WWW.EL.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Онлайн документы
 


«Задачи: Познакомить обучающихся с видами техники оригами; Представить краткую историю зарождения искусства оригами; Познакомить с условными обозначениями техники оригами на ...»

Технологическая карта урока

Тема: Зоопарк. Изделие «Птицы». Практическая работа: «Тест «Условные обозначения техники оригами». 3 класс.

Задачи:

Познакомить обучающихся с видами техники оригами;

Представить краткую историю зарождения искусства оригами;

Познакомить с условными обозначениями техники оригами на практическом уровне;

Сформировать умение соотносить знаковые обозначения с выполняемыми операциями по складыванию оригами.

Планируемые результаты:

Предметные:

Понимать условные обозначения техники оригами;

Складывать фигурки оригами по схеме;

Выполнять изделие Птицы»

Знать понятия «оригами», «бионика», «классическое оригами», «Мокрое складывание». Метапредметные:

Выполнять задания в соответствие с планом;

Использовать знаково-символические средства поиска и представления информации;

Адекватно оценивать результат учебной деятельности. Личностные:

Проявлять интерес к изделиям, выполненным в технике оригами;

Проявлять интерес к способам передвижения по воздуху.

Межпредметные связи: математика, тема «Виды треугольников»; окружающий мир, тема «Животные»

Тип урока:Изучение нового материала. Форма урока

традиционная

Опорные понятия, термины бионика, оригами, модуль, проект, набор схем

Новые понятия: бионика

Формы контроля

самоконтроль, взаимоконтроль Ресурсы урока.

Для учителя:

Рабочая программа.

Технологическая карта.

Пособие для учителя.

Образцы изделий, выполненных в технике оригами.

Схемы оригами.

Бумага для демонстрации действий по условным обозначениям.

Чертёж, показывающий приёмы сгибания и складывания. Для обучающихся:

Учебник, с. 116 – 119.

Рабочая тетрадь, с. 58 – 61.

Материалы: цветная бумага, картон, клей.

Инструменты: ножницы.

Ход урока.

Этап урока Деятельность учителя Деятельность ученика Используемые методы, приемы, формы Формируемые УУД Результат взаимодействия (сотрудничества)

Организационный

- проверка готовности к уроку

- мотивация - ответы на вопросы

- определяют цель

- составляют план работы (на урок) - беседа

-дидактическая игра

Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности; понимают личную ответственность за будущий результат.Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные: умеют формулировать ответы на вопросы - постановка цели

- составление плана деятельности

Изучение нового

материала - рассказ о зоопарках (использование презентации) с опорой на знания детей, полученных на уроках окружающего мира

- введение понятие «бионика»

- уточнение понятия «оригами», история развития оригами - работа в парах

- работа со словарем (интернет, словарь Ожегова)

- анализ статьи учебника, диалога Ани и Вани - беседа

- компьютерные технологии Личностные: сориентированы на бережное отношение к животному миру.

Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения; имеют стремление к расширению своей познавательной сферы; осуществляют поиск информации о значении животных





в жизни человека.

Коммуникативные: умеют слушать друг друга, строить понятные речевые высказывания.

Регулятивные: ориентируются в учебнике; принимают и сохраняют учебную задачу - расширение круга знаний и о зоопарках, об оригами

- усвоение нового понятия «бионика»

- уточнение цели

- корректировка первоначального плана деятельности с учетом новой цели

- введение понятий «модуль», «проект» и «набор схем»

- обучение работе по таблице «условные обозначения в технике «оригами»

- анализ образцов различных видов оригами

- практическая деятельность - работа в группах

Познавательные: умеют осознанно читать тексты с целью освоения и использования информации, анализировать объекты труда с выделением их существенных признаков; обобщают, выделяя вид объектов по заданному признаку.

Коммуникативные: умеют инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации, отвечать на вопросы, делать выводы.

