WWW.EL.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Онлайн документы
 


«Вяземского муниципального района Хабаровского края Согласовано Протокол заседания методического совета От « » 2016 г. № _ Утверждаю Директор МБОУ СОШ №2 г. ...»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 2 г. Вяземского

Вяземского муниципального района Хабаровского края

Согласовано

Протокол заседания методического совета

От « » ____________ 2016 г. № ___

Утверждаю

Директор МБОУ СОШ №2 г. Вяземского

______________ М.Н. Баранова

Приказ от « » ______№______

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности

Юный инспектор дорожного движения

на 2016/ 2017учебный год

Составитель:

Микрянова Татьяна Борисовна

Зам.директора по ВР

Пояснительная записка

Рабочая программа ОДО «Юный инспектор дорожного движения» разработана на основе Примерных программ внеурочной деятельности начального и основного образования под редакцией В. А.Горского, М: «Просвещение», 2011год и авторской программы «Юные инспекторы дорожного движения» Н. Ф. Виноградовой, в соответствии с требованиями Федерального Государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Направление программы: социальное.

Новизна:

- воспитание личности, хорошо знакомой с современными проблемами безопасности жизни, осознающей их исключительную важность, стремящейся решать эти проблемы и при этом разумно сочетать личные интересы с интересами общества происходит посредством ИКТ, ролевых игр, креативных заданий.

Актуальность:

- при переходе на федеральные государственные стандарты второго поколения, современные требования к образованию предусматривают необходимость сконцентрировать своё внимание на соблюдении ПДД и культуру личной безопасности.

Развитие сети дорог, резкий рост количества транспорта породил целый ряд проблем. Безопасность дорожного движения – одна из основных проблем сохранения жизни и здоровья граждан страны.

В последние годы в России наблюдается значительное число детей и подростков, которые становятся причиной дорожно-транспортных происшествий. Для предупреждения роста детского дорожно-транспортного травматизма необходимо обучение детей младшего школьного возраста правилам безопасного поведения на улице и формирование у них специальных навыков. Если взрослый может контролировать свое поведение на улице, то для ребенка это весьма проблематично. Для детей школьного возраста характерен синкретизм восприятия, т. е. не ребенок контролирует ситуацию, а ситуация захватывает ребенка на столько, что он не замечает окружающий действительности и часто подвергается опасности. Это подтверждается данными статистики. Основной причиной происшествий на протяжении ряда лет является переход дороги в неустановленном месте перед близко идущим транспортом. Попадание ребенка в дорожно-транспортное происшествие - это трагедия: даже если ребенок остался жив и не получил дорожной травмы; ведь то морально-психологическое потрясение, которое он испытал при этом, травмирует его на всю жизнь. Одним из методов решения проблемы детского дорожно-транспортного травматизма является работа образовательных учреждений в данном направлении.

Уже с раннего возраста у детей необходимо воспитывать сознательное отношение к Правилам дорожного движения (ПДД), которые должны стать нормой поведения каждого культурного человека. Правила дорожного движения являются важным средством трудового регулирования в сфере дорожного движения, воспитания его участников в духе дисциплины, ответственности, взаимной предусмотрительности, внимательности. Выполнение всех требований Правил дорожного движения создает предпосылки четкого и безопасного движения транспортных средств и пешеходов по улицам и дорогам.

Как научить ребёнка сознательно относиться к выполнению Правил дорожного движения? Можно читать лекции, проводить беседы, ставить спектакли, проводить викторины и различные соревнования, применять иные формы обучения, но необходимо все это соединить в единую целостную систему обучения непрерывного обучения детей.

Цель программы:

·  вовлечение обучающихся в деятельность по профилактике дорожно-транспортного травматизма;

·  ознакомление детей с содержанием работы специалистов, обеспечивающих безопасность дорожного движения;

·  обеспечение защиты прав здоровья и жизни детей в рамках безопасного образовательного процесса.

Задачи программы:

·  обучить правилам безопасного поведения на дорогах и улицах;

·  познакомить с работой современных технических устройств, используемых в различных службах ГИБДД;

·  дать опыт реальной деятельности по профилактике детского дорожного травматизма;

·  научить приёмам оказания первой доврачебной помощи, пострадавшим в дорожно-транспортных происшествиях;

·  развить природные задатки, способствующие успеху в социальном и профессиональном определении детей;

·  привлечь школьников к активной пропаганде Правил дорожного движения;

·  вовлечь их в деятельность по профилактике детского дорожного травматизма.

Программа составлена по трём основным видам деятельности:

·  обучение детей происходит на основе современных педагогических технологий теоретическим знаниям: правилам дорожного движения и безопасного поведения на улице;

·  творческие работы учащихся (изучение тематических иллюстраций, плакатов, слайдов и выполнение креативных заданий, развивающих их познавательные способности, необходимые им для правильной и безопасной ориентации в дорожной среде);

·  практическая отработка координации движений, двигательных умений и навыков безопасного поведения на улицах, дорогах и в транспорте с использованием для этого комплекса игр (сюжетные, ролевые, игры по правилам и др.) и специальных упражнений (вводные, групповые, индивидуальные).

Распределение часов в течение учебного года

Период обучения Количество часов

Неделя 2

1 четверть 18

2 четверть 14

3 четверть 20

4 четверть 16

Итого за год 68 часов

Формы и режим занятий

Занятия по данной программе проводятся педагогом, с привлечением сотрудников ГИБДД

Формы и методы работы

В течение периода обучения учащиеся знакомятся с Правилами дорожного движения в доступной игровой форме, с использованием средств ИКТ.

Рабочая программа предусматривает групповую и коллективную работу учащихся, совместную деятельность учащихся и родителей, закрепление получаемых знаний во время практических занятий и мероприятий по безопасности дорожного движения.

Основными направлениями работы юных инспекторов движения следует считать воспитание на героических, трудовых традициях юных инспекторов движения в духе гуманного отношения к людям, углублённое изучение Правил дорожного движения, овладение методами предупреждения детского дорожно-транспортного травматизма и навыками оказания первой помощи пострадавшим при дорожно-транспортных происшествиях, знакомство с оперативно-техническими средствами регулирования дорожного движения, пропаганда Правил дорожного движения в школе, детском саду с использованием технических средств, знакомство с правилами для юных велосипедистов, воспитание коллективизма, дисциплинированности, ответственности за свои поступки.

Обучение школьников культуре поведения на улице тесно связано с развитием у детей ориентировки в пространстве. Кроме того, каждый педагог должен помнить, что нельзя воспитать дисциплинированного пешехода, если с детства не прививать такие важные качества, как внимание, собранность, ответственность, осторожность, уверенность. Ведь часто именно отсутствие этих качеств становится причиной дорожных происшествий. Возраст детей, участвующий в реализации данной программы 9-11 лет.

На занятиях по программе «Юный инспектор дорожного движения» используются нетрадиционные формы: КВН, викторины, соревнования, утренники, конкурсы, видео-занятия по соблюдению правил дорожного движения.

Прогнозируемые результаты освоения программы:

Личностные

·  принятие образа «хороший пешеход, хороший пассажир»;

·  самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;

·  уважительное отношение к другим участникам дорожного движения;

·  осознание ответственности человека за общее благополучие;

·  этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость;

·  положительная мотивация и познавательный интерес к занятиям по программе «Юные инспектора дорожного движения»;

·  способность к самооценке;

·  начальные навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Метапредметные·  навыки контроля и самооценки процесса и результата деятельности;

·  умение ставить и формулировать проблемы;

·  навыки осознанного и произвольного построения сообщения в устной форме, в том числе творческого характера;

·  установление причинно-следственных связей;

Регулятивные

·  использование речи для регуляции своего действия;

·  адекватное восприятие предложений учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;

·  умение выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;

·  умение соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи;

Коммуникативные

В процессе обучения дети учатся:

·  работать в группе, учитывать мнения партнеров, отличные от собственных;

·  ставить вопросы;

·  обращаться за помощью;

·  формулировать свои затруднения;

·  предлагать помощь и сотрудничество;

·  слушать собеседника;

·  договариваться и приходить к общему решению;

·  формулировать собственное мнение и позицию;

·  осуществлять взаимный контроль;

·  адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

К концу прохождения программы, обучающиеся

Должны знать: Правила дорожного движения, безопасный путь в школу, перекрёстки и их виды, правила пешехода на загородной дороге, дорогу и её составляющие части (проезжую часть, обочину, кювет, пешеходную и велосипедную дорожку), дорожную разметку и дорожные знаки, сигналы регулировщика и светофора, обязанности пассажиров во всех видах транспортных средств, правила пассажиров при высадке из общественного транспорта, правила поведения пешехода на нерегулированном перекрёстке, оборудование автомобилей и мотоциклов специальными сигналами, что такое железнодорожный переезд, правила перехода и переезда.

Должны уметь: двигаться группами и в колонне, применять правила дорожного движения для велосипедистов, выполнить практическое задание на специально оборудованной площадке, оказать первую медицинскую помощь, экономно выполнять разметку заготовок, работать по трафарету, подбирать детали для работы, собирать макет из деталей по образцу, эстетично оформлять изделие, проявлять элементы творчества.

В результате прохождения программы «Юный инспектор дорожного движения» у второклассников будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия.

