WWW.EL.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Онлайн документы
 


«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №4 Х. МАЛООРЛОВСКИЙ «Утверждаю» Директор МБОУ – СОШ №4 х. Малоорловский Приказ от 27.08.2015 г. № 161 _ ...»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ -

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №4 Х. МАЛООРЛОВСКИЙ

«Утверждаю»

Директор МБОУ – СОШ №4

х. Малоорловский

Приказ от 27.08.2015 г. № 161

___________________________

/Гончарова Т. А./

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по истории

Уровень общего образования (класс): основное общее (7)

Количество часов: 67_

Учитель: Губина И.И.

Программа разработана на основе авторской программы

по истории для 6 класса авторов А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной// Программы для общеобразовательных учреждений. 6-9классы. М.:Просвещение, 2009 г.; А.А. Вигасина, Г.И. Годера, Н.И. Шевченко

//Всеобщая история. Рабочие программы к предметной линии учебников А.А. Вигасина – А.О. Сороко – Цюпы. 5 – 9 классы.

М.: Просвещение, 2011.

2015 – 2016 уч. год.

Пояснительная записка.

Рабочая программа по истории для 7 класса разработана на основе:

Конституции РФ

Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12.2012 № 273-ФЗ);

Областного закона от 14.11.2013 № 26-ЗС «Об образовании в Ростовской области»;

Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (приложение к приказу Минобразования России  от 05.03.2004 г. № 1089)

Федерального базисного учебного плана (2004);

Постановления Правительства Российской Федерации от 15.04.2014 № 295 «Об утверждении государственной программы Российской Федерации "Развитие образования" на 2013 - 2020 годы»;

Постановления Правительства Ростовской области от 25.09.2013 № 596 «Об утверждении государственной программы Ростовской области «Развитие образования»;

Постановления Правительства Ростовской области от 06.03.2014 № 158 «О внесении изменений в постановление Правительства Ростовской области от 25.09.2013 № 596».

Постановления Главного Государственного врача Российской Федерации от 29.12.2010 №189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

Приказа Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;

Приказа Минобрнауки России от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

Приказа Минобрнауки России от 08.06.2015г. №576 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014г. №253»;

Устава школы

Локального акта «Положение о рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей)»

Программы общеобразовательных учреждений История, 6 - 9 классы. М.: Просвещение, 2009 г., под редакцией А.А. Данилова,

Л.Г. Косулиной ;Всеобщая история. Рабочие программы к предметной линии учебников А.А. Вигасина – А.О. Сороко – Цюпы. 5 – 9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / А.А. Вигасин, Г.И. Годер, Н.И. Шевченко. – М.: Просвещение, 2011.

Программа ориентирована на использование УМК:

История России:

История России. Конец XVI – XVIII век. 7 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений / А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. М.: Просвещение, 2009.

История России. Конец XVI – XVIII век. 7 класс : рабочая тетрадь. - М.: Просвещение, 2012.

История Нового времени:

Всеобщая история. История Нового времени, 1500 – 1800. 7 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений / А.Я. Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина. – М.: Просвещение, 2009.

Всеобщая история. История Нового времени, 1500 – 1800. 7 класс : рабочая тетрадь. – М.: Просвещение, 2013.

Данный УМК соответствует современному уровню исторической науки и содержанию Федерального образовательного стандарта по истории. В дидактическом и методическом отношении он является продолжением  учебника для 6 класса по истории Средних веков  «История средних веков 6 класс»  Е.В. Агибаловой., Г.М. Донского и истории России  «История России с древнейших времён до конца XVI века». 6 класс:   А.А.Данилова, Л.Г. Косулиной, а так же является составной частью завершенной линии учебников по истории для основной школы. Цивилизационный подход, на котором базируются все учебники комплекта, и тщательный отбор фактического материала позволяют авторам сохранить преемственность между курсами всеобщей истории, изучаемыми в основной школе.

Место учебного предмета в учебном плане.

Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит для обязательного изучения учебного предмета «История» на этапе основного общего образования в 7 классе 68 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю.

В Рабочей программе отведено на Всеобщую историю – 25 часов и на историю России – 42 часа.

В соответствии с Уставом школы, учебным планом, годовым календарным учебным графиком данная рабочая программа по истории в 7 классе рассчитана на 67 часов.

Учебный предмет «История» дает учащимся широкие возможности для самоидентификации в культурной среде, соотнесения себя как личности с социальным опытом человечества. Разрастающееся информационное и коммуникативное пространство современного мира не отменяет эту функцию истории, но усиливает ее значение. История, основанная на достоверных фактах и объективных оценках, представляет собирательную картину социального, нравственного, созидательного, коммуникативного опыта людей.

Цель изучения истории в 7 классе — образование, развитие школьника и воспитание личности, способной к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта человечества в целом, активно и творчески применяющей исторические знания в учебной и социальной деятельности.

