WWW.EL.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Онлайн документы
 

«Учитель:Малыхина Елена Викторовна   ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Данная образовательная программа по истории для 6 класса на 2015-2016 учебный год разработана на основе нормативных ...»

Рабочая программа по истории6 класс «Д»

2015/2016 учебный год

Учитель:Малыхина Елена Викторовна

  ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная образовательная программа по истории для 6 класса на 2015-2016 учебный год разработана на основе нормативных документов:

- Федерального закона  «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;

- Федерального государственного стандарта основного общего образования, утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897;

-Письма Министерства образования и науки РФ «О введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования» от 19.04.2011 г. №03-255;

-Федерального базисного плана, утвержденного приказом Министерства образования РФ от 09.03.2004 №1312, с учетом изменений, внесенных приказом Министерства образования  и науки РФ от 20.08.2008 №241; приказом Министерства образования и науки РФ от 30.08.2010 №889; приказом Министерства образования и науки РФ от 03.06.2011 №1994; приказом Министерства образования и науки РФ от 01.02.12 г.№74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Минобразования РФ от 09.03.04г. №1312», приказом Министерства образования и науки от 31.01.2012 №69 « О внесении изменений ы федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего общего образования. Утвержденным приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 года №1089»;

• Программы общеобразовательных учреждений. История.6-11 классы. Под ред. Данилова Л.Г: М Просвещение, 2014  

• Программы под ред. Ведюшкина В.А. « История средних веков». М.Просвешение,2014.

При составлении рабочей программы  для 6 класса был учтен федеральный компонент Государственного стандарта, который устанавливает обязательный минимум содержания курса «История России с древнейших времён до конца XVI века и  истории средних веков».

Рабочая программа для 6 класса рассчитана на 70 учебных часов (2 часа в неделю). Основные содержательные линии учебной рабочей программы в 6 классе реализуются в рамках двух курсов – «История средних веков»( 30 часов) и «Истории России»(38 часов).  

Срок реализации программы 1 год

Учебно-методический комплект  включает следующие материалы:  

1. Учебник.  Агибалова Е. В., Донской Г. М.   Всеобщая история. История Средних веков. 6 кл. - М.: Просвещение, 2013.

2.  Рабочая тетрадь к учебнику Е. В. Агибаловой и Г. М. Донского / авт. Е. А. Крючкова. - М.: Просвещение, 2013.

3. Учебник. Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России с древнейших времен до конца XVI века: 6 класс М.: «Просвещение», 2013

4. Сборник. «Программы общеобразовательных учреждений. История.6-11 классы» М Просвещение. 2014  

5. Программа под ред.  Ведюшкина В.А. « История средних веков». М.Просвешение.2014 г

                                            Цели и задачи курса «История средних веков»

- показать самобытные черты средневековья, его непохожесть на современный мир, с тем, чтобы помочь ученикам не судить с высока о давно ушедших веках, а стремиться их понять и с уважением относиться не только к своим, но и к чужим традициям.

-сформировать у учащихся целостное представление об истории Средних веков как закономерном периоде всемирной истории;

 -осветить экономическое, социальное, политическое и культурное развитие основных регионов Европы и мира, показать их общие черты и различия;

-охарактеризовать наиболее яркие личности средневековья, их роль в истории и культуре;

-возникновение и развитие идей и институтов, вошедших в жизнь современного человека и гражданина (монархия, республика, законы, нормы морали); уделить при этом особое внимание истории мировой религии - христианства и ислам

                        Цели и задачи курса «История России с древнейших времен до конца 17 века»

- воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок

-развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;

-освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;

-овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;

-формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.

-формирование у обучающихся знаний и практических навыков проявления заботы о людях, природе и культуре через самоорганизацию своей жизнедеятельности.

                                                                 Общая характеристика учебного предмета

Целью изучения курса истории в 6 классе является получение знаний об основных чертах развития индустриального и традиционного обществ, изменениях, произошедших в России и мире за  тысячелетиеИсторическое образование  играет важную роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся, приобщения их к мировым культурным традициям, интеграции в многонациональное и многоконфессиональное сообщество.

Изучение курса всеобщей истории в 6 классе основывается на проблемно-хронологическом подходе с акцентом на социализацию учащихся, которая осуществляется в процессе реализации воспитательных и развивающих задач. Курс нацелен на необходимость преобразования традиционного процесса обучения в деятельностный, личностно значимый для учащегося.

Посредством изучения курса реализуются три основные функции истории:

- познавательная, интеллектуально-развивающая, состоящая в самом изучении исторического пути стран, народов и в объективно-истинном, с позиции историзма, отражении всех явлений и процессов, составляющих историю человечества;

 - практическо-политическая функция. Сущность ее в том, что история как наука, выявляя на основе теоретического осмысления исторических фактов закономерности развития общества, помогает вырабатывать научно- обоснованный политический курс, избегать субъективных решений;

-  мировоззренческая функция, обеспечивающая формирование представлений об обществе, общей картины мира на основе знания исторических фактов, процессов и явлений.

Программа по всеобщей истории основной общеобразовательной школы нацеливает на формирование систематизированных знаний о различных исторических этапах развития человеческой цивилизации. Содержание программы выстраивается на основе трёх основных линий: исторического времени, исторического пространства, исторического движения. Всё названное выше связывает – Человек в истории. Так же помогает ответить на сущностные вопросы  миропознания, миропонимания и мировоззрения: Кто я? Кто мы? Кто они?