Прогнозируемые результаты:

Ожидаемые результаты.

1. Изучение Правил дорожного движения.

2.Получение учащимися необходимых знаний и навыков безопасного поведения на дороге.

3. Расширение индивидуальных познавательных интересов детей.

4. Воспитание обязательного и неукоснительного соблюдения Правил дорожного движения.

5. Участие в играх, соревнованиях, конкурсах, агитбригаде, утренниках.

Система отслеживания и оценивания результатов обучения детей: соревнования, конкурсы, викторины, игры, КВН, выставление творческих работ на конкурсе «Дорога безопасности».

Уровень результатов работы по программе:

Первый уровень результатов — приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. П.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.

Второй уровень результатов — получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.

Третий уровень результатов — получение школьником опыта самостоятельного общественного действия.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 2 г. Вяземского

Вяземского муниципального района Хабаровского края

Согласовано

Протокол заседания методического совета

От « » ____________ 2016 г. № ___

Утверждаю

Директор МБОУ СОШ №2 г. Вяземского

______________ М.Н. Баранова

Приказ от « » ______№______

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по программе внеурочной деятельности

«Школа лидера»

на 2016/2017 учебный год

Составитель:

Микрянова Т.Б.

Зам.директора по ВР

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе требований федерального государственного образовательного стандарта, основной образовательной программы основного общего образования МБОУ СОШ № 2. Программа является модифицированной, рассчитана на 68 часов ( 2 час в неделю)

Направление программы – социальное

Актуальность программы. Современный этап развития общества, с одной стороны, характеризуется значительными преобразованиями в социально – экономической жизни России, с другой - кризисными явлениями в системе воспитания, которые привели к снижению уровня нравственности, дегуманизации ценностей и норм поведения определенной части молодежи. Одной из причин такого положения дел, безусловно, является сложная социальная ситуация. Известно, что черты гражданской личности закладываются в детском, подростковом, юношеском возрасте на основе опыта приобретаемого в семье, школе, социальной среде и формирует в дальнейшем всю жизнь человека. Основу гражданственности закладывает сфера свободного времени, являющееся важнейшим фактором социализации личности, формирование ее социальной, асоциальной или антисоциальной направленности.

Цель: формирование у школьников социальной активности, развитие лидерских качеств, умений по самоорганизации и организации различных форм деятельности в образовательном учреждении и социуме.

Задачи:

Выявить первичный уровень знания подростком собственного лидерского потенциала.

сформировать у школьников способность управленческой деятельности и потребности быть лидером.

организовать занятия по овладению подростком специфическими знаниями, методиками и формами развития собственного и организаторского потенциала.

сформировать у обучающихся стремление к участию в общественной деятельности.

определить вместе с подростком пути дальнейшей реализации его лидерского потенциала в условиях школы.

сформировать способность и готовность самостоятельно, а так же совместно с другими субъектами и институтами решать различные социальные проблемы.

Практическая значимость. Важно осознать, что сегодняшние школьники - завтрашние лидеры общества. К тому же, старая поговорка: "Лидерами не рождаются - лидерами становятся",- сегодня не менее верна, чем когда-либо. Если мы согласны с мыслью, что "лидерами становятся", то мы должны также согласиться, что подготовка к лидерству должна преподаваться еще в школе. Знания и навыки, приобретенные в эти годы, могут быть развиты и отточены в дальнейшем. Качественные программы лидерского курса приносят непосредственную пользу обучающимся, поддерживая в каждом желание достичь более высоких результатов. Навыки, полученные в результате прохождения лидерского курса, могут помочь учащимся в самосовершенствовании, улучшении жизни своей организации, жизни своей школы и города.

Новизна рабочей программы

Главной особенностью программы является направленность на

- достижение и преподавание единства процессов познания окружающего мира через социально-значимую деятельность

- развития абстрактного мышления, памяти, воображения, творческих и коммуникативных умений

- навыков самостоятельной внеучебной деятельности

- навыков самостоятельности принятия определенных решений

Особенности возрастной группы обучающихся. Программа разработана для обучающихся 5-8 классов. И именно в возрасте 11-15 лет происходят интенсивные и кардинальные изменения в организации деятельности данной возрастной группы. Характерными новообразованиями подросткового возраста есть стремление к самообразованию и самовоспитанию, полная определенность склонностей и различных интересов.Содержание программы ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного, грамотного человека. Предусматривает формирование таких жизненно важных коммуникативных умений, успешной социализации ребенка. Доминирующей идеей курса является развитие лидерских качеств подростка

Ценностные ориентиры содержания внеурочной деятельности:

Яркой особенностью курса является его нацеленность на успешное овладение знаниями и коммуникативной успешностью обучающихся, их социализации

Программа реализует:

- идею дифференцированного подхода. Это выражается в выделении дополнительного материала, расширяющего основное содержание программы

Достижению целей программы обучения будет способствовать использование современных образовательных технологий:

-проблемно-диалоговая технология

-технология развития критического мышления

- метод проектов

-технологии уровневой дифференциации

- информационно-коммуникационные технологии

- здоровьесберегающие технологии

Формы занятий и методы работы

Предусмотренные программой занятия могут проводиться как на базе одного отдельно взятого класса так и в смешанных группах, состоящих из учащихся нескольких классов.Особенностью данной программы является разнообразие форм проведения

-беседы

-упражнения на взаимодействие в группе

-творческие задания

-деловые игры

-тренинги

-тестирование

-практикумы

- КТД

- экспресс-тесты и опросы

Прогнозируемые результаты освоения курса

Воспитательные результаты социальной деятельности распределены по трем уровням.

Результаты первого уровня (приобретение школьниками социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни)

- ценностное отношение к жизни во всех ее проявлениях

- осознание ценности активного образа жизни, своей роли в социуме - умеет - уметь грамотно и объективно оценивать и позиционировать себя в определённом социуме.

- иметь чёткую позицию в вопросе лидерства.

-владеть базовыми знаниями по имиджу лидера и типологии лидерства.

-знать формы работы в коллективе и основы формирования команды.

2. Результаты второго уровня (формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям нашего общества и социальной реальности в целом)

- умение самостоятельной организации КТД.

-овладение алгоритмами основных досуговых форм, методикой коллективно– творческой деятельности

- осознание необходимости развития нравственной позиции, потребности в изменении окружающего мира, саморазвитии

Результаты третьего уровня (получение детьми опыта самостоятельного общественного действия)

- начальный опыт организации социальных действий

- опыт участия в различных мероприятиях школьного уровня

- умение разрабатывать и организовывать различные проекты, акции,мероприятия

- овладение умением вести за собой, проявление лидерских качеств школьника

Оценка планируемых результатов освоения программы

Система отслеживания и оценивания результатов обучения детей проходит через участие детей в разработке, организации и проведении различных мероприятий, акции, проектов,конкурсов.

Метапредметные результаты

Регулятивные

Обучающийся научится:

-целеполаганию, включая постановку новых целей

- планировать пути достижения целей

- планировать свое время и умение им эффективно управлять

-адекватно и самостоятельно оценивать выполнение своих действий и вносить коррективы как в начале выполнения действий, так и в ходе их выполнения

- находить нужную информацию для организации своей деятельности, самостоятельно выбирать формы деятельности

обучающийся получит возможность научится:

- Самостоятельно ставить цели и задачи

-адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в самостоятельной деятельности

-основам саморегуляции эмоциональных состояний

Коммуникативные

обучающийся научится :- формулировать свою лидерскую позицию, аргументировать и координировать ее с позициями своих партнеров с сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

- использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач,владеть устной речью, умением вести диалог, строить монологическое выступление

- работать в группе – устанавливать рабочие отношения,эффективно сотрудничать, способствовать продуктивной кооперации, строить продуктивное взаимодействие,проявлять свои лидерские качества

- ориентироваться в системе моральных норм и принципов в социуме

Обучающийся получит возможность научиться :- Учитывать различные мнения и интересы, сопоставлять эти мнения со своим мнением

- в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно, и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действий

-устраивать эффективное групповое обсуждение и обеспечить обмен знаниями между членами группы для принятия совместных решений

Познавательные

Обучающийся научится:

- основам реализации социальных проб

-основам организации коллективно-творческого дела.

- осуществлению расширенного поиска информации с использованием ресурсов сети Интернет

- основам реализации социально-образовательных проектов

Обучающийся получит возможность научится

-основам организации школьных и классных коллективно-творческих дел

Личностные результаты:

- уважительное отношение к иному мнению, готовность и способность вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания, понимания чувств других людей;

- компетентность в решении социальных проблем на основе личностного выбора, осознанное отношение к собственным поступкам;

- целостный, социально-ориентированный взгляд на мир в его ограниченном единстве и разнообразии;

- овладение навыками эффективного сотрудничества со сверстниками и педагогами.

Содержание программы 5 класс

Раздел 1. Кто такой лидер? (6 часа )“Школа лидера”: вводное занятие.

Понятия “лидер”, “организатор”, “руководитель”. Определение понятийного аппарата лидера. Знакомство с книгой А.А.Куманёва “Раздумья о будущем”.Представление о себе, как о лидере. Тест “Я – лидер”. Самооценка лидерских качеств. Практикум по итогам теста. Работа с результатами теста, Определение индивидуального маршрута развития каждого лидера по результатам теста.

