WWW.EL.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Онлайн документы
 


«Дрожжинова Т.И. Дата:21.01.2015 г. Класс:_8В Тема: «Культура России второй половины XIX века» Цель урока: Изучить особенности российской культуры второй половины XIX века. ...»

Учитель истории

(молодой специалист)

Дрожжинова Т.И.

Дата:21.01.2015 г.

Класс:_8В__

Тема: «Культура России второй половины XIX века»

Цель урока: Изучить особенности российской культуры второй половины XIX века.

Задача урока: Выяснить проявление народного характера в областях культуры:

- Образование

- Наука

- Живопись

- Музыка

- Театр

План урока:

1. Организационный момент. (8 мин.)

2. Изучение нового материала. (20 мин.)

3. Подведение итогов урока. (10 мин.)

4. Д/з. (2 мин.)

Ход урока:

1. Организационный момент. (8 мин.)

-Целепологание (Прочитайте афоризмы великих людей разных времен и подумайте, что общего между этими определениями. О чем идет речь в данных афоризмах?)ТЕМА

…- это лишь тоненькая яблочная кожура над раскаленным хаосом. Ницше Ф.

…- это стремление к совершенству посредством познания того, что более всего нас заботит, того, о чем думают и говорят... Арнолд М.…- это та веревка, которую можно бросить утопающему и которой можно удушить своего соседа. Флоренский П. А.

…- это мера человечности в человеке. Маркс К.

…- это приблизительно все то, что делаем мы и чего не делают обезьяны. Раглан Л.

ЦЕЛЬ (Изучить особенности российской культуры второй половины XIX века.)

ЗАДАЧИ (раздать конверты группам с заданиями)

Изучение нового материала. (20 мин.)

Работа с раздаточным материалом (обучающиеся читают материал и отвечают на вопросы в группах).1 группа

«образование» Просвещение и книгопечатание 2 половины 19 века.. В 60-х гг. ХIХ в. была осуществлена реформа школы, в ходе которой была провозглашена бессословность образования, земства и другие общественные организации получили право открывать собственные школы, право преподавания было предоставлено женщинам. Однако новый школьный устав, введенный в 1864 г., не ликвидировал разрыва между различными типами учебных заведений. Самым массовым типом начальной школы в пореформенной России стала трехлетняя земская школа. За первые 10 лет существования земств таких школ было открыто 10 тыс., а к 1914 г. их было 40 тыс. В их программу входили чтение, письмо, арифметика, Закон Божий, география, история, основы естествознания. Более упрощенное образование давали церковно приходские школы. В 80 – 90-х гг. правительство усиленно поддерживало церковно-приходские школы. Их количество за время царствования Александра III возросло в 8 раз (с 4 тыс. до 32 тыс.), а государственные расходы на них – в 40 раз. В целом, если до отмены крепостного права в России были грамотны лишь 7% населения, то в 1897 г. – 21,1% (среди мужчин – 29%, среди женщин – 13%). Основной формой средней школы оставалась гимназия. В 1865 г. в России было 96 гимназий, в 1882 г. – 136. В 60-х гг. наряду с классическими гимназиями появились шестиклассные реальные училища, но их выпускники не имели права поступать в университеты. В связи с ростом грамотности в пореформенной России расширился доступ к книге. В год печаталось от 2 до 10 тыс. наименований книг, возросли тиражи, достигавшие нескольких тысяч экземпляров. Появилось множество частных издательств различной специализации. Наиболее известным издателем демократической литературы был Ф. Ф. Павленков. Павленков первым стал выпускать дешевые издания сочинений русских классиков для народного чтения и для учащихся.





Число книжных магазинов увеличилось до двух тыс., а помимо них книгами торговали бродячие разносчики-офени. Стремясь проконтролировать благонадежность продаваемых народу книг, правительство в 80-х гг. постановило, что офени должны получить разрешение губернатора на торговлю, для чего требовалось представить полный каталог продаваемых изданий. Вопрос: В чём проявился народный характер просвещения и книгопечатания? (правильный ответ крепится с помощью магнита к доске учащимся).

Ответ: образование стало более доступным (ДОСТУПНОСТЬ).

2 группа

«наука» Фамилии учёного Чем занимался

1. Менделеев Периодический закон химических элементов

2. Зинин, Бутлеров Изучали органическую химию

3. Сеченов Изучал рефлексы головного мозга

4. Мечников, Ковалевский Заложили основы сравнительной эмбриологии

5. Бекетов Занимался эволюционной морфологией растений

6. Тимирязев Основал русскую школу физиологии растений

7. Яблочков Создал первую дуговую электрическую лампочку

8. Жуковский Труды по аэродинамике

Соловьёв Издаёт «Историю России с древнейших времён» (29 томов)

Ключевский Создал «Курс русской истории»

Срезневский Изучал старославянский язык и древнерусскую литературу

Даль Издал «Толковый словарь живого великорусского языка»

Видеопрезентация про развитие науки во 2 пол. 19 в. длительностью 1 мин. 4 сек. (обучающиеся работают в парах и по мере прослушивания приводят таблицу в соответствие с материалом видеопрезентации).

