WWW.EL.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Онлайн документы
 


«ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ 8 КЛАССА (“New Millennium”) Пояснительная записка Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального компонента государственного ...»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

ДЛЯ 8 КЛАССА

(“New Millennium”)

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования; примерной программы среднего образования по английскому языку; федерального перечня учебников, допущенных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2016-2017 учебный год.Предполагаются занятия по УМК Английский нового тысячелетия / New Millennium English-8 под редакцией О.Л. Гроза для 5-11 классов общеобразовательных учреждений.

Рабочая программа рассчитана на 105 учебных часа из расчета 3 часа в неделю в соответствии с Федеральным базисным учебным планом для общеобразовательных учреждений.Данный УМК соответствует требованиям учебной программы к формированию комплексных коммуникативных умений учащихся на начальном этапе обучения английскому языку и включает в себя компоненты федерального государственного стандарта общего образования по иностранному языку. Все составные части этого УМК имеют гриф «Допущено Министерством образования РФ».

Данный курс изучения английского языка направлен на приведение содержания образования в соответствие с возрастными особенностями учащихся, когда ребенок устремлен к реальной практической деятельности, познанию мира. Курс ориентирован не только на познавательный, но и в первую очередь на деятельностный компонент образования, что позволяет повысить мотивацию обучения, в наибольшей степени реализовывать способности, возможности, потребности и интересы ребенка.

Общая характеристика

Изучение английского языка на данной ступени образования направлено на достижение следующих целей:

Образовательная

Развитие у школьников коммуникативной компетенции в совокупности её составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной.

Речевая компетенция предполагает

развитие коммуникативных умений в 4-х основных видах речевой деятельности: говорении, аудировании, чтении, письме.

Языковая компетенция

овладение новыми языковыми средствами общения (фонетическими, лексическими, грамматическими, орфографическими) в соответствии с тематикой, проблематикой и ситуациями общения, отобранными для основной школы,

расширение базовых знаний о системе изучаемого языка, разных способах выражения мысли на родном и английском языках.

Социокультурная компетенция предполагает знакомство с основными сведениями о Великобритании:

исторически сложившиеся части страны, их народонаселение, столицы, крупные города, символы страны, ее достопримечательности;

элементы детского фольклора, герои сказок и литературных произведений, пословицы и поговорки;

отдельные исторические личности, известные люди;

некоторые особенности быта англичан, их еда досуг;

Лингвострановедческая компетенция предполагает знакомство сзнакомство с этикетом во время приветствия и прощания, основными формулами вежливости;

правилами заполнения различных форм и анкет, порядком следования имен и фамилий, правилами обозначения дат, различными способами обозначения времени суток;

спецификой употребления местоимений.

Компенсаторная компетенция связана с развитием умений выходить из положения в условиях дефицита языковых и речевых средств при получении и передаче информации

умение запроса информации о значении незнакомых/забытых слов для решения речевой задачи говорения;

умение обратиться с просьбой повторить сказанное в случае непонимания в процессе аудирования;

умение пользоваться языковой и контекстуальной догадкой для понимания значений лексических единиц при чтении и аудировании.

Учебно-познавательная компетенция предполагает дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление учащихся с рациональными способами и приёмами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий

внимательно слушать учителя и реагировать на его реплики в быстром темпе в процессе фронтальной работы группы;

работать в парах;

работать в малых группах;

работать с аудиозаписью;

работать с рабочей тетрадью в классе и дома;

делать рисунки, подбирать иллюстрации, делать надписи для использования в процессе общения на уроке;

принимать участие в разнообразных играх, направленных на овладение речевым и языковым материалом;

инсценировать диалог, с использованием элементарного реквизита для создания речевой ситуации.

Развивающая

Развитие понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации.

Воспитательная

Воспитание качеств гражданина и патриота, развитие национального самосознания, стремление к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Задачи обучения иностранному языку :. По видам речевой деятельности:

Говорение:

Формирование элементарной коммуникативной компетенции в говорении и письме:

Способность и готовность варьировать и комбинировать

материал, ориентируясь на решение конкретных коммуникативных задач

в наиболее распространенных ситуациях общения.

2) Уметь что-либо утверждать и обосновывать сказанное, т. е. решать

комплексные коммуникативные задачи типа «Вырази свое мнение и

обоснуй его» или «Сообщи партнеру о… и вырази свое отношение к

услышанному от него» и т. д.

3) Вести групповое обсуждение: включаться в беседу; поддерживать ее;

проявлять заинтересованность, удивление и т. п. (с опорой на образец или без него).