Кто такой лидер? Их роли. Общие и специфические качества лидера. Лидер – созидатель, лидер – разрушитель, лидер – инициатор, лидер – умелец, деловой лидер, лидеры – генераторы эмоционального настроя.Раздел 2. Организаторская техника лидера. (6 часа)

Я и команда. Готовность стать лидером. Правила работы с командой. Элементы организационной работы. Хочу стать лидером. Могу стать лидером. Не могу стать лидером. Буду лидером. С чего начну свою деятельность в качестве лидера. Что не буду делать в качестве лидера. Как буду удерживать престиж лидера. На кого буду опираться. С кем буду советоваться. Будут ли у меня секреты? Чем буду обогащать и подпитывать мой опыт лидера. Как буду готовить других лидеров.

Понятие “стиль работы лидера”, его виды. Типы лидеров – регламинтатор, коллегиал, объективист, волокитчик, максималист, хлопотун, спринтер. Сильные и слабые стороны типов лидеров. Определение эффективного стиля.

Практикум “Чемодан лидера”. Комплекс ролевых упражнений по развитию мимики, жестов, техники речи, зрительной памяти, наблюдательности – “На что похоже”, “Что нового?”, “Биография по взглядам”, “Живые вещи”, “Зондирование души объекта” (К.С.Станиславский).

Раздел 3. Умения и навыки лидера.

( 8 часа )

Как правильно вести беседу? Возможность общения с людьми. Значимость беседы. Структура беседы. Управление беседой. Практические советы по ведению беседы. Умение анализировать проведённую беседу.

Навыки ораторского искусства. Типы выступлений: информационное, агитационное, развлекательное. Что значит правильное выступление. Советы выступающему.

Игра “Поспорим с “Великим”. Подготовка лидера как оратора. Умение анализировать и высказывать своё мнение. По поводу – реплики – цитаты известных писателей, политических деятелей, учёных. Театрализованный спор.

Лидер – это человек воспитанный. Правила поведения в общественных местах, в гостях, за столом. “Золотые ” правила этикета лидера.

Раздел 4. Виды деятельности лидера.

( 24 часов)

Основные идеи методики коллективно – творческой деятельности. Этапы КТД. Знакомство с авторами методики КТД – И.П.Иванов, Ф.Я.Шапиро. Что значит Коллективное, Творческое, Дело. Этапы подготовки и проведения КТД.

Виды КТД. Классические КТД и личностно – ориентированные КТД. Трудовые, познавательные, спортивные, художественные, досуговые. КТД в работе лидера.

Проектная деятельность в работе лидера. Шаги проекта. От идеи до анализа деятельности. Выстраивание шагов проектной деятельности. Работа в группах.

Практикум. Разработка сценария(миниатюры) выступления «Новогодний микс».

Поиск сценария, редактирование сценария. Распределение ролей. Репетиции.

Проведение мероприятия «В гостях у сказки» для первоклассников.Определение формы проведения, подбор и систематизация информации

Составление конкурсной программы для мальчиков и девочек. Поиск и отбор информации из различных источников.Систематизация информации

Раздел 5. Организация школьного и классного самоуправления (24 часов)

Самоуправление в школе и для школы. Различные системы организации самоуправления в школе. Ученический совет. Школьная республика.

Формы и организация самоуправления в классе. Различные системы организации классного самоуправления. Класс-город. Класс-семья.

Направления работы актива класса и формат работы. Делегирования полномочий, организация работы секторов по досуговой деятельности, образовательной, спортивной, трудовой, культмассовой.

Виды и организация коллективно-творческого дела в рамках класса силами класса. Организация общешкольных и внутриклассных мероприятий. Виды и формы.

Практикум: Разработка КТД для класса.Выбор формы проведения КТД, назначение КТД.

Разработка конкурсной интеллектуальной программы «Самый умный» для младших школьников.

До свидания, первый класс! Игровая программа для первого класса

Мы – лидеры! Игровая программа.Подведение итогов. Выдача дипломов об окончании «Школы лидера»

Учебно-тематический план 5 класс

№ п/пНаименование разделов и тем Всего часов

1 Кто такой лидер

Школа юного лидера. Вводное занятие

Понятия: лидер, организатор, руководитель.Представление о себе,как о лидере

Кто такой лидер? Их роли

6

1

2

2

1

2 Организаторская техника лидера

Я-лидер.Я и моя команда.

Стиль работы лидера.

Практикум «Чемодан лидера» 6

2

2

2

3

Умения и навыки лидера

Как правильно вести беседу.Дебаты

Основные навыки выступления лидера

Лидер – человек воспитанный

Игровой практикум

8

2

2

2

2

4 Виды деятельности лидера

Организация КТД. Этапы КТД

Виды КТД

Проектная работа в деятельности лидера

Разработка сценария выступления «Новогодний микс»

Организация и проведение КТД для младших школьников

Составление конкурсной программы

24

2

2

6

6

4

4

5 Организация школьного и классного самоуправления

Самоуправление в школе и для школы

Что такое самоуправление в классе

Формы и организация КТД активом класса

Практикум «В копилку лидера».Разработка КТД для класса

Интеллектуальная игра «Самый умный»

«До свидания, первый класс!»игровая программа

Промежуточная аттестация

Итоговое занятие «Мы – лидеры!»

24

2

2

2

4

4

4

2

4

Итого 68

Рабочая программа ориентирована на использование следующих пособий:

Список литературы, рекомендуемой для педагогов:

1. Конвенция ООН о правах ребенка. - М., 1999.

2. Сборник нормативных и методических материалов для дополнительного образования детей. - М., 2000.

3. Азбука общения. - Н.Новгород: изд-во ООО «Педагогические технологии», 2007.

4. «Вестник» Практическое руководство для придумывающих каникулы. – М., 2001.

5. Вершиловский С.Г. Дополнительное образование детей. - М., 2000.

6. Иванов И.П. Коллективное творческое дело.- М., 1998.

7. Молчанова Т.К. Составление образовательных программ. – М., 2001.

8.Прутченков А.С. Школа жизни. – М., 2000.

9. Развитие, социализация и воспитание личности. Выпуск 1,2,3. – Ставрополь, 1993.

10. Рожков М.И. Развитие самоуправления в детских коллективах. – М., 2002.

11. Степанов Е.Н. Воспитательный процесс: изучение эффективности. – М., 2001.

. Фришман И.И. Форум юных граждан. – М., 2001.

13. Газман О.С. Неклассическое воспитание. От авторитарной педагогики к педагогике свободы.– М., 2003.

Караковский В.А. Стать человеком. Общечеловеческие ценности – основа целостного воспитательного процесса. – М., 1993.

Как вести за собой. Большая книга вожатого. Учебное пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2004.

Колузаева Н.Г. Организация занятий со школьным активом. – ж-л. “Классный руководитель” №4, 2006.

Лутошкин А.Н. Как вести за собой. – М.1986.

ЛутошкинА.Н.Эмоциональная жизнь детского коллектива. – М., 1979.

Новикова Л.И. Педагогика детского коллектива.– М., 1978.

Рожков М.И., Волохов А.В. Детские организации: возможности выбора.– М., 1996.

Сухомлинский А.В. Методика воспитания коллектива. – М., 1980.

Школа интересных каникул / авт.-сост. С.Г.Огнева и др.– Волгоград: Учитель, 2007.

Список литературы, рекомендуемой для детей:

1. Конвенция ООН о правах ребенка. – М., 1999.

2. Федеральный закон РФ «Об общественных объединениях», 1995.

3. Федеральный закон РФ «О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений», 1995.

4. Азбука общения. - Н.Новгород: изд-во ООО «Педагогические технологии», 2007.

5. Афанасьев С. Сто отрядных дел. – К., 2000.

6. Горохова Е.В. Хочу быть лидером.- М., 2000.

7. Гребенкина Л.К. Сценарии классных часов. – М., 2002.

8. Григоренко Ю.Н. Коллективно – творческие дела. – М., 1999.

9. Жуков И.Н. Игра и детское движение. – М., 1992.

10. Макеева А.Г. Как организовать работу молодежной группы волонтеров. – М., 2001.

11. Карнеги Д. Как завоевать друзей и оказывать влияние на людей. – М., 1997.

12. Программа «Лидер» СПО – ФДО. – М., 1993.

13. Прутченков А.С. Схема подготовки социального проекта. – М., 2001.

14. Рожков М.И. Познай себя. – М., 1992.

15. Сделай правильный выбор. – Н.Н.: изд-во ООО «Педагогические технологии», 2002.

16. Светенко Т.В. Путеводитель по дебатам. – М., 2001.

17. Солдатова Г.У. Жить в мире с собой и другими. – М., 2000.

18. Хочу быть лидером! Выпуск 2,3,4. - Н.Новгород: изд-во ООО «Педагогические технологии».

Техническое обеспечение образовательного процесса

Материальное обеспечение кабинета

Мультимедийный проектор

Компьютер

Экран

Интернет

Программное обеспечение

Операционная система WINDOWS 98 / Me

Текстовый редактор MSWord

Графический редактор Paint

Программа MSPowerPointКалендарно-тематическое планирование

№ Тема занятий

Кол-во часов Дата Корректировка даты Описание примерного содержания занятий

Раздел 1. Понятие об участниках дорожного движения

Вводный урок.