Регулятивные: умеют ориентироваться в задании - практическое овладение навыками работы по схеме

физкультминутка - контролирует выполнение упражнений для мелкой мускулатуры пальцев - выполняют самомассаж кистей рук - индивидуальная работа Личностные: положительно относятся к занятиям двигательной деятельностью - подготовка кистей рук к работе

Творческая практическая деятельность - проверяет организацию рабочего места

- организует помощь в проведении анализа образца «Птицы»

- организует изучение учащимися схемы складывания листа бумаги

- контролирует приемы работы - организуют рабочее место

- анализируют готовое изделие

- составляют план работы на данном этапе

- выполняют работу

- оказывают помощь одноклассникам - индивидуальная работа

- взаимопомощь Личностные: сориентированы на плодотворную работу на уроке, соблюдение норм и правил поведения

Коммуникативные: понимают смысл заданий учителя; оказывают посильную помощь одноклассникам

Регулятивные: планируют свою деятельность; выполняют контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; вносят необходимые дополнения и коррективы.

Познавательные: анализируют план работы, выделяя основные этапы и приемы изготовления изделия - составляют план работы на данном этапе

- готовый продукт

физкультминутка - контролирует выполнение упражнений - выполняют упражнения под музыку - индивидуальная работа Личностные: положительно относятся к занятиям двигательной деятельностью - расслабление

Итоги урока. - организует выполнение теста «Условные обозначения техники оригами»

- организует беседу по вопросам в учебнике

- выполняют тест на компьютере

- отвечают на вопросы учебника

- контролируют выполнение плана урока - парная

- фронтальная Личностные: сориентированы на плодотворную работу на уроке, соблюдение норм и правил поведения Регулятивные: понимают причины успеха и неудач на уроке

- закрепление знаний и умений, полученных на уроке

Самооценка Рефлексия - организует самооценку работ, выполненных учащимися по разработанным критериям

- оценивают результат своей деятельности

- соотносят готовый продукт и образец - индивидуальная

- фронтальная Личностные: обладают первичными умениями оценки работ и ответов одноклассников на основе заданных критериев.

Регулятивные: оценивают свою работу на уроке; умеют адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер отзыва о работе на уроке.Коммуникативные: умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения - учащиеся учатся оценивать себя

- определять причины успеха и неудач

- контролировать свои эмоции

Самоанализ урока

Требования к уроку Уровень реализации

1. Деятельность учителя по целеполаганию и мотивации учащихся к учебной деятельности Осознаю важность мотивации, которая направлена на результат и на деятельность. Выстроена цепочка шагов: Мотивация - цель.

Мотивированы обучающиеся на протяжении урока за счёт использования игровой технологии ( в частности дидактические игры), компьютерной технологии и наглядности.

Формулировала цели каждого этапа урока, делала выводы по завершённому этапу урока в соответствии с возрастными особенностями школьников.

2. Тип, форма и содержание урока Содержание учебного материала соответствует требованиям программы, целям и ведущим идеям урока, заявленных в рабочей программе. Считаю, что изучаемый материал понятен, посилен, интересен детям, имеет практическую направленность. Содержание представлено ученикам в виде разнообразных источников: учебника технологии, презентации, компьютерных программ, словарей. Учебный материал соответствует типу урока (комбинированный урок), поставленным целям и раскрытию намеченных предметных, метапредметных и личностных целей урока

3.Структура урока Структура урока методически соответствует комбинированному уроку, все режимные моменты и временные рамки выдержаны. Логично происходит переход от одного этапа урока к другому.

4. Деятельность учащихся по достижению учебных целей Применяются разнообразные формы учебной деятельности учащихся (групповая, индивидуальная, фронтальная).

Учитывается уровень развития личностных индивидуальных возможностей учащегося, включая формирование его рефлексивного мышления и собственного мнения.

В течение урока уровень достижения поставленных учебных целей проверяется (самопроверка, взаимопроверка), корректируется план деятельности с учетом уточненных целей

5.Инструментарий учителя (технологии, методы, приемы) Считаю, что используемые технологии, методы и приёмы эффективны для достижения результатов взаимодействия.

Технологии: здоровьесберегающие, личностные, игровые, компьютерные

Методы: анализа и обобщения материала, сочетание наглядности со словом, упражнения

Приемы: работа по таблицам, схемам.

Выбранные формы, методы и приёмы способствуют формированию и развитию УУД.

6. Дидактическое оснащение урока Дидактическое оснащение урока отличается разнообразием. Используются такие источники информации, как учебник, демонстрационная наглядность, словари (Интернет, словарь Ожегова)

Активно применяются информационно-коммуникативные технологии, использованы ТСО. Время, отведенное на работу с ТСО достаточное.

