WWW.EL.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Онлайн документы
 


«с учебником «Русский язык.1 класс/В.П. Канакина, В.Г.Горецкий.-М.: Просвещение,2014». с авторской программой Канакиной В.П., Горецкого В.Г., 2014г.; с требованиями ...»

Введение

Рабочая программа составлена в соответствии:

с учебником «Русский язык.1 класс/В.П. Канакина, В.Г.Горецкий.-М.: Просвещение,2014».

с авторской программой Канакиной В.П., Горецкого В.Г., 2014г.;

с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Минобразования Российской Федерации от 6 октября 2009 года №373;

В соответствии с учебным планом на изучение предмета «Русский язык» в 1 классе отводится всего 165ч. (5ч в неделю: в том числе - 115 часов «Письмо» и 50 часов систематический курс «Русский язык». Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

формирование знаково-символического восприятия языка учащимися;

развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: о лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

овладение обучающимися умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и тексты-повествования небольшого объёма;

воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты, побуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь;

формирование развёрнутой структуры учебной деятельности, основу которой составляют универсальные учебные действия.

В настоящей программе формирование универсальных учебных действий предполагает развитие интеллектуальных, познавательных и организационных общеучебных умений, навыков и способов деятельности:

осознание ребёнком необходимости понимать смысл поставленной учебной задачи для её успешного решения, способность сохранять учебную цель, умение ставить новые учебные цели и работать над их достижением; потребность в творческом самовыражении;

формирование умения планировать учебную работу, пользоваться различными справочными материалами (таблицами, схемами, предписаниями, словарями и т.д.), организовывать сотрудничество;

развитие способности к самооценке и самоконтролю: умения младшего школьника соотносить содержание задания с теми знаниями, которыми он располагает, восстанавливать знания (по памятке, учебнику, тетради, справочному материалу и т.д.), дополнять имеющиеся знания новыми сведениями, необходимыми для выполнения задания.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Обучающийся получит возможность для формирования следующих личностных УУД:

внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;

положительного отношения к урокам русского языка;

уважительного отношения к русскому языку как родному языку русского народа и языкам, на которых говорят другие народы;

интереса к языковой и речевой деятельности;

представления о многообразии окружающего мира, некоторых духовных традициях русского народа;

представления об этических чувствах (доброжелательности, сочувствия, сопереживания, отзывчивости, любви ко всему живому на Земле и др.);

первоначальных навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе выполнения совместной учебной деятельности на уроке и в проектной деятельности;

мотивов к творческой проектной деятельности.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Обучающийся получит возможность для формирования регулятивных УУД:

принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока) с помощью учителя;

понимать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, в справочном материале учебника — в памятках) при работе с учебным материалом;

высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи;

проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности (опираясь на памятку или предложенный алгоритм);

оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.

Обучающийся получит возможность для формирования познавательных УУД:

целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу;

ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, условных обозначениях, словарях учебника);

осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;

понимать знаки, символы, модели, схемы, приведённые в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику);

работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема) под руководством учителя;

понимать текст, опираясь на содержащуюся в нём информацию, находить необходимые факты, сведения и другую информацию;

преобразовывать информацию, полученную из рисунка (таблицы, модели) в словесную форму под руководством учителя;

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме (рисунку);

анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков, осуществлять синтез как составление целого из их частей (под руководством учителя);

осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку (под руководством учителя);

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

подводить языковой факт под понятие разного уровня обобщения (предмет и слово, обозначающее предмет; слова, обозначающие явления природы, школьные принадлежности и др.);

проводить аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя).

Обучающийся получит возможность для формирования следующих коммуникативных УУД:

слушать собеседника и понимать речь других;

оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

принимать участие в диалоге;

задавать вопросы, отвечать на вопросы других;

принимать участие в работе парами и группами;

договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

признавать существование различных точек зрения; высказывать собственное мнение;

оценивать собственное поведение и поведение окружающих, использовать в общении правила вежливости.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Общие предметные результаты освоения программы:

представление о русском языке как государственном языке нашей страны, Российской Федерации;

представление о значимости языка и речи в жизни людей;

представление о некоторых понятиях и правилах из области фонетики, графики, орфоэпии, лексики и грамматики, орфографии и пунктуации (в объёме учебной программы);

практические умения работать с языковыми единицами;

представление о некоторых изменениях в системе русского языка и его развитии, пополнении словарного запаса русского языка;

представление о правилах речевого этикета;

адаптация к языковой и речевой деятельности.

Предметные результаты освоения основных содержательных линий программы

Развитие речи Обучающийся научится:

первичному умению оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения не уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета;

слушать вопрос, понимать его, отвечать на поставленный вопрос;

пересказывать сюжет известной сказки по данному рисунку;

составлять текст из набора предложений;

выбирать заголовок текста из ряда данных и самостоятельно озаглавливать текст.

Обучающийся получит возможность научиться:

различать устную и письменную речь;

различать диалогическую речь;

отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений;

анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность в тексте;

определять тему и главную мысль текста;

соотносить заголовок и содержание текста;

составлять текст по рисунку и опорным словам (после анализа содержания рисунка);

составлять текст по его началу и по его концу;

составлять небольшие монологические высказывания по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка.

Система языкаФонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

различать звуки речи;

понимать различие между звуками и буквами;

устанавливать последовательность звуков в слове и их число;

различать гласные и согласные звуки, определять их в слове и правильно произносить;

определять качественную характеристику гласного звука в слове: ударный или безударный;

различать гласный звук [и] и согласный звук [й];

различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, глухие и звонкие, определять их в слове и правильно произносить;

различать непарные твёрдые согласные [ж], [ш], [ц], непарные мягкие согласные [ч’], [щ’], находить их в слове, правильно произносить;

устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа стол, конь, ёлка;

различать слово и слог; определять количество слогов в слове, делить слова на слоги;

обозначать ударение в слове;

правильно называть буквы в алфавитном порядке;

различать звуки речи и буквы, которыми обозначаются звуки на письме;

различать буквы, обозначающие гласные звуки, как показатели твёрдости-мягкости согласных звуков;

определять функцию буквы «мягкий знак» (ь) как показателя мягкости предшествующего согласного звука.

Обучающийся получит возможность научиться:

наблюдать над образованием звуков речи;

определять функцию букв е, ё, ю, я в слове;

обозначать на письме звук [й’];

располагать заданные слова в алфавитном порядке;

устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа коньки, утюг, яма, ель;

находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов при орфоэпическом проговаривании (вода, стриж, день, жить и др.);

произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён «Орфоэпическим словарём» в учебнике).

