WWW.EL.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Онлайн документы
 


«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Тобольский педагогический институт им. Д. И. Менделеева (филиал) ТюмГУ в ...»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Тобольский педагогический институт им. Д. И. Менделеева

(филиал) ТюмГУ в г. Тобольск

Гуманитарный факультет

Кафедра филологического образования

ИСТОРИЯ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ СРЕДНЕВЕКОВЬЯ

И ЭПОХИ ВОЗРОЖДЕНИЯ

Учебно-методический комплекс. Рабочая программа

для студентов направления подготовки

44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки)

Русский язык, литература

Квалификация (степень) выпускника

бакалавр

Форма обучения

очная

ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ

от 18.07.2016

Рег. номер: 1849-1 (07.07.2016)

Дисциплина: Зарубежная литература Средневековья и эпохи Возрождения

Учебный план: 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями): Русский язык, литература/5 лет ОФО

Вид УМК: Электронное издание

Инициатор: Косович Диана Владимировна

Автор: Косович Диана Владимировна

Кафедра: Кафедра филологического образования

УМК: Филиал ТюмГУ в г. Тобольске

Дата заседания УМК: 01.06.2016

Протокол заседания УМК: 4

Согласующие ФИО Дата получения Дата согласования Результат согласования Комментарии

Зав. кафедрой(Заведующий кафедрой, доцент) Хасанова Миляуша Сахретдиновна21.06.2016 20:35 23.06.2016 14:02 Рекомендовано к электронному изданию Менеджер по методической работе Яркова Надежда Николаевна 24.06.2016 13:12 01.07.2016 13:54 Согласовано Декан Редькина Светлана Дмитриевна 01.07.2016 13:54 05.07.2016 10:25 Согласовано Председатель УМК(Первый заместитель директора) Вертянкина Наталья Викторовна 05.07.2016 10:25 07.07.2016 08:28 Согласовано Менеджер ИБЦ(Заведующий библиотекой) Осипова Лидия Николаевна 07.07.2016 08:28 07.07.2016 09:40 Согласовано Подписант:   Короткова Елена Анатольевна

Дата подписания: 07.07.2016

Пояснительная записка

Дисциплина «История зарубежной литературы Средневековья и эпохи Возрождения» входит в блок дисциплин предметной подготовки учителя русского языка и литературы, её изучение является одной из основ формирования компетентного специалиста. Освоение курса осуществляется как через аудиторную (лекционные и практические занятия), так и самостоятельную работу студентов.

Программа предусматривает знание студентом основных этапов истории древнегреческой и римской литератур. В процессе обучения уделяется внимание русско-зарубежным литературным связям. Программа дисциплины предполагает изучение История зарубежной литературы Средневековья и эпохи Возрожденияв соответствии с системой понятий и категорий современной теории и методики преподавания литературы, а также в связях отечественной литературой и мировой историей, историей культуры и общественной мысли, философией, этикой, эстетикой, психологией. Цели и задачи дисциплины

Цели дисциплины:

сформировать у студентов представление об основных явлениях и логике развития истории литературного процесса, связанное с памятниками письменной и устной культуры, созданными в Средние века и в эпоху Возрождения;

обозначить динамику литературного процесса на синхроническом и диахроническом уровнях.





воспитать понимание роли, места и значения литературы 10-16 веков в системе культуры.

Задачи дисциплины:

определить национальную специфику каждой из изучаемых в курсе национальных литератур во взаимосвязи с литературами других народов (особенно с русской литературой);

обозначить жанровую систему и приверженность к разным литературным направления и школам в зависимости от исторических, философских и религиозных представлений эпох;

выделить круг конфликтов и художественных персонажей, составляющих арсенал «вечных» тем и образов;

сформировать у студентов навык осознанно-аналитического прочтения художественного текста

1.2.Место дисциплины в структуре образовательной программы

История зарубежной литературы Средневековья и эпохи Возрождения входит в цикл дисциплин Б.1.В.ОД.18 Курс подготавливает студентов к восприятию всех последующих историко-литературных курсов. Изучение дисциплины строится на знаниях, полученных в курсе литературы общеобразовательной школы, и знаниях, получаемых в ходе изучения дисциплин: История русской литературы 19 века. Литературоведение, Мифология и литература.

Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами

п/пНаименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин Темы дисциплины необходимые для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин

1 2 3 4 5 6 7 8 9

1. История русской литературы 19 века + + + 2. Литературоведение + 3 Мифология и литература + 1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения данной образовательной программы.В результате освоения курса выпускник должен обладать следующими компетенциями:

ПК1. готовность реализовывать образовательные программы по учебному предмету в соответствии с требованиями образовательных стандартов;

ПК3. способность решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся в учебной и внеучебной деятельности

1.4. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю):

знать:

основные этапы развитие История зарубежной литературы Средних веков и эпохи Возрождения в историко-культурном контексте;

национальную специфику каждой из изучаемых литератур в их взаимосвязи с литературами других народов;

основные понятия, усвоенные в процессе изучения курса; специфику европейских обработок вечных литературных образов Гамлета, Макбета, Беатриче, Лауры, Короля Лира, Дона Кихота и др. своеобразие развития той или иной темы или мотива в разные периоды развития Всемирной литературы;

уметь:

анализировать художественный текст, находить в нем черты эпохи и авторского творческого своеобразия;

соотносить типологически сходные явления в русской и европейской литературах;

ориентироваться в современной научно-исследовательской литературе по вопросам и персоналиям курса;

собирать, структурировать и излагать (письменно и устно) материал по проблемам дисциплины «История зарубежной литературы Средних веков и эпохи Возрождения»;

владеть:

основными сведениями о биографии крупнейших писателей Средних веков и эпохи Возрождения

навыками конспектирования литературоведческих текстов;

справочной и критической специальной литературой;

знанием художественных приёмов в произведениях поэзии, драматургии и прозы;

принципами филологического подхода к литературно-художественному материалу в его историческом развитии.

2. Структура и трудоемкость дисциплины.

Семестр 3 (18 недель) Форма промежуточной аттестации - контрольная работа. Форма итоговой аттестации – зачет.

Вид учебной работы Всего часов Семестры

1

Контактная работа: 54 54

Аудиторные занятия (всего) 54 54

В том числе: - -

Лекции 18 18

Практические занятия (ПЗ) 36 36

Лабораторные занятия (ЛЗ) Иные виды работ: Самостоятельная работа (всего): 54 54

Общая трудоемкость зач. ед.

час 108 108

Вид промежуточной аттестации зачет

3. Тематический план

№ Тема недели семестра Виды учебной работы и самостоятельная работа, в час. Итого часов по теме Из них в интерактивной форме, в часах Итого количество баллов

Лекции * Семинарские (практические) занятия* Лабораторные занятия* Самостоятельная работа* 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Модуль 1 1.1 Специфика средневекового искусства.

Жанры средневековой литературы 1-4 6 10 24 40 n Всего 6 10 24 40 0-30

Модуль 2 2.1 Предвозрождение5-12 2 8 10 n Всего 2 8 10 22 Модуль 3 0-20

3.1 Картина мира в эпоху Возрождения 13-15 10 18 20 n Всего 10 18 20 48 0-50

Итого (часов, баллов): 18 36 54 108 0-100

4. Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля

№ Темы Устный опрос Письменные работы Технические формы контроля Информации

онные системы и технологии Итого количество баллов

коллоквиумы собеседование ответ на семинаре лабораторная работа контрольная работа тест реферат эссе программы компьютерного тестирования комплексные ситуационные задания электронные практикумы другие формы Модуль 1

1.1 0-2 0-2 0-2 - 0-2 0-2 0-2 - 0-2 - 0-1 - 0-15

1.2 - 0-1 0-1 - 0-2 0-2 0-2 0-2 - 0-2 0-1 0-2 0-15

n Всего 0-30

Модуль 2

2.1 0-1 0-3 - 0-2 0-2 0-2 - 0-2 - 0-1 0-2 15

2.2 01 0-1 - 0-2 0-2 0-2 0-2 - 0-2 0-1 0-2 15

n Всего 0-30

Модуль 3

3.1 0-1 0-2 0-3 - 0-2 0-4 0-1 0-1 0-2 0-1 0-2 - 20

3.2 0-4 0-2 0-4 - 0-2 0-2 - - 0-2 - 0-2 0-2 20

n Всего 40

5. Содержание дисциплины.

5.1. Лекционный курс

Литература периода раннего средневековья.

