«Обобщить, закрепить и систематизировать знания учащихся о признаках высших растений. Продолжить развитие умений сравнивать, сопоставлять и устанавливать причинноследственные связи; способствовать ...»

Обобщающий урок по теме "Высшие растения"

Задачи урока:

Обобщить, закрепить и систематизировать знания учащихся о признаках высших растений.

Продолжить развитие умений сравнивать, сопоставлять и устанавливать причинноследственные связи; способствовать развитию творческих способностей учащихся.

Прививать навыки коммуникативного общения; развивать культуру речи; совершенствовать навыки работы в группе, чувство коллективизма.

Тип урока: обобщение и систематизация знаний

Вид урока: урок-путешествие

Формы организации познавательной деятельности учащихся:

Фронтальная

индивидуальная

групповая

Ход урока.

Вступительное слово учителя

Дорогие мои путешественники! Рада приветствовать вас. Мы отправляемся в путешествие по необыкновенной стране, которую вы не найдёте ни на одной карте. Но жители этой страны всегда вокруг нас: кормят, лечат, одевают и согревают. Мы познакомились с ними на предыдущих уроках, а сегодня обобщим, закрепим и систематизируем эти знания. Весь класс разместится в комфортабельных вагонах нашего поезда. Наш поезд совершит несколько остановок. Каждая остановка носит своё название, и на каждой из них вам предстоит выполнить своё задание.А вот и маршрут нашего путешествия.

Контрольный пункт; Станция "Историческая; Станция "Систематическая" Станция "Сравнительная"; Станция "Узнавайка"; Станция «Умниково» ; Таможня.

Помогать нам будет коллегия путешественников  (представить её). Они будут проставлять баллы в маршрутные листы, и информировать вас. Чем больше баллов вы наберёте, тем более высокую оценку вы получите.

Маршрутный лист

Ст. проводник _____________________________________________________________

Путешественники __________________________________________________________

Названий станций, конкурсов Баллы

1. Контрольный пункт  

2. Станция «Историческая»  

3. Станция «Систематическая  

4. Станция «Сравнительная»  

5. Станция «Узнавайка»  

7. Станция «Умниково»  

8. Таможня  

Общий балл  

Оценка  

Ну что, в путь, открываем путеводители и начинаем путешествие, по ходу которого будем делать путевые заметки. Чтобы пересечь границу этой страны, нам необходимо пройти контрольный пункт. Все вы должны получить билет-визы.

1.Контрольный пункт

В В импровизированном рюкзачке находятся  билеты-визы с названиями основных терминов и по- о нятий темы. Вы должны дать чёткую формулировку. Билеты-визы получает старший проводник и раз д даёт членам команды.

З Задания:

Что характерно для высших растений? Чем они отличаются от низших растений?

Сравните папоротниковидные  с моховидными. Укажите признаки сходства и различия.

Сравните голосеменные с покрытосеменными. Докажите, что покрытосеменные – наиболее продвинутая группа современных растений.

Сравните строение растений, принадлежащих к классу двудольные и классу однодольные. Чем они отличаются?

Как называют плод у ландыша? (Ягода.)

Чем высшие споровые растения отличаются от высших семенных растений?

К какому классу относят растения семейства лилейных? (Однодольные.)

Какая корневая система у тюльпана? (Мочковатая.)

Молодцы! Контрольный пункт прошли все успешно, заняли свои места в вагонах и в путь.

2.Станция «Историческая»

У всех есть своя история. А какова же история у высших растений? Какие этапы можно выделить в эволюционном развитии растений? Задания:

Выделите основные термины и понятия текста;

Попытайся составить схему происхождения высших растений.

3.Станция Систематическая. «Найдите лишнее» Из предложенного ряда культур найдите растение, принадлежащее к другому семейству1. Капуста, свекла, редька, редис.2. Черемуха, груша, яблоня, акация3. Картофель, томаты, редис, баклажаны4. Пшеница, рожь, ячмень, горох5. Ромашка, лилии, тюльпаны, безвременник

4.Станция «Сравнительная»

«Составьте слово» = СКЕЧНО. (Чеснок.)– ПЛЮТАНЬ (Тюльпан.)–АКСПУА (Капуста)– СОЛНУПОДХ (Подсолнух)– БЛНЯОЯ (Яблоня)– ДАЛНЫШ. (Ландыш.)

Найдите соответствие Семейства

1.Капуста. а) Бобовые.

2.Лук б) Злаковые.

3.Кукуруза. в) Сложноцветные.

4.Ромашка. г) Паслёновые.

5.Горох.

6.Картофель д) Крестоцветные.

5.Станция «Узнавайка»

Конкурс Волшебная кастрюля»

Эта кастрюля необыкновенная, волшебная. Вы должны назвать овощи, лежащие в этой кастрюле.

