WWW.EL.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Онлайн документы
 


«По плану Фак тичРаздел 1. Эволюционное учение. 1 Глава 1. Закономерности развития живой природы. История представлений о развитии жизни на Земле. Умение работать с ...»

Календарно – тематическое планирование

№ урока Дата Тема раздела, урока Общеучебные умения и навыки Формы контроля Оснащение урока

По плану Фак

тичРаздел 1. Эволюционное учение. 1 Глава 1. Закономерности развития живой природы.

История представлений о развитии жизни на Земле. Умение работать с дополнительной литературой. Таблицы по теме. Дополн. литер.

2 Предпосылки возникновения теории Ч. Дарвина. Знать историю эволюционных идей. Заполнение таблицы по теме. Таблицы по теме. Дополн. литер.

3 Учение Ч.Дарвина об искусственном отборе. Знать: основные положения эволюционной теории Ч.Дарвина; сущность действия искусственного отбора. Составление схемы по теме. Таблицы по теме. Дополн. литер.

4 Учение Ч.Дарвина о естественном отборе. Знать: основные положения эволюционной теории Ч.Дарвина; сущность действия естественного отбора. Решение зад. материалов ЕГЭ Таблицы по теме. Дополн. литер.

5 Вид – элементарная эволюционная единица. Его критерии и структура. Знать: основные положения эволюционной теории Ч.Дарвина, уметь определять структуру и критерии вида. Письм. провер. в начале урока. Таблицы по теме. Дополн. литер.

6 Генетические процессы в популяциях. Углубить и обобщить знания о процессах, происходящих в популяциях. Решение зад. материалов ЕГЭ Таблицы по теме. Дополн. литер.

7 Формы естественного отбора. Конкретизировать знания о формах естественного отбора. Выполнение заданий после пар. Таблицы по теме. Дополн. литер.

8 Приспособленность организмов к среде обитания как результат действия естественного отбора. Знать: основные закономерности изменчивости; сущность формирования приспособленности. Составление схемы по теме. Таблицы по теме. Дополн. литер.

9 Современные представления о видообразовании. Знать: основные положения эволюционной теории Ч.Дарвина; сформировать представление о видообразовании. Работа по группам Обсуждение результатов работы групп. Таблицы по теме. Дополн. литер.

10 Обобщение главы «Закономерности развития живой природы». Умение обобщать, анализировать, делать выводы. Тестовая работа. Таблицы по теме. Дополн. литер.

11 Глава 2. Макроэволюция

Пути достижения биологического прогресса. Уметь правильно раскрывать сущность биологического прогресса. Письм. провер. в конце урока. Таблицы по теме. Дополн. литер.

12 Основные закономерности эволюции. Продолжить формирование и углубление знаний об основных закономерностях эволюции. Ответы на вопросы различной степени сложности. Таблицы по теме. Дополн. литер.

13 Глава 3. Развитие жизни на Земле.

Развитие жизни в архейскую, протерозойскую эры. Первые следы жизни на Земле. Уметь объяснять: родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных. Заполнение таблицы по теме. Таблицы по теме. Дополн. литер.

14 Развитие жизни в палеозойскую и мезозойскую эры. Уметь объяснять: родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных Заполнение таблицы по теме. Таблицы по теме. Дополн. литер.

15 Развитие жизни в кайнозойскую эру. Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции. Письм. провер. в конце урока. Таблицы по теме. Дополн. литер.

16 Глава 4. Происхождение человека.

Место человека в живой природе. Уметь объяснять: родство человека с млекопитающими животными; место и роль человека в природе. Составление схемы по теме. Таблицы по теме. Дополн. литер.

17 Стадии эволюции человека. Уметь анализировать: различные гипотезы происхождения человека. Заполнение таблицы по теме. Таблицы по теме. Дополн. литер.





18 Обобщение по разделу «Эволюционное учение». Умение обобщать, анализировать, делать выводы. Тестовая работа. Таблицы по теме. Дополн. литер.

Раздел 2. Взаимоотношения организма и среды.

19 Глава 5. Биосфера, ее структура и функции.

Биосфера – живая оболочка планеты. Структура биосферы. Знать: основные положения учения Вернадского о биосфере. Работа по группам Обсуждение результатов работы групп. Таблицы по теме. Дополн. литер.

20 Круговорот веществ в природе. Понимать сущность биологических процессов: круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах. Заполнение схемы по теме. Таблицы по теме. Дополн. литер.

21 Глава 6. Жизнь в сообществах. Основы экологии.

История формирования сообществ живых организмов. Углубить и обобщить знания о сообществах разных видов живых организмов. Работа по карточкам, ответы на вопросы различной степени сложности. Таблицы по теме. Дополн. литер.