Основным критерием отбора фактов и явлений древней истории различных стран и народов для курса 6 класса рассматривается их значимость в историческом процессе, в развитии мировой культуры и цивилизации. Содержание программы построено на основе проблемно-хронологического принципа, что позволяет уделить необходимое внимание и наиболее важным сквозным проблемам развития человеческого общества, и особенностям развития отдельных регионов, а также проследить динамику исторического развития и выделить его основные этапы. Программа включает изучение истории Европы, Азии, Африки и Америки, но основное внимание сконцентрировано на истории Европы. Там, где возможны исторические параллели и аналогии, акцентируется связь истории зарубежных стран с историей России. Программа нацелена на использование цивилизационно-гуманитарного подхода, предполагающего выделение отдельной культурной общности и особенностей её общественно-культурных достижений на основе идей  гуманизации,  прогресса и развития.

В поиске общих закономерностей исторического процесса цивилизационный подход основан на выявлении общности черт в политической, духовной, бытовой, материальной культуре, общественном сознании, сходных путях развития. Кроме того, здесь учитываются различия, порождённые географической средой обитания, историческими особенностями.

Помимо обозначенных подходов, реализующих содержание примерной программы по всеобщей истории, актуальными и значимыми для выполнения задач образовательного стандарта также являются:

-  дифференцированный подход при отборе и конструировании учебного содержания, предусматривающий принципы учёта возрастных и индивидуальных возможностей учащихся, с выделением уклонов и т. д.;

  - личностно-ориентированный  подход, рассматривающий обучение как осмысленное, самостоятельно инициируемое, направленное на освоение смыслов как элементов личностного опыта;

 - компетентностный подход, рассматривающий приоритетным в процессе усвоения программы по всеобщей истории формирование комплекса общеучебных (универсальных, надпредметных) умений, развитие способностей, различных видов деятельности и личностных качеств и отношений у учащихся основной школы;

- деятельностный подход, ориентированный на формирование личности и её способностей, компетентностей через активную познавательную деятельность самого школьника;

 - проблемный подход, предполагающий усвоение программных знаний (по основным закономерностям) в процессе решения проблемных задач и исторических ситуаций, которые придают обучению поисковый и исследовательский характер.

                                                        Место предмета в учебном плане:

    В рамках основного общего образования изучение истории предполагается в V-IX классах по 70 часов в год (из расчёта 2 часа в неделю). В Рабочей программе отведено на  историю средних веков – 38 часа и на историю России – 30 часа.                

                                  Личностные, метапредметные, предметные результаты освоения конкретного учебного курса обеспечивают:

ПРЕДМЕТНЫЕ:

-знание  основных этапов и ключевых событий истории России с древнейших времён до конца XVI века и выдающихся деятелей истории;

-знание важнейших достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

-знание изученных видов исторических источников;

-умение определять последовательность и длительность важнейших событий новой истории;

-умение использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

-умение читать историческую карту и  показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

-владение навыками устной и письменной речи, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, формулировать вопрос, сжато давать ответ;

-уметие рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых  фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и  иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников в связной монологической форме;

-использование приобретенных знания при написании творческих работ, сообщений, докладов, рефератов, рецензий;

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

-выявление существенных черт исторических процессов, явлений и событий;

-объяснение смысла изученных исторических понятий и терминов;

-умение анализировать исторические явления, процессы факты;

-умение давать на основе конкретного материала научные объяснения сущности фактов и  связей между ними;

-определение на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

ЛИЧНОСТНЫЕ

-объяснение своих отношений к наиболее значительным событиям и личностям истории России и мира с древнейших времён до конца XVI века, достижениям культуры;

-использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни для   понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

- высказывание собственных суждений (в споре, дискуссии и т.п.) об историческом наследии народов мира;

- объяснение исторически сложившихся норм социального поведения;

- использование знаний об историческом пути и традициях народов мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности;

- умение осуществлять самоконтроль и самооценку

                                                 

                                                          Таблица распределения количества часов

№ п/п Разделы, темы Количество часов По государственной  программе  По рабочей программе

   История Отечества с древности до конца 16 века   38 38

Введение

  1 1

Тема 1 Русь в 8 - в первой половине 12 в 10 10

Тема 2  Русь Удельная во второй половине 12-13 в 9 9

Тема 3. Московская Русь 14-16 века 15 15

Резерв 4 5

Итоговое повторение 1 2

Итого  

История средних веков 30 30

Введение 1 1

Раздел 1. Становление средневековой Европы 6-9 века 4 4

Раздел 2. Византийская империя и славяне в 6-9 веках.

2 2

Раздел 3. Арабы в 6-9 веках 1 1

Раздел 4.Феодалы и крестьяне 2 2

Раздел 5. Средневековый город в Западной и центральной Европе 2 2

Раздел 6. Католическая церковь в 9-13 века.

Крестовые походы. 2 2

Раздел 7. Образование централизованных государств в Западной Европе 11-14 века 6 6

Раздел 8. Славянские государства и Византия в 14-15 в 2 2

Раздел 9.Культура Западной Европы в 11-13 веке 3 3

Раздел 10 Народы Азии, Америки и Африки в Средние века 2 2

Итоговое повторение 1 1

ИТОГО 68 68

                                               

                                                                      СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА.

История средних веков

Введение. Понятие «средние века». Хронологические рамки средневековья.1 час  Западная и Центральная Европа в V-XIII вв. (5  часов)

Великое переселение народов. Кельты, германцы, славяне, тюрки. Образование варварских королевств. Расселение франков, занятия, общественное устройство.

Роль христианства в раннем средневековье. Христианизация Европы. Аврелий Августин. Иоанн Златоуст.

Создание и распад империи Карла Великого. Образование государств в Западной Европе. Политическая раздробленность. Норманнские завоевания. Ранние славянские государства. Просветители славян – Кирилл и Мефодий.

