WWW.EL.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Онлайн документы
 


«_ МБОУ «Большешурнякская МБОУ «Большешурнякская Протокол №1 от средняя школа» ЕМР РТ средняя школа» ЕМР РТ « » августа 2015г. Хадиуллина А.А. _ Абакаев В.И. « » августа ...»

«Согласовано» «Согласовано» «Утверждаю»

Руководитель МО Заместитель руководителя по УВР Директор школы

_________ МБОУ «Большешурнякская МБОУ «Большешурнякская

Протокол №1 от средняя школа» ЕМР РТ средняя школа» ЕМР РТ

« » августа 2015г. __________Хадиуллина А.А. ___________ Абакаев В.И.

« » августа 2015г. Приказ № от « » августа 2015г.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Большешурнякская средняя общеобразовательная школа»

Елабужского муниципального района Республики Татарстан

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учителя истории первой квалификационной категории

Кузьминой Алевтины Дмитриевны

История 11 класс

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол №1 от

« » августа 2015г.

2015-2016 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по истории для 11 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования по истории, примерной учебной программы среднего (полного) общего образования по истории, учебного плана МБОУ «Большешурнякская средняя школа» ЕМР РТ на 2015-2016 учебный год. На изучение истории в 11 классе по базисному учебному плану и по учебному плану МБОУ «Большешурнякская средняя школа» ЕМР РТ отведено 2 часа в неделю, 68 часов в год.

Изучение истории на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этно-национальных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;

развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;

освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;

овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;

формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.

Требования к уровню подготовки выпускника

В результате изучения истории ученик должен

знать/понимать

основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность отечественной и всемирной истории;

периодизацию всемирной и отечественной истории;

современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;

историческую обусловленность современных общественных процессов;

особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;

уметь

проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;

критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);

анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);





различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;

устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;

участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;

представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;

использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;

соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;

осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.

Владеть компетенциями:

-информационно-поисковой;

-учебно-познавательной;

-коммуникативной;

-рефлексивной;

-смыслопоисковой.

Использовать знания об историческом пути и традициях народов мира в обращении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

Учащиеся должны быть способны решать следующие жизненно практические задачи:

Высказывание собственных суждений об историческом наследии народов России и Татарстана; использование знаний об историческом пути и традициях народов России и Татарстана в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

Элементы продвинутого уровня включают в себя дополнительную информацию из разнообразных источников с целью осмысления учащимися представленных в них различных подходов и точек зрения для более глубокого понимания ключевых событий истории России и Татарстана с древнейших времен до XVI, а также отработки полученных знаний в ходе решения учебно-познавательных задач.Педагогические технологии, средства обучения (в том числе электронные), используемые в работе для достижения требуемых результатов обучения.

Активное обучение (сотрудничество, элементы контекстного подхода, индивидуализация обучения)

Интерактивные подходы (творческие задания, работа в малых группах)

Уровневая дифференциация;

Проблемное обучение;

Информационно-коммуникационные технологии;

Здоровьесберегающие технологии;

Коллективный способ обучения (работа в парах постоянного и сменного состава)

Основные содержательные линии состоят из трех курсов «История России», «Всеобщая история» и «История Татарстана». Курсы изучаются синхронно-параллельно. Изучение каждого их этих курсов основывается на проблемно-хронологическом подходе с приоритетом учебного материала, связанного с воспитательными и развивающими задачами, важного с точки зрения социализации школьника, приобретения им общественно значимых знаний, умений и навыков

Основные блоки курса истории 11 класс

Классы Объем учебного времени (федеральный Разделы примерной программы Резерв учебного времени

компонент) История России Всеобщая история XI класс 68 ч История России

(вторая половина XIX в. – начало XXI вв.) – 34ч Всеобщая история

(вторая половина XIX в. – начало XXI вв.) – 24 ч 10 ч

История Татарстана

Содержание программы учебного курса

От Новой к Новейшей истории: пути развития индустриального общества Основные направления научно-технического прогресса: от технической революции конца XIX в. к научно-технической революции ХХ в. Монополистический капитализм и противоречия его развития. Переход к смешанной экономике в середине ХХ в. «Государство благосостояния». Эволюция собственности, трудовых отношений и предпринимательства во второй половине XIX в. – середине ХХ в. Изменение социальной структуры индустриального общества. «Общество потребления» и причины его кризиса в конце 1960-х гг.

Кризис классических идеологий на рубеже XIX-XX вв. и поиск новых моделей общественного развития. Социальный либерализм, социал-демократия, христианская демократия. Формирование социального правового государства. Изменение принципов конституционного строительства. Демократизация общественно-политической жизни. Протестные формы общественных движений. Эволюция коммунистического движения на Западе. «Новые левые». Молодежное, антивоенное, экологическое, феминисткое движения. Проблема политического терроризма. Предпосылки системного (экономического, социально-психологического, идеологического) кризиса индустриального общества на рубеже 1960-х – 1970-х гг.

Модели ускоренной модернизации в ХХ в.: дискуссии о «догоняющем развитии» и «особом пути».

Дискуссия об исторической природе тоталитаризма и авторитаризма Новейшего времени. Маргинализация общества в условиях ускоренной модернизации. Политическая идеология тоталитарного типа. Фашизм. Национал-социализм. Особенности государственно-корпоративных (фашистских) и партократических тоталитарных режимов, их политики в области государственно-правового строительства, социальных и экономических отношений, культуры.

Формирование и развитие мировой системы социализма. Тоталитарные и авторитарные черты «реального социализма». Попытки демократизации социалистического строя.

«Новые индустриальные страны» (НИС) Латинской Америки и Юго-Восточной Азии: экономические реформы, авторитаризм и демократия в политической жизни. Национально-освободительные движения и региональные особенности процесса модернизации в странах Азии и Африки.

Основные этапы развития системы международных отношений в последней трети XIX – середине ХХ вв. Мировые войны в истории человечества: экономические, политические, социально-психологические и демографические причины и последствия. Складывание международно-правовой системы. Лига наций и ООН. Развертывание интеграционных процессов в Европе. «Биполярная» модель международных отношений в период «холодной войны».

Духовная культура в период Новейшей истории. Формирование неклассической научной картины мира. Модернизм – изменение мировоззренческих и эстетических основ художественного творчества. Реализм в художественном творчестве ХХ в. Феномен контркультуры. Нарастание технократизма и иррационализма в массовом сознании.

Человечество на этапе перехода к информационному обществу

Дискуссия о постиндустриальной стадии общественного развития. Информационная революция конца ХХ в. Становление информационного общества. Собственность, труд и творчество в информационном обществе.

Глобализация общественного развития на рубеже XX-XXI вв. Интернационализация экономики и формирование единого информационного пространства. Особенности современных социально-экономических процессов в странах Запада и Востока. Проблема «мирового Юга».

Система международных отношений на рубеже XX-XXI вв. Распад «биполярной» модели международных отношений и становление новой структуры миропорядка. Интеграционные и дезинтеграционные процессы в мире после окончания «холодной войны». Европейский Союз. Кризис международно-правовой системы и проблема национального суверенитета. Локальные конфликты в современном мире.

Особенности развития политической идеологии и представительной демократии на рубеже XX-XXI вв. Роль политических технологий в информационном обществе. Мировоззренческие основы «неоконсервативной революции». Современная социал-демократическая и либеральная идеология. Попытки формирования идеологии «третьего пути». Антиглобализм. Религия и церковь в современной общественной жизни. Экуменизм. Причины возрождения религиозного фундаментализма и националистического экстремизма в начале XXI в.

Особенности духовной жизни современного общества. Изменения в научной картине мира. Мировоззренческие основы постмодернизма. Культура хай-тека. Роль элитарной и массовой культуры в информационном обществе.

Россия во второй половине XIX - начале ХХ вв.

Отмена крепостного права. Реформы 1860-х – 1870-х гг. Самодержавие и сословный строй в условиях модернизационных процессов. Выступления разночинной интеллигенции. Народничество. Политический террор. Политика контрреформ.

Утверждение капиталистической модели экономического развития. Завершение промышленного переворота. Российский монополистический капитализм и его особенности. Роль государства в экономической жизни страны. Реформы С.Ю. Витте. Аграрная реформа П.А. Столыпина. Обострение экономических и социальных противоречий в условиях форсированной модернизации. Сохранение остатков крепостничества. Роль общины в жизни крестьянства.

Идейные течения, политические партии и общественные движения в России на рубеже веков XIX-XX вв. Революция 1905-1907 гг. и ее итоги. Становление российского парламентаризма.

«Восточный вопрос» во внешней политике Российской империи. Россия в системе военно-политических союзов на рубеже XIX-XX вв. Русско-японская война 1904-1905 гг. Россия в Первой мировой войне 1914-1918 гг. Влияние войны на российское общество. Общественно-политический кризис накануне 1917 г.

Духовная жизнь российского общества на рубеже веков XIX-XX веков. Развитие системы образования. Научные достижения российских ученых. Возрождение национальных традиций в искусстве конца XIX в. Новаторские тенденции в развитии художественной культуры. Идейные искания российской интеллигенции в начале ХХ в. Русская религиозная философия. Отражение духовного кризиса в художественной культуре декаданса.

Революция 1917 г. и Гражданская война в России

Революция 1917 г. Падение самодержавия. Временное правительство и Советы. Провозглашение России республикой. «Революционное оборончество» – сторонники и противники. Кризис власти. Маргинализация общества. Разложение армии, углубление экономических трудностей, положение на национальных окраинах. Причины слабости демократических сил России.