Вопрос: В чём проявился народный характер естественных наук? (правильный ответ крепится с помощью магнита к доске учащимся). Ответ: Наука стала носить более прикладной характер. (ПРИКЛАДНОЙ ХАРАКТЕР)

3 группа

«живопись» Более детально народный характер живописи рассмотрим на примере картины В. И. Сурикова «Боярыня Морозова». 1887г. (Репродукция художественного произведения выведена на экран).

Вопросы:

А) Какое событие здесь изображено? К каким событиям в истории России оно относится?

Б) на описание: Кто изображён в центре художественной композиции? Какая композиционная группа говорит нам о неприятии церковной реформы Никона?

В) критический анализ изображения: Как иллюстрация показывает нам отображение сущности реформы Никона? Можно ли относится к картине В. И. Сурикова как к достоверному историческому источнику? Учащиеся читают материал учебника на стр. 256 и пытаются ответить на вопрос: В чём проявился народный характер живописи 2 пол. 19 века? Ответ: жизнь и быт простого народа, обращение к истории.

4 группа

«музыка» Задание: Портреты деятелей искусства 19 и 18 века, разложить по векам.

18: Бортнянский, Березовский, Пашкевич, Хандошкин, Фомин.

19: Мусоргский, Римский-Корсаков, Чайковский, Рахманинов

Документ:

Для России XIX век стал эпохой формирования национальной музыкальной школы. В предыдущем столетии высокого уровня развития достигла только хоровая духовная музыка; традиции же оперной, камерно- вокальной и симфонической музыке сложились в новом веке. На этот процесс решающее влияние оказали, с одной стороны, западноевропейская культура, а с другой - русский фольклор.

Русские композиторы стали выезжать за границу. Там они общались с видными мастерами музыкального искусства, а главное – получали европейское музыкальное образование. Приобщение к европейской культуре не только повысило профессиональный уровень русских композиторов и исполнителей, но и помогло им глубже понять традиции национальной музыки.

В XIX веке огромное внимание уделялось изучению фольклора. Русские композиторы считали народную музыку источником вдохновения. Они собирали народные песни и часто использовали их в своих произведениях, при этом не теряя своеобразия собственного музыкального языка.

Для русской музыкальной культуры первой половины XIX характерно повышенное внимание к опере и камерной вокальной музыке. Серьёзный интерес к симфонии появился лишь во второй половине столетия. Особенно популярны были программные симфонические произведения, в том числе симфоническая миниатюра. вопрос: В чём проявился народный характер музыки 2 пол. 19 века? Ответ: народные мотивы

5 группа

«театр» Работа с учебником. Стр.274. Составьте план к рассказу о театральной культуре в России во второй половине XIX в. вопрос: В чём проявился народный характер музыки 2 пол. 19 века? Ответ: русский национальный характер

3. Подведение итогов урока. (10 мин.)

Заполнение таблицы у доски учащимися по кластерам:

Область культуры Проявление народного характера

образование доступность

наука прикладной характер

живопись жизнь и быт простого народа, обращение к истории.

музыка народные мотивы

театр русский национальный характер

В конце урока учитель оценивает работу каждой группы и отдельных учеников, выставляются оценки.

РЕФЛЕКСИЯ

Какой раздел вам был более интересен?

Какой раздел вы плохо усвоили и почему (что было не понятно)?

(кластерами отметьте тот раздел, который вам был наиболее интересен)

4. Д/з. (2 мин.)



Похожие работы:

«Внеклассное мероприятие по истории "Славься ты, Русь моя!" 8 – 11 класс Подготовили и провели учителя истории и обществознания Благороднова Л.К., Кудряшова О.Н. Цель: формирование у учащихся качеств: гражданственности, патриотизма, развитие чувства сопричастности с судьбой своей страны, своего народа, воспитание ответст...»

«Муниципальное автономное образовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа № 13 с углублённым изучением отдельных предметов" Конкурс итоговых проектов Проект "Есть такая профессия – Родину защищать" История семьи – в истории страны Автор учени...»

«Pandy the Panda – 3-уровневый курс, созданный специально для детей 3-6 лет. УМК использует стратегию работы в классе и материал, который наиболее эффективен для детей на раннем этапе обу...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Верхнекарачанская средняя общеобразовательная школа Грибановского района Воронежской области Районная краеведческая конференция обучающихся "Край родной" Но...»

«Цели проведения урока:Обучающие: продолжить системную работу по изучению родного края; познакомить с историей и достопримечательностями края; познакомить с героическими подвигами жителей Краснодарского края ;пробудить интерес к изучению истории родного края и казачества.Развивающие: развивать умения познавать и понимать о...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДСКОГО ОКРУГА БАЛАШИХА "СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №9ИМЕНИ ГЕРОЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ А.В.КРЕСТЬЯНИНОВА"                 Проект   "ОДНА НА ВСЕХ ПОБЕДА!"  ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА   Те...»

«Аннотация рабочей программы дисциплины История сценографии Цель и задачи изучения дисциплины Ознакомление студентов с историческим этапами развития театрально-декорационного искусства (сценографии), типами сценического устройства, чередованием форм и стилей художественного решения театрального пространства. Прио...»







 
2018 www.el.z-pdf.ru - «Библиотека бесплатных материалов - онлайн документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.