Духовный мир средневекового человека. Быт и праздники. Средневековый эпос. Рыцарская литература. Городской и крестьянский фольклор.

Византия и славянский мир.  

Византийская империя: территория, хозяйство, государственное устройство. Императоры Византии.

 Арабский мир в 6-11 веке

Арабские племена: расселение, занятия. Возникновение ислама. Мухаммед. Коран. Арабские завоевания в Азии, Северной Африке, Европе. Культурное наследие Византии.

Особенности средневековой культуры народов Востока. Архитектура и поэзия.

 Средневековое европейское общество.

Сословное общество в средневековой Европе. Феодализм. Власть духовная и светская.

Образование двух ветвей христианства ¬– православия и католицизма. Римско-католическая церковь в средневековье. Фома Аквинский. Монастыри и монахи. Ереси и борьба церкви против их распространения.

Феодальное землевладение. Сеньоры и вассалы. Европейское рыцарство: образ жизни и правила поведения.

Особенности хозяйственной жизни. Феодалы и крестьянская община. Феодальные повинности. Жизнь, быт и труд крестьян. Средневековый город. Жизнь и быт горожан. Цехи и гильдии.

Крестовые походы и их влияние на жизнь европейского общества. Католицизм, православие и ислам в эпоху крестовых походов. Начало Реконкисты на Пиренейском полуострове.

Завоевания сельджуков и османов. Падение Византии. Османская империя.

Государства Европы в XIV-XV вв.  

Возникновение сословно-представительных монархий в европейских странах. Генеральные штаты во Франции. Особенности сословно-представительной монархии в Англии. Великая хартия вольностей. Парламент. Священная Римская империя германской нации. Германские государства в XIV-XV вв.

Кризис европейского сословного общества в XIV-XV вв. Столетняя война: причины и итоги. Жанна д’Арк. Война Алой и Белой розы. Крестьянские и городские восстания. Жакерия. Восстание Уота Тайлера. Кризис католической церкви. Папы и императоры. Гуситское движение в Чехии. Ян Гус. Романский и готический стили в архитектуре, скульптуре и декоративном искусстве.

Развитие науки и техники. Появление университетов. Схоластика. Начало книгопечатания в Европе

Страны Азии и Америки в эпоху средневековья (V-XV вв.)

Китай: распад и восстановление единой державы. Империи Тан и Сун. Крестьянские восстания, нашествия кочевников. Создание империи Мин. Индийские княжества. Создание государства Великих Моголов. Делийский султанат. Средневековая Япония.

Государства Центральной Азии в средние века. Государство Хорезм и его покорение монголами. Походы Тимура (Тамерлана).      

Доколумбовы цивилизации Америки. Майя, ацтеки и инки: государства, верования, особенности хозяйственной жизни.

История России с древности до КОНЦА XVi в.

Введение

Восточные славяне

Заселение Евразии. Великое переселение народов. Народы на территории нашей страны до середины I тысячелетия до н.э. Влияние географического положения и природных условий на занятия, образ жизни, верования. Города-государства Северного Причерноморья. Скифское царство. Тюркский каганат. Хазарский каганат. Волжская Булгария. Кочевые народы Степи.

Язычество. Распространение христианства, ислама, иудаизма на территории нашей страны в древности.

Восточные славяне в древности (VI-IX вв.)

Праславяне. Расселение, соседи, занятия, общественный строй, верования восточных славян. Предпосылки образования государства. Соседская община. Союзы восточнославянских племен. «Повесть временных лет» о начале Руси. Древнерусское государство (IX – начало XII в.)

Новгород и Киев – центры древнерусской государственности. Первые Рюриковичи. Складывание крупной земельной собственности. Древнерусские города. Русь и Византия. Владимир I и принятие христианства.

Расцвет Руси при Ярославе Мудром. «Русская правда». Русь и народы Степи. Княжеские усобицы. Владимир Мономах. Международные связи Древней Руси. Распад Древнерусского государства. Языческая культура восточных славян. Религиозно-культурное влияние Византии. Особенности развития древнерусской культуры.

Русь  во второй половине 12-13 в  

Удельный период: экономические и политические причины раздробленности. Формы землевладения. Князья и бояре. Свободное и зависимое население. Рост числа городов. Географическое положение, хозяйство, политический строй крупнейших русских земель (Новгород Великий, Киевское, Владимиро-Суздальское, Галицко-Волынское княжества).

Идея единства русских земель в период раздробленности. «Слово о полку Игореве». Культура Руси в домонгольское время Единство и своеобразие культурных традиций в русских землях и княжествах накануне монгольского завоевания. Фольклор. Происхождение славянской письменности. Берестяные грамоты. Зодчество и живопись. Быт и нравы.

 Борьба в внешней агрессией в XIII в. Чингис-хан и объединение монгольских племен. Монгольские завоевания. Походы Батыя на Русь. Борьба народов нашей страны с завоевателями. Золотая Орда и Русь. Экспансия с Запада. Ливонский орден. Александр Невский. Сражение на Неве и Ледовое побоище. Последствия монгольского нашествия и борьбы с экспансией Запада для дальнейшего развития нашей страны.

Московская Русь  

Образование единого русского государства

 Русские земли во второй половине XIII – первой половине XV вв. Борьба против ордынского ига. Русские земли в составе Великого княжества Литовского.

Восстановление хозяйства на Руси. Вотчинное, монастырское, помещичье и черносошное землевладение. Города и их роль в объединении русских земель. Иван Калита и утверждение ведущей роли Москвы. Куликовская битва. Дмитрий Донской. Роль церкви в общественной жизни. Сергий Радонежский.