Особенности средневековой культуры. Роль народного творчества в развитии средневековой литературы. Средневековая литература и античное наследие. Периодизация средневековой литературы

Народная поэзия раннего средневековья. Кельтский эпос: ирландские саги о Кухулине; саги о морских странствиях. Сборник скандинавских песен «Эдда» и языческая мифология.

Поэзия вагантов.

Развитие героического эпоса во Франции и основные циклы французских героических эпопей. «Песнь о Роланде»: прославление рыцарской военной доблести и верности; патриотизм поэмы; героика военных подвигов. Стиль поэмы. Эпический гиперболизм. Роль фантастических мотивов.

Испанский героический эпос. Романсы и поэма о Сиде («Песнь о моем Сиде»). Прославление в поэме национально-освободительной борьбы.

Героический эпос в Германии. «Песнь о Нибелунгах» и ее сюжетные корни в древнейшей поэзии. Особенности формы поэмы.

Литература:

Гуревич А.Я. Проблемы средневековой народной культуры. – М, 1981.

Западноевропейский эпос. - Л,, 1977.

Жирмунский В. Народный героический эпос. - М., 1962.

Михальчи Д. Послесловие, комментарии // Песнь о Роланде. - Л., 1968.

Смирнов А. Кто был автором «Песни о Роланда» // Смирнов А, Из истории западноевропейской литературы. - М.-Л., 1965.

Томашевский Н. Героические сказания Франции и Испании // Песнь о Роланде. – М., 1976 (БВЛ, Т. 10).

Хейзинга Й. Осень средневековья. – М., 1988.

Рыцарская куртуазная литература XII-XIII вв.

Развитие рыцарской культуры в XII-XIII вв. Идейно-художественные особенности рыцарской поэзии.

Поэзия трубадуров и ее генезис. Основные формы, жанры и тематика поэзии трубадуров. Связь с народной лирикой и латинской поэзией вагантов. Борьба «темного» и «ясного» стилей в лирике трубадуров.

Куртуазный (рыцарский) роман; его преимущественно светский характер. Тема любви в куртуазном романе, элементы фантастики.

Основные циклы куртуазных романов. Античный цикл: романы об Александре Македонском, романы об Энее и Троянской войне. Романы бретонского цикла. Куртуазная обработка кельтских народных сказаний. Творчество Кретьена де Труа. Повествование о рыцарских похождениях, идеализирование картины рыцарского быта, черты моральной утопии в романах Кретьена де Труа. Роман о Тристане и Изольде.

Литература:

Легенда о Тристане и Изольде. – М., 1978.

Мэлори Т. Смерть Артура. 8 3-х книгах. - М., 1991.

Средневекойый роман и повесть. – М., 1874.

Мелетинский Ё. Средневековый роман. - М., 1§83.

Мелетинский Е. Поэтика мифа. - М., 1976.

Михайлов А.Д. Французский рыцарский роман и вопросы типологии жанров средневековой литературы. - М., 1970.

Городская литература средних веков.

Возникновение городской литературы, ее особенности. Развитие сатиры. Критика существующих порядков в городской литературе. Жанры и стиль городской литературы. Фаблио и шванки. Появление нового литературного героя – деятельного простолюдина. Роман о Лисе как сатирический роман. Демократические тенденции романа. Поздняя духовная драма. Мистерии и миракли. Развитие светских драматических жанров. Моралите, фарсы, соти. Отражение средневекового мировоззрения в городской литературе.

Литература:

Гуревич А.Я. Проблемы средневековой народной культуры. – М, 1981

Михайлов А.Д. Старофранцузская городская повесть. «Фаблио» и вопросы специфики средневековой пародии и сатиры. – М.,1986

Михайлов А.Д. Французский рыцарский роман и вопросы типологии жанров средневековой литературы. - М., 1970.

Переход к эпохе Возрождения.

Италия на рубеже XIII-XIV вв. Флоренция и ее культура.

Жизнь и творчество Данте, последнего поэта Средних веков и первого поэта нового времени. «Новая жизнь», ее связь с поэзией «нового сладостного стиля» и ее реалистические тенденции. Трактаты «Пир» и «О народной речи». Защита народного языка. Трактат «О монархии» и политические взгляды Данте. «Божественная комедия» как философско-художественный синтез средневековой культуры и пролог к литературе нового времени. Связь поэмы с аллегорической поэзией средних веков. Преодоление эстетических и идейных канонов Средневековья. Преклонение перед античностью. Публицистическая заостренность поэмы. Критическое отношение Данте к официальной церкви. Интерес к миру и человеку. Идейная насыщенность поэмы. Композиция. Поэтическое мастерство Данте. Всемирное значение поэмы Данте.

Литература:

Алексеев МП. Первое знакомство с Данте в России // От классицизма к романтизму. - Л., 1960.

Асоян А.А. «Почтите высочайшего поэта…»: Судьба «Божественной комедии» Данте в России. – М., 1990.

Баткин Л. Данте и его время. - М., 1965.

Голенищее-Кугузов И. Данте. - М., 1967.

Доброхотов А. Данте Алигьери. - М., 1990.

Лотман Ю.М. Символические пространства. Путешествие Улисса в «Божественной комедии» Данте // Лотман Ю.М. Среди мыслящих миров. - М., 1996. С.249-264.

Литература эпохи Возрождения.

Особенности культуры и мировоззрения эпохи Возрождения.

Понятие о гуманизме эпохи Возрождения. Противостояние возрожденческого гуманизма и церковно-аскетической культуры. «Открытие» мира и человека в искусстве эпохи Возрождения. Художники и писатели эпохи Возрождения о «правдоподобии и подражании природе». Преодоление сословных и корпоративных ограничений в искусстве. Жизненная правда и фантастика. Тяготение к утопии. Гуманизм и народная культура. Утопические мечты гуманистов о переустройстве мира путем духовного перевоспитания просвещенной части общества.

Литература:

Брагина Л.М. Итальянский гуманизм. – М., 1977.

Лосев А.Ф. Эстетика Возрождения. – М., 1978.

Пуришев Б.И. Литература эпохи Возрождения: Курс лекций. – М., 1996.

Шайтанов И.О. Зарубежная литература: Эпоха Возрождения. – М., 1998.

Эпоха Возрождения в Италии.

Италия в XIV-XVI вв. и ее социально-экономическое развитие. Этапы развития итальянской литературы эпохи Возрождения. Раннее Возрождение в Италии.

Петрарка как родоначальник итальянского гуманизма. Его жизнь, литературная и научная деятельность. «Внутренний раздор» Петрарки и его социально-исторический смысл. «Книга песен». Лирика Петрарки и ее значение для развития европейской ренессанской поэзии. Морально-философские трактаты Петрарки.

Творчество Бокаччо. Ранние произведения Бокаччо: «Фьезоланские нимфы», «Фьяметта». Идейно-художественная эволюция Бокаччо. Преодоление традиций куртуазной литературы. «Декамерон» и его значение в истории ренессанкой литературы. Новое мировоззрение и новая мораль. Индивидуалистическое начало в «Декамероне». Особенности композиции «Декамерона». Специфика новелл Бокаччо. Значение «Декамерона» для развития ренессанской новелистики.

Творчество Ариосто. Поэма «Неистовый Роланд». Ирония Ариосто. Черты жизнерадостного свободомыслия. Поэма Ариосто как памятник итальянского Возрождения.

Развитие итальянской гуманистической драмы. «Освобожденный Иерусалим» Тассо: история создания поэмы, актуальность тематики, противоречия.

Литература:

Андреев М., Хлодовский Р. Итальянская литература зрелого и позднего Возрождения. - М., 1988.

Баткин Л. Итальянское Возрождение в поисках индивидуальности. - М.,1989.

Брагина Л.М. Итальянский гуманизм. – М., 1977.

Бранка В. Боккаччо средневековый. - М., 1983.

Гарэн Э. Проблемы итальянского Возрождения. - М., 1986.

Гуковский М. Итальянское Возрождение. В 2-х гг. - Л., 1947, 1961.

Западноевропейский сонет. - Л., 1988.

Лосев А. Эстетика Возрождения. - М., 1982.

Парандовский Ян. Алхимия слова. Петрарка. - М., 1990.

Пинский Л. Реализм эпохи Возрождения. - М., 1961.

Хлодовский Р. Декамерон: Поэтика и стиль. - М., 1982

Хлодовский Р. Франческо Петрарка: Поэзия гуманизма. - М., 1974.