Политическая тактика большевиков, их приход к власти. Утверждение Советской власти. Характер событий октября 1917 г. в оценках современников и историков. Первые декреты Советской власти. Созыв и роспуск Учредительного собрания. Брестский мир. Создание РСФСР. Конституция 1918 г. Формирование однопартийной системы в России.

Гражданская война и иностранная интервенция: причины, этапы, участники. Цели и идеология противоборствующих сторон. Политика «военного коммунизма». «Белый» и «красный» террор. Причины поражения белого движения.

Экономическое и политическое положение Советской России после гражданской войны. Переход к новой экономической политике.

Советское общество в 1922-1941 гг.

Образование СССР. Полемика о принципах национально-государственного строительства. Партийные дискуссии о путях и методах построения социализма в СССР. Концепция построения социализма в отдельно взятой стране. Успехи, противоречия и кризисы НЭПа. Причины свертывания НЭПа. Выбор стратегии форсированного социально-экономического развития.

Индустриализация, ее источники и результаты. Коллективизация, ее социальные и экономические последствия. Противоречия социалистической модернизации. Конституция 1936 г. Централизованная (командная) система управления. Мобилизационный характер советской экономики. Власть партийно-государственного аппарата. Номенклатура. Культ личности И.В.Сталина. Массовые репрессии.

Идеологические основы советского общества и культура в 1920-х – 1930-х гг. Утверждение метода социалистического реализма. Задачи и итоги «культурной революции». Создание советской системы образования. Наука в СССР в 1920-1930-е гг. Русское зарубежье. Раскол в РПЦ.

Внешнеполитическая стратегия СССР в период между мировыми войнами. Дипломатическое признание СССР. Рост военной угрозы в начале 1930-х гг. и проблемы коллективной безопасности. Мюнхенский договор и его последствия. Военные столкновения СССР с Японией у озера Хасан, в районе реки Халхин-гол. Советско-германские отношения в 1939-1940 гг. Политика СССР на начальном этапе Второй мировой войны. Расширение территории Советского Союза.

Советский Союз в годы Великой Отечественной войны

Нападение Германии на СССР. Великая Отечественная война: основные этапы военных действий. Причины неудач на начальном этапе войны. Оккупационный режим на советской территории. Смоленское сражение. Блокада Ленинграда. Военно-стратегическое и международное значение победы Красной Армии под Москвой. Разгром войск агрессоров под Сталинградом и на Орловско-Курской дуге: коренной перелом в ходе войны. Освобождение территории СССР и военные операции Красной Армии в Европе. Капитуляция нацистской Германии. Участие СССР в войне с Японией. Развитие советского военного искусства.

Мобилизация страны на войну. Народное ополчение. Партизанское движение и его вклад в Победу. Перевод экономики СССР на военные рельсы. Эвакуация населения и производственных мощностей на восток страны. Идеология и культура в военные годы. Русская Православная церковь в годы войны. Героизм народа на фронте и в тылу.

СССР в антигитлеровской коалиции. Конференции союзников в Тегеране, Ялте и Потсдаме и их решения. Ленд-лиз и его значение. Итоги Великой Отечественной войны. Цена Победы. Роль СССР во Второй мировой войне и решении вопросов послевоенного устройства мира.

СССР в первые послевоенные десятилетия

Социально-экономическое положение СССР после войны. Мобилизационные методы восстановление хозяйства. Идеологические кампании конца 1940-х гг. Холодная война и ее влияние на экономику и внешнюю политику страны. Создание ракетно-ядерного оружия в СССР.

Борьба за власть в высшем руководстве СССР после смерти И.В. Сталина. ХХ съезд КПСС и осуждение культа личности. Концепция построения коммунизма. Экономические реформы 1950-х – начала 1960-х гг., реорганизации органов власти и управления.

Биполярный характер послевоенной системы международных отношений. Формирование мировой социалистической системы. СССР в глобальных и региональных конфликтах в 1950-х – начала 1960-х гг. Карибский кризис и его значение.

Духовная жизнь в послевоенные годы. Ужесточение партийного контроля над сферой культуры. Демократизация общественной жизни в период «оттепели». Научно-техническое развитие СССР, достижения в освоении космоса.

СССР в середине 1960-х - начале 1980-х гг.

Экономические реформы середины 1960-х гг. Замедление темпов научно-технического прогресса. Дефицит товаров народного потребления, развитие «теневой экономики» и коррупции. «Застой» как проявление кризиса советской модели развития. Концепция развитого социализма. Конституция 1977 г. Диссидентское и правозащитное движения. Попытки преодоления кризисных тенденций в советском обществе в начале 1980-х гг.

СССР в глобальных и региональных конфликтах середины 1960-х – начала 1980-х гг. Советский Союз и политические кризисы в странах Восточной Европы. «Доктрина Брежнева». Достижение военно-стратегического паритета СССР и США. Хельсинкский процесс. Политика разрядки и причины ее срыва. Афганская война и ее последствия.

Советская культура середины 1960-х - начала 1980-х гг. Новые течения в художественном творчестве. Роль советской науки в развертывании научно-технической революции.

Советское общество в 1985-1991 гг.

Попытки модернизации советской экономики и политической системы во второй половине 1980-х гг. Стратегия «ускорения» социально-экономического развития и ее противоречия. Введение принципов самоокупаемости и хозрасчета, начало развития предпринимательства. Кризис потребления и подъем забастовочного движения в 1989 г.

Политика «гласности». Отмена цензуры и развитие плюрализма в СМИ. Демократизация общественной жизни. Формирование многопартийности. Кризис коммунистической идеологии. Утрата руководящей роли КПСС в жизни советского общества. Причины роста напряженности в межэтнических отношениях. Подъем национальных движений в союзных республиках и политика руководства СССР. Декларации о суверенитете союзных республик. Августовские события 1991 г. Причины распада СССР.

«Новое политическое мышление» и основанная на нем внешнеполитическая стратегия. Советско-американский диалог во второй половине 1980-х гг. Распад мировой социалистической системы.

Российская Федерация (1991-2003 гг.)

Становление новой российской государственности. Политический кризис сентября-октября 1993 г. Принятие Конституции Российской Федерации 1993 г. Общественно-политическое развитие России во второй половине 1990-х гг. Складывание новых политических партий и движений. Межнациональные и межконфессиональные отношения в современной России. Чеченский конфликт и его влияние на российское общество.

Переход к рыночной экономике: реформы и их последствия. «Шоковая терапия». Структурная перестройка экономики, изменение отношений собственности. Дискуссия о результатах социально-экономических и политических реформ 1990-х гг.

Президентские выборы 2000 г. Курс на укрепление государственности, экономический подъем, социальную и политическую стабильность, упрочение национальной безопасности, достойное для России место в мировом сообществе. Изменение в расстановке социально-политических сил. Роль политических технологий в общественно-политической жизни страны. Парламентские выборы 2003 г. и президентские выборы 2004 г.

Участие России в формировании современной международно-правовой системы. Россия в мировых интеграционных процессах. Российская Федерация в составе Содружества независимых государств. Россия и вызовы глобализации. Россия и проблемы борьбы с международным терроризмом.

Российская культура в условиях радикальных социальных преобразований и информационной открытости общества. Поиск мировоззренческих ориентиров. Обращение к историко-культурному наследию. Возрождение религиозных традиций в духовной жизни. Особенности современного развития художественной культур

Календарно-тематическое планирование

№ п/п Тема урока Количество часов Тип урока Элементы содержания Виды учебной деятельности, контроля, измерителя Планируемые результаты освоения материала Домашнее задание Дата проведения

План Факт Факт

Всеобщая история (24 часа)

Гл.1.От новой к Новейшей истории: пути развития индустриального общества. 16 часов1 Основные направления научно-технического прогресса: от технической революции конца XIX в. к научно-технической революции ХХ в. 1 Вводная лекция с элементами беседы Новейшая история, проблемы периодизации, монополистический капитализм и противоречия его развития Организация эвристической беседы Усвоить основные понятия и содержание курса Эссе «Мир в XX веке»

2 Переход к смешанной экономике в середине ХХ в. «Государство благосостояния». 1 Проблемное обучение Эволюция собственности, трудовых отношений и предпринимательства во второй половине XIX в. – середине ХХ в. Изменение социальной структуры индустриального общества. «Общество потребления» и причины его кризиса в конце 1960-х гг.

Составление конспекта, участие в беседе, выполнение разноуровневых индивидуальных заданий Знать основные понятия урока, раскрывать сущность процесса модернизации в различных сферах европейского общества, оставлять сравнительную таблицу § 1

3 Кризис классических идеологий на рубеже XIX-XX вв. и поиск новых моделей общественного развития. 1 Урок проблемного изложения. Социальный либерализм, социал-демократия, христианская демократия. Формирование социального правового государства. Сочетание индивидуальной и групповой работы Знать основные понятия урока, характеризовать особенности модернизации в разных странах, участвовать в дискуссии, аргументировать свое мнение § 2составить и заполнить таблицу

4

5 Изменение принципов конституционного строительства. Демократизация общественно-политической жизни

Предпосылки системного (экономического, социально-психологического, идеологического) кризиса индустриального общества на рубеже 1960-х – 1970-х гг.

1

1 Урок проблемного изложения Протестные формы общественных движений. Эволюция коммунистического движения на Западе. «Новые левые».