ЛексикаОбучающийся научится:

различать слово и предложение, слово и слог, слово и набор буквосочетаний (книга — агник);

различать предмет (признак, действие) и слово, называющее этот предмет;

определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения;

классифицировать и объединять некоторые слова по значению (люди, животные, растения, инструменты и др.);

определять группу «вежливых» слов (слова-прощания, слова-приветствия, слова-извинения, слова-благодарения);

определять значение слова или уточнять с помощью «Толкового словаря» учебника.

Обучающийся получит возможность научиться:

осознавать слово как единство звучания и значения;

определять значение слова или уточнять с помощью «Толкового словаря» учебника;

на практическом уровне различать многозначные слова (простые случаи), слова, близкие и противоположные по значению;

подбирать слова, близкие и противоположные по значению при решении учебных задач;

на практическом уровне различать слова-названия предметов, названия признаков предметов, названия действий предметов.

Морфология

Обучающийся получит возможность научиться:

различать слова, обозначающие предметы (признаки предметов, действия предметов);

соотносить слова-названия предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;

соотносить слова-названия действий предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;

соотносить слова-названия признаков предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;

различать названия предметов, отвечающие на вопросы к т о? ч т о?

СинтаксисОбучающийся научится:

различать текст и предложение, предложение и слова, не составляющие предложения;

выделять предложения из речи;

соблюдать в устной речи интонацию конца предложения;

определять границы предложения в деформированном тексте (из 2—3 предложений), выбирать знак для конца каждого предложения;

соотносить схемы предложений и предложения, соответствующие этим схемам;

составлять предложения из слов (в том числе из слов, данных не в начальной форме);

составлять предложения по схеме, рисунку, на заданную тему (например, на тему «Весна»);

писать предложения под диктовку, а также составлять их схемы.

Обучающийся получит возможность научиться:

определять существенные признаки предложения: законченность мысли и интонацию конца предложения;

устанавливать связь слов в предложении;

сравнивать предложения по цели высказывания и по интонации (без терминов) с опорой на содержание (цель высказывания), на интонацию, (мелодику, логическое ударение), порядок слов, знаки конца предложения. 

Орфография и пунктуацияОбучающийся научится:

применять изученные правила правописания: раздельное написание слов в предложении; написание гласных и, а, у после шипящих согласных ж, ш, ч,щ (в положении под ударением); отсутствие мягкого знака после шипящих в буквосочетаниях чк, чн, чт; перенос слов; прописная буква в начале предложения, в именах собственных; непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень слов дан в учебнике); знаки препинания конца предложения (. ? !);безошибочно списывать текст с доски и учебника;

писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами.

Обучающийся получит возможность научиться:

определять случаи расхождения звукового и буквенного состава слов;

писать двусложные слова с безударным гласным звуком в двусложных словах (простейшие случаи, слова типа вода, трава, зима, стрела);

писать слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова (простейшие случаи, слова типа глаз, дуб);

применять орфографическое чтение (проговаривание) при письме под диктовку и при списывании;

пользоваться «Орфографическим словарём» в учебнике как средством самоконтроля.

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

1 КЛАСС (165 ч)

Содержание тем учебного курса «Письмо»

Подготовительный период(18 ч.)

Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.

В результате изучения темы обучающийся научится:

Анализировать: поэлементный состав букв.

Сравнивать начертания заглавных и строчных букв.

Выкладывать слова из букв разрезной азбуки (печатать).

Получит возможность научиться:

Списывать элементы в соответствии с заданным алгоритмом.

Контролировать этапы своей работы.

Обучение письму (97 ч)

Предложение и слово. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова. Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка.

В результате изучения темы обучающийся научится:

Классифицировать слова в соответствии с их значением (предмет, действия, признаки).

Группировать слова, сходные по значению и звучанию.

Моделировать предложение.

Наблюдать: определять количество слов в предложении.

Списывать деформированный текст с его параллельной корректировкой.

Получит возможность научиться:

Придумывать предложение с заданным словом с последующим распространением предложений.

Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение: раздельное написание слов; обозначение гласных после шипящих (ча—ща, чу— щу, жи—ши); прописная (заглавная) буква в начале предложения, и именах собственных перенос слов по слогам без стечения согласных.

В результате изучения темы обучающийся научится

Анализировать текст: находить слова с буквосочетаниями, выписывать их из текста.

Подбирать слова, которые пишутся с заглавной буквы.

Оформлять начало и конец предложения.

Применять изученные правила при списывании и записи под диктовку.

Получит возможность научиться:

Объяснять правила написания слов с заглавной буквы, подбирать имена собственные на заданную букву.

Планируемые результаты

К концу 1 класса ученик научится:

Различать и сравнивать виды предложений по цели высказывания (без терминологии) и интонации: восклицательные и невосклицательные.

Узнавать слова, называющие предмет, действие предмета и признак предмета.

Называть правильно буквы и звуки.

Различать гласные и согласные звуки.

Находить ударные и безударные гласные.

Давать характеристику твёрдым и мягким согласным буквам и звукам.

Передавать различную интонацию предложения в устной речи.

Оформлять предложение на письме: знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный восклицательный знаки), большая буква в начале предложения.

Вычленять слова из предложения.

Правильно списывать слова и предложения, написанные печатным и письменными буквами, составлять 3-5 предложений на определенную тему.

Делить слова на слоги.

Соотносить число звуков с числом букв в словах; находить ударный слог; переносить слова.

Соблюдать орфоэпические нормы (нормы литературного произношения) в наиболее употребительных словах; использовать большую букву в именах собственных; писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Обозначать в словах мягкость согласных звуков на письме; писать слова с непроверяемым написанием; четко, без искажений писать строчные и прописные буквы, соединения, слова.

Писать под диктовку текст (15-17 слов) с изученными орфограммами.

Получит возможность научиться:

Использовать знания в стандартной и нестандартной обстановке.

Работать со словарём.

Слова с непроверяемым написанием:

Арбуз, воробей, ворона, девочка, капуста, карандаши, коньки, лисица, мальчик, мебель, морковь, Москва, пальто, петух, посуда, Россия, собака, сорока, тарелка, учитель.Содержание тем учебного предмета «Русский язык»

Наша речь (1ч)

Устная и письменная речь.

В результате изучения темы обучающийся научится:

Высказываться о значении языка и речи в жизни людей.

Распознавать устную и письменную речь.

Получит возможность научиться:

Оценивать свои результаты.

Предложение( 3 ч.)

Текст. Предложение. Диалог.

