WWW.EL.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Онлайн документы
 

«Пояснительная записка Рабочая программа по литературе для 7 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного ...»

Предмет: литератураКласс: 7

ФГОС: 2010г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературе для 7 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования(2010г) на основе примерной программы основного общего образования по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы. Авторы - составители: Г.С. Меркин, С. А. Зинин, В. А. Чалмаев. Количество часов 102, в неделю 3 часа. Учебник: Г.С.Меркин, Литература. 7 класс в 2-х частях.- М.: Русское слово, 2014 года.

Цель изучения литературы:

воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко - литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.



Задачи:

осознанное чтение художественных текстов разных жанров;

освоение текстов художественных произведений;

формирование представлений о литературе как культурном феномене, занимающем специфическое место в жизни нации и человека;

формирование системы гуманитарных понятий, составляющих этико-эстетический компонент искусства;

формирование эстетического вкуса как ориентира самостоятельной читательской деятельности;

формирование эмоциональной культуры личности и социально значимого ценного отношения к миру и искусству;

формирование и развитие умений грамотного и свободного владения устной и письменной речью;

формирование основных эстетических и теоретико-литературных понятий как условия полноценного восприятия, анализа и интерпретации литературно - художественных произведений;

освоение историко- литературных понятий, обеспечивающих адекватное и полноценное понимание художественного произведения.

Цели и задачи, которые необходимо решить при изучении литературы в 7 классе:

формировать эстетический идеал;

развивать эстетический вкус, который, в свою очередь, служит верному и глубокому постижению прочитанного, содействует появлению прочного, устойчивого интереса к книге, воспитанию доброты, сердечности и сострадания как важнейших качеств развитой личности.

формировать умение творческого углубленного чтения, читательской самостоятельности, умение видеть текст и подтекст, особенности создания художественного образа, освоение предлагаемых произведений как искусства слова;

формировать речевые умения — умение составить план и пересказать прочитанное, составить конспект статьи, умение прокомментировать прочитанное, объяснить слово, строку и рассказать об их роли в тексте, умение видеть писателя в контексте общей культуры, истории и мирового искусства;





заинтересовать школьников, вызвать желание продолжить чтение произведений данного писателя во внеурочное время, стимулировать способность восхищаться хорошей и умной книгой, ее автором и героями.

расширять представления школьников о творчестве писателя;

развивать умение анализировать и формировать свое отношение к прочитанному, умение видеть подтекст прочитанного.

Курс литературы в 7 классе опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:

Осознанное творческое чтение художественных произведений разных жанров;

Выразительное чтение художественного текста;

Различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);

Ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;

Заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;

Анализ и интерпретация произведения;

Составление планов и написание отзывов о произведениях;

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения литературы на ступени обучения среднего (полного) общего образования:

Государственный образовательный стандарт устанавливает требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы:

личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, правосознание, экологическую культуру, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской гражданской идентичности в поликультурном социуме;метапредметным, включающим освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в познавательной и социальной практике, самостоятельность в планировании и осуществлении учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, способность к построению индивидуальной образовательной траектории, владение навыками учебно-исследовательской, проектной и социальной деятельности;предметным, включающим освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения, специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приёмами. Личностные результаты освоения основной образовательной программы отражают:

российскую гражданскую идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн);

гражданскую позицию как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности; готовность к служению Отечеству, его защите;

сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;

нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;

готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений;

принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни, потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков;

бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью, как собственному, так и других людей, умение оказывать первую помощь;

осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;сформированность экологического мышления, понимания влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение опыта эколого-направленной деятельности;

ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни.

 Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы отражают:

умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;

умение определять назначение и функции различных социальных институтов;

умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;

владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;

владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

 Предметные результаты освоения основной образовательной программы отражают:

предметные результаты освоения основной образовательной программы для учебных предметов на базовом уровне ориентированы на обеспечение преимущественно общеобразовательной и общекультурной подготовки.

предметные результаты освоения основной образовательной программы для учебных предметов на углубленном уровне ориентированы преимущественно на подготовку к последующему профессиональному образованию, развитие индивидуальных способностей обучающихся путем более глубокого, чем это предусматривается базовым курсом, освоением основ наук, систематических знаний и способов действий, присущих данному учебному предмету.предметные результаты освоения интегрированных учебных предметов ориентированы на формирование целостных представлений о мире и общей культуры обучающихся путем освоения систематических научных знаний и способов действий на метапредметной основе.

предметные результаты освоения основной образовательной программы должны обеспечивать возможность дальнейшего успешного профессионального обучения или профессиональной деятельности.

«Русский язык и литература» (базовый уровень) – требования к предметным результатам освоения базового курса русского языка и литературы должны отражать:

сформированность понятий о нормах русского, родного (нерусского) литературного языка и применение знаний о них в речевой практике;

владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;

владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нём явной и скрытой, основной и второстепенной информации;

владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;

знание содержания произведений русской, родной и мировой классической литературы, их историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и мировой;

сформированность представлений об изобразительно-выразительных возможностях русского, родного (нерусского) языка;

сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественного произведения;

способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать своё отношение к ним в развёрнутых аргументированных устных и письменных высказываниях;

владение навыками анализа художественных произведений с учётом их жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;

сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы.