22 Биогеография. Основные биомы суши. Уметь объяснять особенности развития биомов суши. Заполнение таблицы по теме. Таблицы по теме. Дополн. литер.

23 Взаимоотношения организма и среды. Уметь объяснять взаимосвязи организмов и окружающей среды. Письм. провер. в начале урока. Таблицы по теме. Дополн. литер.

24 Абиотические факторы среды. Анализировать и оценивать воздействия факторов окружающей среды. Решение зад. материалов ЕГЭ Таблицы по теме. Дополн. литер.

25 Биотические факторы среды. Знать: сущность круговорота веществ и превращение энергии в экосистемах. Заполнение таблицы по теме. Таблицы по теме. Дополн. литер.

26 Взаимоотношения между организмами. Позитивные отношения между организмами. Уметь раскрывать сущность позитивных отношений между организмами. Заполнение таблицы по теме. Таблицы по теме. Дополн. литер.

27 Взаимоотношения между организмами. Антибиотические отношения между организмами. Уметь раскрывать сущность антибиотических отношений между организмами. Заполнение таблицы по теме. Таблицы по теме. Дополн. литер.

28 Обобщение главы «Жизнь в сообществах. Основы экологии». Умение обобщать, анализировать, делать выводы. Тестовая работа. Решение зад. материалов ЕГЭ Таблицы по теме. Дополн. литер.

29 Глава 7. Биосфера и человек. Ноосфера.

Природные ресурсы и их использование. Углубить и обобщить знания о разнообразии природных ресурсов. Работа по группам Обсуждение результатов работы групп. Таблицы по теме. Дополн. литер.

30 Антропогенные факторы воздействия на биоценозы. Уметь объяснять взаимосвязи человека и окружающей среды. Заполнение таблицы по теме. Таблицы по теме. Дополн. литер.

31 Проблемы рационального природопользования. Умение обобщать, анализировать, делать выводы. Ответы на вопросы различной сложн. Таблицы по теме. Дополн. литер.

32 Глава 8. Бионика.

Формы живого в природе и их промышленные аналоги. Сформировать представление о новом направлении в науке – бионике. Письм. провер. в конце урока. Таблицы по теме. Дополн. литер.

33 Обобщение по разделу «Взаимоотношения организма и среды». Умение обобщать, анализировать, делать выводы. Тестовая работа. Таблицы по теме. Дополн. литер.

34 Обобщение по всему курсу. Умение обобщать, анализировать, делать выводы. Тестовая работа. Таблицы по теме. Дополн. литер.

35 Резервное время. Умение обобщать, анализировать, делать выводы. Тестовая работа. Таблицы по теме. Дополн. литер.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта и Программы среднего (полного) общего образования по биологии для 11 классов (базовый уровень) автора В.Б.Захарова, полностью отражающей содержание Примерной программы, с дополнениями, не превышающими требований к уровню подготовки обучающихся.

Согласно действующему Базисному учебному плану, рабочая программа для 11 классов предусматривает обучение биологии в объеме 1час в неделю (35 часов в год).

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени среднего (полного) общего образования:

освоение знаний об основных биологических теориях, идеях и принципах, являющихся составной частью современной естественно-научной картины мира; о методах биологических наук (цитологии, генетики, селекции, биотехнологии, экологии); строении, многообразии и особенностях биосистем (клетка, организм, популяция, вид, биогеоценоз, биосфера); выдающихся биологических открытиях и современных исследованиях в биологической науке;овладение умениями характеризовать современные научные открытия в области биологии; устанавливать связь между развитием биологии и социально-этическими, экологическими проблемами человечества; анализировать и использовать биологическую информацию; пользоваться биологической терминологией и символикой;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения проблем современной биологической науки; проведения экспериментальных исследований, решения биологических задач, моделирования биологических объектов и процессов;

воспитание убежденности в возможности познания закономерностей живой природы, необходимости бережного отношения к ней, соблюдения этических норм при проведении биологических исследований;

использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, собственному здоровью; выработки навыков экологической культуры; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний и ВИЧ-инфекции.