В результате изучения темы обучающийся научится:

Распознавать текст и отдельные предложения, выделять предложения из текста, оформлять предложения на письме.

Определять границы предложения, писать слова в предложении раздельно, употреблять заглавную букву в начале предложения и точку в конце предложения, выбирать знак препинания в конце предложения.

Отличать диалог от других типов речи.

Получит возможность научиться:

Списывать деформированный тексте с его параллельной корректировкой.

Придумывать предложение с заданным словом с последующим распространением предложения.

Слова, слова, слова …Слово и слог. Ударение (9 ч.)

Роль слов в речи. Слова – названия предметов, признаков предметов, действий предметов. Вежливые слова. Однозначные и многозначные слова. Близкие и противоположные по значению слова. Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Перенос слов. Ударение. Ударные и безударные слоги.

В результате изучения темы обучающийся научится:

Составлять текст по опорным словам.

Классифицировать и объединять слова в тематические группы.

Употреблять в речи «вежливые слова».

Распознавать слова, называющие предмет, признак предмета, действие предмета.

Распознавать многозначные и однозначные слова, употреблять в речи близкие и противоположные по значению слова.

Распознавать слова и слоги, определять количество слогов в слове, делить слова на слоги и для переноса.

Ставить ударение в словах, определять ударные и безударные слоги в словах.

Получит возможность научиться:

Определять (находить) слово по его лексическому значению.

Работать со словарями.

Выполнять творческие задания.

Звуки и буквы(30 ч)

Звуки и буквы. Русский алфавит или Азбука. Гласные звуки и буквы. Буквы е, ё, ю, я и их функции в словах. Слова с буквой Э. Обозначение ударного гласного буквой на письме. Особенности проверяемых и проверочных слов. Правописание гласных в ударных и безударных слогах. Согласные буквы и звуки. Слова с удвоенными согласными. Слова с буквами И и Й. Твердые и мягкие согласные звуки. Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком. Перенос слов с мягким знаком. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений. Парные глухие и звонкие согласные звуки. Шипящие согласные звуки. Буквосочетания ЧК, ЧН,ЧТ, ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. Заглавная буква в словах.

В результате изучения темы обучающийся научится:

Различать звуки: гласные и согласные, твёрдые и мягкие, звонкие и глухие.

Правильно называть буквы в алфавитном порядке.

Правильно переносить слова с буквой й.

Правильно переносить слова с буквой ь.

Правильно переносить слова с удвоенной согласной.

Распознавать проверочные и проверяемые слова.

Обозначать мягкость согласных на письме буквами е, ё, я, ю.

Определять количество звуков и букв в слове.

Различать парные и непарные, звонкие и глухие согласные, ударные и безударные гласные.

Делить слова для переноса.

Составлять текст из предложений.

Распознавать имена собственные и писать из с заглавной буквы.

Объяснять написание слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк,чн.

Получит возможность научиться:

Характеризовать особенности гласных, согласных звуков.

Определять звук по его характеристике.

Оценивать правильность предложенной характеристики звука, находить ошибки.

Повторение(3ч)

Резервные уроки (3ч)

Календарно-тематическое планирование

русский язык класс УМК «Школа России»

2016-2017 учебный год

( 5 часов в неделю; 115 часов)

п/п Кол-во часов Тема урока Дата план. Дата факт. Примечания

Подготовительный период (18 ч.)

1. Знакомство с прописью. Гигиенические правила письма: посадка, положение прописи и ручки в руке.

Выявление уровня готовности руки к письму. Ребус 01.09 1. Выполнение геометрических рисунков по образцу. Гигиенические правила письма. Составление предложений по рисункам. Ребус 02.09 1. Знакомство с разлиновкой в прописи. Обведение предметов по контуру. Нахождение рабочей и дополнительных

строк, выполнение в них узоров по контуру. Составление предложений по рисункам. Ребус 05.09 1. Знакомство с основным алгоритмом. Шесть основных элементов алгоритма. Написание и соединение двух крючков. Подбор слов к рисункам, деление их на слоги. Ребус 06.09 1. Знакомство с основным алгоритмом. Седьмой элемент алгоритма. Нахождение основных мест соединения элементов и букв между собой: 1/2, 1/3; просветов в верхних и нижних частях букв и их соединений. Деление слов на слоги. Ребус 07.09 1. Рабочая строка. Выполнение в рабочей строке элементов основного алгоритма. Деление слов на слоги. Ударение. Ребус 08.09 1. Деление рабочей строки на 2 и на 3 части и дополнительных строк на 3 части. Письмо элементов алгоритма в рабочей строке. Составление предложений по рисункам. Гласные и согласные звуки. Ребус 09.09 1. Письмо элементов заглавных букв, схожих по написанию с элементами основного алгоритма письма- буквы И. 13.09 1. Письмо основного алгоритма письма. Письмо элементов основного алгоритма под диктовку. Работа с предложением.Ребус 14.09 1. Строчная буква а. Слого-звуковой анализ слов. Слого-звуковой анализ слов барабан, астра, мама, папа, мак. Предложение. Пословица. Ребус 15.09 1. Заглавная буква А. Слого-звуковой анализ слов азбука, книга, пропись. Предложение. Запись предложения с помощью схемы. Большая буква в начале предложения.

Пословица. Ребус 16.09 1. Строчная буква о. Слого-звуковой анализ слов молоко, колобок, окно, оса. Пословица. Ребус 19.09 1. Заглавная буква О. Верхнее и нижнее соединения со строчной буквой о. Разбор пословицы. Вписывание в пословицу изученных букв, анализ их написания. Пословица. Ребус 20.09 1. Строчная буква и.

Слого-звуковой анализ слов ирис, иголка, руки. Разбор пословицы. Определение количества слов в предложении и запись его схемы. Составление предложений по заданной схеме. Пословица. Ребус 21.09 1. Заглавная буква И. Большая буква в именах. Подбор к схемам соответствующих слов. Картинный диктант: обозначение начального звука буквой. Пословица. Ребус 22.09 1. Строчная буква ы. Слого-звуковой анализ слов рыбы, сын, шары, мыло. Графический диктант букв. Пословица. Ребус 23.09 1. Строчная буква у. Разбор слова ау и предложения Ау! Слого-звуковой анализ слов кукуруза, бурундук, сулугуни. 26.09 1. Заглавная буква УРазбор и запись восклицательного предложения.

Ребус. Разбор пословицы, вписывание в слова изученных букв, их графический анализ. Слого-звуковой анализ слова улитка. Пословица. Ребус 27.09 Букварный период ( 97 ч.)