Основное содержание (102 часа)

Литература как искусство слова (1 час)

Влияние литературы на формирование в человеке нравственного и эстетического чувства. Обращение писателей к универсальным категориям и ценностям бытия: добро и зло, истина, красота, справедливость, совесть, дружба и любовь, дом и семья, свобода и ответственность.

Русский фольклор (2 часа)

Выражение в фольклоре национальных черт характера. Народное представление о героическом. Былины «Святогор и Микула Селянинович», «Илья Муромец и Соловей-разбойник». (2 часа) Былины как героические песни эпического характера, своеобразие их ритмико-мелодической организации. Былина и сказка. Выражение в былинах исторического сознания русского народа. Былинный сюжет. Традиционная система образов в русском героическом эпосе. Герои былин, образы богатырей. Теория литературы: эпические жанры в фольклоре. Былина (эпическая песня). Тематика былин. Своеобразие центральных персонажей и конфликта в былине (по сравнению с волшебной сказкой, легендой и преданием). Развитие речи: отзыв на эпизод, письменные ответы на вопросы.

Русские народные песни (1 час)

Обрядовая поэзия («Девочки, колядки!..», «Наша Масленица дорогая…», «Говорили — сваты на конях будут »); лирические песни («Подушечка моя пуховая…»); лироэпические песни («Солдатская»). Лирическое и эпическое начало в песне; своеобразие поэтического языка народных песен. Многозначность поэтического образа в народной песне. Быт, нравственные представления и судьба народа в народной песне. Теория литературы: песенные жанры в фольклоре, многообразие жанра обрядовой поэзии, лироэпическая песня.

Древнерусская литература (2 часа)

Из «Повести временных лет» («И вспомнил Олег коня своего »), «Повесть о Петре и Февронии Муромских». Утверждение в литературе Древней Руси высоких нравственных идеалов: любви к ближнему, милосердия, жертвенности. Религиозный характер древнерусской литературы. Теория литературы: эпические жанры и жанровые образования в древнерусской литературе.

Литература XVIII века

М.В. Ломоносов (3 часа)

Жизнь и творчество (обзор). «Ода на день восшествия на Всероссийский престол Ее Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны, 1747 года» (фрагменты). Жанр оды. Прославление в оде важнейших ценностей русского Просвещения: мира, родины, науки. Средства создания образа идеального монарха. Теория о «трех штилях» (отрывки). Основные положения и значение теории о стилях художественной литературы. Теория литературы: ода; тема и мотив. Развитие речи: сочинение с элементами рассуждения.

Г.Р. Державин (2 часа)

Биография Державина (по страницам книги В. Ходасевича «Державин»). Стихотворение «Властителям и судиям». Отражение в названии тематики и проблематики стихотворения; своеобразие стихотворений Г.Р. Державина в сравнении со стихотворениями М.В. Ломоносова. Тема поэта и власти в стихотворении. Теория литературы: лирическое стихотворение, отличие лирического стихотворения от оды, тематическое разнообразие лирики.

Д.И. Фонвизин (3 часа)

Жизнь и творчество (обзор). Комедия «Недоросль». Сатирическая направленность комедии. Развенчание нравов Простаковых и Скотининых. Идеальные герои комедии и их конфликт с миром крепостников. Проблема воспитания и идея гражданского служения в пьесе. Идея возмездия за безнравственность. Черты классицизма в комедии. Теория литературы: юмор, сатира, сарказм; драма как литературный род; жанр комедии; «говорящие» фамилии; литературное направление (создание первичных представлений); классицизм. Развитие речи: устное сочинение.

Литература XIX века

А.С. Пушкин (6 часов)

Свободолюбивые мотивы в стихотворениях поэта: «К Чаадаеву» («Любви, надежды, тихой славы…»), «Во глубине сибирских руд…». Человек и природа («Туча»), Дружба и тема долга. «Песнь о вещем Олеге». Поэтическая интерпретация эпизода из «Повести временных лет». Тема судьбы и пророчества в «Песни…». Нравственная проблематика произведения. Теория литературы: художественный образ и прототип, тропы и фигуры (риторическое обращение, эпитет, метафора), жанровое образование — дружеское послание. Развитие речи: сочинение с элементами рассуждения. Поэма «Полтава» (в сокращении). Образ Петра и тема России в поэме. Гражданский пафос поэмы. Изображение «массы» и персоналий в поэме. Своеобразие поэтического языка. Творческая история создания произведения.

М.Ю. Лермонтов (5 часов)

Поэма «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Сюжет поэмы, его историческая основа. Образ Ивана Грозного и тема власти. Нравственная проблематика и особенности конфликта в «Песне…». Калашников и Кирибеевич: сила и цельность характеров героев. Особенности языка поэмы, ее связь с устным народным творчеством. « Родина» Теория литературы: жанры лирики; углубление и расширение понятий о лирическом сюжете и композиции лирического стихотворения; фольклорные элементы в авторском произведении; стилизация как литературно-художественный прием; прием контраста; вымысел и верность исторической правде; градация. Развитие речи: рассказ о событии, рецензия.