Задачи изучения истории в 7 классе:

формирование у учащихся ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире;

формирование представлений об истории Нового времени, истории России конца XVI – XVIII веков как части общемирового исторического процесса;

овладение учащимися знаниями о социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах общества Нового времени при особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе;

воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству — многонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества;

развитие способностей учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;

формирование у школьников умений применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе;

продолжить формирование умений работы с интернет - ресурсами, интерактивными задачниками и электронными пособиями по истории

Общая характеристика учебного предмета.

Историческое образование на ступени основного общего образования играет

важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся многонациональное и многоконфессиональное сообщество. В процессе обучения у учащихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных исторических эпох, складывается представление о выдающиеся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте человечества и историческом пути российского народа важны и для понимания современных общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве.

Курс истории на ступени основного общего образования является частью

концентрической системы исторического образования. Государственный стандарт (основного) общего образования не предполагает преподавание в начальной школе какого- либо отдельного курса или учебного модуля по истории. Содержательная линия «История Отечества» включена в обязательное содержание курса «Окружающий мир» – как изучение «отдельных, наиболее важных и ярких исторических событий; картин быта, труда, традиций людей в разные исторические времена». В требованиях к уровню подготовки выпускников начальной школы закреплено лишь умение «описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества». Тем самым изучение исторического материала в курсе «Окружающий мир» не позволяет решить комплексные задачи пропедевтического образования. С учетом этого примерная программа исторического образования на ступени основного общего образования предполагает ввод пропедевтического модуля «Что изучает история» в 5 классе.

Соотношение содержания исторического образования на ступенях основного и полного общего образования определяется с учетом принципа преемственности исторического образования и специфики каждой из этих ступеней. Изучая историю на paнней ступени основного общего образования, учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую пространственно-хронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа. Отбор учебного материала на этой ступени отражает необходимость изучения наиболее ярких и значимых событий прошлого, характеризующих специфику различных эпох, культур, исторически сложившихся социальных систем. Изучение истории на ступени полного общего образования позволяет систематизировать знания учащихся об историческом пути и опыте человечества, составить представление о различных моделях изучения исторического прошлого, развить навыки работы с различными типами исторической информации. При этом как на ступени основного общего образования, так и в старших классах изучение истории должно быть ориентировано прежде всего на личностное развитие учащихся, использование потенциала исторической науки для социализации подростков, формирования их мировоззренческих убеждений и ценностных ориентаций.

Основные содержательные линии рабочей программы в 5–9 классах реализуются в рамках двух курсов – «Истории России» и «Всеобщей истории». Предполагается их синхронно-параллельное изучение с возможностью интеграции некоторых тем из состава обоих курсов.

За счет учебного времени из регионального (национально-регионального)

компонента (34 ч) предполагается изучение особой содержательной линии «История родного края». Эта содержательная линия предусмотрена государственным стандартом общего образования и в обязательном минимуме содержания стандарта отмечена курсивом, т. е ориентирована на обязательное изучение, но не подлежит включению в требования к уровню подготовки выпускников основной общей школы. «История родного края» изучается отдельным и темами с 6 по 9 класс. Реализация программы исторического образования на ступени основного общего образования предполагает широкое использование межпредметных связей. Интегративное взаимодействие курсов истории и обществоведения позволяет учащимся сформировать целостное представление о динамике развития и исторической обусловленности современных форм общественной жизни, критически воспринимать получаемую социальную информацию, осмысленно изучать многообразие моделей поведения, существующих в современном многокультурном, многонациональном, многоконфессиональном обществе. Использование потенциала межпредметных связей курсов истории и географии расширяет знания учащихся о закономерностях пространственной организации мира, закрепляет умение оперировать статистическим и картографическим материалом.

Формирование системы интегративных связей истории и предметов образовательной области «Филология» значительно повышает коммуникативный потенциал процесса обучения, позволяет учащимся на более высоком уровне освоить стилистические и образно-выразительные особенности родного и иностранных языков. Знание учащимися исторического контекста процесса духовного творчества расширяет их возможности при изучении курса литературы, а также предметов образовательной области «Искусство».

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В рамках

познавательной деятельности изучение истории способствует закреплению умения разделять процессы на этапы, звенья, выделять характерные причинно-следственные связи, определять структуру объекта познания, значимые функциональные связи и отношения между частями целого, сравнивать, сопоставлять, классифицировать, ранжировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям. Принципиальное значение в рамках курса истории приобретает умение различать факты, мнения, доказательства, гипотезы, аксиомы. При выполнении творческих работ (особенно в рамках предпрофильной подготовки) формируется умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного

из них, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения.