1. Строчная буква н. Письмо слов он, она, оно, они. Слого-звуковой анализ слов фонтан, конь, кони, он, она. Ребус 28.09 1. Заглавная буква Н Разбор и запись восклицательных предложений: Но! Ау! Уа! Чтение предложений с помощью рисунков. Большая буква в начале предложений и в именах. Ребус 29.09 1. Строчная буква с. Слого-звуковой анализ слов суски, сосульки. Разбор и запись предложения по образцу. Ребус 30.09 1. Заглавная буква С. Комментированное письмо. Большая буква. Ребус 03.10 1. Строчная буква к. Слого-звуковой анализ слов колокольчик, кукла, кошка. Разбор слов киоск— киоски. Ребус 04.10 1. Заглавная буква К. Графический диктант. Запись предложения, его анализ. Пословица. Ребус 05.10 1. Строчная буква т. Слого-звуковой анализ слов табурет, торт. Мягкие согласные. Запись вопросительных предложений. Устные ответы. Ребус 06.10 1. Заглавная буква Т. Устный графический диктант. Письменный ответ на вопросительное предложение.

Пословица. Ребус 07.10 1. Закрепление изученных букв 10.10 1. Строчная буква л. Слого-звуковой анализ слов лилии, лопата. Различение слов стол—столы.

Письменный ответ на вопрос: У Оли уснули куклы? Ребус 11.10 1. Заглавная буква Л. Устный графический диктант. Запись ответов на вопросительные предложения под диктовку. Анаграммы. Графический анализ слова ласточка. Ребус 12.10 1. Закрепление изученных букв. Подбор пары к слову по вопросу. Списывание печатного текста. Пословица.

Ребус 13.10 1.

Строчная буква р. Слого-звуковой анализ слов ракета, уколол, уколола, укол, укололи. Картинный диктант (начальные слоги) 14.10 1. Заглавная буква Р. Зрительный диктант. Графическая работа: кран, коса. Пословица. Ребус 17.10 1. Строчная буква в. Слого-звуковой анализ слов веревка, ворота. Большая буква в именах.

Работа с деформированным предложением. Анаграммы. Ребус 18.10 1. Заглавная буква В. Картинный словарный диктант (слов). Большая буква в названиях населенных пунктов. Запись ответа на вопрос с помощью учебника. Ребус 19.10 1. Строчная буква е Письменный графический диктант слов. Слого-звуковой анализ слов ежевика, роет, воет. Письменный ответ на вопрос. Графический разбор слова витраж. Пословица. Ребус 20.10 1. Заглавная буква Е. Устный графический диктант. Большая буква в фамилиях и именах. Знакомство

с понятиями один—много. Работа над предложением. Ребус 21.10 1. Закрепление изученных букв Работа над предложениями. Слого-звуковой анализ. Анаграммы. Ребус 24.10 1. Строчная буква п. Слого-звуковой анализ слова пюпитр. Составление предложений с заданными словами. Письмо по памяти. Анаграммы. Ребус 25.10 1. Заглавная буква П. Большая буква в фамилиях и именах. Письменный ответ на вопрос. Списывание с печатного текста. Ребус 26.10 1. Закрепление изученных букв. Слого-звуковой анализ слов капуста, укроп, репа. Графический разбор слова папоротник. Подбор к имени фамилии с таким же корнем. Большая буква в кличках животных. Ребус27.10 27.10 1. Строчная буква м. Слого-звуковой анализ слов мамонт, мухомор. Деление слов на слоги. Слова с мягким согласным. Ребус 28.10 1. Заглавная буква М. Большая буква в названиях городов. Письменные ответы на вопросы. Восстановление

деформированного предложения. Ребус 07.11. 1. Закрепление изученных букв. Списывание текста из учебника «Азбука». Письменный ответ на вопрос с помощью рисунков. Словарные слова. Письмо по памяти. Ребус 08.11. 1. Строчная буква з. Слого-звуковой анализ слов звезда, златогузка, алмаз. Графический разбор слова златогузка. Анализ слов коза—коса. (Пропедевтика: безударные гласные, парные согласные.) Ребус 09.11 1. Заглавная буква З. Комментированный графический диктант. Разбор слов зима, зимний, зимовали.

Ребус 10.11 1.

Закрепление изученных букв. Устный диктант. Слого-звуковой анализ слов лес, лез, кактус, астра, пион.

Восстановление деформированного предложения. Предупредительный диктант. Ребус 11.11 1. Строчная буква б. Слого-звуковой анализ слов бубен, бобр. Графический разбор последнего слова. Запись предложений под диктовку. Слог-слияние с мягким согласным.

Преобразование слова с помощью вопроса. Пословица. Ребус 14.11 1. Заглавная буква Б. Подбор проверочных слов. Письменный ответ на вопрос из учебника «Азбука». Парные согласные. Скороговорка. Вставь в слова пропущенные

буквы (безударные гласные). Ребус 15.11 1. Письмо слов с заглавной и строчной буквами б, Б. Устный графический диктант. Запись предложения под диктовку. Списывание

печатного текста из учебника «Азбука». Дополнение предложения словами по вопросам. Удвоенные согласные (пропедевтика). Пословица.

Ребус 16.11 1.

Закрепление изученных букв. Слого-звуковой анализ слогов с парными согласными. Списывание печатноготекста. Наблюдение над словами рыба—рыбка, лапа—лапка. Графический анализ слова балерина. Ребус 17.11 1. Строчная буква д. Слого-звуковой анализ слова дикобраз. Орфографический разбор слов водолаз, подводные, водопад. Анаграммы. Скороговорка. Ребус 18.11 1. Заглавная буква Д. Большая буква в именах. Скороговорка. Списывание печатного текста из учебника. Игра «Палиндром». Слова-антонимы (без названия). Ребус 21.11 1. Закрепление изученных букв. Слова по типу один—много. Большая буква в названиях рек. Пословица. Ребус 22.11 1. Строчная буква я. Слого-звуковой анализ слов ящерица, якорь, змея. Твердость и мягкость согласного. Орфографический разбор предложения после списывания. Слуховой диктант. Пословица. Ребус 23.11 1. Заглавная буква Я. Комментированный графический диктант. Подбор слов в словосочетание с помощью воп- росов. Нахождение проверяемого слова. Орфографический разбор предложения. Большая буква в названии планеты, страны. Письмо по памяти. Ребус. 24.11 1. Письмо слов с заглавной и строчной буквами я, Я. Письменный графический диктант. Написание большой буквы в середине предложения. Графический анализ слова ястреб. Составление словосочетаний по смыслу. Составление пословицы на наборном полотне. Ребус 25.11 1. Закрепление изученных букв. Письменный ответ на вопрос. Соотношение букв и звуков в словах. Письмо предложений под диктовку. Пословица. Ребус

28.11 1. Строчная буква г. Слого-звуковой анализ слова гагара. Устный графический диктант. Один—много. Безударные гласные. Парные звонкие и глухие согласные. Загадка.