Дикая … - болотное растение. Культурные формы отличаются сильным развитием запасающей ткани в корне. Мы привыкли к оранжевой …, но едят и белую, и жёлтую, и фиолетовую. Долго привыкали к ней горожане, не нравились им «оранжевые сосиски». Она входит в рацион животных, особенно лошадей. Это ценная продовольственная культура. (Морковь)

В горах и под горами, в болотах и песчаниках, на глине и в камешнике, на  отвалах, на вырубках, на всякой бросовой почве сама собой вылазит на свет и живёт растение, почти не требующее ухода и забот, - прополи, окучь и всё дело…Люди ждут не чем она подивит, а что она уродит. (Картофель)

Это талисман, который носили на груди средневековые рыцари. Они верили, что овощ способен предохранить воинов от стрел, ударов мечей. (Луковица репчатого лука)

В глубокой древности люди начали разводить её ради съедобных листьев и лишь  в начале 19 века стали употреблять в пищу корни. (Свёкла)

В природе он живёт многие годы, а в культуре - однолетник. Этот овощ имеет два названия: одно -  американское, другое – итальянское. В Европу завезли испанские экспедиции вскоре после открытия Америки, сначала его выращивали как декоративное растение с красивыми плодами. И лишь в XIX веке … стал настоящей овощной культурой. (Томат, помидор)

В древности считался красивым растением, а его «кухонный запах» неуступающим аромату роз. Служит приправой для супа, кладут при засолке огурцов. (Укроп)

Отварное блюдо из этого овоща подавали в конце обеда как сладкое. Славяне возделывают это растение с XI века. Оно стало основой русских национальных блюд. (Капуста)

Какое блюдо можно сварить в этой кастрюле из всех этих овощей.

6.Станция «Умниково»

Академик Талантливый Гений подготовил для вас очень интересные задания. Путешественники, умники и умницы, дерзайте.

На зелёных волнах качается лодочка с парусами и вёслами. В лодочке сидит принц, а вокруг его вельможи. Что за лодочка? Кто такие принц и вельможи? Сколько их? (Лодочка – два сросшихся лепестка; принц – пестик,  вельможи – тычинки)

Жила – была на свете семья Розоцветных, и были все родственники дружны и воспитаны. Однажды пришла к ним злая и воспитанная соседка, не понравилось ей, что в этой семье всё ладно и хорошо, все дружны и культурны. Решила она внести разлад и смуту в семейство. Украла самое драгоценное – семейную формулу цветка, перессорила всех родственников между собой. Ребята помогите восстановить порядок в и спокойствие в семье. (Ч5 Л5 Т П1 или Ч5 Л5Т П )

Я болотная царица

И хотя кругом водица,Топи, мошки и трясина, Нужно всё, необходимоДаже с помощью огниваДома в тихий зимний час, Развести огонь подчас.Во все щели, задувая,Ветер нас пронзил насквозь.Рана рваная случайно Загноилась и, небось,Не на луг, а на болотоВы пошли бы в то же час.

А зачем? Так я надеюсь,Всё узнаю я от вас.

Что это за растения, и как мы их используем? (Мох сфагнум -  торф топятся дома, вата и сфагнол – бактерицидное вещество)

Отправился я в экспедицию в тайгу и нашел три вида растений. Первое имело хвоинки, которые располагались на побегах попарно, а у второго – по пять штук в пучке. А у третьего – поодиночно во все стороны. Что это за растения? Можно ли найти их родственников в этом лесу? По каким признакам? ( Сосна, ель, кедр, пихта; листья – хвоя)

Удивительная судьба у этого растения. Появились на Земле  чуть ли не раньше всех других – 300 млн. лет назад. Встречается чуть ли не повсюду, очень разнообразно, а люди его всё-таки мало знают. И в тоже время не найдётся человека, бывающего в лесу, который скажет, что  не знает его. Старинное поверье утверждает, что в ночь на Ивана Купалу несколько мгновений полыхает огненно-алый цветок этого растения, который помогает найти клады, скрытые в земле. Что это за растение? Правда ли, что в ночь на Ивана Купалу можно с помощью цветка этого растения найти клад? (Папоротник; нет, т.к. он не цветёт)

Испытание вы с честью выдержали.

Настало время выслушать информацию представителя коллегии путешественников. Устали. Чтобы покинуть эту страну, вам осталось пройти таможенный контроль.

7.Таможня

У меня для вас заданиеНа умение и на знание: Вам необходимо найти Признаки своего отдела,В полной их красе.

Выберите только те утверждения, которые относятся к вашему варианту. За каждый правильный ответ получаете 1 балл.

I вариант – Моховидные

II вариант- Папоротниковидные

III вариант – Голосеменные

IV вариант – Покрытосеменные

Нет корней

Листья покрыты кутикулой

Есть цветок

Споры созревают в спорангиях

Споры образуются в коробочке

Листья игловидные или чешуйчатые

Есть плод

Выделяют смолу-живицу

Для оплодотворения нужна вода

Тело состоит из стебля и листьев

Размножаются семенами

Взрослое растение – гаметофит

Выделяют фитонциды

Взрослое растение – спорофит

Нет проводящей ткани

Образовали каменный уголь

Есть органы: корень, стебель и листья

Встречаются в сырых местах, на болотах

Включают два класса: Однодольные и Двудольные

В древесине нет настоящих сосудов

Листья называют вайи

Самый высокоорганизованный отдел растений

Семена находятся на чешуйках шишек

Образуют торф

К этому отделу относится национальное дерево России

Размножаются спорами

Происходит двойное оплодотворение

Могут иметь ризоиды

Вот и закончилось наше путешествие по этой необыкновенной стране. Благодарю всех участников путешествия за работу. Слово коллегии путешественников (подводятся итоги, подсчитывается набранное командами количество баллов).