«Автор: Маслова Олеся Сергеевна, учитель истории и обществознания МБОУ СОШ № 19 с УИОП г. Черногорска (Космонавтов 4д), 8-960-775-30-35 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая ...»

Название работы: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА внеурочной деятельности «моя малая родина»

Номинация: «Образовательная программа по патриотическому воспитанию»

Автор: Маслова Олеся Сергеевна, учитель истории и обществознания МБОУ СОШ № 19 с УИОП г. Черногорска (Космонавтов 4д), 8-960-775-30-35

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа внеурочной деятельности «Моя малая Родина» представлена на номинацию «Образовательная программа по патриотическому воспитанию».

Цель программы: привитие любви к малой Родине, гражданской ответственности, чувства патриотизма, формирование позитивного отношения к базовым ценностям общества на основе изучения истории и культуры родного края.

Исходя из общей цели, решаются следующие задачи:

изучить истории родного края, обычаев, традиций и духовной культуры проживающих здесь народов;

продолжить формирование активной гражданской позиции, чувств любви к прошлому, настоящему и будущему  родного края, области, своего народа;

продолжить формирование гражданственных и патриотических чувств, любви к Отечеству;

воспитание любви к родителям, близким, изучение и сохранение семейных традиций;

воспитание патриотизма, гуманизма, толерантности, любви к своей семье, родному краю, интереса к прошлому и настоящему родного края;

формирование желания и умения участвовать в разнообразной поисковой,  творческой созидательной деятельности в природе, социуме;

воспитание эстетических чувств в ходе знакомства с народными промыслами и фольклорным наследием Хакасии;

формирование культуры общения и поведения в социуме;

воспитание  положительной  привычки учащихся в организации собственного досуга на основе реализации деятельностного подхода;

воспитание творческой личности в процессе осуществления речевой, трудовой и творческой деятельности;

воспитание бережного отношения к этнокультурному наследию родного края.

Развитие личности в системе образования обеспечивается, прежде всего, через формирование универсальных учебных действий, которые выступают инвариантной основой образовательного и воспитательного процесса. Таким образом, так же поставлены задачи, направленные на развитие следующих УУД:

Личностных УУД:

осознание своей национальной идентичности;

воспитания чувства ответственности за коллектив, товарищей;

применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять доброжелательность в дискуссии.

Регулятивных УУД:

анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия;

давать определение понятиям на основе изученного на различных предметах учебного материала;

осуществлять логическую операцию установления родо-видовых отношений;

обобщать понятия – осуществлять логическую операцию перехода от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом;

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

создавать модели с выделением существенных характеристик объекта, преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков;

преобразовывать информацию из одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму фиксации и представления информации. представлять информацию в оптимальной форме в зависимости от адресата

Познавательных УУД:

осознание роли истории в познании окружающего мира и его устойчивого развития;

Коммуникативных УУД:

отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;

в дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);

учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

понимать позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории.При организации внеурочной деятельности  используются разнообразные методы и формы работы с применением системы средств:

интегрированные занятия с мультимедийным сопровождением;

оформление стендов, экспозиций, выставок;

экскурсии;

краеведческие викторины, ребусы, кроссворды,  сканворды;

тематические праздники;

художественное творчество учащихся;

проектная и исследовательская деятельность учащихся;

участие в районных, областных, российских, международных конкурсах по краеведению;

встречи с земляками: поэтами, художниками, ветеранами, людьми разных профессий;

музейные экскурсии;

создание презентаций, видеороликов, оформление фотоальбомов, создание видеофильмов.

В процессе реализации программы используется метод разъяснения, наглядные методы, практические методы, проблемно-поисковый метод, метод самостоятельной работы, метод поощрения.

Наряду с традиционными, в программе используются современные технологии и методики: технология развивающего воспитания и обучения, здоровьесберегающие технологии, игровые технологии, компьютерные технологии, проектные технологии, технологии развития критического мышления, технологии проектной деятельности, обучение  в сотрудничестве, исследовательская деятельность.

Реализация настоящей программы рассчитана на 1 учебный год, объем занятий - 34 ч. (1 ч. в неделю).

Содержание программы

Программа состоит из вводных занятий и трех модулей.