Важную роль историческое образование играет в формировании и развитии

общеучебных умений и навыков в рамках информационно-коммуникативной деятельности, в том числе умения передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания, проводить информационно-смысловой анализ текста, использовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.), создавать письменные высказывания, адекватно передающие прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно), составлять план, тезисы конспекта. На уроках истории учащиеся могут более уверенно овладеть монологической и диалогической речью, умениями вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение), приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль (объяснять «иными словами»), формулировать выводы. Для решения познавательных и коммуникативных задач учащиеся могут использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных, в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения осознанно выбирать выразительные средства языка и знаковые системы (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.).

С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельности важно уделить особое внимание способности учащихся самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.), оценивать ее результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.Содержание учебного предмета.

Введение. Что изучает новая история. Понятие «Новое время». Хронологические границы и этапы Нового времени. Человек Нового времени, его отличия от человека средневекового. Запад и Восток: особенности общественного устройства и экономического развития. 

Раздел I. Мир в начале Нового времени. Великие географические открытия. Возрождение. Реформация.

Тема 1. Эпоха Великих географических открытий.

Новые изобретения и усовершенствования. Источники энергии. Книгопечатание. Новое в военном деле и судостроении. Географические представления. Почему манили новые земли. Испания и Португалия ищут новые морские пути на Восток. Энрике Мореплаватель. Открытие ближней Атлантики. Васко да Гама. Вокруг Африки в Индию.

Путешествие Христофора Колумба. Открытие нового материка — встреча миров. Америго Веспуччи о Новом Свете.

Фернандо Магеллан. Первое кругосветное путешествие.

Западноевропейская колонизация «новых» земель. Испанцы и португальцы в Новом Свете.

Значение Великих географических открытий. Изменение старых географических представлений о мире. Начало складывания мирового рынка. Заморское золото и европейская революция цен.

 Тема 2. Европа: от Средневековья к Новому времени.

Усиление королевской власти. Понятие «абсолютизм». Значение абсолютизма для социального, экономического, политического и культурного развития общества. Короли и парламенты. Единая система государственного управления. Судебная и местная власть под контролем короля. Короли и церковь. «Монарх — помазанник Божий». Армия на службе монарха. Единая экономическая политика. Создание национальных государств и национальной церкви. Генрих VIII Тюдор, Елизавета Тюдор, Яков I Стюарт, Людовик XIV Бурбон.

Дух предпринимательства преобразует экономику. Рост городов и торговли. Мировая торговля. Банки, биржи и торговые компании. Переход от ремесла к мануфактуре. Наемный труд. Причины возникновения и развития мануфактур. Мануфактура — капиталистическое предприятие. Рождение капитализма.

Социальные слои европейского общества, их отличительные черты. Буржуазия эпохи раннего Нового времени. Новое дворянство. Крестьянская Европа. Низшие слои населения. Бродяжничество. Законы о нищих.

Европейское население и основные черты повседневной жизни. Главные беды европейского населения — эпидемии, голод и войны. Продолжительность жизни. Личная гигиена. Изменения в структуре питания. «Скажи мне, что ты ешь, и я скажу тебе, кто ты есть». Менялись эпохи — менялась мода. Костюм — «визитная карточка» человека. Европейский город Нового времени, его роль в культурной жизни общества.

 Тема 3. Художественная культура и наука Европы эпохи Возрождения.

От Средневековья — к Возрождению. Эпоха Возрождения и ее характерные черты. Рождение гуманизма.

Первые утопии. Томас Мор и его представления о совершенном государстве. Франсуа Рабле и его герои. Творчество Уильяма Шекспира, Мигеля Сервантеса — гимн человеку Нового времени. Музыкальное искусство в Западной Европе. Развитие светской музыкальной культуры.

Новые тенденции в изобразительном искусстве. «Титаны Возрождения»: Леонардо да Винчи, Микеланджело Буонарроти, Рафаэль Санти (факты биографии, главные произведения). Особенности искусства Испании и Голландии XVII в. Искусство Северного Возрождения*.

Развитие науки в XVI—XVII вв. и ее влияние на технический прогресс и самосознание человека. Разрушение средневекового представления о Вселенной. «Земля вращается вокруг Солнца и вокруг своей оси» — ядро учения Николая Коперника. Джордано Бруно о бесконечности и вечности Вселенной. Важнейшие открытия Галилео Галилея. Создание Исааком Ньютоном новой картины мира. Уильям Гарвей о строении человеческого организма*. Фрэнсис Бэкон и Рене Декарт — основоположники философии Нового времени. Учение Джона Локка о «естественных» правах человека и разделении властей.

 Тема 4. Реформация и контрреформация в Европе.

Реформация — борьба за переустройство церкви. Причины Реформации и ее распространение в Европе. Мартин Лютер: человек и общественный деятель. Основные положения его учения. Лютеранская церковь. Протестантизм. Томас Мюнцер — вождь народной Реформации. Крестьянская война в Германии: причины, основные события, значение.