Молодежное, антивоенное, экологическое, феминистское движения. Проблема политического терроризма Индивидуальное заполнение хронологической таблицы Знать основные понятия урока, излагать события войны в хронологической последовательности, устанавливать причинно-следственные связи, высказывать свое мнение по дискуссионным вопросам Сообщение

П. 8-9 хронограф 6 Модели ускоренной модернизации в ХХ в.: дискуссии о «догоняющем развитии» и «особом пути». Входная контрольная работа.

1 контрольная работа №1Общественно – политические течения: марксизм, ревизионизм, социал-демократия, либерализм, консерватизм.

Организация групповой работы Излагать суть общественно-политических течений, объяснять причины распространения марксизма в XX-ом веке, развивать информационно-коммуникативные навыки П.11 задания 7 Дискуссия об исторической природе тоталитаризма и авторитаризма Новейшего времени. Маргинализация общества в условиях ускоренной модернизации. Работа над ошибками. 1 Урок проблемного изложения Исторический выбор, демократия, авторитаризм, тоталитаризм, реформирование, кейнсианство, политика нового курса Сочетание индивидуальной и групповой работы Знать основные понятия урока, раскрывать суть теории Д. Кейнса, давать оценку данной теории и ее актуальности, анализировать материал на основе составленной таблицы П. 13 задания 8

9 Политическая идеология тоталитарного типа. Фашизм. Национал-социализм.

Формирование и развитие мировой системы социализма. Попытки демократизации социалистического строя.

1

1 Семинарское занятие Тоталитаризм, фашизм, национал-социализм

Особенности государственно-корпоративных (фашистских) и партократических тоталитарных режимов, их политики в области государственно-правового строительства, социальных и экономических отношений, культуры

Тоталитарные и авторитарные черты «реального социализма». Сочетание индивидуальной и групповой работы Знать основные понятия урока, разъяснять причины подъема фашистского движения в странах Европы, сравнивать идеологию фашизма и нацизма, участвовать в дискуссии о причинах распространения фашистских идей в современном мире П. 14-15 презентации по выбору 10 Новые индустриальные страны» (НИС) Латинской Америки и Юго-Восточной Азии: экономические реформы, авторитаризм и демократия в политической жизни. 1 Урок проблемного изложения Национально-освободительные движения и региональные особенности процесса модернизации в странах Азии и Африки.

Организация беседы, составление конспекта Знать основные понятия урока, называть причины П. 18-19 интернет-ресурсы11

12 Основные этапы развития системы международных отношений в последней трети XIX – середине ХХ вв.

Мировые войны в истории человечества: экономические, политические, социально-психологические демографические причины и последствия..1

1 Уроки проектной деятельности Складывание международно-правовой системы. Лига наций и ООН.

Групповая работа по разработке и презентации проектов

Групповая работа по разработке и презентации проектов Знать основные понятия § 20

интернет-ресурсыРабота с Интернет-ресурсом 13 Вторая мировая война 1 Урок-практикум Итоги и последствия второй мировой войны, послевоенное устройство, Нюрнбергский процесс и Токийский трибунал, ООН Групповая работа с историческими документами Знать основные понятия урока, определять, как решались спорные вопросы послевоенного устройства мира, называть с какой целью и из каких принципов была создана ООН § 26 презентация

14 Развертывание интеграционных процессов в Европе. 1 Урок презентации проектов «Биполярная» модель международных отношений в период «холодной войны».

Организация работы по представлению проектов Называть основные понятия, события,даты§ 27-29 презентации

интернет-ресурсы15 «Холодная война» 1 Проблемная лекция Противостояние Запада и Востока. «Холодная война», блоковая система, гонка вооружений Индивидуальная работа, составление конспекта Знать основные понятия урока, излагать события в хронологической последовательности и характеризовать их, раскрывать причинно-следственные связи П.30-31 задания 16 Духовная культура в период Новейшей истории. Формирование неклассической научной картины мира. 1 Лабораторное занятие Модернизм – изменение мировоззренческих и эстетических основ художественного творчества. Реализм в художественном творчестве ХХ в. Феномен контркультуры. Нарастание технократизма и иррационализма в массовом сознании.

Групповая работа с историческими источниками Называть черты культурного развития стран, анализировать этапы в этом развитии, высказывать оценочные суждения о перспективах развития стран Европы и Америки П. 36-37 интернет-ресурсы17 ГЛ.2. Человечество на этапе перехода к информационному обществу

Дискуссия о постиндустриальной стадии общественного развития. Информационная революция конца ХХ в.

8

1 Проблемная лекция Становление информационного общества. Собственность, труд и творчество в информационном обществе.

Индивидуальная работа, участие в обсуждении проблем Знать основные понятия урока. Выявлять причинно-следственные связи, разъяснять взаимосвязь кризисов и моделей развития стран П. 41-42 задания 18 Глобализация общественного развития на рубеже XX-XXI вв. Интернационализация экономики и формирование единого информационного пространства. 1 Лабораторное занятие Этапы развития, особенности экономического и политического развития, распад системы социализма, проблема «мирового Юга» Групповая работа с историческими источниками Называть черты политического и экономического развития стран, анализировать этапы в этом развитии, высказывать оценочные суждения о перспективах развития стран Восточной Европы П. 44-45 интернет-ресурсы19 Особенности современных социально-экономических процессов в странах Запада и Востока. Проблема «мирового Юга».

1 Урок презентации проектов Распад колониальной системы. Выбор путей и моделей развития модернизационные процессы Групповая работа по составлению проектов по теме Знать ключевые события истории стран, характеризовать этапы освободительной войны, разъяснять сущность проблем модернизации П. 50 интернет-ресурсы20 Система международных отношений на рубеже XX-XXI вв. Распад «биполярной» модели международных отношений и становление новой структуры миропорядка. 1 Урок-семинар Интеграционные и дезинтеграционные процессы в мире после окончания «холодной войны». Индивидуальная работа по вопросам семинара Знать понятия урока, характеризовать черты информационного общества, высказывать суждения о перспективах его развития § 41-42 задания

21 Европейский Союз. Кризис международно-правовой системы и проблема национального суверенитета. 1 Урок презентации проектов Локальные конфликты в современном мире. Индивидуальная работа по подготовке и презентации проектов проект § 53-54 интернет-ресурсы22 Особенности развития политической идеологии и представительной демократии на рубеже XX-XXI вв. Роль политических технологий в информационном обществе. 1 Урок-семинар Мировоззренческие основы «неоконсервативной революции». Современная социал-демократическая и либеральная идеология. Попытки формирования идеологии «третьего пути». Антиглобализм. Религия и церковь в современной общественной жизни. Экуменизм. Причины возрождения религиозного фундаментализма и националистического экстремизма в начале XXI в. Индивидуальная работа по вопросам семинара Знать определения урока, характеризовать основные проблемы современности, прогнозировать пути решения глобальных проблем, развивать навыки участия в дискуссиях П. 43 Подготовка к итоговому тестированию 23 Особенности духовной жизни современного общества. Изменения в научной картине мира. 1 Урок повторения Мировоззренческие основы постмодернизма. Культура хай-тека. Роль элитарной и массовой культуры в информационном обществе.

Индивидуальная и фронтальная форма работы Знать основные проблемы развития общества, применять знания при решении познавательных задач. Творческие проекты 24 Контрольно - обобщающий урок по курсу Новейшей Истории 1 Урок контроля знаний Контрольная работа № 2 История России и Татарстана – 44 часа

Гл.1 Россия во второй половине 19-нач.20вв 6 25 Отмена крепостного права. Реформы 1860-х – 1870-х гг. Самодержавие и сословный строй в условиях модернизационных процессов. 1 Вводная лекция Индивидуальная Выступления разночинной интеллигенции. Народничество. Политический террор. Политика контрреформ.

Составить синхронистическую таблицу История Р. П.1 зап. Табл. Стр.9-10; П.1 В.И. 26 Утверждение капиталистической модели экономического развития. Завершение промышленного переворота. 1 Комбинированный. Проблемная беседа Индивидуальная, групповая. Российский монополистический капитализм и его особенности. Роль государства в экономической жизни страны. П.2. отвечать на ?? 27 Социально- экономическое развитие Казанской губернии 1 Комбинированный Индивидуальная, групповая Характеризовать экономическое развитие Казанской губернии; определять модернизационные процессы Характеризовать место Казанской губернии в Российских модернизационных процессах (И.Т.) П 40. 28 Реформы С.Ю. Витте. Аграрная реформа П.А. Столыпина. 1 комбинированный Индивидуальная, групповая Обострение экономических и социальных противоречий в условиях форсированной модернизации. Сохранение остатков крепостничества. Роль общины в жизни крестьянства.

Тезис «Глубокая отсталость России и ее зависимость от экономически развитых держав в н. XX в.» (И.Р.) П. 3 заполнить таб. Стр. 29; (И.В.) П.3; (И.Т.) П.42 29

30 Идейные течения, политические партии и общественные движения в России на рубеже веков XIX-XX вв.

«Восточный вопрос» во внешней политике Российской империи. Россия в системе военно-политических союзов на рубеже XIX-XX вв. 1

1 Урок-лекция, лабораторное занятие. Индивидуальная, групповая Революция 1905-1907 гг. и ее итоги. Становление российского парламентаризма.

