WWW.EL.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Онлайн документы
 


«1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и ...»

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;





10) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

11) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

12) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

13) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

14) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

15) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

16) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета; формирование начального уровня культуры пользования словарями в системе универсальных учебных действий.

Предметные результаты:

1) приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;

2) освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора;

3) формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

в русле говорения:

1.Диалогическая форма

Уметь вести:

- этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебнотрудового и межкультурного общения, в том числе при помощи средств телекоммуникации;

- диалог расспрос (запрос информации и ответ на него);

- диалог - побуждение к действию.

2.Монологическая форма

Уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).

В русле аудированияВоспринимать на слух и понимать:

- речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное;

- небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью средств коммуникации.

В русле чтения

Читать:

- вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

- про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие ит.д.).

В русле письма

Владеть:

- умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

- основами письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником, короткое личное письмо.

Языковые средства и навыки пользования ими.

В русле говорения

Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы немецкого алфавита. Звукобуквенные соответствия. Основные буквосочетания. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Все звуки немецкого языка. Нормы произношения звуков немецкого языка (долгота и краткость гласных, оглушение звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными). Дифтонги. Ударение в изолированном слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложения на смысловые группы. Ритмикоинтонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопросы) предложений. Интонация перечисления.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объеме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения. Простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру немецкоговорящих стран. Интернациональные слова (das Kino, die Fabrik). Начальные представления о способах словообразования: суффиксация (er, in, chen, lein, tion, ist); словосложение (das Lehrbuch); конверсия (das Lesen, die Klte).

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, побудительное, вопросительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова wer, was, wie, warum, wo, wohin, wann. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (Wir lesen gern.), составным именным сказуемым (Meine Familie ist gro.) и составным глагольным сказуемым (Ich lerne Deutsch sprechen.). Безличные предложения (Es ist kalt. Es schneit.). Побудительные предложения (Hilf mir bitte!). Предложения с оборотом Es gibt…. Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с союзами und, aber.

Грамматические формы изъявительного наклонения: Prsens, Futurum, Prteritum, Perfekt. Слабые и сильные глаголы. Вспомогательные глаголы haben, sein, werden. Глаголсвязка sein. Модальные глаголы knnen, wollen, mssen, sollen. Неопределенная форма глагола (Infinitiv).

Существительные в единственном и множественном числе с определенным/неопределенным и нулевым артиклем. Склонение существительных.

Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилам, и исключения.

Местоимения: личные, притяжательные и указательные (ich, du, er, mein, dieser, jener). Отрицательное местоимение kein.

Наречия времени: heute, oft, nie, schnell идр. Наречия, образующие степени сравнения не по правилам: gut, viel, gern.

Количественные числительные (до 100), порядковые числительные (до 30).

Наиболее употребительные предлоги: in, an, auf, hinter, haben, mit, ber, unter, nach, zwischen, vor.

Планируемые результаты освоения предмета

1. Коммуникативные умения.

Говорение.

Выпускник научится:

участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

рассказывать о себе, своей семье, друге;

получит возможность научиться:

воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

составлять краткую характеристику персонажа;

кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование.

Выпускник научится:

понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале;

получит возможность научиться:

воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;

использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение.

Выпускник научится:

соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;

читать про себя и находить в тексте необходимую информацию;

получит возможность научиться:

догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Письмо.

Выпускник научится:

выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днем рождения (с опорой на образец);

писать по образцу краткое письмо зарубежному другу;

получит возможность научиться:

в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;

заполнять простую анкету;

правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения).

2. Языковые средства и навыки оперирования ими.

Графика, каллиграфия, орфография.

Выпускник научится:

воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

пользоваться немецким алфавитом, знать последовательность букв в нем;

списывать текст;

восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;

отличать буквы от знаков транскрипции;

получит возможность научиться:

сравнивать и анализировать буквосочетания немецкого языка и их транскрипцию;

группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

уточнять написание слова по словарю;

использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный и обратно).

Фонетическая сторона речи.

Выпускник научится:

различать на слух и адекватно произносить все звуки немецкого языка, соблюдая нормы произношения звуков;

соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

различать коммуникативные типы предложений по интонации;

корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; получит возможность научиться:

распознавать связующее “r” в речи и уметь его использовать;

соблюдать интонацию перечисления;

соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

читать изучаемые слова по транскрипции.