Н.В. Гоголь (3 часа)

Н.В. Гоголь в Петербурге. Повесть «Шинель» Шинель» как одна из «петербургских повестей». Тема города и “маленького человека”. Мечта и действительность. Образы Акакия Акакиевича и «значительного лица». Значение фантастического финала повести. Гуманистический смысл повести и авторская ирония. Роль детали в прозе Гоголя. Теория литературы: сатирическая повесть, юмористические ситуации, «говорящие» фамилии. Развитие речи: различные виды пересказа, подбор цитат для характеристики персонажа, составление словаря для характеристики персонажа, написание рассказа по заданному сюжету.

И.С. Тургенев (4 часа)

Слово о писателе. Рассказы: «Хорь и Калиныч», «Певцы». Отражение существенных черт русского национального характера в рассказах. Авторские раздумья о жизни народа. Роль психологической детали. Мастерство пейзажа. «Стихотворения в прозе»» Нищий». Жанровые особенности стихотворений в прозе. Многообразие их тематики. Лирико-философские раздумья автора о мире и человеке, о величии, красоте и образности русской речи. Музыкальность прозы Тургенева.

Н.А. Некрасов (4 часа)

Слово о поэте. Стихотворения: «Вчерашний день, часу в шестом…», «Железная дорога», «Размышления у парадного подъезда», поэма «Русские женщины» («Княгиня Трубецкая»), « Железная дорога». Народные характеры и судьбы в стихотворениях Некрасова. Повествовательное начало в лирике Некрасова. Теория литературы: диалоговая речь, развитие представлений о жанре поэмы. Развитие речи: чтение наизусть, выписки для характеристики героев, цитатный план, элементы тезисного плана.

М.Е. Салтыков-Щедрин (3 часа)

Слово о писателе. Сказки: «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил», «Премудрый пискарь», «Дикий помещик» Особенности сюжетов и проблематики «сказок для детей изрядного возраста». Обличение нравственных пороков общества, сатира на барскую Русь. Образ народа в сказках. Отражение парадоксов народной жизни в сказках. Сильные и слабые стороны народного характера. Эзопов язык. Аллегория, фантастика, фольклорные мотивы в сказках.

Л.Н. Толстой (2 часа)

Слово о писателе. Л.Н. Толстой — участник обороны Севастополя. Творческая история «Севастопольских рассказов». Литература и история. Рассказ «Севастополь в декабре месяце»: человек и война, жизнь и смерть, героизм, подвиг, защита Отечества — основные темы рассказа. Образы защитников Севастополя. Авторское отношение к героям. Теория литературы: рассказ, книга рассказов (развитие представлений). Развитие речи: подбор материалов для ответа по плану, составление цитатного плана, устное сочинение-рассуждение.

Н.С. Лесков (3 часа)

Слово о писателе. Рассказ «Левша». Русский характер в рассказе: талант и трудолюбие как отличительная черта русского народа. Проблема народа и власти в рассказе. Образ повествователя и стилистические особенности сказа Лескова. Теория литературы: своеобразие стиля повести. Расширение представлений о сказе, сказовом характере прозы.

А.А. Фет (2 часа)

Слово о поэте. Стихотворение «Вечер», «Зреет рожь над жаркой нивой» «Культ мгновения» в лирике Фета. Радость слияния человеческой души с миром природы. Теория литературы: лирика природы, тропы и фигуры и их роль в лирическом тексте (эпитет, сравнение, метафора, бессоюзие).

А.П. Чехов (3часа)

Слово о писателе. Рассказ «Хамелеон», « Смерть чиновника».Особенности авторской позиции в рассказах. Роль художественной детали, ее связь с внутренним состоянием персонажей и авторским отношением к ним. Сатирический пафос произведений. Теория литературы: психологический портрет, сюжет (развитие представлений). Развитие речи: пересказ, близкий к тексту; составление словаря языка персонажа.

Литература ХХ века

М. Горький (4 часа)

Слово о писателе. Повесть «Детство» « Старуха Изергиль», « Данко». Традиции Л.Н. Толстого, их переосмысление Горьким. «Свинцовые мерзости жизни» и живая душа русского человека. Изображение внутреннего мира подростка. Активность авторской позиции. Теория литературы: развитие представлений об автобиографической прозе, лексика и ее роль в создании различных типов прозаической художественной речи, прием контраста. Развитие речи: различные виды пересказа, цитатный план.

И.А. Бунин (2 часа)

Слово о писателе. Рассказ «Кукушка». Смысл названия; доброта, милосердие, справедливость, покорность, смирение — основные проблемы рассказа; образы-персонажи; образ природы; образы животных и зверей и их значение для понимания художественной идеи рассказа. Развитие речи: подготовка вопросов для дискуссии, выразительное чтение, различные виды пересказа.