Учение и церковь Жана Кальвина. Борьба католической церкви против Реформации. Игнатий Лойола и орден иезуитов.

Королевская власть и реформация в Англии. Генрих VIII — «религиозный реформатор». Англиканская церковь. Елизавета I — «верховная правительница церковных и светских дел». Укрепление могущества Англии при Елизавете I.

Религиозные войны и абсолютная монархия во Франции. Борьба между католиками и гугенотами. Варфоломеевская ночь. Война трех Генрихов. Генрих IV Бурбон — «король, спасший Францию». Нантский эдикт. Реформы Ришелье. Ришелье как человек и политик. Франция — сильнейшее государство на европейском континенте.

Раздел II. Первые революции Нового времени. Международные отношения . (Борьба за первенство в Европе и  колониях).

 Нидерландская революция и рождение свободной Республики Голландии.

Нидерланды — «жемчужина в короне Габсбургов». Особенности экономического и политического развития Нидерландов в XVI в. Экономические и религиозные противоречия с Испанией. «Кровавые» указы против кальвинистов. Начало освободительной войны. Террор Альбы. Вильгельм Оранский. Лесные и морские гёзы. Утрехтская уния. Рождение республики. Голландская республика — самая экономически развитая страна в Европе в Новое время.

 Революция в Англии. Установление парламентской монархии.

Англия в первой половине XVII в. Пуританская этика и образ жизни*. Преследование пуритан. Причины революции. Карл I Стюарт. Борьба короля с парламентом. Начало революции. Долгий парламент. Гражданская война. Парламент против короля. Оливер Кромвель и создание революционной армии. Битва при Нейзби. Первые реформы парламента. Казнь короля и установление республики; внутренние и международные последствия. Реставрация Стюартов. «Славная революция» 1688 г. и рождение парламентской монархии. Права личности и парламентская система в Англии — создание условий для развития индустриального общества.

        

Международные отношения в XVI – XVIII вв.

Причины международных конфликтов в XVI—XVIII вв. Тридцатилетняя война — первая общеевропейская война. Причины и начало войны. Основные военные действия. Альбрехт Валленштейн* и его военная «система». Организация европейских армий и их вооружение. Вступление в войну Швеции. Густав II Адольф — крупнейший полководец и создатель новой военной системы. Окончание войны и ее итоги. Условия и значение Вестфальского мира. Последствия войны для европейского населения.

Война за испанское наследство — война за династические интересы и за владение колониями.

Семилетняя война, ее участники и значение.

Последствия европейских войн для дальнейшего развития международных отношений.

 Раздел III. Эпоха Просвещения. Время преобразований.

 Тема 1. Западноевропейская культура XVIII в.

Просветители XVIII в. — наследники гуманистов эпохи Возрождения. Идеи Просвещения как мировоззрение развивающейся буржуазии. Вольтер об общественно-политическом устройстве общества. Его борьба с католической церковью. Ш.-Л. Монтескье о разделении властей. Идеи Ж.-Ж. Руссо. Критика энциклопедистами феодальных порядков. Экономические учения А. Смита и Ж. Тюрго. Влияние просветителей на процесс формирования правового государства и гражданского общества в Европе и Северной Америке.

Художественная культура Европы эпохи Просвещения. Образ человека новой эпохи в произведениях Д. Дефо. Сатира на пороки современного общества в произведениях Д. Свифта. Гуманистические ценности эпохи Просвещения и их отражение в творчестве П. Бомарше, Ф. Шиллера, И. Гёте. Придворное искусство. «Певцы третьего сословия»: У. Хогарт, Ж. Шарден.

Особенности развития музыкального искусства XVIII в. Произведения И.-С. Баха, В.-А. Моцарта, Л. ван Бетховена: прославление разума, утверждение торжества и победы светлых сил.

Значение культурных ценностей эпохи Просвещения для формирования новых гуманистических ценностей в европейском и североамериканском обществах. Секуляризация культуры.

 Тема 2. Промышленный переворот в Англии.

Аграрная революция в Англии. Развитие в деревне капиталистического предпринимательства. Промышленный переворот в Англии, его предпосылки и особенности. Условия труда и быта фабричных рабочих. Дети — «дешевая рабочая сила». Первые династии промышленников. Движения протеста (луддизм). Цена технического прогресса.

 Тема 3. Североамериканские колонии в борьбе за независимость.Образование Соединённых Штатов Америки.

Первые колонии в Северной Америке. Политическое устройство и экономическое развитие колоний. Жизнь, быт и мировоззрение колонистов, отношения с индейцами. Формирование североамериканской нации. Идеология американского общества. Б. Франклин — великий наставник «юного» капитализма.