Штейн А.Л. «Декамерон» Боккаччо – книга о любви. – М., 1993.

Эстетика Ренессанса: Антология в 2-х тт. - М., 1981.

Эпоха Возрождения в Нидерландах и Германии.

Особенности исторического развития Нидерландов. Нидерландская культура в эпоху Возрождения. Жизнь и творчество Эразма Роттердамского. Его «Похвальное слово глупости». Осмеяние недостатков и пороков современного общества. Ироническая философия Эразма. Состояние Германии в XVI в. Немецкий гуманизм. «Писмьма темных людей» и литературная деятельность Ульриха фон Гуттена.

Народные книги: «Тиль Эйленшпигель» и «История о докторе Фаусте». Народные немецкие песни и баллады.

Литература:

Культура эпохи Возрождения и Реформации. – Л., 1981.

Пинский Л. Реализм эпохи Возрождения. - М., 1961.

Шайтанов И.О. Зарубежная литература: Эпоха Возрождения. – М., 1998.

Эпоха Возрождения во Франции.

Франция XV-XVI вв. Закат литературы средних веков и подготовка эпохи Возрождения. Поэзия Ф. Вийона. Возникновение гуманизма.

Творчество Рабле. Гаргантюа и Пантагрюэль» – осмеяние высокомерных завоевателей, тупоумных схоластов, религиозных фанатиков и прочих порождений «антиприроды». Гуманистические идеалы Рабле. Утопия Телемской обители. Педагогические воззрения Рабле. Связь Рабле с народным творчеством. Реалистический гротеск Рабле. Место Рабле в литературе Возрождения. Новый этап французского гуманизма. Творчество поэтов «Плеяды». Борьба за права французского языка. Реформа поэтических жанров. Обращение к античности. Лирика Ронсара.

Литература:

Бахтин М.М. Творчество Франсуа Рабле и народная культура средневековья и Ренессанса. - М., 1990.

Артамонов С.Д. Франсуа Рабле. - М., 1964.

Евнина ЕМ. Франсуа Рабле. - М., 1948.

Пинский Л.Е. Смех Рабле //Пинский Л.Е. Реализм эпохи Возрождения. М., 1961.

Эпоха Возрождения в Англии.

Исторические судьбы Англии в XIV-XVI вв. Предшественники Ренессанса в Англии. Поэма Ленгленда «Видение о Петре Пахаре». «Кентерберийские рассказы» Чосера. Народные баллады о Робине Гуде. Английский гуманизм и его особенности. Жизнь и творчество Томаса Мора. «Утопия» Общественное устройство в «Утопии».

Развитие английской ренессанской литературы в XVI в. Утопический роман Бэкона «Новая Атлантида»; отражение в нем научно-философских воззрений автора. Расцвет драмы и театра. Предшественники Шекспира. К.Марло как создатель английской ренессанской трагедии. («Трагическая история доктора Фауста»). Прославление неограниченных возможностей человека.

Творчество У.Шекспира. Биография Шекспира и так называемый «шекспировский вопрос». Периодизация творчества Шекспира. Сонеты и поэмы Шекспира. Исторические хроники («Генрих IV» и «Ричард III»). Комедии Шекспира, их жизнеутверждающий, оптимистический характер. Тема «земного счастья» в комедиях. Трагическое у Шекспира. Тема большой любви в трагедии «Ромео и Джульетта». Трагический конфликт гуманистической личности и действительности в трагедии «Гамлет». «Отелло» – трагедия «обманутого доверия». Тема власти в трагедиях «Король Лир», «Макбет». Пьесы позднего периода. Драматическая сказка «Буря». Шекспир и традиции народного театра. Язык Шекспира и его богатство.

Литература:

Аникст А. Шекспир: Ремесло драматурга. - М., 1974.

Аникст А. Трагедия Шекспира «Гамлет». - М., 1966.

Аникин Г.В., Михальская Н.П. История английской литературы. – М., 1985.

Кудрявцев О.Ф. Самовластие человека: Преломление одной гуманистической идеи в «Утопии» Томаса Мора // Средние века. - Вып. 57. – М., 1994. –С. 158 –169.

Минц Н.В. Старое и всегда современное. Парадоксы Шекспира. - М., 1990.

Урнов М.В. Вехи традиции в английской литературе. - М., 1986.

Шведов Ю. Трагедия Шекспира «Отелло». М., 1969.

Шведов Ю. Эволюция шекспировской трагедии. - М., 1975.

Шекспир в меняющемся мире: Сб. статей /Пер. с англ. – М., 1966.

Эпоха Возрождения в Испании.

Испания XVI-XVII вв.

Развитие испанского рыцарского романа в XVI в. («Амадис Гальский»). Плутовской роман и его демократическая направленность («Ласарильо с Ториеса»).

Творчество Сервантеса. Жизненный путь Сервантеса. Гуманистическое мировоззрение Сервантеса в «Дон Кихоте». Образ Дон Кихота и его двойственность. Люди из народа в изображении Сервантеса: образ Санчо Пансы. Значение «Дон Кихота» в развитии испанской литературы.

Литература:

Сервантес и всемирная литература. - М., 1969.

Степанов Г. Дон Кихот: Персонаж и личность // Сервантовские чтения. - Л., 1985.

Шкловский В. Медный меч или заключительная глава о «Дон Кихоте» //Шкловский В. О теории прозы. - М., 1981.

Штейн А. На вершинах мировой литературы. - М., 1988.

Светланова О.А. «Дон Кихот» Сервантеса. Проблема Поэтики. - СПб., 1998.

6. Планы семинарских занятий

Практическое занятие № 1

Тема: « Героический эпос средневековья»

План занятия

1. Возникновение героических поэм. Их бытование в устной традиции (творчество жонглеров, шпильманов, хугларов).

2. Героический эпос Франции, его основная тематика.

3. «Песнь о Роланде». История создания поэмы, поэтика:

историческая основа эпоса и ее трансформация а поэме;

образы поэмы: Роланд, Оливье, Ганелон, Карл (найдите в тексте описания облика персонажей);

художественные особенности поэмы (композиция, язык, художественные приемы).

4. Характеристика испанского героического эпоса («Песнь о Сиде») в сопоставлении с «Песней о Роланда».

5. Характеристика немецкого эпоса («Поэма о Нибелунгах») в сопоставлении с «Песней о Роланда».

Литература:

1. Западноевропейский эпос. – Л., 1977.

2. Волкова Э. Эпос Франции. – М., 1984.

3.Жирмунский В. Народный героический эпос. - М., 1962.

4. Михальчи Д. Послесловие, комментарии // Песнь о Роланде. - Л., 1968.

5. Смирнов А. Кто был автором «Песни о Роланда» // Смирнов А, Изистории западноевропейской литературы. - М.-Л., 1965.

6. Томашевский Н. Героические сказания Франции и Испании // Песнь о Роланде. – М., 1976 (БВЛ, Т. 10).

Методические указания

При подготовке ответа на первый и второй вопросы внимательно прочитайте соответствующие разделы в рекомендованных учебных и справочных изданиях.

Для ответа на три последующих вопроса необходимо прочесть сами произведения. Характеристика каждого из трех текстов должна осуществляться последовательно: историческая основа, особенности героя и субъектная организация, художественные особенности текста. Итогом занятия являются выводы, основанные на сравнительно-типологическом анализе трех основных источников.

Практическое занятие № 2.

Тема: « Средневековый рыцарский роман («Тристан и Изольда»»)

План занятия

1. История рыцарского романа (типы рыцарского романа).

2. Формирование романного жанра в средневековой литературе (проблема взаимодействия жанров).

3. Французский, рыцарский роман «Тристан и Иэольда»:

композиция романа;

концепция героя (проблема одногеройности рыцарского романа);

поэтика рыцарского романа (вневременность и пространственная организация, использование фольклора, фантастики, элементов куртуазии);

авторская позиция в рыцарском романе;

тема любви и стихия страдания в романе;

психологизм романа: раскрытие парадоксальной логики любви и

человеческих взаимоотношений.

Литература

1. Легенда о Тристане и Изольде. – М., 1978.

2. Мэлори Т. Смерть Артура. 8 3-х книгах. - М., 1991.

3. Средневекойый роман и повесть. – М., 1874.

4. Мелетинский Ё. Средневековый роман. - М., 1983.

5. Мелетинский Е. Поэтика мифа. - М., 1976.

6. Михайлов А.Д. Французский рыцарский роман и вопросы типологии жанра средневековой литературы. - М., 1070.