4) Вести ритуализированные диалоги в стандартных ситуациях общения,

используя речевой этикет (если необходимо с опорой на разговорник, словарь).

Монологическая речь:

1) Делать краткое сообщение в русле основных тем и сфер общения: семейно-бытовой, учебно-трудовой, социокультурной применительно к своей стране, стране изучаемого языка (о распорядке дня, любимых занятиях, природе, спорте, охране окружающей среды).

2) Выражать свое отношение к прочитанному, используя определенные речевые клише.3) Строить рассуждения по схеме: тезис + аргумент + резюме, т. е. что-то охарактеризовать, обосновать.

4) Сочетать разные коммуникативные типы речи, т. е. решать комплексные коммуникативные задачи: сообщать и описывать, рассказывать и характеризовать с опорой на текст.

Аудирование:

1) Воспринимать на слух и понимать монологическое высказывание, относящееся к разным коммуникативным типам речи (описание, сообщение, рассказа), содержащие отдельные незнакомые слова, о значении которых можно догадаться по контексту или сходству слов с родным языком.

2) Воспринимать на слух аутентичный текст и выделять его основную мысль (прогноз погоды, объявление на вокзале, рекламу и т.д.).

3) Воспринимать на слух и понимать основное содержание диалогов (интервью, обмен мнениями и т. п.), т. е. понимать, о чем идет речь.

Чтение:

1)Прочитать и понять основное содержание легких аутентичных текстов, содержащих новые слова, о значении которых можно догадаться на основе контекста, словообразования, сходства с родным языком, а так же опуская те новые слова, которые не мешают пониманию основного содержания текста (ознакомительное чтение).

2)Найти в процессе чтения основную мысль (идею) текста, разграничить существенные и второстепенные факты в содержании текста, проанализировать отдельные места, определяя подлежащее, сказуемое для полного понимания частично адаптированных и простых аутентичных текстов разных жанров, содержащих значительное количество незнакомых слов, используя при необходимости словарь (изучающее чтение).

3) Пользоваться в процессе чтения сносками, лингвострановедческим комментарием к тексту и грамматическим справочником.

4) Посмотреть несложный текст (несколько небольших текстов) в поисках нужной (интересующей) информации, т. е. овладеть приемами просмотрового чтения (прогнозирование содержания по заголовку, владение наиболее значимой для читающего информации).Письмо:

1) Письменно готовить краткую аннотацию с непосредственной опорой на текст.

2)Заполнять анкету, формуляр, писать письмо.

По языковому материалу:

Графика и орфография:

Сохранять и по возможности совершенствовать приобретенные знания, навыки и умения.

Лексическая сторона речи:

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 900 лексическим единицам, усвоенным школьниками ранее, добавляются около 300 новых лексических единиц, в том числе наиболее распространенные устойчивые словосочетания, оценочная лексика, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

Расширение потенциального словаря за счет интернациональной лексики и овладения новыми словообразовательными средствами:

аффиксами

глаголов dis- (discover), mis- (misunderstand); - ize/ise (revise);

существительных –sion/tion (impression/information), -ance/ence (performance/influence), -ment (development),-ity (possibility);

прилагательных –im/in (impolite/informal), -able/ible ( sociable/possible), - less (homeless), -ive (creative), inter- (international);

2) словосложением: прилагательное + прилагательное ( well-known), прилагательное + существительное ( blackboard);

3) конверсией: прилагательными, образованными от существительных ( cold – cold winter).

Грамматическая сторона речи:

Расширение объема значений грамматических явлений, изученных во 2-8 или 5-8 классах, и овладение новыми грамматическими явлениями.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи всех типов простых предложений, изученных ранее, а также предложений с конструкциями as… as, not so ….as, either… or, neither … nor; условных предложений реального и нереального характера (Conditional I and II), а также, сложноподчиненных предложений с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.Понимание при чтении сложноподчиненных предложений с союзами whoever, whatever, however, whenever; условных предложений нереального характера Conditional III (If Pete had reviewed grammar, he would have written the test better.), конструкций с инфинитивом типа I saw Peter cross/crossing the street. He seems to be a good pupil. I want you to meet me at the station tomorrow, конструкций be/get used to something; be/get used to doing something.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в новых для данного этапа видо-временных формах действительного (Past Continuous, Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past) и страдательного (Present, Past, Future Simple in Passive Voice) залогов; модальных глаголов (need, shall, could, might, would, should); косвенной речи в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени; формирование навыков cогласования времен в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.

