WWW.EL.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Онлайн документы
 


Pages:   || 2 |

«Красносельского района Костромской области Рассмотрено на заседании ШМО Протокол № _ от «_» _20_г. Руководитель МО /_/ подпись (Ф.И.О.). Согласовано на МС школы ...»

-- [ Страница 1 ] --

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Шолоховская средняя общеобразовательная школа

Красносельского района Костромской области

Рассмотрено

на заседании ШМО

Протокол № ___

от «___» _______20___г.

Руководитель МО

________/_____________/ подпись (Ф.И.О.)

. Согласовано

на МС школы

Протокол №____

от «___» ________20___г.

Руководитель МС

________/_____________/

подпись (Ф.И.О.) Утверждаю

Директор школы

_______/_______________/

(Ф.И.О.)

Приказ № _____

От «___» ______20___г

Рабочая учебная программа по

ИСТОРИИ

(наименование учебного предмета \ курса)

Основного общего образования (5-9 классы)

Срок реализации – 5 лет

Составлена на основе - Рабочая программа по истории составлена на основе Примерной (типовой) программы, разработанной Министерством образования по истории России и Всеобщей истории.

(наименование программы)

Д.Шолохово

2010 год.

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1. Нормативные основы рабочей программы

Исходными документами для составления рабочей программы явились:

- Закон РФ " Об образовании";

-" Федеральный компонент государственного стандарта общего образования", утвержденный приказом Минобразования России № 1089 от 05.03.2004г;

-" Федеральный базисный учебный план общего образования", утвержденный приказом Минобразования РФ №1312 от 09.03.2004г;

- Региональные базисные учебные планы для образовательных учреждений Костромской области, реализующих программы общего образования;

-учебный план МОУ Шолоховской СОШ на 2010-2011 учебный год;

- Рабочая программа по истории составлена на основе примерной (типовой) программы, разработанной Министерством образования по истории России и Всеобщей истории.

Данная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Примерная программа содействует реализации единой концепции исторического образования, сохраняя при этом условия для вариативного построения курсов истории и проявления творческой инициативы учителей.

Примерная программа выполняет две основные функции:

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, рекомендуемое структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для составления тематического планирования курса, содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.

Примерная программа является ориентиром для составления авторских учебных программ и учебников, а также может использоваться в качестве рабочей программы при тематическом планировании курса учителем.

Общая характеристика учебного предмета:

Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся многонациональное и многоконфессиональное сообщество. В процессе обучения у учащихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных исторических эпох, складывается представление о выдающихся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте человечества и историческом пути российского народа важны и для понимания современных общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве.

Курс истории на ступени основного общего образования является частью концентрической системы исторического образования. Государственный стандарт (основного) общего образования не предполагает преподавание в начальной школе какого-либо отдельного курса или учебного модуля по истории. Содержательная линия «История Отечества» включена в обязательное содержание курса «Окружающий мир» - как изучение «отдельных, наиболее важных и ярких исторических событий; картин быта, труда, традиций людей в разные исторические времена». В требованиях к уровню подготовки выпускников начальной школы закреплено лишь умение «описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества». Тем самым, изучение исторического материала в курсе «Окружающий мир» не позволяет решить комплексные задачи пропедевтического образования. С учетом этого, примерная программа исторического образования на ступени основного общего образования предполагает ввод пропедевтического модуля «Что изучает история» в 5 классе. Соотношение содержания исторического образования на ступенях основного и полного общего образования определяется с учетом принципа преемственности исторического образования и специфики каждой из них этих ступеней. Изучая историю на ступени основного общего образования учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую пространственно-хронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа. Отбор учебного материала на этой ступени отражает необходимость изучения наиболее ярких и значимых событий прошлого, характеризующих специфику различных эпох, культур, исторически сложившихся социальных систем. Изучение истории на ступени полного общего образования позволяет систематизировать знания учащихся об историческом пути и опыте человечества, составить представление о различных моделях изучения исторического прошлого, развить навыки работы с различными типами исторической информации. При этом как на ступени основного общего образования, так и в старших классах изучение истории должно быть ориентировано прежде всего на личностное развитие учащихся, использование потенциала исторической науки для социализации подростков, формирования их мировоззренческих убеждений и ценностных ориентаций.

2. Цели и задачи обучения.

Изучение истории на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

• воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

• освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;

• овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;

• формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными традициями;

• применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.

Задачи изучения истории:

познакомить обучающихся с совокупностью знаний об основных этапах исторического пути человечества;

вырабатывать у школьников представлений об основных источниках знаний о прошлом и настоящем;

развивать у обучающихся способности рассматривать события и явления прошлого и настоящего, пользуясь приёмами исторического анализа, применять исторические знания при рассмотрении современных событий;

развивать гуманитарную культуру школьников, приобщать к ценностям культуры;

воспитывать уважение к истории, культуре, традициям своего и других народов.

Место предмета в базисном учебном плане:

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 374 часа для обязательного изучения учебного предмета «История» на этапе основного общего образования, в том числе: в V, VI, VII, VIII классах по 68 часов сиз расчета 2 учебных часа в неделю, в IX классе 102 часа, из расчета 3 учебных часа в неделю.

Примерная программа рассчитана на 374 учебных часа. При этом в ней предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 55 учебных часов (или 15 %) для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.

3. Характеристика рабочей программы.

-Рабочая программа включает :

Компонент

Классы

5 6 7 8 9

Федеральный

2 2 2 2 2

Региональный

- 0,5 0,5 0,5 1

Школьный

- - - - -

- Программа рассчитана на:

Класс Количество часов в год

5 68

6 85

7 85

8 85

9 102

- Содержание рабочей программы направлено на изучение на базовом уровне.

4. Особенности организации учебного процесса по предмету.

Образовательные технологии Метод проектов в обучении и воспитании;

Личностно - ориентированные технологии;

Информационные технологии;

Коммуникационные и развивающие технологии;

Технология развития критического мышления;

Технология исследовательского обучения;

Технология эвристического обучения.

Формы обучения Урок

Методы обучения Объяснительно-иллюстративный;

Репродуктивный;

Проблемный;

Частично-поисковый;

Исследовательский.

Средства обучения Словесные средства: учебники и другие тексты.

Простые визуальные средства: реальные предметы, модели, изображения и пр.

Сложные средства:

Компьютеры, проектор, локальная сеть, Интернет.

Аудиовизуальные средства: видео фильмы.

Описание методов обучения

Краткое содержание метода Деятельность обучающего Деятельность обучаемого

Объяснительно-иллюстративный метод (информационно-рецептивный). Основное назначение метода — организация усвоения информации обучаемыми путем сообщения им учебного материала и обеспечение его успешного восприятия. Объяснительно-иллюстративный метод — один из наиболее экономных способов передачи обучаемым обобщенного и систематизированного опыта человечества Сообщение учебной информации с использованием различных дидактических средств: слова, различных пособий, в том числе кино- и диафильмов и т.д. Обучающий широко использует беседу, демонстрацию опытов и т.д. Деятельность обучаемых заключается в восприятии, осмыслении и запоминании сообщаемой информации

Репродуктивный метод.

Основное назначение метода — формирование навыков и умений использования и применения полученных знаний Разработка и применение различных упражнений и задач, использование различных инструкций (алгоритмов) и программированного обучения Деятельность обучаемых заключается в овладении приемами выполнения отдельных упражнений в решении различных видов задач, овладении алгоритмом практических действий

Проблемный метод (проблемное изложение).

Основное назначение метода — раскрытие в изучаемом учебном материале различных проблем и показ способов их решения Выявление и классификация проблем, которые можно ставить перед обучаемым, формулировка гипотез и показ способов их проверки. Постановка проблем в процессе проведения опыта, наблюдений в природе, логического умозаключения. При этом обучаемый может пользоваться словом, логическим рассуждением, демонстрацией опыта, анализом наблюдений и т.д. Деятельность обучаемых заключается не только в восприятии, осмыслении и запоминании готовых научных выводов, но и в прослеживании за логикой доказательств, за движением мыслей обучающего (проблема, гипотеза, доказательство достоверности или ложности выдвинутых предложений и т.д.)

Частично-поисковый метод, или эвристический метод.

Основное назначение метода – постепенная подготовка обучаемых к самостоятельной постановке и решению проблем Подведение обучаемых к постановке проблемы, показ им, как необходимо находить доказательства, делать выводы из приведенных фактов, построить план проверки фактов и т.

д. Обучающий широко применяет эвристическую беседу, в процессе которой ставит систему взаимосвязанных вопросов, каждый из которых является шагом к решению проблемы Деятельность обучаемого заключается в активном участии в эвристических беседах, в овладении приемами анализа учебного материала с целью постановки проблемы и нахождения путей ее решения и т.д.

Исследовательский метод. Основное содержание метода — обеспечить овладение обучаемыми методами научного познания, развить и сформировать у них черты творческой деятельности, обеспечить условия успешного формирования мотивов творческой деятельности, способствовать формированию осознанных, оперативно и гибко используемых знаний. Сущность метода — обеспечение организаций поисковой творческой деятельности обучаемых по решению новых для них проблем Предъявление обучаемым новых для них проблем, постановка и разработка исследовательских заданий и т.д. Деятельность обучаемых заключается в освоении ими приемов самостоятельной постановки проблем, нахождении способов их решения и т.д.

5. Контроль по предмету.

Виды контроля Содержание Методы

Вводный Уровень знаний школьников, общая эрудиция. Тестирование, беседа, анкетирование, наблюдение.

Текущий Освоение учебного материала по теме, учебной единице. Диагностические задания: опросы, практические работы, тестирование.

Коррекция Ликвидация пробелов. Повторные тесты, индивидуальные консультации.

Итоговый Контроль выполнения поставленных задач. Представление продукта на разных уровнях.

6. Учебно-методический комплекс.

А) Пособия для учители и учащихся:

5 класс

УМК: учебник А.А. Вигасина, Г.И. Годера, И.С. Свенцицкой История Древнего мира, 5-й класс, М. Просвещение, 2009; О.В. Арасланова поурочные разработки по истории Древнего мира к учебникам А.А. Вигасина, Г.И. Годера, И.С. Свенцицкой, 5-й класс, «ВАКО», М. 2009; пособие для учащихся – Г. И. Годер, методические рекомендации – Годер Г.И., методическое пособие по истории Древнего мира.

6 класс

УМК: История Средних веков: учебник Е.В. Агибалова, Г.М. Донского под ред. Сванидзе А.А. История Средних веков: Учеб. для 6 класс общеобразовательных учреждений, М, Просвещение, 2009 г.; История Средних веков. 6 класс: Поурочные планы по учебнику Е.В. Агибаловой, Г.М. Донского / автор О.В. Арасланова, К.А. Соловьев -, «ВАКО», М. 2008. ( универсальное издание); рабочая тетрадь к учебнику Е.В. Агибаловой и Г.М. Донского / автор Крючкова Е.А.- М., Просвещение, 2008 г..

УМК: История России: учебник А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной «История России с древнейших времен до конца XVI века», 6-й класс, М, Просвещение, 2009 год; История России с древнейших времен до конца XVI века: 6 кл.: поурочные разработки: пособие для учителя / К.А. Соловьев, Б.Н. Серов- М.: ВАКО, 2009 г. ; рабочая тетрадь к учебнику А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной. – М.: Просвещение, 2010 г. ;

7 класс

УМК: История Нового времени: учебник А.Я. Юдовская Всеобщая история. История Нового времени, 1500-1800. 7 класс: учеб. для общеобразовательных учреждений / А.Я. Юдовская, П.А., Баранов, Л.М. Ванюшкина. – 15-е изд. – М.: Просвещение, 2008; Поурочные разработки по новой истории: 7 класс, К.А. Соловьева – М., ВАКО, 2008; рабочая тетрадь Всеобщая история. История Нового времени 1500-1800 под ред. А.Я. Юдовская, Л.М. Ванюшкина.- М., Просвещение 2009;

УМК: История России: учебник А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной «История России конец XVI – XVIII век», 7-й класс, М, Просвещение, 2009 год; История России конец XVI – XVIII век: 7 кл.: поурочные планы по учебнику А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной / авт. Сост. НК.А. Соловьев, Б.Н.; Серов, М., ВАКО 2006; рабочая тетрадь к учебнику А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной. – М.: Просвещение, 2008г.;

8 класс

УМК: История Нового времени: учебник А.Я. Юдовская Всеобщая история. История Нового времени, 1800-1913. 8 класс: учеб. для общеобразовательных учреждений / А.Я. Юдовская, П.А., Баранов, Л.М. Ванюшкина. – М.: Просвещение, 2009 г..

УМК: История России: учебник А.А. Данилова История России, XIX век. 8 класс: учеб. для общеобразовательных учреждений / А.А. Данилов, Л.Г. Косулина.– М.: Просвещение, 2009 г.; История России, ХIХ век, поурочные планы по учебнику А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной, 8-й класс, М., ВАКО, 2007г;

9 класс

УМК: Новейшая история: учебник Сороко-Цюпа О. С. Всеобщая история. Новейшая история. 9 класс: учеб. для общеобразовательных учреждений / О.С. Сороко-Цюпа, А.О. Сороко-Цюпа. –. – М.: Просвещение, 2009г.. Программа Сороко-Цюпа О. С., Стеловой А.Ю. Новейшая история зарубежных стран. ХХ – начало ХХI века. 9-й класс, 2008 год;

УМК: История России: учебник А.А. Данилова История России, XX – начало XXI века. 9 класс: учеб. для общеобразовательных учреждений / А.А. Данилов, Л.Г. Косулина, М.Ю. Брандт.– М.: Просвещение; ОАО «Московские учебники», 2009г..Поурочные планы по учебнику А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной, 9-й класс, М, Просвещение 2007 год;.

Б.) Материально-техническое и информационно-техническое обеспечение

5-й класс

CD «История Древнего мира». 5 класс. Образовательная коллекция. ООО «Кордис&Медиа» 2005 информационный источник сложной структуры СД-диск «История Древнего мира», 5-й класс. 2005 г.;

Интернет-ресурсы: http://lesson-history.narod.ru/DM.htm http://www.rusedu.ru/category_9.html http://calenda.ru/presentat.asp

6-й класс

Интернет-ресурсы: http://lesson-history.narod.ru/sv.htm http://lesson-history.narod.ru/russia6.htm http://www.rusedu.ru/category_9.html http://dmsuslin.narod.ru/club-licey9.htm http://calenda.ru/presentat.asp

7 класс

CD проекты «Романовы», «История России», «Мировая историческая энциклопедия», Интернет- ресурсы http://lesson-history.narod.ru/nh7.htm http://lesson-history.narod.ru/russia7.htm http://www.rusedu.ru/category_9.html http://dmsuslin.narod.ru/club-licey9.htm

8-й класс

CD проекты «Романовы», «История России», «Мировая историческая энциклопедия»,

Интернет-ресурсы: http://lesson-history.narod.ru/nh8.htm http://lesson-history.narod.ru/russia8.htm http://www.rusedu.ru/category_9.html http://dmsuslin.narod.ru/club-licey9.htm http://www.proshkolu.ru/user/Elenarop/ http://svlk-history.blogspot.com/2009/02/8.html

9-й класс

CD проекты «Романовы», «История России», «Мировая историческая энциклопедия», История 9-11 (экспресс-подготовка) «Тригон» 2007.

Интернет- ресурсы: http://lesson-history.narod.ru/nh9.htm http://lesson-history.narod.ru/russia9.htm http://www.rusedu.ru/category_9.html http://dmsuslin.narod.ru/club-licey9.htm http://www.proshkolu.ru/user/Elenarop/

http://www.prosv.ru/ebooks/danilov8/index.htmII. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН.

5 класс ( 68 часов)

РАЗДЕЛ Всего часов Из них

Контрольных работ

ИСТОРИЯ

ИСТОРИЯ Древнего мира 5 класс ( 68 часов)

Введение 1 Жизнь первобытных людей 5 1

Древний Восток 21 2

Древняя Греция 19 1

Древний Рим 21 1

Итоговая контрольная работа. 1 1

6 класс ( 85 часов)

РАЗДЕЛ Всего часов Из них

Контрольных работ

ИСТОРИЯ

ИСТОРИЯ России к. XVI - XVIII в. ( 57 часов)

Россия на рубеже XVI - XVII веков 9 Россия в XVII в. 13 1

Россия при Петре I 12 1

Россия в 1725-1762 гг. 9 1

Россия в 1762-1801 гг. 13 1

Итоговая контрольная работа за курс 7 класса 1 1

ИСТОРИЯ Нового времени 1500-1800 гг. ( 28 часов)

Введение 1 Европа и мир в начале Нового времени 12вого времени 1500-1800 гг. на Руси 1

Ранние буржуазные революции. Международные отношения 5 Эпоха просвещения. Время преобразований. 8 1

Начало европейской колонизации. 1 РАЗДЕЛ Всего часов Из них

Контрольных работ

ИСТОРИЯ

ИСТОРИЯ России с древнейших времен до к. XVII в. ( 57 часов)

Введение 1 Русь Древняя 14 1

Политическая раздробленность на Руси 15 1

Русь Московская. 23 1

Повторение по теме « Русь Древняя», « Раздробленновть Руси», « Русь Московская». 3 Итоговая контрольная работа за курс 6 класса 1 1

ИСТОРИЯ Средних веков ( 28 часов)

Введение 1 Раннее Средневековье 7 Расцвет Средневековья 6 1

" Осень средневековья 9 1

Вдали от Европы 5 Контрольная работа по курсу « История Средних веков». 1 1

7класс ( 85 часов)

8 класс ( 85 часов)

РАЗДЕЛ Всего часов Из них

Контрольных работ

ИСТОРИЯ

ИСТОРИЯ России XIX век. ( 58 часов)

Россия в первой половине XIX в 23 2

Россия во второй половине XIX вв 34 2

Итоговая контрольная работа за курс 8 класса 1 1

ИСТОРИЯ Нового времени 1800-1900 гг. ( 27 часов)

Становление индустриального общества

6 1

Строительство новой Европы

8 1

Страны Западной Европы на рубеже XIX-XX вв.