Лексическая сторона речи.

Выпускник научится:

узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики начальной школы;

оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;

восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей. получит возможность научиться:

узнавать простые словообразовательные элементы;

опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи.

Выпускник научится:

распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи (существительные с определенным/неопределенным/нулевым артиклем; существительные в единственном и множественном числе; глагол-связку sein; глаголы в Prsens, Prteritum, Perfekt, Imperativ; модальные глаголы knnen, wollen, drfen, mssen, sollen, mgen; личные, притяжательные и указательные местоимения; прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени; количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений);

получит возможность научиться:

узнавать сложносочиненные предложения с союзами und, aber,

использовать в речи безличные предложения ((Es ist kalt. Es schneit.), побудительные предложения (Hilf mir bitte!), предложения с оборотом Es gibt…, простые распространенные предложения, предложения с однородными членами.;оперировать в речи местоимениями личными, притяжательными и указательными (ich, du, er, mein, dieser, jener);

оперировать в речи наречиями времени: (heute, oft, nie, schnell идр); наречиями, образующими степени сравнения не по правилам: gut, viel, gern.);

оперировать количественными числительными (до 100), порядковыми числительные (до 30).

оперировать наиболее употребительными предлогами: in, an, auf, hinter, haben, mit, ber, unter, nach, zwischen, vor.

распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

3. Социокультурная осведомленность.

Выпускник научится:

называть страны изучаемого языка по-немецки;

узнавать литературных персонажей известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни);

соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях.

получит возможность научиться:

называть столицы стран изучаемого языка по-немецки;

рассказывать о некоторых достопримечательностях стран изучаемого языка;

воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на немецком языке;

осуществлять поиск информации о стране изучаемого языка в соответствии с поставленной учебной задачей в пределах тематики начальной школы.

Содержание учебного предмета во 2-4 классах

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня. Мой дом/ квартира/комната: название комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.

Страна/ страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название и столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песенки, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине)

Тематическое планирование с указанием количества часов,

отводимых на освоение каждой темы.

2 класс

Тема Количество

часов

1. Знакомство. Страна/ страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название и столица. Знакомство с именами персонажей детских произведений. 31

Что надо знать перед тем, как отправиться в путь? 1

Давайте познакомимся с одноклассниками, учителем и узнаем их имена! Графика и правила чтения. 1

Итак, как поздороваться и представиться по-немецки? Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз немецкого речевого этикета). 1

О чём говорят пальчиковые куклы? Повторение, графика, новые выражения. 1

Поиграем? Споём? (Повторение) 2

А всё ли мы успели повторить? 1

Как при знакомстве представить других? 1

Как уточнить, переспросить? 1

Как на вопрос-сомнение дать отрицательный ответ? 1

Поиграем? Споём? Повторение. 2

А все ли мы успели повторить?

Как выяснить кто это? 1

1

Итак, как спросить, кто это? 1

Спрашиваем, как зовут сверстников, как зовут взрослых 1

Поиграем? Споём? Повторение. 2

А всё ли мы успели повторить? 1

Спросим, кто откуда? 1

Как спросить о возрасте одноклассников, учителя, персонажей детских произведений? 1

Что мы уже можем сообщить о себе? Страна изучаемого языка. Общие сведения: название и столица. 1

Поиграем? Споём? Повторение. 2

А всё ли мы успели повторить? 1

Итак, кто придёт на «Праздник алфавита»? 1

Как сказать, кто какой? 1

Итак, кто какой? 1

Готовимся к «Празднику алфавита» 1

Поиграем? Споём? 1

«Праздник алфавита». А всё ли мы успели повторить? 1

2. Наши новые персонажи из учебника. Кто они? Какие они?

Мы знаем имена некоторых героев популярных немецких книжек наших сверстников, имена героев книг, черты их характера. Не так ли? Кто они? Какие они? 6

1

А теперь новые литературные персонажи нашего учебника. 1

Почта пришла! 1

Мы играем и поем 2

А все ли мы успели повторить? 1

3. Я и моя семья. Чьи это фотографии? Что они рассказывают?