А.И. Куприн (2 часа)

Рассказ «Куст сирени», «Allez». Взаимопонимание, взаимовыручка, чувство локтя в понимании автора и его героя. Основная сюжетная линия рассказа и подтекст; художественная идея. Теория литературы: рассказ (развитие представлений), диалог в рассказе. Развитие речи: подготовка вопросов для дискуссии, отзыв на эпизод, составление плана ответа.

В.В. Маяковский (1 час)

Слово о поэте. Стихотворение «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче» Реальное и фантастическое в сюжете произведения. Представление поэта о сущности творчества. Сатира в творчестве Маяковского. Мещанство как социальная опасность. Особенности поэтического языка Маяковского. Роль рифмы. Теория литературы: автобиографические мотивы в лирических произведениях; мотив, тема, идея, рифма; тропы и фигуры (гипербола, метафора; синтаксические фигуры и интонация конца предложения). Развитие речи: выразительное чтение.

С.А. Есенин (2 часа)

Стихотворения: «Отговорила роща золотая…», «Я покинул родимый дом…». Тематика лирических стихотворений; лирическое «я» и образ автора. Человек и природа, чувство родины, эмоциональное богатство лирического героя в стихотворениях поэта. Теория литературы: образ-пейзаж, тропы и фигуры (эпитет, оксюморон, поэтический синтаксис).Развитие речи: чтение наизусть, устная рецензия или отзыв о стихотворении.

И.С. Шмелёв (1 час)

Рассказ «Русская песня». Основные сюжетные линии рассказа. Проблематика и художественная идея. Национальный характер в изображении писателя. Теория литературы: рассказчик и его роль в повествовании, рассказ с элементами очерка, антитеза. Развитие речи: устный и письменный отзыв о прочитанном, работа со словарями.

М.М. Пришвин (2 часа)

Рассказ «Москва-река». Тема и основная мысль. Родина, человек и природа в рассказе. Образ рассказчика. Теория литературы: подтекст, выразительные средства художественной речи, градация. Развитие речи: составление тезисов.

К.Г. Паустовский (2 часа)

Повесть «Мещерская сторона» (главы «Обыкновенная земля», «Первое знакомство», «Леса», «Луга», «Бескорыстие» — по выбору). Чтение и обсуждение фрагментов, воссоздающих мир природы; человек и природа; малая родина; образ рассказчика в произведении. Теория литературы: лирическая проза; выразительные средства художественной речи: эпитет, сравнение, метафора, олицетворение; пейзаж как сюжетообразующий фактор. Развитие речи: изложение с элементами рассуждения.

Н.А. Заболоцкий (1 час)

Слово о писателе. Стихотворение «Не позволяй душе лениться…» Тема стихотворения и его художественная идея. Духовность, духовный труд — основное нравственное достоинство человека. Теория литературы: выразительно-художественные средства речи (риторическое восклицание, метафора), морфологические средства (роль глаголов и местоимений). Развитие речи: чтение наизусть, составление словаря лексики стихотворения по заданной тематике.

А.Т. Твардовский (3 часа)

Стихотворения: «Прощаемся мы с матерями…» (из цикла «Памяти матери»), «На дне моей жизни…». Война, жизнь и смерть, героизм, чувство долга, дом, сыновняя память — основные мотивы военной лирики А.Т. Твардовского. Поэма «Василий Теркин». История создания поэмы, ее читательская судьба. Тема человека на войне в поэме. Особенности сюжета поэмы. Отражение русского национального характера в образе Василия Теркина. Тема родины и ее воплощение в поэме. Теория литературы: композиция лирического стихотворения и поэмы, поэтический синтаксис (риторические фигуры). Развитие речи: различные виды чтения, чтение наизусть.

Б.Л. Васильев (2 часа)

Рассказ «Экспонат №…». Название рассказа и его роль для понимания художественной идеи произведения, проблема истинного и ложного. Разоблачение равнодушия, нравственной убогости, лицемерия. Теория литературы: рассказчик и его роль в повествовании. Развитие речи: подготовка плана к диспуту, различные виды комментирования эпизода.

В.М. Шукшин (2 часа)

Слово о писателе. Рассказ «Микроскоп». Особенности шукшинских героев-«чудиков», правдоискателей, праведников. Человеческая открытость миру как синоним незащищенности. Теория литературы: способы создания характера. Развитие речи: составление словаря языка персонажей, письменный отзыв, сочинение-рассуждение.

Зарубежная литература

У. Шекспир (1 час)

Краткие сведения об авторе. Сонеты: «Когда на суд безмолвных, тайных дум…», «Прекрасное прекрасней во сто крат…», «Уж если ты разлюбишь, — так теперь…», «Люблю, — но реже говорю об этом…». Мысль и чувство в сонетах Шекспира. Художественное своеобразие его лирики. Темы и мотивы. «Вечные» темы (любовь, жизнь, смерть, красота) в сонетах У. Шекспира. Теория литературы: твердая форма (сонет), строфа (углубление и расширение представлений). Развитие речи: различные виды чтения, чтение наизусть.