Методические указания

При подготовке к ответам на вопросы занятия следует обратить особое внимание на бытование в культуре нескольких вариантов произведения. Сопоставьте известные вам варианты и постарайтесь объяснить причины несовпадений.

В процессе подготовки к практическому занятию опирайтесь на лекционный материал. Обратите внимание на особенности художественного пространства и времени как характерную черту романного жанра (в сопоставлении с эпосом).

Практическое занятие № 3

Тема: « «Божественная комедия» Данте Алигьери»

План занятия

1. Творчество Данте и его эпоха:

традиции античной и средневековой философской мысли в эстетике Ренессанса;

основные черты гуманизма.

2. Жанровое своеобразие «Божественной комедии».

3. Структура «Божественной комедии».

4. Дантовский план мира (уметь представить графически и объяснить).

5. Роль символов и аллегорий.

6. Система образов в «Божественной комедии».

7. Политические и социальные моменты в «Божественной комедии».

8. Новаторство стиля Данте.

9. «Божественная комедия» как философско-художественный синтез средневековой культуры и первое произведение гуманистической культуры Возрождения.

Литература

1. Данте. Божественная комедия. - М., 1982.

2. Данте. Малые произведения. - М., 1968.

3.Данте. Новая жизнь. - М., 1965.

5. Алексеев МП. Первое знакомство с Данте в России // От классицизма к романтизму. - Л., 1960.

6. Баткин Л. Данте и его время. - М., 1965.

7. Голенищее-Кугузов И. Данте. - М., 1967.

8. Доброхотов А. Данте Алигьери. - М., 1990.

9. Лотман Ю.М. Символические пространства. Путешествие Улисса в «Божественной комедии» Данте // Лотман Ю.М. Среди мыслящих миров. - М., 1996. С.249-264.

Методические указания

При подготовке ответа на первый и второй вопросы внимательно прочитайте соответствующие разделы в рекомендованных учебных и справочных изданиях. Работа с самим произведением потребует не просто вдумчивого чтения, а чтения с элементами конспектирования. Кроме того, следует вспомнить о нескольких возможных вариантах чтения этого произведения (Л. Борхес). Важно обратить внимание на комментарий к «Божественной комедии» и на символическое значение образов и мотивов.

Для ответа на четвертый вопрос необходимо делать специальные пометки в процессе чтения произведения и по возможности изобразить структуру дантовского мира графически.

Практическое занятие № 4

Тема: « Лирика Франчески Петрарки»

План занятия

1. Основные этапы итальянского Ренессанса. Разработка новой поэтики.

2. Характеристика сонета как поэтического жанра эпохи Возрождения.

3. «Книга песен» Ф.Петрарки: история создания.

4. Поэтизация земной любви в лирике Петрарки

внешний образ Лауры (процитировать по тексту и обобщить);

любовь и добродетель, высший идеал (пояснить характер соотношений);

образы и эпитеты, изображающие чувства героя.

5. Понятие красоты в лирике Петрарки.

6. Образ лавра в «Книге песен» Петрарки.

7. Соотношение автора и лирического героя в «Книге песен».

8. Выразительное чтение и анализ одного из сонетов Петрарки.

Литература

1. Западноевропейский сонет. - Л., 1988.

2. Петрарка Ф. Сонеты, избранные кансоны, секстины, баллады, мадригалы, автобиографическая проза. - М., 1984.

3. Эстетика Ренессанса: Антология в 2-х тт. - М., 1981.

4. Гарэн Э. Проблемы итальянского Возрождения. - М., 1986.

5. Гуковский М. Итальянское Возрождение. В 2-х гг. - Л., 1947, 1961.

6. Лосев А. Эстетика Возрождения. - М., 1982.

7. Парандовский Ян. Алхимия слова. Петрарка. - М., 1990.

8. Андреев М., Хлодовский Р. Итальянская литература зрелого и позднего Возрождения. - М., 1988.

9. Хлодовский Р. Франческо Петрарка: Поэзия гуманизма. - М., 1974.

10.Квятковский А. Поэтический словарь (определение сонета). - М., 1966.

Методические указания

При подготовке ответа на первый и второй вопросы внимательно прочитайте соответствующие разделы в рекомендованных учебных и справочных изданиях. Для характеристики жанра сонета можно обратиться к соответствующему разделу учебного пособия по теории литературы.

В процессе подготовки к практическому занятию используйте навыки анализа и интерпретации лирических произведений, полученные по дисциплине «Введение в литературоведение».

Итоговое осмысление темы занятия предполагает ответ на вопрос: почему именно становится поэтическим жанром эпохи Возрождения?

Практическое занятие № 5

Тема: «Джованни Боккаччо и итальянская новелла эпохи Возрождения»

План занятия

1. Боккаччо и его время:

формирование гуманистической культуры Ренессанса;

начало творческого пути Боккаччо.

2. Истоки итальянской новеллы эпохи Возрождения.

3. Итальянские новеллисты эпохи Возрождения: Франуо Саккетти, Мазуччо Гуардатти, Луиджи Пульчи, Никколо Маккиавелли, Маттео Банделло и др. (проанализировать темы, образы, сюжеты, язык).

4. «Декамерон» Д.Боккаччо:

структура «Декамерона» (влияние средневековой риторики, роль вступления);

тематическое многообразие;

образы «Декамерона»;

языковая выразительность «Декамерона»;

функция рассказчика в сборнике.

5. Сатира и социальная критика в новеллах («осовременивание» повествования).

6. Эротика в «Декамероне», открытие «природного» человека.

7. Гуманистические идеалы эпохи Возрождения и их художественное воплощение в «Декамероне».

Литература

1. Боккаччо Д. Декамерон. - М., 1989.

2. Боккаччо Д. Малые произведения. - Л., 1975.

3. Итальянские новеллы Возрождения. - М., 1984.

4. Французская новелла Возрождения. - М., 1988.

5. Баткин Л. Итальянское Возрождение в поисках индивидуальности. - М.,1989.

7. Бранка В. Боккаччо средневековый. - М., 1983.

8. Пинский Л. Реализм эпохи Возрождения. - М., 1961.

9. Хлодовский Р. Декамерон: Поэтика и стиль. - М., 1982.

Методические указания

В процессе подготовки к практическому занятию опирайтесь на лекционный материал. Обратите внимание на жанровую специфику произведения.

Читая книгу Боккаччо, не забывайте о системе героев-рассказчиков, обращайте внимание на типологические особенности новелл.

Не относитесь к заключительному вопросу плана формально: выбирайте нужное направление для обобщений и выводов по теме практического занятия.

Практическое занятие № 6

Тема: «Ренессансное мироощущение в романе Ф.Рабле

«Гаргантюв и Пантагрюэль»»

План занятия

1. Литературные и фольклорные источники романа: история создания романа, эволюция сюжета, отражение событий эпохи XVI века в романе.

2. Своеобразие главных героев роман:

образы трех великанов, их сходство, психологическая неразработанность, роль в организации сюжета;

роль Панурга в сюжете третьей, четвертой и пятой книг романа. Характеристика его внешности, его привычек, добродетелей и пороков.

3.Сатира Рабле:

сцены, обличающие средневековую схоластику, суд, образование;

изображение феодальных войн (войны с Пикрохолом, Анархом);

отражение религиозных войн в романе.

4. Гротеск как основной тип образности в романе.

5. Утопия и антиутопия в образе Телемского аббатства,

6. Особенности языка романа Рабле:

синкретизм стиля;языковое богатство романа (выстраивание синонимических рядов, использование архаизмов, заимствование из греческого и латыни, переосмысление известных значений слов).7.Значение книги М.М.Бахтина «Творчество Франсуа Рабле и народная культура средневековья и Ренессанса» для изучения культуры средних веков и Возрождение.

Литература

1. Рабле Ф. Гаргантюа и Пантагрюэль / пер. Н.М.Любимова.

2. Бахтин М.М. Творчество Франсуа Рабле и народная культура средневековья и Ренессанса. – М., 1990.

3. Артамонов С.Д. Франсуа Рабле. – М., 1964.

4. Евнина ЕМ. Франсуа Рабле. – М., 1948.

5. Пинский Л.Е. Смех Рабле //Пинский Л.Е. Реализм эпохи Возрождения. М., 1961.

Методические указания

Серьезной основой для подготовки к этому практическому занятию может стать знакомство с работой М.М.Бахтина «Творчество Франсуа Рабле и народная культура средневековья и Ренессанса». Эта работа поможет студенту взглянуть на книгу Ф. Рабле как на шедевр мировой культуры, не утративший своего значения и в наше время.