Участники дородного движения. 1

Дорожные знаки. Дорожная разметка и её предназначение. 2 Знакомство с новыми дорожными знаками, с разметкой дорог, её разновидностями и назначение. Понимание и осмысливание символов, изображённых на дорожных знаках. Формировать представление уч-ся о безопасности перехода дорог при регулировании дорожного движения регулировщиком. Знакомство с жестами регулировщика.Работа с иллюстрированным материалом.

Практическая работа: изучение действий участников дорожного движения по конкретным дорожным знакам

Регулирование дорожного движения. Сигналы светофора и регулировщика. 2 Раздел 2. Правила безопасного поведения на дорогах и улицах

Какой бывает транспорт? Кого называют водителем, пассажиром, пешеходом? 2 Формирование понятия о видах транспортных средств и некоторых обобщённых понятиях, относящихся к ним; учащиеся знакомятся с новыми словами: водитель, пассажир, пешеход. Практическая работа: на бумаге изобразить какой-либо транспорт и рассказать, кто, что о нём знает. Игра «Как правильно переходить дорогу?»

Дорога, её составные части: проезжая, перекрёсток, обочина, кювет, пешеходная дорожка. 2 Знакомство с новыми терминами: улица, дорога, перекрёсток, тротуар, пешеходная дорожка, обочина, кювет, газон. С помощью практических заданий научатся правилам дисциплинированного поведения на улице, предвидению опасности при пересечении проезжей части. Игра «Кто самый внимательный»

Дисциплинированность водителей, пешеходов, пассажиров – залог безопасности на дорогах 2 Безопасный путь в школу. 2 Учащиеся узнают о безопасности дорожного движения; научатся выбирать наиболее безопасный маршрут от дома до школы. Практическая работа: нарисовать по памяти маршрут движения от дома до школы, указать наиболее опасные места на пути следования. Игра «Шагомер»

Правостороннее движение транспортных средств и пешеходов. Правила для пешеходов и водителей. 2 КВН «Знатоки ПДД». Практическая работа: подготовка и проведение КВНаКак разговаривают автомобили. Пешеход на загородной дороге. 2 Соревнования по ПДД «Автопробег». Практическая работа: подготовка и проведение соревнования.

Общие правила перехода дорог 2 В ходе беседы формируется представление о безопасности перехода дорог. Практическая работа: Дети работают в группе, изображают в рисунке проезжую часть дороги. Защита проектов. Игра «Светофор»

Ответственность за нарушение правил дорожного движения 2 Знакомство с понятиями «Государственная инспекция безопасности дорожного движения», «Государственная автомобильная инспекция», «Дорожно-патрульная служба». Встреча с сотрудниками полиции. Работа в группах. Защита проектов «Не нарушай!»

Раздел 3. Освоение навыков безопасного движения пешехода и велосипедиста

Организация движения транспорта и пешеходов по дорогам. Перекрёстки дорог 2 Знакомство с новыми понятиями двустороннего и одностороннего движения, сложные перекрёстки дорог. Практическая работа: изображение регулируемых и нерегулируемых перекрёстков, групповая работа. Игра «Водители и пешеходы»

Правила движения на велосипеде 2 Формирование знаний и представления уч-ся о безопасном движении на велосипеде – беседа. Дети научатся, как правильно обращаться с велосипедом для обеспечения безопасности окружающих. Практическая работа: «Движение на велосипедах запрещено», «Велосипедная дорожка» - подготовка велосипеда к походу.

Порядок движения группы велосипедистов. Опасные для движения места 2 Встреча с сотрудниками полиции. Тренинг.

Раздел 4. Освоение приёмов профилактических и ремонтных работ велосипеда

Особенности устройства велосипеда. Назначение основных частей велосипеда. 2 Видео- занятие.http://viki.rdf.ru/

Особенности маневрирования на велосипеде для фигурного вождения 2 Практическая работа: освоение приёмов профилактических и ремонтных работ велосипеда

Раздел 5. Правила безопасного дорожного движения пешеходов и автотранспорта

Движение пешеходов по дорогам. Правила безопасного перехода проезжей части 2 Встреча с сотрудниками полиции. Конкурс рисунков «Пластилиновая дорога»

Почему на дорогах происходят дорожно-транспортные происшествия с участием детей 2 Сформировать у младших школьников представление о причинах дорожно-транспортных происшествий, в которые попадают дети. Практическая работа: викторина «О правилах поведения на дорогах».

Остановочный и тормозной путь транспортных средств. Знакомство с новыми дорожными знаками. 2 Презентация дорожных знаков. Практическая работа: представление проектов «Будь внимателен»

Правила движения транспорта и переходов через железнодорожные пути 2 Беседа об оборудовании железнодорожных переездов, правилах перехода железнодорожных путей. Показ презентации «Опасность на железной дороге и мерах предосторожности при переходе железнодорожных дорог»

Не играй на мостовой! 2 Практическая работа: работа на тренажёрах; освоение правил работы с электронными экзаменаторами

Наш друг - светофор 2 Беседа о различии светофоров для водителей, пешеходов, велосипедистов. Практическая работа: изготовление одного из светофоров. Инсценирование ситуации перехода улицы по светофору.

Раздел 6. Оказание первой доврачебной помощи пострадавшим в ДТП

Классификация возможных травм и первая доврачебная помощь пострадавшим в ДТП 2 Видео-занятие. http://www.4auto.md/

Виды перевязочных средств и правила наложения повязок 2 Видео-занятие. Практическая работа: обработка различных приёмов оказания первой доврачебной помощи пострадавшему

Раздел 7. Профилактика детского дорожного травматизма

Виды и назначение автогородков. 2 Видео-занятие. Участие в настольной игре на тему правил дорожного движения

Устройство автогородка. 2 Практическая работа: тренинг по безопасному вождению велосипеда в автогородке.

Раздел 8. Подготовка и проведение игр и конкурсов юных знатоков правил дорожного движения

Из истории развития транспорта 1 Знакомство с историей появления и развития транспортных средств и Правил дорожного движения через Интернет-ресурсы. Подготовка к конкурсу эрудитов

Конкурс эрудитов по истории транспортных средств 2 Практическая работа: проведение конкурса эрудитов

Утренник «Знатоки ПДД» 2 Встреча сотрудниками полиции. Практическая работа: проведение утренника

Конкурс стихов «Перекрёсток» 2 Чтение стихов уч-ся. Подведение итогов, награждение победителей.

Раздел 9. Подготовка и проведение соревнований «Безопасное колесо»

Олимпиада юных инспекторов дорожного движения.2 Подготовка и проведение соревнований «Безопасное колесо»

Конкурс плакатов «Внимание, Дорога!» 2 Соревнование «Безопасное колесо» 2 Раздел 10. Выступление агитбригады юных инспекторов дорожного движения

Азбука безопасности. Подготовка выступления агитбригады. 2 Подготовка и выступление агитбригад юных инспекторов дорожного движения.

Выступление агитбригады «Не забудьте пристигнуть ремень безопасности» 2 68 часов Информационно - методическое обеспечение реализации программы

Печатные пособия:

Головко В.В.Основы безопасности дорожного движения. -М., 2008г

Дмитрук В.П. Правила дорожного движения для школьников.- М.,2008 г

Зеленин С.Ф. Правила дорожного движения с комментарием для всех понятным языком. М.,2007г.

Гостюшин «Основы безопасности жизнедеятельности». – М., 2000

Дорожная безопасность: учебная книжка- тетрадь. – М., Третий Рим

Дорожная безопасность: обучение и воспитание младшего школьника. – М., Третий Рим, 2004

Извекова Н.А. Правила дорожного движения. Учебное пособие для 2 класса.2000

Извекова Н.А. Учебное пособие для 2 класса. - М., 2000.

Ребёнок и дорога: Методическое пособие для педагогов дошкольных и образовательных учреждений / Под ред. А.Н. Коптяевой. – Томск: Изд-во НТЛ, 2006.

Интернет-ресурсы

http://www.o-detstve.ru/http://prezentacii.com/http://egeurok.ru/http://www.pomochnik-vsem.ru/

Технические средства обучения

Проектор

Интерактивная доска

Ноутбук с колонками

Магнитная доска для крепления таблиц, плакатов

Фотоаппарат;

Результативность курса:

участие в школьных мероприятиях: (конкурсы рисунков, выставки, агитбригады, соревнования по ПДД);

участие в муниципальных мероприятиях (творческие конкурсы, игры по ПДД);

участие в интернет-олимпиадах по ПДД, конкурсах ребусов, кроссвордов, рисунков

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 2 г. Вяземского

Вяземского муниципального района Хабаровского края

Согласовано

Протокол заседания методического совета

От « » ____________ 2016 г. № ___

Утверждаю

Директор МБОУ СОШ №2 г. Вяземского

______________ М.Н. Баранова

Приказ от « » ______№______

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности

Юный цветовод

на 2016/ 2017учебный год

Составитель:

Селякова Елена Александровна, учитель русского языка и литературы, ВКК

Пояснительная записка

Введение ФГОС ООО ставит задачу организации внеурочной деятельности учащихся. Внеурочная деятельность организуется в целях формирования единого образовательного пространства школы для повышения качества образования и реализации процесса становления личности школьника в разнообразных развивающих средах. Под внеурочной деятельностью в рамках реализации ФГОС ООО следует понимать образовательную деятельность, осуществляемую в формах, отличных от классно-урочной, и направленную на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного  общего образования. Содержание и структура курса «Цветоводство» обеспечивает получение дополнительных знаний о жизни комнатных растений, развитие творческих и натуралистических умений, научного мировоззрения, гуманности, экологической культуры, а также привития самостоятельности, трудолюбия и заботливого обращения с природой. В программе большое внимание уделено этическим нормам и правилам отношения к природе. Показано практическое применение биологических знаний.