Р. Бёрнс (2 часа)

Краткие сведения об авторе. Стихотворения: «Возвращение солдата», «Джон Ячменное Зерно» — по выбору. Основные мотивы стихотворений: чувство долга, воинская честь, народное представление о добре и силе. Теория литературы: лироэпическая песня, баллада, аллегория.

А. де Сент-Экзюпери (1 час) « Планета людей»

Мацуо Басё Хокку. (2ч)

Р. Стивенсон» Остров сокровищ» (2ч)

Календарно - тематическое планирование

п/п Тема

Раздела Тема урока Предметные УУД Дата

план Дата факт

1 Введение

Своеобразие курса. Литературные роды (лирика, эпос, драма). Жанр и жанровое образование. Знакомятся со структурой и особенностями учебника

Повторяют теоретические сведения: литературные роды (лирика, эпос, драма), жанр Личностные результаты:

– совершенствование духовно-нравственных качеств личности;

– воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов;

– использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.).

Метапредметные результаты:

– умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

– умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;

– умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.

2-8 Из устного народного творчества

7ч. Былины

«Святогор и Микула Селянинович»,

«Илья Муромец и Соловей-разбойник».

4. Образы богатырей в искусстве

А.К. Толстой. «Илья Муромец». Событие в былине, поэтическая речь былины, своеобразие характера и речи персонажа, конфликт.

5. Р.Р. Сочинение былины. Анализ письменных работ.

6. Русские народные песни. Лирическое и эпическое начало в песне; своеобразие поэтического языка народных песен.

7. Песни свадебные, лирические, лиро-эпические.

Знакомятся с иносказательным смыслом былины, художественным своеобразием этого жанра УНТ. Повторяют теоретические сведения: эпос, былина, гипербола, тезис, идея

Знакомятся с лирическим и эпическим началами в песне. Усваивают понятия лироэпическая песня, песенные жанры 9-10 Из древнерусской литературы

2ч Из «Повести временных лет ». « И вспомнил Олег коня своего». Поучительный характер древнерусской литературы; мудрость, преемственность поколений, любовь к родине.

« Повесть о Петре и Февронии Муромских» Знакомятся с жанрами древнерусской литературы: наставление, поучение, житие, путешествие, повесть Личностные результаты:

– совершенствование духовно-нравственных качеств личности;

– воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов;

– использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.).

Метапредметные результаты:

– умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

– умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;

– умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.

11-15 Из литературы XVIII века

11ч. 1. Классицизм в русском искусстве

2.М. В. Ломоносов. Жизнь и судьба поэта, просветителя, ученого. Тематика поэтических произведений; особенность поэтического языка оды и лирического стихотворения; поэтические образы.

3. Ода « На день восшествия…императрицы Елисаветы…»

4. РР Подготовка к сочинению» Слава науке»

5. Анализ письменных работ Знакомятся с биографией писателя, выявляют значение научного наследия учёного. Выявляют особенности поэтического языка оды, учатся выразительно читать 16-17 Г.Р. ДЕРЖАВИН

«Властителям и судиям». Отражение в названии тематики и проблематики стихотворения; своеобразие стихотворений Г.Р.. Тема поэта и власти в стихотворении. Знакомятся с некоторыми фактами биографии писателя. Выявляют сущность понятия «просвещённый абсолютизм», учатся выразительно читать 18-21 Д.И. ФОНВИЗИН. Краткие сведения о писателе. Комедия «Недоросль». Своеобразие драматического произведения.

Основной конфликт пьесы и ее проблематика. Образы комедии ( портрет и характер; поступки, мысли, язык. Проблематика. Социальные вопросы в комедии; позиция писателя.

Общественно-политические и философские взгляды Правдина и Стародума. Проблема крепостного права и государственной власти в комедии.

РР. Проверка устных сочинений

Знакомятся с теоретическими понятиями: классицизм, просветительство, драма., комедия, ирония, юмор, сарказм22-28 Из литературы XIX века

41ч. А.С. ПУШКИН. После лицея.

Свободолюбивые мотивы в стихотворениях поэта: «К Чаадаеву»

«Во глубине сибирских руд...».

« Туча»

«Песнь о вещем Олеге»: судьба Олега в летописном тексте и в балладе Пушкина.

Поэма «Полтава» (в сокращении). Образ Петра и тема России в поэме.

РР Анализ письменных работ Актуализируют знания о жизненном и творческом пути поэта. Знакомятся с теоретическими понятиями: лирика, тропы, фигуры, дружеское послание, баллада, поэма, антитеза, повтор, размеры стиха. Выявляют художественную идею текстов,

учатся выразительно наизусть читать пушкинские произведения 29-33 М.Ю. ЛЕРМОНТОВ в воспоминаниях современников

Стихотворение «Родина»

«Песня про царя Ивана Васильевича...». Историческая эпоха. Иван Грозный в изображении М. Лермонтова.

Основные мотивы «Песни...».

Фольклорные элементы в произведении. Художественное богатство «Песни...».

Актуализируют знания о жизненном и творческом пути поэта.