Семейные фотографии из Германии. Члены семьи Сабины, их имена, возраст? 6

1

А чьи это семейные фотографии? Семья Джона: мама, папа, бабушка, дедушка, тётя, дядя и другие родственники) 1

Я и мои друзья (переписка с зарубежными сверстниками). Письмо зарубежному другу от Свена. 1

Мы играем и поем 2

Контрольная работа 1

4. Я и мои друзья. Что Сабина и Свен делают дома? А мы?

О чём рассказывают семейные фотографии Свена? Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать. 6

1

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Любимые занятия моих друзей. Что охотно делают Сабина и Свен? А вы? 1

А что делают Сабина и Свен не особенно охотно? 1

Мы играем и поем. 2

Что мы еще не повторили? 1

5. Моя школа. И что мы только не делаем!

Совместные занятия. Аня и Саша играют в репортера. 6

1

Учебные занятия на уроках. О чем говорят дети на уроке немецкого языка? 1

Письмо зарубежному другу. Аня и Саша пишут письма Сабине и Свену. А вы? 1

Мы играем и поем. 2

Контрольная работа по лексико-грамматическому материалу темы. 1

6.Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Разыгрываем сценки из сказки? Или это слишком трудно? 6

Касперле говорит: кто захочет, тот может! Верно? Небольшие произведения детского фольклора на немецком языке (рифмовки, стихи, песни, сказки) 1

Как хотел Касперле развеселить принцессу из сказки? 1

Кто пришёл однажды к королю? 1

Мы играем и поем. Повторение. 2

Контрольная работа по лексико-грамматическому материалу темы. 1

7. Небольшие произведения детского фольклора на немецком языке (рифмовки, стихи, песни, сказка «Золотой гусь»). Добро пожаловать на наш праздник! 9

Подготовка к празднику. Скоро праздник в классе. 1

Как заканчивается сказка? 2

Праздник «Прощай, 2 класс!» 1

Что мы не успели повторить? 1

Обобщающее повторение 1

Итоговое повторение 1

Резервный урок 2

3 класс

Тема Количество

часов

Привет, 3-й класс! Встреча с друзьями. Маленький курс повторения. 8

Я и мои друзья (Имя, возраст, черты характера). Привет, друзья! Мы снова здесь. 1

Лето. Это – самое прекрасное время года. Увлечения моих друзей. 1

Я и моя семья. Наши летние фото. Какие они? 1

Увлечения моих друзей. Что охотно делает семья Свена летом? 1

Мы играем и поём. (Повторение) 1

Обучение монологическому высказыванию «Мои занятия летом» 1

Обучение диалогической речи по теме «Лето» 1

Обобщающее повторение по теме. 1

1. Моя школа.Сабина охотно идёт в школу. А вы? 9

Наши друзья снова приходят в школу. 1

Начало учебного года. О чём разговаривают дети в школьном дворе? 1

Первый учебный день Марии 1

Какой сегодня день недели? 1

Что мы делаем в субботу и в воскресенье? 1

Школьные принадлежности. А что делает наш храбрый портняжка? 1

Мы играем и поём. 1

Контрольный тест за I четверть 1

Чтение доставляет удовольствие. 1

2. Мир вокруг меня. Любимое время года. Осень. Какая сейчас погода? 8

Прогулка в парк. Как там осенью? 1

А что делают сейчас Сабина и Свен? 1

Как замечательно осенью у бабушки в деревне! 1

Осенью всё спелое. 1

Дикие и домашние животные. А чем питаются дикие и домашние животные? 1

Свен и Сабина разговаривают о своих любимых животных. А мы? 1

Мы играем и поём. 1

Чтение доставляет удовольствие. 1

3. Мир вокруг меня. Любимое время года. А что приносит нам зима? 8

Какая погода зимой? 1

Кто умеет отгадывать загадки о животных? 1

Литературные персонажи моих сверстников – Храбрый портняжка. Что он видит в парке? 1

Почему дети радуются зиме? 1

Рождество в Германии – самый красивый праздник. Традиции празднования 1

Мы играем и поём, и готовимся к новогоднему празднику. 1

Контрольный тест за вторую четверть 1

Обобщающее повторение по теме 1

4. Моя школа. Классная комната. У нас в школе много дел 12

Что делают Сабина и Свен особенно охотно в школе? 1

Моя классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. 1

Наши немецкие друзья вчера много рисовали. Не так ли? 1

Что сегодня делают наши немецкие друзья? 1

Что могут делать ученики в игровом уголке? 1

В школе маскарад. Дети должны хорошо подготовиться. Не так ли? 1

Чего же только нет в сундуке с одеждой! 1

Учебные занятия на уроке немецкого языка. У нас тоже много дел. 1

Мы играем и поём. 1

Некоторые формы немецкого речевого и неречевого этикета в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры). Разговор по телефону. 1

