WWW.EL.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Онлайн документы
 


«на основе текстоцентрического подхода Урок литературы, посвященный изучению повести Н.В. Гоголя «Шинель» (1842) Обучающимся в качестве домашнего задания предлагается ...»

Историко-культурологический комментарий

в контексте преподавания филологических дисциплин

на основе текстоцентрического подхода

Урок литературы,

посвященный изучению повести Н.В. Гоголя «Шинель» (1842)

Обучающимся в качестве домашнего задания предлагается следующий учебный кейс.

В чем заключается смысл фамилии Акакия Акакиевича Башмачкин? Какова роль данной фамилии в художественном произведении?

Ответьте на данные вопросы, используя следующую информацию:

1. Познакомьтесь со статьей Б.М. Эйхенбаума «Как сделана “Шинель” Гоголя?».

Эйхенбаум, Б.М. Как сделана «Шинель» Гоголя? [Электронный ресурс] / Б.М. Эйхенбаум. – Режим доступа:

http://feb-web.ru/feb/classics/critics/eixenbaum/eih/eih-306-.htm2. Прочитайте цитату из повести: «Фамилия чиновника была Башмачкин. Уже по самому имени видно, что она когда-то произошла от башмака; но когда, в какое время и каким образом произошла она от башмака, ничего этого не известно. И отец, и дед, и даже шурин, и все совершенно Башмачкины ходили в сапогах, переменяя только раза три в год подметки».

3. Познакомьтесь с информацией.

Вариант 1

Найдите в следующей книге информацию о таких предметах, как «башмак», «ботинка» и «ботинок».

Федосюк, Ю.А. Что непонятно у классиков, или Энциклопедия русского быта XIX века [Электронный ресурс] / Ю.А. Федосюк. – 13-е ид. – М.: Флинта: Наука, 2012. – 264 с. – Режим доступа: http://znanium.com/bookread2.php?book=462732Вариант 2

«В названиях обуви оcобых изменений не произошло. Низкая обувь, как мужcкая, так и женcкая, в cтарину называлаcь башмаками, ботинки появилиcь позднее, ничем cущеcтвенно не отличаяcь от башмаков, но дебютировали в женcком роде: на ноге у героев Тургенева, Гончарова, Л. Толcтого была ботинка, а не ботинок, как говорим мы cегодня. Кcтати, ботинки, начиная c 1850-х годов, активно вытеcнили почти непременные для мужчин cапоги» (Федоcюк Ю.А. Что непонятно у клаccиков, или Энциклопедия руccкого быта XIX века. – 10-е ид. – М.: Флинта: Наука, 2007. – C. 189).4. Прочитайте фрагмент из «Воспоминаний» Марьи Федоровны Каменской, русской писательницы, дочери художника Федора Петровича Толстого. Данный эпизод относится к периоду 1832–1855 гг. Речь идет об Андрее Петровиче Сапожникове, начальнике чертежных в Инженерном замке: «Граф Клейнмихель тоже очень любил и высоко ценил заслуги Андрея Петровича и даже обращался с ним по-дружески, но, по какой-то странной фантазии, никогда своего любимого подчиненного его настоящей фамилией не называл, и когда, бывало, Сапожников понадобится министру для какой-нибудь справки, он всегда кричал ему из своего кабинета: “Господин Башмачников, пожалуйте сюда!..”. Сапожникова эта забывчивость злила, и он однажды, даже с сердцем, остановил графа словами: “Ваше сиятельство, я не Башмачников, а Сапожников. Зачем вы всегда называете меня Башмачниковым?” – “Ах, мой милый, – улыбаясь, отвечал министр, – это глупство! За что вы сердитесь? Сапог – обувь и башмак – обувь, не все ли равно?!» – “Да, вы правы, ваше сиятельство: сапог обувь и башмак обувь, – вспылив, возразил графу Андрей Петрович, – но башмак обувь бабья, и я бы желал, чтобы вы лучше называли меня Сапожниковым!.. К тому же это моя настоящая фамилия”» (Каменская М. Воспоминания. – М.: Художественная литература, 1991).

5. Прочитайте цитату из повести: «Надобно знать, что шинель Акакия Акакиевича служила тоже предметом насмешек чиновникам; от нее отнимали даже благородное имя шинели и называли ее капотом».6. Познакомьтесь с определением слова «капот».