Успехи и проблемы индустриального общества. 4 Две Америки.

3 Традиционные общества в XIX веке: новый этап колониализма.

6 Итоговая контрольная работа по курсу " Новое время 1800- 1900 год." 1 1

9 класс (102 часа)

РАЗДЕЛ Всего часов Из них

Контрольных работ

ИСТОРИЯ

ИСТОРИЯ России XX - XX Iвек. ( 75 часов)

Россия на рубеже XIX - XX вв 15 1

Великая российская революция 1917-1921 гг. 7 1

СССР на путях строительства нового общества 11 1

Великая Отечественная война 1941-1945 гг 10 1

СССР в 1945-1953 г 5 1

СССР в 1953- середине 60-х гг XX 5 1

СССР в середине 60-х - середине 80-х гг XX века 5 1

Перестройка в СССР ( 1985-1991) 5 1

Россия в конце XX - начале ХХIвека ( Родной край в 20 веке) 5 1

Россия в начале ХХIвека 6 -

Итоговая контрольная работа за курс 9 класса 1 1

Новейшая ИСТОРИЯ ( 27 часов)

Новейшая история. Первая половина ХХ века. 16 1

Новейшая история. Вторая половина ХХ -начало ХХI века. 10 -

Итоговая контрольная работа по курсу " Новейшая история" 1 1

III. СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА.

5 класс

1. Введение

Откуда мы знаем, как жили предки современных народов. Роль археологических раскопок в истории Древнего мира. Древние сооружения как источник наших знаний о прошлом. Представление о письменных источниках. Счет лет в истории. Представление о счете времени по годам в древних государствах. Представление о христианской эре. особенности обозначения дат до нашей эры ( " обратный счет лет"). Понятия "год", "век ( столетие)", " тысячелетие".

Раздел I. Жизнь первобытных людей. ( 5 часов).

Тема 1. Первобытные собиратели и охотники.

Понятие " первобытные люди". Древнейшие люди: современные представления о месте и времени их появления; облик, отсутствие членораздельной речи; изготовление орудий как главное отличие от животных. представление о присваивающем хозяйстве: собирательство и охота. Невозможность для людей прожить в одиночку. Овладение огнём. Постепенное расселение людей в Евразии. Охота как главное занятие. Изобретение одежды из звериных шкур, жилищ, копья и гарпуна, лука и стрел. Родовые общины охотников и собирателей. Понятия "человек разумный", " родовая община". Возникновение искусства и религии. Изображение животных и человека. Представление о религиозных верованиях первобытных охотников и собирателей. Понятия " колдовской обряд", "душа", " страна мертвых".

Тема 2. Первобытные земледельцы и скотоводы.

Понятие " Западная Азия". Представление о производящем хозяйстве6 земледелие и скотоводство, ремесла - гончарство, прядение, ткачество. Основные орудия труда земледельцев: каменный топор, мотыга, серп. Изобретение ткацкого станка. Последствия перехода к производящему хозяйству. Родовые общины земледельцев и скотоводов. Понятия "старейшина", "совет старейшин", "племя", "вождь племени". Представление о религиозных верованиях первых земледельцев и скотоводов. Понятия " дух", "бог", "идол", "молитва", "жертва". Начало обработки металлов. Изобретение плуга. Представление о распаде рода на семьи. Появление неравенства ( знатные и незнатные, богатые и бедные). Понятия "знать", "раб", "царь".

Раздел II. Древний Восток. ( 17 часов)

Тема 1. Древний Египет.

Местоположение и природные условия ( разливы Нила, плодородие почв, жаркий климат). Земледелие как главное занятие. Оросительные сооружения ( насыпи, каналы, шадуфы). Возникновение единого государства в Египте. Понятия фараон, вельможа, писец, налог. Неограниченная власть фараонов. Войско: пехота, отряды колесничих. Завоевательные походы. Держава Тутмоса III. Города - Мемфис, Фивы. Быт земледельцев и ремесленников. Жизнь и служба вельмож. Религия древних египтян. Священные животные, боги ( Амон-ра, Геб и Нут, Осирис и Исида, Гор, Анубис, Маат). Миф об Осирисе и Исиде. Суд Осириса в " царстве мертвых". Обожествление фараона. понятия храм, жрец, миф, мумия, гробница, саркофаг.

Искусство древних египтян. Строительство пирамид. Большой Сфинкс. Храм, его внешний и внутренний вид. Раскопки гробниц. Находки произведений искусства в гробнице фараона Тутанхамона. Особенности изображения человека в скульптуре и росписях. Скульптурный портрет. понятия скульптура, статуя, рельеф, скульптурный портрет, роспись. Особенности древнеегипетского письма. Материалы для письма. Школа: подготовка писцов и жрецов. Научные знания ( математика, астрономия). Солнечный календарь. Водяные часы. Произведения литературы: хвалебные песни богам, повесть о Синухете, поучения писцов, " Книга мертвых". Понятия иероглиф, папирус, свиток.

Тема 2. Западная Азия в древности.

Двуречье в древности. Местоположение и природные условия Южного Двуречья ( жаркий климат, разливы Тигра и Евфрата, плодородие почв; отсутствие металлических руд, строительного камня леса). Использование глины в строительстве, в быту, для письма. Земледелие, основанное на искусственном орошении. Города шумеров Ур и Урук. Древневавилонское царство. законы Хаммурапи: ограничение долгового рабства; о неравенстве людей перед законом. Понятия закон, ростовщик. Религиозные верования жителей Двуречья. Боги Шамаш, Син, Эа, Иштар. Ступенчатые башни - храмы. Клинопись. Писцовые школы. Научные знания. Литература: сказания о Гильгамеше. города Финикии - Библ, Сидон, Тир. Виноградарство и оливководство. Ремесла: стеклоделие, изготовление пурпурных тканей. Морская торговля и пиратство. Основание колоний вдоль побережья Средиземного моря. Древнейший алфавит. Древние евреи. Представление о Библии и Ветхом Завете. понятие " единобожие". Библейские мифы и сказания. Моральные нормы библейских заповедей. Библейские предания о героях. Борьба с филистимлянами. Древнееврейское царство и его правители: Саул, Давид, Соломон. Иерусалим как столица царства. храм бога Яхве. Начало обработки железа. Последствия использования железных орудий труда. Ассирийская держава. Новшества в военном деле. Ассирийские завоевания. Ограбление побежденных стран, массовые казни, переселение сотен тысяч людей. Столица державы Ниневия. Царский дворец. Представления об ассирийском искусстве. Библиотека Ашшурбанапала. Гибель Ассирии. Три царства в Западной Азии. Нововавилонское, Лидийское, Мидийское. город Вавилон и его сооружения. Начало чеканки монеты Лидии. Образование Персидской державы ( завоевание Мидии, Лидии, Вавилонии, Египта). Цари Кир, Дарий Первый. " Царская дорога", ее использование для почтовой связи. Взимание налогов серебром. Состав войска ( "бессмертные", полчища). Город Персеполь.

Тема 3. Индия и Китай в древности.

Местоположение и природа Древней Индии. Реки Инд и Ганг. Гималайские горы. Джунгли. Древнейшие города. Сельское хозяйство. выращивание риса, хлопчатника, сахарного тростника. Религиозные верования ( почитание животных, боги Брахма, Ганеша; вера в переселение душ). Сказание о Раме. Представление о кастах. Периоды жизни брахмана. " Неприкасаемые". Возникновение буддизма ( легенда о Будде, отношение к делению людей на касты, нравственные нормы). Объединение Индии под властью Ашоки. Индийские цифры. Шахматы. Местоположение и природа Древнего Китая. Реки Хуанхэ и Янцзы. Учение Конфуция ( уважение к старшим; мудрость - в знании старинных книг; отношение правителя и народа; нормы поведения). Китайские иероглифы и книги. Объединение Китая при Цинь Шихуане. Расширение территории. Строительство Великой Китайской стены. Деспотизм властелина Китая. Возмущение народа. Свержение наследников Цинь Шихуана. Шелк. Великий шелковый путь. Чай, бумага, компас.

Раздел III. Древняя Греция. ( 21 час)

Тема 1. Древнейшая Греция.

Местоположение и природные условия. Горные хребты, разрезающие страну на изолированные области. Роль моря в жизни греков. Отсутствие полноводных рек. Древнейшие города Микены, Тиринф, Пилос, Афины. Критское царство, раскопки дворцов, росписи. понятие фреска. Морское могущество царей Крита. Таблички с письменами. Гибель Критского царства. Греческие мифы критского цикла ( Тесей и Минотавр, Дедал и Икар). Микенское царство. Каменное строительство. Древнейшее греческое письмо. Заселение островов Эгейского моря. Сведения о войне с Троянским царством. Мифы о начале Троянской войны. Вторжения в Грецию с севера воинственных племен. Упадок хозяйства и культуры. Поэма Гомера " Илиада" и "Одиссея". Религиозные верования греков. Олимпийские боги. Мифы древних греков о богах и героях ( Прометей, Деметра и Персефона, Дионис и пираты, подвиги Геракла).

Тема 2. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием.

Начало обработки железа в Греции. Создание греческого алфавита ( впервые гласные звуки). Возникновение самостоятельных государств ( Афины, Спарта, Коринф, Фивы, Милет). Понятие "полис". Местоположение и природные условия Аттики. Неблагоприятные условия для выращивания зерновых. Разведение оливок и инограда. Знать во главе управления Афин. Законы Драконта. Понятие "демос". Бедственное положение земледельцев. Долговое рабство. Борьба демоса со знатью. Реформы Солона. Запрещение долгового рабства. Перемены в управлении Афинами. Создание выборного суда. Понятия " гражданин", "Демократия". Местоположение и природные условия Лаконии. Спартанский полис. Завоевание спартанцами Лаконии и Мессении. Спартанцы и илоты. Спарта - военный лагерь. Регламентация повседневной жизни спартанцев. Управление Спартой: совет старейшин, два царя, народное собрание. " Детский способ" голосования. спартанское воспитание. Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей. Сиракузы, Тарент, Пантикапей, Херсонес, Ольвия. Причины колонизации. Развитие межполисной торговли. Отношения колонистов с местным населением. Греки и скифы. понятия "эллины", " Эллада". Олимпийские игры - общегреческие празднества. Виды состязаний. Награды победителям. Греко-персидские войны. Клятва юношей при вступлении на военную службу. Победа афинян в Марафонской битве. стратег Мильтиад. Нашествие войск персидского царя Ксеркса на Элладу. Патриотический подъем эллинов. Защита Фермопил. подвиг 300 спартанцев под командованием царя Леонида. Морское сражение в Саламинском проливе. Роль Фемистокла и афинского флота в победе греков. Разгром сухопутной армии персов при Платеях. причины побед греков. Понятия " стратег", "фаланга", " триера".

Тема 3. Возвышение Афин в V веке до н.

э. и расцвет демократии.

Последствия победы над персами для Афин. Афинский морской союз. Военный и торговый флот. Гавани Пирея. Состав населения Афинского полиса: граждане, переселенцы, рабы. Использование труда рабов. Город Афины : Керамик, Агора, Акрополь. Быт афинян. Положение афинской жещины. Храмы : богини Ники, Парфенон. Особенности архитектуры храмов. Фидий и его творения. Статуи атлетов работы Мирона и Поликлета. Образование афинян. Рабы-педагоги. Начальная школа. Палестра. Афинские гимнасии. Взгляды греческих ученых на природу человека ( Аристотель, Антифонт). Афинский мудрец Сократ. Возникновение театра. Здание театра. трагедии и комедии. Трагедия Софокла " Антигона". Комедия Аристофана " Птицы". Воспитательная роль театральных представлений.

Афинская демократия в V веке до н.э. народное собрание, Совет пятисот и их функции. Перикл во главе Афин. введение платы за исполнение выборных должностей. Друзья и соратники Перикла : Аспасия, Геродот, Анаксагор, Софокл, Фидий.

Тема 4. Македонские завоевания в IV веке до н.

э.

Ослабление греческих полисов в результате междоусобиц. Возвышение Македонии при царе Филиппе. Влияние эллинской культуры. Аристотель - учитель Александра, сына Филиппа. Македонское войско. Фаланга, конница, осадные башни. Отношения эллинов к Филиппу Македонскому. Исократ и Демосфен. Битва при Херонее. Потеря Элладой независимости. Смерть Филиппа и приход к власти Александра. Поход Александра Македонского на Восток. Победа на берегу реки Граник. Разгром войск Дария III у Исса. поход в Египет. Обожествление Александра. основание Александрии. Победа при Гавгамеллах. Гибель Персидского царства. Поход в Индию. Возвращение в Вавилон. Личность Александра Македонского. Распад державы Александра Македонского после его смерти. Египетское, Македонское, Сирийское царства. Александрия Египетская -крупнейший культурный и торговый центр Восточного Средиземноморья. Фаросский маяк. Музей. Александрийская библиотека. Греческие ученые: Аристарх Самосский, Эратосфен, Евклид.

Раздел IV. Древнейший Рим. ( 22 часа)

Тема 1. Рим: от его возникновения до установления господства над Италией.

Местоположение и природные особенности Италии. Теплый климат, плодородные земли, обилие пастбищ. Реки Тибр, По. Наследие древней Италии ( латины, этруски, самниты, греки).Легенда об основании Рима. Почитание богов - Юпитера, Юноны, Марса, Весты. Рим - город на семи холмах. Управление Древнейшим Римом. Ликвидация царской власти. Понятия весталка, ликторы, патриции, плебеи, сенат. Возникновение республики. Борьба плебеев за свои права. Нашествие галлов. Установление господства Рима над Италией. Война с Пирром. Понятия республика, консул, народный трибун, право вето. Уравнение в правах патрициев и плебеев. Отмена долгового рабства. Устройство Римской республики. Выборы консулов. Принятие законов. Порядок пополнения сената и его функции. Организация войска. Понятие легион.

Тема 2. Рим - сильнейшая держава Средиземноморья.

Карфаген - крупное государство в Западном Средиземноморье. Первые победы Рима над Карфагеном. Создание военного флота. Захват Сицилии. Вторая война Рима с Карфагеном. Вторжение войск Ганнибала в Италию. Разгром римлян при Каннах. Окончание войны. победа Сципиона над Ганнибалом при Заме. Господство Рима в Западном Средиземноморье. Рабство в Древнем Риме. Завоевания - главный источник рабства. Использование рабов в сельском хозяйстве, в домах богачей. Раб - говорящее орудие. Гладиаторские игры. Римские ученые о рабах ( Варрон, Колумелла). Понятия амфитеатр, гладиатор.

Тема 3. Гражданские войны в Риме.

Разорение земледельцев Италии и его причины. Земельный закон Тиберия Гракха. Гибель Тиберия. Гай Гракх - продолжатель брата. Гибель Гая. Крупнейшие в древности восстания рабов. Победы Спартака. Создание армии восставших. Их походы. Разгром армии рабов римлянами под руководством Красса. Причины поражения восставших. Превращение римской армии в наемную. Кризис управления: подкуп при выборе должностных лиц. Борьба полководцев за единоличную власть. Красс и Помпей. Возвышение Цезаря. Завоевание Галлии. Гибель Красса. Захват Цезарем власти ( переход армии через Рубикон, разгром Помпея). Диктатура Цезаря. Социальная опора Цезаря и его политика. Брут во главе заговора против Цезаря в сенате. Понятие ветеран, диктатор. Поражение сторонников республики. Борьба Антония и Октавиана. Роль Клеопатры в судьбе Антония. Победа флота Октавиана у мыса Акций. Превращение Египта в римскую провинцию. Окончание гражданских войн. Характер власти Октавиана Августа ( сосредоточение полномочий трибуна, консула и других республиканских должностей, пожизненное звание императора). Понятия империя, император, преторианцы. Поэты Вергилия, Гораций. Понятие меценат.

Тема 4. Римская империя в первые века нашей эры.

Территория империи.

Соседи Римской империи. Отношения с Парфянским царством. Разгром римских войск германцами. Образ жизни германских племен. Предки славянских народов. Понятие варвары. Обожествление императоров. Нерон ( террористические методы правления, пожар в Риме и преследования христиан). Нерон и Сенека. восстание в армии и гибель Нерона. Возникновение христианства. " Сыны света" из Кумрана. Рассказы Евангелий о жизни и учении Иисуса Христа. Моральные нормы Нагорной проповеди. Представление о Втором пришествии, Страшном суде и Царстве Божьем. Идея равенства всех людей перед Богом независимо от пола, происхождения и общественного положения. Национальная и социальная принадлежность первых христиан. Отношение римских властей к первым христианам. Понятия христиане, апостолы, Евангелие, священник. Расцвет Римской империи. Возникновение и развитие колоната. Отказ от террористических методов управления. Понятия колоны, рабы с хижинами. Правление Траяна. последние завоевания римлян. Строительство в Риме и провинциях: дороги, мосты, водопроводы, бани, амфитеатры, храмы. Рим - столица империи. Повседневная жизнь римлян. Особняки богачей. Многоэтажные дома. Посещение терм ( бань), Колизея, Большого цирка. Требование " хлеба и зрелищ". Архитектурные памятники Рима ( Пантеон, Колизей, колонна Траяна, триумфальные арки). Римский скульптурный портрет. Роль археологических раскопок Помпей для исторической науки.

Тема 5. Падение Западной Римской империи.

Вторжения варваров. Использование полководцами армии для борьбы за императорскую власть. Правление Константина. Признание христианства. Основание Константинополя и перенесение столицы на Восток. Ухудшение положения колонов как следствие их прикрепления к земле. Понятия епископ, Новый завет. Разделение Римской империи на два государства - Восточную и Западную Римский империи. Восстания в провинциях ( Галлия, Северная Африка). Варвары в армии. Вторжение готов в Италию. Борьба полководца Стилихона с готами. Убийство Стилихона по приказу Гонория. Массовый переход легионеров на сторону готов. Взятие Рима готами. Новый захват Рима вандалами. Опустошение Вечного города варварами. Вожди варварских племен - вершители судеб Западной Римской империи. Ликвидация власти императора на Западе.