Пословица. Ребус 29.11 1. Заглавная буква Г. Большая буква в именах и фамилиях. Письменный ответ на вопрос. Восстановление деформи-рованного предложения. Списывание с печатного текста. 30.11 1. Закрепление изученных букв. Один—много. Парные согласные. Запись предложения под диктовку. Комментированное письмо. Подбор недостающих слов в предложение. Списывание загадки из учебника «Азбука». Ребус 01.12 1. Строчная буква ч. Слого-звуковой анализ слова чучело. Большая буква в названиях городов, рек. Запись слов, противоположных по смыслу. Составление и записьсловосочетаний. Ребус 02.12 1. Заглавная буква Ч. Графический диктант. Слого-звуковой анализ слова Чукотка. Словарная работа. Запись вопросительного предложения. Перенос слов. Разбор и запись пословицы. Игра «Наборщик». Ребус 05.12 1. Сочетание ча, чу, в словах. Графический анализ слова чародейка. Ребус 06.12 1. Буква ь. Подбор проверочных слов к словам с парным звонким и глухим согласным на конце. Один—много. Анализ слов, схожих по звучанию и различающихся при написании. Анализ и запись пословицы. Ребус 07.12 1. Письмо слов с ь. Графический диктант. Распределение слов по вопросам кто? что? Мягкий знак на конце и в середине слова. Списывание печатного текста. Названиямесяцев. Ребус 08.12 1. Закрепление изученных букв. Самостоятельная запись слов по рисункам. Письмо по памяти. Анаграммы.

Слова, противоположные по смыслу. Игра «Наборщик». Ребус

09.12 1. Строчная буква ш. Характеристика непарного согласного звука. Правописание слов с ши. Словарь.

Составление рассказа из предложенных слов. Объяснительный диктант.

Графический анализ слова машинист. Ребус

12.12 1. Заглавная буква Ш. Большая буква в именах и кличках животных. Преобра

зование слов. Постановка вопросов к словам. Слова по теме «Школа». Разбор и запись пословиц.Ребус 13.12 1. Сочетание ча, чу, ши. Графическая работа. Списывание предложений с печатного текста с орфографическимразбором. Запись слов с сочетаниями. Списывание загадки из учебника «Русская азбука». Запись пословицы по образцу. Ребус 14.12 1. Закрепление изученных букв. Дописывание слогов до слов. Работа с деформированным предложением.

Анаграммы. Письменный ответ на поставленный вопрос. Списывание скороговоркииз учебника «Русская азбука». Пословица. Ребус 15.12 1. Строчная буква ж. Характеристика непарного согласного звука. Устный графический диктант.

Слого-звуковой анализ слова жужелица. Письмо слов с буквой ж. Сочетание жи. Ребус 16.12 1. Заглавная буква Ж. Большая буква в именах и кличках животных. Комментированное письмо.

Восстановление деформированного предложения. Письмо по памяти. Сочетанияжи, ши. Пословица. Ребус 19.12 1. Сочетание жи. Правописание слов с жи. Письмо по памяти. Восстановление деформированного предложения. Игра «Наборщик». Правило о большой букве. Ребус 20.12 1. Строчная буква ё. Слого-звуковой анализ слов ёжик, моё, твоё, ёлочка, ягнёнок. Самостоятельный письменный ответ на вопрос. Письмо группы слов по образцу.Графический анализ слова страусёнок. Ребус 21.12 1. Заглавная буква Ё. Письмо по образцу. Списывание печатного текста. Звонкие и глухие согласные.

Запись скороговорки из учебника «Азбука». 22.12 1. Строчная буква й. Письменный графический диктант. Характеристика непарного согласного звука.

Слого-звуковой анализ слова трамвай. Запись слов по образцу. Ребус 23.12 1. Письмо слов с буквой й. Запись слов по вопросам. Письмо по образцу. Слова, отвечающие на вопросы

кто? что? Письмо с печатного текста. Поговорка. Синонимы. Ребус 09.01 1. Строчная буква х. Характеристика непарного согласного звука. Слого-звуковой анализ слова хохлома. Работа с печатным текстом. Образование новых слов. Синонимы

(без терминологии). Работа с деформированным предложением. Ребус 10.01 1. Заглавная буква Х. Графический диктант. Письмо по образцу. Работа с печатным текстом.Пословица. Ребус 11.01 1. Письмо слов с изученными буквами. Перенос. Антонимы. Один—много. Парные согласные. Слова, отвечающие на вопрос какой? Игра «Наборщик». Ребус 12.01 1. Закрепление изученных букв. Звонкие и глухие согласные. Антонимы (без терминологии). Один — много.

Пословица. Ребус 13.01 1. Строчная буква ю. Слого-звуковой анализ слов тюлень, юла. Преобразование слов по схеме: я—они. Письменный ответ на поставленный вопрос. Письмо под диктовку.Пословица. Ребус 16.01 1. Заглавная буква Ю. Правописание слов с буквой ю. Большая буква в именах. Твердость и мягкостьсогласного звука. Пословица. Игра «Наборщик». Ребус 17.01 1. Строчная буква ц. Слого-звуковой анализ слова цыпленок. Правописание слов с буквой ц.Один—много. Слова мужского и женского рода. Анаграммы. Ребус 18.01 1. Заглавная буква Ц. Списывание письменного текста по образцу. Самостоятельная работа с печатными словами. Дописывание предложения. Нахождение слов, отвечающихна вопросы что делает? что делают? Ребус 19.01 1. Закрепление изученных букв. Работа с предложением, наблюдение за словами. Дописывание недостающих слогов в словах предложения. Запись слов с недостающей буквой ц.

Графический разбор слова. Ребус 20.01 1. Строчная буква э. Слого-звуковой анализ слова аэроплан. Подбор слов к словам он, она, оно.

Запись предложения под диктовку учителя. Устный графический диктант.Ребус 23.01 1. Заглавная буква Э. Запись прилагательных под диктовку учителя и устный подбор к ним существительных

(без названий частей речи). Комментированное письмо. Работа с деформированным предложением. Ребус 24.01 1. Закрепление изученных букв. Запись прилагательных под диктовку учителя и устный подбор к ним существительных (без названий частей речи). Комментированное письмо. Работа с деформи-рованным предложением. Ребус 25.01 1. Закрепление изученных букв Большая буква в именах. Письмо по памяти. Работа с печатным текстом из учебника. Письменные ответы на вопросы. Комментированное письмо.