Введение

Вводное занятие. Цели и задачи внеурочной деятельности «Моя малая Родина». Понятие «малая Родина».

Экономико-географическая характеристика Республики Хакасия. Хакасия на карте России. Карта республики Хакасия, районы республики. Герб, флаг Хакасии. Конституция республики. Численность населения.

Модуль 1. История Хакасии

Республика Хакасия с древних веков до XVI в. Древнехакасское государство. Каган Барс-бег. Кыргызский каганат. Торговые связи Хакасии. Первые религии Хакасии. Этнополитическое объединение «Хонгор» или «Хонгорай».

Республика Хакасия в XVII-XVIII вв. Монгольский период в истории Хакасии. Раздробленность на территории Хакасии. Процесс вхождения Хакасии в состав России.

Республика Хакасия в XIX в. Развитие хозяйства Хакасско-Минусинского края. «Золотая лихорадка». Заселение и освоение русским населением.

Республика Хакасия  в XX-XXI вв. Советская власть на территории Хакасии. Структура народного хозяйства Хакасии. Хакасия в годы ВОВ. Предоставление хакасскому народу государственности в форме автономной области. 1991 г. - преобразование Хакасской автономной области Красноярского края в Республику Хакасия. 1995 – Конституция РХ.

Археологические культуры Хакасии: эпоха камня. Палеолит, мезолит, неолит на территории Хакасии.

Археологические культуры Хакасии: Афанасьевская и Окуневская культуры. Происхождение и этническая принадлежность. Украшения, орудия, посуда. Образ жизни представителей культур. Афанасьевские и Окуневские памятники.

Археологические культуры Хакасии: Андроновская и Карасукская культуры. Происхождение и этническая принадлежность. Украшения, орудия, посуда. Образ жизни представителей культур. Андроновские и Карасукские памятники.

Археологические культуры Хакасии: Тагарская и Таштыкская культуры. Происхождение и этническая принадлежность. Украшения, орудия, посуда. Образ жизни представителей культур. Тагарские и Таштыкские памятники.

Культура и религия хакасского народа. Язык. Материальная культура. Духовная культура. Народные игры и состязания. Обряды и традиции. Религия хакасов.

Хакасия в годы ВОВ. Население Хакасии и его вклад в победу в ВОВ. Промышленность и труженики тыла. Сельское хозяйство Хакасии и его роль в народном хозяйстве. Госпитали Хакасии. Бирмская военная школа. Статистические данные по Хакасии в годы Великой Отечественной войны.

Модуль 2. Современная Хакасия

Природа Хакасии. Флора. Горно-таежная часть Западного Саяна. Полезные ископаемые. Тайга. Растения РХ (редкие, лекарственные, ценные). Влияние человеческого фактора.

Животный мир республики Хакасия. Млекопитающие. Птицы. Рыбы. Охотничий промысел и рыбные заводы. Влияние человеческого фактора.

Красная книга РХ. Государственные заповедники РХ. Зоологические заказники республиканского значения. Памятники природы республики Хакасия. Красная книга РХ. Влияние человеческого фактора.

Реки и озера Хакасии. Тус. Белё. Шира. Иткуль. Фыркал. Ивановские озера. Ханкуль, Баланкуль. Улуг-коль. Черное озеро. Реки: Енисей, Абакан. Местоположение водоемов, рыбопромысловое значение. Лечебные озера.

Туризм в Хакасии. Наиболее популярные туристические места Хакасии. Туристический бизнес в Хакасии.

Экономическое развитие республики Хакасия. Градообразующие предприятия. Сельское хозяйство в Хакасии. Развитие малого и среднего бизнеса. СШ ГЭС.

Знаменитые личности республики Хакасия. Герои СССР – наши земляки. Спортсмены Хакасии. Хакасские деятели культуры и искусства.

Город Абакан. История города. Население. Социально-экономическое развитие. Достопримечательности Абакана.

Модуль 3. История города Черногорска

История города. В.А. Баландина. Первые шахты и поселок Черногорские копи. 1936 г. – город Черногорск. Фотогалерея.

Памятники родного города. Памятник погибшим шахтерам. Памятник основательнице города Вере Баландиной. Памятник лётчикам Бирмской военной авиационной школы пилотов. Арка Славы. Мемориал Воинской Славы в честь воинов-черногорцев, погибших в Великой Отечественной войне. Памятник В.И. Ленину.