 Предпосылки образования Российского государства. Иван III. Василий III. Свержение ордынского ига. Распад Золотой Орды. Присоединение Москвой северо-восточных и северо-западных земель Руси. Многонациональный состав населения страны. Становление центральных органов власти и управления. Судебник 1497 г. Местничество. Традиционный характер экономики.

Русская культура второй половины XIII-XV вв.

Монгольское завоевание и культурное развитие Руси. Куликовская победа и подъем русского национального самосознания. Москва – центр складывающейся культуры русской народности. Отражение идеи общерусского единства в устном народном творчестве, летописании, литературе. «Задонщина». Теория «Москва – Третий Рим». Феофан Грек. Строительство Московского Кремля. Андрей Рублев.

 Московское государство  Условия развития страны XVI в.: территория, население, характер экономики. Предпосылки централизации страны. Иван IV Грозный. Установление царской власти. Реформы 50-60-х гг. XVI в. Земские соборы.

Расширение территории государства (присоединение Казанского и Астраханского ханств, Западной Сибири). Ермак. Освоение Дикого поля. Казачество. Борьба за Балтийское побережье. Ливонская война. Разгром Ливонского ордена. Опричнина. Становление самодержавной сословно-представительной монархии.

Русская культура XVI в.

Влияние централизации страны на культурную жизнь. Публицистика. «Сказание о князьях Владимирских». Летописные своды. Начало русского книгопечатания. Иван Федоров. Оборонительное зодчество. Строительство шатровых храмов. Дионисий. Быт и нравы. «Домострой».

                                   

                                       

  ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА

Владеть компетенциями:        

• коммуникативной компетенцией;                

• компетенцией личностного саморазвития;        

• информационно-поисковой;

• рефлексивной компетенцией;

• учебно-познавательной компетенцией;

•профессионально-трудовой компетенцией        

ПРЕДМЕТНЫЕ

-знать основные этапы и ключевые события истории России с древнейших времён до конца XVI века и выдающихся деятелей истории;

-знать важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

-знать изученные виды исторических источников;

-уметь определять последовательность и длительность важнейших событий новой истории;

-уметь использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

-уметь читать историческую карту и  показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

-владеть навыками устной и письменной речи, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, формулировать вопрос, сжато давать ответ;

-уметь рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых  фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и  иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников в связной монологической форме;

-использовать приобретенные знания при написании творческих работ, сообщений, докладов, рефератов, рецензий;

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

-выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;

-объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов;

-уметь анализировать исторические явления, процессы факты;

-группировать исторические явления и события по заданному признаку;

-уметь дать на основе конкретного материала научные объяснения сущности фактов и  связей между ними;

-выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;

-определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

ЛИЧНОСТНЫЕ

-объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и мира с древнейших времён до конца XVI века, достижениям культуры;

-использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

- высказывания собственных суждений (в споре, дискуссии и т.п.) об историческом наследии народов мира;

- объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

- использования знаний об историческом пути и традициях народов мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности;

уметь осуществлять самоконтроль и самооценку

- получить целостное представление об историческом пути Руси, соседних народов и государств с древнейших времен до конца 16 века;

-научиться применять понятийный аппарат и приемы исторического анализа для раскрытия сущности  и значения след. событий и явлений: образование Древнерусского государства; Крещение Руси; начало политической раздробленности; установление зависимости русских земель от Золотой Орды; объединение русских земель вокруг Москвы;

- уметь изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников как по периоду в целом, так и по отдельным тематическим блокам;

-получить опыт оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяния общественно-политических деятелей отечественной истории 9-15 века;

- уметь применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников истории России до конца 16 века;

 

 

                                    ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ.

  УМК по истории средних веков:

1. Агибалова Е. В., Донской Г. М.   Всеобщая история. История Средних веков. 6 кл. - М.: Просвещение, 2013.

2. Рабочая тетрадь к учебнику Е. В. Агибаловой и Г. М. Донского / авт. Е. А. Крючкова. -М.: Просвещение, 2013.

3. Максимов И. И. Атлас по истории Средних веков. - М.: Дрофа, 2013.

УМК по истории России:

1. Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России с древнейших времен до конца XVI века: 6 класс.— 256 с.: ил., карты./М.: «Просвещение», 2013

2. Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России с древнейших времен до конца ХVI века: 6 класс: Рабочая тетрадь.— 80 с.: ил../М.: «Просвещение», 2013

3. Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России: 6 класс: Поурочные разработки../М.: «Просвещение», 2014г

                                   

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.

1. История европейской средневековой культуры / под ред. Л.В. Милова. М. 2006.                                

2. Лушенков  Л.М. Византия  и Европа. М. 2011.

3. Перевозный  К.К. Великие географические открытия. М. 2004.  

4. Разин  М. И. Политическая история Европы. М. 2009.

5. Сарабынов Д.Я. История Европейского искусства конца  V -начала  XV веков. М. 2009.  

6. Смолич И.К.  История  Католической Церкви. М., 1996.

7. Соболев Б.И. История средневековой Европы в лицах. М. 2010.