Словарная работа. Пословица. Знакомство со словами, близкими по смыслу. Ребус 26.01 1. Строчная буква щ. Слого-звуковой анализ слова щипцы. Правописание ща, щу. Ребус 27.01 1. Заглавная буква Щ. Работа со скороговоркой. Большая буква в фамилиях. Правописание ща.

Дописывание предложения. Словарная работа. Ребус 30.01 1. Закрепление изученных букв.Сочетание чу, щу. Письмо по памяти. Восстановление деформированного предложения и запись

с комментированием. Пословица. Круговая таблица. Графическая работа 31.01 1. Закрепление изученных букв.Сочетание ча, ща. Круговая таблица. Запись предложения с доски с пропущенными изучаемыми

орфограммами. Письмо по образцу. Словарные слова. Дописывание предложения. Игра «Наборщик». Ребус 01.02 1. Строчная буква ф. Слого-звуковой анализ слов фазан, фанфары. Запись слов по образцу: один—много. Парный согласный на конце слова (пропедевтика). Графический

разбор слова фламинго. Ребус 02.02

1. Заглавная буква Ф. Большая буква в именах и фамилиях. Письмо по памяти. Словарные слова.

Составление и запись предложения по вопросу. Синонимы (без названия) 03.02

1. Разделительный мягкий знак. Слого-звуковой анализ слов муравьи, дерево, деревья. Упражнение в написании

слов с разделительным мягким знаком. Работа с предложением. 06.02 1. Разделительный твердый знак. Слого-звуковой анализ слов объявление, семь, съем. Написание слов с разделительным ъ. Родственные слова, общая часть (без формулировок). Наблюдение за написанием разделительного твердого знака. Работа над предложением. Ребус 07.02 1. Упражнения в написании слов с изученными буквами А,а; Б,б; В,в; Г,г; Д,д. Большая буква. Написание большой буквы в именах собственных. Антонимы (без названия). Графическая работа. Поговорка. Дописывание недостающих слов в предложении. Наблюдение за написанием слов с безударной гласной. Способ проверки (пропедевтика). Антонимы (без определения).

Твердый и мягкий звук. Парный согласный звук. Общая часть слов. Ребус 08.02 1. Упражнения в написании слов с изученными буквами Е,е; Ё,ё; Ж,ж; З,з; И,и. Слово. Значение слова. Деление на слоги. Скороговорка 09.02 1. Упражнения в написании слов с изученными буквами Е,е; Ё,ё; Ж,ж; З,з; И,и. Слово. Значение слова. Главные члены предложения. Правописание жи. Родственные слова, их общая часть (без определений). Ударение. 10.02 1. Упражнения в написании слов с изученными буквами Е,е; Ё,ё; Ж,ж; З,з; И,и. Текст. Парные согласные. Главные члены предложения. 13.02 1. Упражнения в написании слов с изученными буквами К,к; Л,л; М,м Н,н; О,о.Предложение. Слова, близкие и противоположные по смыслу. Слова, образующие группу

она—моя. Замена словосочетания одним словом. Сочетание чн. Слова с оро. Ребус. 14.02 1. Упражнения в написании слов с изученными буквами К,к;Л,л;М,м;Н,н;О,о. Слова. Работа с образцами прописи. Пословица. Ребус.

Работа с текстом. Графический разбор слова. Ребус 15.02 1. Алфавит. Главные звуки и буквы. 16.02 1. Упражнения в написании слов с изученными буквами П,п;Р,р;С,с;Т,т; У,у. Обозначение мягкости согласного звука гласным. Предложение. Большая буква в предложении. Пословица 17.02 1. Упражнения в написании слов с изученными буквами П,п;Р,р;С,с;Т,т; У,у. Согласные звуки: парные, непарные, твердые, мягкие. Работа с пословицей и поговоркой. Ребус 27.02 1. Упражнения в написании слов с изученными буквами Ф,ф; Х,х; Ц,ц; Ч,ч;Ш,ш.

Деление слов на слоги и деление слов для переноса. Составление предложения. Главные члены предложения 28.02 1. Упражнения в написании слов с изученными буквами Ф,ф; Х,х; Ц,ц; Ч,ч;Ш,ш.

Твердые и мягкие шипящие согласные. Составление предложения. Главные члены предложения 01.03 1. Упражнения в написании слов с изученными буквами Щ,щ;ъ;ы;ь;Э,э; Ю,ю;Я,я. Буквы, обозначающие два звука. Перенос слов. 02.03 1. Упражнения в написании слов с изученными буквами Щ,щ;ъ;ы;ь;Э,э;Ю,ю;Я,я.Текст. 03.03 1. Контрольное списывание. 06.03 1. Правописание ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ 07.03 1. Правописание ЧК, ЧН,ЩН. 09.03 1. Заглавная буква в словах. Словарный диктант. 10.03 Календарно-тематическое планирование

русский язык класс УМК «Школа России»

2016-2017 учебный год

( 5 часов в неделю; 50 часов)

п/п Кол-во часов Тема урока Дата

по плану Дата

по факту Примечания

Наша речь ( 1ч. )

1. 1. Знакомство с учебником «Русский язык». Наша речь. Её значение в жизни людей. Русский язык - государственный язык.

Учебник с. 6 – 8, упр.1,2

КИМ. Письмо по памяти с.53 или Тест.1 с.6 13.03 Предложение (3 часа)

2. 1. Текст и предложение (общее представление). Смысловая связь предложений в тексте.

Учебник с. 10-11, упр. 1,2.

КИМ. Предупредительный диктант. С.55 14.03 3. 1. Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль (общее представление). Связь слов в предложении. Оформление предложений в устной и письменной речи.

Учебник с. 11-12, упр. 3-5.

КИМ. Творческая работа. С.55 15.03 4. 1. Диалог (общее представление). Оформлений предложений в диалоговой речи. Знаки препи-нания конца предложения.

Рубрика «Проверь себя», с. 16

Учебник с. 13-15, упр. 6-8.

КИМ. Объяснительный диктант с. 55 16.03 Слова, слова, слова … Слово и слог. Ударение. ( 9 ч.)

5. 1. Слово как единица языка и речи. Слово как единство звучания и значения. Роль слов в речи.

Составление текста по рисунку и опорным словам.

КИМ. Письмо по памяти. С.56

Учебник с. 18-20, упр. 1-5. 17.03 6.