Социально-экономическое развитие города Черногорска. Образование в г. Черногорске. Сфера здравоохранения. СМИ Черногорска. Досуг жителей и гостей города Черногорска. Основа экономики – угольная промышленность. СУЭК – Хакасия. Действующие промышленные предприятия города Черногорска.

Быть полезным своему городу! Перспективы города Черногорска. Проблемы города. Востребованные профессии в городе Черногорске.

Планируемые результаты

При достижении личностных результатов у школьника будут сформированы:

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, семье, обществу, ориентации на содержательные моменты школьной и социальной действительности;

познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи;

ориентация на понимание причин успеха во внеурочной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи;

основы гражданской идентичности личности в форме осознания “Я” как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;

ориентация в нравственном отношении как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, развитие этических чувств как регуляторов моральных норм;

основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам поведения в природе;

чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с культурой города и края.

При достижении метапредметных результатов у школьника будут сформированы следующие УУД (регулятивные, познавательные, коммуникативные):

Регулятивные УУД:

Учащийся научится:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других субъектов;

различать способ и результат действия.

Учащийся получит возможность научиться:

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

проявлять познавательную инициативу в сотрудничестве с другими субъектами социализации;

оценивать правильность выполнения заданий и вносить необходимые коррективы в его выполнение.

Познавательные УУД:

Учащийся научится:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием дополнительной литературы, СМИ, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), сведениями Интернета;

осуществлять запись выборочной информации о себе и окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ;

выражать речь в устной и письменной форме;

проводить анализ, сравнение и классификацию тем или явлений, устанавливать причинно-следственные связи;

Учащийся получит возможность научиться:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью ИКТ;

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные УУД:

Учащийся научится:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

допускать возможность существования у людей различных точек зрения и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии с ними;

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

формулировать собственное мнение и позицию;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

задавать вопросы, необходимые для совместной работы с партнёрами;

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Учащийся получит возможность научиться:

учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей;

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;

точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действий;

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Система оценки результативности внеурочной деятельности является комплексной и предусматривает:

участие в конкурсах и конференциях исследовательских работ школьного, городского, всероссийского уровня;

представление коллективного результата деятельности обучающихся в форме исследовательских проектов с последующей передачей фото и видеоматериалов в школьный музей;

составление викторин, игр, разгадывание кроссвордов и ребусов;

создание и защита собственного проекта;

создание презентаций - представлений по изученной теме;

организация и проведение конкурсов исследовательских работ-соревнований, имеющих целью выявить лучших из числа всех участников;

участие в конференциях и конкурсах городского, регионального, всероссийского уровней.

Тематическое планирование

№ Тема занятия Виды деятельности

Введение (2ч)

1 Вводное занятие теоретическое занятие

2 Экономико-географическая характеристика Республики Хакасия работа с картой, статистическими данными

Модуль 1. История Хакасии (13ч)

3 Республика Хакасия с древних веков до XVI в. экскурсия в Хакасский национальный краеведческий музей им. Л.Р. Кызласова4 Республика Хакасия в XVII-XVIII вв. создание буклета «История Хакасии»

5 Республика Хакасия в XIX в. создание буклета «История Хакасии»

6 Республика Хакасия  в XX-XXI вв. теоретическое занятие

7 Археологические культуры Хакасии: эпоха камня создание мини-выставки «Посуда разных археологических культур Хакасии», создание проектов «Археологические культуры Хакасии»

8 Археологические культуры Хакасии: Афанасьевская и Окуневская культуры создание мини-выставки «Посуда разных археологических культур Хакасии», создание проектов «Археологические культуры Хакасии»

9 Археологические культуры Хакасии: Андроновская и Карасукская культуры создание мини-выставки «Посуда разных археологических культур Хакасии», создание проектов «Археологические культуры Хакасии»

10 Археологические культуры Хакасии: Тагарская и Таштыкская культуры создание мини-выставки «Посуда разных археологических культур Хакасии», создание проектов «Археологические культуры Хакасии»

11-12 Культура и религия хакасского народа оформление выставки в школьном музее «Культура и религия хакасского народа»