     

   

№ урока Название тем и уроков Кол-во

часов Содержание

(основные понятия) Компетенции Дом. задание Дата

личностные метапредметныепредметные план факт

Введение «Народы и государства на территории нашей страны в древности» 1час

1 Введение в предмет «Народы и государства на территории нашей страны в древности»

1 Летопись, лингвистика, фольклористика осознание своей идентичности как этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности; формулировать и обосновывать выводы Прочитать «Введение» в учебнике и записи в тетради, подготовиться к проверочной работе на знание понятий Восточные славяне в древности 2часа

2 Происхождение и расселение восточных славян 1 индоевропейская языковая группа, подсечно-огневой способ, борона, серп, бортничество ·- осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений Умение представлять результаты своей деятельности в формах сообщения раскрытия общего и особенного в развитии прошлого восточных славян § 1, подготовить пересказ с выделением главных фактов 3 Соседи восточных славян 1 Хазарский каганат, колонизация, Волжская Булгария, Византия, Царьград - понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов,

-осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений Умение представлять результаты своей деятельности в формах сообщения Уметь правильно читать несложные карты и картосхемы с опорой на их легенду §2, проработать карту и составить по ней рассказ Древнерусское государство (IX – начало XIIв). 8часов

4 Формирование древнерусского государства 1 Государство, дружина, князь, родоплеменные отношения, норманны, Аскольд, Дир, договор, тысяцкий осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи умение работать индивидуально и в группе, аргументировать и отстаивать своё мнение Формирование идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур §3, анализ исторического источника 5 Первые киевские князья

1 уроки, погосты осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи Умение представлять результаты своей деятельности в формах сообщения развитие умений искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях связанных с деятельностью первых киевских князей §4, подготовить индивидуальные сообщения 6 Князь Владимир Святославович Принятие христианства

1 Причины христианства, крещение Руси, митрополит, церковный устав, ересь. осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению

обществе способность решать творческие задачи Формирование идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур §5, самостоятельно дать оценку принятия христианства 7 Расцвет древнерусского государства при Ярославе Мудром. 1 усобицы, Правда Ярослава, посадник, династические браки осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи умение строить  логическое рассуждение, умозаключение Умение делать выводы, обобщать, высказывать свою точку зрения о политике Я. Мудрого §6, анализ «Русской Правды» и выявление причинно – следственных связей 8 Формирование древнерусской народности

1 древнерусская народность

осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи умение строить  логическое рассуждение, умозаключение, создавать схемы Умение использовать дополнительные ресурсы для изучения истории древнерусской народности §6, составить схему «социальная структура начала 12 века»! 9 Начало раздробления Древнерусского государства

1 Любечский съезд, рать, Устав Владимира Всеволодовича, раздробленность, эксплуатация умение  определять понятия, устанавливать аналогии Уметь правильно читать несложные карты и картосхемы с опорой на их легенду §9, знать все княжества по карте, документ с. 83-84 проанализировать 10 Культура Древней Руси IX – XII вв.

1 фрески, мозаика, жития, миниатюры, устав, былины развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов

мира формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий Формирование идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур §7, приготовить презентацию по теме 11 Быт и нравы Древней Руси

1 кольчуга, кожух, епанча,онучи, зипуны, понева, порты, хоромы,изба-горница, слобода развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов

мира способность решать творческие задачи Умение использовать дополнительные ресурсы для изучения истории §8, нарисовать рисунки древнерусской одежды и оружия. 12 Обобщающий урок по теме «Русь в IX – первой половине XIIв.» 1 составлять тезисы соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий знать все даты и понятия, работа над ошибками. Русские земли и княжества в начале удельного периода вторая половина XII – начало XIIIв. 8часов

13 Правление князей XII -начала XIII века.

1 Юрий Долгорукий, Андрей Боголюбский, Всеволод Большое Генездосмысловое чтение строить  логическое рассуждение и делать выводы Анализируя текст документов учебника, знать политику князей XII -начала XIII века. §10 - 11, составить сравнительную таблицу 14 Главные политические центры: Новгородская земля, Киевское Владимиро-Суздальское, Галицко-Волынское княжества

1 вече, посадник, тысыцкий, владыко, архимандрит понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего народов, составлять тезисы Уметь правильно читать несложные карты и картосхемы с опорой на их легенду §10 - 11, составить сравнительную таблицу 15 Нашествие монголов на Русь 1 монгольские племена,Чингисхан, Батый, фураж, «Злой город» воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

устанавливать причинно-следственные связи Формирование идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур §12, подготовить устные сообщения о Ордынских ханах 16 Нашествие крестоносцев на Русь 1 крестовый поход,, Орден меченосцев, Ливонский орден, Тевтонский орден формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, умение использовать речевые средства Уметь правильно читать несложные карты и картосхемы с опорой на их легенду §13,, составить рассказ битвы по схеме 17 Русь и Золотая Орда 1 Золотая Орда, ярлык, вассальная зависимость, г. Сарай, баскаки,ордынское владычество, выход, резеденция воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

Умение логического рассуждения, умозаключения способность применять понятийный приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого §14, анализ исторических документов 18 Русь и Литва

(Повторение понятий и дат) 15 минут 1 Миндовг, литовские племена, Гедимин,Ольгердформирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку

работать индивидуально и в группе: умение характеризовать место, участников, результаты важнейших исторических событий; §15, проработать карту и составить по ней рассказ 19 Культура русских земель в XII - XIII вв.: накопление знаний и литература 1 лечьцы, поучения, «Моления» Даниила Заточника, «Слово о полку Игореве» развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия

мира,  творческой деятельности эстетического характера.

формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение Формирование идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур §16 Проанализировать «Поучения детям» В.Мономаха с. 136-137 20 Культура русских земель в XII - XIII вв.: зодчество и живопись

1 зодчество, архитектурный ансамбль, канон, Дмитровский собор, Собор Покрова на Нерле. Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия

мира,  творческой деятельности эстетического характера.

Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий способность применять понятийный приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого §16, составить презентацию 21 Повторительно-обобщающий урок по теме «Русь во второй половине XII - XIII в..» 1 соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; знать все события и даты. Родной край в древности 1час

22 Родной край в древности 1

воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

составлять тезисы Формирование идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур Приготовить сообщения Образование единого Российского государства 9часов

23 Предпосылки объединения русских земель. Роль Московского княжества в объединении русских земель 1 вотчинное землевладение, удельные княжества, хан Чолхан (Щелканном), Иван Калита усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества умение соотносить свои действия с планируемыми результатами умение характеризовать место, участников, результаты важнейших исторических событий; § 17, установить причинно – следственные связи 24 Москва – центр борьбы с ордынским владычеством. 1 Мамай,Араб-шаха, битва на реке Вожеформирование целостного мировоззрения представлять результаты своей деятельности в форме сообщения формирование умений применения исторических знаний для осмысления сущности, что Москва стала центром борьбы с ордынским владычеством §18, подготовить устное сообщение 25 Куликовская битва.

1 Сергий Радонежский, полки правой и левой руки, Мамай, Тохтамышвоспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач умение характеризовать место, участников, результаты важнейших исторических событий §18, составить рассказ по схеме 26 Московское княжество и его соседи в конце XIV – середине XV вв.

1 Едигей, Василий 1, усобица, Василий II, Василий Косой и Дмитрий Шемяка, Тимур *Тимерлан)Витивтуважение к культуре других народов, толерантность. Умение работать в группе Знать по карте местоположение и природные условия Русского государства § 19, работа с картой, составить рассказа по ней 27 Создание единого Русского государства и конец ордынского владычества.

1 Иван III, Марфа Борецкая, Казимир Ягайлович,Ахмат, «Стояние на реке Угре», Василий III формирование целостного мировоззрения Умение анализировать и обобщать факты Формирование идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур § 20,, прочитать дополнительную литературу по теме 28 Правление Ивана III. Закрепощение крестьян 1 Софья Палеолог, двуглавый орел, государь всея Руси, самодержец, Скипетр, держава, шапка Мономаха, Боярская дума, окольничьи, дворец, казна, Судебник 1497, уезды, волости, помещик, кормление, пожилое воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

формулировать и обосновывать выводы способность применять понятийный приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого § 21, закончить составлять схему управления при Иване III, знать понятия и термины 29 Россия в правление Василия III

(Повторение понятий и дат) 20 минут

1 нестяжатели, иосифляне формирование целостного мировоззрения умение применять и преобразовывать знаки и символы Уметь работать с историческими источниками С. 173, 188 составить схему 30 Церковь и государство в конце XV –начале XVIвв1 Монастыри, соборересь, «жидовствующие», нестяжатели, иосифляне формирование целостного мировоззрения представлять результаты в виде схемы Умение самостоятельно строить рассказ, правильно употреблять исторические термины § 22, составить схему 31 Теория «Москва-третий Рим» 1 Теория «Москва-третий Рим», Зосима, формирование целостного мировоззрения анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план Уметь работать с историческими источниками с.189-190 изучить сущность теории «Москва-третий Рим Российское государство в XVI 6 часо32 Реформы Избранной рады. Начало правления Ивана IV

1 московский рубль, Избранная рада, Земский собор, Судебник, приказы, Стоглавый собор «Уложение о службе» осознание своей этнической принадлежности знание истории Умение анализировать и обобщать факты формирование важнейших культурно-исторических ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности §23, подготовить устные сообщения 33 Внешняя политика Ивана IV. 1 Астраханское ханство, Казанское ханство, засечная черта, Ермак Тимофеевич, ясак, острог, Ливонская война, воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий Формирование идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур § 24, подготовить устные сообщения по карте с. 205 34 Опричнина 1 Опричнина, Андрей Курбский, Неограниченная власть царя, посад, Девлет-Гирей, челобитная, заповедные лета, крепостное право воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной анализировать и обобщать факты Уметь работать с историческими источниками § 25, проанализировать исторические документы35 Просвещение, устное народное творчество, литература в XIV – XVI вв. 1 культурное возрождение,,культурные контакты, книгопечатанье, Иван Федоров формирование целостного мировоззрения представить результаты в виде таблицы Умение составлять сравнительную таблицу § 26, составить таблицу по теме 36 Архитектура и живопись в XIV – XVI вв1 зодчество, Марко Руффо, шатровый стиль, Феофан Грек, иконостас, Андрей Рублев, Святая Троица, Дионисий развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России представить результаты в виде таблицы Умение составлять сравнительную таблицу § 27, закончить таблицу, сделать вывод 37 Быт XV – XVI вв. 1 приказная изба, харчевня, сруб, лампада, полати, тулуп, сарафан, душегрея развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия

мира,  творческой деятельности эстетического характера.

способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность способность применять понятийный приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого § 28, написать творческое сочинение. Итоговое обобщение 1часа

38 Общее и особенное в развитии средневековой Руси и стран Центральной и Западной Европы 1 формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, в учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности; способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность Задания для работы в группах Становление средневековой Европы 5часов

1 Вводный уро по истории средних веков1 формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к истории, культуре, религии, традициям умение  определять понятия, создавать обобщения, формирование основ гражданской, этнонацио нальной, социальной, культурной самоидентификации личности обучающегося 2 Древние германцы 1 Великое переселение народов формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к истории, культуре, религии, традициям умение  определять понятия, создавать обобщения, формирование основ гражданской, этнонацио нальной, социальной, культурной самоидентификации личности обучающегося § 1, подг.