Р.р. №1 1. Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов, слова-названия действия предметов. Вопросы, на которые отвечают эти слова. Тематические группы слов.

Учебник с. 21-23, упр. 6-10. 20.03 7. 1. Тематические группы слов.

Слова –названия предметов, отвечающие на вопросы кто? что?. «Вежливые слова»

Учебник с. 24-25, упр. 11-14.

КИМ. Творческая работа с.57 21.03 8. 1. Однозначные и многозначные слова (общее представление). Слова близкие и противоположные по значению. Словари русского языка.

Учебник с. 26-28, упр. 15-19;

Рубрика «Страничка для любознательных», с. 29;

Рубрика «Проверь себя», с. 30

Тест с.13. 22.03 9 1. Слог как минимальная произносительная единица. Слогообразующая роль гласных. Деление слов на слоги.

Учебник с. 32-33, упр. 1-3;

КИМ. Предупредительный диктант. С.59 23.03 10. 1. Слово и слог.

Выделение слогов в слове. Анализ слоговых моделей слов.

Учебник с. 33-35, упр. 4-7;

Рубрика «Проверь себя», с. 35

КИМ. Творческая работа с.59 24.03 11. 1. Перенос слов (общее представление). Правила переноса слов с одной строки на другую.

Учебник с. 36-37, упр. 1-3;

КИМ. Контрольное списывание с.59 03.04 12

Р.р.№2 1. Правила переноса слов с одной строки на другую.

Упражнения в переносе слов.

Учебник с. 38, упр. 4,5,

Рубрика «Проверь себя»; 04.04 13 1. Ударение (общее представление). Способы выделения ударения. Словообразующая роль ударения.

Графическое обозначение ударения.

Ударные и безударные слоги.

Работа с «Орфоэпическим словарем».

Учебник с. 39-41, упр. 1-,5,

Рубрика «Проверь себя», с. 44 05.04 Звуки и буквы ( 30 ч)

14

Р.Р.№3 1. Звуки и буквы.

Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове.

Учебник с. 46-47, упр. 1-4, с.51 упр. 10

КИМ. Письмо по памяти. С.60 06.04 15. 1. Звуки и буквы.

Условные обозначения звуков.

Рубрика «Странички для любознательных», с. 48

Рубрика «Проверь себя», с. 50

Учебник с. 48-50, упр. 5-9

Тест. С. 19 07.04 16. 1. Русский алфавит, или Азбука.

Рубрика «Странички для любознательных», с. 53, упр. 8; с. 56.

Учебник с. 52-54, упр. 1-4

КИМ.

Предупредительный диктант. С.63 10.04 17. 1. Алфавит. Алфавитный порядок слов. Использование алфавита при работе со словарем.

Учебник с. 54-57, упр. 5-10;

Рубрика «Проверь себя», с. 57

Тест. С.22 11.04 18. 1. Гласные звуки. Буквы, обозначающие гласные звуки. Смыслоразличительная роль гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки.

Учебник с. 58-59, упр. 1-5;

КИМ. Объясни-тельный диктант с.64 12.04 19. 1. Гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки.

Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове.

Слогообразующая и смыслоразличительная роль гласных звуков.

Учебник с. 61, упр. 6-8; 13.04 20. Р.Р.№4 1. Слова с буквой э.

Слова с буквой э, которые пришли в наш язык из других языков.

Словарь иностранных слов.

Учебник с. 61-62, упр. 9-10;

14.04 21. 1. Ударные и безударные гласные звуки.

Знакомство с памяткой №2 «Как определить в слове ударный и безударный гласные звуки».

Наблюдение над обозначением гласных звуков в ударных и безударных слогах (общее представление).

Учебник с. 63-65, упр. 1-5; 18.04 22. 1. Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах.

Особенности проверочного и проверяемого слов.

Учебник с. 66-67, упр. 6-9; 19.04 23. 1. Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах.

Планирование учебных действий при подборе проверочного слова путем изменения формы слова.

Учебник с. 67-68, упр. 10-12;

Тест с.26

КИМ Письмо по памяти с.66 20.04 24. 1. Обозначение гласных звуков буквами в безударных слогах двусложных слов.

Наблюдение над единообразным написанием буквы безударного гласного звука в одинаковой части (корне).

Однокоренных слов.

Знакомство с «Орфографическим словарем».

Учебник с. 69-70, упр. 13-16; 21.04 25. Р.р№5 1. Наблюдение над словами, в которых написание буквы, обозначающей безударный гласный звук, проверить нельзя.

КИМ. Контрольный диктант с грамматическим заданием с.66

Учебник с. 71-72, упр. 17-20

Рубрика «Проверь себя», с. 73 24.04 26. 1. Согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки.

Проверочный словарный диктант № 1

Учебник с. 74-75, упр. 1- 25.04 27. 1. Согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки.

Удвоенные согласныеПеренос слов с удвоенными согласными.

Рубрика «Проверь себя», с. 77

Учебник с. 76-77, упр. 5-8

Тест. 29 26.04 28. 1. Буквы Й и И.

Звуки [й’] и [и].

Перенос слов с буквой Й.

Рубрика «Проверь себя», с. 80

Учебник с. 78-80, упр. 1-6

Р.т., с. 41, упр. 1-2

КИМ. Творческая работа с.67 27.04 29. 1. Твердые и мягкие согласные звуки.

Буквы для обозначения твердых и мягких согласных звуков.

Смыслоразличительная роль согласных звуков.

Учебник с. 81-82, упр. 1-4

КИМ. Письмо по памяти.с. 68 28.04 30. 1. Парные и непарные по твердости-мягкости согласные звуки и их обозначение на письме буквами.

Тест. С.33

Учебник с. 83-84, упр. 5-7

КИМ.

Контрольное списывание. С.67 02.05 31. 1. Твердые и мягкие согласные звуки и их обозначение на письме буквами.

Рубрика «Проверь себя», с. 86

Учебник с. 85-86, упр. 8-10 03.05 32. 1. Буква «мягкий знак» (Ь) как показатель мягкости согласного звука.

Учебник с. 87-88, упр.1-4

КИМ. Письмо по памяти с.72 04.05 33. 1. Обозначение мягкости согласного звука на конце слова и в середине слова буквой «мягкий знак» (ь).

Перенос слов с буквой «мягкий знак» (ь).

Учебник с. 89,упр. 5-7

КИМ Предупредительный диктант с.69 05.05 34.

Р.р№6

1. Правописание слов с мягким знаком (ь).

Р.р. Работа с текстом: составление текста из деформированных предложений с опорой на рисунок.