13-14 Хакасия в годы Великой Отечественной войны экскурсия к памятнику «Арка Славы» в парке города Черногорска; к памятнику лётчикам Бирмской военной авиационной школы; создание георгиевских ленточек в технике «канзаши»

15 Защита проектов «Археологические культуры Хакасии» Модуль 2. Современная Хакасия (10ч)

16 Природа Хакасии. Флора. Создание м/м презентаций (или оформление выставки)

17 Животный мир республики Хакасия Создание м/м презентаций (или оформление выставки)

18 Красная книга РХ Создание м/м презентаций (или оформление выставки)

19 Реки и озера Хакасии создание индивидуального маршрута летнего отдыха для своей семьи

20-21 Туризм в Хакасии экскурсия в Бородинские пещеры; теоретическое занятие

22 Экономическое развитие республики Хакасия экскурсия на СШ ГЭС

23-24 Знаменитые личности республики Хакасия встреча с ветеранами, теоретическое занятие

25-26 Город Абакан экскурсия по достопримечательностям города Абакана; теоретическое занятие

Модуль 3. История города Черногорска (9ч)

27 История города экскурсия в Музей истории города Черногорска

28-29 Памятники родного города экскурсия к памятнику основательницы города Черногорска В.А. Баландиной, к памятнику погибшим шахтерам во время взрыва 1931 г.,

30 Социально-экономическое развитие города Черногорска теоретическое занятие

31-32 Быть полезным своему городу! создание проекта «Где родился, там и пригодился»

33-34 Защита проектов «Путешествие по родному краю» Всего – 34 ч.

Учебно-методическое обеспечение

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

Азбелев П.П. Древние кыргызы. Очерки истории и археологии [Электронный ресурс]. – URL: http://kronk.spb.ru/mono/mono.htm (дата обращения: 17.11.2014).

Амелин, С. Тайны древних владык [Текст] / С. Амелин // Хакасия. – Абакан, 2012. – № 241 (22348). – С.11. 

Амелин, С. Хакасия мегалитическая [Текст] / С. Амелин // Хакасия. – Абакан, 2011. – № 104 (21961). – С.4-5.

Балахчин, В.П. Исследователи археологии Хакасии [Текст] / В.П. Балахчин // Достояние поколений. – М., 2009. – № 1 (5) – С. 6-14.

Белокобыльский, Ю.Г. Бронзовый и ранний железный век Южной Сибири. История идей и Исследований (XVIII – первая треть XX вв.) [Текст] / Ю.Г. Белокобыльский. – Новосибирск: Наука, 1986. – 168 с.

Боргояков, В.Г. Большой Салбыкский курган [Текст] / В.Г. Боргояков // Охраняется государством. – М., 2014. - №4. – С. 42-45.

Бутанаев В.Я. История енисейских кыргызов [Текст] / В.Я. Бутанаев, Ю.С. Худяков. – Абакан: ХГУ им. Н.Ф. Катанова, 2000. – 272 с. 

Вадецкая, Э.Б. Таштыкская культура [Текст] / Э.Б. Вадецкая // Археология СССР. Степная полоса Азиатской части СССР в скифо-сарматское время. – М.: Наука, 1992. – Т. 10. – С. 236-247.

Вадецкая Э.Б. К истории археологического изучения Минусинских котловин [Текст] / Э.Б. Вадецкая // ИЛАИ. – Кемерово, 1973. – Вып. 6. – С. 91-159.

Вадецкая, Э.Б. Археологические памятники в степях Среднего Енисея [Текст] / Э.Б. Вадецкая. – Л.: Наука, 1986. – 180 с.

Готлиб, А.И. Горные сооружения Минусинской котловины / А.И. Готлиб, М.Л. Подольский // Отв. ред. Д.Г. Савинов. – СПб., 2008. – 222 с.

Грачев, И.А. Фортификационные особенности крепостных сооружений эпохи поздней бронзы Хакасско-Минусинского региона [Текст] / И.А. Грачев // Радловские чтения-2006. – СПб., 2006. – С. 253-256

Данькин, Е.Н. Организация и развитие исторической науки в Хакасии (1920-е – 1985 гг.) [Текст]: автореф. дис. канд. ист. наук / Е.Н. Данькин. – Улан-Удэ, 2009. – 26 с.