Воссоздание атмосферы эпохи, нашедшей отражение в « Песне…», выявление различий между реальными событиями и эпохой И. Грозного в изображении М. Лермонтова. Выявляют особенности поэтики, фольклорного начала в « Песне»

учатся выразительно читать

Выявляют художественную идею текстов 34-37 Н. В. ГОГОЛЬ в Санкт- Петербурге

Повесть «Шинель» «внешний » и « внутренний » человек в образе Акакия Акакиевича

Акакий Акакиевич и « значительное лицо» Фантастика в повести

РР Анализ письменных работ.

Актуализируют знания о жизненном и творческом пути поэта. Выявляют «внешнего» и

« внутреннего» человека в образе Акакия Акакиевича, мифологический источник образа, выявляют смысл противопоставления А. А. и

« значительного» лица, основной конфликт; трагическое и комическое в тексте ищут.

Выявляют художественную идею текста, признаки житийного жанра в повести 38-41 И.С. ТУРГЕНЕВ. Краткие сведения об авторе. Общая характеристика книги « Записки охотника». Духовный облик рассказчика.

Многообразие и сложность характеров крестьян в изображении И.С. Тургенева. Рассказ «Хорь и Калиныч».Сложные социальные отношения.

«Певцы», основная тема, талант и чувство достоинства крестьян, отношение автора к героям.

Стихотворение в прозе «Нищий»: тематика, художественное богатство стихотворения Знакомятся с биографией писателя.

Выявляют художественную идею текстов, внутреннее единство цикла, особенностей духовного образа рассказчика

42-45

Н.А. НЕКРАСОВ Краткие сведения об авторе «Вчерашний день, часу в шестом...», «Железная дорога»,

«Размышления у парадного подъезда»,

Поэма «Русские женщины» («Княгиня Трубецкая») Судьба русской женщины

«Железная дорога». Доля народная — основная тема произведений поэта. Актуализируют знания о жизненном и творческом пути поэта

Выявляют художественную идею текстов

учатся выразительно читать 46-49 М.Е. САЛТЫКОВ-ЩЕДРИН. Краткие сведения об авторе

«Дикий помещик» Своеобразие сюжета; проблематика сказки: труд, власть, справедливость; приемы создания образа помещика.

«Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил »

Анализ письменных работ. Знакомятся с автором.

Выявляют художественную идею текстов. Определяют своеобразие сюжета; проблематику сказок.

50-52 Л.Н. ТОЛСТОЙ – участник обороны Севастополя. Творческая история» Севастопольских рассказов»

«Севастополь в декабре месяце»: человек и война, жизнь и смерть, героизм, подвиг, защита Отечества — основные темы рассказа. Образы защитников Севастополя.

Анализ письменных работ. Знакомятся

Выявляют художественную идею текстов

53-55 Н.С. ЛЕСКОВ. Краткие сведения об авторе

«Левша». Сюжет. Язык произведения. Жанр. Автор и

рассказчик в сказе. Александр 1 и Николай 1

Образ Левши. Судьба талантливого человека в России. Особенность проблематики и центральная идея повести. Знакомятся с автором.

Выявляют художественную идею

текстов

Работают с теоретическим понятиями: сюжет. язык произведения, жанр. 56-57 А.А. ФЕТ Краткие сведения об авторе

Русская природа в стихотворениях: «Вечер», «Зреет рожь над жаркой нивой...». Общечеловеческое в лирике; стихотворение-медитация. Знакомятся с автором.

Выявляют художественную идею текстов, учатся выразительно читать. Тропы и фигуры и их роль в лирическом тексте (анафора, эпитет, сравнение, метафора, бессоюзие, градация) - основные понятия для усвоения 58-60 А.П. ЧЕХОВ в воспоминаниях современников.

Рассказы: «Хамелеон»

«Смерть чиновника». Социальная направленность рассказов; позиция писателя. Знакомятся с автором

Выявляют художественную идею текстов через исследовательскую работу с текстом.

Психологический портрет, развитие представления о сюжете. Художественная деталь - основные понятия для усвоения 61 ВЧ. Произведения русских поэтов о России

А. Пушкин, Н. Языков, И. Никитин, А. Майков, А. Толстой. Выявляют художественную идею текстов, выразительно читают произведения 62 Контрольное тестирование по произведениям литературы 19 века. Проверка ЗУН по теме курса Личностные результаты:

– совершенствование духовно-нравственных качеств личности;

– воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов;

– использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.).

Метапредметные результаты:

– умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

– умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;

– умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.

63-66 Из литературы XX века

29ч М. ГОРЬКИЙ. Краткие сведения о писателе.

«Детство». «Свинцовые мерзости дикой русской жизни»

Народная Россия в изображении М. Горького. Гуманистическая направленность повести.

№ Старуха Изергиль», Легенда о Данко». Контраст как основной прием раскрытия замысла. Знакомятся с некоторыми фактами биографии писателя, нашедшими отражение в повести. Выявляют художественную идею текстов, их гуманистическую направленность

Контраст как основной приём раскрытия замысла, герой-романтик, автобиографическая проза – основные понятия для усвоения. 67-68 И.А. БУНИН. Краткие сведения о писателе.