Причины войны североамериканских колоний за независимость. Дж. Вашингтон и Т. Джефферсон. Декларация независимости. Образование США. Конституция США 1787 г. Политическая система США. «Билль о правах». Претворение в жизнь идей Просвещения.

Европа и борьба североамериканских штатов за свободу. Позиция России. Историческое значение образования Соединенных Штатов Америки.

 Тема 4. Великая французская революция XVIII в.

Франция в середине XVIII в. Характеристика социально-экономического и политического развития. Людовик XVI, попытка проведения реформ. Созыв Генеральных штатов. Мирабо — выразитель взглядов третьего сословия. Учредительное собрание. 14 июля 1789 г. — начало революции. Плебейский террор. Революция охватывает всю страну. «Герой Нового Света» генерал Лафайет.

Декларация прав человека и гражданина. Конституция 1791 г. Начало революционных войн. Свержение монархии. Провозглашение республики. Якобинский клуб. Дантон, Марат, Робеспьер: черты характера и особенности мировоззрения. Противоборство «Горы» и «Жиронды» в Конвенте. Суд над королем и казнь Людовика XVI: политический и нравственный аспекты. Отсутствие единства в лагере революции. Контрреволюционные мятежи. Якобинская диктатура. Якобинский террор.

Раскол в среде якобинцев. Причины падения якобинской диктатуры. Термидорианский переворот. Войны Директории. Генерал Бонапарт как военачальник, человек. Военные успехи Франции. Государственный переворот 18 брюмера 1799 г. и установление консульства.

Величие и трагедия Французской революции. Французская революция в мировой истории.

 Раздел IV. Традиционные общества в раннее Новое время.

 Тема 1. Колониальный период в Латинской Америке.

Мир испанцев и мир индейцев. Создание колониальной системы управления. Ограничения в области хозяйственной жизни. Бесправие коренного населения. Католическая церковь и инквизиция в колониях. Черные невольники. Латиноамериканское общество: жизнь и быт различных слоев населения. Республика Пальмарес, Туссен Лувертюр и война на Гаити.

 Тема 2. Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации.

Основные черты традиционного общества: государство – верховныйсобственник земли; общинные порядки в деревне; регламентация государством жизни подданных. Религии Востока: конфуцианство, буддизм, индуизм, синтоизм.

Кризис и распад империи Великих Моголов в Индии. Создание империи Великих Моголов. Бабур. Акбар и его политика реформ. Причины распада империи. Борьба Португалии, Франции и Англии за Индию.

Маньчжурское завоевание Китая. Общественное устройство Цинской империи. Закрытие Китая. Русско-китайские отношения. Нерчинский договор 1689 г. Китай и Европа: политическая отстраненность и культурное влияние.

Япония в эпоху правления династии Токугавы. Правление сёгунов. Сословный характер общества. Самураи и крестьяне. «Закрытие» Японии. Русско-японские отношения.

 Итоговое повторение.  Мир в эпоху раннего Нового времени .

История России XVII-XVIII вв.

Введение.

 Раздел 1. Россия на рубеже XVI – XVII в.

Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова. Внутриполитическое положение в стране после смерти Ивана Грозного. Царь Федор Иоаннович. Борьба за власть. Борис Годунов. Учреждение патриаршества. Пресечение династии Рюриковичей. Избрание на царство Бориса Годунова. Социально-экономическая политика. Голод 1601 — 1603 гг. Обострение социальных противоречий. Международная политика. Торговые и культурные связи со странами Западной Европы.

Смута. Причины и суть Смутного времени. Лжедмитрий I. Поход на Москву. Внутренняя и внешняя политика Лжедмитрия I. Боярский заговор. Воцарение Василия Шуйского. Восстание Ивана Болотникова. Лжедмитрий II. Тушинский лагерь. Вторжение Польши и Швеции. Семибоярщина. Освободительная борьба против польских и шведских интервентов. Ополчение Козьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Освобождение Москвы. Земский собор 1613г. Начало династии Романовых.

Основные понятия темы: смута, патриаршество, крестьянское восстание, самозванчество, интервенция, семибоярщина.

 Раздел 2. Россия в XVII в.

Политически строй. Первые Романовы: усиление самодержавной власти. Ослабление роли Земских соборов и Боярской думы. Начало становления абсолютизма. Возрастание роли государственного аппарата и армии. Реформаторская деятельность А.Л. Ордин- Нащокина и В.В. Голицына, царя Федора Алексеевича.

Экономическое и социальное развитие. Экономические последствия Смуты. Усиление роли барщины и оброка. Новые явления в экономике. Рост товарно-денежных отношений. Развитие мелкотоварного производства. Возникновение мануфактур и наемного труда. Развитие торговли. Ярмарки. Формирование всероссийского рынка. Рост городов.

Усиление позиций дворянства. Соборное уложение 1649г. Окончательное закрепощение крестьян. Основные категории городского населения. Духовенство. Казачество.