«Капот – свободная женская платье с рукавами на сквозной застежке; женская шляпка с широкими полями только спереди, стянутыми с боков лентами. Название от фр. capote, восходящего к итал. cappotto – пальто, шинель» (Кирсанова Р.М. Костюм в русской художественной культуре 18 – первой половине 20 вв.: Опыт энциклопедии / Под ред. Т.Г. Морозовой, В.Д. Синюкова. – М.: Большая Российская энциклопедия, 1995. – С. 117).

7. Сделайте вывод о значении фамилии гоголевского героя и ее роли в повести.

Урок литературы

«Подтекст в романе М.А. Булгакова “Мастер и Маргарита”»

Повторное наблюдение над явлением подтекста в романе «Мастер и Маргарита» мы предлагаем осуществить в рамках организации внеаудиторной самостоятельной деятельности обучающихся на материале главы 13 «Явление героя» – рассказ мастера Иванушке о своем исчезновении. В качестве домашнего задания обучающимся может быть предложен исследовательский кейс.

1) Ответить на вопросы: «Когда с мастером происходит беда и он сжигает рукопись романа? Когда мастер обнаруживает, что в его подвальчике живет другой человек, и отправляется в клинику для душевнобольных?». Выписать цитаты, содержащие временное обозначение этих событий в истории мастера («Это было в сумерки, в половине октября». «– Да, так вот, в половине января, ночью, в том же самом пальто, но с оборванными пуговицами, я жался от холода в моем дворике»).На основании данной работы обучающиеся обнаружат, что в истории мастера рассматриваемого периода есть два четких временных обозначения – вторая половина октября и января.

2) Ответить на вопрос – что происходит с мастером между обозначенными событиями:

а) мастер сжигает рукопись, Маргарита оставляет его, обещая вернуться утром и остаться с ним навсегда;

б) мастер отправляется в клинику для душевнобольных.

Обучающимся потребуется обосновать свой ответ на материале текста, выписав соответствующие цитаты.

Из подтекста данного эпизода читателям становится очевидно, что мастер находится в заключении. В качестве аргументов для подтверждения этой мысли обучающиеся могут привести следующие фрагменты текста:

«– Через четверть часа после того, как она покинула меня, ко мне в окна постучали…»; временное обозначение периода его исчезновения (октябрь – январь); «<…>в том же самом пальто, но с оборванными пуговицами<…>»; подвальчик мастера занимает другой человек («<…> слабенько освещенные, закрытые шторами мои оконца; я припал к первому из них и прислушался – в комнатах моих играл патефон»).Кроме того, для ответа на данный вопрос обучающимися может быть привлечен текст и других глав романа:

а) в главе 24 «Извлечение мастера» обозначается причина ареста мастера – донос Алоизия Могарыча: «– Это вы, прочитав статью Латунского о романе этого человека, написали на него жалобу с сообщением о том, что он хранит у себя нелегальную литературу? – спросил Азазелло»;

б) в главе 19 «Маргарита» в эпизоде сна героини предстает следующий портрет мастера: «И вот, вообразите, распахивается дверь этого бревенчатого здания и появляется он. Довольно далеко, но он отчетливо виден. Оборван он, не разберешь, во что он одет. Волосы всклокочены, небрит. Глаза больные, встревоженные».

3) Ответить на вопросы: «Как в текст вводится рассказ мастера о своем исчезновении? Каким образом мастер рассказывает о своем исчезновении Иванушке? Каким образом читатель узнает, что произошло с мастером после того, как Маргарита оставила его, обещав вернуться на следующий день, и до того, как мастер оказался в клинике для душевнобольных?».

Данные вопросы призваны обратить внимание обучающихся на то, что мастер повествует о своем аресте, но рассказ этот передается через шепот, слышный одному Ивану. Но, несмотря на это, читатель понимает, что мастер был арестован, благодаря мастерски выстроенному Булгаковым подтексту романа.

Подтекст данного повествования раскрывается через первое предложение рассказа мастера о своем исчезновении, отчетливо слышное читателю («– Через четверть часа после того, как она покинула меня, ко мне в окна постучали…»), временное обозначение периода его исчезновения (октябрь – январь) и детали в описании возвращения мастера («<…>в том же самом пальто, но с оборванными пуговицами<…>», новый жилец в подвальчике мастера: «<…> слабенько освещенные, закрытые шторами мои оконца; я припал к первому из них и прислушался – в комнатах моих играл патефон»). Таким образом, обучающиеся обратятся к этим фрагментам текста еще раз, но уже на качественно ином уровне: если в начале решения данного кейса обучающиеся находят в тексте доказательства того, что мастер находился в заключении, на уровне своего восприятия текста, то теперь в их сознании произойдет соединение текста и теоретического понятия «подтекст».

