WWW.EL.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Онлайн документы
 


«Автор: Мамаев Олег Владимирович, учитель истории и обществознания МКОУ «Батьковская основная школа», Рязанская область, Сасовский район, п. Батьки Назначение: Игра предназначена ...»

Интеллектуальная игра для 5 класса

«Исторические портреты. Древний мир»

Автор: Мамаев Олег Владимирович, учитель истории и обществознания МКОУ «Батьковская основная школа», Рязанская область, Сасовский район, п. Батьки

Назначение:

Игра предназначена для учителей истории, работающих с учащимися 5 класса. Разработку можно использовать на контрольных уроках как творческий вариант проверки и закрепления изученной темы, а также с целью знакомства ребят с дополнительным историческим материалом. Данная разработка завершает серию игр «Исторические портреты» для 5 класса и имеет повторительно-обобщающий характер по отношению ко всему учебному курсу «История Древнего мира». Игра содержит новые словесные описания исторических личностей и не повторяет подсказки из уже опубликованных игр:

1. Исторические портреты. Древний Восток

http://ped-kopilka.ru/blogs/oleg-vladimirovich-mamaev/intelektualnaja-igra-po-istori-dlja-5-klasa-s-prezentaciei-istoricheskie-portrety-drevnii-vostok.html2. Исторические портреты. Древняя Греция

http://ped-kopilka.ru/blogs/oleg-vladimirovich-mamaev/intelektualnaja-igra-dlja-5-klasa-istoricheskie-portrety-drevnja-grecija.html3. Исторические портреты. Древний Рим

http://ped-kopilka.ru/blogs/oleg-vladimirovich-mamaev/intelektualnaja-igra-po-istori-dlja-5-klasa-s-prezentaciei-istoricheskie-portrety-drevnii-rim.htmlЦели:

1. Проверить и обобщить знания учащихся, выявить их интеллектуальный потенциал;

2. В игровой форме познакомить учащихся с интересными фактами из жизни исторических личностей.

Описание и правила игры:

Суть игры «Исторические портреты» заключается в угадывании исторических личностей по описанию. Описание состоит из трех устных подсказок, каждая из которых представляет собой определенный биографический факт из жизни исторического лица. Задача учащихся, каждый из которых решает ее строго индивидуально, состоит в том, чтобы угадать личность по возможности с самой первой подсказки (в этом случае учащийся получает 3 балла за правильный ответ). Если после оглашения первой подсказки учащийся сомневается в правильности своего предположения или совершенно не имеет никаких догадок, он может уклониться от ответа и дождаться второй или третьей подсказки, чтобы дать ответ наверняка. Но в этом случае количество баллов за правильный ответ будет снижено: за угадывание после второй подсказки дается 2 балла, за угадывание после третьей – 1 балл. Учащийся, сомневающийся в своей версии после первой подсказки, может все-таки рискнуть и дать ответ в надежде получить максимальные 3 балла. Но если его ответ окажется неверным, он получит 0 баллов и не сможет больше участвовать в угадывании данной личности. Таким образом, каждый учащийся имеет только одну попытку для угадывания исторического портрета после одной из трех прозвучавших подсказок. Найти баланс между желанием получить максимум баллов за каждый портрет и ограниченностью собственных знаний об отдельной исторической личности, а, следовательно, высоком риске дать неправильный ответ после первой подсказки – вот непростая задача, которую каждый учащийся решает индивидуально, сообразно своим способностям, знаниям и уверенности.

Форма проведения игры:

Каким образом оглашаются подсказки, а учащиеся предлагают свои ответы? Подсказки оглашаются учителем последовательно, одна за другой, с минутным интервалом между ними.





Интервал необходим для того, чтобы каждый учащийся смог быстро решить для себя: будет ли он давать ответ немедленно или подождет следующей подсказки. Если учащийся уверен в правильности своего предположения, он берет лежащий перед ним один из десяти (по числу угадываемых портретов) листочков бумаги, пишет на нем ответ – предполагаемое имя исторической личности – и, согнув листочек пополам, поднимает руку с целью обратить на себя внимание учителя. Последний, заметив поднятую руку, быстро подходит к учащемуся и принимает от него листочек с ответом.