Вы хотите ещё что-то повторить? 1

Чтение доставляет удовольствие. 1

5. Мир вокруг меня. Любимое время года. «Весна пришла! А с ней замечательные праздники, не так ли?» 10

Весна. Какая сейчас погода? 1

Природа. «Весна, весна, люблю тебя…» 1

Празднование 8 Марта в России. Мы поздравляем наших мам с женским днём. 1

Кого мы ещё поздравляем с женским днём? 1

Семья Мюллер празднует Пасху. 1

Скоро наступят весенние каникулы. 1

Контрольный тест за III четверть. 1

Мы играем и поём. 1

Вы хотите ещё что-то повторить? 1

Чтение доставляет удовольствие. 1

6. Я и моя семья. Семейные праздники. День рождения! Разве это ли не прекрасный день? 15

О чем разговаривают Сабина и ее мама? 1

Сабина пишет приглашения на день рождения. 1

Что желает себе Сабина на день рождения? Подарки. 1

Подготовка ко дню рождения. 1

А какая подготовка у Сабины дома? Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. 1

Сабина празднует день рождения. Праздничный стол 1

Контрольная работа за IY четверть 1

Мы играем и поём. 1

Чтение доставляет удовольствие 1

Обобщающее повторение 1

Праздник «До свидания, 3 класс!» 1

Итоговое повторение 2

Резервный урок 2

4 класс

Тема Количество

часов

Мы уже много знаем и умеем. Повторение. 5

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Что мы можем рассказать о наших друзьях? 1

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Что мы можем рассказать о нас самих? 1

Моя школа. Школьные принадлежности. Что мы можем рассказать о начале учебного года? 1

Что бы вы еще хотели повторить? (Повторение) 1

Чтение доставляет удовольствие 1

1. Мир вокруг меня. Природа. Погода. Как было летом? 11

Что обычно делают наши немецкие друзья на летних каникулах? 1

Простое прошедшее время. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности. 1

Письмо зарубежному другу. Здесь летнее письмо. 1

Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать. Есть ли летние у животных каникулы? 1

Может ли погода летом тоже быть плохой? 1

Образование Perfekt слабых глаголов со вспомогательным глаголом haben1

Семейные праздники: день рождения. У многих детей летом дни рождения? А у тебя? 1

Мы играем и поем. Повторение 1

Что бы вы еще хотели повторить? 1

Мы проверяем сами себя. Контрольная работа за I четверть. 1

Чтение доставляет удовольствие. Работа со сказкой братьев Гримм «Заяц и и ёж» 1

2. Моя школа. Школьные принадлежности. А что нового в школе? 13

У наших немецких друзей новая классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. А у нас? Грамматика. Количественные и порядковые числительные 1

Что же мы делаем в классной комнате? 1

Учебные занятия на уроках. У Сабины и Свена новое расписание уроков 1

А какие любимые учебные предметы у наших друзей? А у нас? 1

Семейные праздники: Рождество. Немецкие друзья готовятся к Рождеству. Здорово, не так ли? 1

Грамматика. Perfekt слабых и некоторых сильных глаголов 1

Семейные праздники: Новый год/Рождество. Пишем поздравления по случаю Рождества, Нового года, опираясь на тексты-образцы 1

Мы играем и поем и готовимся к Новогоднему празднику. 1

Вот и Рождество! 1

Что бы вы еще хотели повторить? 1

Чтение доставляет удовольствие. Работа с историей в картинках «Новенький». 1

Мы проверяем сами себя. Контрольная работа за II четверть 1

Обобщающее повторение. 1

3. Мир вокруг меня. Мой дом/ квартира/комната: название комнат. У меня дома. Что там? 11

Сабина рассказывает о своем доме. А мы? 1

А где живут Кевин и Свен? А мы? 1

В квартире. Где что стоит? 1

Сабина рисует свою детскую комнату. Предметы мебели и интерьера 1

Существительные после предлогов в д.п. при ответе на вопрос «где?» 1

Марлиз в гостях у Сандры. Любимая еда. 1

Мы играем и поем. Закрепление изученного. 2

Вы хотите ещё что-то повторить? 1

Чтение доставляет удовольствие. Работа со сказкой братьев Гримм «Сладкая каша». 1