Навыки распознавания и понимания при чтении глагольных форм в Future Continuous, Past Perfect Passive; неличных форм глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени).

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей (в том числе и с географическими названиями); возвратных местоимений, неопределенных местоимений и их производных (somebody, anything, nobody, everything, etc.), устойчивых словоформ в функции наречия типа sometimes, at last, at least, etc., числительных для обозначения дат и больших чисел. Навыки распознавания по формальным признаками и понимания значений слов и словосочетаний с формами на –ing без различения их функций (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное).

Общие требования

              Ученик должен

             В результате обучения иностранному языку в 8-9 классах ученик должен:

знать/понимать:

*основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

*роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

* основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний);

* особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

* признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

* основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространённая оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка.

уметь:

в области аудирования:

* понимать основное содержание несложных аутентичных текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/ в аэропрту) и выделять для себя значимую информацию;

*прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения.

в области говорения:

* использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

* передавать основную мысль прочитанного;

* начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета;

* расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу;

* рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

в области чтения:

* ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

* читать тексты разных жанров;

в области письма и письменной речи:

* заполнять анкеты и формуляры;

* писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Содержание учебного предмета

1. Мир подростка – 12 ч.

На каникулах. Подростки и технология. Современные технологии в образовании. Умные подростки. В школе. Учебные трудности. Легко ли быть подростком? Особенности жизни подростков в Великобритании и России.

Самостоятельная работа по теме «Мир полростка».

Защита проекта «Наш вебсайт».

2. Найдем, где не дорого – 14 ч.

За покупками. Ситуации при совершении покупок. Как они вам? «Незабываемый» подарок. Сила рекламы. Карманные деньги.

Самостоятельная работа по теме «Найдем, где не дорого».

3. Выяви свои возможности – 8 ч.

О себе. Это стильно. Стиль одежды и характер. Как ты чувствуешь себя в неформальной обстановке? Научись управлять своим временем. Я изменился. Изменения в характере.

Самостоятельная работа по теме «Открой себя».

4. Люди которые выделяются на фоне других – 8 ч.

Их знают все. Кого мы называем героем? Рекордсмены. Попробуй. Возраст значения не имеет.

Самостоятельная работа по теме «Выдающиеся люди».

5. Подумай о своих способностях– 9 ч.

Творческая личность. Правда о правом полушарии. Особенности мышления. Отгадай. Чувство юмора. Хитрое приспособление. Вам это может пригодиться. Изобретения.

Самостоятельная работа по теме «Творчество и инновации».

6. Ощущения как дома – 9 ч.

Дом, милый дом. Место, где ты живешь. Твоя жизнь – твое пространство. Рабочее пространство. Фантазируй. Личное пространство.

Самостоятельная работа по теме «Как дома».

7. Когда все вместе – 8 ч.

Я никому не мешаю. Телефонный этикет. Неловкие ситуации. Я не такая, как они. Они тоже люди. отношения между подростками и взрослыми.

Самостоятельная работа по теме «Быть вместе».

8. Следствие продолжается – 12 ч.

Детективы. Коллекция монет. Что такое «Глидокам»? Поиск сокровища. Вступайте в клуб имени Агаты Кристи. Ремесло писателя.

Самостоятельная работа по теме «Следствие продолжается».

9. Голубая планета – 10 ч.

Что мы знаем о воде. роль воды в жизни людей. Кристально-прозрачное чудо. В глубинах. Жизнь моря. Укрощение стихии. Борьба с наводнениями. Морские приключения.

Самостоятельная работа по теме «Голубая планета».

10. Мечты, мечты – 15 ч.

Почему люди мечтают? Сны наяву. Иди за своей мечтой. Мечтатели.

Самостоятельная работа по теме «Мечты, мечты».

Защита проекта «Представьте, что вы в пустыне».

Тематическое планирование.

8 класс.