развер. ответ на вопрос «Как появилось неравенство у древних германцев» 3 Королевство франков и христианская церковь в VI – VIII веках 1 Феод

Феодал

Вассал

развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, умение устанавливать аналогии, причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение по аналогии) и делать выводы овладение целостными представлениями об историческом пути народов всего человечества § 2, проч. рассказ о суассонской чаше и отв. на вопрос «О чем свид. случай с чашей» 4 Возникновение и распад империи Карла Великого. Феодальная раздробленность

1 Феодальная раздробленность, умение обобщать факты овладение целостными представлениями об историческом пути народов всего человечества § 3, с. 18, вопрос №4, подготовить сообщение «как возникло скотоводство» 5 Среди невзгод и опасностей: Западная Европа в IX – XI веках 1 норманны формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к истории, культуре, религии, традициям, владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией овладение целостными представлениями об историческом пути народов всего человечества § 4, подготовить устный развернутый ответ на вопрос «как жили норманны в 8-11 веках » 6 Культура раннего Средневековья 1 Каролингское возрождение формирование целостного мировоззрения умение строить  логическое рассуждение, умозаключение приобретение опыта историко-культурного, цивилизационного подхода к оценке социальных явлений § 5, составить карту Земли, какой ее представляли люди раннего СредневековьяВизантия и славянские государства в VI-XI вв 3час

7 Византия при Юстиниане. Борьба империи с внешними врагами

1 Скипетр

освоение гуманистических традиций и ценностей общества, уважение прав и свобод человека формулировать и обосновывать выводы Умения изучать, систематизировать информациюиз различных источников

§ 6,,7 подг. разв. ответ на вопрос «чем отличалась власть императора Византии в период раннего средневековья?», составить презентацию 8 Культура Византии Канон, мозаика, алтарь, смальта, икона освоение гуманистических традиций и ценностей общества, уважение прав и свобод человека формулировать и обосновывать выводы Умения изучать, систематизировать информациюиз различных источников

§ 7 9 Образование славянских государств освоение гуманистических традиций и ценностей общества, уважение прав и свобод человека смысловое чтение; умение работать с разными источниками информациями 3.Арабский мир в VI – XI вв.1 час

10 Рождение и распространение ислама

VI – XI вв. 1 Ислам

Коран

Шариат

Халиф

Имам

ВезирСунниты

Шииты

Мечети

Медресе

минарет понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы

способность исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого § 9, 10 сост. Рассказ от имени путешественника, и написать сочинение «самое важное достижение арабов» Средневековое европейское общество 2часа

11 В рыцарском замке

1 Замок, паж, рыцарь, латы, забрало, турнир, герб, девиз

формирование нравственных чувств и нравственного поведения умение оценивать правильность выполнения учебной задачи умение понимать законы «Рыцарской чести» § 12 придумать девиз и изобразить герб феодала 12 Средневековая деревня и ее обитатели 1 Повинности, барщина, оброк, натуральное хозяйство осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни Умение формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение Уметь подтверждать выводы примерами § 11, подг. устный разв. ответ на вопрос «Как жили крестьяне в средние века» 5 Средневековый город в Западной и Центральной Европе 2часа

13 Формирование средневековых городов 1 Коммуна, самоуправление, мастер, шедевр, цехи, гильдии, товарное хозяйство, фактории, ростовщики, банк. устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы

Умение характеризовать условия и образ жизни, занятия людей населявших города § 13, придумать экскурсию на тему «Что я видел в средневековом городе» 14 Горожане и их образ жизни 1 Патриции, бюргеры, ратуша, интеллигенция, мистерия, городское сословие освоение гуманистических традиций и ценностей общества, уважение прав и свобод человека строить  логическое рассуждение, делать выводы Умение характеризовать условия и образ жизни горожан § 15, подготовить краткое сообщение о как возник один из городов: Генуя, Венеция, Париж, Кельн 6. Католическая церковь в XI - XIII вв. Крестовые походы 2часа

15 Могущество папской власти.

Католическая церковь и еретики 1 Католическая, православная

церкви, индульгенция, десятина,

реликвии, мощи

еретики, инквизиция, отлучение от церкви, ордена францисканцев доминиканцев понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность Умение создавать аналогии, умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач знать особенности религиозных верований католической церкви § 15, составить схему «Методы борьбы католической церкви с еретиками» 16 Крестовые походы 1 Орден тамплиеров, госпитальеров, Тевтонский орден освоение гуманистических традиций современного общества, уважение прав и свобод человека; формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий воспитание уважения к историческому наследию Уметь работать с исторической картой, текстом учебника и историческими источниками § 17, заполнить таблицу «Крестовые походы», сделать вывод 17 Обобщающий урок по теме «Средневековое общество и католическая церковь в XI-XIII веках» 1 строить  логическое рассуждение 7. Образование централизованных государств в ЗападнойЕвропе (XI - XV вв.) 6часов

18 Англия и Франция накануне Столетней войны

1 Централизованное государство, Генеральные штаты Хартия, парламент понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре других народов, толерантность. умение самостоятельно планировать пути  достижения целей воспитание уважения к историческому наследию

§ 18,19 подготовить устный развернутый ответ на вопрос «Каковы трудностиобразования центрального гос-ва 19 Столетняя война 1 Партизанская война уважение к культуре других народов, толерантность. владение устной монологической контекстной речью воспитание уважения к историческому наследию Уметь работать с исторической картой, текстом учебника и историческими источниками § 20, ответить на вопрос « в чем состоял подвиг Жанны д' Арк? 20 Крестьянские восстания во Франции и в Англии 1 Жакерия формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку анализировать и обобщать факты Умение извлекать из исторических источников информацию о восстаниях во Франции и Англии §20, 21 ответить на вопрос «что общего было в последствиях восстаний крестьян в Англии и во Франции» 21 Образование централизованных государств в Западной Европе

1 Реконкиста

кортесы освоение гуманистических традиций и ценностей общества, уважение прав и свобод человека смысловое чтение; умение работать с разными источниками информациями §2 1, сочините речь от имени Людовика 11 или Карла Смелого. 8. Германия и Италия в XII - XV вв. 1час

22 Германия и Италия в XII - XV вв.