Цели и задачи курса:

-Обеспечить усвоение учащимися основных положений биологической науки о строении, жизнедеятельности организмов и человека, об их индивидуальном и историческом развитии, о системе органического мира, структуре и функционировании экологических систем, об их изменениях под влиянием деятельности человека;

-обеспечить понимание научной картины мира, роли и места человека в биосфере, его активной роли как социального существа;

-добиться понимания практического значения биологических знаний для сельскохозяйственного производства, биотехнологии, лесной, рыбной промышленности;

-обеспечить экологическое образование и воспитание;

-осуществлять гигиеническое и половое воспитание учащихся в органической связи с их нравственным воспитанием;

-формировать умения учебного труда как важного условия нормализации учебной нагрузки учащихся, прочности усвоения ими основных знаний, развития логического мышления школьников, их воспитания.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения биологии ученик должен:

знать/понимать

основные положения биологических теорий (синтетическая теория эволюции, теория антропогенеза); учений (о путях и направлениях эволюции; В. И. Вернадского о биосфере); сущность законов (Харди – Вайнберга;); закономерностей (основные закономерности эволюции; ); гипотез (сущности и происхождения жизни, происхождения человека); строение экологических объектов: эры; вида и экосистем (структуры); биосферы; ноосферы; бионики.сущность биологических процессов и явлений: действие искусственного, движущего и стабилизирующего отбора, географическое и экологическое видообразование, влияние элементарных факторов эволюции на генофонд популяции, формирование приспособленности к среде обитания, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и Зиосфере, эволюция биосферы;

современную биологическую терминологию и символику;

уметь

•объяснять: роль биологических теорий, идей, принципов, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира, научного мировоззрения; единство живой и неживой природы, родство живых организмов, используя биологические теории,- законы и правила; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции видов, человека, биосферы, единства человеческих рас, устойчивости, саморегуляции, саморазвития и смены экосистем, необходимости сохранения многообразия видов;устанавливать взаимосвязи движущих сил эволюции; путей и направлений эволюции;

решать задачи разной сложности по биологии;

составлять схемы путей переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания, пищевые сети);

описывать особей вида по морфологическому критерию, экосистемы и агроэкосистемы своей местности; готовить и описывать микропрепараты;

выявлять приспособления организмов к среде обитания, ароморфозы и идиоадаптации у растений и животных, отличительные признаки живого (у отдельных организмов), абиотические и биотические компоненты экосистем, взаимосвязи организмов в экосистеме, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своего региона;

исследовать биологические системы на биологических моделях (аквариум);

сравнивать биологические объекты (экосистемы и агроэкосистемы), процессы и явления (формы естественного отбора; искусственный и естественный отбор; способы видообразования; макро- и микроэволюцию; пути и направления эволюции) и делать выводы на основе сравнения;

анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, человеческих рас, глобальные антропогенные изменения в биосфере, этические аспекты современных исследований в биологической науке;

осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах Интернета)и применять ее в собственных исследованиях;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

грамотного оформления результатов биологических исследований;

обоснования и соблюдения правил поведения в окружающей среде,);определения собственной позиции по отношению к экологическим проблемам, поведению в природной среде;

оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).

Ряд требований реализуется за счет формирования более конкретных умений.

Требование к уровню подготовки - объяснять роль биологических теорий, гипотез в формировании научного мировоззрения - носит обобщающий характер и включает в себя следующие умения:

выделять объект биологического исследования и науки, изучающие данный объект;

определять темы курса, которые носят мировоззренческий характер;

отличать научные методы, используемые в биологии;

определять место биологии в системе естественных наук.

доказывать, что организм - единое целое;

объяснять значение для развития биологических наук выделения уровней организацииживой природы;

обосновывать единство органического мира;

выдвигать гипотезы и осуществлять их проверку;

отличать теорию от гипотезы.

Требование к уровню подготовки - объяснять роль биологических теорий, идей, принципов, гипотез в формировании современной естественно-научной картины мира - носит интегративный характер и включает в себя следующие умения:

определять принадлежность биологического объекта к уровню организации живого;

приводить примеры проявления иерархического принципа организации живой природы;

объяснять необходимость выделения принципов организации живой природы;

указывать критерии выделения различных уровней организации живой природы;

отличать биологические системы от объектов неживой природы.

Учебно -тематическое планирование

№п/пНаименование разделов и тем Общее кол-во часов В том числе на:

Уроки Контр.

работы

Раздел 1. Эволюционное учение.

18 16 2

1 Глава 1. Закономерности развития живой природы.

История представлений о развитии жизни на Земле. 10 1 2 Предпосылки возникновения теории Ч. Дарвина. 1 1 3 Учение Ч.Дарвина об искусственном отборе. 1 1 4 Учение Ч.Дарвина о естественном отборе. 1 1 5 Вид – элементарная эволюционная единица. Его критерии и структура. 1 1 6 Генетические процессы в популяциях. 1 1 7 Формы естественного отбора. 1 1 8 Приспособленность организмов к среде обитания как результат действия естественного отбора. 1 1 9 Современные представления о видообразовании. 1 1 10 Обобщение главы «Закономерности развития живой природы». 1 1

11 Глава 2. Макроэволюция

Пути достижения биологического прогресса. 2 2 12 Основные закономерности эволюции. 1 1 13 Глава 3. Развитие жизни на Земле.