« Догорел апрельский светлый вечер». Человек и природа в стихах И. Бунина, размышления о своеобразии поэзии.

Рассказ «Кукушка». Образы животных и зверей и их значение для понимания художественной идеи рассказа. Знакомятся с автором.

Выявляют художественную идею текста, особенности раннего творчества

69-70 А.И. КУПРИН Краткие сведения о писателе. «Куст сирени». Основная сюжетная линия рассказа и подтекст; художественная идея.

«ALLEZ» Знакомятся с автором.

Выявляют художественную идею текста, сатирическую направленность текста «Куст сирени».

Выявляют смысл названия рассказа «ALLEZ» 71 В.В. МАЯКОВСКИЙ. Краткие сведения о поэте.

«Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». Художественное своеобразие стихотворения. Знакомятся с автором.

учатся выразительно читать

Выявляют художественную идею текста, особенности авторского взгляда на высокое предназначение русской поэзии, проблему традиции и новаторства. 72-73 С.А. ЕСЕНИН. Краткие сведения о поэте. « Я покинул родимый дом»

« Отговорила роща золотая»

Тематика лирических стихотворений; лирическое «я» и образ автора. учатся выразительно читать

Выявляют художественную идею текстов

Образ-пейзаж, тропы и фигуры (эпитет, оксюморон, поэтический синтаксис) - основные понятия для усвоения 74 И.С. ШМЕЛЕВ. Краткие сведения о писателе

«Русская песня». Национальный характер в изображении писателя. Знакомятся с автором

Выявляют художественную идею текста 75-76 М.М. ПРИШВИН. Краткие сведения о писателе

«Москва-река». Родина, человек и природа в рассказе. Образ рассказчика. Знакомятся с автором

Выявляют художественную идею текста

Подтекст, выразительные средства художественной речи, градация - основные понятия для усвоения 77-78 К.Г. ПАУСТОВСКИЙ. Краткие сведения о писателе

«Мещерская сторона»: « Обыкновенная земля»,

«Первое знакомство» Образ рассказчика в произведении.

«Мещерская сторона»: «Леса», «Луга», «Бескорыстие» Знакомятся с автором

Выявляют художественную идею текста, общность и различие художественного мира М. Пришвина и К. Паустовского

Лирическая проза, выразительные средства художественной речи: эпитет, метафора, сравнение, олицетворение; пейзаж как сюжетообразующий фактор -основные понятия для усвоения 79-81 2. Н.А. ЗАБОЛОЦКИЙ. Краткие сведения о писателе

«Не позволяй душе лениться...». Духовность, духовный труд – основное нравственное достоинство человека.Тема стихотворения и его художественная идея.

Анализ письменных работ (Эссе «Труд души») Знакомятся с автором

учатся выразительно читать, анализировать текст 82-85 А.Т. ТВАРДОВСКИЙ. Краткие сведения о писателе. «Прощаемся мы с матерями», « На дне моей жизни»

«Василий Теркин».Глава «Переправа», «Два солдата» Основные мотивы военной лирики и эпоса А.Т. Твардовского.

Конкурс выразительного чтения ст. А. Т. Твардовского

Лирика поэтов - участников ВОВ. Особенности восприятия жизни в творчестве поэтов предвоенного поколения. Военные «будни» в стихотворениях поэтов — участников войны. Знакомятся с автором.

Учатся выразительно читать.

Выявляют художественную идею текста, особенности конкретно-исторического подхода к изображению войны, качества характера главного героя, антивоенную направленность произведения

Композиция лирического стихотворения и поэмы, поэтический синтаксис (риторические фигуры)- основные понятия для усвоения 86-87 Б.Л. ВАСИЛЬЕВ. Краткие сведения о писателе «Экспонат №...».

Разоблачение равнодушия, нравственной убогости, лицемерия в повести Знакомятся с автором

Выявляют художественную идею текстов

Рассказчик и его роль в повествовании 88-89 В.М. ШУКШИН. Краткие сведения о писателе

«Чудаки» и «чудики» в рассказах В.М. Шукшина. Внутренняя простота и нравственная высота героев

«Микроскоп» Знакомятся с автором

Выявляют художественную идею текстов

Способы создания характера

90-91

Русские поэты 20 века о России. А.А. Ахматова.. Краткие сведения о писателе «Мне голос был. Он звал утешно...». М.И. Цветаева. Краткие сведения о писателе «Рябину рубили зорькою» Своеобразие произведения.

Раскрытия темы России в стихах поэтов XX века.

Я. Смеляков, А. Фатьянов, А.Яшин, А. Вознесенский, А. Дементьев. Знакомятся с автором

учатся выразительно читать. Выявляют художественную идею текста

своеобразие раскрытия темы России в стихах поэтов 20 века

Лироэпическая песня, баллада, аллегория. Сонет, строфа

Приключенческая литература – основные понятия для усвоения Личностные результаты:

– совершенствование духовно-нравственных качеств личности;

– воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов;

– использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.).