7. Формирование и развитие УУД Наряду с предметными умениями, шло формирование различных видов УУД:

-личностных (мотивация, бережное отношение к окружающему миру, ориентация на плодотворную работу на уроке, соблюдение правил и норм поведения);

-регулятивных (основы самоорганизации, контроль процесса создания изделия согласно ранее составленному плану, самооценка и оценка своей работы и работ одноклассников по разработанным критериям);

-познавательных (учиться самостоятельно формулировать творческую проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме, производить логические мыслительные операции для решения творческой задачи; иметь стремление к расширению своей познавательной сферы);

- коммуникативных (уметь строить монологическое высказывание, обмениваться мнениями, вступать в коллективное сотрудничество, слушать учителя и одноклассников, формулировать ответы на вопросы, использовать образную речь при описании изделия)

8.Организация контроля результатов обучения На уроках использованы индивидуальный и фронтальный виды контроля, приёмы взаимоконтроля.

9.Результативность совместной деятельности по достижению учебных целей Одной из отличительных особенностей ФГОС является новый подход к системе оценивания, который предполагает переход на критериальную, содержательную оценку. Результат деятельности на уроке техгологии был представлен в индивидуальном готовом продукте.

В конце урока проведена рефлексия изученного.

10. Стиль общения Дети занимались в удобном темпе. На уроке царила атмосфера сотрудничества, которая обеспечила комфортные бесконфликтные условия для каждого ученика.



Похожие работы:

«МОУ "Шубинская НОШ"   Проект для детей старшей группы " День Защитника Отечества " Подготовила: Колтунова В.Н. 2017г. Методический паспорт проекта Название проекта: "День защитника Отечеств...»

«Творческий проект ученицы 6 Б класса МБОУ СОШ №23Трусовой Валерии на тему: "Русская тряпичная кукла". Руководитель: Клещева Е. В. – учитель технологии 2016 годЦель проекта:1. Оценить свои возможности в проектной деятельности;2....»

«Коновалова А.С., учитель математики, МБОУ Шевыряловская ООШ имени Д.В. РусиноваИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИСТОРИКО-КУЛЬТУРНОГО МАТЕРИАЛА УДМУРТИИ В ОБУЧЕНИИ МАТЕМАТИКЕ "Предмет математики настолько серьезен, что полезно не упускать случая, сделать его немного занимательным" Блез Паскаль Национальная образовательная инициатив...»

«УРОК №6ГЛАВА 2. ПЕРВОБЫТНЫЕ ЗЕМЛЕДЕЛЬЦЫ И СКОТОВОДЫ Тема урока: "Появление неравенства и знати" Курс: история Древнего мира Класс: 5 Дата проведения: ""_20_г.Цели урока: Образовательная: Подвести учащихся к пониманию причин...»

«"Влияние рекламы на подростков" Автор: Етриванова Валерия ученица 6 класса ГБОУ СОШ № 1"ОЦ" ж.-д.ст. Шентала м.р. Шенталинский Самарской области Руководитель: Лапазина Елена Степановна, учитель истории и обществознания Рекламу в наше время можно встретить буква...»

«Разработка урока для 7 класса в разделе "Россия в XVII веке" по теме "Присоединение Сибири в XVII веке" Цель урока: рассмотреть освоение русскими Сибири и присоединение новых обширных территорий.Задачи урока: ОБУЧАЮЩАЯ: Отметить этапы присоединения Сиби...»

«AVENTICUM Часы, изготовленные в честь Марка Аврелия, римского императора. К созданию часов Aventicum Кристофа Кляре подтолкнула его страсть к изучению истории. Выпуск часов посвящён Авентикуму, античной столице Римской Швейцарии, а также проводящему выдающиеся исторические изы...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа п. Пионерский, ул. Ленина-13., тел. 4-02-01. "Юному мыловару" (Мини-энциклопедия) Авторы: обучающиеся 3 "Б" класса Понамарёва Аделина Олеговна, 8 лет....»







 
2018 www.el.z-pdf.ru - «Библиотека бесплатных материалов - онлайн документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.