WWW.EL.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Онлайн документы
 


«Ход урока 1. Оргмомент. 2. Вступительное слово учителя.     - Ребята, наш первый урок мы начнем с удивительной истории, послушайте:  Однажды Ксанф, хозяин Эзопа, сказал ...»

№ урока: 1

Тема:       Язык и человек. Общение устное и письменное

Ход урока

1. Оргмомент.

2. Вступительное слово учителя.

   

- Ребята, наш первый урок мы начнем с удивительной истории, послушайте:  Однажды Ксанф, хозяин Эзопа, сказал ему, что сегодня у него будут обедать друзья и поэтому Эзоп должен приготовить самое лучшее из блюд. Эзоп пошел на базар и купил…   - Как вы думаете, что? (ребята высказывают предположения, а потом учитель читает дальше)   ...купил свиных языков, поджарил их и подал гостям.    - И это ты считаешь самым лучшим? - разгневался Ксанф, видя недовольство гостей дешевым угощением.  - Да, - отвечал Эзоп, - именно таковым и является язык, без которого ничего не совершишь в этом мире: не скажешь, не прикажешь, не дашь, не возьмешь, не купишь, не продашь, не создашь государство и законы, поддерживающие в нем порядок, - все существует благодаря языку, впрочем, как и твоя философия, Ксанф.   Всем пришлось согласиться с Эзопом. На следующий день Ксанф вновь пригласил своих друзей. На этот раз он приказал Эзопу:   - Купи на рынке самое худшее, что только можно придумать!   - Как вы думаете, что купил Эзоп? (ребята высказывают предположения, а потом учитель читает дальше)   Эзоп снова купил языков и приготовил их к обеду.   - Вчера ты утверждал, что язык - самое прекрасное на свете, сегодня же он оказался самым худшим! - злорадно воскликнул Ксанф. - Совершенно верно, хозяин, - ответил невозмутимый Эзоп. - Что может быть хуже языка? Ведь он-то и начинает ссоры, сеет обман, зависть, оскорбления, приводит к дракам и войнам, гибели людей. Вот и сейчас, Ксанф, ты ругаешь меня с помощью языка.   - Ребята, как вы думаете, о чем очень важном поведала нам эта история?   (ответы детей) (Язык – помощник во всем, но словами легко обидеть)

ТЕМА УРОКА Язык и человек. Общение устное и письменное

Язык… Вы когда-нибудь задумывались, что это такое? Язык – это не только то, что находится у нас во рту. Язык – это ещё и то, что помогает нам общаться и понимать друг друга. Лишь только мы родились, мы тут же слышим ласковую мамину речь. Мы растём – и учимся языку, учимся понимать слова, учимся говорить. Но не все дети становятся такими, как мы с вами. Есть на свете те, которые всё же не умеют разговаривать и не понимают никакого языка. Таких детей называют «детьми-маугли».

- Кто-нибудь из вас, ребята, смотрел мультфильм «Маугли» или читал о нём книгу? Кем он был? (Дети отвечают, что Маугли вырос в джунглях и воспитывали его волки и другие звери; он разговаривал на зверином языке и обладал звериными повадками.)

Правильно. А я расскажу вам две истории: одна из них произошла у нас в России, а другая – в Киргизии.

Первая история случилась в городе Чита. Там нашли пятилетнюю девочку, которую воспитывали не мама с папой, а кошки и собаки. Она никогда не была на улице и не умеет разговаривать с людьми. Эта девочка лает, как собачка, и лакает еду из миски. Несмотря на то, что девочка проживала дома вместе с отцом, бабушкой и дедушкой, она почти не разговаривает, хотя понимает человеческую речь.

Когда к ним пришли милиционеры, девочка стала кидаться на них, как собака.

А в Киргизии мальчик, родители которого уехали на заработки в Россию, восемь лет прожил в полузаброшенном сарае среди овец. Его нашли, когда мальчику исполнилось уже 14 лет.

Оказалось, что его родители уехали, оставив ребенка на попечение больной, немощной бабушки. С тех пор он жил в сарае высоко в горах и почти не общался с людьми. Конечно, сначала он пытался выходить из своего убежища и спускался в ближайший поселок, но дети дразнили и избивали его, и он совсем перестал выходить к людям.