Русско-японская война 1904-1905 гг. Россия в Первой мировой войне 1914-1918 гг. Влияние войны на российское общество. Общественно-политический кризис накануне 1917 г.

Подготовить презентацию Составить проект 31 Духовная жизнь российского общества на рубеже веков XIX-XX веков. религиозная философия. 1 Урок-дискуссия. Повторительно-обобщающий Индивидуальная, групповая Развитие системы образования. Научные достижения российских ученых. Возрождение национальных традиций в искусстве конца XIX в. Новаторские тенденции в развитии художественной культуры. Идейные искания российской интеллигенции в начале ХХ в. Русская религиозная философия. Отражение духовного кризиса в художественной культуре декаданса. Тест Работа с Интернет-ресурсом Гл.2. Революция 1917г и гражданская война в России 4 32 Революция 1917 г. Падение самодержавия. Временное правительство и Советы. 1 Диалоговые формы обучения, проблемное изложение материала Индивидуальная, групповая Революционное оборончество» – сторонники и противники. Кризис власти. Маргинализация общества. Разложение армии, углубление экономических трудностей, положение на национальных окраинах. Причины слабости демократических сил России.

(И.Р.) П. 5-6 подготовить сообщение «Наш край в условиях первой революции» 33 Казанская губерния в годы революции и гражданской войны 1 Комбинированный Индивидуальная, групповая Характеризовать основные положения суть российской избирательной системы, особенности первой российской многопартийности, основные программные установки и тактику ведущих политических партий. Составление таблицы (И.Р.) П. 7 зап табл. Стр 56; составить презентацию 34 Политическая тактика большевиков, их приход к власти. Формирование однопартийной системы в России.

1 Проблемное изложение материала. Дискуссия индивидуальная Утверждение Советской власти. Характер событий октября 1917 г. в оценках современников и историков. Первые декреты Советской власти. Созыв и роспуск Учредительного собрания. Брестский мир. Создание РСФСР. Конституция 1918 г. Дискуссия о целесообразности «маленькой победоносной войны» (И.Р.) П.6, составить хронограф, подготовить сообщение. 35 Гражданская война и иностранная интервенция: причины, этапы, участники 1 Проблемное изложение материала. Индивидуальная, групповая Цели и идеология противоборствующих сторон. Политика «военного коммунизма». «Белый» и «красный» террор. Причины поражения белого движения.

Мини-проекты по теме (И.Р.) П.8; ( составить табл. «Основные события гражданской войны» 36 Гражданская война в Поволжье. Образование ТАССР. 1. Учебная лекция с элементами проблемной беседы Индивидуальная, групповая Выявлять причины и последствия повлиявшие на кризис власти (И.Р.) П. 9; ?? дискуссии 37 Экономическое и политическое положение Советской России после гражданской войны. Переход к новой экономической политике 1 Проблемная лекция индивидуальная Основные причины революции, персоналии; разъяснять сущность нэп 38 Гл.3. Советское общество в 1922-1941гг

Образование СССР. Полемика о принципах национально-государственного строительства. 4

1 Урок-дискуссия Индивидуальная, групповая Партийные дискуссии о путях и методах построения социализма в СССР. Концепция построения социализма в отдельно взятой стране. Успехи, противоречия и кризисы НЭПа. Причины свертывания НЭПа. Выбор стратегии форсированного социально-экономического развития

У

П.11 стр 76-87 ;?? Дискуссии 39 Индустриализация, ее источники и результаты. Коллективизация, ее социальные и экономические последствия.

1 Учебная лекция с элементами проблемной беседы Индивидуальная, групповая Противоречия социалистической модернизации. Конституция 1936 г. Централизованная (командная) система управления. Мобилизационный характер советской экономики. Власть партийно-государственного аппарата. Номенклатура. Культ личности И.В.Сталина. Массовые репрессии.

меП.12, стр. 87-95, сост. Хронограф 40 Политические репрессии в ТАССР в 1930гг. 1 Учебная лекция с элементами проблемной беседы Индивидуальная, групповая Работать с историческим источником. Умение вести дискуссию.

П.45. сообщение «» 41 Идеологические основы советского общества и культура в 1920-х – 1930-х гг. 1 комбинированный Утверждение метода социалистического реализма. Задачи и итоги «культурной революции». Создание советской системы образования. Наука в СССР в 1920-1930-е гг. Русское зарубежье. Раскол в РПЦ.

Работать с документами, делать выводы. Систематизировать и использовать знания из политологии, экономики.

П.15, сост. ?? к параграфу. 42

43

Внешнеполитическая стратегия СССР в период между мировыми войнами.

ГЛ.4. Советский Союз в годы Великой Отечественной войны

Нападение Германии на СССР. Великая Отечественная война: основные этапы военных действий. 1

6

1 Семинар индивидуальная. Дипломатическое признание СССР. Рост военной угрозы в начале 1930-х гг. и проблемы коллективной безопасности. Мюнхенский договор и его последствия. Военные столкновения СССР с Японией у озера Хасан, в районе реки Халхин-гол. Советско-германские отношения в 1939-1940 гг. Политика СССР на начальном этапе Второй мировой войны. Расширение территории Советского Союза.

Причины неудач на начальном этапе войны. Оккупационный режим на советской территории. Смоленское сражение. Блокада Ленинграда.

Работа с историческими документами. П.16-17, сообщение о лидерах». Презентация

Работа с источниками, документами, материалами школьного музея 44 Военно-стратегическое и международное значение победы Красной Армии под Москвой. Разгром войск агрессоров под Сталинградом и на Орловско-Курской дуге: коренной перелом в ходе войны. 1 Экскурсия в школьный музей. Групповая Знать материал музея, рассказывающий о событиях ВОВ (И.Т.) П. 46 подготовить сообщение на основе местного материала. 45 Освобождение территории СССР и военные операции Красной Армии в Европе. 1 Проблемное изучение Индивидуальная Знать материал раздела

Капитуляция нацистской Германии. Участие СССР в войне с Японией. Развитие советского военного искусства.

Тест Подготовить сообщения 46 Мобилизация страны на войну. Народное ополчение. Партизанское движение и его вклад в Победу. Перевод экономики СССР на военные рельсы. 1 Проблемное изложение материала. Индивидуальная Эвакуация населения и производственных мощностей на восток страны. Идеология и культура в военные годы. Русская Православная церковь в годы войны. Героизм народа на фронте и в тылу.

П.18 ?? дискуссии 47 Татарская республика в годы ВОВ. 1 Урок-лекция групповая Характеризовать экономическое, политическое развитие республики во время ВОВ Работа с историческими источниками Умение конспектировать.

П. 47-48, отв на ?? 48 СССР в антигитлеровской коалиции. Конференции союзников в Тегеране, Ялте и Потсдаме и их решения. 1 Урок-лекция групповая Ленд-лиз и его значение. Итоги Великой Отечественной войны. Цена Победы.

Самостоятельная работа с учебным текстом, составление сравнительной таблицы.

П. 19-20 зап. Табл. Стр. 149, отв. На ?? 49 Роль СССР во Второй мировой войне и решении вопросов послевоенного устройства мира.

1 Проблемная лекция. Беседа по ключевым вопросам урока индивидуальная Интернет-ресурсы Самостоятельная работа с учебным текстом, составление сравнительной таблицы

П.21. Сост. Кластер Гл.5.СССР в первые послевоенные десятилетия 4 50 Социально-экономическое положение СССР после войны. Мобилизационные методы восстановление хозяйства. 1 Проблемная лекция. Беседа по ключевым вопросам урока групповая Идеологические кампании конца 1940-х гг. Холодная война и ее влияние на экономику и внешнюю политику страны. Создание ракетно-ядерного оружия в СССР.

У П.22.отв на ??.П.23, отв. На ?? 51 ТАССР в послевоенный период 1 видеть различные противоположные стороны одной и той же проблемы, критически осмысливать выбор, сравнивать, анализировать, аргументировать

(И.Т.) П. 49-50 сообщение на основе местного материала 52 Борьба за власть в высшем руководстве СССР после смерти И.В. Сталина. ХХ съезд КПСС и осуждение культа личности. 1 Комбинированный с элементами дискуссии Групповая, индивидуальная Концепция построения коммунизма. Экономические реформы 1950-х – начала 1960-х гг., реорганизации органов власти и управления. Работа с документом П.25 работа с документами. 53 Биполярный характер послевоенной системы международных отношений. Формирование мировой социалистической системы. 1 Урок-практикум. Проблемная беседа Групповая, индивидуальная СССР в глобальных и региональных конфликтах в 1950-х – начала 1960-х гг. Карибский кризис и его значение.

Эссе «Была ли необходимость в репрессивных методах построения социализма в СССР?» П.28; П 52 (И.Т.) –работа с документами, дать оценку хгг. 54 Духовная жизнь в послевоенные годы. Ужесточение партийного контроля над сферой культуры.

1 Урок-практикум Демократизация общественной жизни в период «оттепели». Научно-техническое развитие СССР, достижения в освоении космоса.

П.27, работа с документами. 55 Политическая и культурная жизнь ТАССР в период «оттепели» 1 Контрольная работа № 3 Основные события, процессы, даты данного периода, персоналии. Тесты ГЛ.6. СССР в середине 1960-начале 1980гг 3 56 Экономические реформы середины 1960-х гг. Замедление темпов научно-технического прогресса. Дефицит товаров народного потребления, развитие «теневой экономики» и коррупции. «Застой» как проявление кризиса советской модели развития. Экономические реформы середины 1960-х гг. 1 Учебная лекция групповая Замедление темпов научно-технического прогресса. Дефицит товаров народного потребления, развитие «теневой экономики» и коррупции. «Застой» как проявление кризиса советской модели развития. Концепция развитого социализма. Конституция 1977 г. Диссидентское и правозащитное движения. Попытки преодоления кризисных тенденций в советском обществе в начале 1980-х гг.