Народы России в XVII в. Освоение Сибири.

Народные движения. Причины и особенности народных волнений. Городские восстания (Соляной бунт, Медный бунт). Восстание под предводительством Степана Разина.

Власть и церковь. Церковь после Смуты. Патриарх Филарет. Патриарх Никон. Церковный раскол. Протопоп Аввакум. Церковный собор 1666 — 1667 гг.

Внешняя политика. Россия и Речь Посполитая. Смоленская война. Присоединение Левобережной Украины к России. Русско-польская война 1653 — 1667 гг. Русско-турецкие отношения. Русско-турецкая война 1676 — 1681 гг. Крымские походы.

Образование и культура в XVII в. Усиление светского характера культуры. Образование. Научные знания. Русские первопроходцы. С.И. Дежнев. В.Д. Поярков. М.В. Стадухин. Е.П. Хабаров. Литература. Сатирические повести. Автобиографические повести. Зодчество. Б. Огурцов. Шатровый стиль. Коломенский дворец. Церковная архитектура. Живопись. Симон Ушаков.

Сословный быт. Обычаи и нравы. Царский двор. Боярский и дворянский быт. Жизнь посадского населения. Повседневный быт и обычаи крестьян.

Повторение и обобщение.

 Раздел 3. Россия в первой четверти XVIII в.

Преобразования Петра I. Предпосылки петровских преобразований. Личность Петра I. Великое посольство 1697 — 1698гг.

Реорганизация армии. Упразднение Боярской думы и приказной системы. Учреждение Правительствующего сената, коллегий, Тайной канцелярии. Указ о единонаследии. Табель о рангах. Губернская реформа. Изменение системы городского управления.

Церковная реформа. Упразднение патриаршества. Учреждение Святейшего Правительствующего синода.

Утверждение абсолютизма. Провозглашение России империей.

Реформы в экономике. Политика протекционизма и меркантилизма. Использование зарубежного опыта в сельском хозяйстве, мануфактурном производстве, судостроении. Ремесленные цехи. Денежная реформа. Налоговая реформа. Подушная подать. Развитие путей сообщения. Начало строительства Вышневолоцкого, Ладожского обводного, Волго-Донского каналов.

Цена и последствия реформ Петра I.

Внешняя политика Петра I. Северная война 1700 — 1721 гг. «Нарвская конфузия» Полтавская битва. Победы русского флота у мыса Гангут и острова Гренгам. Ништадтский мир.

Восточное направление внешней политики. Прутский поход. Каспийский поход.

Итоги внешней политики Петра I.

Народные движения. Причины народных восстаний в Петровскую эпоху. Астраханское восстание. Восстание под руководством К.А. Булавина. Башкирское восстание. Религиозные выступления. Восстания работных людей. Значение и последствия народных выступлений.

Изменения в культуре. Культура «верхов» и культура «низов». Распространение просвещения, научных знаний. Я.В. Брюс. Л.Ф. Магницкий. Развитие техники. А.К. Нартов. Создание Академии наук, Кунсткамеры, Военно-морского и Артиллерийского музеев. Открытие первой научной библиотеки.

Архитектура. Петропавловская крепость, Дворец двенадцати коллегий в Петербурге. Начало сооружения дворцового ансамбля в Петергофе. Д. Трезини, В.В. Растрелли. И.К. Коробов.

Изобразительное искусство. Гравюра. А.Ф. Зубов. Светская живопись. И.Н. Никитин.

Изменения в быту. Новый порядок летоисчисления. Внедрение европейской одежды и кухни. Ассамблеи. «Юности честное зерцало». Значение культурного наследия Петровской эпохи.

 Раздел 4. Россия в 1725 — 1762 гг. 

Дворцовые перевороты: причины, сущность, последствия. Фаворитизм. Елизавета Петровна.

Внутренняя политика. Изменение системы центрального управления. Верховный тайный совет. Кабинет министров. «Конференция при высочайшем дворе». Расширение привилегий дворянства. Ужесточение политики в отношении крестьянства, казачества, национальных окраин. Экономическая политика. Рост мануфактурного производства. Учреждение Дворянского и Купеческого банков.

Внешняя политика. Основные направления внешней политики. Русско-турецкая война 1735 — 1739 гг. Русско-шведская война 1741 — 1742 гг. Присоединение к России казахских земель. Россия в Семилетней войне 1756 — 1762 гг. П.А. Румянцев. П.С. Салтыков.

Раздел 5. Россия в 1762 — 1801 гг.

Екатерина II. Внутренняя политика Екатерины II. Особенности внутренней политики. Политика просвещенного абсолютизма. Вольное экономическое общество. Уложенная комиссия. Золотой век российского дворянства. Жалованные грамоты дворянам и городам. Ужесточение внутренней политики в 70-90-е гг.: причины и последствия. Губернская (областная) реформа. Ужесточение крепостничества.