О ребенке вспомнили только после смерти старушки. Мальчик почти забыл человеческую речь, ходил босиком, ел руками и давно не мылся. Врачи говорят, что он может так и не научиться читать и писать.

(Здесь уместно будет дать детям высказаться. Как показывает практика, эти рассказы производят на них огромное впечатление.)   - Вот видите, ребята, какое огромное значение имеет язык, поэтому к нему относиться надо очень внимательно.    А поведет нас в мир языка наш учебник. Возьмите его в руки. Наш учебник русского языка составила учитель В.В. Бабайцева. Давайте познакомимся с ним поближе.  Как у любой другой книжки, у него есть переплёт. А переплёт, если вы не знаете, – это обложка-крышка из картона, в которую вклеиваются все книжные листы. Переплёт у нас зелёного цвета.  Отогните переплёт. Вот он – форзац. Это плотный двойной лист, который склеивает картонный переплёт книги с другими страницами. Форзац защищает их от загрязнений. Здесь мы видим примеры тех правил, которые будем изучать с вами в течение всего года. На заднем форзаце уже другие примеры правил. Перелистните. Теперь мы видим титульный, то есть главный, лист. На его оборотной стороне найдите оранжевую рамочку. В этой рамочке есть условные обозначения – значки и рисунки, а рядом с ними – пояснения к ним. Посмотрите внимательно. Если вдруг мы где-то в учебнике, рядом с упражнением, встретим, например, этого весёлого мальчика, значит это интересное упражнение, упражнение-игра.  - А если встретим кружок? Что это будет значить? (Дети отвечают, что это задание, которое предполагает повторение ранее изученного или дополнительное задание. Желательно пояснить детям все обозначения, так как при самостоятельно знакомстве со значками они могут понять не все слова. Так же поступить со звёздочкой и цифрами над словами.)   На странице 295 в помощь поместили памятки: как готовиться к диктанту и изложению, как писать сочинение и некоторые другие. Дальше вы увидите раздел «Пиши правильно!», - там указаны слова, которые нужно запомнить, чтобы не ошибиться при их написании. А в разделе «Произноси правильно!» нам показывают, как надо говорить без ошибок.  Есть в учебнике небольшой толковый словарик. Что такое «толковый словарь»? Это словарь, в котором дается толкование слов. Вот услышали вы какое-то незнакомое, непонятное слово – загляните в этот словарь и прочитайте, что оно значит. «Толковать» - значит «объяснять», отвечать на вопрос «что такое?».   А теперь найдите алфавитный указатель и содержание. Они очень похожи друг на друга, но всё-таки различны.   В содержании учебника темы указываются по порядку, так, как они идут в учебнике – одна за другой. А вот в алфавитном указателе темы расположены по алфавиту – от А до Я.Работа с раздаточным материалом (Приложение 1) НА ДОСКЕ

- Русский народ сложил немало пословиц и поговорок о языке.

Попробуйте сложить пословицы из слов на карточках и объяснить их. (на парту выдаются разрезанные пословицы)

1. Без русского языка не сколотишь и сапога.

2. Язык до Киева доведет

3. От приветливых слов язык не отсохнет

4. Слово не воробей: вылетит – не поймаешь.

5. Красную речь красно и слушать.

Физминутка (Организует обучающихся на выполнение упражнений для снятия общего и локального утомления и вносит игровой момент в изучение темы). Язык мимики (радость, удивление, задумчивость). Язык жестов (холодно, радость, успех).

3. Работа с учебником.