Итоговое повторение ( 1 час)

Особенности цивилизации Греции и Рима. Представление о народовластии. Участие граждан в управлении государством. Любовь к Родине. Отличие греческих полисов и Римской республики от государств Древнего Востока. Вклад народов древности в мировую культуру.

6 класс

ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ

Понятие «средние века». Хронологические рамки средневековья.

Западная и Центральная Европа в V-XIII вв.

Великое переселение народов. Кельты, германцы, славяне, тюрки. Образование варварских королевств. Расселение франков, занятия, общественное устройство. Роль христианства в раннем средневековье. Христианизация Европы. Аврелий Августин. Иоанн Златоуст. Создание и распад империи Карла Великого. Образование государств в Западной Европе. Политическая раздробленность. Норманнские завоевания. Ранние славянские государства. Просветители славян – Кирилл и Мефодий.

Средневековое европейское общество

Сословное общество в средневековой Европе. Феодализм. Власть духовная и светская. Образование двух ветвей христианства – православия и католицизма. Римско-католическая церковь в средневековье. Фома Аквинский. Монастыри и монахи. Ереси и борьба церкви против их распространения. Феодальное землевладение. Сеньоры и вассалы. Европейское рыцарство: образ жизни и правила поведения. Особенности хозяйственной жизни. Феодалы и крестьянская община. Феодальные повинности. Жизнь, быт и труд крестьян. Средневековый город. Жизнь и быт горожан. Цехи и гильдии.

Византия и арабский мир. Крестовые походы

Византийская империя: территория, хозяйство, государственное устройство. Императоры Византии. Арабские племена: расселение, занятия. Возникновение ислама. Мухаммед. Коран. Арабские завоевания в Азии, Северной Африке, Европе. Крестовые походы и их влияние на жизнь европейского общества. Католицизм, православие и ислам в эпоху крестовых походов. Начало Реконкисты на Пиренейском полуострове.

Завоевания сельджуков и османов. Падение Византии. Османская империя.

Страны Азии и Америки в эпоху средневековья (V-XV вв.)

Китай: распад и восстановление единой державы. Империи Тан и Сун. Крестьянские восстания, нашествия кочевников. Создание империи Мин. Индийские княжества. Создание государства Великих Моголов. Делийский султанат. Средневековая Япония. Государства Центральной Азии в средние века. Государство Хорезм и его покорение монголами. Походы Тимура (Тамерлана). Доколумбовы цивилизации Америки. Майя, ацтеки и инки: государства, верования, особенности хозяйственной жизни.

Государства Европы в XIV-XV вв.

Возникновение сословно-представительных монархий в европейских странах. Генеральные штаты во Франции. Особенности сословно-представительной монархии в Англии. Великая хартия вольностей. Парламент. Священная Римская империя германской нации. Германские государства в XIV-XV вв. Кризис европейского сословного общества в XIV-XV вв. Столетняя война: причины и итоги. Жанна д’Арк. Война Алой и Белой розы. Крестьянские и городские восстания. Жакерия. Восстание Уота Тайлера. Кризис католической церкви. Папы и императоры. Гуситское движение в Чехии. Ян Гус.

Культурное наследие Средневековья

Духовный мир средневекового человека. Быт и праздники. Средневековый эпос. Рыцарская литература. Городской и крестьянский фольклор. Романский и готический стили в архитектуре, скульптуре и декоративном искусстве. Развитие науки и техники. Появление университетов. Схоластика. Начало книгопечатания в Европе. Культурное наследие Византии. Особенности средневековой культуры народов Востока. Архитектура и поэзия.

ИСТОРИЯ РОССИИ С ДРЕВНОСТИ ДО XVII в

Народы и государства на территории нашей страны в древности

Заселение Евразии. Великое переселение народов. Народы на территории нашей страны до середины I тысячелетия до н.э. Влияние географического положения и природных условий на занятия, образ жизни, верования. Города-государства Северного Причерноморья. Скифское царство. Тюркский каганат. Хазарский каганат. Волжская Булгария. Кочевые народы Степи. Язычество. Распространение христианства, ислама, иудаизма на территории нашей страны в древности.

Восточные славяне в древности (VI-IX вв.)

Праславяне. Расселение, соседи, занятия, общественный строй, верования восточных славян. Предпосылки образования государства. Соседская община. Союзы восточнославянских племен. «Повесть временных лет» о начале Руси.

Древнерусское государство (IX – начало XII в.)

Новгород и Киев – центры древнерусской государственности. Первые Рюриковичи. Складывание крупной земельной собственности. Древнерусские города. Русь и Византия. Владимир I и принятие христианства. Расцвет Руси при Ярославе Мудром. «Русская правда». Русь и народы Степи. Княжеские усобицы. Владимир Мономах. Международные связи Древней Руси. Распад Древнерусского государства.

Русские земли и княжества в начале удельного периода (начало XII – первая половина XIII вв.)

Удельный период: экономические и политические причины раздробленности. Формы землевладения. Князья и бояре. Свободное и зависимое население. Рост числа городов. Географическое положение, хозяйство, политический строй крупнейших русских земель (Новгород Великий, Киевское, Владимиро-Суздальское, Галицко-Волынское княжества). Идея единства русских земель в период раздробленности. «Слово о полку Игореве».

Культура Руси в домонгольское время

Языческая культура восточных славян. Религиозно-культурное влияние Византии. Особенности развития древнерусской культуры. Единство и своеобразие культурных традиций в русских землях и княжествах накануне монгольского завоевания. Фольклор. Происхождение славянской письменности. Берестяные грамоты. Зодчество и живопись. Быт и нравы.

Борьба в внешней агрессией в XIII в.

Чингисхан и объединение монгольских племен. Монгольские завоевания. Походы Батыя на Русь. Борьба народов нашей страны с завоевателями. Золотая Орда и Русь. Экспансия с Запада. Ливонский орден. Александр Невский. Сражение на Неве и Ледовое побоище. Последствия монгольского нашествия и борьбы с экспансией Запада для дальнейшего развития нашей страны.

Складывание предпосылок образования Российского государства (вторая половина XIII – середина XV вв.)

Русские земли во второй половине XIII – первой половине XV вв. Борьба против ордынского ига. Русские земли в составе Великого княжества Литовского. Восстановление хозяйства на Руси. Вотчинное, монастырское, помещичье и черносошное землевладение. Города и их роль в объединении русских земель. Иван Калита и утверждение ведущей роли Москвы. Куликовская битва. Дмитрий Донской. Роль церкви в общественной жизни. Сергий Радонежский.

Завершение образования Российского государства в конце XV – начале XVI вв.

Предпосылки образования Российского государства. Иван III. Василий III. Свержение ордынского ига. Распад Золотой Орды. Присоединение Москвой северо-восточных и северо-западных земель Руси. Многонациональный состав населения страны. Становление центральных органов власти и управления. Судебник 1497 г. Местничество. Традиционный характер экономики.

Русская культура второй половины XIII-XV вв.

Монгольское завоевание и культурное развитие Руси. Куликовская победа и подъем русского национального самосознания. Москва – центр складывающейся культуры русской народности. Отражение идеи общерусского единства в устном народном творчестве, летописании, литературе. «Задонщина». Теория «Москва – Третий Рим». Феофан Грек. Строительство Московского Кремля. Андрей Рублев.

7 класс

ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ XVI - XVIII

Понятие «Новая история», хронологические рамки Новой истории.

Великие географические открытия и их последствия

Путешествия В. да Гамы, Х. Колумба, Ф. Магеллана. Открытие европейцами Америки, торговых путей в Азию. Захват и освоение европейцами Нового Совета. Порабощение населения завоеванных территорий. Э. Кортес. Ф. Писарро. Начало создания колониальных империй. Пиратство. Ф. Дрейк.

Эпоха Возрождения

Духовные искания эпохи Возрождения. Гуманизм. Данте Алигьери. Э. Роттердамский. Ф. Рабле. Т. Мор,. В. Шекспир. Искусство Ренессанса. Переворот во взглядах на природу. Н. Коперник. Дж. Бруно. Г. Галилей. Р. Декарт. Начало процесса модернизации в Европе в XVI-XVII вв. Зарождение капиталистических отношений. Буржуазия и наемные рабочие. Совершенствование техники. Возникновение мануфактур, развитие товарного производства. Торговые компании.

Реформация. Утверждение абсолютизма

Причины Реформации. Протестантизм. М. Лютер. Ж. Кальвин. Распространение идей Реформации в Европе. Контрреформация. И. Лойола. Религиозные войны. Европейские государства в XVI-XVII вв. Утверждение абсолютизма. Укрепление королевской власти в Англии и Франции. Генрих VIII. Елизавета I. Кардинал Ришелье. Людовик XIV. Испанская империя при Карле V. Тридцатилетняя война и Вестфальская система.

Первые буржуазные революции

Нидерланды под властью Испании. Революционно-освободительная борьба в провинциях Нидерландов. Создание Голландской республики.

Английская революция середины XVII в. Король и парламент. Гражданская война. Провозглашение республики. О. Кромвель. Реставрация монархии. «Славная революция».

Страны Европы и Азии в эпоху Просвещения

Эпоха Просвещения. Развитие естественных наук. И. Ньютон. Английское Просвещение. Д. Локк Французское Просвещение, Вольтер,. Ш. Монтескье. Ж.Ж. Руссо. Д. Дидро. Художественная культура XVII-XVIII вв.: барокко, классицизм, сентиментализм. Просвещенный абсолютизм в Центральной Европе. Австрия и Пруссия в XVIII в. Фридрих II. Семилетняя война. Английские колонии в Америке. Война за независимость и образование США. Т. Джефферсон. Б. Франклин. Дж. Вашингтон. Конституция 1787 г. Кризис абсолютизма во Франции. Великая французская революция. Начало революции. Революционные политические группировки. «Гора» и «жиронда». Ж. Дантон. М. Робеспьер. Ж.П. Марат. Свержение монархии. Революционный террор. Якобинская диктатура. Термидорианский переворот. Директория. Революционные войны. Наполеон Бонапарт. Итоги и значение Великой французской революции, ее влияние на страны Европы. Ослабление Османской империи. Держава Великих Моголов в Индии и ее распад. Начало европейского завоевания Индии. Покорение Китая маньчжурами. Империя Цин. Образование централизованного государства в Японии. И. Токугава.

ИСТОРИЯ РОССИИ В XVI – XVIII вв.

Российское государство в XVI в.

Условия развития страны XVI в.: территория, население, характер экономики. Предпосылки централизации страны. Иван IV Грозный. Установление царской власти. Реформы 50-60-х гг. XVI в. Земские соборы. Расширение территории государства (присоединение Казанского и Астраханского ханств, Западной Сибири). Ермак. Освоение Дикого поля. Казачество. Борьба за Балтийское побережье. Ливонская война. Разгром Ливонского ордена. Опричнина. Становление самодержавной сословно-представительной монархии.

Русская культура XVI в.

Влияние централизации страны на культурную жизнь. Публицистика. «Сказание о князьях Владимирских». Летописные своды. Начало русского книгопечатания. Иван Федоров. Оборонительное зодчество. Строительство шатровых храмов. Дионисий. Быт и нравы. «Домострой».

Россия на рубеже XVI-XVII вв.

Смутное время. Царь Федор Иванович. Пресечение династии Рюриковичей. Б.Годунов. Установление крепостного права. Династические, социальные и международные причины Смуты. Самозванство. В. Шуйский. Восстание И. Болотникова. Агрессия Речи Посполитой и Швеции. Семибоярщина. Борьба против внешней экспансии К.Минин. Д.Пожарский.

Россия в первой половине XVII в.

Ликвидация последствий Смуты. Земский Собор 1613 г.: воцарение Романовых. Царь Михаил Федорович. Патриарх Филарет. Восстановление органов власти и экономики страны. Соглашения с Речью Посполитой и Турцией. Смоленская война. Территория и хозяйство России в первой половине XVII в. Освоение Сибири, Дальнего Востока, Дикого Поля. Окончательное оформление крепостного права. Прикрепление городского населения к посадам. Развитие торговых связей. Новоторговый устав. Начало складывания всероссийского рынка. Ярмарки. Развитие мелкотоварного производства. Мануфактуры.

Россия во второй половине XVII в.

Царь Алексей Михайлович. Шаги к абсолютизму. «Соборное Уложение» 1649 г. Центральное и местное управление. Приказная система. Раскол в русской православной церкви. Никон и Аввакум. Социальные движения второй половины XVII в. Медный бунт. Восстание С.Разина. Царь Федор Алексеевич. Отмена местничества. Основные направления внешней политики России во второй половине XVII в. Запорожская сечь. Освободительная война 1648-1654 гг. под руководством Б. Хмельницкого. Переяславская Рада. Вхождение Левобережной Украины в состав России. Русско-польская война. Русско-шведские и русско-турецкие отношения во второй половине XVII в. Завершение присоединения Сибири.

Русская культура XVII в.

Обмирщение культуры в XVII в. Быт и нравы допетровской Руси. Расширение культурных связей с Западной Европой. Славяно-греко-латинская академия. Русские землепроходцы. Последние летописи. Новые жанры в литературе. «Дивное узорочье» в зодчестве XVII в. Московское барокко. Симон Ушаков. Парсуна.

Преобразования Петра Великого (конец XVII – первая четверть XVIII в.)

Предпосылки реформ первой четверти XVIII в. Стрелецкие восстания. Регентство Софьи. Воцарение Петра I. Азовские походы. Создание флота и регулярной армии. Строительство мануфактур и заводов. Великое посольство. Северная война. Основание Петербурга. Полтавская битва. Прусский поход. Восстание К.Булавина. Провозглашение России империей. Установление абсолютизма. Подчинение церкви государству. Табель о рангах. Подушная подать. Превращение дворянства в господствующее, привилегированное сословие. Указ о престолонаследии. Светский характер культуры. Школа математических и навигационных наук. Академия наук. Гражданский шрифт. Регулярная планировка городов. Барокко в архитектуре и изобразительном искусстве. В. Растрелли. Европеизация быта и нравов. Роль петровских преобразований в истории страны.

Эпоха дворцовых переворотов (вторая четверть – середина XVIII в.)

Причины дворцовых переворотов. Российские монархи эпохи дворцовых переворотов. Роль гвардии и аристократии в государственной жизни. Фаворитизм. Бироновщина. Расширение прав и привилегий дворянства. Манифест о вольности дворянства. Усиление крепостного права. Войны с Персией и Турцией. Участие России в Семилетней войне. Вхождение в состав России казахских земель.

Россия во второй половине XVIII в.

Екатерина II. Просвещенный абсолютизм. «Золотой век» русского дворянства. Уложенная комиссия. Губернская реформа. Оформление сословного строя. Жалованные грамоты дворянству и городам. Расцвет крепостничества. Развитие капиталистического уклада. Социальные движения второй половины XVIII в. Е. Пугачев. Критика самодержавия и крепостничества. А.Радищев. Павел I. Попытки укрепления режима. Указ о наследовании престола. Манифест о трехдневной барщине. Русско-турецкие войны конца XVIII в. и присоединение Крыма, Причерноморья, Приазовья, Прикубанья и Новороссии. Разделы Польши и вхождение в состав России Правобережной Украины, части Литвы, Курляндии. Россия и Великая французская революция. Русское военное искусство. П. Румянцев. А. Суворов. Ф. Ушаков.

Русская культура второй половины XVIII в.

Век Просвещения. Сословный характер образования. Народные училища. Шляхетские корпуса. М.В. Ломоносов. Основание Московского университета. Географические экспедиции. Литература и журналистика. Крепостной театр. Возникновение профессионального театра. Ф. Волков. Классицизм в архитектуре, изобразительном и музыкальном искусстве. Взаимодействие русской и западноевропейской культуры. Быт и нравы. Дворянская усадьба. Жизнь крестьян и горожан.

8 класс

ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ XIX - XX

Европа и Северная Америка в XIX – начале ХХ вв.

Империя Наполеона I во Франции. «Гражданский кодекс». Наполеоновские войны. Венский конгресс. Священный союз. «Восточный вопрос» в политике европейских государств в XIX в. Переход от традиционного (аграрного) к индустриальному обществу в Европе. Промышленный переворот, его особенности в странах Европы и США. Изменения в социальной структуре общества, демографическом развитии. Формирование идеологии либерализма, социализма, консерватизма. Возникновение рабочего движения. Чартистское движение в Англии. Европейские революции XIX в. Вторая империя во Франции. Национальные идеи в странах Европы. Объединение Италии. К. Кавур. Дж. Гарибальди. Создание единого германского государства. О. Бисмарк. Франко-прусская война 1870-1871 гг. Образование Германской империи. Австро-Венгерская империя. Народы Юго-Восточной Европы в XIX в. Север и Юг Соединенных Штатов Америки: экономическое и политическое развитие, взаимоотношения. Движение за отмену рабства. Гражданская война 1861-1865 гг. А. Линкольн. Реконструкция Юга. Демократы и республиканцы. Возникновение профсоюзного движения в странах Европы. Тред-юнионы. Марксизм. К. Маркс. Ф. Энгельс. Анархизм. Образование I и II Интернационалов. Возникновение социалистических партий. Социальный реформизм во второй половине XIX – начале ХХ вв. Д. Ллойд Джордж. Т. Рузвельт. В. Вильсон. Ж. Клемансо. Завершение промышленного переворота. Индустриализация. Технический прогресс во второй половине XIX – начале ХХ веков. Монополистический капитализм, его особенности в ведущих странах Запада. Обострение противоречий индустриального общества.

Страны Латинской Америки, Азии и Африки в XIX – начале ХХ вв.

Провозглашение независимых государств в Латинской Америке. С. Боливар. Х. Сан-Мартин. США и страны Латинской Америки. Доктрина Монро. Мексиканская революция 1910-1917 гг.Создание колониальных империй. Установление британского колониального господства в Индии. Восстание сипаев 1857-1859 гг. «Опиумные войны». Движение тайпинов. Колониальные захваты в Африке. Империализм –идеология и политика.