В процессе чтения книги Рабле обратите внимание на иллюстрации к роману и прокомментируйте ваши наблюдения.

Практическое занятие № 7

Тема: «Роман Сервантеса «Дон Кихот»»

План занятия

1. История создания романа.

2. Художественный мир романа:

жанровое своеобразие;

структура романа (соотношение книги и жизни);

действительность и инсценировка событий в романе, их театрализация (розыгрыш, мистификация);

роль вставных новелл и знаменитых речей Дон Кихота о «Золотом веке».

3 Концепция героя в романе: две сферы бытия - сфера безумия и сфера мудрости.

4. Дон Кихот и Санчо Пансо:

языковая стихия (пословицы, романсы);

диалоги Дон Кихота и Санчо Пансы.

5.Пародия, гротеск, ирония, юмор в романе.

6. Дон Кихот и «донкихотство»: понятие о «донкихотовской ситуации» и «вечном образе» в мировой литературе.

Литература

1. Сервантес М. Дон Кихот. - М.,1988.

2. Державин К. Сервантес: Жизнь и творчество. - М., 1958.

3. Светланова О.А. «Дон Кихот» Сервантеса. Проблема Поэтики. - СПб., 1998.

4. Сервантес и всемирная литература. - М., 1969.

5. Степанов Г. Дон Кихот: Персонаж и личность // Сервантовские чтения. - Л., 1985.

6. Шкловский В. Медный меч или заключительная глава о «Дон Кихоте» //Шкловский В. О

теории прозы. - М., 1981.

7. Штейн А. На вершинах мировой литературы. - М., 1988.

Методические указания

При подготовке ответа на первый вопрос внимательно прочитайте соответствующие разделы в рекомендованных учебных и справочных изданиях. Все последующие вопросы предполагают, наряду с чтением критических работ по теме, вашего вдумчивого чтения и анализа романа.

Отвечая на пятый вопрос, обратитесь к учебным и справочным изданиям за разъяснением значений всех указанных терминов.

Для ответа на последний вопрос воспользуйтесь вашими знаниями русской классики.

Практическое занятие № 8

Тема: «Трагедии Шекспира: «Гамлет», « Отелло»,

« Король Лир», «Макбет»»

План занятия

1. Понятие о трагедии и трагическом у Шекспира (феномен трагедийного изменения характера).

2. Трагедия Шекспира «Гамлет»:

конфликт «Гамлета», его развитие и разрешение;

особенности композиции «Гамлета» (параллелизм и удвоение): система образов в трагедии;сущность характера Гамлета (гений, гуманист, идеальный рыцарь, ничтожество); «гамлетизм сознания»;

монолог Гамлета «Быть или не быть» как определенный этап духовного развития героя;

беседа Гамлета с актерами: принципы шекспировского театра.

3. Изменение характера трагического конфликта в трагедиях Шекспира «Гамлет», «Отелло», «Король Лир», «Макбет».

4. Человек и общество в трагедиях Шекспира (критическое состояние сознаний, причины духовного кризиса героя: стимулы и логика человеческого поведения в его непосредственных и опосредованных связях с обществом).

5. Принцип самоопределения героя в трагической ситуации (выражение антропоцентрических воззрений гуманистов).

6. Способы обрисовки характеров в трагедиях Шекспира.

7. Образ Гамлета в литературе XX века: к проблеме «вечного образа» (Стоппард Т. Розенкранц и Гильденстверн мертвы // Иностранная литература. 1990. № 4. С.83-138; стихотворение Б. Пастернака «Гамлет»). Литература

1. Аникст А. Шекспир: Ремесло драматурга. - М., 1974.

2. Аникст А. Трагедия Шекспира «Гамлет». - М., 1966.

3. Урнов М.В. Вехи традиции в английской литературе. - М., 1986.

4. Шведов Ю. Трагедия Шекспира «Отелло». М., 1969.

5. Шведов Ю. Эволюция шекспировской трагедии. - М., 1975.

6. Минц Н.В. Старое и всегда современное. Парадоксы Шекспира. - М., 1990.

Методические указания

При подготовке ответа на первый вопрос внимательно прочитайте не только соответствующий теме параграф учебника, но и обратитесь к учебным и справочным изданиям за разъяснением теоретических аспектов вопроса (проблема жанра, проблема трагического и комического).

Приступая к анализу произведений, вспомните об особенностях создания этих произведений и о принципах их бытования.

Анализируя текст трагедии Шекспира «Гамлет», обратите внимание на такие знаковые эпизоды, как монолог Офелии, сцены с бродячим театром (текст в тексте) и др. Характеризуя образ Гамлета, обратите внимание на другие известные варианты воплощения этого образа в мировой культуре.

7. Учебно-методическое обеспечение и планирование самостоятельной работы студентов.

Таблица5.

№ Модули и темы Виды СРС Неделя семестра Объем часов Кол-во баллов

обязательные дополнительные Модуль 1 1.1 Специфика средневекового искусства. Жанры средневековой литературы Чтение обязательной литературы;

Составление библиографического списка, глоссария;

Чтение дополнительной литературы 1-8 30

n Всего Модуль 2 2.1 Предвозрождение. Чтение обязательной литературы;

Проработка лекций.

Заучивание наизусть Реферирование источников 9-14 30

n Всего Модуль 3 3.1 Картина мира в эпоху Возрождения. Чтение обязательной литературы.

Заучивание наизусть

Тестирование Самоконтроль и взаимоконтроль на коллоквиуме 14-18 40

n Всего Итого 100

7.1. Примерная тематика письменных работ по курсу

Своеобразие средневековой литературы: периодизация, истоки, концепция человека.

Кельтский эпос: ирландские саги о Кухулине; саги о морских странствиях.

Древнескандинавская литература. Песни «Эдды» как источник знаний о народной поэзии и мифологии.

Основные темы французского героического эпоса. «Песнь о Роланде».

Своеобразие испанского героического эпоса. «Песнь о Сиде».

Особенности немецкого героического эпоса. «Песнь о Нибелунгах».

Основные жанры клерикальной литературы.

Куртуазная лирика Прованса. Трубадуры и труверы.

Немецкая рыцарская лирика. Поэзия Вальтера фон Фогельвейде.

Типы рыцарских романов. Роман о «Тристане и Изольде».

Поэзия вагантов и ее роль в развитии средневековой литературы. Лирика Вальтера фон Фогельвейде.

Жанр фаблио и средневековая городская литература.

Этапы развития средневековой драматургии.

Культурные факторы эпохи Возрождения. Гуманизм.

Данте – поэт переходного времени. Жанровое своеобразие «Божественной комедии». Композиция поэмы, роль символов, главные образы.

Возрождение в Италии. Поэтическая исповедь Франческо Петрарки.

Сонет как поэтический жанр Ренессанса (итальянский и английский варианты).

Структура «Декамерона» Джованни Боккаччо. Своеобразие ренессансной новеллы.

Развитие гуманизма в Италии в XV в. Кружок Лоренцо Медичи.

Ренессансная поэма Боярдо и Ариосто.

Итальянский ренессансный театр.

Героическая поэма Торквато Тассо.

Северное Возрождение. Гуманизм и Реформация.

Гуманизм Эразма Роттердамского.

Немецкий гуманизм XVI в. «Писмьма темных людей» и литературная деятельность Ульриха фон Гуттена. Народные книги: «Тиль Эйленшпигель» и «История о докторе Фаусте». Народные немецкие песни и баллады.

Французское Возрождение. Кружок Маргариты Наваррской.

Поэзия Ф. Вийона.

Эпос и роман. Первый роман Нового времени – «Гаргантюа и Пантагрюэль» Франсуа Рабле: история создания, истоки. М.М. Бахтин о романе Рабле.

Эпос и роман. Система образов в романе Франсуа Рабле «Гаргантюа и Пантагрюэль». Сатира в романе. Стиль и язык романа. М.М. Бахтин о романе Рабле «Гаргантюа и Пантагрюэль».

Поэзия «Плеяды» и ее роль в формировании национальной французской литературы. Ронсар и Дю Белле.

Жанр романа в литературе испанского Возрождения. Концепция героя в романе Мигеля де Сервантеса «Дон Кихот».

Предшественники Ренессанса в Англии. Поэма Ленгленда «Видение о Петре Пахаре». Джеффри Чосер «Кентерберийские рассказы».