Программа рассчитана на 1час в неделю (34ч.) и предназначена для учащихся 5-7 классов. Она опирается на знания учащихся, полученные при изучении природоведения и биологии.

Программа ориентирована на активное познание мира цветочно-декоративных растений. В этой связи в нее включены темы практических работ, опытов и наблюдений, а также проектная деятельность. Предусмотренные теоретический материал и практическая деятельность учащихся предоставляет им возможности для саморазвития и самореализации, для наиболее полного раскрытия своих творческих способностей.

Данная программа способствует формированию УУД (экологическое сознание, умение самостоятельного планирования целей и действий, организовывать сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, опыт участия в социально значимой деятельности – создании школьных клумб)

Цель курса: Обучить ребят специфическим знаниям, необходимым для цветовода; привить практические умения и навыки по выращиванию растений.

Исходя из поставленной цели, необходимо решить следующие задачи: 1. Формирование дополнительных знаний о комнатных растениях.

2. Формирование познавательного интереса, при сборе дополнительной информации о растениях.

3. Приобретение экспериментальных, практических умений и навыков в работе с комнатными растениями.

4. Воспитание бережного отношения к природе.

5. Развитие эстетического вкуса, умения ценить красоту в себе и окружающем мире.

6. Развитие познавательного интереса у обучающихся.

7. Развитие умения работать с дополнительными источниками информации.

В результате прохождения курса «Цветоводство» ученики должны

знать:

основные группы комнатных растений, особенности их организации, многообразие, экологическую, эстетическую и практическую роль;

принципы размещения растений в помещении;

правила ухода за растениями (световой и температурный режим, полив, подкормка, пересадка и перевалка);

основные болезни комнатных растений;

правила составления зимних букетов и икебан, комнатных композиций;

уметь:

составлять проекты оформления клумб и рабаток, комнатных композиций ;готовить почвенные смеси;

пересаживать и переваливать растения;

вносить удобрения и подкармливать растения;

размножать растения семенами и вегетативно;

описывать собственные наблюдения или опыты, различать в них цель,

условия проведения и полученные результаты;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни для:

составления простейших рекомендаций по содержанию и уходу за комнатными и другими культурными растениями;

размножения растений семенами и вегетативно: черенками, отводками, делением куста,

самостоятельного создания комнатных композиций из растений

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Название разделов

и тем Всего часов В том числе

теоретические занятия практические занятия

Раздел 1. Введение 1 1 -

Раздел 2. Декоративные растения дома и в природе.

(музейные уроки, экскурсии) 4 2 2

Раздел 3. Уход за комнатными растениями.

Тема 1. Пересадка и перевалка.

Тема 2. Прищипка, обрезка и омолаживание.

Тема 3. Подвязка и купание растений.

Тема 4. Посуда для посадки растений.

4 1

1 1

1

Раздел 4. Основные способы размножения комнатных растений.

Тема 1. Размножение листовыми и стеблевыми черенками.

Тема 2. Размножение отпрысками, корневищами, луковицами, клубнями.

2

1

1

Раздел 5. Ассортимент комнатных растений

Тема 1 Ассортимент комнатных растений.

Тема 2. Мир растений в сказках, загадках, легендах и стихах (библиотечные уроки) 3

1

2

Раздел 6. Композиции из цветов (экскурсия) 2 1 1

Раздел 7. Защита растении от вредителей (проект) 2 1 1

Раздел 8. Проект «Цветочный квест» 4 1 3

Раздел 9. Проект «Школьная клумба» 12 12

ИТОГО: 34 10 24

Содержание программы:

Раздел 1. Введение.

( 1 час)

Раздел 2. Декоративные растения дома и в природе.

(4 часа)

Мир комнатных растений. Происхождение растений. Содержание растений дома, в теплице, в зимнем саду. Декоративные растения Хабаровского края. Экскурсия в краеведческий музей

Раздел 3. Уход за комнатными растениями.

(4 часа)

Пересадка и перевалка комнатных растений. Прищипка, обрезка и омолаживание. Подвязка и купание растений.

Практическая работа №2 Пересаживание растений.

Практическая работа №3 Подвязка и купание растений.

Раздел 4. Основные способы размножения комнатных растений.

(4 часа)

Размножение листовыми и стеблевыми черенками. Размножение отпрысками, корневищами, луковицами, клубнями.

Раздел 5. Ассортимент комнатных растений.

(3 часа)

Жизненные формы растений. Лианы. Ампельные. Суккуленты. Луковичные. Травянистые. Древесные. Ассортимент комнатных растений. Сказки. Легенды. Загадки.

Раздел 6. Композиции из цветов (2 часа)

Аранжировки (композиции из цветов). Сочетание цветов. Виды букетов. Свободные композиции из цветов. Пропорции аранжировок. Приспособления и наколки для укрепления срезанных цветов. Экскурсия в цветочный магазин

Раздел 7. Защита комнатных растений от вредителей.

Методы борьбы. Болезни комнатных растений. (2 часа)

Вредители (зеленая листовая тля, паутинный клещ, белокрылка, щитовка и ложнощитовка, мучнистые червецы, трипсы, ногохвостки (подуры)). Классификация болезней.

Болезни (мучнистая роса (бель), ложная мучнистая роса, ржавчина, белая пятнистость, черная пятнистость, черная ножка, корневая гниль). Методы борьбы. Профилактика болезней комнатных растений.

Раздел 10. Проект «Цветочный квест» - создание игры в жанре квест для учащихся начальных классов (4 часа)

Раздел 11. Проект «Школьная клумба» - создание клумб около школы (12 часов)

Сбор семян растений. Посадка рассады, уход за ней. Разработка дизайна клумб. Высадка растений в открытый грунт, уход за ними. Участие в конкурсе «Школьная клумба»

Литература

Комнатное цветоводство: советы профессионалов. Практическая энциклопедия. М., издательство «ЭКСМО», книжный дом, 2005г.

Комнатное цветоводство. С.Я. Файзуллина.

Комнатные растения в интерьере. Н.Н. Капранова.

Все о комнатных растениях Д.Г.Хессайон

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №2г. Вяземского

Вяземского муниципального района Хабаровского края

Согласовано

Протокол методического

совета

от 30. 08. 2016г. №1

Утверждаю

Директор школы

_________________М.Н.БарановаПриказ № от « »________2016г.

.

Профессиональная ориентация

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

внеурочной деятельности

для 5-9 класса

Разработчик программы:

педагог- психолог

Кайдашова Оксана Геннадьевна

первая квалификационная категория

2016г.

Аннотация к рабочей программе

по внеурочной деятельности «Профессиональная ориентация»

для 5-9 классов МБОУ СОШ№2 г.Вяземского

Учитель Кайдашова Оксана Геннадьевна.

Учитывая возрастные особенности подростков, их потребность в личностном и профессиональном самоопределении, в самореализации для этого разработана программа внеурочной деятельности «Профессиональная ориентация» на основе программы Г. В. Резапкиной «Психология и выбор профессии».Рабочая программа рассчитана на 34 часа ежегодно в каждом классе ( 1 час в неделю)

Программа построена с учётом принципов организации данного процесса:

Непрерывности –обеспечение в воспитательно-образовательном процессе единства общего и среднего и профессионального образования во взаимосвязи с общекультурным, социальными и личностными запросами.

Интеграции- объединение усилий субъектов воспитательно-образовательного процесса для решения стоящих перед ними задач, направленных на повышение качества социально-профессионального самоопределения личности, при котором каждый из субъектов выполняет свои функциональные обязанности;

Дифференциации и индивидуализации – организация воспитательно-образовательного с учетом личностных особенностей и запросов учащихся и состояния их здоровья, что позволяет интенсифицировать процесс их социально-профессионального самоопределения;

Гибкости – осуществляемый в зависимости от индивидуальных потребностей, мотивов, ценностных ориентаций личности за счет включения в воспитательно-образовательный процесс моделей дополнительных курсов, модулей, индивидуальных программ, оказание консультативной помощи; Сферности – включение в воспитательно-образовательный процесс для решения проблем социально-профессионального самоопределения личности фактор внешней социокультурной среды;

Успешности - вера в позитивное решение любых проблем ученика, связанных с социально-профессионального самоопределения

Поэтапности работы - отказ от быстрых и внешне эффективных форм профориентационной работы в пользу культивирования планомерной и систематичной работы, основанной на идее развития профессионального самоопределения обучающих.

Следует учесть, что на этом возрастном этапе важно не определять, кем стать в профессии, а только подвести школьника к формированию готовности и способности к самостоятельному выбору профессиональной деятельности или направления профильного образования.