Кризис традиционного общества в странах Азии на рубеже XIX-XX вв. Реставрация Мэйдзи. Начало модернизации в Японии. Революции в Иране, Османской империи, Китае.

Европа и мир накануне и в годы Первой мировой войны

Начало борьбы за передел мира. Возникновение военно-политических блоков. Антанта и Центральные державы. Балканские войны. Первая мировая война, причины, участники. Кампании 1914-1918 гг., важнейшие сражения. Вступление в войну США. Нарастание социально-экономических и политических противоречий в воюющих странах. Итоги Первой мировой войны.

Развитие культуры в XIX – начале ХХ вв.

Развитие научной картины мира в XIX в. Изменение взглядов на природу и общество на рубеже XIX-ХХ вв. Демократизация образования. Изменения в быту. Градостроительство. Развитие транспорта и средств связи. Основные течения в художественной культуре XIX – начала ХХ вв. (романтизм, реализм, модерн, символизм, авангардизм). Рождение кинематографа. Духовный кризис индустриального общества на рубеже XIX-ХХ вв. Декаданс.

ИСТОРИЯ РОССИИ В XIX – начале XX

Социально-экономическое развитие в первой половине XIX в.

Территория и население. Кризис крепостного хозяйства. Отходничество. Внутренняя и внешняя торговля. Развитие транспорта. Первые железные дороги. Развитие капиталистических отношений. Начало промышленного переворота.

Внутренняя и внешняя политика в первой четверти XIX в.

Александр I. Негласный комитет. Указ о вольных хлебопашцах. Учреждение Министерств. Создание Государственного совета. М.М.Сперанский.

Участие России в антифранцузских коалициях. Тильзитский мир и русско-французский союз. Континентальная блокада. Вхождение Грузии в состав России. Присоединение Финляндии. Бухарестский мир с Турцией. Отечественная война 1812 г.: причины, планы сторон, ход военных действий. М. Барклай-де-Толли. М. Кутузов. Д. Давыдов. Бородинская битва. Народный характер войны. Изгнание наполеоновских войск из России. Заграничные походы русской армии. Российская дипломатия на Венском конгрессе. Россия и Священный союз. Усиление консервативных тенденций во внутренней политике после Отечественной войны 1812 г. А.А. Аракчеев. Военные поселения. Цензурные ограничения. Движение декабристов. Первые тайные организации. Северное и Южное общества, их программы. Восстание на Сенатской площади в Петербурге 14 декабря 1825 г. Восстание Черниговского полка.

Внутренняя и внешняя политика во второй четверти XIX в.

Николай I. Усиление самодержавной власти. Ужесточение контроля над обществом. III Отделение. А.Х. Бенкендорф. Кодификация законов. «Манифест о почетном гражданстве». «Указ об обязанных крестьянах». Политика в области просвещения. Польское восстание 1830-1831 гг.

Общественная мысль и общественные движения второй четверти XIX в. Н.М. Карамзин. Теория официальной народности. Кружки конца 1820-х – 1830-х гг. Славянофилы и западники. П.Я.Чаадаев. Русский утопический социализм. Петрашевцы. Внешняя политика второй четверти XIX в. Восточный вопрос. Россия и освобождение Греции. Россия и революции в Европе. Вхождение Кавказа в состав России. Шамиль. Кавказская война. Крымская война: причины, участники. Оборона Севастополя, ее герои. Парижский мир. Причины и последствия поражения России в Крымской

войне.

Русская культура первой половины XIX в.

Создание системы общеобразовательных учреждений. Успехи русской науки. Н.И.Лобачевский. Открытие Антарктиды русскими мореплавателями. Становление литературного русского языка. Золотой век русской поэзии. Основные стили в художественной культуре (сентиментализм, романтизм, реализм, ампир).

Великие реформы 60-70-х гг. XIX в.

Александр II. Предпосылки и подготовка крестьянской реформы. Положение 19 февраля 1861 г. Отмена крепостного права. Наделы. Выкуп и выкупная операция. Повинности временно обязанных крестьян. Крестьянское самоуправление. Земская, городская, судебная реформы. Реформы в области образования. Военные реформы. Значение реформ 60-70 гг. XIX в. в истории России. Общественные движения 50-60-х гг. XIX в. Подъем общественного движения после поражения в Крымской войне. А.И. Герцен и Н.И. Огарев. Вольная русская типография в Лондоне. «Полярная звезда», «Колокол». Н.Г.Чернышевский. Н.А.Добролюбов. Журнал «Современник». Революционные организации и кружки середины 60-х –начала 70-х гг. XIX в.

Россия конце XIX в.

Социально-экономическое развитие пореформенной России. Завершение промышленного переворота. Формирование классов индустриального общества. Фабрично-заводское строительство. Новые промышленные районы и отрасли хозяйства. Железнодорожное строительство. Развитие капитализма в сельском хозяйстве. Остатки крепостничества и общинного быта. Аграрной кризис 80-90-х гг. XIX в. Кризис самодержавия на рубеже 70-80-х гг. XIX в. Политика лавирования. М.Т. Лорис-Меликов. Убийство Александра II. Александр III. Манифест о незыблемости самодержавия. К.П.Победоносцев. Контрреформы. Реакционная политика в области просвещения. Национальная политика самодержавия в конце XIX в. Общественные движения 70-90-х гг. XIX в. Земское движение. Идеология народничества. М.А. Бакунин. П.Л. Лавров. П.Н. Ткачев. Н.К.Михайловский. Политические организации народников. «Хождение в народ». Первые рабочие организации. Распространение идей марксизма. Г.В. Плеханов. «Освобождение труда». П.Б. Струве и «легальный марксизм». В.И. Ленин. «Союз борьбы за освобождение рабочего класса». Внешняя политика во второй половине XIX в. Борьба за ликвидацию последствий Крымской войны. А.М. Горчаков. Присоединение Средней Азии. Народы Российской империи. Русско-турецкая война 1877-1878 гг. «Союз трех императоров». Сближение России и Франции в 1890-х гг

9 класс

НОВЕЙШАЯ И СОВРЕМЕННАЯ ИСТОРИЯ (начало XX-XXI в)

Понятие «Новейшая и современная история».

Мир в 1920-1930-е гг.

Мир после Первой мировой войны. Версальско-Вашингтонская система. Лига наций. Революционный подъем в Европе и Азии, распад империй и образование новых государств. Международные последствия революции в России. Революция 1918-1919 г. в Германии. Раскол международного рабочего движения: Коммунистический интернационал и Социалистический Рабочий Интернационал. «Стабилизация» 1920-х гг. в ведущих странах Запада. Мировой экономический кризис 1930-х гг. «Новый курс» в США. Ф.Д. Рузвельт. Кейнсианство. Социальный либерализм. Фашизм. Б. Муссолини. Национал-социализм. А. Гитлер. Формирование авторитарных и тоталитарных режимов в странах Европы в 1920-х – 1930-х гг. Страны Азии после Первой мировой войны. Особенности экономического развития, социальные изменения в обществе. Революция 1920-х гг. в Китае. Сунь Ятсен. Движение народов Индии против колониализма. М. Ганди. Милитаризация общества в Японии. Пацифизм и милитаризм в 1920-1930-е гг. Панъевропейское движение. А. Бриан. Агрессивная политика Японии, Германии, Италии в 1930-х гг. Гражданская война в Испании. Мюнхенское соглашение. Военно- политический кризис в Европе в 1939 г.

Вторая мировая война

Причины, участники, основные этапы Второй мировой войны. Польская кампания и «странная война». Поражение Франции. «Битва за Англию». Военные действия на Балканах, Северной Африке. Нападение Германии на СССР. Вступление в войну США. Война на Тихом океане. Антигитлеровская коалиция. Ф. Рузвельт, И.В. Сталин, У.Черчилль. Ленд-лиз. «Новый порядок» на оккупированных территориях. Политика геноцида. Холокост. Движение Сопротивления. Коренной перелом во Второй мировой войне. Открытие второго фронта в Европе. Капитуляция Италии. Разгром Германии и Японии. Вклад СССР в победу над нацизмом. Итоги и уроки войны. Ялтинско-Потсдамская система. Создание ООН.

Мировое развитие во второй половине ХХ в.

Холодная война. Создание военно-политических блоков. Корейская война. Карибский кризис. Ближневосточные кризисы. Война в Юго-Восточной Азии. Движение неприсоединения. Гонка вооружений. Разрядка и причины ее срыва. «План Маршалла» и послевоенное восстановление экономики в Западной Европе. Научно-техническая революция. Переход к смешанной экономике. Социальное государство. «Общество потребления». Эволюция политической идеологии. Христианская демократия. Социал-демократия. «Новые левые». Изменение конституционного строя во Франции, Германии, Италии. К. Аденауэр. Ш. де Голль. Системный кризис индустриального общества в конце 1960-начале 1970-х гг. Неоконсерватизм. Р. Рейган. М. Тэтчер. Становление информационного общества. Коммунистические режимы в странах Центральной и Восточной Европе: поиск путей и моделей развития. Демократические революции в Восточной и Центральной Европе конца 1980 – начала 1990-х гг. Распад Югославии. Особенности модернизационных процессов в латиноамериканских странах. Авторитаризм и демократия в Латинской Америке ХХ в. Революция на Кубе. Ф. Кастро. Э. Че Гевара. Чилийская модель развития. Распад колониальной системы и образование независимых государств в Азии и Африке. Выбор освободившимися странами путей и моделей развития. Китай во второй половине ХХ в. Мао Цзэдун. Дэн Сяопин.

Мир на рубеже ХХ-XXI вв.

Завершение холодной войны и эпохи «двухполюсного мира». Становление современного международного порядка. Борьба с международным терроризмом. Интеграционные процессы. Европейский Союз. Глобализация и ее противоречия. Глобальное информационное и экономическое пространство. Антиглобалистское движение.

Культурное наследие ХХ в.

Развитие естественнонаучных и гуманитарных знаний в ХХ в. А. Эйнштейн. Н. Бор. Формирование современной научной картины мира. Изменение взглядов на развитие человека и общества. Религия и церковь в современном обществе. Иоанн Павел II. Экуменизм. Основные течения в художественной культуре ХХ в. (реализм, модернизм, постмодернизм). Массовая культура. Становление новых форм художественного творчества в условиях информационного общества.

НОВЕЙШАЯ И СОВРЕМЕННАЯ ИСТОРИЯ РОССИИ

Россия в начале ХХ в.

Особенности промышленного и аграрного развития России на рубеже XIX-XX вв. Политика модернизации «сверху». Государственный капитализм. Формирование монополий. Иностранный капитал в России. С.Ю. Витте. Обострение социальных и политических противоречий в условиях форсированной модернизации. Аграрный вопрос. Рабочее движение. «Полицейский социализм». Активизация нелегальной политической деятельности. Революционные партии, их программы. Русско-японская война 1904-1905 гг., ее влияние на российское общество. Революция 1905-1907 гг.: причины и характер. «Кровавое воскресенье». Возникновение Советов. Восстания в армии и на флоте. Всероссийская политическая стачка. Вооруженное восстание в Москве. Манифест 17 октября 1905 г. Создание Государственной Думы. Избирательный закон 1907 г. Новые политические течения и партии. Оформление либеральных партий. Монархическое и черносотенное движение. Тактика революционных партий в условиях формирования парламентской системы. Политическая программа П.А. Столыпина. Аграрная реформа. Переселенческая политика. Промышленный подъем 1910-х гг. Россия в системе военно-политических союзов начала ХХ в. Международный кризис 1914 г. и вступление России в Первую мировую войну. Основные этапы и итоги военных действий на восточном фронте в 1914-1917 гг. Нарастание социально-экономических и политических противоречий. Угроза национальной катастрофы.

Российская культура на рубеже XIX-XX вв.

Демократизация культуры. Создание бессословной народной школы. Открытие новых университетов. Женское образование. Литература и периодическая печать. Библиотечное дело. Музеи. Научные открытия российских ученных. Д.И. Менделеев. И.М. Сеченов. И.И. Мечников. И.П. Павлов. С.М. Соловьев. «Серебряный век» русской поэзии. Модерн в архитектуре и художественной культуре. Критический реализм – ведущее направление в литературе. Зарождение русского авангарда. Театр и драматургия. К.С. Станиславский. Усиление взаимосвязи российской и мировой культуры на рубеже XIX-XX вв.

Россия в годы революции и гражданской войны

Назревание революционного кризиса в Российской империи. Революция 1917 г. Падение монархии. Временное правительство и Советы. Внешняя и внутренняя политика Временного правительства. А.Ф. Керенский. Кризис власти. Разложение армии. Выступление генерала Л.Г. Корнилова. Положение на национальных окраинах. Начало распада российской государственности. Провозглашение советской власти в октябре 1917 г. II Всероссийский съезд Советов и его декреты. Становление советской системы управления. Учредительное собрание и его роспуск. Отделение церкви от государства. Восстановление патриаршества. Выход России из Первой мировой войны. Брестский мир и его последствия. Установление однопартийной диктатуры. Конституция 1918 г. Образование РСФСР. Социально-экономическая политика советского государства.

Гражданская война и военная интервенция: причины, основные этапы. «Военный коммунизм». Создание Красной Армии. С.С. Каменев. М.В. Фрунзе. С.М. Буденный. Белое движение. А.В. Колчак. А.И. Деникин. П.Н. Врангель. «Белый» и «красный» террор. Крестьянство в годы гражданской войны. Н.И. Махно. Война с Польшей. Итоги гражданской войны.

СССР в 1920-е гг.

Социально-экономический и политический кризис 1920-1921 гг. Крестьянские выступления. Восстание в Кронштадте. Голод в 1921 г. Х съезд РКП (б). Переход к политике НЭПа. План ГОЭЛРО и начало восстановления экономики. Политика большевиков в области национально-государственного строительства. Образование СССР. Конституция СССР 1924 г. Итоги и противоречия НЭПа. Борьба за власть в партии большевиков. Дискуссии о путях построения социализма. И.В. Сталин. Л.Д. Троцкий. Г.Е. Зиновьев. Н.И. Бухарин. Свертывание НЭПа. Внешняя политика Советского государства в 1920-е гг. Конференция в Генуе. Раппальский договор с Германией. Полоса признания СССР. Поддержка СССР революционных и национально-освободительных движений. Деятельность Коминтерна. Многообразие культурной жизни в 1920-х гг.

СССР в 1930-е гг.

Советская модель модернизации. Индустриализация. Интенсивный рост промышленного потенциала страны. Создание оборонной промышленности. Социалистическое соревнование. Коллективизация сельского хозяйства: цели, методы, результаты. Формирование централизованной (командной) системы управления экономикой. Власть партийно-государственного аппарата. Формирование культа личности И.В. Сталина. Массовые репрессии. Итоги экономического, социального и политического развития страны к концу 1930-х – началу 1940-х гг. Конституция 1936г. СССР в системе международных отношений в 1930-х гг. Вступление СССР в Лигу наций. Попытки создания системы коллективной безопасности в Европе. Мюнхенский договор и позиция СССР. Советско-германский пакт о ненападении. Внешняя политика СССР в 1939-1941 гг. Расширение территории СССР. Коренные изменения в духовной жизни общества. Ликвидация неграмотности в СССР. Развитие системы образования. Достижения науки и техники в годы первых пятилеток. Метод социалистического реализма в литературе и искусстве. Утверждение марксистско-ленинской идеологии в обществе.

Великая Отечественная война 1941-1945 гг.

СССР накануне Великой Отечественной войны. Мероприятия по укрепления обороноспособности страны. Нападение Германии и ее союзников на СССР. Оборонительные сражения. Провал плана «молниеносной» войны. Московское сражение. Начало коренного перелома в ходе войны. Сталинградская битва. Битва на Курской дуге. Завершение коренного перелома в ходе войны. Освобождение советской территории от захватчиков. Вклад Советского Союза в освобождение Европы. Берлинская операция. Участие СССР в военных действиях против Японии. Советские полководцы. Г.К.Жуков. А.М. Василевский. И.С. Конев. К.К. Рокоссовский. Советский тыл в годы войны. Эвакуация промышленности. Создание промышленной базы на Востоке. Политика оккупантов на захваченной территории. Геноцид. Партизанское движение. Советское искусство в годы войны: вклад в победу. Церковь в годы войны. Великий подвиг народа в Отечественной войне. СССР в антигитлеровской коалиции. Ленд-лиз. Проблема второго фронта. Конференции в Тегеране, Ялте, Потсдаме и их решения. Итоги Великой Отечественной войны. Цена победы. Роль СССР во Второй мировой войне.

Советский Союз в послевоенный период. 1945-1953 гг.

Послевоенное восстановление хозяйства. СССР. Образование «социалистического лагеря». Создание СЭВ. Холодная война. Начало гонки вооружений. Создание ядерного оружия. Советский Союз в конфликтах начального периода холодной войны. Духовная атмосфера в советском обществе после победы в Великой Отечественной войны. Идеологические кампании конца 40-х - начала 50-х гг. Новая волна массовых репрессий.

СССР в 1953-1964 гг.

Борьба за власть после смерти И.В. Сталина. Г.М. Маленков. Л.П. Берия. Н.С. Хрущев. Курс на десталинизацию и попытки реформирования политической системы. Начало реабилитации жертв репрессий 1930-х – 1950-х гг. «Оттепель». XX съезд КПСС. Разоблачение «культа личности» И.В. Сталина. Принятие новой программы КПСС и «курс на построение коммунизма в СССР». Курс на ускорение научно-технического развития. Реорганизация системы управления экономикой. Трудности в снабжении населения продовольствием. Освоение целины. Создание Организации Варшавского договора. Венгерский кризис 1956 г. Советский Союз и страны, освободившиеся от колониальной зависимости. Карибский кризис 1962 г. и его международные последствия. Достижения советского образования, развитие науки и техники. Атомная энергетика. Отечественная

космонавтика. И.В. Курчатов. С.П. Королев. Ю.А. Гагарин. Духовная жизнь периода «оттепели». Художественные журналы, театр, киноискусство и их роль в общественной жизни.

СССР в 1960-е - начале 1980-х гг.