№ Тема Количество часов

Общеобр. Дом. обучРаздел 1. «Мир подростков»

1 Время каникул 1 2 Поколение, которое любит которое любит компьютерные игры. Чтение 1 3 Мыслящий подросток. МР 1 4 Школьные дни. МР 1 5 Легко ли быть подростком? 1 6 Британские подростки 1 7 Входной срез «Мир подростков» 1 8 Проект «Создание веб-сайта» 1 9 Д/чтение «Абсолютно нормальный беспорядок» 1 10 Д/чтение «Абсолютно нормальный беспорядок» Часть 2 1 11 Д/чтение «Абсолютно нормальный беспорядок» Часть 3 1 12 Входная к/р. Контроль навыков чтения 1 Раздел 2. «В мире покупок»

13 Поход по магазинам. МР. Фразы 1 14 Как вести себя в магазине 1 15 Как вести себя в магазине? МР 1 16 Незабываемые подарки Ауд. ЛЕ. 1 17 «Реклама» чтение 1 18 «Карманные деньги» чтение 1 19 Ролевая игра: «Зарабатываем деньги» 1 20 Контроль навыков аудирования «В мире покупок» 1 21 д/чтение «Пепел от пожара в среду» часть 1 1 22 д/чтение «Пепел от пожара в среду» часть 2 1 23 д/чтение «Пепел от пожара в среду» часть 3 1 24 д/чтение «Пепел от пожара в среду» часть 4 1 25 Контроль навыков по дом. чтению 1 26 Развитие навыков аудирования1 Раздел 3. «Выяви свои возможности»

27 «Пойми себя» Ауд ЛЕ. МР 1 28 «Пойми себя» ЛЕ. Чтение. МР 1 29 «Это модно» Модальные глаголы. 1 30 «Ты любишь вечеринки?» ЛЕ. Чтение. Present Perfect Continuous 1 31 “Планируй свое время» Чтение 1 32 «Я стал(а) другим» ЛЕ. Ауд. 1 33 «Ты знаешь себя?» Квиз. 1 34 Контроль навыков письма «Выяви свои возможности» 1 Раздел 4. «Люди, которые выделяются на фоне других»

35 «Каждый знает их» ЛЕ. Чтение 1 36 «Каждый знает их» 1 37 «Кто может быть героем?» 1 38 «Рекордсмены» Чтение 1 39 «Сделай попытку» Расскажи о достижении 1 40 Возраст не имеет значения 1 41 Проект «Создай Аллею Славы» 1 42 Контроль навыков аудирования «Люди, которые выделяются на фоне других» 1 Раздел 5. «Подумаем о своих способностях»

43 Творческий ли ты человек? 1 44 Как ты мыслишь: творчески или аналитически? 1 45 Игра «Угадай» 1 46 Умное изобретение. Чтение 1 47 Умное изобретение. Письмо 1 48 Изобретения, которые возможны 1 49 Проект «День изобретений» 1 50 Повторение лексико-грамматического материала 1 51 Контроль лексико-грамматических навыков «Подумай о своих способностях» 1 Раздел 6. «Ощущение как дома»

52 Развитие навыков аудирования 1 53 Милый дом 1 54 Место, где ты живешь 1 55 Гр-ка. Условные предложения 1 56 Твоя жизнь – твое местонахождение 1 57 Рабочее место 1 58 Комната мечты 1 59 Проект 2 «Моя комната» 1 60 Контроль навыков аудировани «Ощущение как дома» 1 Раздел 7. «Когда все вместе»

61 Поздравляем с Днем рождения 1 62 Не все ли равно, кто слышит 1 63 Структуры: be| getusedto + Noun|Ving1 64 Затруднительные ситуации 1 65 Меня не признают 1 66 Они тоже люди 1 67 Проект: «классное соглашение» 1 68 Контроль навыков говорения «Когда все вместе» 1 Раздел 8. «Идет расследование»

69 Детективы 1 70 Модальные глаголы 1 71 Коллекция монет 1 72 Косвенная речь 1 73 Глидокам. Чтение 1 74 След сокровищ 1 75 Вступайте в клуб Агаты Кристи 1 76 Проект «Клуб Агаты Кристи» 1 77 Повторение грамматики 1 78 д/чтение «Завоевываем гору Эверест» часть 1 1 79 д/чтение «Завоевываем гору Эверест» часть 2 1 80 Контроль навыков чтения «Идет расследование» 1 Раздел 9. «Голубая планета»

81 Сообщение о воде 1 82 Настоящее чудо 1 83 В глубинах 1 84 Ролевая игра 1 85 Ускорение стихии 1 86 Океан приключений 1 87 Морское путешествие 1 88 Развитие навыков аудирования1 89 Проект «Мир воды» 1 90 Контроль навыков аудирования

«Голубая планета» 1 Раздел 10. «Мечты, мечты…»

91 Почему люди мечтают? 1 92 Письмо «Моя мечта» 1 93 Наши мечты в снах 1 94 Мечтатели на Яву 1 95 Осуществите свою мечту 1 96 Я верю. 1 97 Контроль навыков письма «Мечты…» 1 98 Повторение лексики, грамматики 1 99 Аудирование. Игра «В пустыне» 1 100 Контроль лексико-грамматический навыков 1 101 Анализ ошибок по Контролю лексико-грамматический навыков 1 102 д/чтение на выбор 1 103 Систематизация и обобщение грамматики 1 104 Развитие навыков аудирование1 105 Развитие навыков аудирование1 Методическое обеспечение

Гроза О.Л., Дворецкая О.Б. и др. «New Millennium English» для 8 класса- Обнинск: Титул, 2011.