Мы проверяем сами себя. Контрольная работа по теме «У меня дома» 1

4. Мир моих увлечений. Выходной день (в зоопарке, цирке). Свободное время … Что мы делаем? 12

Новые слова и выражения по теме «Свободное время» 1

Что делают наши друзья в выходные дни? 1

А как проводят выходные дни домашние животные? 1

РО, обозначающий локальную направленность действия, отвечающий на вопрос «wohin?» 1

Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы. Что делает на выходных семья Свена? Закрепление лексики по теме «Животные» 1

Склонение существительных. 1

Что могут делать наши немецкие друзья в свободное время? Покупки в магазине. 1

Пикси охотно рисует животных. Кто ещё? 1

Мы играем и поем 1

Что бы вы еще хотели повторить? 1

Мы проверяем сами себя. Контрольная работа за третью четверть 1

Чтение доставляет удовольствие. Работа со сказкой «Три поросёнка». 1

5. Мир вокруг меня. Скоро наступят летние каникулы. 18

Какая погода весной? Мы говорим о погоде и рисуем 1

Погода в апреле очень переменчива. Апрель, апрель! Он делает, что хочет! Покупки в магазине 1

Какие праздники отмечают весной наши друзья? А мы? 1

Как мы готовимся к празднику? А наши друзья? 1

Что мы делаем еще к нашему празднику в классе. Закрепление лексики по теме «Внешность». 1

Степени сравнения прилагательных. 1

Мы играем и поем. 1

Что бы вы еще хотели повторить? Праздники в Германии 1

Чтение доставляет удовольствие. Мои любимые сказки. «Волк и семеро козлят». 1

Мы проверяем сами себя. Контрольная работа за IV четверть по теме «Скоро наступят большие каникулы». 1

Обобщающее повторение по теме. 1

Мы празднуем наш праздник 1

Обобщающее повторение 2

Итоговое повторение. 2

Резервный урок 2



Похожие работы:

«КОУ ВО "Бобровская школа-интернат для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с ограниченными возможностями здоровья". Сценарий агитбригады "Мы Патриоты России". Подготовила Руководитель кружка "Патриот" Кочегарова В. С. Бобров, 2016. Цель мероприятия формирование у п...»

«Приложение к приказу первого проректора по учебной и научной работе от№_ Санкт-Петербургский государственный университетР А Б О Ч А Я П Р О Г Р А М М АУЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ История малых стран Западной Европы History of Small States in Western Europe Язык обучения русский Трудоёмкость...»

«В гости к книге (история возникновения книги) Семенова Е.А. Цель : познакомить детей с историей возникновения книги, воспитывать бережное отношение к книге. Оборудование: мультимедийное оборудование, печатные листы, канцелярские принадлежности. Орг....»

«Управление образования Администрации г. Нижний Тагил Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 33 Уральская старина – сокровища невьянского сундука Исполнитель: Кошкина Анастасия, учащаяся 7Б класса школа №33 МБОУ СОШ №33 г. Н. Т...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ"НОВО-СНОПКОВСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА"ОРЕХОВО-ЗУЕВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ "Утверждаю" Директор МБОУ "Ново-Снопковская ООШ" _ Е.И. Панфилов Приказ от 01.09.2016 г. № 116 Рабочая програм...»

«  ГАУ НСО "Издательский дом "Советская Сибирь "Редакция газеты "Народная газета" Историческая справка 17 сентября 1930 года в Татарском районе произошло знаковое событие: в свет вышел первый номер "районки". Первый тираж газеты "За коллективизацию", издаваемой Татарским райкомом ВКП (б), райисполкомом и райпрофсов...»

«Задания к повторительно-обобщающему уроку по теме Жизнь первобытных людей Задание 1. С какой наукой вы начали знакомиться в этом году?Я С И Т Р О И Задание 2.Что изучает наука...»

«759002-12446000 История села ПетрохерсонецВ начале XX века, в 1903-1904 годах в Таллиннской волости на левом берегу реки Боровки появились новые украинские посёлки. Старожилы рассказывают, что до этого здес...»







 
2018 www.el.z-pdf.ru - «Библиотека бесплатных материалов - онлайн документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.