4) Определить, с помощью какого художественного приема в главе 13 «Явление героя» вводится история об исчезновении мастера? Обосновать свой ответ на материале текста. Отметить, с какой целью М.А. Булгаков использует этот прием.

М.А. Булгаков использовал прием умолчания для обозначения того, о чем писать в то время было нельзя – для создания подтекста. Прием умолчания представляет собой художественный прием, когда «<…> начатая речь прерывается в расчете на догадку читателя, который должен мысленно закончить ее. Стилистический эффект У. заключается иногда в том, что прерванная в волнении речь дополняется подразумеваемым выразительным жестом». Рассказ мастера был прерван: «Гость раскрыл, было, рот, но ночка, точно, была беспокойная». Мастер продолжает свое повествование, читатель слышит только самое его начало, все остальное же доступно только Ивану: «Голоса еще слышались в коридоре, и гость начал говорить Ивану на ухо так тихо, что то, что он рассказал, стало известно только одному поэту, за исключением первой фразы:

– Через четверть часа после того, как она покинула меня, ко мне в окна постучали…»

О дальнейшем течении событий мы можем догадываться по действиям и жестам мастера («То, о чем рассказывал больной на ухо Ивану, по-видимому, очень волновало его. Судороги то и дело проходили по его лицу. В глазах его плавал и метался страх и ярость. Рассказчик указывал рукою куда-то в сторону луны, которая давно уже ушла с балкона») и по деталям, раскрывающим перед нами подтекст истории.5) Познакомиться с историей создания романа.

1. Обратите внимание, что предложение: «– Через четверть часа после того, как она покинула меня, ко мне в окна постучали…» – появилось в романе не сразу, а только на завершающем этапе работы над ним (1938).

2. Прочитайте фрагмент из главы 13 «Явление героя»:

«– Но вы же могли дать знать ей, – сказал Иван, сочувствуя бедному больному, – кроме того, ведь у нее же ваши деньги. Ведь она их, конечно, сохранила?

– Не сомневайтесь в этом, конечно, сохранила. Но вы, очевидно, не понимаете меня? Или, вернее, я утратил бывшую у меня некогда способность описывать что-нибудь. Мне, впрочем, ее не очень жаль, так как она мне не пригодится больше. Перед нею, – гость благоговейно посмотрел в тьму ночи, – легло бы письмо из сумасшедшего дома. Разве можно посылать письма, имея такой адрес? Душевнобольной? Вы шутите, мой друг! Сделать ее несчастной? Нет, на это я не способен».

Обратите внимание, что в черновиках романа «Мастер и Маргарита» в этом фрагменте, вместо письма из сумасшедшего дома, был нарисован следующий портрет мастера, свидетельствующий о месте его пребывания: «<…> предстал бы человек, заросший грязной бородой, в дырявых валенках, в разорванном пальто, с мутными глазами, вздрагивающий и отшатывающийся от людей» (1938).

3. Сравните предложение из главы 24 «Извлечение мастера» и отметьте отличие в объяснении причины исчезновения мастера:

Текст романа Черновики романа (1937–1938)

«– Это вы, прочитав статью Латунского о романе этого человека, написали на него жалобу с сообщением о том, что он хранит у себя нелегальную литературу? – спросил Азазелло». «– Это вы написали, что в романе о Понтии Пилате контрреволюция и после того, как мастер исчез, заняли его подвал? – спросил Азазелло скороговоркой».

4. Прочитайте фрагмент из главы 24 «Извлечение мастера», в которой предстает портрет мастера: «От подоконника на пол лег зеленоватый платок ночного света, и в нем появился ночной Иванушкин гость, называющий себя мастером. Он был в своем больничном одеянии – в халате, туфлях и черной шапочке, с которой не расставался».

Обратите внимание, что на одном из ранних этапов работы М.А. Булгакова над романом (1934) мастер в этом эпизоде выглядел иначе:

«Ватная мужская стеганая кацавейка была на нем. Солдатские штаны, грубые высокие сапоги

Весь в грязи, руки изранены, лицо заросло рыжеватой щетиной. Человек, щурясь от яркого света люстр, вздрагивал, озирался глаза его светились тревожно и страдальчески».