Замедление темпов экономического развития и эффективности общественного производства. Отстранение Н.С. Хрущева от власти. Л.И. Брежнев. Экономические реформы середины 1960-х гг. Ориентация на развитие топливно-энергетического комплекса. «Застой» в экономическом развитии. Снижение темпов научно-технического прогресса. Ухудшение положения в сельском хозяйстве. «Теневая экономика» и коррупция. Обострение демографической ситуации. Усиление консервативных тенденций в политической системе. Концепция «развитого социализма». Конституция 1977 г. Кризис советской системы и попытки повышения ее эффективности. Ю.В. Андропов. Оппозиционные настроения в обществе. Развитие диссидентского и правозащитного движения. А.Д. Сахаров. А.И. Солженицын. Советское руководство и «пражская весна» 1968 г. Обострение советско-китайских отношений. Достижение военно-стратегического паритета с США. Разрядка и причины ее срыва. Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе. Афганская война. Развитие советского образования, науки и техники, культуры и спорта.

Советское общество в 1985-1991 гг.

Переход к политике перестройки. М.С. Горбачев. Курс на «ускорение». Поиск путей реформирования экономики. Зарождение фермерства. Кооперативное движение. Провал антиалкогольной кампании, жилищной и продовольственной программ. Демократизация политической жизни. Гласность. Реформа политической системы страны. Съезды народных депутатов СССР, РСФСР. Введение поста президента СССР. Начало формирования новых политических партий и общественно-политических движений. Потеря КПСС руководящей роли в развитии общества. Обострение межнациональных противоречий. «Новое политическое мышление» и смена курса советской дипломатии. Вывод войск из Афганистана. Политика разоружения. Роспуск СЭВ и ОВД. Завершение «холодной войны».

Российская Федерация на рубеже ХХ – XXI вв.

Августовские события 1991 г. Распад СССР. Провозглашение суверенитета Российской Федерации. Б.Н. Ельцин. Переход к рыночной экономике. Экономические реформы 1992-1993 гг. Приватизация. Дефолт 1998 г. Российское общество в условиях реформ. События октября 1993 г. Ликвидация системы Советов. Принятие Конституции Российской Федерации. Изменения в системе государственного управления и местного самоуправления. Политические партии и движения. Современные межнациональные отношения. Чеченский конфликт и его влияние на общественно-политическую жизнь страны. В. В. Путин. Курс на укрепление государственности, экономический подъем и социальную стабильность. Россия в мировом сообществе. Приоритеты внешней политики Российской Федерации на рубеже ХХ-XXI веков. Россия в СНГ. Российско-американские отношения. Россия и Европейский Союз. Культурная жизнь современной России. Интеграция России в мировое культурно-информационное пространство. Новые течения в искусстве. Особенности современной молодежной культуры.

IV. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В рамках познавательной деятельности изучение истории способствует закреплению умения разделять процессы на этапы, звенья, выделять характерные причинно-следственные связи, определять структуру объекта познания, значимые функциональные связи и отношения между частями целого, сравнивать, сопоставлять, классифицировать, ранжировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям. Принципиальное значение в рамках курса истории приобретает умение различать факты, мнения, доказательства, гипотезы, аксиомы. При выполнении творческих работ (особенно в рамках предпрофильной подготовки) формируется умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения.

Важную роль историческое образование играет в формировании и развитии общеучебных умений и навыков в рамках информационно-коммуникативной деятельности, в том числе умения передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания, проводить информационно-смысловой анализ текста, использовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.), создавать письменные высказывания адекватно передающие прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно), составлять план, тезисы конспекта. На уроках истории учащиеся могут более уверенно овладеть монологической и диалогической речью, умениями вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение), приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль (объяснять «иными словами»), формулировать выводы. Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимися могут использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных, в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения осознанно выбираться выразительные средства языка и знаковые системы (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.)

С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельностью важно уделить особое внимание способности учащихся самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.), оценивать ее результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.

В результате изучения истории ученик должен:

знать/понимать

основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;

важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

изученные виды исторических источников;

Уметь

соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;

соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;

объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

VI. Контроль уровня обученности.

1. Контрольно-измерительные материалы

5 класс

Итоговый

1 «Отцом истории» принято называть:

а) Полибияб) Геродота

в) Гомерав) Цезаря

2.Какая империя пала позже других?

а) Египетскаяб) Персидская

в) Македонскаяв) Римская

3.Первый алфавит был создан:

а) египтянамиб) римлянами

в) финикийцамиг) китайцами

4.Эта религия отрицает неравенство людей, призывает к отказу от всех желаний, проповедует идею переселения душ. Её основатель-принц Сиддхартха Гаутама.

а) конфуцианствоб) христианство

в) исламг) буддизм

5.Полисом называли:

а) беглого раба

б) летний месяц

в) город-государство

г) бога войны у персов

6.Отметьте термин, относящийся к римскому военному искусству:

а) фалангаб) триера

в) пищальв) легион

7.Отметьте имя основателя Римской империи:

а) Ромулб) Цицерон

б) Помпейв) Октавиан Август

8. Бумага была изобретена во II веке до н.э. в:

а) империи инковб) Римской империи

в) Китаег) Японии

9. Полководец, возглавлявший армию Карфагена в борьбе с Римом:

а) Ганнибалб) Александр

в) Пиррг) Атилла

10. Какие события происходили в данные годы 334 – 323 гг. до н.э.? Ответ напишите.

______________________________________

11. Богом древних египтян был:

а) Буддаб) Аллах

в) Яхвег) Осирис

12. Потомки древнейших жителей Рима называли себя:

а) феодалыб) рыцари

в) патрицииг) плебеи

13. Прочитайте и соотнесите имя исторического деятеля и его вклад в историю и культуру Греции:

а) Демосфен1) скульптура "Дискобол"

б) Гомер2) борьба с Македонией

в) Мирон3) создатель демократии

г) Аристотель4) великий философ

д) Фидий5) автор «Илиады»

е) Солон6) статуя Афины

14. Соотнесите "крылатые слова" с их значениями:

а) Авгиевы конюшни1) бесконечная работа

б) между Сциллой и Харибдой2) мерка, под которую пытаются подогнать всё и всех

в) нить Ариадны3) неожиданная помощь, выход из сложного положения

г) работа Пенелопы4) грязное, запущенное место

д) Прокрустово ложе5) оказаться в окружении опасностей

15. Выберите из списка главные реки: (Евфрат, Ганг, Тигр, Инд, Нил, Янцзы, Хуанхэ)

а) Индии ___________________,

б) Китая____________________,

в) Месопотамии_______________..

16. Выберите правильный ответ:

1) жизнеописание Иисуса Христаа) Талмуд б) Коран в) Евангелие

2) объединение христиана) союз б) партия в) община

3) Иисус родился в городеа) Рим б) Вифлеем г) Иерусалим

17. Прочтите высказывания и отметьте черты, характеризующие "варваров" в I - III в.:

- исповедовали буддизм- оседлый образ жизни

- язычники- демократическое управление

- жили родами и племенами- управлял император

- имели рабов- не знали рабства

18. Учёного археолога попросили определить подлинность меча с надписью «Этот гладиус был выкован по приказу Спартака в 74 г. до н.э.». Учёный уверенно заявил, что данный меч – подделка. Почему он так решил?

____________________________________________________________________________________

19. Как бы ответил римлянин на вопрос: “В каком году родился Иисус Христос?”. Объясните ответ.

__________________________________________________________________________________

20. Мог ли Ромул что-либо слышать об Олимпийских играх и о Греко-персидских войнах? Ответ обоснуйте.

__________________________________________________________________________________

6 класс

СРЕДНИЕ ВЕКА

Контрольная работа по теме: Образование централизованных

государств в Западной Европе ( XI-XV века)

1. Причины объединения Франции.

1)

2)

3)

4)

5)

2. Генеральные штаты - это

3. В каком году и кем были созваны Генеральные штаты? _______________

4. 1066 - ? ____________________________________________________

5. 1215 -?_____________________________________________

6. 1265 -?____________________________________________

7. Парламент - это

8. Какие палаты входили в английский парламент?

1)

2)

9. Причины Столетней войны?

10. Повод к Столетней войне?

11. Хронологические рамки Столетней войны?___________________________

12. Верно ли следующее утверждение?

С появлением Жанны д' Арк Столетняя война стала для французов освободительной, народной?

1) верно 2) неверно

13. В результате Столетней войны

1) Франция одержала победу

2) Во Франции укрепилась королевская власть

3) Англия потеряла все владения во Франции

4) французы впервые осознали себя единым народом

14. Кто такой Гильом Каль?

15. В каком году произошло восстание крестьян во Франции? Как называлось?

________________________ ________________________

16. Итогом Крестьянской войны во Франция стало:

А) ужесточение отношения к крестьянам;

Б) отказ от барщины и смягчение законов против бедных;

В) феодалы не повышали налоги.

17. Кто такой Уот Тайлер?

17. Итогом Крестьянской войны в Англии стало:

1) ужесточение отношения к крестьянам;

2) отказ от барщины и смягчение законов против бедных;

3) победа крестьян.

18. В каком году была война Алой и Белой розы? ___________________

17. Кортесы -

18. 1479 -? __________________________

18. В каком году произошло восстание в Англии?___________________________

19. Реконкиста -

20. Кортесы - это ____________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

21. Как звали первых короля и королеву объединенной Испании?

______________________ и ____________________________

22. Перечислите причины восстаний в Англии и Франции в XIV веке?

23. Дайте характеристику любой исторической личности данного периода.

ИСТОРИЯ РОССИИ.

5506720160655

Контрольная работа на тему: Россия при Иване Грозном.

1. Назовите годы правления Ивана IV? _______________________________

2. Как звали мать Ивана Грозного? ____________________________________________

3. Кто входил в состав Избранной рады?

1)_____________________ 2) ___________________________ 2) ________________________

4. Почему Ивана Грозного называют первым русским царем?

_______________________________________________________________________________________

5. В каком году был созван первый земский собор?________________________

6. Сборник законов, который был введен при Иване Грозном?

_______________________________ год ____________?

7. Заповедные лета 1581 -это ______________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

8. Соедините дату и событие

1) 1552 А) Поход Ермака в Сибирь

2) 1556 Б) Ливонская война

3) 1581-1584 В) Взятие Казани

4) 1558-1583 Г) Взятие Астрахани

1 2 3 4

9. Назовите причину Ливонской войны? __________________________________________________

10. Назовите повод к ливонской войне? ___________________________________________________

11. Опричнина - это ____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

12. Годы опричнины? _____________________

13. Соотнесите названия приказов и их функции в XVI веке?

1) Посольский А) Разбирал просьбы населения

2) Поместный Б) Занимался внешней политикой государства

3) Разбойный В) Выделял поместья служилым людям

4) Челобитный Г) Расследовал преступления

1 2 3 4

14. Постоянные пешие полки при Иване IV назывались?

А) полками нового строя

Б) стрелецким войском

В) гвардией

Г) народным ополчением

15. Дань пушниной, которую платили народы Сибири? _______________________________

16. Крепостное право это - _______________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

17. Земский собор - это _________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

18. В каком году в России возникло книгопечатание? _______________________

19. Как называлась первая печатная книга ? __________________________________

20. Какое историческое событие повлияло на тематику произведений устного народного творчества и литературы?

__________________________________________________

21. Как вы оцениваете правление Ивана Грозного и его личность?

Итоговая контрольная работа за курс 6 класса.

I.Выберите правильный ответ:

1. В 1097 г. собрался общерусский княжеский съезд. В каком городе он происходил?

А) в Киеве

Б) в Новгороде

В) в Любече

Г) в Ростове

2. Что такое Боярская дума?

А) судебный орган при князе

Б) правительственный орган в Новгороде

В) совещательный орган при князе

3. Андрей Боголюбский княжил :

А) в Галицко-Волынском княжестве

Б) в Киевском княжестве

В) в Черниговском княжестве

Г) во Владимиро-Суздальском княжестве

4. 1223 год-это год …

А) Невской битвы

Б) Куликовской битвы

В) Ледового побоища

Г) битвы на Калке

5. Какой русский город татаро-монголы прозвали «злым городом»:

А) Владимир

Б) Рязань

В) Козельск

Г) Киев

6. Назовите год основания Москвы князем Юрием Долгоруким.

А) 1047 г

Б) 1147 г

В) 1478 г

7. Русь попала в зависимость от Золотой Орды в результате …

А) нашествия хана Батыя

Б) похода хана Мамая

В) набегов половцев

8. Битва на Чудском озере произошла в :

А)1237 г

Б) 1240 г

В) 1242 г

Г) 1380 г

9. Назовите имя внука Александра Невского- великого князя Московского:

А) Дмитрий Донской

Б) Андрей Боголюбский

В) Иван Калита

10. В каком году произошел сокрушительный разгром монголо-татарских полчищ ?

А) 1350 г

Б) 1370 г

В) 1380 г

Г) 1390 г

II.Соотнесите князей и годы правления:

А) князь Олег 1.980-1015 гг

А Б В Г Д

Б) князь Святослав2. 1019-1054 гг

В) князь Ярослав Мудрый3. 945-964 гг

Г) князь Владимир4. 882-912 гг

Д) княгиня Ольга5. 964-972 гг

А Б В Г

II.Соотнесите события и даты :

А) возникновение Древнерусского государства 1.1072 г

Б) крещение Руси 2. 980 г

В) призвание Рюрика 3. 882 г

Г) создание «Русской Правды» 4. 862 г

III. Объясните понятия :

А) полюдье -

Б) баскак-

В) феодальная раздробленность-

Г) ярлык-

IV. Кто лишний и почему?

А) Дмитрий Иванович Б) Владимир Андреевич В) Дмитрий Боброк Г) Нестор

А) Узбек Б) Мамай В) Тохтамыш Г) Невский

V.Определите, в чем значение Куликовской битвы.

7 класс

НОВОЕ ВРЕМЯ.

Контрольная работа по теме: Эпоха Просвещения. Время преобразований.

1.В какой стране зародились идеи Просвещения в конце 17 - конце 18 века?

___________________________________________

2. Просветители считали - познание мира делом ____________ ________________ _____________.

3. Перечислите наиболее видных мыслителей эпохи Просвещения:

1)______________________ 2)______________________ 3)_______________________

4)______________________ 5) ________________________

4. Соотнесите жанр искусства и представителей.

А. Писатели 1.Франсуа Буше; Антуан Ватто; Уильям Хогарт; Шарден; Давид.

Б. Живописцы 2. Иоганн Себастьян Бах; Вольфганг Амадей Моцарт; Людвиг ван Бетховен.

В. Музыканты 3. Даниель Дефо; Джонатан Свифт; Бомарше; Гёте.

А Б В

5. Как называется данный процесс:

Сосредоточение земли в руках крупных собственников, использование труда наемных рабочих в сельском хозяйстве, исчезновение крестьянства- это

__________________________________________________________________

6.Промышленный переворот - это_________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

7. Фабрика - это________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

8. Самые важные изобретения промышленного переворота - это

347408576206159510795

9. Луддизм - это________________________________________________________________________

10. Что объединяет эти группы людей?

Пуритане из разных стран; крестьяне, потерявшие свои земельные наделы; способные к труду преступники.

_________________________________________________________________________________

11. Объясните термин " Бостонское чаепитие 1773 года"?

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

12. Соотнесите дату и событие:

А) 1775 год 1)Декларация об отделении от Англии

Б) 4. 07. 1776. год 2)Конституция США

В) 1787 3)Начало войны ( англичане уничтожили подпольный склад оружия колонистов)

А Б В

13. Кто стал первым президентом США? ________________________________________________

14. Перечислите причины Великой Французской революции:

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

15. Какие слои населения существовали во Франции в 18 веке ?

1)_______________________; 2) ___________________________; 3)_________________________.

16. С именем какого короля ( и его жены ) связывают кризис абсолютизма во Франции?

________________________________________

17. Какое событие 14.07.1789. года считается началом революции?

_____________________________________________________

18. В Санкюлоты - это__________________________________________________________________

19. После какого события монархия во Франции была свергнута?

___________________________________________________________________________________

20. Какой политический строй утвердился во Франции после свержения монархии?

_____________________________________

21. Назовите лидеров французской революции:

_____________________________ _____________________________

22. Кто такие якобинцы? _______________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

23. Продолжите предложение : В результате переворота 9 термидора (июля) 1794. года во Франции установился режим________________________________________

24. 08.1795 года во Франции была принята новая Конституция, в результате которой исполнительная власть стала принадлежать 5 __________________________________

25. В результате каких событий Наполеон Бонапарт стал первым консулом и революция во Франции была закончена?

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

26. Перечислите итоги Великой Французской революции:

Итоговое тестирование по Новой истории

7 класс

1. Началу великих географических открытий способствовало: 1) появление нового типа кораблей – каравелл; 2) поиск нового, свободного от мусульман пути в Индию; 3) возросшая потребность европейцев в золоте; 4) всё вышеперечисленное.

2. Определите в каком году Христофор Колумб открыл Америку:

1) 1498 2) 1486 3) 1492 4) 1533

3. Главной причиной более высокой производительности труда на мануфактурах было: 1) цеховые ограничения; 2) использование сложной техники; 3) разделение труда; 4) заинтересованность рабочих.

4. Кого из европейских монархов, чье правление приходилось на период XVII-XVIII вв. называли «Король-Солнце»:

1) Яков I Стюарт 2) Людовик XIV Бурбон 3) Генрих VIII Тюдор 4) Филипп II Габсбург

5.Реформация – это: 1) движение за обновление, реформу католической церкви; 2) реформа церкви, проведённая английским королём; 3) борьба пап со сторонниками обновления церкви. 6. Форма правления, при которой власть монарха ни кем и ни чем не ограничена: 1) тирания; 2) диктатура; 3) абсолютизм; 4) протекторат. 7. Чтобы избежать тирании со стороны государства и революционных потрясений со стороны общества, просветители считали необходимым введение: 1) парламента; 2) суда присяжных; 3) разделения властей; 4) новой всеобщей религии.