Программа конкретизирует содержание предметных тем, предлагает распределение предметных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.

Преподавание профессиональной ориентации в 5-9 классах направлено на достижение следующих целей:

формирование психологической готовности к совершению осознанного профессионального выбора,

повышение компетентности подростков в области планирования карьеры.

Развитие творческих способностей и инновационного мышления, обучающихся. на

Общение и сотрудничество обучающихся с группами одноклассников, учителей, специалистов за счёт потенциала и многообразия целей, задач и видов учебной деятельности.

Исходя из целей освоения Программы организационно-методическогое обеспечение и педагогическое сопровождение программы направлены на создание условий для решения следующих задач:

В отношении ученика

осознание своих желаний и возможностей; исследование способностей, интересов, интеллектуальных и личностных особенностей;

ознакомление с основными принципами выбора профессии, планирования карьеры;

знакомство с особенностями современного рынком труда;

составление индивидуального образовательного плана или программы;

саморазвития в соответствии с диагностическими данными;

В отношении учителя:

Применение педагогических техник и приёмов, обеспечивающих самоопределение и самостоятельность обучающегося в процессе работы, и контроль за соблюдением этапов деятельности;

Поддержка научного уровня, ориентированности на результат и инновационной направленности исследований и проектных разработок;

Обучение приёмам учебно-исследовательской и проектной деятельности, творческого поиска и работы с информацией; разработка банка заданий, проблем, тем и учебно-методических комплексов для обеспечения многообразия видов деятельности;

Владение методами организации учебного сотрудничества и проектной кооперации, повышения индивидуальной эффективности деятельности отдельных учащихся и работы группы в целом.

Планируемые результаты освоения программы

Когнитивный компонент

значение профессионального самоопределения, требования к составлению личностного, профессионального плана;

понятие о профессиях и профессиональной деятельности;

правила выбора профессии;

понятие об интересах, мотивах и ценностях профессионального труда, а также психофизиологических и психологических ресурсах личности в связи с выбором профессии.

соотносить свои индивидуальные особенности с требованиями конкретной профессии;

составлять личный, профессиональный план и мобильно изменять его;

использовать приемы самосовершенствования в учебной и трудовой деятельности, навыки самопрезентации и уверенного поведения;

анализировать информацию о профессиях по общим признакам профессиональной деятельности, а также о современных формах и методах в условиях современного рынка;

классифицировать профессии, разделять понятия, относящиеся к профориентологической науке (“профессия”, “специальность” и др.);

пользоваться сведениями о путях получения профессионального образования.

Презентовать себя на рынке труда и образовательных услуг.

Итоговая работа: составление индивидуального (личного) профессионального плана каждым учащимся.

Тематическое планирование 5класс

№ п\пРазделы курса Количество часов раздела Количество часов теории Количество часов практики Характеристика деятельности учащихся

1 Что такое профессия? 26 Изучают свои психологические особенности; «примеряют» различные модели поведения и оценивают их эффективность, создают поле выбора профиля обучения и формируют психологическую готовность к профессиональному выбору на основе званий о своем профессиональном и личностном потенциале.

2 Человек на рынке труда 9 Содержание программы

Раздел 1

Что такое профессия?

Профессиональная ориентация, профессия, специальность, история профессии, Классификация профессий Типы профессий Формула профессии качества профессионалу

Социальные пробы Экскурсия на предприятия города

Раздел 2

Человек на рынке труда

За какую работу люди получают зарплату, тренинг, знакомство с семейными профессиями, практическое представление своей профессии будущего.

Календарно-тематическое планирование 5класс

№ уро

каНазвание раздела и темы урока Количество часов

раздела Количество часов теории Количество часов практики Дата проведения

Что такое профессия? 26 12 14 1-2 Что такое профессиональная ориентация 1 1 3-4 История появлений профессий 1 1 5-6 Профессия - специальность 1 1 7-8 Многообразие мира профессионального труда 1 1 9-10 Экскурсия на предприятия города. Архив. 1 1 11 Классификация профессий 1 12 Типы профессий 1 13 Типы профессий по цели труда 1 14 Социальные пробы 1 15 Типы профессий по орудию труда 1 16 Социальные пробы 1 17 Типы профессий по условиям деятельности 1 18 Социальные пробы 1 19 Формула профессии 1 20 Составление формулы профессии 1 21 Условия профессионального труда. 1 22 Какие качества должны быть присущи профессионалу нашего времени 1 23-24 Экскурсия на предприятия города.

Хлебопекарня 2 25-26 Экскурсия на предприятия города.

Цветочный солон «Флорида» 2 Человек на рынке труда 9 1 8 27 За что люди получают зарплату 1 28-29 Тренинг «Угадай профессию» 2 30-31 Урок-презентация «Профессии моей семьи». 2 32-35 Практическое представление профессия своей мечты. 4 Тематическое планирование 6 класс

№ п\пРазделы курса Количество часов раздела Количество часов теории Количество часов практики Характеристика деятельности учащихся

1 Самооценка и уровень притязаний 10 Изучают свои психологические особенности; «примеряют» различные модели поведения и оценивают их эффективность, создают поле выбора профиля обучения и формируют психологическую готовность к профессиональному выбору на основе званий о своем профессиональном и личностном потенциале.

2 Я и мой характер 7 3 Мыслительные способности 10 4 Профессионально важные качества 8 Содержание программы

Раздел 1

Самооценка и уровень притязаний

Формула самооценки, уровень притязаний, успех. Уверенное и неуверенное поведение. Диагностические процедуры. Самооценка индивидуальных качеств по методикам «Кто Я?», «Какой Я?».

Раздел 2

Я и мой характер. Характер, Темперамент и свойства нервной системы. Стабильность - чувствительность, интроверсия - экстраверсия. Общее представление о темпераменте. Психологическая характеристика основных типов темперамента, особенности проявления в профессиональной деятельности. Диагностические процедуры. Модификация личностного опросника Г. Айзенка «Определение темперамента». Чувства и эмоции, их роль в профессиональной деятельности. Способы выражения. Регуляция эмоционального состояния. Диагностические процедуры. Модификация теста Басса-Дарки «Тест эмоций».

Раздел 3

Мыслительные способности. Мышление как средство познания. Продуктивность, оригинальность, любознательность, мужество. Ведущий тип мышления как индивидуальный способ преобразования информации. Типы мышления: предметно-действенное, абстрактно-символическое, словесно-логическое, наглядно-образное. Тип мышления и успешность в определенных видах профессиональной деятельности. Креативность. Диагностические процедуры. Методика «Определение ведущего типа

мышления». Общее представление о внимании и памяти. Основные свойства внимания: устойчивость, объем, переключаемость, распределение, концентрация. Основные функции памяти. Слуховая, зрительная, моторная, эмоциональная, логическая память. Условия развития внимания и памяти. Роль в профессиональной деятельности. Диагностические процедуры: Методика «Воспроизведение рядов цифр», «Отыскание чисел», «Корректурная проба», «Дорисуй круг».

Раздел 4

Профессионально важные качества

Склонности, желания, интересы личности. Содержание, глубина, длительность интересов. Формирование интересов и склонностей. Связь интересов с особенностями темперамента.

Практическая работа. Анализ возможных направлений профессиональной деятельности.

Диагностические процедуры. Модификация методики А. Голомштока «Карта интересов».

Качества личности, необходимые для успешности профессиональной деятельности. Требования профессии к человеку. Черты характера, отличающие успешного специалиста в любой области.

Практическая работа. Игра «Профессионально важные качества».

Учет состояния здоровья при выборе профессии. Типы профессий по медицинским противопоказаниям. Требования к здоровью человека. Укрепление здоровья в соответствии с требованиями профессии. Условия и режим труда.

Практическая работа. Анализ медицинских ограничений профессиональной пригодности.

Диагностические процедуры. Методика «Мое здоровье» (опросник «Вегетативная лабильность»).

Календарно-тематическое планирование 6класс

№ урока Название раздела и темы урока Количество часов

раздела Количество часов теории Количество часов практики Дата проведения

Самооценка и уровень притязаний 10 3 7 1-2 Кто Я? Какой Я? 1 1 3-4 Тренинг «Каков я на самом деле?» 2 5-6 Формула с тремя неизвестными. 1 2 7-8 Успех - разный у всех 1 1 9-10 Тренинг «Уверенное и неуверенное поведение» 2 11-12 Встреча с представителями различных профессий. 2 Я и мой характер 7 3 4 13-14 Истоки характера 1 1 15-16 Темперамент и выбор профессии 1 1 17-18 Я чувствую - значить существую 1 2 Мыслительные способности 10 4 6 19-20 Я мыслю - значить существую 1 1 21-22 Память 1 1 23-24 Внимание 1 1 25-26 Воображение 1 1 27-28 Тренинг «Гимнастика для ума». 2 Профессионально важные качества 8 3 5 29-30 Задатки и способности 1 1 31-32 Профессиональные склонности 1 1 33 Профессия и здоровье 1 34-35 Экскурсия на предприятия города.

Пожарная часть 2 Тематическое планирование 7 класс

№ п\пРазделы курса количество часов раздела Количество часов теории Количество часов практики Характеристика деятельности учащихся

Способности и профессиональная пригодность. 25 7 18 Изучают свои психологические особенности; «примеряют» различные модели поведения и оценивают их эффективность, создают поле выбора профиля обучения и формируют психологическую готовность к профессиональному выбору на основе званий о своем профессиональном и личностном потенциале.