П.29-30; работа с документами. 57 СССР в глобальных и региональных конфликтах середины 1960-х – начала 1980-х гг. Советский Союз и политические кризисы в странах Восточной Европы. «Доктрина Брежнева». 1 Учебная лекция с элементами проблемной беседы Групповая, индивидуальная Достижение военно-стратегического паритета СССР и США. Хельсинкский процесс. Политика разрядки и причины ее срыва. Афганская война и ее последствия.

Разработать проект «Великая Отечественная война» 58 Советская культура середины 1960-х - начала 1980-х гг. 2 Комбинированный

Групповая, индивидуальная Новые течения в художественном творчестве. Роль советской науки в развертывании научно-технической революции П.32 ; продолжить зап. Табл. 59 ТАССР в середине 1960-середине 1980гг 1 Комбинированный. Экскурсия в школьный музей. Групповая, индивидуальная, Составить проект «Наш край в 1960-1980гг» П.33 стр 243-245; (И.Т.) П 56-57. 60 ГЛ7.Советское общество в 1985-1991гг

Попытки модернизации советской экономики и политической системы во второй половине 1980-х гг. Стратегия «ускорения» социально-экономического развития и ее противоречия.

4 Учебная лекция групповая Введение принципов самоокупаемости и хозрасчета, начало развития предпринимательства. Кризис потребления и подъем забастовочного движения в 1989 г. Изучить материал, документы, дать анализ 61 Политика «гласности». Отмена цензуры и развитие плюрализма в СМИ. Демократизация общественной жизни. Формирование многопартийности. 1 индивидуальная Кризис коммунистической идеологии. Утрата руководящей роли КПСС в жизни советского общества. Причины роста напряженности в межэтнических отношениях Подготовиться к конференции. 62 Подъем национальных движений в союзных республиках и политика руководства СССР. 1 Проблемно – проектная дискуссия. Групповая, индивидуальная Декларации о суверенитете союзных республик. Августовские события 1991 г. Причины распада СССР.

П.37 ?? дискуссии п. 59 задания п. 60 63 «Новое политическое мышление» и основанная на нем внешнеполитическая стратегия.

1 тесты Советско-американский диалог во второй половине 1980-х гг. Распад мировой социалистической системы.

Извлекать информацию из различных источников П 39; ?? дискуссии

П.40; заполнить сравнительную таблицу «Лидер и его реформы»

64 ТАССР в условиях экономических преобразований 1 Контрольная работа №4 Основные этапы политического и социально-экономического развития СССР. Тестирование Работа с документами. Эссе ГЛ.8. Российская Федерация 1991-2003гг 65 Становление новой российской государственности. Политический кризис сентября-октября 1993 г.Принятие Конституции Российской Федерации 1993 г.

1 Проблемное изложение материала индивидуальная Общественно-политическое развитие России во второй половине 1990-х гг. Складывание новых политических партий и движений. Межнациональные и межконфессиональные отношения в современной России. Чеченский конфликт и его влияние на российское общество.

Переход к рыночной экономике: реформы и их последствия. «Шоковая терапия». Структурная перестройка экономики, изменение отношений собственности. Дискуссия о результатах социально-экономических и политических реформ 1990-х гг.

Составление тезисов П 44, 46 стр.313-316; политический портрет;(И.Т.) П.63

.47; подготовить презентации « 66 Президентские выборы 2000 г. Курс на укрепление государственности, экономический подъем, социальную и политическую стабильность, упрочение национальной безопасности, достойное для России место в мировом сообществе.

Промежуточная аттестация 1 Эссе «Россия и мир в 20-начале 21вв» Индивидуальная Изменение в расстановке социально-политических сил. Роль политических технологий в общественно-политической жизни страны. Парламентские выборы 2003 г. и президентские выборы 2004 г.

П. 48; политический портрет В.в.Путина,П. 49 составить проект стр. 334 67 Участие России в формировании современной международно-правовой системы. Россия в мировых интеграционных процессах. Воссоединение Крыма и Севастополя с Россией.

1 Проблемное изложение материала. Лекция. Анализ документов Групповая, индивидуальная Российская Федерация в составе Содружества независимых государств. Россия и вызовы глобализации. Россия и проблемы борьбы с международным терроризмом. Российская культура в условиях радикальных социальных преобразований и информационной открытости общества. Поиск мировоззренческих ориентиров. Обращение к историко-культурному наследию. Возрождение религиозных традиций в духовной жизни. Особенности современного развития художественной культуры. Воссоединение Крыма и Севастополя с Россией.

Извлекать информацию из различных источников П. 52-53 подготовиться к дискуссии.

П 54-55 подготовиться к зачету. 68 Татарстан в 21 веке. «Основные итоги развития России с древнейших времен до наших дней. Значение изучения истории. Опасность фальсификации прошлого России в современных условиях. Фальсификация новейшей истории России - угроза национальной безопасности страны.». 1 Урок- дискуссия индивидуальная На основе анализа исторических документов аргументировано высказывать свою позицию и отношение к экономическим и социально-политическим процессам современной России Извлекать информацию из различных источников Подготовиться к семинару

Приложение №1

Нормы оценки знаний учащихся по истории

(устный, письменный ответ)

Отметка «5» выставляется в том случае, если учащийся или экзаменующийся в полном объеме выполняет предъявленные задания и демонстрирует следующие знания и умения:

- осуществлять поиск информации, представленной в различных знаковых системах;

- логично, развернуто отвечать как на устный вопрос, так и на вопросы по историческому источнику;

- соотносить исторические события, процессы с определенным периодом истории России и всеобщей истории, определять их место в историческом развитии страны и мира;

- анализировать, сравнивать, обобщать факты прошлого и современности, руководствуясь принципом историзма;

- давать оценку исторических событий и явлений, деятельности исторических личностей (значение, уроки, вклад в мировую историю, соответствие критериям нравственности);

- сопоставлять различные точки зрения на исторические события, обосновывать свое мнение;

- применять исторические знания при анализе различных проблем современного общества;

- толковать содержание основных терминов исторической и общественно- политической лексики;

- демонстрировать знание основных дат отечественной истории;

- составлять краткий (тезисный) план предлагаемого к изучению материала;

- оформлять контурную карту в соответствии с полнотой требований заданий (легенды);

- читать карту, ориентируясь в историческом пространстве и времени;

- преобразовывать текстовую информацию в иную (график, диаграмма, таблица);

Отметка «4» выставляется в том случае, если учащийся или экзаменующийся

- показывает предъявляемые требования, как и к ответу на «отлично», но при ответе допускает неточности, не искажающие общего исторического смысла;

- демонстрирует знание причинно-следственных связей, основных дат;

- дает определения прозвучавшим при ответе понятиям;

- не достаточно полно и уверенно владеет хотя бы 1-2 требуемыми практическими умениями при работе с исторической картой и историческим источником.

Отметка «3» выставляется в том случае, если учащийся или экзаменующийся

- демонстрирует общие представления об историческом процессе;

- путается в датах, допускает неточности в определении понятий;

- показывает верное понимание отдельных элементов исторического содержания на основе частичного использования необходимых умений;

- отсутствует логически построенный и продуманный ответ;

- не умеет сопоставлять исторические события в России с событиями всеобщей истории;

- не показывает знание различных точек зрения, существующих по проблеме;

Отметка «2» выставляется в том случае, если учащийся или экзаменующийся

- не продемонстрировал никаких знаний либо отказался отвечать.

Приложение № 2

Литература:

Загдадин Н.В. Всеобщая история. Конец 19-начало 21в.6- М.: ООО «ТИД «Русское слово-РС», 2010г.

Киселев А.Ф., Попов В.П. История России. 20- начало21 века.- М.: Дрофа, 2008г.

Галлямов А.Г. история Татарстана и татарского народа. 20-начало21в.:- Казань: «ХЭТЕР», 2009г.

Электронные ресурсы:

alleng.ru

documentary.perm.ru

Приложение №3

ИЗМЕНЕНИЯ,которые вносятся в федеральный компонент государственных образовательныхстандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общегообразования, утвержденный приказом Министерства образования РоссийскойФедерации от 5 марта 2004 г. N 1089

       В части II «Среднее (полное) общее образование»:        1. В подразделе «Обязательный минимум содержания основных образовательных программ» раздела «Стандарт среднего (полного) общего образования по истории» (базовый уровень):        а) позицию «История как наука» дополнить абзацем следующего содержания:        «Проблема достоверности и фальсификации исторических знаний.»;        б) позицию «Российская Федерация (1991-2003 гг.)» дополнить абзацем следующего содержания:        «Основные итоги развития России с древнейших времен до наших дней. Значение изучения истории. Опасность фальсификации прошлого России в современных условиях. Фальсификация новейшей истории России - угроза национальной безопасности страны.».

Входная контрольная работа

А1. В каком веке Россия стала великой морской державой?

1) XVI в. 2) XVII в. 3) XVIII в. 4) XIX в.