История Сибири с древнейших времен до наших дней: в 5 т. / гл. ред. А.П. Окладников. – Л.: Наука, 1968. – 452 с.

Киселев, С.В. Древняя история Южной Сибири [Текст] / С.В. Киселев. – М.: Издательство АН СССР, 1951. – 635 с.

Ключников, Т. Д.Г. Мессершмидт – исследователь Сибири [Текст] / Т. Ключников // Минусинский край. Вестник Минусинского регионального краеведческого музея им. Н.М. Мартьянова. – Минусинск, 2011. – №1-2 (47-48). – С. 8-9.

Кузьмин, Н.Ю. Курганы элиты тагарского общества [Текст] / Н.Ю. Кузьмин // Элитные курганы степей Евразии в скифо-сарматскую эпоху (материалы заседаний «круглого стола» 22-24 декабря 1994 г. Санкт-Петербург). Археологические изыскания. – СПб., 1994. – Вып 18. – С. 127-138.

Кызласов, И.Л. Аскизская культура (средневековые хакасы X-XIV вв.) [Текст] / И.Л. Кызласов // Археология СССР. Степи Евразии в эпоху Средневековья. – М., 1981. – С. 200-207.

Кызласов, Л.Р. Аскизская культура Южной Сибири. X-XIV вв. [Текст] / Л.Р. Кызласов. – М., 1983. – 128 с.

Кызласов, Л.Р. История Южной Сибири в средние века [Текст] / Л.Р. Кызласов. – М.: Высшая школа, 1984. – 167 с.

Кызласов, Л.Р. Городская цивилизация тюркоязычных народов Южной Сибири в эпоху Средневековья [Текст] / Л.Р. Кызласов // Историко-культурные связи народов Южной Сибири. – Абакан, 1988. – С. 57-63.

Кызласов, Л.Р. Начало сибирской археологии [Текст] / Л.Р. Кызласов // Историко-археологический сборник. – М., 1962. – С.43-53.

Кызласов, Л.Р. Древнейшая Хакасия [Текст] / Л.Р. Кызласов. – М.: Издательство МГУ, 1986. – 296 с.

Кызласов, Л.Р. В Сибирию неведомую за письменами таинственными [Текст] / Л.Р. Кызласов. – Абакан: РОСА, 1998. – 72 с.

Кызласов, Л.Р. Исследования на территории Хакассии [Текст] / Л.Р. Кызласов, И.Л. Кызласов // АО 1972 года. – М., 1973. – С. 222-223.

Кызласов, Л.Р. Таштыкская эпоха в истории Хакасско-Минусинской котловины (I в. до н.э. – V в. н.э.) [Текст] / Л.Р. Кызласов. – М.: Издательство Московского университета, 1960. – 197 с.

Липский, А.Н. Археологические раскопки в Хакассии [Текст] / A.H. Липский // КСИИМК. – М., 1956. – Вып. 64. – С. 116-129.

Лисицын, Н.Ф. Разведки памятников каменного века в Хакасии [Текст] / Н.Ф. Лисицын // Археологические открытия 1980 года. – М., 1981. – С. 193.

Лазаретов, И.П. Окуневские могильники в долине реки Уйбат [Текст] / И.П. Лазаретов // Окуневский сборник. Культура. Искусство. Антропология // СПб., 1997. С. 19-65.

Леонтьев, Н.В. Изваяния и стелы окуневской культуры [Текст] / Н.В. Леонтьев, В.Ф. Капелько, Ю.Н. Есин. – Абакан: Хакасское книжное издательство, 2006. – 236 с.

Марсадолов, Л.С. Большой Салбыкский курган в Хакасии [Текст] / Л. С. Марсадолов. – Абакан: Хакасское кн. изд-во, 2010. – 128 с.

Марсадолов, Л.С. Наследие Большого Салбыкского кургана в наследии Хакасии [Электронный ресурс]. – URL: http://vladimir.nosov.org/nasledie-bolshogo-salbykskogo-kurgana-v-kulture-xakasii.html#more-576 (дата обращения: 20.11.2014).

Миллер, Г.Ф. Путевые описания Сибири. 1739 [Электронный ресурс]. – URL: http://www.vostlit.info/Texts/rus16/Miller_4/text8.phtml?id=10287 (дата обращения: 29.09.2014).