1. Чтение учеником теоретического материала на стр. 3.   - Что вы узнали нового из того, что сейчас прочитали?   (Язык – это средство передачи мыслей, знаний и чувств. С помощью языка люди общаются друг с другом, они обмениваются какой-то информацией, своими мыслями, впечатлениями, передают опыт следующим поколениям.2. Выполнение упражнения 1. Оно читается вслух двумя-тремя учениками.   - Ответьте на вопрос, заданный к упражнению: что нового о значении языка в жизни людей вы узнали? Зачем человеку нужен язык? (Язык соединяет людей, двигает прогресс; вся жизнь человека неразрывно связана с языком.)   - Как вы думаете, почему некоторые слова выделены полужирным шрифтом? (Выделенные слова – это всё, посредством чего люди общаются друг с другом. Сказки, прибаутки, книги, песни передают мысли, чувства и настроения тех, кто их сочинял. Математические формулы, наука, техника, искусство и ремесло – это тоже своего рода язык.)   - Язык изучает наука лингвистика. Запомните,  лингвистика – это наука о языке. Лингвистика говорит нам о том, что общение бывает двух видов – устное и письменное.   Рассмотрите рисунки на с. 4. На каком из них показано устное общение, а на каком – письменное? (Дети отвечают.)   Упр. 4. Упр. 5. (Отвечая на вопрос, почему слова «говорение – слушание» и «письмо – чтение» соединены двойными стрелками, дети должны понять, что в обоих ситуациях присутствуют двое - говорящий и слушающий говорящего, пишущий и читающий написанное).   Упр. 6.   -  Как вы думаете, какое общение появилось раньше: устное или письменное?На самом деле  письменность появилась значительно позднее устной речи.

   Самый древний и самый простой способ письма — „рассказ в картинках“.  То есть „рисую-пишу“ (пиктографическим письмом и в наше время ещё пользуются некоторые американские индейцы). Письмо Дети отвечают. Здесь можно сказать детям, что письменность появилась значительно позднее устной речи. Первыми изобретателями письма были древние египтяне, которые писали свои тексты иероглифами, т. е. фигурными знаками, рисунками, а такое письмо ученые называют иероглифическим. Следы такого письма в наше время сохранились в математике. Это знаки +, –, = и некоторые другие.

А вообще самым первым видом письма было предметное письмо. И чтобы передать какое-либо сообщение на далекие расстояния, использовали различные предметы. Например, существовала легенда о персидском царе Дарии I, который получил послание от скифов. Послание включало в себя четыре предмета: птицу, мышь, лягушку и стрелы. Гонец сказал, что ничего больше сообщать ему не велено, и с тем распрощался с царем. Как же понять это послание скифов? Царь думал, что скифы отдают себя в его власть и в знак своей покорности принесли ему в дар землю, воду и небо, ведь мышь означает землю, лягушка – воду, птица – небо, а стрелы отказ скифов от сопротивления. Но один из мудрецов возразил Дарию. Он истолковал послание по-другому: «Если вы, персы, как птицы, не улетите в небо, или, как мыши, не зароетесь в землю, или, как лягушки, не поскачете в болото, то погибните от наших стрел». Как потом оказалось, мудрец оказался прав.

Русский язык, как и все другие современные мировые языки, использует буквенное письмо, т. к. имеет алфавит. С помощью алфавитов устную речь мы переводим в письменную.)Работа с афоризмами (Слайды 8,9)

   - На странице 3 учебника помещены слова И.С.Тургенева. Давайте их прочитаем.   О красоте и величии  русского языка говорили многие писатели.   Прочитаем их высказывания на слайде

Дивишься драгоценности нашего языка: что ни звук, то и подарок: все зернисто, крупно, как сам жемчуг, и, право, иное названье еще драгоценней самой вещи.

Гоголь Н. В.     ...Нет слова, которое было бы так замашисто, бойко, так вырвалось бы из-под самого сердца, так бы кипело и животрепетало, как метко сказанное русское слово.

Гоголь Н. В.Русский язык в умелых руках и в опытных устах — красив, певуч, выразителен, гибок, послушен, ловок и вместителен.

Куприн А. И.Нет таких звуков, красок, образов и мыслей — сложных и простых,— для которых не нашлось бы в нашем языке точного выражения.

Паустовский К. Г.       Истинная любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку.