А2. Важнейшая историческая заслуга князя Ивана Калиты состояла в

1) принятии первого свода законов «Русская правда»

2) освобождении Руси от ордынской зависимости

3) создании первого общерусского Судебника

4) усилении роли Москвы как центра объединения русских земель

А3. Укажите год, с которым связано начало династии Романовых:

1) 1649; 2) 1645; 3) 1654; 4) 1613.

А4. Что из названного относится к результатам политики Петра I в области образования?

1) появление светских учебных заведений

2) введение всеобщего начального образования

3) учреждение женских школ и училищ

4) создание сети университетов в крупных городах

А5. Кто стоял во главе русских войск, одержавших победу на льду Чудского озера?

1) Дмитрий Донской; 2) Александр Невский; 3) Иван Калита;

4) Иван III.

А6. Что из названного произошло в XIX веке?

1) упразднение патриаршества

2) учреждение коллегий

3) провозглашение России империей

4) отмена крепостного права

А7. «Мы были дети 1812 года» – так говорили о себе

1) славянофилы 2) марксисты 3) декабристы 4) народовольцы

А8. Как назывался учрежденный в 1810 г. законосовещательный орган государственной власти?

1) Государственный Совет

2) Государственная Дума

3) Высочайший Сенат

4) Святейший Синод

А9.."Соборное уложение" царя Алексея Михайловича было принято в 1)  1649 г.

 2)  1645 г.

 3)  1646 г.

 4)  1647 г.

А10. Прочтите отрывок из воспоминаний публициста Ю.Ф.Самарина и укажите имя императора, о начале царствования которого идет речь.

«Прошлое царствование началось с того, что в один морозный день, на Дворцовой площади, облетел лучший цвет целого поколения. В развитии нашей общественности последовал насильственный перерыв».

1) Павел Петрович

2) Александр Павлович

3) Константин Павлович

4) Николай Павлович

А11. Основным соперником Московского княжества в борьбе за главенство в Северо – Восточной Руси было(а):

1) Рязанское княжество;

2) Тверское княжество;

3) Суздальско-Нижегородское княжество;

4) Новгородская земля.

А12. Какой из перечисленных ниже органов власти был создан во время правления

Петра I?

1) Государственный Совет;

2) Государственная Дума;

3) Верховный тайный Совет;

4) Сенат.

А13. Завершивший Русско-турецкую войну Берлинский конгресс, на котором России удалось отстоять независимость Черногории, добиться автономии для Северной Болгарии, состоялся в:

1) 1815 г.; 2) 1856 г.; 3) 1878 г.; 4) 1905 г.

А14. Время перехода крестьян от одного владельца к другому, установленное судебником 1497 года, носило название:

1) пожилое

2) погост

3) отходничество

4) Юрьев день

А15. Титул «государя всея Руси» принял:

1) Иван Калита 2) Василий II 3) Василий Темный 4) Иван III

А16. Продвижение русских в Сибирь в XVII в. связано с именем

 1)  Ермака Тимофеевича

 2)  Семена Дежнева

 3)  Степана Разина

 4)  Витуса Беринга

А17. Манифест 19 февраля 1861 г. подписал:

1) Александр I;

2) Николай I;

3) Александр II;

4) Николай II.

А18. К истории Крымской войны относятся:

1) Синопская битва, оборона Севастополя;

2) Бородинская битва, Тарутинский марш-маневр;

3) битва под Аустерлицем, оборона Севастополя;

4) битва под Нарвой, Лейпцигская битва.

А19. Даты 1801 г., 1825 г., 1855 г., 1881 г. относятся к:

1) процессу освобождения крестьян;

2) началу царствований российских императоров;

3) реформам государственного управления;

4) этапам промышленного переворота в России.

А20. Какое решение принял М.И. Кутузов в 1812 г. в деревне Фили:

1) дать сражение у реки Березины;

2) вывести войска из Москвы без боя;

3) заключить мирное соглашение с Наполеоном;

4) дать сражение при Бородино

Критерии оценок:

80% – оценка «5»

60% - оценка «4»

40% - оценка «3»

0-40% - оценка «2»

Контрольная работа №1

1.Даты первой мировой войны…

1) 1914-1917 2) 1914-1918 3) 1915-1918 4) 1914-1919

2. Что стало причиной Первой мировой войны?

1) Убийство австрийского эрцгерцога Франца Фердинанда

2) Стремление Англии уничтожить Францию – своего главного конкурента

3) Стремление России стать колониальной державой

4) Стремление Германии начать борьбу за передел колоний

3. Какого союза не было в Первой мировой войне?

1) Антанта 2) Тройственный союз 3) Антикоминтерновский блок

4. Как называется политический режим, устанавливающий полный контроль за всеми сферами жизни общества?

1) Авторитаризм 2) Тоталитаризм 3) Либерализм 4) Национализм

5. Даты «Великой депрессии»

1) 1929-1933 2) 1926- 1933 3) 1929- 1934 4) 1927- 1934

6. Лидер Испании в 1930-е годы

1) Рузвельт 2) Муссолини 3) Франко 4) Перрон

7. Каков был состав Антанты накануне войны?

1) Англия, США, Франция; 2) Англия, Россия, Франция;

3) Англия, Россия, Италия.

8. В Мюнхенском соглашении 1938 г. решался вопрос о территории:

1) Польши 2) Чехословакии 3) Эльзаса 4) Австрии

9. Укажите страну, в которой был открыт Второй фронт:

1) Польша 2) Франция 3) Югославия 4) Германия

10. В 20-30-е годы тоталитарное государство сложилось в (выберите лишнее):

1) Франции 2) Германии 3) Италии 4) СССР.

11. В 20-30-е годы демократическое государство оставалось в:

1) Франции 2) Германии 3) Италии 4) СССР.

12. В каком году был подписан пакт о ненападении между СССР и Германией?

1) 1936г. 2) 1937 г. 3) 1938 г. 4) 1939 г.

13. Главным документом урегулирования мира после Первой мировой войны является

1) Рейнский гарантийный пакт 2) Версальский мирный договор

3) Портсмутский мир 4) Мюнхенское соглашение

14. Определите понятие, к которому относятся следующие признаки:

1) одно из направлений антивоенного движения

2) представители движения выступают против всяких войн независимо от иххарактера

3) сторонники движения стоят на позиции морального осуждения любой

вооруженной борьбы

4) в переводе с латинского: умиротворяющий

15. Форма объединения населения в борьбе с фашизмом:

1) коалиция 2) народный фронт 3) пацифизм 4) демократический фронт

16. «Новый курс» Рузвельта включает в себя:

1) принятие закона о социальном обеспечении 2) начало политики изоляционизма

3) ужесточение политической борьбы между двумя партиями

4) введение всеобщей воинской повинности

17. Соотнесите исторических деятелей и факты биографий:

1) Франклин Рузвельт А) премьер-министр правительства Народного фронта

во Франции

2) Леон Блюм Б) премьер-министр Великобритании

3) Пауль фон Гинденбург В) президент США

4) Джеймс Макдональд Г) президент Германии

18. Тоталитарный политический режим характеризуется:

1) самоуправлением на местах 2) признанием принципов народовластия

3) всеохватывающим контролем государства над всеми сферами жизни

4) наличием гражданских прав и свобод

19. «14 пунктов» Вудро Вильсона, выдвинутые в 1918 г. предполагали (выберителишнее):

1) сокращение вооружений 2) создание независимой Польши

3) свободу торговли и судоходства 4) военную интервенцию против России

20. Послевоенная стабилизация стран Запада в 1920-х гг. характеризовалась…

1) активизацией революционного движения

2) усилением государственного регулирования экономики

3) расширением рынков сбыта своей продукции государствами-победителями

4) введение экономических ограничений

21. Фашистский мятеж против народного фронта в Испании в 1936 г. возглавил:

1) Франсиско Франко 2) Ларго Кабальеро 3) Эрнст Рем 4) Ласаро Карденас22. К решениям Потсдамской конференции не относится…

1) открытие Второго фронта 2) проведение суда над военными преступниками

3) определение новых границ в Европе 4) полное разоружение Германии

Критерии оценок:

80% – оценка «5»

60% - оценка «4»

40% - оценка «3»

0-40% - оценка «2»

Контрольная работа №2

1. Что стало поводом к Первой мировой войне?

1) Убийство австрийского эрцгерцога Франца Фердинанда

2) Стремление Англии уничтожить Францию – своего главного конкурента

3) Стремление России стать колониальной державой

4) Стремление Германии начать борьбу за передел колоний

2. В каком году был подписан Версальский договор?

1) 1910 2) 1917 3) 1918 4) 1919

3. В этой стране к власти пришли фашисты во главе с Б. Муссолини

1) Германия 2) Испания 3) Италия 4) Франция

4. Мюнхенское соглашение подписано в1) 1938 2) 1937 3) 1935 4) 1936

5. Каков был состав Тройственного союза накануне войны?

1) Германия, Австро-Венгрия, Османская империя;

2) Германия, Австро-Венгрия, Италия;

3) Германия, Австро-Венгрия, Болгария

6. Когда началась вторая мировая война?

1) 3 августа 1939 года 2) 22 июня 1941 года 3) 1 сентября 1939 года

7. Мировой экономический кризис начался в:

1) США 2) Италии 3) Великобритании 4) Франции.

8. План «Барбаросса» говорил о нападении Германии на:

1) Францию 2) Великобританию 3) Польшу 4) СССР.