Крестьянская война под предводительством Е.И. Пугачева. Причины войны. Пугачев и его программа. Основные этапы борьбы. Значение и последствия войны.

Экономическое развитие. Начало разложения феодально-крепостнической системы.  Сельское хозяйство. Рост мануфактур и промыслов. Предпринимательство, торгово-промышленные компании. Торговля. Финансы. Итоги экономического развития.

Развитие общественной мысли. Проникновение либеральных идей в Россию. Н.И. Новиков. А.Н. Радищев. Борьба самодержавия с вольнодумством.

Павел I. Внутренняя политика Павла I. Изменение порядка престолонаследия. Ставка на мелкопоместное дворянство. Политика в отношении крестьян. Комиссия для составления законов Российской империи. Репрессивная политика.

Внешняя политика. Основные направления внешней политики. Русско-турецкие войны. Русское военное искусство. А.В. Суворов. Ф.Ф. Ушаков. Присоединение Крыма, Северного Причерноморья. Греческий проект Екатерины II. Г.А. Потемкин. Георгиевский трактат. Участие России в разделах Речи Посполитой. Присоединение Правобережной Украины, Белоруссии, Литвы и части Латвии. Русско-шведская война 1787 — 1791 гг. и ее значение. Политика «вооруженного нейтралитета». Борьба с революционной Францией. Внешняя политика Павла I.

Культура и быт во второй половине XVIII в. Развитие образования. Зарождение общеобразовательной школы. Открытие Московского университета (1745 г.) Становление отечественной науки. Академия наук. М.В. Ломоносов. М.И. Шеин. Г.В. Рихман. В.Н. Татищев. Академические экспедиции. В. Беринг. С.П. Крашенинников. Освоение Русской Америки. Развитие техники. И.Ф. И М.И. Моторины. И.И. Ползунов. К.Д. Фролов. И.П. Кулибин.

Литература. Новое стихосложение. В.К. Тредиаковский. Драматургия. А.П. Сумароков. Русские просветители. Д.И. Фонвизин. Г.Р. Державин. А.Н. Радищев. Н.И. Новиков. Русский сентиментализм. Н.М. Карамзин.

Театр. Ф.Г. Волков. Крепостные театры. П.И. Ковалева- Жемчугова. Т.В. Шлыкова -Гранатова.

Музыка. Д.С. Бортнянский. В.А. Пашкевич. Е.И. Фомин. Русская народная музыка.

Изобразительное искусство. Историческая живопись. А.П. Лосенко, Г.И. Угрюмов. Портрет. А.П. Антропов. И.П. и Н.И. Аргуновы. Ф.С. Рокотов. В.Л. Боровиковский. Крестьянский быт в картинах М. Шибанова. Зарождение русской скульптуры. Ф.И. Шубин.

Архитектура. Барокко. В.В. Растрелли (Зимний дворец, Большой Петергофский дворец, Большой Екатерининский дворец в Царском селе). Русский классицизм. В.И. Баженов (Дом Пашкова, Царицынский ансамбль, Гатчинский и Павловский дворцы). М.Ф. Казаков (здание Сената в Московском Кремле, Московский университет, Петровский дворец, дом князей Долгоруких в Москве). И.Е. Старов (Александро-Невская лавра, Таврический дворец). Начало ансамблевой застройки городов.

Перемены в жизни крестьян и горожан: жилище, одежда, питание, досуг, обычаи.

 Итоговое обобщение.  Россия и мир на рубеже XVIII-XIX вв.

Планируемые результаты.

В результате изучения истории ученик должен

знать/понимать:

основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней;

выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;

важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

изученные виды исторических источников;

уметь:

соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком;

определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач;

сравнивать свидетельства разных источников;

показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов;

давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников;

использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;

соотносить общие исторические процессы и отдельные факты;

выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;

группировать исторические явления и события по заданному признаку;

объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;

определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: для понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира; объяснения исторически сложившихся норм социального поведения; общения с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

Система оценки индивидуальных достижений обучающихся.

Оценка устного ответа учащихся.

Отметка «5» ставится в случае:

Учащийся логично изложил содержание своего ответа на вопрос, при этом выявленные знания примерно соответствовали объему и глубине их раскрытия в учебнике базового уровня; правильно использовал научную терминологию в контексте ответа;

Учащийся умеет выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.

Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи.

4.Учащийся верно, в соответствии с вопросом характеризовал на базовом уровне основные социальные объекты и процессы, выделяя их существенные признаки, закономерности развития ; объяснил причинно-следственные и функциональные связи названных социальных объектов;

Отметка «4»:

- Знание всего изученного программного материала.

- Учащийся умеет выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.