Примечание: Перед игрой учитель заранее готовит бумажные листочки для каждого учащегося. О том, как подготовить необходимые материалы – смотрите здесь:

http://ped-kopilka.ru/blogs/oleg-vladimirovich-mamaev/konspekt-intelektualnoi-igry-istoricheskie-portrety-yepoha-smutnogo-vremeni.htmlСобрав все листочки (то есть не листочки всех учащихся вообще, а листочки тех, кто написал ответ и поднял руку), учитель складывает их в отдельную стопку на столе и переходит к чтению следующей подсказки. Так продолжается до третьей подсказки, после оглашения которой учащиеся сдают последние оставшиеся листочки (если учащиеся затрудняются с ответом даже после третьей подсказки, они, тем не менее, должны написать какое-то имя на своих листочках или, в крайнем случае, сдать листочки чистым). Исчерпав все подсказки, учитель оглашает правильный ответ и тут же проверяет листочки с ответами, начисляя учащимся заработанные ими баллы. Чтобы не возникло путницы с оцениванием листочков (после какой подсказки они были сданы и какие баллы нужно начислить), советую учителям после каждой подсказки складывать листочки в отдельную стопку: первая стопка – 3 балла, вторая стопка – 2 балла, третья стопка – 1 балл. Разумеется, баллы ставятся только за правильные ответы. Неправильные ответы, в какой бы стопке они ни находились, оцениваются в 0 баллов. По завершении всей игры баллы суммируются и называются учащиеся, набравшие наибольшее количество баллов: им выставляются отличные и хорошие отметки в журнал. Удовлетворительные и неудовлетворительные отметки за игру ставить не рекомендуется.

Использование презентации на уроке:

В классах, оснащенных компьютерной техникой, возможно использование презентации во время игры. В этом случае учитель читает подсказки не по конспекту, а по слайдам презентации (на одном слайде – одна подсказка). Использование презентации по сравнению с простым чтением обладает двумя преимуществами: во-первых, учащиеся не просто слушают подсказки, но и видят их на экране, а, во-вторых, оглашение правильных ответов сопровождается демонстрацией визуальных портретов исторических личностей. Таким образом, учащиеся получают представление не только о личностно-биографических характеристиках угадываемых героев, но и об их физическом облике.

Исторические портреты. Описание.

Портрет первый.

Тутанхамон (XIV в. до н. э.), египетский фараон.

Он стал правителем в возрасте 9 лет и спустя столько же времени внезапно умер, не оставив значительного следа в истории своей страны.

Вступив на престол, он женился на своей сводной сестре – дочери Эхнатона и его первой жены Нефертити.

Он был забыт вскоре после смерти, и только три тысячелетия спустя имя фараона стало очень популярным: его прославила гробница, в которой он был за

оронен и которая была найдена в двадцатом веке неразграбленной.

Портрет второй.

Цезарь (100-44 гг. до н. э.), единоличный правитель Рима.

Он был талантлив везде: на войне, в государственной деятельности, в литературе. По преданию, он обладал удивительной способностью: мог делать несколько дел одновременно.

Ему принадлежат два известных выражения, которые стали крылатыми: «Рубикон перейден» и «Пришел, увидел, победил».

Он известен не только яркой, насыщенной событиями жизнью, но и своей трагической смертью. В 44 году до нашей эры его прямо в сенате убила группа заговорщиков.

Портрет третий.

Перикл (490-429 гг. до н. э.), афинский стратег и оратор.

Выдающийся государственный деятель своего времени, он поддерживал дружеские и деловые отношения со многими знаменитыми греками: ученым Анаксагором, скульптором Фидием, историком Геродотом.

При нем в Афинах наступил расцвет культурной жизни. На строительство храмов и статуй выделялись такие огромные деньги, что однажды он даже был обвинен в растрате.

Занимая должность первого стратега 15 лет подряд, он превратил Афины в самый богатый и процветающий город Греции и остался в памяти потомков как один из «отцов-основателей» афинской демократии.

Портрет четвертый.

Хаммурапи (1792-1750 гг. до н. э.), царь Вавилонии.

Он считал себя лучшим правителем в мире и без тени смущения провозглашал: «Я – царь справедливый, бог Шамаш даровал мне правду! Мои слова превосходны, мои дела бесподобны…»

Несмотря на жестокость принятых им законов, некоторые из них защищали и интересы простых людей: так например, он ограничил долговое рабство тремя годами.

Могущественный правитель Вавилона, он царствовал больше сорока лет и сумел объединить под своей властью все Междуречье.

Портрет пятый.

Иисус Христос (I в.), основатель мировой религии.

О первых годах его жизни известно немного. Он родился в семье плотника в одной из восточных провинций Римской империи.

Его родным городом был Вифлеем, но свое детство и молодость он провел в Назарете. Когда ему исполнилось 30 лет, он решил покинуть город.

У него было двенадцать ближайших учеников, один из которых по имени Иуда предал своего учителя и тем самым обрек его на мучительную казнь.

Портрет шестой.

Александр (356-323 гг. до н. э.), македонский царь и полководец, создатель мировой державы.

Под руководством великого философа Аристотеля он получил прекрасное образование, хорошо знал греческую литературу, а больше всего любил сочинения Гомера.

Ему было 20 лет, когда убили его отца – правителя страны. Несмотря на молодость наследника, войско сразу же провозгласило его новым царем, поскольку хорошо его знало и видело в сражениях.

За 11 лет, проведенных в боях и походах, он покорил огромную Персидскую державу и собирался продолжить завоевания, если бы не его внезапная смерть в возрасте 32 лет.