9. Экономический подъем в странах Запада в начале ХХ в. способствовал:

1) росту рабочего движения за политические права

2) повышению уровня образованности общества

3) росту занятости населения

4) повышению культурного уровня рабочих

10. Определите понятие, к которому относятся следующие признаки:

1) военно-политический блок 2) создан в противовес Тройственному союзу

3) первоначально был заключен между Англией и Францией

4) перестал существовать в результате провала интервенции в Советской России

11. Основная причина возникновения и распространения фашизма в Европе:

1) личный авторитет фашистских лидеров

2) финансовая помощь мировой буржуазии

3) мировой экономический кризис

4) ухудшение положения и обнищание основной массы народа

12. Экономический кризис 1929- 1933 гг. вошел в историю как

1) «Черный вторник» 2) Национальная трагедия

3) Мировая депрессия 4) Великая депрессия

13. Вторая мировая война началась:

1) нападением Германии на Польшу 2) нападением Германии на Францию

3) нападением Германии на Голландию

14. План «молниеносной войны» на Востоке назывался:

1) «блицкриг» 2) «Барбаросса» 3) «Тайфун» 4) «Цитадель»

15. В августе 1945 года СССР объявил войну:

1) Японии 2) Италии 3) Германии 4) Финляндии

16. Пришедшее к власти правительство Гитлера:

1) отменило частную собственность 2) ликвидировало налоговые льготы

3) расширило государственное регулирование экономикой

4) ввело всеобщее избирательное право

17. Соотнесите исторических деятелей и факты биографий:

1) Жорж Клемансо А) президент США

2) Томас Вудро Вильсон Б) премьер-министр Англии

3) Ллойд Джордж Дэвис В) президент Веймарской республики

4) Фридрих Эберт Г) военный министр Франции

18. Что не относится к признакам империализма?

1) образование монополий 2) активизация рабочего движения

3) образование финансовой олигархии 4) борьба за передел мира

19. Государства, в которых после Первой мировой войны произошли революции. Найдите лишнее.

1) Венгрия 2) Германия 3) Монголия 4) Польша

20. Отторжение в свою пользу чужих территорий – это…

1) шовинизм 2) аннексия 3) репарация 4) оппортунизм

21. В сентябре 1940 г. был подписан Тройственный пакт о разделе мира между…

1) СССР, Германией, Японией 2) Турцией, Германией, Австрией

3) Италией, Германией, Японией 4) СССР, Англией, Францией

22. Первое крупное поражение во Второй мировой войне немцы потерпели…

1) в декабре 1941 г. под Москвой 2) в ноябре 1942 г. под Сталинградом

3) в июле 1941 г. под Смоленском 4) летом 1942 г. на Волге

Контрольная работа №3

Выбери правильный ответ.

Вторая мировая война началась:

А -22.06.1939г.           б -01.09.1939г.           в -09.05.1940г.            г -01.09.1941г.2. Блицкриг –это:

А –нанесение упреждающего удара по СССР           б –идея мирового господства Германии

В –операция по захвату Ленинграда           г –тактика быстрой и молниеносной войны

3. Выбери правильный ответ.

Прорыв Блокады Ленинграда состоялся:

А -18.01.1943г.          б -06.02.1943г.              в -27.01.1944г.          г -27.05.1944г.4. Расшифруйте аббревиатуры:

А –ООН              б –ГУЛАГ            В –ОВД                г –СССР

 

5. По какому принципу образован ряд?

Вознесенский, Евтушенко, Рождественский

6. Выберите правильный ответ.

Четвертая по счету Конституция была принята в:

А -1970г.               Б -1972г.          В -1975г.          г -1977г.

7. Назовите инициатора экономической реформы в 1965году:

А –Хрущев            Б –Андропов           В –Вознесенский            Г –Косыгин

8. Выбери правильный ответ.

В качестве «ядра политической системы» советского общества статья№6 Конституции 1977 года определила:

А –Политбюро ЦК КПСС           б –общенародное государство          в –особое руководящее положение КПСС            г –советский народ

9. Выбери правильный ответ.

При проведении в СССР реформ Андропов опирался на:

А –органы КГБ           б –партийные органы союзных республик           в –управленческий аппарат Советов всех уровней          г –аппарат экономических министерств и ведомств

10. Смещение Хрущева с поста главы государства в 1964 году произошло по следующей причине:

А –массовые антиправительственные выступления рабочих и служащих    б –недовольства партийной номенклатуры постоянными экспериментами своего лидера          в –провала «кукурузной компании»

11. Выбери правильный ответ.

Начало «холодной войны» было ознаменовано:

А –ядерной бомбардировкой США японских городов               Б –образованием блока НАТО

В –речью Черчилля в городе Фултоне

12. Назовите автора книги «Архипелаг ГУЛАГ»:

А –Распутин             Б –Астафьев                В –Бондарев             г –Солженицин13. Выбери правильный ответ.

Институт президентства в СССР был введен в:

А -1988г.             б -1989г.              в -1990г.              г -1991г.

14. Прочитай текст и напиши фамилию ученого, о котором идет речь.

«Российский физик, академик, один из создателей водородной бомбы в СССР. Общественный деятель, лидер правозащитного движения диссидентов. Предупреждал об угрозе ядерной войны, расизма и национализма. В 1980 году лишен всех государственных наград, находился в изгнании до 1986 года. Лауреат Нобелевской премии мира».

15. Выбери правильный ответ.

Курс российского руководства начала 1990-хгг. Был направлен на:

А –сохранение социалистической системы         б –утверждение рыночных отношений 

В –усовершенствование социалистического строя       г –ускорение социально-экономического развития СССР       д –формирование нового класса собственников в стране

16. Выбери правильный ответ.

Главой государства по действующей Конституции является:

А –Правительство РФ         б –Генеральный секретарь РФ           в –Президент РФ

Г –Федеральное Собрание

17. Прочтите отрывок из воспоминаний Бурлацкого и напишите фамилию военачальника, о котором идет речь.

«………….Хрущев добился освобождения (маршала) с постов члена Президиума ЦК и министра обороны СССР. Сделано это было в традиционном для того времени духе –в момент, когда маршал находился в зарубежной командировке. Ему не было предоставлено минимальной возможности объясниться, точно так же, как не было дано необходимого разъяснения партии и народу о причинах изгнания с политической арены самого выдающегося полководца ВОВ. И причина изгнания традиционная –страх перед сильным человеком».

18. Расположите события в хронологическом порядке.

А –создание танка Т-34            б –запуск первого человека в космос            в –запуск первой атомной электростанции в СССР         г –авария на Чернобыльской атомной электростанции

19. Установите соответствие между именем ученого и сферой его деятельности.

1 –П.Н.Лебедев            2 –К.Э.Циолковский           3 –С.Н.Булгаков       4 –В.И.ВернадскийА –теория ракетного движения       б –философия            в –биогеохимия

Г –микробиология           д –физика

20. Установите соответствие между событиями внешней политики и руководителями государства, при которых происходили эти события.

1 –разрыв дипломатических отношений с Югославией         2 –Карибский кризис

3 –ввод советских войск в Афганистан          4 –создание программы «Партнерство во имя мира»

А –Хрущев         Б –Горбачев             В –Сталин               Г –Брежнев         Д –Ельцин

Критерии оценок:

80% – оценка «5»

60% - оценка «4»

40% - оценка «3»

0-40% - оценка «2»

 Контрольная работа №4

1.Определите, в чем состоит значение перестройки в жизни Советского общества:

А) Заложила основы становления рыночных отношений

Б) Усилился партийный диктат в духовной жизни общества

В) Были созданы предпосылки для перехода к демократии

Г) Началось возрождение многопартийности

2.Когда состоялись первые выборы народных депутатов РСФСР:

А) 7 февраля 1989 года

Б) 9 апреля 1990 года

В) 4 марта 1990 года

Г) 14 июня 1991 года

3.Кто не входил в состав ГКЧП:

А) вице-президент Янаев Г.И.

Б) министр обороны Язов Д.Т.

В) председатель Верховного совета Хасбулатов Р.И.

Г) председатель КГБ Крючков В.А.

4.Составте хронологическую таблицу: «Основные события Перестройки».

А. 12 июня 1990г. 1. образован ГКЧП.

Б. 19 августа 1991 г. 2.отставка Президента СССР Горбачева М.С.

В. 28 октября 1991 г. 3.ратификация Беловежских соглашений.

Г. 12 декабря 1991 г. 4. Декларация о суверенитете РСФСР.

Д. 25 декабря 1991 г. 5. образование ГКЧП.

5.Определите, что включала программа Ельцина о переходе России к рынку:

А) либерализация цен и торговли.

Б) приватизация.

В) земельная реформа.

Г) внеэкономическое принуждение.

6.Когда новым председателем правительства был утвержден Путин В.В.

А) июль 1999 г.

Б) август 1999 г.

В) сентябрь 1999 г.

Г) октябрь 1999 г.

7.Определите, что относится к реформам Путина В.В. по укреплению Российскойгосударственности:

а) реформа Федерального собрания.

Б) конвертируемость рубля, финансовая реформа.

В) судебная и военная реформы.

Г) аграрная реформа.

8.Что помогло правительству Российской Федерации повысить жизненный уровень населения:

А) модернизация промышленности

Б) реформы в сельском хозяйстве

В) увеличение государственных расходов на развитие науки

Г) высокие мировые цены на нефть

9.Определите основные черты новой внешнеполитической стратегии России

А) восстановление отношений России с НАТО

Б) поддержка Россией ООН

В) постоянное участие президента России в работе « большой восьмерки».