Гроза О.Л., Дворецкая О.Б. и др. рабочая тетрадь «New Millennium English» для 8 класса- Обнинск: Титул, 2011.

Диск «New Millennium English» для 8 класса.

Качалова К.Н. Израилевич Е.Е. Практическая грамматика английского языка.- 10-е изд. –М.: Лист Нью, 2003. – 544 с.

Кузнецов А.А. Примерные программы основного общего образования. Иностранный язык. – М.:Просвещение,2009

Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам. – М.: Просвещение, 2003

Гальскова Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам.- М.: АРКТИ – ГЛОССА, 2000

Сайт журнала «Английский язык в школе» http://www.englishatschool.ru/Сайт учителей английского языка http://www.englishteachers.ru/Сообщество учителей английского языка http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=14410&tmpl=comСетевое сообщество учителей английского языка http://eltarea.ru/index.htmЛингвистический портал http://www.langinfo.ru/

Похожие работы:

«УТВЕРЖДАЮ Директор ГБУК АО "Архангельский театр драмы имени М.В.Ломоносова" _ С.А.Самодов "_"2016ПОЛОЖЕНИЕ о порядке реализации и возврата театральных билетов в государственном бюджетном учреждении культуры Архангельской области "Архангельский театр драмы имени М.В. Ломоносова" Общие п...»

«Характеристика соответствия содержания и качества подготовки обучающихся по заявленной для государственной аккредитации программе (магистратуры) требованиям ФГОС ВО Код и наименование аккредитуемой программы, реализуемой в соответствии с ФГОС ВОПриняты...»

«Утверждено решением Наблюдательного Совета Общероссийской общественной организации "Российская шахматная федерация" Протокол № от "_" 2011 г.ПОЛОЖЕНИЕ "О порядке отбора спортсменов (спортсменок) для включения их в состав спортивны...»

«КОЛЕГІЯ МІНІСТЕРСТВА ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ Р І Ш Е Н Н ЯN 13/6-19 від 20.12.2001 Концепція екологічної освіти України Передмова В найважливіших міжнародних документах останнього десятиріччя, присвячених проблемам навколишнього середовища і г...»

«Методические рекомендации по оформлению документации при ввозе культурных ценностей в Российскую Федерацию Общие положения1. Настоящие методические рекомендации (далее – Методические рекомендации) содержат разъяснения о вре...»

«Информационно-аналитическая справка о профилактической работе МБОУ СОШ№ 58 г.о. Самара, направленной на здоровьесбережение школьников в 2014-2015 учебном году Охрана здоровья участников образовательного процесса является одной...»

«ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ З УКРАЇНСЬКОЇ ЛІТЕРАТУРИ №1 ЛІТЕРАТУРНИЙ ПРОЦЕС 70-90-Х РОКІВ ХІХ СТ. Мета: дати загальну характеристику літературного процесу ІІ половини ХІХ поч. ХХ ст. Розуміти зв'язок літератури як мистецтва слова з провідними тенденціями свого часу: розвивати умінн...»

«Технологическая карта туристского маршрута “"Жемчужина Сары – Арки – Каркаралинск" Отправление: Астана – Караганда – Каркаралинск Возвращение: Каркаралинск – Караганда – Астана Протяженность маршрута Астана Караганда Караганда – Каркаралинск 210км автотранспортом, в том числе ж/д 217км автотранспортом Продолжительность п...»

«Культура Тренувальний тест до теми 4 1. Хто з князів є автором твору, у якому подано приклад взірцевого правителя і який навчає гідної цього високого звання поведінки та способу життя? А Всеволод Ярославич Б Володимир Мо...»

«Інформація щодо особливостей організації літніх мовних таборів у Вільнянському районі Запорізької області влітку 2015 року На виконання наказів Департаменту освіти і науки облдержадміністрації від 03.04.2015 №...»







 
2018 www.el.z-pdf.ru - «Библиотека бесплатных материалов - онлайн документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.