Развитие жизни в архейскую, протерозойскую эры. Первые следы жизни на Земле. 3 3 14 Развитие жизни в палеозойскую и мезозойскую эры. 1 1 15 Развитие жизни в кайнозойскую эру. 1 1 16 Глава 4. Происхождение человека.

Место человека в живой природе. 3 2 1

17 Стадии эволюции человека. 1 1 18 Обобщение по разделу «Эволюционное учение». 1 1

Раздел 2. Взаимоотношения организма и среды.

17 13 4

19 Глава 5. Биосфера, ее структура и функции.

Биосфера – живая оболочка планеты. Структура биосферы. 2

1 2

1 20 Круговорот веществ в природе. 1 21 Глава 6. Жизнь в сообществах. Основы экологии.

История формирования сообществ живых организмов. 8

1 7

1 1

22 Биогеография. Основные биомы суши. 1 1 23 Взаимоотношения организма и среды. 1 1 24 Абиотические факторы среды. 1 1 25 Биотические факторы среды. 1 1 26 Взаимоотношения между организмами. Позитивные отношения между организмами. 1 1 27 Взаимоотношения между организмами. Антибиотические отношения между организмами. 1 1 28 Обобщение главы «Жизнь в сообществах. Основы экологии». 1 1

29 Глава 7. Биосфера и человек. Ноосфера.

Природные ресурсы и их использование. 3

1 3

1 30 Антропогенные факторы воздействия на биоценозы. 1 1 31 Проблемы рационального природопользования. 1 1 32 Глава 8. Бионика.

Формы живого в природе и их промышленные аналоги. 4 1

1 3

33 Обобщение по разделу «Взаимоотношения организма и среды». 1

34 Обобщение по всему курсу. 1

35 Резервное время. 1

Всего 35 29 6



Похожие работы:

«Утверждаю" Директор МОУ СОШ №24 _ К.П. Артёменко План работы по подготовке и празднованию 70-летия Великой Победы в МБОУ СОШ№24 имени В.Г.Столля. Наименование мероприятий Классы Сроки Ответственные1. Орга...»

«"Страницы истории детского движения МБОУ СОШ №2" (1930-2012 г.г.) Автор проекта: Артемова Кристина председатель совета музея, ученица 8 б класса; Научный руководитель-Григорьева Т.В.заместитель директора по ВР, руководитель музея истории школы Все дальше и дальше уходит от нас прошлое нашей страны, нашей...»

«Предмет: История Казахстана Класс: 6 В Дата:16.09. 2015г. Тема: Каменный векЦель: Познакомить учащихся с историческим периодам каменного века на территории Казахстана и его особенностейЗадачи:1. Сформировать знания о периоде каменного века на территории...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Кантемировский лицей" Кантемировского муниципального района Воронежской области Утверждаю Директор _ Е.Б. Шипилова Приказ №164 от _2908_2015г. Согласовано Заместитель ди...»

«Игра "Что? Где? Когда?" "РУСЬ ЗАГАДОЧНАЯ" (для старшеклассников) Учитель: Кузнецова Ирина Алексеевна Добрый день, дорогие друзья! Мы сегодня с вами проводим интереснейшую встречу – встречу с загадочными вопросами, на которые вы сами ответит...»

«Всероссийский фестиваль педагогического творчества (2014-2015 учебный год) Номинация: Организация праздников и мероприятий в дошкольных образовательных учрежденияНазвание работы:...»

«№ п.п. Наименование темы и краткое содержание Тип урока Метод проведения Теория л-рыМежпредмет.связиСловар. работа. Самост. работа. Учебно-наглядные Пособия Учебно-метод. литература. Домашнее задание.ЛИТЕРАТУРА XIX ВЕКА Тема 1. Введение. Русская лит...»

«Тема: "Субкультуры 21 века. Влияние субкультур на внутренний мир подростка"Научный руководитель: Бурикова Светлана Юрьевна Автор работы: Юрьева Полина, 7 "А". Тезисы Исследование данной работы лежит в области психологии, социологии и культурологии и посвящено субкультура...»

«2-1-4 День полный событийТема: "Фортепиано"Цель: познакомить учащихся с историей возникновения фортепиано; дать сравнительную характеристику всем клавишным инструментам; объяснить значение терминов "форте", "пи...»







 
2018 www.el.z-pdf.ru - «Библиотека бесплатных материалов - онлайн документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.