Г) диктат и усиление влияния на СНГ.

10.дайте определение следующим понятиям:

Сепаратизм, федерация, приватизация, рыночная экономика, разделение властей.

Эссе в рамках промежуточной аттестации 11 класс

«Россия и мир в 20-начале 21вв»

Пояснительная записка

Эссе пишется на основе изученных курсов за 11 класс: «Всеобщая история. Конец 19-начало 21 вв», « История России 20-начало 21 вв», «История Татарстана и татарского народа 20-начало 21 вв».

УМК: Загладин Н.В. Всеобщая история. Конец 19- нач. 21вв. М.: ООО «ТИД «Русское слово- РС», 2010; Киселев А.Ф. История России 20-нач.21вв.-М.: Дрофа, 2008; Галлямова А.Г. История Татарстана и татарского народа 20-нач.21 вв. Казань: Татарское республиканское издательство «ХЭТЕР», 2009.

Цели и задачи:

воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этно-национальных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;

развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;

освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;

овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;

формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.

Критерии оценки эссе по истории

(шкала оценок)

№ Критерий оценки Баллы

1 Четкость постановки проблемы в рамках заявленной темы 20

2 Эрудиция: знание и логическое изложение фактического материала, знакомство с именами известных историков (особо приветствуется знание основных положений концепций классиков исторической мысли) 20

3 Понимание отличия между источниками и историографическим материалом 10

4 Понимание отличий между учебным, публицистическим, научно-популярным и научным текстами 10

5 Умение вычленять причинно-следственные связи. Способность анализировать исторические знания 10

6 Умение формулировать выводы и приводить конструктивные аргументы в их поддержку 10

7 Проявление творческого и самостоятельного мышления 10

8 Наличие навыков владения литературным языком. Стиль и форма изложения материала 10

Итого 100

80-100 баллов-«5»

60-70 баллов- «4»

40-50 баллов- «3»

до 40 баллов-«2»



Похожие работы:

«Историческая мозаика Внеклассное мероприятие по истории для учащихся 6-7 классовЦель: Формирование личности ребенка как носителя народных традиций, носителя культуры своего народа.Задачи:1.Познакомить с русским бытом с древнейших времен до 17 века, продолжить формирование общего...»

«Жизненный цикл ФК "Химки" в период 1995-2013 гг. История футбольного клуба "Химки" является пусть и не самым ярким примером жизненного цикла клуба, ведь команда никогда не становилась чемпионом РФПЛ, но весьма показательна. Итак, если говорить о так называемом "детстве" ФК "Х...»

«Заочное путешествие в прошлое своего села. " (составили и провели учителя МОУ СОШ №6 с.Полтавского Аксеньтева Г.Н. и Сильченко А.П.) Дорогие ребята,уважаемые гости, творческая группа "Юность России"подготовила мероприятие " История с.Полтав...»

«Утверждаю Директор МБОУ СОШ № 6 _ Е.М.Давиденко "_" января 2014 г. План проведения месячника оборонно-массовой и военно-патриотической работы в МБОУ СОШ № 6. № Наименование мероприятий Дата Класс Ответственные Время 1 Торжественная линейка, посвященная открытию месячника оборонно-массовой и военно-патриотической р...»

«"История прошлого и настоящего стекла" Самара 2017СОДЕРЖАНИЕ Введение..31.Теоретическая часть..61.1.Изобретение стекла..61.2. Первые изделия из стекла..81.3. Изобретение процесса выдувания стекла..91.4. Первое о...»

«Муниципальное казенное образовательное учреждение "Луговопролейская средняя общеобразовательная школа" Быковского муниципального района Волгоградской области Внеклассное мероприятие "Что мы Родиной зовем? Дом, в котором мы живем!" Учитель...»

«Проект " Кукольные истории" "Чем дальше в будущее входим,Тем больше прошлым дорожим.И в прошлом красоту находим,Хоть новому принадлежим."(Вадим Шефнер) Цель: Пробуждение интереса к культуре н...»

«Урок музыки в 8 классах Тема: Законы джаза.Цели: проверить знания об общих представлениях о джазовой музыке, полученных на предыдущем уроке; дать представление о законах джаза; научить выражать свои ощущения; научить верно расставлять ак...»

«Задание 1 группе: какие качества и особенности биографии Яковлева способствовали присвоению ему звания Героя России? Выписка из указа Президента РФ о присвоении звания Героя Российской Федерации Яковлеву Ю.П. Задание 2 группе: какие качества и особенности биографии Яковлева способс...»

«История ноутбука 27305144145 История создания ноутбука очень интересна, началась она в 1968 году. Человека, который решил создать ноутбук, звали Алан Кэй. Каким он себе представлял, свой ноутбук? Ну, во-первых, у...»

«Приложение к приказу первого проректора по учебной и научной работе от№_ Санкт-Петербургский государственный университетР А Б О Ч А Я П Р О Г Р А М М А Актуальные проблемы "холодной войны" Actual problems of the history of the cold war Язык(и) обучения _русский_ Трудоёмкость (границы трудоёмкости...»

«Министерство общего и профессионального образования Рф Департамент образования и науки Администрации Краснодарского края РефератПо дисциплине: На тему: Адыгейская кухня. Выполнила студентка группы № Ейск 2004г.Содержание: стр.1.Введение 32.Первые блюда 4 3.Вторые блюда 7 4.Третьи блюда 16 5.Организация работы повара при приг...»

«Военно-исторический музей Боевой путь 354-й Калинковичской стрелковой дивизии Нашей школе уже более 45 лет. Она была построена в 1967 году. Это место необычное: в годы Великой Отечественной войны здесь защищала подс...»

«Министерство общего и профессионального образования РФ. Владимирский Государственный Университет. Кафедра РТ и РС. Реферат по предмету История науки и радиотехники ’ Тема: ‘Первые приспособления человека для...»

«РАЗДЕЛ I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по географии для 8 класса" Природа России" автор И.И. Баринов составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта, утвержденного Приказом Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004 года № 1089...»

«Материнский капитал: история с продолжением. Рождение ребенка это не только волнительное и радостное событие, но и очень затратное. Когда ребенок маленький, расходы еще по силам многим родителям, но когда речь заходит об обуче...»

«Внеклассное мероприятие След Великой Отечественной Войны в истории моего города и моей семьиЦель:1. Воспитывать патриотические чувства, чувства гордости и любви за свою семью.2. Формировать представление о воинском долге и верности Отечеству, формировать опыт нравственного поведения личност...»

«Стилистические особенности прозы И. С. Шмелева и Б. Акунина имеют общую особенность: оба писателя восстанавливают реальность ушедшей эпохи, будь то семья московского капиталиста с купеческим укладом или громкие преступления и загадочные события конца XIX века. И. С...»

«Рекомендации по оценке выполнения заданий Проверка и оценка выполнения заданий осуществляется на основе приведенных ниже рекомендаций. К проверке работ учащихся целесообразно привлечь учителей русског...»

«ПланВведение 1 Периоды Истории Индии2 Древняя Индия 2.1 Индская (Хараппская) цивилизация2.2 Ведийский период2.3 Буддийский период 2.3.1 Персы и греки2.3.2 Маурьи2.4 Классический период3 История Индии Средних веков 3.1 Господство мусульман4 История европейских колоний в Индии 4.1 Португалия 4.2 Голла...»

«Тема урока: "Письменность и знания древних египтян"Цели урока:познакомить с особенностями египетской письменности, с развитием научных знаний в Древнем Египте; показать, что древние египтяне были "учителями учителей" многих последующих цивилизаций; дать представление о школе в...»

«Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад комбинированного вида №13" Проект "Огород на окне" II младшая группа "Росточек" Воспитатели: Мельникова С.П. Герасимова М.А. Совместный пр...»

«Черкасова Е.И. Конспект урока. Предмет: литература 11 класс. Учебник: Литература ХХ века. 11 кл. В.И.Сахарова, С.А. Зинина. Место занятия в структуре образовательного процесса: Урок № 64 по учебно-тематическому планированию, третий урок в системе уроков по из...»

«Проектирование баз и хранилищ данных Теория баз данных — сравнительно молодая область знаний Возраст ее составляет немногим более 30 лет. Однако изменился ритм времени, оно уже не бежит, а летит, и мы вынуждены подчиняться ему во всем. И действительно, современный мир информационных техно...»

«Вопросы по истории экономики1. Предмет курса История эконом учений Ист. эк. учений это ист. эк. взглядов, объединенных в системы.(были концепции, кот. в учения не объединились, П...»

«Хронология (от хроно. и логос слово, учение) последовательность исторических событий во времени, а также наука об измерении времени (изучает системы летосчисления и календари различных народов и государств, помогает устанавливать даты исторических событий и время созда...»

«Мені Отаным азастан! (День Знаний в 3 классе) 01.09.2015г. Уч. нач. кл. Шляхтова Л. В. Цель: Воспитание казахстанского патриотизма.Задачи классного часа:1. Познакомить учащихся с основными вехами становления Республики, с историей нашего государст...»

«Автор: Розанова Наталья Викторовна Полное название образовательного учреждения: муниципальное казенное учреждение дополнительного образования "Центр развития детей и юношества" Каменского муниципального района Воронежской области Пр...»







 
2018 www.el.z-pdf.ru - «Библиотека бесплатных материалов - онлайн документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.