Проект «Ярмарка профессий» 10 10 Содержание программы

Раздел 1

Задатки, общие и специальные способности. Условия развития способностей. Способности к практическим видам деятельности: к зрительному, слуховому и осязательному восприятию информации, формированию двигательных навыков.

Практическая работа. Анализ ситуаций. Работа со «словарем профессий».

Диагностические процедуры. Методика «Определение технических способностей» (фрагмент Теста механической понятливости Бенета).

Уровень общего умственного развития как условие успешной профессиональной деятельности. Условия развития интеллектуальной активности.

Практическая работа. Работа со «словарем профессий».

Диагностические процедуры. Методика «Тест умственного развития» (Школьный Тест Умственного Развития в модификации Г. Резапкиной).

Личностные особенности человека, обеспечивающие успешность профессий социального типа: эмоциональная устойчивость, умение общаться, тип темперамента, поведение в конфликтных ситуациях. Взаимодействие в профессиях социального типа. Стратегии поведения в конфликтных ситуациях.

Практическая работа. Анализ предрасположенности к конфликтному поведению, ролевая игра «Конфликт».Практическая работа. Анализ ситуаций. Работа со «словарем профессий».

Диагностические процедуры. Методика «Особенности поведения в конфликтных ситуациях».

Интеллектуальные и личностные особенности, определяющие успешность профессиональной деятельности людей, относящихся к офисному типу. Профессионально важные качества: аккуратность, потребность систематизировать и классифицировать информацию.

Практическая работа. Работа со словарем профессий. Анализ предрасположенности к конфликтному поведению, ролевая игра «Конфликт». Практическая работа. Анализ ситуаций. Работа со «словарем профессий».

Диагностические процедуры. Методика «Интеллектуальная лабильность» (авторская модификация). Профессионально важные качества руководителя и предпринимателя: интеллект, общительность, ответственность, организаторские способности, настойчивость.

Практическая работа. Анализ профессионально важные качества руководителя и предпринимателя, степени развития этих качеств.

Диагностические процедуры. Методика «Стратегия разрешения конфликтных ситуаций». Специальные способности: артистические, литературные, музыкальные, способности к изобразительному искусству. Функциональная асимметрия.

Практическая работа. Анализ принадлежности к «мыслителям» или «художникам», определение активности и доминирования правого или левого полушария. Диагностические процедуры. Методика «Мыслитель или художник».

Раздел 2

Проект «Ярмарка профессий»

Подготовка и проведение ярмарки заключается в практическом представлении той или иной профессии, ее особенностей, уникальности.

Календарно-тематическое планирование 7класс

№ урока Название раздела и темы урока Количество часов

раздела Количество часов теории Количество часов практики Дата проведения

Способности и профессиональная пригодность.25 7 18 1 Способности общие и специальные 1 2 Способности к практическим видам деятельности 1 3-5 Социальные пробы 3 6 Способности к интеллектуальным видам деятельности 1 7-9 Социальные пробы 3 10 Способности к профессиям социального типа 1 11-13 Социальные пробы 3 14 Способности к офисным видам деятельности 1 15-17 Социальные пробы 3 18 Способности к предпринимательской деятельности 1 19-21 Социальные пробы 3 22 Эстетические способности 1 23-25 Социальные пробы 3 Проект «Ярмарка профессий» 10 10 26-31 Подготовка проекта «Ярмарка профессий» 6 32-35 Защита проекта «Ярмарка профессий» 4 Тематическое планирование 8 класс

№ п\пРазделы курса количество часов раздела Количество часов теории Количество часов практики Характеристика деятельности учащихся

Правильный выбор профессии 26 8 18 Изучают свои психологические особенности; «примеряют» различные модели поведения и оценивают их эффективность, создают поле выбора профиля обучения и формируют психологическую готовность к профессиональному выбору на основе званий о своем профессиональном и личностном потенциале.

Проект «Ярмарка профессий» 9 9 Содержание программы

Раздел 1

Правильный выбор профессии

Правильный выбор профессии: «хочу» - склонности, желания, интересы личности; «могу» - человеческие возможности, ресурсы личности; «надо» - потребности рынка труда в кадрах. Целеполагание в профессиональной деятельности. Условия достижения целей.

Практическая работа. Анализ профессионального будущего, составление личного профессионального плана. Упражнение «Машина времени».

Мотивы трудовой деятельности. Уровень профессионализма, мотивация, система ценностей человека. Мотивация как важнейшее условие профессиональной самореализации личности. Пирамида человеческих потребностей Маслоу.

Практическая работа. Анализ профессиональной и внепрофессиональной мотивации, анализ жизненно важных ценностей.

Диагностические процедуры. Методика Головахи «Определение мотивации».

Раздел 2

Проект «Ярмарка профессий»

Подготовка и проведение ярмарки заключается в практическом представлении той или иной профессии, ее особенностей, уникальности.

Календарно-тематическое планирование 8класс

№ урока Название раздела и темы урока Количество часов

раздела Количество часов теории Количество часов практики Дата проведения

Правильный выбор профессии 26 8 18 1 Между «хочу», «могу» и «надо». 1 2 Псевдоним бога 1 3-5 Правила выбора профессии. 1 2 6 Мир профессий, в котором мы живем. 1 7-9 Встреча с представителями различных профессий 1 2 10 Влияние мотивации на успешность самореализации в выбранной профессии. 1 11-13 Мотивы выбора профессии 1 2 14 Профессиональные предпочтения 1 15-17 Экскурсия на предприятие города. Локомотивное ДЕПО. 3 18-20 Экскурсия на предприятие города. Вяземский отдел внутренних дел. 3 21-23 Экскурсия на предприятие города.

Ветеринарная станция. 3 24-26 Экскурсия на предприятие города.

Парикмахерская. 3 Проект «Ярмарка профессий» 9 9 26-31 Подготовка проекта «Ярмарка профессий» 5 32-35 Защита проекта «Ярмарка профессий» 4 Тематическое планирование 9 класс

№ п\пРазделы курса Количество часов раздела Количество часов теории Количество часов практики Характеристика деятельности учащихся

Планирование профессиона-льной карьеры 26 5 21 Изучают свои психологические особенности; «примеряют» различные модели поведения и оценивают их эффективность, создают поле выбора профиля обучения и формируют психологическую готовность к профессиональному выбору на основе званий о своем профессиональном и личностном потенциале

Проект «Ярмарка профессий» 9 9 Содержание программы

Раздел1Планирование профессиональной карьеры.

Основные ошибки в выборе профессии: выбор из соображений «престижа», выбор профессии «за компанию», отождествление интереса к преподавателю и его предмету со своей будущей профессией, влияние других лиц. Причины ошибок в выборе профессии.

Практическая работа. Анализ возможных причин ошибок выбора профессии, анализ достоинств и недостатков профессий, работа со словарем профессий, игра «Оптимисты» и «Скептики».

Рынок труда как система социально-экономических взаимоотношений. Закон спроса и предложения. Трудовое соглашение или контракт. Заработная плата и квалификация специалиста, уровень профессиональной подготовки, опыт работы, личностные и профессионально важные качества человека.

Практическая работа. Анализ современного рынка труда и потребности в специалистах, анализ «мышеловок» (вариантов заманчивых предложений)

Способы получения профессии. Среднее специальное образование. Система высшего профессионального образования. Очная и заочная форма обучения, дистанционная форма обучения, экстернат. «Горизонтальная» и «вертикальная» карьера.

Практическая работа. Анализ направлений и специальностей (работа с «Матрицей профессионального выбора»). Работа со «словарем профессий».

Самопрезентация. Структура «Образа – Я» как система представлений о себе: знание о себе, оценка себя, умение управлять собой. Внутреннее состояние человека и его внешние проявления. Внешний вид, грамотная речь.

Практическая работа. Упражнения «Личное пространство», «Работа над ошибками», «Резюме», «Анкета кандидата на должность».

Правильный выбор профессии: «хочу» - склонности, желания, интересы личности; «могу» - человеческие возможности, ресурсы личности; «надо» - потребности рынка труда в кадрах. Целеполагание в профессиональной деятельности. Условия достижения целей.

Практическая работа. Анализ профессионального будущего, составление личного профессионального плана. Упражнение «Машина времени».

Раздел 2

Проект «Ярмарка профессий»

Подготовка и проведение ярмарки заключается в практическом представлении той или иной профессии, ее особенностей, уникальности.

Календарно-тематическое планирование 9класс

№ урока Название раздела и темы урока Количество часов

раздела Количество часов теории Количество часов практики Дата проведения

Планирование профессиональной карьеры 26 5 21 1 Ошибки в выборе профессии 1 2-4 Современный рынок труда 1 2 5 Пути получения профессии 1 6-9 Знакомство с ВЛТ им. Усенко экскурсия 4 10-12 Навыки самопрезентации. 1 2 13 Стратегия выбора профессии 1 14-17 Урок- конференция «Моя будущая профессии» 4 18-23 Экскурсия в учебные заведения Хабаровского края 6 24-26 День открытых дверей ВЛТ. 3 Проект «Ярмарка профессий» 9 27-32 Подготовка проекта «Ярмарка профессий» 6 33-35 Защита проекта «Ярмарка профессий» 3

Похожие работы:

«Мастер-класс "Батик – роспись по ткани. Сказочные цветы" Цель: научить расписывать ткань в технике "холодный батик". Задачи: ознакомить с технологией "холодного батика", прививать уважение к традиции декоративн...»