Примечательно, что в этой рукописи вызволять мастера (тогда именуемого поэтом) отправляется Фиелло (будущий Азазелло): «И Фиелло получил приказ, но разобрать его Маргарита не могла, так как он был отдан шепотом». Обратите внимание, что М.А. Булгаков использует тот же прием, что в рассказе мастера Ивану о своем исчезновении. Более того, далее следует вырванная страница и описание, впоследствии М.А. Булгаковым зачеркнутое: «Фиелло преобразился. На нем оказалась ушастая меховая шапка и длинный полушубок». Вместе с ним вызволять поэта отправляется кот, атрибутом которого в этой сцене является кобура.

5. На основании прочитанного вами материала по истории создания романа определите принцип работы М.А. Булгакова над историей исчезновения мастера.

6. Ответьте на вопрос: «Почему в окончательном тексте романа герой оказывается в клинике для душевнобольных, а не в месте лишения свободы?».

Литература

1) Кирсанова Р.М. Костюм в русской художественной культуре 18 – первой половине 20 вв.: Опыт энциклопедии / Под ред. Т.Г. Морозовой, В.Д. Синюкова. – М.: Большая Российская энциклопедия, 1995. – 383 с.

2) Лотман Ю.М. Беседы о русской культуре: Быт и традиции русского дворянства (XVIII – начала XIX века). – 2-е изд., доп. – СПб.: «Искусство-СПБ», 2008. – 413 с.

3) Лотман Ю.М. Роман А.С. Пушкина «Евгений Онегин»: Комментарий: Пособие для учителя. – Л.: Просвещение, 1980.

4) Федосюк Ю.А. Что непонятно у классиков, или Энциклопедия русского быта XIX века. – 10-е ид. – М.: Флинта: Наука, 2007. – 264 с.

5) Чудакова М.О. Советский лексикон в романе «Мастер и Маргарита» // Чудакова М. Новые работы: 2003 – 2006. – М.: Время, 2007. – С. 351 – 394.



Похожие работы:

«Аннотация рабочей программы дисциплины Эстетика Цель и задачи изучения дисциплины Формирование общекультурных компетенций посредством освоения знаний в области науки эстетики, ее главных идей, проблем и эстетических категорий. Задачи курса: введение в проблематику человеческой субъективности в ее чувственно-оце...»

«Литература онлайн.Литература на interneturok.ru5 класс.http://interneturok.ru/video/literatura/5_klass/ Введение Книга. История рождения. Миф. Восприятие мира нашими предками. Сотворение Земли в...»

«План-конспект урока по технологии 9 класс Раздел –" Материаловедение" Тема: "Особенности Тульского национального костюма" Составила: учитель технологии Мишина Елена Витальевна Урок 1-2 Урок с использованием ИКТ Тип урока : освое...»

«Что такое суфизм? Суфизм это школа внутреннего прозрения, а не обсуждений. Суфизм преображение, а не заучивание информации, полученной из вторых рук. То, что имеет отношение к просветлению, не может быть выражено словами. И потом...»

«Конспект урока английского языка "Mystery of the Tower" 5 классЦель : Закрепление, систематизация и обобщение пройденного страноведческого материала по теме "Достопримечательности Лондона" с использованием методических приё...»

«Урок музыки в 8 классах Тема: Законы джаза.Цели: проверить знания об общих представлениях о джазовой музыке, полученных на предыдущем уроке; дать представление о законах джаза; научить выражать свои ощущения; научить верно расставлять акценты в своих симпатиях и антипатиях; через знание и понимание окружающей музыки, привлечь внима...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ -СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №4 Х. МАЛООРЛОВСКИЙ "Утверждаю" Директор МБОУ – СОШ №4 х. Малоорловский Приказ от 27.08.2015 г. № 161 _ /Гончарова Т. А./РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по истории Уровень общего образования (класс): основное общее (7) Количество часов: 67_ Учитель: Губина И.И....»

«22.06.2011. Геннадий Башкуев газета "МК в Бурятии" Билет “туда” и “обратно” — с того света.Русские лодки не смогли подойти к берегу Витима, где стояли юрты стойбища. Река несла их к порогу Большому Шаману. Но охотники взяли луки со стрелами и выстрелили метко и разом. Камень cорвался, с грохотом упал...»

«Этнос и нация1.Признаками этноса являются:А)Общее самосознание.Б)Кровное родство.В)Общность исторической судьбы.Г)Единство языка.Варианты ответов:1)АВГ 3)АБВГ.2)БГ. 4)АВ.2.Нации возникают:А)В Эпоху неолитической революции.Б)В эпоху возникновения первых цивилизаций.В)При становлении и развит...»







 
2018 www.el.z-pdf.ru - «Библиотека бесплатных материалов - онлайн документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.