Английское Возрождение. «Утопия» Томаса Мора: жанровые особенности.

Развитие английской ренессанской литературы в XVI в. Утопический роман Бэкона «Новая Атлантида» и научно-философских воззрений автора.

Развитие английской поэзии в XVI в. Т.Уайет, Г.Говард, граф Сари, Ф.Сидни, Э.Спенсер.

Английская драматургия до У.Шекспира: Томас Кид и Кристофер Марло.

У.Шекспир. Периодизация творчества, характеристика основных жанров. Шекспировский вопрос.

Сонеты У.Шекспира: состав сборника, лирический сюжет, новаторство.

Исторические хроники У.Шекспира. Концепция национальной истории в «Генрихе IV», концепция политической личности в «Ричарде III».

Игра судьбы и случая в комедиях У.Шекспира. Характер комического конфликта.

«Гамлет» – трагедия ренессансной личности. Образ Гамлета в литературоведении.

Человек и общество, старое и новое в трагедиях У.Шекспира («Ромео и Джульетта», «Отелло», «Король Лир», «Макбет»).

7.2. Примерные темы рефератов:

Основные черты ренессансного гуманизма.

Жанровая специфика фаблио.

Типы рыцарского романа.

Особенности концепции человека в эстетике Среденевековья.

Итальянский ренессансный театр.

Истоки немецкого гуманизма, его черты.

Трагизм гуманизма Эразма Роттердамского.

Франсуа Вийон: поэт и легенда его жизни.

Формирование рыцарского идеала в европейской культуре и литературе.

Основные этапы и эволюция клерикальной литературы.

Вопросы для экзамена:

Своеобразие средневековой литературы: периодизация, истоки, концепция человека.

Кельтский эпос: ирландские саги о Кухулине; саги о морских странствиях.

Древнескандинавская литература. Песни «Эдды» как источник знаний о народной поэзии и мифологии.

Основные темы французского героического эпоса. «Песнь о Роланде».

Своеобразие испанского героического эпоса. «Песнь о Сиде».

Особенности немецкого героического эпоса. «Песнь о Нибелунгах».

Основные жанры клерикальной литературы.

Куртуазная лирика Прованса. Трубадуры и труверы.

Немецкая рыцарская лирика. Поэзия Вальтера фон Фогельвейде.

Типы рыцарских романов. Роман о «Тристане и Изольде».

Поэзия вагантов и ее роль в развитии средневековой литературы. Лирика Вальтера фон Фогельвейде.

Жанр фаблио и средневековая городская литература.

Этапы развития средневековой драматургии.

Культурные факторы эпохи Возрождения. Гуманизм.

Данте – поэт переходного времени. Жанровое своеобразие «Божественной комедии». Композиция поэмы, роль символов, главные образы.

Возрождение в Италии. Поэтическая исповедь Франческо Петрарки.

Сонет как поэтический жанр Ренессанса (итальянский и английский варианты).

Структура «Декамерона» Джованни Боккаччо. Своеобразие ренессансной новеллы.

Развитие гуманизма в Италии в XV в. Кружок Лоренцо Медичи.

Ренессансная поэма Боярдо и Ариосто.

Итальянский ренессансный театр.

Героическая поэма Торквато Тассо.

Северное Возрождение. Гуманизм и Реформация.

Гуманизм Эразма Роттердамского.

Немецкий гуманизм XVI в. «Писмьма темных людей» и литературная деятельность Ульриха фон Гуттена. Народные книги: «Тиль Эйленшпигель» и «История о докторе Фаусте». Народные немецкие песни и баллады.

Французское Возрождение. Кружок Маргариты Наваррской.

Поэзия Ф. Вийона.

Эпос и роман. Первый роман Нового времени – «Гаргантюа и Пантагрюэль» Франсуа Рабле: история создания, истоки. М.М. Бахтин о романе Рабле.

Эпос и роман. Система образов в романе Франсуа Рабле «Гаргантюа и Пантагрюэль». Сатира в романе. Стиль и язык романа. М.М. Бахтин о романе Рабле «Гаргантюа и Пантагрюэль».

Поэзия «Плеяды» и ее роль в формировании национальной французской литературы. Ронсар и Дю Белле.

Жанр романа в литературе испанского Возрождения. Концепция героя в романе Мигеля де Сервантеса «Дон Кихот».

Предшественники Ренессанса в Англии. Поэма Ленгленда «Видение о Петре Пахаре». Джеффри Чосер «Кентерберийские рассказы».

Английское Возрождение. «Утопия» Томаса Мора: жанровые особенности.

Развитие английской ренессанской литературы в XVI в. Утопический роман Бэкона «Новая Атлантида» и научно-философских воззрений автора.

Развитие английской поэзии в XVI в. Т.Уайет, Г.Говард, граф Сари, Ф.Сидни, Э.Спенсер.

Английская драматургия до У.Шекспира: Томас Кид и Кристофер Марло.

У.Шекспир. Периодизация творчества, характеристика основных жанров. Шекспировский вопрос.

Сонеты У.Шекспира: состав сборника, лирический сюжет, новаторство.

Исторические хроники У.Шекспира. Концепция национальной истории в «Генрихе IV», концепция политической личности в «Ричарде III».

Игра судьбы и случая в комедиях У.Шекспира. Характер комического конфликта.

«Гамлет» – трагедия ренессансной личности. Образ Гамлета в литературоведении.

Человек и общество, старое и новое в трагедиях У.Шекспира («Ромео и Джульетта», «Отелло», «Король Лир», «Макбет»).

7.3. Обязательные для чтения тексты:

Средние века

Ирландские саги

Старшая Эдда

Младшая Эдда

Исландские саги

Песнь о Сиде

Песнь о Роланде

Поэма о НибелунгахРоман о Тристане и Изольде

Фаблио

Лирика вагантов

Роман о Лисе

Роман о Розе

Народные английские баллады

Эпоха Возрождения

Данте Алигьери. Божественная комедия

Петрарка Ф. Избранная лирика.

Боккаччо Д. Декамерон

Кампанелла Т. Город солнца

Эразм Роттердамский. Похвальное слово глупости

Брант С. Корабль дураков

Вийон Ф. Лирика

Рабле Ф. Гаргантюа и ПантагрюэльСервантес М. Дон Кихот

Мор Т. Утопия

Монтень М. Опыты

Марло К. трагическая история доктора Фауста

Шекспир У. Сонеты. Ромео и Джульетта. Гамлет. Отелло. Король Лир. Макбет. Буря. Укрощение строптивой. Двенадцатая ночь

7.4.Возможные варианты срезовых контрольных работ

Вариант 1

Своеобразие средневековой литературы: периодизация, истоки, концепция человека.

Жанр фаблио и средневековая городская литература.

Вариант 2

Песни «Эдды» как источник знаний о народной поэзии и мифологии.

Жанровая природа Романа о Лисе

Вариант 3

Кельтский эпос: ирландские саги о Кухулине; саги о морских странствиях.

Куртуазная лирика Прованса. Трубадуры и труверы.

Вариант 4

Своеобразие испанского героического эпоса. «Песнь о Сиде».

Поэзия Вальтера фон Фогельвейде.

Вариант 5

Особенности немецкого героического эпоса. «Песнь о Нибелунгах».

Этапы развития средневековой драматургии.

Вариант 6

Основные жанры клерикальной литературы.

Типы рыцарских романов. Роман о «Тристане и Изольде».

8.Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины (модуля).

Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций)

ПК-1 готовностью реализовывать образовательные программы по учебному предмету в соответствии с требованиями образовательных стандартов

Б1.Б.24 Методика обучения русскому языку

Б1.Б.25 Методика обучения литературе

Б1.В.ОД.5 Словообразование современного русского языка

Б1.В.ОД.6 Лексикология современного русского языка

Б1.В.ОД.7 Практикум по орфографии и пунктуации

Б1.В.ОД.8 Фонетика современного русского языка

Б1.В.ОД.9 Морфология современного русского языка

Б1.В.ОД.10 Синтаксис современного русского языка

Б1.В.ОД.11 Принципы русской пунктуации

Б1.В.ОД.12 Устное народное творчество

Б1.В.ОД.13 Древнерусская литература

Б1.В.ОД.14 История русской литературы 18 века

Б1.В.ОД.15 История русской литературы 19 века

Б1.В.ОД.16 История русской литературы 20 века

Б1.В.ОД.17 Античная литература

Б1.В.ОД.18 История зарубежной литературы Средневековья и эпохи Возрождения

Б1.В.ОД.19 История зарубежной литературы 17-18 веков

Б1.В.ОД.20 История зарубежной литературы 19 века

Б1.В.ОД.21 История зарубежной литературы 20 века

Б1.В.ОД.22 Старославянский язык

Б1.В.ОД.23 История русского языка

Б1.В.ОД.24 Теория языка

Б1.В.ОД.25 Литературоведение

Б1.В.ДВ.2.2 Текст как объект лингвистического исследования

Б1.В.ДВ.3.1 Практикум по выразительному чтению

Б1.В.ДВ.3.2 Стиховедение

Б1.В.ДВ.4.1 Лингвистическое краеведение

Б1.В.ДВ.5.1 Активные процессы в современном русском языке

Б1.В.ДВ.5.2 Новые явления в грамматическом строе современного русского языка

Б1.В.ДВ.7.2 Текст как объект литературоведческого исследования

Б1.В.ДВ.8.2 Социолингвистика

Б1.В.ДВ.9.2 Проблемы филологического образования

Б1.В.ДВ.11.1 Русская диалектология

Б1.В.ДВ.11.2 Сибирские говоры в лингвокультурологическом аспекте

Б1.В.ДВ.12.1 Литература русского зарубежья

Б1.В.ДВ.12.2 Детская литература

Б1.В.ДВ.13.1 Интертекстуальное изучение литературы

Б1.В.ДВ.13.2 Семиотическая природа литературы

Б1.В.ДВ.14.1 Лингвистическое источниковедение

Б1.В.ДВ.14.2 Историческое комментирование фактов современного русского языка

Б1.В.ДВ.15.1 Нобелевские лауреаты в области литературы

Б1.В.ДВ.15.2 Вечные образы и субстанциональные проблемы во всемирной литературе

Б1.В.ДВ.16.1 Литературное краеведение

Б1.В.ДВ.16.2 Современная русская литература

Б1.В.ДВ.17.1 Технология подготовки школьников к ЕГЭ по литературе

Б1.В.ДВ.17.2 Литературное редактирование

Б1.В.ДВ.18.1 История древних литератур

Б1.В.ДВ.18.2 Мифология и литература

Б2.П.2 Психолого-педагогическая практика

Б2.П.4 Педагогическая практика

Б2.Н.1 Курсовая работа по направлению подготовки

Б2.Н.2 Курсовая работа по направлению подготовки

ПК-3 способностью решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся в учебной и внеучебной деятельности

Б1.Б.1 История

Б1.Б.16 Педагогика

Б1.Б.24 Методика обучения русскому языку

Б1.Б.25 Методика обучения литературе

Б1.В.ОД.4 Социальная экология

Б1.В.ОД.12 Устное народное творчество

Б1.В.ОД.13 Древнерусская литература

Б1.В.ОД.14 История русской литературы 18 века

Б1.В.ОД.15 История русской литературы 19 века

Б1.В.ОД.16 История русской литературы 20 века

Б1.В.ОД.17 Античная литература

Б1.В.ОД.18 История зарубежной литературы Средневековья и эпохи Возрождения

Б1.В.ОД.19 История зарубежной литературы 17-18 веков

Б1.В.ОД.20 История зарубежной литературы 19 века

Б1.В.ОД.21 История зарубежной литературы 20 века

Б1.В.ОД.23 История русского языка

Б1.В.ДВ.8.1 Семиотика

Б1.В.ДВ.11.2 Сибирские говоры в лингвокультурологическом аспекте

Б1.В.ДВ.12.1 Литература русского зарубежья

Б1.В.ДВ.12.2 Детская литература

Б1.В.ДВ.13.1 Интертекстуальное изучение литературы

Б1.В.ДВ.13.2 Семиотическая природа литературы

Б1.В.ДВ.15.1 Нобелевские лауреаты в области литературы

Б1.В.ДВ.15.2 Вечные образы и субстанциональные проблемы во всемирной литературе

Б1.В.ДВ.16.1 Литературное краеведение

Б1.В.ДВ.16.2 Современная русская литература

Б1.В.ДВ.17.2 Литературное редактирование

Б1.В.ДВ.18.1 История древних литератур

Б1.В.ДВ.18.2 Мифология и литература

Б2.П.1 Научно-исследовательская работа

Б2.П.2 Психолого-педагогическая практика

Б2.П.4 Педагогическая практика

Б2.Н.1 Курсовая работа по направлению подготовки

Б2.Н.2 Курсовая работа по направлению подготовки

8.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания:

Карта критериев оценивания компетенций

Код компетенции Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП Виды занятий Оценочные средства

Пороговый (удовл.)

61-75 баллов базовый (хор.)

76-90 баллов повышенный(отл.)

91-100 баллов ПК-1

Знает основные исторически сложившиеся типы мировоззрения, имеет представление об основных философских категориях, о проблемах мышления, логики и языка.

Имеет представление о сущности мировоззрения как обобщенной системы взглядов человека (общества) на мир, на свое собственное место в нем. Знает исторически сложившиеся типы мировоззрения, основные философские категории и структуру философского знания. Знает сущность мировоззрения как обобщенной системы взглядов человека (общества) на мир, на свое собственное место в нем и исторически сложившиеся типы мировоззрения. Понимает сущность философии как системы основополагающих идей в составе мировоззрения человека и общества. Имеет представление об основных философских категориях и структуре философского знания. Семинары

СРС Творческие работы

Тест

Презентации

Дискуссии

Эссе

Зачет

ПК-3 Умеет при консультативной поддержке анализировать и оценивать мировоззренческие позиции окружающих, использовать методы философского познания в профессиональной области. Владеет начальными навыками применения философских знаний в учебной и научной деятельности, методами и формами проведения научных исследований, подготовки и написания научных статей, проведения дискуссий, обзоров по изучаемой дисциплине. Обладает базовой информацией о сущности философии как системы основополагающих идей в составе мировоззрения человека и общества; о специфике и содержании профессионально значимых философских проблем. Умеет (при консультативной поддержке) анализировать и оценивать мировоззренческие позиции окружающих и раскрывать смысл выдвигаемых мировоззренческих идей. В силах обобщать и систематизировать научную информацию; определять профессионально значимые философские проблемы и использовать методы философского познания в профессиональной области. Владеет основными методами решения социальных, этических и профессиональных проблем; приемами системного анализа и создания профессионально-ориентированных проектов. Знает специфику и содержание профессионально значимых философских проблем, проблему мышления, логики и языка; критерии научности. Умеет самостоятельно анализировать и оценивать мировоззренческие позиции окружающих, раскрывать смысл выдвигаемых мировоззренческих идей. Свободно определяет профессионально значимые философские проблемы; обобщает и систематизирует научную информацию. Способен самостоятельно находить новые пути и методы исследования; использовать методы философского познания в профессиональной области. Владеет методами решения социальных, этических и профессиональных проблем, приемами системного анализа и создания профессионально-ориентированных проектов. Обладает навыками применения знаний в учебной и научной деятельности, методами и формами проведения научных исследований, подготовки и написания научных статей, проведения дискуссий, обзоров по изучаемой дисциплине. Семинары

СРС Творческие работы

Тест

Презентации

Дискуссии

Эссе

Зачет

9. Образовательные технологии.

Модульно-рейтинговая система оценивания знаний студента.

Мультимедийное сопровождение практических занятий, с использованием электронных презентаций, аудио- и видеоматериалов.

Работа в микрогруппах на семинарских занятиях.

Коллоквиумы по вводным или обобщающим темам..Каталогизация учебного материала (составление словаря терминов).

Организация практических занятий в виде дискуссий, дебатов по проблемным темам.

Тестирование для промежуточного и итогового контроля знаний.

Развитие критического мышления через чтение и письмо: создание эссе, рецензий, комментариев, аналитических обзоров.

Проектирование: разработка заданий профессиональной ориентированности.

10. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля).

10.1 Основная литература:

Иванов, К.А. Многоликое средневековье [Электронный ресурс] / К.А. Иванов. — М.: Новый Акрополь, 2014. — 432 с.

Режим доступа: http://znanium.com/catalog.php?bookinfo=522411Зинченко, В. Г. Литература и методы ее изучения. Системно-синергетический подход [Электронный ресурс] : учеб. пособие / В. Г. Зинченко, В. Г. Зусман, З. И. Кирнозе. - М.: Флинта : Наука, 2011. - 280 с.