1 Булла, кантоны, курфюрст Гвельфы, гибеллины освоение гуманистических традиций и ценностей общества, уважение прав и свобод человека представлять результаты своей деятельности в форме сравнительной таблицы Знать особенности, даты развития Германии и Италии § 23,закончить заполнять сравнительную таблицу «Германия и Италия в XII - XV вв.»

9. Славянские государства и Византия в XIV - XV вв. 2 часа

23 Гуситское движение в Чехии 1 уния способность к определению своей позиции и ответственному поведению в

обществе формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение Уметь самостоятельно строить рассказ на основе одного -двух источников знаний § 24, составить план - конспект 24 Завоевания турками – османами Балканского полуострова 1 янычар уважение прав и свобод человека; владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией Уметь правильно читать несложные карты и картосхемы с опорой на их легенду § 25 составить кроссворд по теме 10. Культурное наследие Средневековья 3часа

25 Образование и философия

1 Университеты, рационализм, мистика, схоластика формирование целостного мировоззрения формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение Формирование идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур §26, заполнить таблицу 26 Средневековая литература и искусство 1 Романский и готический стиль формирование целостного мировоззрения владение устной монологической контекстной речью развитие умений искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого §2 7, заполнить таблицу 27 Культура Раннего Возрождения в Италии. Научные открытия и изобретения.

1 Книгопечатание, Возрождение, гуманизм развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия

мира,  творческой деятельности эстетического характера.

владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией §29 – 30,составить викторину 11. Страны Азии и Америки в эпоху средневековья (V-XVвв.) 2часа

28 Средневековый Китай и Индия. Государства и культура

1 пагоды

Варны, касты формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку представлять результаты своей деятельности в форме сравнительной таблицы Уметь самостоятельно строить рассказ на основе одного -двух источников знаний §31, 32 составить сравнительную таблицу 29 Культуры и государства Африки и Америки 1 Майя, ацтеки, инки, бушмены формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам формулировать и обосновывать выводы Формирование идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур §33 - 34, подготовиться к итогово – обобщающему уроку 30 Итогово – обобщающий урок «Штурм крепости» 1 формулировать и обосновывать выводы повторить все понятия и даты

Похожие работы:

«Тема №1 История как гуманитарная наука (2 часа) 1.     Предмет и методы исторической науки. 2.     Исторические источники и их классификация. 3.     Периодизация отечественной истории. Источники и литература1. Антипов Г.А. Историческое прошлое и пути его познания. – Новосибирск: Наука, 1987. – 242 с.2. Ег...»

«Глава V Дело Общества психических исследований Из книги: Рене Генон. Теософизм, история одной псевдорелигии. Глава 5. Пер. с французского Андрея Игнатьева Случай с профессором Киддлом стал первым публично нанесенным ударом по репутации Теософского общества. Синнетт, первоначально хранивший молча...»

«Явление исторической поэтики: художественные идеи Достоевского в "загадочной" пьесе Александра Вампилова "Утиная охота" В.П. Владимирцев, Иркутск Памяти друга (Ростислава Ивановича Смирнова) Власть ("паутина") художественных идей Достоевско...»

«Администрация города Магнитогорска Муниципальное образовательное учреждение "Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 4" города Магнитогорска 455026, Челябинская обл., г. Магнитогорск, ул. Суворова, 110 Тел.: (3519) 20-25-85, e...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Министерство образования и молодежной политики Ставропольского края Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Ставропольский государственный педагогический институт...»

«ЦИАН ВСЁ ПРОВЕРЯЕТ ЛИЧНО Новый вирусный ролик раскрывает тему В 2015 году ЦИАН – лидер онлайн недвижимости – впервые объявил о своём новом позиционировании: “Проверенное жильё находится на ЦИАН”. За чистото...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ Средняя общеобразовательная школа №1СОГЛАСОВАНО Зам.директора по УВР _ (Завалишина Н.В.) "_" _ 2017 г. Утверждаю УтверждаюДиректор МБОУ "СОШ №1" (Ефимова) "_" _ 2017 г. Директор МБОУ "СОШ №1" (Ефимова) "_" _ 2017 г. Утв...»

«Сергей РешетневРОДОКИ: НИ МИРА, НИ ВОЙНЫ Документальная пьеса С благодарностью всем собиравшим материал для этой пьесы, всем, кто поведал свои истории. Действующие лица История Главный герой Герои из истории Обрамляющая Первый школьник Второй школьник Лет...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Кантемировский лицей" Кантемировского муниципального района Воронежской области Утверждаю Директор _Е.Б.Шипилова Приказ № 190 от 01.09. 2016 г. Согласовано Заместит...»

«1020 лет Фирдоуси А. "Шахнаме" (Первая редакция завершена в 994 г.) 480 лет "Баллады о Робин Гуде" (Первая публикация в 1534 г.) 295 лет Дефо Д. Повесть "Робинзон Крузо" (1719) 205 лет Крылов И.А. "Бас...»

«Комитет конституционного надзора Союза ССР и его влияние на развитие конституционного правосудия в странах СНГ Слесарева К.А.Электронный ресурс, 2010. В процессе исследования истории создания, становления...»

«Развитие мелкой моторики. Игры с прищепкамиЦель: Развивать творческое воображение дошкольников. Учить детей манипулировать с предметами по образцу, проявлять фантазию, выбирая из предложенных нескольких фигурок нужную. Способствовать расши...»





















 
2018 www.el.z-pdf.ru - «Библиотека бесплатных материалов - онлайн документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.