8. Признаком промышленного переворота является:

1) формирование новых классов 2) переход от рассеянной мануфактуры к централизованной 3) переход от мануфактуры к фабричному производству

9. Революция – это: 1) вооружённое столкновение граждан одного государства; 2) преобразование, изменение; 3) переход на более высокую ступень развития; 4) коренной переворот в жизни общества.

10. К финансовой буржуазии относятся:

а) владельцы банков и ценных бумаг; б) купцы; в) владельцы мануфактур.

11. Какое имя не относится к деятелям американской революции?

А) Б.Франклин; Б) Т.Джефферсон; В) Д.Вашингтон; Г) Кромвель

12.Укажите, кто из перечисленных авторов написал «Много шума из ничего», «Гамлет», «Отелло», «Ромео и Джульетта»:

1) У. Шекспир 2) М. Сервантес 3) Ф. Рабле

13. Укажите имя ученого, открывшего закон всемирного тяготения, законы механического движения и распространения света, новые методы математических вычислений:

1) Исаак Ньютон 2) Готфрид Лейбниц 3) Джон Локк

14. Какую эпоху характеризуют следующие понятия: «гуманизм», «Утопия», Флоренция:

1) эпоха Возрождения 2) эпоха Просвещения 3) Реформация

15. По какому принципу образованы ряды?

Джордано Бруно, Николай Коперник, Галилео Галилей

16. Определите последовательность событий:

1) Эпоха Великих географических открытий; 2) Эпоха Возрождения;

3) Реформация в Европе; 4) Эпоха Просвещения.

17. Соотнесите дату и событие:.

1) Тридцатилетняя война а) 1765 г.;

2) английская буржуазная революция б) 1618 – 1648 гг.;

3) изобретение механической прялки в) 4 июля 1776г.;

4) провозглашение независимости США г) 1640 -1648 гг.

1. 2. 3. 4.

18. Соотнесите термины и их определения:

1. Протекционизм а) процесс активного внедрения машин в производство

2. Гуманизм б) социально – политическое течение, объединяющее сторонников демократических свобод и преобразований в обществе через реформы

3 Фермер в) владельцы или арендаторы земли, ведущие хозяйство своими силами или с применением наёмного труда

4. Индустриализация г) политика покровительства развитию национальной экономики

5. Либерализм д) идейная основа эпохи Возрождения

1. 2. 3. 4. 5

19. Соотнесите дату и событие:

1) открытие Колумбом Америки а) 1517 г.;

2) начало Реформации б) 1775 – 1783 гг.;

3) война за независимость английских колоний в Северной Америке в) XVIII век;

4) эпоха Просвещения г) 1492 г

1. 2. 3. 4.

20. Соотнесите термины и их определения:

1) мануфактура; а) деятельность в области внешней политики

2) монополия б) политика, направленная на накопление капиталов внутри страны

3) дипломатия в) исключительное право на производство или продажу чего либо;

4) меркантилизм г) владельцы частной собственности, существующие за счёт использования наёмного труда;

5) буржуазия д) большое предприятие, где в основном применялся ручной труд наёмных рабочих и широко использовалось разделение труда.

1. 2. 3. 4. 5

ИСТОРИЯ РОССИИ.

Контрольный тест по теме: Россия в XVII веке.

1. Соотнесите дату и внутриполитическое событие в России XVII века :

А. 1613-1645 1. Соборное Уложение

Б. 1649 2. Царствование Михаила Федоровича

В. 1653-1655 3. Царствование Алексея Михайловича

Г. 1662 4. Медный бунт в Москве

Д. 1645-1676 5. Восстание под руководством С. Разина

Е. 1670-1671 6. Церковная реформа Никона

Впишите ответ:

А. Б. В. Г. Д. Е

2. Соотнесите дату и внешнеполитическое событие в России XVII века :

А.Русско-турецкая война 1. 1632-1634

Б. Русско -польская война 2. 1654

В. Присоединение Украины к России 3. 1654-1667

Г. Смоленская война 4. 1676-1681

Впишите ответ:

А. Б. В. Г.

3. О чем свидетельствовало расширение в XVII веке хозяйственных связей между районами России?

А. О складывании всероссийского рынка

Б. О развитии натурального хозяйства

В. О победе буржуазных отношений

Г. О превращении России в промышленную державу

4. Мануфактура - это_________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

5. О чем свидетельствует появление мануфактур в XVII веке?

А. О развитии сельского хозяйства

Б. О господстве феодальных отношений

В. О зарождении капиталистических отношений

Г. Об усилении царской власти

6. Что характерно для политического развития России во второй половине XVII века?

А. Уменьшение роли Боярской Думы

Б. Усиление роли Земских соборов

В. Усиление роли царя, установление самодержавия

Г. Развитие органов местного самоуправления

7. Понятие "раскол" в XVII веке означало деление на сторонников и противников:

А. Реформ Избранной Рады

Б. Реформ патриарха Никона

В. Отмены крепостного права

Г. Войны с Польшей

8. Как стали называть людей, не принявших реформу Никона?

_________________________________________

9. Как звали руководителей церковного раскола?

_____________________________________ _________________________________________

10. Как звали гетмана возглавившего освободительную борьбу украинского народа против Польши:

_________________________________________________________

11. Назовите основные статьи Соборного уложения года?

12. Кто был главным участником восстания Степана Разина:

А. Работники мануфактур

Б. Городские низы

В. Казаки

Г. Крестьяне

13. Что в XVII веке называли " Синопсисом"?

А. Букварь

Б. Житие

В. Церковный календарь

Г. Первую печатную историю Российского государства

14. Самое знаменитое житие написанное в XVII веке?

______________________________________________________________

15. Укажите фамилию руководителя восстания, о котором идет речь в документе.«________________, родился в зажиточной казачьей семье в станице Зимовейской на Дону. Современники отмечали, что он обладал большой физической силой и неординарным умом, эти качества позволили ему стать донским казачьим атаманом»

16. О какой форме правления XVII в. идет речь в отрывке из сочинения В.О.Ключевского? « По описаниям иностранцев, этот государь стоит неизмеримо высоко над всеми подданными и властью своей превосходит всех монархов на свете… Боярин и последний крестьянин равны перед ним, одинаково безответны пред его волей».

______________________________________________________________

17. Причиной какого бунта стали события, о которых идет речь в отрывке из документа? «Да в та же время делали денги полтинники медные с ефимок, и крестьяне, увидев такие в одну пору худые деланные денги … не почали в города возить сена и дров и съестных запасов, и почала быть от тех денег на всякие товары дороговь великая»

_____________________________________________________

18. Назовите основную особенность русской культуры в XVII:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

19. Приведите примеры западного и восточного влияния на быт и нравы населения России в XVII веке?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

20. Перечислите известных вам русских первопроходцев:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2625725368935531939536893510096536893521. Подпишите портреты ( годы правления, если есть

5318760320675

Контрольная работа на тему: Россия при Петре I.

1. Объясните термин:

Двоецарствие -

2. Назовите годы правления Петра I? _________________________

3. С какой целью Петр отправился в Великое посольство в 1697-1698 г.

_______________________________________________________________________________________

4. Назовите причину Северной войны?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Сколько лет шла Северная война? __________________

6. Соотнесите дату и событие:

А. Поражение под Нарвой 1) 27.06.1709.

Б. Битва у д. Лесной 2) 1720

В. Полтавская битва 3) 1708

Г. Сражение у мыса Гангут 4) 1700

Д. Сражение у о. Гренгам 5) 1721

Е. Ништадский мир 6) 1714

7. Перечислите итоги Северной войны:

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Пётр I начал свою реформаторскую деятельность с преобразования:

А) армии, Б) флота, В) промышленности, Г) приказной системы

9. Перечислите важнейшие реформы Петра:

Год. Реформа. Суть

10. Что такое " Табель о рангах"?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

11. Назовите основную особенность экономической политики Петра?

_____________________________________________________________________________________

12. Протекционизм - это _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

13. Меркантилизм - это ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

14. Что такое подушная подать?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

15. Реформы Петра дали положительный результат, но какой ценой?

_______________________________________________________________________________________

16. Перечислите причины народных выступлений первой четверти XVIII века?

а)_____________________________________________________________________________________

б) _____________________________________________________________________________________

в)_____________________________________________________________________________________

г)_____________________________________________________________________________________

д)____________________________________________________________________________________

е)_____________________________________________________________________________________

ж)____________________________________________________________________________________

17. О каком восстании идет речь?

1. Причиной этого восстания стал указ об обрезании бород и слухи о насильственной выдаче за муж русских девушек за иностранцев. 2. Причиной этого восстания была попытка ограничить казацкое самоуправление и сыск беглых крестьян. 3. Это восстание носило ярко выраженный национальный характер. 4. Причиной этих выступлений было преследование старообрядцев. 5. Причиной этих выступлений были ужасные условия на мануфактурах. 18. Ассамблеи, учрежденные Петром в 1718 - это___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

19. Правила хорошего тона, изданные в 1717 году это __________________________________________

20. Петр: тиран или реформатор.......

Итоговый

Часть А.

1) Предприятие, основанное на разделение труда и ручной технике:

А. мастерскаяБ. цехВ. мануфактураГ. фабрика

2) Кто был избран новым царём на Земском соборе 1613г.:

А. Василий ШуйскийБ.Михаил Фёдорович РомановВ. польский королевич ВладиславГ. Алексей Михайлович Романов

3) Как называлось торгово-промышленное население городов в XVIIв.:

А. приказные людиБ. ясачные людиВ. посадские люди

Г. приборные люди

4) Свод законов, принятый в правление Алексея Михайловича, получил название:

А. СудебникБ. Закон государства РоссийскогоВ. Русская правда

Г. Соборное уложение

5) Выберите из списка события, произошедшие в правление Петра I:

А. учреждение Сената, Синода, коллегийБ. Крымские и Азовские походы

В. Семилетняя война, учреждение Московского университетаГ. раскол Русской Православной церкви, восстание С.Разина

6) Северная война закончилась мирным договором, который получил название:

А. ПрутскийБ. НиштадскийВ. Каспийский Г. Балтийский

7) Для социально-экономического развития России в XVIII веке не характерно:

А. сохранение и укрепление крепостного праваБ. активная внешняя торговля

В. введение подушной подати Г. ослабление абсолютизма

8) Какое учебное заведение было открыто в 1687г.:

А. Славяно-греко-латинская академияБ. Академия наукВ. Московский университетГ. первая цифирная школа

9) Какой документ при Петре I определял продвижение по службе за счёт личной выслуги:

А. ревизияБ. новый военный уставВ. табель о рангахГ. духовный регламент

10) После смерти Елизаветы Петровны российский престол перешёл к:

А. Петру IIIБ. Екатерине IВ. Петру IIГ. Анне Иоанновне

11) Россия стала называться империей с:

А. 1709г.Б. 1714г.В. 1721г.Г. 1725г.

12) Кто из названных лиц мог стать российской императрицей, лишь подписав «кондиции»:

А. Екатерина IБ. Екатерина II В. Анна ИоанновнаГ. Анна Леопольдовна

13) Кто из русских полководцев особенно отличился в русско-турецкой войне 1787-1791гг.:

А. Д.ПожарскийБ. А.В.СуворовВ. М.И. КутузовГ. А.Д.Меньшиков

14) Какое сословие в 18в. было фактически бесправным:

А. мещанствоБ. крепостные крестьянеВ. наёмные рабочиеГ. духовенство

Часть В.

1) Установите соответствие между именами деятелей XVII века и родом из занятий

ИМЯ РОД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1. К.Минин А) первооткрыватель, открывший пролив между Азией и Америкой

2. Никон Б) предводитель крестьянской войны

3. С.И.Дежнев В) один из организаторов второго Нижегородского ополчения

4. С.Т.Разин Г) инициатор проведения религиозной реформы

2) Вставьте пропущенное слово: Главную роль в дворцовых переворотах XVIIIв. играл определённый слой населения - _________________, элита русских войск.

3) Установите в хронологической последовательности события Северной войны (запишите буквы в последовательном порядке): _____________________________

А. Полтавская битваБ. Гангутское сражение

В. сражение у деревни Лесной Г. Нишатдский мирный договор

8 класс

НОВОЕ ВРЕМЯ

Контрольная работа по теме: Строительство новой Европы.

После разгрома армии Наполеона в битве при Ватерлоо Франция:

1.Стала республикой 2. Восстановила династию Бурбонов

3.стала абсолютной монархией 4. Стала военным государством

2. Июльская монархия во Франции – это:

1. период правления «короля эмигрантов» Карла X (1824 – 1830 гг.)

2. период правления «короля буржуазии» Луи Филиппа (1830 – 1848 гг.)

3. период правления династии Бурбонов в XIX (1815 – 1830 гг.)

3. Германский союз был создан с целью:

1. объединения немецких государств

2. Сохранения немецких традиций

3. экономического объединения Германии

4.политического объединения немецкого народа

4. Канцлером Германии был назначен в 1862г.:

1. Вильгельм I 2. Вильгельм IV 3. О. Бисмарк

5. Укажите, как называется в истории Франции период с 9 ноября 1799 года по 18 мая 1804 года:

а) Директория;

б) Империя;

в) Консульство.

6. Чартистское движение развивалось в:

а) Франции;

б) Англии;

в) Италии.

7. Назовите понятие, соответствующее описанию.

Эта система мер, введенная Наполеоном, запрещала всем зависимым от Франции странам торговать с Англией. Историки убеждены, что она нанесла не меньше вреда Франции, чем Англии: а) континентальная блокада б) торговая война в) «закрытие» Англии

8. Найдите лишнее.

Причины ослабления империи Наполеона:

а) стремление народов зависимых от Наполеона стран к свободе

б) негативные последствия континентальной блокады для французской экономики

в) снижение завоевательной активности Наполеона

9. Европейское равновесие - это

10. Контрибуции - это

11. Чартизм - это

12. Почему Францию XIX века называют " Матерью всех революций" ?

13. Чем знаменателен в Европе 1848 год?

14. Назовите страну, которую называли " мастерской мира", т.к. по уровню промышленного развития она превосходила все остальные страны Европы?

_____________________________

15. Какой период истории Англии получил название " Викторианская эпоха"?

_______________________________________

16. Какое событие изображено на иллюстрации, когда оно состоялось, какое значение имело?

18732596520

17. Из предложенных исторических деятелей выберите и охарактеризуйте любого по плану:

А) Черты характера

Б) На каком государственном посту находился

В) Что сделал для своего государства

Г) Ваше личное к нему отношение

1. Наполеон Бонапарт 2. Луи Бонапарт 3. Отто фон Бисмарк.

Контрольная работа за курс всемирной истории 8 класс.

1.Что означает термин " промышленный переворот" ? __________________________________________________________________________________

2. Укажите самую развитую в промышленном отношении страну Европы в начале XIX в.:

1. Франция; 2) Англия; 3) Пруссия; 4) Австрия.

3. Найдите лишнее.

-Страны «молодого» капитализма: 1) США; 2) Франция; 3) Германия

-Страны «старого» капитализма: 1) Англия; 2) США; 3) Франция.

4. Выберите неправильный ответ. В ХIХ в. в развитых европейских странах:

а) шел процесс формирования индустриального общества б) быстро росло городское население в) было ликвидировано крупное землевладение

5. Соотнесите понятия.

А. ТРЕСТ 1. Форма экономического объединения, участники которого устанавливают единые цены на продукцию, договариваются об объемах производства, делят рынки сбыта.

Б. КАРТЕЛЬ 2. Одна из форм объединения предприятий, осуществляющих общую коммерческую деятельность ( определение цен, закупку сырья, сбыт продукции и др.) при сохранении производственной.

В. СИНДИКАТ 3. Исключительное, монопольное право в какой -либо сфере деятельности государства, организации; крупное хозяйственное объединение, сосредоточивающее в своих руках большую часть производства и сбыта какого-либо товара, тем самым устанавливающее свое господство в определенной отрасли хозяйства.

Г. МОНОПОЛИЯ 4. Одна из форм объединения предприятий, при которой входящие в него предприятия полностью теряют свою коммерческую самостоятельность и подчиняются единому управлению.

А Б В Г

6. Порядок, при котором все государства сдерживают друг друга, что бы ни одно из них не могло силой навязать другому свое господство, подчинить его себе ______________________________

7. Контрибуции - это ________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

8. Чартистское движение развивалось в:

а) Италия

б) Англия

в) Германия

9. Назовите понятие, соответствующее описанию.

Эта система мер, введенная Наполеоном, запрещала всем зависимым от Франции странам торговать с Англией. Историки убеждены, что она нанесла не меньше вреда Франции, чем Англии: а) континентальная блокада б) торговая война в) «закрытие» Англии

10. Укажите, как называется в истории Франции период с 9 ноября 1799 года по 18 мая 1804 года:

а) Директория;

б) Империя;

в) Консульство.

11. Результатом Франко – прусской войны для Франции было:

1. Потеря Эльзаса и Лотарингии

2. Разделение Франции на самостоятельные государства

3. включение Франции в состав Германии

4.увеличение авторитета французских властей

12. Почему Францию XIX века называют " Матерью всех революций" ?

___________________________________________________________________________________

13. Революция Мейдзи это:

1. восстановление старых порядков после свержения монархии

2. реставрация церквей

3. эпоха просвещенного правления в Китае

4. эпоха реформ и революций в Европе

14. Соотнесите имена и события:

А. Цыси 1. Отмена рабства в США

Б. Наполеон Бонапарт 2. Создание общегерманского парламента

В. Бисмарк 3. Битва при Ватерлоо

Г. А. Линкольн 4. Восстание ихэтуаней ( боксёров)

А Б В Г

15. Назовите хронологические рамки Гражданской войны в США? ___________________

16. Назовите причины и повод восстания сипаев в Индии?

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

17. Объясните смысл " Доктрины Монро" в США?

_________________________________________________________________________________

18. Политические партии какого характера активно создаются в 19 веке?

_______________________________

19. Создание военно - политических союзов в 19 веке. ( названия, кто входил, год создания)

20. О ком речь?