Режим доступа: http://znanium.com/catalog.php?bookinfo=455178Косович Д.В. Зарубежная литература: Дистанционный учебный курс. – Свидетельство ОФЭРНиО № 19536 от 10.10.2013. http://distance.tgspa.ru/courseСтадников Г.В. Зарубежная литература и культура Средних веков, Возрождения, XVII века : учеб. для студ. вузов / Г. В. Стадников. - М. : Академия, 2008.- 176с.

История зарубежной литературы XVII века : учеб.пособие для вузов / А. Н. Горбунов, Н. Р. Малиновская, Н. Т. Пахсарьян и др. ; под ред. Н. Т. Пахсарьян. - М. :Высш. шк., 2007. - 487 с..Луков В.А. История литературы: Зарубежная литература от истоков до наших дней: Уч. пос. для студ. вузов.- 2-е изд., испр.- М.: Академия, 2005.

Осьмухина О.Ю., Казеева Е.А. От античности к 19 столетию. История зарубежной литературы. Учебное пособие. – М., 2010.

Федотов О.И. История западно-европейской литературы средних веков: идеограммы, схемы, графики. Учебник-хрестоматия. – М., 2011.

10.2 дополнительная литература:

Аникин Г.В., Михальская Н.П. История английской литературы. – М., 1985.

Асоян А.А. «Почтите высочайшего поэта…»: Судьба «Божественной комедии» Данте в России. – М., 1990.

Багно В. Дорогами «Дон Кихота». – М., 1988.

Брандес Г. Шекспир: Жизнь и произведения. – М., 1997.

Бахтин М.М. Творчество Франсуа Рабле и народная культура Средневековья и Ренессанса. – М., 1990.

Диас-Плаха Г. От Сервантеса до наших дней. – М., 1981.

Зарубежные писатели: Биобиблиографический словарь: В 2-х ч. / Под ред Н.П. Михальской. – М., 1997.

История всемирной литературы: В 9-ти т. –Т. 2-3. – М., 1984-1985.

Кржижановский С. Страницы, которых нет. – М., 1995.

Кудрявцев О.Ф. Самовластие человека: Преломление одной гуманистической идеи в « Утопии» Томаса Мора // Средние века. - Вып. 57. – М., 1994. –С. 158 –169.

Культура эпохи Возрождения и Реформации. – Л., 1981.

Ле Гофф Ж. Цивилизация средневекового Запада. – М., 1992.

Мелетинский Е.М. Средневековый роман. – М., 1983.

Михайлов А.Д. Французский героический эпос. – М., 1995.

Пинский Л.Е. Магистральный сюжет. – М., 1989.

Пуришев Б.И. Литература эпохи Возрождения: Курс лекций. – М., 1996.

Уколова В.И. Античное наследие и культура раннего средневековья. – М., 1989.

Хейзинга Й. Осень средневековья. – М., 1988.

Хлодовский Р.И. Декамерон: Поэтика истиль. – М., 1982.

Шайтанов И.О., Афанасьева О.В. Зарубежная литература: Средние века. – М., 1996.

Шайтанов И.О. Зарубежная литература: Эпоха Возрождения. – М., 1998.

Штейн А.Л. «Декамерон» Боккаччо – книга о любви. – М., 1993.

10.3 Интернет-ресурсы:

ЭБС «Znanium.com». URL: http://znanium.com/ЭБС «Издательство “Лань”». URL: http://e.lanbook.com/ЭБС «Университетская библиотека ONLINE». URL: http://biblioclub.ru11. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля).

Класс с мультимедийным обеспечением (компьютер, проектор, экран, акустическая система).

12. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля).

Дисциплина «Зарубежная литература Средних веков и эпохи Возрождения.» входит в блок дисциплин предметной подготовки учителя русского языка и литературы, и её изучение является одной из основ формирования компетентного специалиста. В соответствии с современными тенденциями развития образования данная программа способствует систематизации знаний учащихся, ориентирует на эффективное использование новейших информационных технологий, содействует привитию студентам культуры чтения, культуры общения, формированию эстетического вкуса, развития критического и научного мышления, нацеливает на более продуктивное овладение профессиональными навыками педагога, учителя русского языка и литературы.

В процессе изучения дисциплины студенту необходимо прослушать лекционный курс, участвовать в обсуждении актуальных историко-литературных проблем на практических занятиях, выполнить реферат и домашнюю контрольную работу, а также продемонстрировать соответствующие результаты при тестировании.

Дополнения и изменения к рабочей программе на 201__ / 201__ учебный год

В рабочую программу вносятся следующие изменения:

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры ______________________________________ «__» _______________201 г.

Заведующий кафедрой ___________________/___________________/

Подпись Ф.И.О.



Похожие работы:

«Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования "Детская школа искусств г. Невельска" дополнительные предпрофессиональные общеобразовательные программы в области музыкального искус...»

«ПОЛОЖЕНИЕ о проведении конкурса рисунков "Самоцветная россыпь"Общие положения Конкурса: конкурс "Самоцветная россыпь" (далее – Конкурс) проводится Залом делового чтения для детей и подростков МБУК "Публичная библиотека" НГО и направлен на развитие познавательной и творческой активности детей Новоуральского городского округа и...»

«ПРОВЕРИМ СВОИ ЗНАНИЯ (викторина для девочек-старшеклассниц) В Африке этот фрукт считается одним из самых эффективных антисептических средств. Африканские знахари считают плод панацеей от цинги, болей в сердце, гипертонии и многих других недугов. Сок э...»

«Тема урока: Что англичане считают началом своих свобод (§ 19) Основные вопросы: 1. Нормандское завоевание Англии. 2. Генрих II Плантагенет и его реформы.3. Великая хартия вольностей. 4. Что привело к первому созыву парлам...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа № 116 Орджоникидзевского района городского округа город Уфа Республики Башкортостан Внеклассное мероприятие ко Дню суверени...»

«Утверждаю Начальник УО ОА города Якутска п/п_ В.В. Петров "27"февраля_2017г Положение конкурса на лучшее сочинение среди обучающихся 8-11 классов города Якутска "Якутск: вчера, сегодня, завтра"1. Общие положения1.1. Настоящее положение регламентирует порядок проведения конкурса на лучшее соч...»

«Oлимпијске игре У протеклих двадесетак дана било је веома лепо пратити највећи спортски догађај на свету. Толики број спортиста на једном месту, смештених у олимпијско село. Једни друге подржавају, одлазећи на борилишта и заједно преживљавају и лепе и ружне тренутке. Осам медаља за оваку малу земљу уз још недовољно добро разв...»

«Портфолио аспиранта Чижиков Андрей Павлович Место работы: ИСМАН с 2014 года, рабочие комнаты: 128, большой зал. Должность: аспирант, младший научный сотрудник Окончил: НИТУ "МИСиС" в 2014 Обучение в аспирантуре: 2014-2018 год (прика...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Клюквинская средняя общеобразовательная школа-интернат" Верхнекетского района Томской области Интеллектуальная игра, посвященная 70-летию Победы в Великой Отечественной войне "Мы помним, мы гордимся!" Клюквинка, 20...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа с. Ольшанка Чернянского района Белгородской области Конкурс сочинений "История моей семьи в истории Великой Победы" Подвиг, длиною в жизнь. Рассказ о жизни Д. А. Облогиной. Автор: З...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа сумона Ийи-ТалУлуг-Хемского кожууна Направление: Окружающий мир Тема: Цветок алоэ Выполнила: уеница 4 класса Саая ОлчейРуководитель: Балган А.С. Ийи-Тал, 2014г.Содержание: Введение Из истории алоэ. Ботаническое описание растения. Лечебные сво...»

«Классный час посвящённый 90-летию А. Матросова Секунды бессмертия. Цель: воспитывать чувство патриотизма, как одного из направлений реализации воспитательных задач при формировании гражданской...»

«Отрасли науки: Исторические науки и археология 07.00.00 Наименование научного направления: Отечественная история 07.00.02 Наименование научной школы: Социально-экономические и политические проблемы новейшей отечественной истории Руководитель научного направления Михальченко Сергей Иванович, доктор исторических нау...»

«Министерство культуры Российской Федерации Кафедра культурологии и искусствДопустить к защите: Зав. кафедрой_ "_"_2003 г.Мотивации до-музейного собирательства:1) исторический аспект; 2) современность Дипломная работа студе...»







 
2018 www.el.z-pdf.ru - «Библиотека бесплатных материалов - онлайн документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.