Портрет седьмой.

Антоний (83-30 гг. до н. э.), римский полководец и государственный деятель.

Он был талантливым полководцем и честолюбивым государственным деятелем, однако роковую роль в его судьбе сыграла любовь.

После убийства Цезаря он заключил союз с его приемным сыном для борьбы со сторонниками республиками, но в дальнейшем их пути разошлись.

В 31 году до нашей эры его флот был разгромлен флотом Октавиана, и, не желая попасть в руки врагов, он покончил жизнь самоубийством.

Портрет восьмой.

Кир (590-530 гг. до н. э.), основатель Персидской державы.

Потомки отзывались о нем как об идеальном правителе. Он начал свой путь предводителем небольшого племени, а закончил владыкой огромной и могущественной державы.

Выдающийся полководец, он умел не только воевать, но и находить союзников среди побежденных. Так, например, он пощадил лидийского царя Креза и дал ему место при своем дворе.

За двадцать лет он покорил Мидию, Лидию и Вавилон, превратив свою родину Персию в крупнейшее государство того времени.

Портрет девятый.

Конфуций (551-479 гг. до н. э.), китайский философ.

Он излагал свое учение в форме бесед и мудрых высказываний. Вот одно из них: «Управляйте народом с достоинством, и люди будут почтительны. Относитесь к народу по-доброму, и люди будут трудиться с усердием. Возвышайте добродетельных и люди будут доверять вам».

Он почти ничего не говорил о боге, поэтому многие не считают его учение религией, да и сам он не претендовал на роль основателя новой религии, считая себя только наставником для своих учеников.

Спустя 2500 лет после своего создания его учение продолжает пользоваться огромной популярность в Китае, а сам он остается самым известным китайским философом.

Портрет десятый.

Спартак (110-71 гг. до н. э.), вождь восставших рабов.

Его происхождение окутано тайной. Известно лишь то, что он был родом из Фракии, хорошо владел оружием и знал военное дело римлян.

Со своим многочисленным войском он два раза прошел через всю Италию, но так и не решился на штурм Рима.

Несмотря на то, что его героическая попытка сокрушить римское господство потерпела поражение, его имя навеки вошло в историю как символ самоотверженной борьбы за свободу и человеческое достоинство.



Похожие работы:

«-327660-3689355368290-378460 Государственное образовательное учреждениевысшего образования Московской области"Государственный социально-гуманитарный университет"  Факультет истории, управления и сервиса Информационное письмо № 1Уважаемые руководители и педа...»

«"Алтайский край – частица нашей Родины" Цели и задачи :Образовательные: познакомить учащихся с природой родного края; углублять и расширять знания учащихся об истории, географии, культуре Алтайского кра...»

«Формирование коммуникативных умений с помощью продуктивных видов деятельности. Единственная настоящая роскошь – это роскошь человеческого общения Антуан Сент-Экзюпери. Взаимосвязь общей и рече...»

«Гжельская керамика (из истории )(рекомендации для педагогов) Кто придумал это слово, Это слово немудрёно? Жгелью раньше гжель звалась, Была пёстрой, а сейчас –Чудо синее На блюдечке раскинуто. Раз мазок, два мазок, Завиток и точки. Расцветут на белой глине Синие цветочк...»

«История одного мальчика, который почитал БогаОбстоятельства для почтения к Богу: После того, как Сын Давида Соломон, скатился с тому, что перестал слушаться Бога, после него все правители приходили на престол которые все...»

«СОДЕРЖАНИЕВведение Глава 1. Теоретический аспект исследования Глава 2. Ландшафтно-топографическая и топографо-климатическая характеристика местообитания манси в XVIII-XX веках Глава 3. Сакральный...»

«МБОУ "Сосновская вечерняя (сменная) СОШ при ИК-7"Открытый урок в 12 классе на тему: "Эпоха в изображении М.А. Булгакова в повести“Собачье сердце””. Подготовил учитель литературы Пиваева Т.С. Тема урока: " Эпоха в изображении М.А. Булгакова в...»

«Мальта (2017) 16 днейПРОГРАММА ТУРА1. день21:00 Начало регистрации в Рижском Аэропорту (точное время смотрите на нашем сайте за 1-2 дня до поездки в разделе "Отправление туров...»

«М.А.Красноборов Пермский государственный гуманитарно-педагогический университет (ПГГПУ) кафедра КультурологииИСТОРИЧЕСКАЯ ПАМЯТЬ И ЛОКАЛЬНАЯ ИДЕНТИЧНОСТЬ ПЕРМСКИХ СТАРШЕКЛАССНИКОВ Аннотация: Статья посвящена результатам социологического исследования целью которого являлось изучени...»







 
2018 www.el.z-pdf.ru - «Библиотека бесплатных материалов - онлайн документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.