Паллас, П.С. Путешествие по разным провинциям Российского государства. Часть третья. Половина первая [Текст] / П.С. Паллас. – СПб.: Императорская Академия Наук, 1778. – 625 с.

Панкова, С.В. Изображения посттагарского и таштыкского времени на скалах Минусинского края [Текст] / С.В. Панкова // Археологические экспедиции за 2004 год. – СПб., 2005. – С. 74-84. 

Панкова, С.В. Новые памятники наскального искусства из Южной Сибири [Текст] / С.В. Панкова, В.Н. Архипов // Археологические экспедиции за 2003 год. – СПб., 2005. – С. 36-47.

Савинов, Д.Г. Население Среднего Енисея в эпоху сложения скотоводческих обществ (III тыс. до н.э. – середина I тыс. н.э.) [Электронный ресурс]. – URL: http://edergi.manas.edu.kg (дата обращения: 29.10.2012).

Степанова, Н.Ф. Афанасьевская культура: история изучения и современное состояние [Текст] / Н.Ф. Степанова, А.В. Поляков // Афанасьевский сборник. – Барнаул, 2010. – С. 4-15.

Троицкая, Т.Н. Скифо-сибирский мир [Текст] / Т.Н. Троицкая, А.В. Новиков. – Новосибирск: Гео, 2007. – 142 с.

Членова, Н.Л. Тагарская культура [Текст] / Н.Л. Членова // Археология СССР. Степная полоса Азиатской части СССР в скифо-сарматское время. – М.: Наука, 1992. – Т. 10. – С. 206-224.

Членова, Н.Л. Происхождение и ранняя история племен тагарской культуры [Текст] / Н.Л. Членова. – М.: Наука, 1967. – 300 с.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК ДЛЯ УЧАЩИХСЯ

Достопримечательности города Черногорска / Официальный сайт города Черногорска [Электронный ресурс]. – URL http://www.chernogorsk.com/o_gorode/informatsiya_dlya_gostey_goroda.php

Достопримечательности Черногорска / Турпром [Электронный ресурс]. – URL http://www.tourprom.ru/country/russia/chernogorsk/all_attr/

Достопримечательности Черногорска / Путеводитель по России [Электронный ресурс]. – URL http://www.rus-trip.ru/chernogorsk/dostoprimechatelnosti

Музей истории города Черногорска / Музей истории города Черногорска [Электронный ресурс]. – URL http://ch-muzei.rh.muzkult.ru/inform/

Хранитель истории города Черногорска / Красноярское общество «Мемориал» [Электронный ресурс]. – URL http://www.memorial.krsk.ru/

Черногорск и его достопримечательности / Суточно.ру [Электронный ресурс]. – URL http://chernogorsk.sutochno.ru/gorod

Достопримечательности Хакасии / Достопримечательности России [Электронный ресурс]. – URL http://russights.ru/contents_khakasia_0.html

Достопримечательности республики Хакасия / СИБИРЬ-ИНФО.РФ [Электронный ресурс]. – URL http://сибирь-инфо.рф/abakan/sights

Достопримечательности Хакасии / НГС Туризм [Электронный ресурс]. – URL http://turizm.ngs.ru/khakasia/sights/

Древнее культурно-историческое наследие Хакасии / Хакасия: этнос, история, культура [Электронный ресурс]. – URL http://corpora.khsu.ru/history_2.html

Республика Хакасия / По России на авто [Электронный ресурс]. – URL https://autotravel.ru/area.php/51

История Хакасии с древнейших времен до 1917 года [Электронный ресурс]. – URL http://nbdrx.ru/pdf/Kyzlasov/ax0000014_1 .pdf

Обзор истории Хакасии с древнейших времен до XX века / ХАКАСИЯ.ru или регион 19 [Электронный ресурс]. – URL http://hakasiya19.ru/publ/11-1-0-68

Республика Хакасия / ОТДЫХ по-сибирски [Электронный ресурс]. – URL http://www.ops-sib.ru/region/khakasia.htm

Традиции и культура хакасов / Посетите Хакасию [Электронный ресурс]. – URL http://visitkhakasia.ru/tradicii-i-kultura/tradicii-i-kultura-xakasov.html

ПРИЛОЖЕНИЯ