Рубрика «Проверь себя», с. 91

Учебник с. 90-91, упр. 8-10

КИМ Контрольное списывание с.75 08.05 35.

1 Особенности глухих и звонких согласных звуков.

Учебник с. 92-93, упр. 1-4 10.05 36.

1. Парные звонкие и глухие согласные звуки. Непарные по глухости-звонкости согласные звуки.

Наблюдение над произнесением парных по глухости-звонкости согласных звуков на конце слова.

КИМ Контрольный диктант с грамматическим заданием. С.77 11.05 37.

1. Наблюдение над обозначением парных по глухости-звонкости согласных звуков буквами на конце слова.

Особенности проверочных и проверяемых слов для парных согласных (общее представление).

Рубрика «Страничка для любознательных», с. 97

Учебник с. 96-98, упр.8-10

Тест. С.37 12.05 38.

1. Обозначение буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова. Планирование учебных действий при выборе проверочного слова путем изменения формы слова.

Учебник с. 99-101, упр.11-16

КИМ. Творческая работа с. 71 15.05 39.

1. Шипящие согласные звуки. Непарные твердые ([ш]-[ж]) и непарные мягкие шипящие ([ч]-[щ]).звуки.

Буквы, обозначающие шипящие согласные звуки.

Рубрика «Страничка для любознательных», с. 105, 107.

Рубрика «Проверь себя», с. 107

Тест с.40

Учебник с. 104-107, упр.1-6 16.05 40.

1. Проект «Скороговорки»

Учебник с. 108-109 17.05 41.

Р.р. № 7

1. Слова с буквосочетаниями чк, чн, чт.

Произношение слов с буквосочетанием с чн и чт в соответствии с нормами литературного произношения.

Работа с «Орфоэпическим словарем».

Учебник с. 110-111, упр. 1-4; с. 112-113, упр. 8,9. 18.05 42.

1. Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Правило правописания жи-ши, ча-ща, чу-щу

Учебник с. 115-116, упр. 1-2; 19.05 43.

Р.р. № 8

1. Правописание слов с буквосочетаниями ча-ща, чу-щу.

Рубрика «Проверь себя», с. 121

Учебник с. 118-121, упр. 7-13;

Тест. С.43 22.05 44.

1. Заглавная буква (общее представление).

Учебник с.122-124.

Заглавная буква в именах и фамилиях 23.05 Повторение (3 часа) 45 1. Гласные и согласные звуки. Правописание слов с безударным гласным. 24.05 46. 1. Правописание парных согласных в конце слов 25.05 47. 1. Проект

«Сказочная страничка» 26.05 48.-50 3 Резервные уроки

Похожие работы:

«7922071-27423800КАПУСТА ОГОРОДНАЯ(Brassica Species) Семейство Крестоцветные (Brassicceae) Название, семейство, разновидностиДвулетнее растение, сельскохозяйственная культура; вид рода Капуста (лат. Brassica) семейства Капустные (Крестоцветные). Многие растения семейства капустных выращи...»

«ПОЛОЖЕНИЕ о проведении районного конкурса театральных постановок и фольклорных обрядов "Театральный калейдоскоп"УЧРЕДИТЕЛИ КОНКУРСА:управление культуры и молодежной политики адми...»

«-567277-23126 Прайс-лист ООО "ЮГО-57" 303900, Орловская обл. п. Нарышкино пер. Промышленный 19 А +7 910 302 85 02 Александр Алексеевич 89103028502@mail.ru Директор +7 980 366 00 51 Марина Сергеевна m.ugo@yandex.ru Менеджер +7 910 203 05 95 Денис...»

«Приложение 1. Депутат, наименование Код раздела/ подраздела Код целевой статьи Код вида расходов (группа, подгруппа, элемент) Сумма, тыс. руб. Примечание Анденко Сергей Анатольевич 28 000,0 Комитет по...»

«Тема уроку. Загальна економіко-географічна характеристика Італії. "Лексикологія. Створення власних висловлювань". (Соціокультурна лінія: "Культура та традиції Італії") Мета уроку. Навчальна: сформувати в учнів систему знань про особливості ЕГП, населення, господарства Італії; навчити учнів розрізняти...»

«Урок русского языка по теме Знаки препинания при однородных членах предложения в 11 классеЦели: обобщить знания по теме "Пунктуация при однородных членах предложения", закрепить навыки и умения при постановке знаков препинания в предло...»

«1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по учебному предмету "Физкультура" разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации об утвержде...»

«ФГУП "Горно-Алтайское" Адрес: 649000, Республика Алтай, г.Горно-Алтайск, ул. Плодовоягодная 47 Тел/факс: 8(38822)25663 – отд. реализации Тел: 8(38822)22179 – бухгалтерияЭл.почта: pitomnik-04@mail.ruУтверждаю: ИО директора ФГУП "Горно-Алт...»

«Федерация танцевального спорта и акробатического рок-н-ролла Федерация танцевального спорта Пермского края Комитет по физической культуре и спорту администрации города Перми Закрытый Чемпионат Пермского края "Кубок Ю.Егорова 2017" 24 сентября 2017 года Место проведения: г. Пермь, Крисанова,11А, ш...»

«Рейтинг клубных учреждений по показателям деятельности Скопинского района за 2011 г. № Наименование УКДТ Год создания УКДТ Мат.-тех. база Персонал Деятельность Деятельность Баллы состояние свет-звук ПК, Интернет число творческихс высшим со ср.спец. по культуре, искусству кол-во формирований кол-во "народн...»

«Министерство спорта Российской Федерации Башкирский институт физической культуры (филиал) УралГУФКРАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Б3.В.3 "Технология и организация экскурсионных услуг" по направлению подготовки 100400.6...»

«Відділ культури, національностей та релігій Старокостянтинівської районної державної адміністрації Старокостянтинівська центральна районна бібліотека До 70 – річчя визволення району Січень – березень 1944 року Хмельницька область Старокостянтинівський район І...»

«Артикуляционнная гимнастика по методу Кастильо МоралесВ основу методики лечебной физкультуры при нарушениях функции глотания и речи положены принципы проприоцептивной стимуляции мышц артикуляционн...»

«"УТВЕРЖДАЮ" И.О.директора ДЮСШ "ЯНТАРЬ" _Е.В.Филиппова ""_2014 г. ПЛАН Воспитательной работы Муниципального автономного образовательного учреждения дополнительного образования детей Детско-юношеская спортивная школа "ЯНТ...»







 
2018 www.el.z-pdf.ru - «Библиотека бесплатных материалов - онлайн документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.