«-782955-688340 Методичні рекомендації для проведення виховних заходів у загальноосвітніх навчальних закладах 59090060412600до Дня початку кримського спротиву 3720465188023500 Україна 2016 рік...»

«"Согласовано" Ректор МГГИПК и ПКО А. В. Воронов 22 сентября  2005 года "Утверждаю"                                           Председатель Комитета по образованию МингорисполкомаМ. С. Титенков 22 сентября  2005 года      ПРОГРАММА факультативного курса "ДУХОВНЫЕ ОСНОВЫ КУЛЬТУРЫ" для 5-9-х классов средней школы Составитель:  РОГАЛ...»

«22352021590БУРЯАД РЕСПУБЛИКЫН СОЁЛОЙ МИНИСТЕРСТВОМИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ РЕСПУБЛИКИ БУРЯТИЯ00БУРЯАД РЕСПУБЛИКЫН СОЁЛОЙ МИНИСТЕРСТВОМИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ РЕСПУБЛИКИ БУРЯТИЯ 1295400189801500ПРИКАЗ "24" марта 2015 год № 003-129...»

«УТВЕРЖДАЮ СОГЛАСОВАНО Начальник РУО Директор МБУ ДО Л.П. Николаенко ДЮСЦ "Авангард" _ Е.Г.Соловьев ПОЛОЖЕНИЕо проведении Спартакиады среди общеобразовательных организаций Ильинского муниципального района в 2016...»

«ДЕПАРТАМЕНТ КУЛЬТУРЫ МЭРИИ г.о. ТОЛЬЯТТИ 445020 Тольятти, ул. Белорусская, 33, т. (8482) 543-373, e-mail: evtushevskaya.on@tgl.ru Пресс-релиз Новости культуры 6 12 апреля 2015 г 95250179705На юбилейном XX Губернском профессиональном театральном конкурсе "Самарская театральна...»

«Балківська ЗОШ І-ІІ ступенів Вчитель: Ейхман Любов Вікторівна Клас 1 Урок. Природознавство Тема: Які культурні рослини вирощують у рідному краї. Мета. Продовжувати формувати по...»

«МЫТ. Мыт — лихорадочная болезнь молодых лошадей и жеребят, характеризующаяся катаральным или гнойным воспалением слизистой оболочки верхних дыхательных путей, регионарных лимфатических узлов. Регистрируется в странах с умеренным климатом. Преимущественно при табунном содержании лошадей. Возбудитель — мытный стрептококк, кокковидн...»

«СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО Растениеводство. В 2014 году посевная площадь сельскохозяйственных культур в хозяйствах всех категорий увеличилась по сравнению с 2013 годом на 2,5 процента и составила 518,3 тысячи гектаров.Посевную площадь сельскохозяйственных культур по категориям хозяйств в 2014 году характеризуют следующие...»

«хмельницький національний університет кафедра філософії і політології хмельницький університет управління та права Кафедра філософії та соціально-гуманітарних наук чернівецький національний ун...»

«ИНФОРМАЦИЯ ДЛЯ МАГИСТРАНТОВ ДНЕВНОЙ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ, изучающих английский язык Владение иностранным языком облегчает доступ к научной информации, помогает налаживанию международных научных контактов и расширяет возможности повышения профессионального уровня ученого....»

«Выступление Вице-премьера Республики Абхазия А.В. Страничкина на Втором российско-абхазском гуманитарном форуме "Абхазия и Россия: роль народной дипломатии в укреплении единого социокультурного пространства" Уважаемый Александр Золотинскович! Уважаемый Владимир Александрович! Уваж...»

«выученных танцевальных движений в новых, самостоятельно найденных сочетаниях; импровизации маленьких песен, попевок. Формировать самостоятельность, инициативу и стремление применять выученны...»

«СОГЛАСОВАНО: Начальник управления культуры Исполнительного комитета г.Набережные Челны _Э.И. НогмановаУТВЕРЖДАЮ: Директор МАУК "ДК "КАМАЗ" _ Д.Р. ДинушоваПОЛОЖЕНИЕ о проведении регионального фестиваля визуального современного искусства "ВИЗАВИ" Общее положение Организаторами фест...»

«Тема :Хорошие манеры. Мы идем на день рождения. Цели: закрепить умение употреблять в речи вежливые слова, правила этикета; познакомиться с тем, как правильно составлять поздравления, воспитывать культуру поведения, правила хорошег...»

«ДОЛЖНОСТНАЯ ИНСТРУКЦИЯЗАВЕДУЮЩЕГО ИНФОРМАЦИОННО-БИБЛИОТЕЧНОГО ЦЕНТРА1. Общие положения Настоящая должностная инструкция разработана на основе тарифно-квалификационной характеристики заведующего библиотечно-информационным центром, согласованной пост...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИМО КУЙТУНСКИЙ РАЙОНМУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ "УЯНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА" УТВЕРЖДЕНО Пр...»

«Лекции По дисциплине "Философские основы социально-гуманитарных наук" (тезисы) к.ф.н., доц. А.А. Мавлюдов Специфика социально-гуманитарного познания Социокультурная обусловленность дисциплинарной структуры социально гуманитарного знания Этапы развития социально гуманитарных на...»

«ДОКЛАД о результатах и основных направлениях деятельности государственного автономного учреждения культуры Владимирской области "Владимирский областной театр кукол" за 2016 год и на плановый период 20172019 гг. Раздел I. ОСНОВНЫЕ РЕ...»

«767905521369000Технологическая карта занятия по внеурочной деятельности Ритмика 1 класс Тема: Парная пляска. Цель занятия: Научить выполнять элементы народной пляски (присядка,ковырялочка, кружение) в парах. Задачи: Выполнять ритмичные движения с...»

«Іван Огієнко і сучасна наука та освіта: наук. зб. – Кам’янець-Подільський: Кам.-Поділ. нац. ун-т ім. І. Огієнка, 2013. – Вип. Х. – С. 205-211. УДК 001(477)(092)+351.853(477.43) І. О. Старенький Кам’янець-Подільський національний університет імені Івана Огієнка Співпраця Івана Огієнка з Пилипом Клименком та...»

«Анджей Вайда (1926)-3175508000 Родился 6 марта 1926 года в Сувалках (Польша). Изучал живопись в Академии изобразительных искусств в Кракове. В 1950-54 годы учился в Высшей киношколе в Лодзи. Был ассистентом режиссера, вторым режиссером. С 1954 года постано...»

«ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН ОБ АВТОНОМНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ от 3 ноября 2006 года N 174-ФЗ; Статья 2. Автономное учреждение 1. Автономным учреждением признается некоммерческая организация, созданная Российской Федерацией, субъектом Российской Федерации или муниципальным образованием для...»

«Российская Федерация Республика КарелияПРАВИТЕЛЬСТВО РЕСПУБЛИКИ КАРЕЛИЯПОСТАНОВЛЕНИЕ от 6 декабря 2012 года № 372-П г. Петрозаводск О долгосрочной целевой программе "Развитие туризма в Республике Карелия на 2012-2015 годы"В с...»

«УТВЕРЖДАЮ Заместитель председателя Комитета по физической культуре и спорту Санкт-Петербурга _А.Б. Перельман "_"_2017 г. СОГЛАСОВАНО Президент Региональной общественной организации "Спортивная Федерация Тхэквондо МФТ Санкт-Петербурга" О.В. Криворук "_"_2017 г.ПОЛОЖЕНИЕ XII открытый турнир "Кубок Северн...»

«207391092392500ИВАЦЕВИЧСКАЯ ЦБСОТДЕЛ БИБЛИОТЕЧНОГО МАРКЕТИНГА 54616351257300047802801257300040709851257300034410651257300027355801231900013976351238250071755012382500РЕКОМЕНДАЦИИ библиотекам ГУК “Ивацевичская районная библиотечная сеть” по соста...»

«УТВЕРЖДЕНО приказом Минспорта России от "20" февраля 2017 г. № 108 (зарегистрирован Минюстом России 21 марта 2017 г., регистрационный № 46058) Положение о Единой всероссийской спортивной классификации I. Общие по...»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА. Данная рабочая программа по технологии для 10 класса составлена на основе следующих документов: Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03.2004, Федеральный компонент г...»

«Информация о количестве утвержденных ПС в областях профессиональных деятельностях и требуемых в этих ПС уровнях профессиональной квалификации (от 5-го до 9-го) Примечание: Согласно Приказу Минтруда №148н 5 уровень квалификации соответствует...»

«Методическая разработка конспекта классного на тему: Здоровый образ жизниТема: "Сок-шоу" (агитационная акция за здоровый образ жизни), 7-8 классЦели:• привитие интереса к здоровому образу жизни;• воспитание способности правильного выбора между здоровой пищей, культурным отдыхом и вредными привычками. Оборудование: для первой части кла...»







 
2018 www.el.z-pdf.ru - «Библиотека бесплатных материалов - онлайн документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.