Метапредметные результаты:

– умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

– умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;

– умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.

92-101

Из зарубежной литературы

10ч У.Шекспир. Краткие сведения о писателе

Р. Бёрнс « Возвращение солдата»

Р. Бёрнс «Джон Ячменное зерно»

4-5.Р. Стивенсон»Остров сокровищ»

6-7.Мацуо Басё. Хокку

8.А.де Сент-Экзюпери. Краткие сведения о писателе

«Планета людей», глава « Линия». Добро, справедливость, мужество, порядочность, честь в понимании писателя и его героев.

9.Анализ письменных работ уч-ся

10. Янка Купала « Мужик», «Алеся», «А кто там идёт?» Знакомятся с автором

Выявляют художественную идею текстов.

102 Итоговый урок. Список учебно-методической литературы для учителя

Меркин Г.С Литература 7 класс, учебник-хрестоматия в 2-х частях., Дрофа, 2010, 2011.

Аникин В.П. Русский богатырский эпос. М.,1964.

Басина М.Я. В садах лицея. Л., 1988.

Бахтин В.С. От былины до считалки: рассказы о фольклоре. Л., 1988.

Список учебно-методической литературы для ученика

Грубер Е.Сост. Этимологический словарь русского языка. М., «Локид-Пресс», 2007.

Меркин Г.С Литература 7 класс, учебник-хрестоматия в 2-х частях, Дрофа, 2010, 2011.

Михайлова О.А. Автор-составитель. Орфоэпический словарь русского языка. Екатеринбург У - Фактория, 2006.

Ожегов С.И. и Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка,Москва, 2007.

Соловьева Ф.Е. Рабочая тетрадь в 2-х частях, Дрофа, 2010, 2011.

Чернец Л.В. Школьный словарь литературоведческих терминов. Москва «Просвещение», 2007.

Шанский Н.М Школьный фразеологический словарь русского языка. Дрофа, Москва, 2007.

Похожие работы:

«ЗАЙЫРЛЫ МЕМЛЕКЕТТЕГІ ДІНІ РЛІАЗАСТАН ДІНТАНУШЫЛАРЫНЫ III ФОРУМЫНЫ МАТЕРИАЛДАРЫРОЛЬ РЕЛИГИИ В СВЕТСКОМ ГОСУДАРСТВЕМАТЕРИАЛЫ III ФОРУМА РЕЛИГИОВЕДОВ КАЗАХСТАНА 13 ноябр...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ "КОЛЛЕДЖ "ПОДМОСКОВЬЕ"УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по организации, планированию и подготовке самостоятельной работы по дисциплине "Русский язык и куль...»

«ПОЛОЖЕНИЕ о наградах Государственного агентства по делам молодежи, физической культуры и спорта при Правительстве Кыргызской Республики Настоящее Положение разработано в соответствии с Положением...»

«-527685-45085Департамент физической культуры и спорта города МосквыРОО "МОСКОВСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ АЙКИДО-АЙКИКАЙ" 117296, г.Москва, ул. Молодёжная, д.6. Тел. +7-926-011-01-62 "УТВЕРЖДАЮ" Первый заместитель руководителя Департамента физической культуры и спорта города Москвы _ Н.А. Гуляев ""_2012 г. "УТВЕРЖДАЮ" Президент Регионально...»

«МОУ Сергеихинскаясредняя общеобразовательная школа д.Лубенцы Камешковского района Владимирской области 10 "Несклоняемые имена существительные в культуре речи" Урок русского языка в 10 классе (программа Н.Г.Голоцовой и И....»

«Юры Туронак Беларуская кніга пад нямецкім кантролем (1939—1944) Мiнск 2002 Змест Уступ 1. Аўтары і выдаўцы 1.1. Перыяд нямецка–савецкага супрацоўніцтва.131.2. Пасля нашэсця Нямеччыны на СССР. 25 Генеральная акруга Беларусь Г...»

«ПОЛОЖЕНИЕ О ПРОВЕДЕНИИ WOOD Trail 2017ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ Настоящее Положение регулирует вопросы, связанные с организацией и проведением забега по пересеченной местности WOOD Trail 2017 (далее Соревнования), на основани...»

«СОДЕРЖАНИЕ Содержание.. 2 1 Пояснительная записка.. 3 2 Учебный план.. 8 3 Методическая часть.. 17 4 Система контроля и зачетные требования. 42 Список литературы.. 43 Приложения.. 451. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАП...»

«Удмурт Элькунысь "Сьолта ёрос" муниципал кылдытэтлэн Администрациезлэн дышетонъя кивалтонниез Управление образования Администрации муниципального образования "Селтинский район" Удмуртской Республики Юбилейная ул.,д.3, с. Селты, 427270, Тел/факс (8-34159) 3-17-75,Email: seltyono@mail.ruОКПО 02123043, ОГРН 1021800917820, ИНН/КПП...»








 
2018 www.el.z-pdf.ru - «Библиотека бесплатных материалов - онлайн документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.