1. Французский государственный деятель, полководец, император в 1804-1814 и в марте — июне 1815. Начал службу в войсках в 1785 в чине младшего лейтенанта артиллерии; выдвинулся в период Великой французской революции. В ноябре 1799 совершил государственный переворот (18 брюмера), в результате которого стал первым консулом, фактически сосредоточившим в своих руках с течением времени всю полноту власти; в 1804 провозглашен императором. ________________________________

2. Государственный деятель Германии,1-й рейхсканцлер германской империи в 1871-1890г. Осуществил объединение Германии на прусско-милитаристской основе._____________________________

3. Американский государственный деятель, 16-й президент США в 1861-1865 годах, один из организаторов Республиканской партии (1854), выступившей против рабства. В ходе Гражданской войны в США 1861-1865 годов его правительство провело ряд демократических преобразований, в частности приняло законы о гомстедах, об отмене рабства, обеспечило разгром войск южан. ______________________________

ИСТОРИЯ РОССИИ.

ТЕСТ «РОССИЯ В ПРАВЛЕНИЕ АЛЕКСАНДРА II.

1. Причины падения крепостного права (лишнее отметьте):

1) экономическое развитие по пути капитализма 2) рост крестьянских движений

3) поражение в Крымской войне 4) стремление помещиков освободить крестьян

2. Отмена крепостного права немедленно предоставляла крестьянам:

1) право владеть землёй, промыслами, вести торговлю 2) уравнение в правах с другими сословиями 3) свободную продажу своего надела 4) свободный уход в город на заработки

3. К прогрессивным чертам крестьянской реформы относится:

1) освобождение крестьян с земельным наделом 2) выкуп (денежный) крестьян за землю

3) круговая порука крестьян в общине 4) неполнота личной свободы крестьян

4. Приведённый ряд дат – 1861г., 1864г., 1870г., 1874г. – объединяет:

1) присоединение земель и ханств в Средней Азии 2) возникновение первых рабочих и социал-демократических организаций 3) проведение экономических и политических реформ в общественном и политическом устройстве России 4) открытие новых университетов

5. Дела, не находящиеся в ведении земств: 1) строительство местных дорог 2) создание местных школ и училищ 3) создание местных больниц 4) замена членами земств государственных чиновников, осуществление политической власти на местах

6. Судебная реформа 1864г. предусматривала:

1) бессословность, гласность, независимость суда 2) закрытость судебных заседаний

3) отсутствие состязательности процесса (происходил без участия прокурора и защитника)

4) участие в окружном суде присяжных заседателей

7. Укажите международное событие, о котором писал министр иностранных дел А.М.Горчаков: «Этот…есть самая чёрная страница в моей службе»:

1) о Берлинском конгрессе 1878г. 2) о Парижском мире 1856г.

3) о Сан-Стефанском договоре 1878г. 4) о договоре Союза трёх императоров 1882г.

8. «Лучше отменить крепостное право «сверху», нежели ждать, пока сами крестьяне отменят его «снизу». Автор слов: 1) Александр II 2) Николай I 3) А.И.Герцен 4) Н.А.Милюков

9. Важнейшие факторы ускорения отмены крепостного права в 1861г.:

1) поражение России в Крымской войне 2) амнистия декабристов 3) агитация А.И.Герцена и Н.Г.Чернышевского за немедленное освобождение крестьян 4) рост крестьянских движений

10. Положение крестьян после реформы 1861г. характеризовалось (отметьте лишнее):

1) малоземельем 2) безденежьем 3) бесправием 4) быстрым созданием фермерских хозяйств

11. Укажите, какая из перечисленных реформ, осуществлённых в 1860-е гг., была наиболее прогрессивной: 1) крестьянская 2) судебная 3) земская 4) военная

12. Военная реформа 1874г. включала: 1) отмену рекрутских наборов 2) введение ограниченной воинской повинности 3) службу в пехоте (10 лет) 4) возможность представителю любого сословия, в том числе крестьян, мещан, стать офицером

13. Назовите дату Пекинского договора России с Китаем:

1) 1860г.; 2) 1870г.; 3) 1880г.; 4) 1895г.

14. Россия уступила Аляску США: 1) в 1867г.; 2) в 1869г.; 3) в 1877г.; 4) в 1884г.

15. Главные направления внешней политики России во второй половине XIX в. (отметьте лишнее): 1) укрепление своих позиций на Кавказе и в Закавказье в ходе борьбы с Турцией;

2) расширение владений в Средней Азии и установление там разграничений с Англией;

3) укрепление военного союза с Францией против возможной агрессии Германии;

4) война со Швецией за влияние на Балтике и выход в Северное море.

16. Назовите даты русско-турецкой войны:

1) 1865-1867гг.; 2) 1875-1877г.; 3)1877-1878гг.; 4) 1878-1879гг.

17. Назовите революционную организацию народников: 1) «Союз спасения» 2) группа «Освобождение труда» 3) «Земля и воля» 4) «Северный союз русских рабочих».

18. «Хождение в народ» народники организовали:

1) в 1867г.; 2) в1869г.; 3) в 1874г.; 4) в 1877г.

ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ

I ВАРИАНТ

Выберите правильный ответ.

1. В царствование Александра I произошли следующие события (найди лишнее):

1) заключён Тильзитский мир с Францией; 2) к России присоединена Финляндия;

3) отменена предварительная цензура; 4) отменены военные поселения.

2. Автором проекта реформ по преобразованию государственного аппарата в 1810-1811гг. был:

1) П.А.Строганов; 2) Н.Н.Новосильцев; 3) М.М.Сперанский; 4) А.А.Аракчеев

3. Указ « о вольных хлебопашцах», по которому помещики получили право отпускать крестьян на волю за выкуп, утвердил:

1) Павел I; 2) Александр I 3) Николай I 4) Александр I

4. Какой административный орган был в России высшей судебной инстанцией?

1) Сенат 2) Юстиц-коллегия 3) Министерство юстиции 4) Государственный совет

5. Укажите причину обострения русско-французских отношений, приведших к войне 1812г.:

1) стремление Наполеона захватить святые места Иерусалима и Палестины;

2) личная неприязнь Александра I к Наполеону;

3) стремление Наполеона к европейскому и мировому господству; разрыв Францией в 1811г. союза с Россией;

4) желание России реставрации Бурбонов

6. Укажите дату Бородинского сражения:

1) 26 августа 1812г. 2) 13 октября 1812г. 3) 8 декабря 1812г. 4) 8 ноября 1812г.

7. Из приведённых ниже названий укажите то, которое не связано с событиями 1812г.:

1) р. Березина 2) Тильзит 3) Смоленск 4) Малоярославец

8. Финляндия вошла в состав Российской империи:

1) в 1812г. 2) в 1815г. 3) в 1809г. 4) в 1820г.

9.Отметьте, что способствовало формированию взглядов декабристов (найди лишнее):

1) Отечественная война 1812г. и патриотический подъём в стране 2) аракчеевщина

3) вольнолюбивые идеи А.И.Радищева, А.С.Пушкина 4)стремление прославиться в истории

10. П.И. Пестель, глава «Южного общества» декабристов, считал, что Россия должна стать:

1) конституционной монархией 2) федеративной республикой

3) республикой с сильной властью правительства 4) олигархической, аристократической республикой

11. Укажите, какое из обществ декабристов возникло раньше других:

1) «Союз спасения» 2) «Союз благоденствия» 3) «Южное общество» 4) «Северное общество»

12. Допишите определение: «Промышленный переворот- это…»:

1) замена ручного труда машинным

2) замена ремесленных мастерских мануфактурами

3) уничтожение машин и механизмов рабочими

4) господство коммун в городах

13. Укажите хронологические рамки промышленного переворота в России:

1) 1830-1880гг. 2) 1890-1914гг. 3) 1870-1890гг. 4) 1840-1850гг.

14. Внутренний рынок России и движение товаров в начале XIX века регулировались:

1) товарными биржами 2) государственными учреждениями

3) ярмарками 4) банками

15.Первые мануфактуры в России возникли в XVII в., в середине XIX века их всё больше заменяют фабрики (около 14 тыс. предприятий с 800 тыс. рабочих). В какой отрасли промышленности фабрики преобладали?

1) хлопчатобумажной 2) металлургии 3) машиностроении 4) пищевой

16. Укажите автора «теории официальной народности»:

1) С.С.Уваров 2) Николай I 3) А.Х.Бенкендорф 4) А.А.Аракчеев

17. Россия в середине XIX века была:

1) конституционной монархией 2) абсолютной монархией

3) демократической республикой 4) дворянской диктатурой

18. Определите, с чьим именем связана подготовка «Свода законов Российской империи»:

1) М.М.Сперанского 2) графа К.В. Нессельроде 3) графа А.Х.Бенкендорфа 4) графа П.Д. Киселёва

19. «Западники»- это:

1) религиозная секта 2) представители западноевропейских стран - инвесторы России

3) сторонники преимущественно западноевропейского пути развития России

4) литературное объединение

20. Назовите особенности общественного движения 1830-1850-х гг.:

1) окончательный разрыв революционного и правительственного (охранительного) направления

2) развитие в условиях политической реакции

3) отсутствие возможности реализовать свои идеи на практике

4) все пункты верны

21. Назовите даты Крымской войны:

1) 1853-1856гг. 2) 1877-1878гг. 3) 1864-1865гг. 4) 1854-1855гг.

22. Укажите одну из причин поражения России в Крымской войне:

1) отставание от европейских стран в промышленном развитии

2) плохая воинская подготовка русской армии

3) гибель русской Черноморской эскадры в Синопской бухте

4) плохое военное командование

23. Причины падения крепостного права (лишнее отметьте):

1) экономическое развитие по пути капитализма 2) рост крестьянских движений

3) поражение в Крымской войне 4) стремление помещиков освободить крестьян

24. Отмена крепостного права немедленно предоставляла крестьянам:

1) право владеть землёй, промыслами, вести торговлю

2) уравнение в правах с другими сословиями

3) свободную продажу своего надела

4) свободный уход в город на заработки

25. К прогрессивным чертам крестьянской реформы относится:

1) освобождение крестьян с земельным наделом

2) выкуп (денежный) крестьян за землю

3) круговая порука крестьян в общине

4) неполнота личной свободы крестьян

26. Назовите отрасли народного хозяйства России, в которые зарубежные инвесторы вкладывали свои капиталы в первую очередь в конце XIX- начале XX века:

1) сельское хозяйство 2) лёгкая промышленность 3) тяжёлая индустрия 4) транспорт

27. Приведённый ряд дат – 1861г., 1864г., 1870г., 1874г. – объединяет:

1) присоединение земель и ханств в Средней Азии

2) возникновение первых рабочих и социал-демократических организаций

3) проведение экономических и политических реформ в общественном и политическом устройстве России

4) открытие новых университетов

28. Судебная реформа 1864г. предусматривала:

1) бессословность, гласность, независимость суда

2) закрытость судебных заседаний

3) отсутствие состязательности процесса ( происходил без участия прокурора и защитника)

4) участие в окружном суде присяжных заседателей

29. Укажите международное событие, о котором писал министр иностранных дел А.М.Горчаков: «Этот…есть самая чёрная страница в моей службе»:

1) о Берлинском конгрессе 1878г.

2) о Парижском мире 1856г.

3) о Сан-Стефанском договоре 1878г.

4) о договоре Союза трёх императоров 1882г.

30. Назовите революционную организацию рабочих и социал-демократов:

1) «Союз спасения»

2) «Кирилло- Мефодиевское братство»

3) «Земля и воля»

4) «Северный союз русских рабочих»

31. Назовите дату Пекинского договора России с Китаем:

1) 1860г. 2) 1870г. 3) 1880г. 4) 1895г.

32. Из названных учёных выдающимся химиком был:

1) Д.И.Менделеев 2) А.Н.Ладыгин 3) И.И.Мечников 4) К.А.Тимирязев

33. Назовите географическое открытие русских исследователей в XIX веке (отметьте лишнее):

1) пролив между Азией и Аляской

2) земли и острова в Антарктиде

3) описание флоры и фауны Средней Азии

4) открытие (для европейцев) земли Папуа

34. Отметьте лишнее имя в списке деятелей русской культуры:

1) М.И.Глинка 2) В.И.Суриков 3) Н.М.Пржевальский 4) П.Д.Киселёв

35. Русский художник, выдающийся пейзажист – это:

1) И.И.Левитан 2) И.Е.Репин 3) В.Г.Перов 4) Г.Г.Мясоедов

36. Курс Александра III называют консервативным. Для него характерны (отметьте лишнее):

1) манифест «О незыблемости самодержавия»

2) новые правила о печати, закрытии либеральных и радикальных изданий

3) циркуляр о «кухаркиных детях»

4) новый устав с ограничением прав университетов.

9 КЛАСС

Тест по теме: «Вторая мировая война»

 

1. Определите последовательность событий Второй мировой войны.

1) Сталинградская битва.

2) Тегеранская конференция.

3) Открытие второго фронта.

4) Потсдамская конференция.

5) Нападение Японии на Перл-Харбор.

2. Соотнесите название военных операций и их целей.

1) «Морской лев».

2) «Барбаросса».

3) «Оверлод». 

а) Открытие второго фронта в Европе.

б) Высадка немецких войск в Англии.

в) Нападение Германии на СССР.

 

3. Раскройте содержание понятия.

«Странная война». 

4. Выберите правильный ответ.

Войсками западных держав, высадившимися в Норвегии, командовал:

а) Эйзенхауэр

б) Де Голль

в) Монтгомери

г) Макартур

5. Выберите правильный ответ.

В Мюнхенском соглашении 1938 г. решался вопрос о территории:

а) Польши

б) Чехословакии

в) Эльзаса

г) Австрии

6. Приведите в соответствие.

1) Монтгомери

2) Кейтель

3) Де Голль

а) Германия

б) США

в) Франция 

7. Раскройте содержание понятия.

«Политика умиротворения»

8. Выберите правильный ответ.

Укажите страну, в которой был открыт второй фронт:

а) Польша

б) Франция

в) Югославия

г) Германия  9. Выберите правильный ответ.

Главным фронтом второй мировой войны был:

а) германо-французский

б) итало-советский

в) советско-германский

г) англо-германский 10. Выберите правильный ответ.

Политика нацистов по массовому истреблению населения на оккупированных территориях называется:

а) ариизация

б) геноцид

в) селекция

г) сегрегация

 11. Приведите в соответствие.

1) Жуков

2) Манштейн

3) Эйзенхауэр

а) США

б) СССР

в) Германия 

12. Раскройте содержание понятия.

«Мюнхенский сговор». 13. Определите последовательность событий Второй мировой войны.

1) Сброс Атомных бомб на Хиросиму.

2) Курская битва.

3) Объявление СССР войны Японии.

4) Операция «Багратион».

5) Высадка союзников в Нормандии.

14. Приведите в соответствие.

1) Тегеранская конференция.

2) Крымская конференция.

3) Потсдамская конференция.

а) Обсуждали проблемы послевоенного устройства мира.

б) Приняты Декларации о совместных действиях против Германии, об открытии второго фронта в Европе.

в) Согласованы планы окончательного разгрома Германии. 

15. Раскройте содержание понятия.

«Ось Берлин – Рим – Токио».

16. Выберите правильный ответ.

Вступление США в войну последовало за:

а) поражением германских войск под

Москвой;

б) военной операцией в Перл-Харборе;

в) разгромом немецких войск под

Сталинградом;

г) Тегеранской конференцией.

Итоговый тест по всеобщей истории. ХХ век. 9 класс

1.Даты первой мировой войны…

1) 1914-1917 2) 1914-1918 3) 1915-1918 4) 1914-1919

2. Что стало причиной Первой мировой войны?

1) Убийство австрийского эрцгерцога Франца Фердинанда

2) Стремление Англии уничтожить Францию – своего главного конкурента

3) Стремление России стать колониальной державой

4) Стремление Германии начать борьбу за передел колоний

3. Какого союза не было в Первой мировой войне?

1) Антанта 2) Тройственный союз 3) Антикоминтерновский блок4. Как называется политический режим, устанавливающий полный контроль за всеми сферами жизни общества?

1) Авторитаризм 2) Тоталитаризм 3) Либерализм 4) Национализм

5. Лидер Испании в 1930-е годы

1) Рузвельт 2) Муссолини 3) Франко 4) Перрон

6. Каков был состав Антанты накануне войны?

1) Англия, США, Франция; 2) Англия, Россия, Франция;

3) Англия, Россия, Италия.

7. В Мюнхенском соглашении 1938 г. решался вопрос о территории:

1) Польши 2) Чехословакии 3) Эльзаса 4) Австрии

8. Укажите страну, в которой был открыт Второй фронт во ВМв:

1) Польша 2) Франция 3) Югославия 4) Германия

9. В 20-30-е годы тоталитарное государство сложилось в (выберите лишнее):

1) Франции 2) Германии 3) Италии 4) СССР.

10. В 20-30-е годы демократическое государство оставалось в:

1) Франции 2) Германии 3) Италии 4) СССР.

11. В каком году был подписан пакт о ненападении между СССР и Германией?

1) 1936г. 2) 1937 г. 3) 1938 г. 4) 1939 г.

12. Главным документом урегулирования мира после Первой мировой войны является

1) Рейнский гарантийный пакт 2) Версальский мирный договор

3) Портсмутский мир 4) Мюнхенское соглашение

13. Соотнесите исторических деятелей и факты биографий:

1) Франклин Рузвельт А) премьер-министр правительства Народного фронта во Франции

2) Леон Блюм Б) премьер-министр Великобритании

3) Пауль фон Гинденбург В) президент США

4) Уинстон Черчилль Г) президент Германии

1 2 3 4

14. Тоталитарный политический режим характеризуется:

1) самоуправлением на местах 2) признанием принципов народовластия

3) всеохватывающим контролем государства над всеми сферами жизни

4) наличием гражданских прав и свобод

15.. К решениям Потсдамской конференции не относится…

1) открытие Второго фронта 2) проведение суда над военными преступниками

3) определение новых границ в Европе

4) полное разоружение Германии

16. Противостояние между «западным» и «восточным» блоками, длившееся с середины 1940-х гг. до середины 1980-х гг., получило название:

А) «необъявленной войны»;

Б) «политика сдерживания»;

В) «ядерный диалог»;

Г) «холодная война».