Паустовский К. Г.        Язык — это история народа. Язык — это путь цивилизации и культуры... Поэтому-то изучение и сбережение русского языка является не праздным занятием от нечего делать, но насущной необходимостью. Вернемся к теме урока: «Язык - важнейшее средство общения». Давайте подведём итоги. Что нового вы узнали сегодня на уроке? После ответов учащихся: визуальное закрепление - карточки, которые вклеиваем в тетрадь. - язык - средство передачи мыслей, знаний, чувств, это средство общения между людьми. - в мире существуют “бессловесные” языки - русский язык – национальный язык русского народа, один из богатейших языков мира - общение бывает письменное и устное - язык – это чудо, загадка; даром слова обладает только человек - для развития человека необходимо общение с другими людьми Мы с вами поставили цель в начале урока. Всё у нас получилось?

Куприн А. И. 4. Подведение итогов.

Вернемся к теме урока: «Язык - важнейшее средство общения». Давайте подведём итоги. Что нового вы узнали сегодня на уроке?

После ответов учащихся: визуальное закрепление - карточки, которые вклеиваем в тетрадь. - язык - средство передачи мыслей, знаний, чувств, это средство общения между людьми. - в мире существуют “бессловесные” языки

- русский язык – национальный язык русского народа, один из богатейших языков мира - общение бывает письменное и устное

- язык – это чудо, загадка; даром слова обладает только человек - для развития человека необходимо общение с другими людьми Мы с вами поставили цель в начале урока.

Всё у нас получилось?

О каких самых важных функциях русского языка мы сегодня узнали?Что вам больше всего понравилось?

6. Домашнее задание.

Похожие работы:

«(Название учебного заведения полностью) Школьный этап Олимпиады для школьников В 6 классе по истории в 2016-2017 учебном году Ф.И.О. участникаЗадания: № задания Вопрос Ответ Количество баллов за задание1. 1.Следы древнейших людей, живших более 2 миллионов лет назад, были обнаружены археологами в:а) Северной Америке б) Восточной Афр...»

«Актуальный русский консерватизм: философия, история, эстетика, политика Present-day russian conservatism: philosophy, history, aesthetics, politics Курс читает Олег Константинович Авдеев, к.ф.н., старший научный сотрудник кафедры истории русской философии философско...»

«Хронология (от хроно. и логос слово, учение) последовательность исторических событий во времени, а также наука об измерении времени (изучает системы летосчисления и календари различных народов и государств, помогает устанавливать даты исторических событий и время создания исторических источников). Обращаясь к изучени...»

«Сценарий Последнего звонка-2016 Ведущая: Здравствуйте, дорогие ребята! Добрый день, уважаемые родители, учителя, гости! мы рады приветствовать вас всех на Празднике Последнего звонка! Гимн РФ Ведущая: Сегодняшний праздник не отмечен красным цветом в календаре, но его отмечае...»

«821.111 Устный и письменный модусы в английском перволичном ретроспективном романе конца XVII-XIX века В статье рассматриваются особенности модуса, понимаемого как нарративная категория, в диахронии ан...»

«РЕКОМЕНДОВАНО научно-методологическим советом ИП Протокол № 04 от " 16 " апреля 2013г. Директор института / Федоров П.Ю. / УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе МЭСИ _ В.Г. МИНАШКИН " 29 " апреля 2013 г. ра...»

«муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение основная общеобразовательная школа с. Верхний Телелюй Грязинского муниципального района Липецкой области Методическая разработка урока истории в 5 классе на тему: Как было устроено общество в Древней Индии. Н...»

«Пояснительная записка Настоящая рабочая программа по истории Красноярского края составлена на основе Федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования, Закона Красноярского края "О краевом (национально-региональном) компоненте государственных образовательных стандартов общег...»

«И.Д.Папанин – исследователь Арктики. Слайд 1. Есть люди в истории нашего государства, чьи имена олицетворяют собой целую эпоху. Их деятельность это не просто вклад в какую-то отдельную отрасль, а символ определенного пери...»

«Воронежская область Новоусманский район МКОУ "Нижнекатуховская ООШ" Выполнили: учащиеся МКОУ"Нижнекатуховская СОШ" Руководители: Писарева Г. Ф. Солодовникова Т. Г. Челнокова Т. В. Сухорукова Н. А. Нижняя Катуховка 2014 Содержание Цели и задачи..стр. 3 План работы..стр. 4 Методы работы..стр...»







 
2018 www.el.z-pdf.ru - «Библиотека бесплатных материалов - онлайн документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.