17. Дискриминация – это:

А) ущемление прав какой-либо группы населения по расовым или религиозным признакам;

Б) высылка из страны иммигрантов;

В) массовое истребление людей по расовому, религиозному признаку;

Г) карательные меры, наказания.

18. Какое из приведенных названий использовалось в международных отношениях для обозначения границы между «западным» и «восточным» («капиталистическим» и «социалистическим») блоками:

А) «невидимый фронт»;

Б) «прозрачная граница»;

В) «ядерный щит»;

Г) «железный занавес».

19. Геноцид – это:

А) ущемление прав какой-либо группы населения по расовым или религиозным признакам;

Б) высылка из страны иммигрантов;

В) массовое истребление людей по расовому, религиозному признаку;

Г) карательные меры, наказания.

20. Что стало поводом к Первой мировой войне?

1) Убийство австрийского эрцгерцога Франца Фердинанда

2) Стремление Англии уничтожить Францию – своего главного конкурента

3) Стремление России стать колониальной державой

4) Стремление Германии начать борьбу за передел колоний

21. В этой стране к власти пришли фашисты во главе с Б. Муссолини

1) Германия 2) Испания 3) Италия 4) Франция

22. Мюнхенское соглашение подписано в

1) 1938 2) 1937 3) 1935 4) 1936

23. Когда началась вторая мировая война?

1) 3 августа 1939 года 2) 22 июня 1941 года 3) 1 сентября 1939 года

24. Мировой экономический кризис начался в:

1) США 2) Италии 3) Великобритании 4) Франции.

25. План «Барбаросса» говорил о нападении Германии на:

1) Францию 2) Великобританию 3) Польшу 4) СССР.

26. Определите понятие, к которому относятся следующие признаки:

1) военно-политический блок 2) создан в противовес Тройственному союзу

3) первоначально был заключен между Англией и Францией

4) перестал существовать в результате провала интервенции в Советской России

_________________________

27. Вторая мировая война началась:

1) нападением Германии на Польшу 2) нападением Германии на Францию

3) нападением Германии на Голландию

28. План «молниеносной войны» на Востоке назывался:

1) «блицкриг» 2) «Барбаросса» 3) «Тайфун» 4) «Цитадель»

29. В августе 1945 года СССР объявил войну:

1) Японии 2) Италии 3) Германии 4) Финляндии

30. Что не относится к признакам империализма?

1) образование монополий 2) активизация рабочего движения

3) образование финансовой олигархии 4) борьба за передел мира

31.. Отторжение в свою пользу чужих территорий – это…

1) шовинизм 2) аннексия 3) репарация 4) оппортунизм

33. Подпишите иллюстрации

343027035242553733701333501425575318135-78105230505

Тест: Октябрьская революция 1917

1. Главными целями Временного правительства были:

А) демократизация страны и решение национального вопроса;

Б) решение аграрного вопроса;

В) демократизация страны и ведение войны до победного конца.

2. В. И. Ленин в своих «Апрельских тезисах» в 1917 года утверждал, что:

А) политика Временного правительства не соответствует ожиданиям народа

Б) политика Временного правительства даст стране мир, а крестьянам – землю;

В) политика Временного правительства может решить наиболее острые проблемы страны.

3. Когда открылся I Всероссийский съезд Советов рабочих и солдатских депутатов?

А) в 1905 году;

Б) в 1909 году;

В) в 1917 году.

4. В 1917 году на нужды фронта уходило:

А) 50 % государственных расходов;

Б) 80 % государственных расходов;

В) 90 % государственных расходов.

5. 12 октября 1917 года был создан Военно-революционный комитет, фактическим руководителем которого был:

А) Л. Б. Каменев;

Б) Г. Е. Зиновьев;

В) Л. Д. Троцкий.

6. Когда произошёл штурм Зимнего дворца и арест членов Временного правительства?

А) в октябре 1917 года;

Б) в феврале 1917 года;

В) в ноябре 1917

7. II съезд Советов принял Декрет…

А) об отмене частной собственности на средства производства;

Б) о выходе России из войны;

В) о созыве Учредительного собрания.

8. Аннексия – это:

А) насильственное присоединение всей или части территории другого государства;

Б) платежи, налагаемые на побеждённое государство в пользу победителя;

В) насильственное переселение граждан из одной части страны в другую.

9. первый Декрет II съезда Советов провозглашал переход власти:

А) к Советам рабочих, солдатских и крестьянских депутатов;

Б) к Учредительному собранию.

В) к Комитету общественной безопасности.

10. Работа Учредительного собрания осуществлялась:

А) в 1917 году;

Б) в 1918 году;

В) в 1919 году

11. Подписание мирного договора между РСФСР и державами австро-германского блока произошло:

А) в Могилеве;

Б) в Гомеле;

В) в Брест-Литовске

12. первая Конституция РСФСР была принята:

А) в 1917 году;

Б) в 1918 году;

В) в 1919 году.

13. Сепаратный мир – это мир, заключённый:

А) между противником и одним из государств, входящих в воюющую с ним коалицию, без ведома и согласия остальных участников коалиции;

Б) между враждующими сторонами, на условиях, включающих аннексию и контрибуцию;

В) между враждующими сторонами на условиях, включающих в себя полный раздел территории проигравшего государства между победителями.

14.Высшим органом власти в РСФСР признавался

А) Совет народных комиссаров;

Б) съезд Советов;

В) Всероссийская чрезвычайная комиссия.

15. Большевики не рискнули отменить ранее назначенные выборы в Учредительное собрание, так как:

А) идея созыва Учредительного собрания была очень популярна в народе;

Б) выборы должны были дать большевикам наибольшее число мест в Учредительном собрании;

В) благодаря выборам в Учредительное собрание прошла бы лишь незначительная часть партий, многие противники большевиков, не попав в его состав, потеряли бы влияние.

16.Раскройте смысл понятий:

ВРК - ________________________________________________________________________________

СНК- ________________________________________________________________________________

ВЦИК- _______________________________________________________________________________

ВСНХ- _______________________________________________________________________________

РСФСР - _____________________________________________________________________________

ВЧК - _______________________________________________________________________________

17. Национализация - это

18.Перечислите первые декреты советской власти

Контрольная работа по теме «Вторая мировая и Великая Отечественная война»

Часть «А»

1. Вторая мировая война началась в:

1. 1 сентября 1939 г. 2. 17 сентября 1939г. 3. 22 июня 1941 г2. Советско-Финская война происходила в:

1. ноябрь 1938г.- март 1940 г. 2. ноябрь 1939 г. — март 1940 г 3.март 1940 г. – апрель1941 г.

3. К периоду коренного перелома в годы войны относятся битвы:

1. Московская и битва за Берлин 2. Сталинградская и Курская битва

4.Какое событие произошло позже:

1. Битва за Кавказ 2. Московская битва 3. Курская битва

5. Второй фронт в Европе был открыт:

1.6.06. 1944 г. 2.5.05. 1943 г. 3.7.07. 1945 г.

6.В августе 1941 г. в должности Верховного главнокомандующего был утвержден:

1. И.В.Сталин 2. Г.К.Жуков 3. К.Е.Ворошилов

7. Крупнейшее танковое сражение произошло в Великой Отечественной войне в ходе битвы:

1. Курской ( под Прохоровкой) 2. под Москвой 3. Сталинградской

8. Какое событие Великой Отечественной войны относится к 1945 г.

1. снятие блокады Ленинграда 2. битва за Берлин 3. освобождение Крыма

9. Кто из названных государственных деятелей возглавлял советскую делегацию на международных конференциях в Тегеране, Ялте, Потсдаме в годы Великой Отечественной войны:

1. Г.К.Жуков 2. И.В.Сталин 3. М.М.Литвинов 4. В.М.Молотов

10. Блокада Ленинграда была ликвидирована в:

1. январе 1943 г. 2. январе 1944 г. 3. январе 1945 г.

11. Укажите кодовое название плана германского командования Курской битвы:

1) «Барбаросса» 2) «Цитадель» 3) «Тайфун»4) «Багратион»

12. В годы Второй мировой войны в СССР получал от союзников, прежде всего от США, бесплатные поставки вооружения и продовольствия. Эта помощь получила название:

1. ленд-лиз; 2. репарация 3. контрибуция 4. план Маршалла

13. Тегеранская конференция лидеров 3-х держав состоялась в …

1) январе 1944 г.;3) декабре 1941 г.;

2) мае 1945 г.;4) декабре 1943 г.

14. Вторая мировая война закончилась…

1. 8 мая 1945 г. 2. 9 мая 1945 г. 3. 2 августа 1945 г. 4. 2 сентября 1945 г.

15. После нападения на какую страну фашистами началась Вторая мировая война

1. Чехословакию 2. Польшу 3. Францию 4. Австрию

16. На Крымской (Ялтинской) международной конференции в 1945 г. с участием глав правительств СССР, Великобритании и США было принято решение о:

1) сроках открытия второго фронта;3) создании ООН;

2) роспуске Коминтерна;4) сотрудничестве в области ядерных разработок.

17. Издание И. Сталиным приказа № 227 "Ни шагу назад!" от 28 июля 1942 г. было вызвано угрозой

1. захвата немцами Крыма 2. нового прорыва немцев под Москвой

3. выхода немцев к Уралу с юга 4. сдачи Сталинграда и выхода немецких армий к Волге.

18. В годы Великой Отечественной войны

1. был отменен декрет об отделении церкви от государства



Pages:   || 2 |
Похожие работы:

«Цель: воспитание гражданина и патриота своей страны, формирование нравственных ценностей. Эмоциональнаяотзывчивостьна музыкуЗадачи: Расширить представление детей о Родине малой и большой. Познакомиь с песней Ан. Александрова...»

«Введение На уроках окружающего мира мы познакомились с древними русскими городами, которые образуют знаменитое Золотое кольцо. В истории каждого города скрыта история России. Уникальные памятники архитектуры и другие достопримечательности этих городов очаровывают своей уникальностью и вызывают чувство горд...»

«Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение "Верхурюмская средняя общеобразовательная школа"Здвинского района Новосибирской области История + МХК: интегрированный урок-лекция "Культура Галицко-Волынской Руси XII-XIII вв" 10 кл...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Кантемировский лицей" Кантемировского муниципального района Воронежской области Утверждаю Директор _ Е.Б. Шипилова Приказ №190 от 109_2016г. Согласовано З...»

«Муниципальное казённое общеообразовательное учреждение "Костюбинская основная общеобразовательная школа"Согласовано: Утверждаю:Зам. директора по УВР: Директор школы: 71723251209675...»

«Эпиграф: "Людей неинтересных в мире нет. Их судьбыкак история планет" Е.А.Евтушенко. Открытый урок по географии в классе 9 на тему "Численность населения России. Естественное движение населения."Цели урока: познакомить учащихся с численностью и естественным движением населения России, Пензенской области, Башмаковского район...»

«Опыт использования технологии активно-продуктивного чтения на уроках истории и обществознания как средство реализации ФГОС. Школьников необходимо готовить к итоговой аттестации с первых уроков истории, особенно истории России. На экзамене есть задания 31 и 32, которые предполагают самостоятельное воспроизведение, частичное...»

«Masarykova univerzita Filozofick fakulta stav slavistiky Bakalsk diplomov prce 2008Polina Nazarchuk Masarykova univerzita Filozofick fakulta stav slavistiky Rusk jazyk a literatura Polina Nazarchuk Нереальное на грани реа...»

«Конкурс на лучшую учебно-методическую разработку по проведению занятий с детьми с ОВЗ "Правила дорожного движения" Классный час в 6 классе 20142015 уч год Методическая разработка классного часа в 5 классе Сценарий классного часа на тему "Правила дорожного движения" Данная разработка...»

«Тема №1 История как гуманитарная наука (2 часа) 1.     Предмет и методы исторической науки. 2.     Исторические источники и их классификация. 3.     Периодизация отечественной истории. Источники и литература1. Антипов Г.А. Историческое прошлое и пути его познания. – Новосибирск: Наука, 1987. – 242 с.2. Егорова В.С. О природе историче...»

«110490101600 МБДОО № 20 РомашкаКРАТКОСРОЧНЫЙ НЕДЕЛЬНЫЙ ПРОЕКТ Автор проекта: Друзякина Е.В. ( воспитатель) Введение В настоящее время повышается интерес к русской народной культуре. Традиционный русский костюм – важная часть традиционной культуры. У русской национальной...»

«Вопросы к экзамену (бакалавриат) Особенности историко-литературного процесса зарубежной литературы к.XIX – н.ХХ вв. Центральные понятия литературы рубежа веков. Философские основы модернизма и декаданса (А.Шопенгауэр, Ф.Ницше, З.Фрейд). Литературные источники натурализма во Франции. Позитивизм как фи...»

«Марк Рац Управление и развитие ДИСПОЗИЦИИ. Сборник статей участников семинара "Управленческие и методологические практики" 2010-2011. Москва 2011. http://www.fondgp.ru/news/announce/5/Dispositions_0.pdfЯ пришел в наш семинар, поск...»

«Патрушев Николай ВладимировичБронницы г.о. / Общественная деятельностьКоренной бронничанин. Ветеран. Состою в браке, воспитываю троих детей. Мужественные подвиги достовернее слов Категория Инициатива   1 / 1-15Направление: Гражданская инициативаТемы:Патриотическое воспитаниеМуниципальное образование: Бронницы г.о. Описание...»

«Образовательный минимум по истории 5 класс1 четверть: Даты Понятия появление человека (около 2 млн. лет назад); примерное появление земледелия (около 10-8 тысяч лет назад); рождение Иисуса Христа (примерно 2017 лет назад). орудия труда приспособление, при помощи которого производится работа родовые общины коллектив людей...»

«БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ BELARUSIAN STATE UNIVERSITY_ІНСТЫТУТ ЖУРНАЛСТЫКINSTITUTE OF JOURNALISM _ 9, вул. Кальварыйская, Мнск 9, Kalvarijskaya str., Minsk, Рэспублка Беларусь, 220004Republik of Belarus, 22...»

«Рождественские посиделки. Цель праздника: познакомить детей с христианскими праздниками Рождество Христово и Святки, приобщить детей к национальным традициям и духовным ценностям русского народа, воспитать любовь и интерес к...»

«Обществознание Нормативные документы:Закон РФ "Об образовании в РФ" (от 29.12 2012 г. № 273-ФЗ);-Федеральный государственный образовательный стандарт ООО (приказ Минобрнауки РФ от 17.12.2010 года № 1897);Приказ Минобрнауки от 31.12.2015 г. № 1577 "О внесении...»

«Тема: "РУСЬ МОЯ, ЛЮБЛЮ ТВОИ БЕРЕЗЫ!" (урок-путешествие) Цель: показать многогранность образа березы, отраженного в различных видах искусства и в самой жизни. Задачи: воспитывать культуру слушания классической музыки, любовь к русской культуре и истории, патриотические чувства;...»

«История создания и деятельность детско-юношеского объединения "Юность" "Юность" это добровольное, творческое, самодеятельное объединение для детей, созданное на основе общих программ и проектов. Детско-юношеское объединение "Юность" действует на территории шк...»

«История Генри Моргана – это история английской благодарности. Король всех пиратов, по легенде один из авторов Пиратского Кодекса, он прославился не только как самый удачливый "джентльмен у...»

«Фольклорный праздник посиделки   КАЗАЧИЙ КУРЕНЬ (для 4-6 классов.)Цели и задачи праздника: Знакомить учащихся с обрядами и традициями донских казаков; Приобщать детей к устному народному творчеству; Развивать творческие способности, художественный вкус детей; Воспитывать любовь к родному...»

«СЕВЕРО-КАВКАЗСКИЙ ИНСТИТУТ (ФИЛИАЛ)ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГООБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ"ВСЕРОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ЮСТИЦИИ (РПА МИНЮСТА РОССИИ)" в г. МАХАЧКАЛЕ РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬПО ИСТОРИИ ГОСУДАРСТВА И ПРАВА РОССИИ для...»

«Тема урока: "Житие преподобного Сергия Радонежского"Цели урока: познакомить учащихся с житием преподобного Сергия Радонежского, раскрыть духовную красоту его личности; провести межпредметные связи с уроками музыки, изобразительного искусства, истории; развивать...»

«Тема урока: " Эпоха в изображении М.А. Булгакова в повести "Собачье сердце" Тип урока: урок усвоения новых знаний.Цели урока: обучающая: познакомить учащихся с биографией М.А.Булгакова, с историей создания и сложной судьбой повест...»

«АННОТАЦИЯ учебной дисциплины история Направление подготовки 52.05.01(070301.65) Актерское искусство Квалификация выпускника – Артист драматического театра и киноЦель дисциплины – сформировать у студентов комплексное представление о культурно-историческом своеобразии России, ее месте в мировой и европейской цивилизации;...»

«ПУТЕШЕСТВИЕ ПО ЗОЛОТОМУ КОЛЬЦУ Москва – Покров – Владимир – Суздаль – Кострома – Ярославль – Ростов Великий – Переславль-Залесский – Сергиев Посад – Москва Продолжительность тура 5 дней/4 ночи Экскурсии 13 экскурсий Питание 4 завтрака 5 обедов 4 ужина Даты проведения тура 01 февраля – 01 сентября 2017   День 1 Москва – Покров Владимир Ориентировочн...»

«Российский химико-технологический университет им. Д.И. Менделеева. Институт проблем устойчивого развития Кафедра социологии Предмет: История и теория социологии Вид работы: рефератТема: Органицизм в русской социологии XIX века Выполнил: Студент группы ПР-23 Запольский А.Э. Проверил: Профес...»

«Конкурс "Географический образ страны: Германия" Учитель ГБОУ Школа №1794 Кузьмин Кирилл Александрович Урок-экскурсия по географии для обучающихся 7 классаЦели и задачи урока:Образовательные: сформировать у обучающихся представление о столице Германии Берлине в рамках изучения ра...»







 
2018 www.el.z-pdf.ru - «Библиотека бесплатных материалов - онлайн документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.