- Учащийся допускает незначительные (негрубые) ошибки и недочёты привоспроизведении изученного материала, соблюдая основные правила культуры устной речи.

Отметка «3» (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):

- Знание и усвоение материала у учащегося на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.

- Умение ученика работать на уровне воспроизведения, но затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.

- Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Отметка «2»:

- Знание и усвоение материала учащимся на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.

- Отсутствие у учащегося умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.

- Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

Отметка «5» ставится, если ученик:

- выполнил работу без ошибок и недочетов;

- допустил не более одного недочета.

Отметка «4» ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

- не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

- или не более двух недочетов.

Отметка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:

- не более двух грубых ошибок;

- или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

- или не более двух-трех негрубых ошибок;

- или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

- или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Отметка «2» ставится, если ученик:

-допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка «3»;

- или если правильно выполнил менее половины работы.

Тематическое планирование.

Номер Наименование раздела Количество часов

История России XVII – XVIII веков. 42

1 Россия на рубеже XVI – XVII веков. 4

2 Россия в XVII веке. 9

3 Россия в первой четверти XVIII века. 11

4 Россия в 1725 – 1762 годах. 4

5 Россия в 1762 – 1800 годах. 10

6 Родной край. 2

7 Итоговое повторение. 2

История Нового времени: 1500 – 1800. 25

1 Введение. 1

2 Мир в начале Нового времени. Великие географические открытия. Возрождение. Реформация. 10

3 Первые революции Нового времени. Международные отношения. 4

4 Эпоха Просвещения. Время преобразований. 8

5 Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации. 1

6 Итоговое повторение. 1

Итого 67

Календарно – тематическое планирование

п/п Раздел учебной программы по предмету Тема урока Количество часов Основные виды учебной деятельности Текущий

контроль Дата проведения урока

План Коррекция

Россия на рубеже XVI – XVII веков. 4 1 Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова. 1 Работа с фрагментами исторического документа. Задания с кратким ответом. 01.09 2 Смута. 1 Групповые формы работы. Фронтальный опрос. 04.09 3 Лжедмитрий II. 1 Работа с фрагментами исторического документа. Работа в парах. Задания с развёрнутым ответом. 08.09 4 Окончание Смутного времени. 1 Работа с фрагментами исторического документа. Работа по группам. Участие в дискуссии. Обучающий тест. 11.09 Россия в XVII веке. 9 5 Политический строй. 1 Групповые формы работы. Индивидуальные формы работы. Использование учебных электронных заданий. 15.09 6 Новые явления в экономике. 1 Презентация сообщений. Работа с индивидуальными заданиями. 18.09 7 Основные сословия российского общества. 1 Индивидуальные формы работы. Представление сообщений и презентаций. 22.09 8 Народные движения. 1 Самостоятельная работа с текстом. Понятийный диктант. 25.09 9 Власть и церковь. 1 Составление тезисного плана. Самостоятельная работа. 29.09 10 Внешняя политика. 1 Работа в группах. Фронтальный опрос. 02.10 11 Русско – турецкие отношения. 1 Лекция. Работа с карточками. Хронологический диктант. 06.10 12 Образование и культура в XVII веке. 1 Представление презентаций. Творческие задания. 09.10 13 Сословный быт. 1 Выступления с докладами по теме. Представление докладов и презентаций. 13.10 14 Родной край в XVII веке. 1 Лекция с элементами беседы. Устный опрос. 16.10 15 Итоговое повторение и обобщение по теме: «Россия и мир на рубеже XVII – XVIII веков». 1 Тестовая работа. Тест. 20.10 Россия в первой четверти XVIII века. 11 16 Предпосылки петровских преобразований. 1 Работа в группах, выполнение индивидуальных заданий. Задания с кратким ответом. 23.10 17 Пётр I. Россия на рубеже веков. 1 Работа с документами, работа над понятиями. Самостоятельная работа. 27.10 18 Северная война. 1 Заполнить таблицу:

« Ход военных действий». Практическая работа. 30.10 19 Полтавская битва. 1 Выступления с докладами по теме, презентация. Обучающий тест. 10.11 20 Реформы Петра I. 1 Индивидуальные задания по группам. Фронтальный опрос. 13.11 21 Экономика России в первой четверти XVIII века. 1 Работа с текстом параграфа. Составление схемы по теме урока. Работа с вопросами учебника. 17.11 22 Народные движения в первой четверти XVIII века. 1 Лекция с элементами беседы. Проверка д/з по карточкам. 20.11 23 Башкирское восстание. 1 Групповая работа. Задания с развёрнутым ответом. 24.11 24 Изменения в культуре и быте в первой четверти XVIII века. 1 Презентации, сообщения учащихся. Представление сообщений и презентаций. 27.11 25 Архитектура. Изобразительное искусство. 1 Презентации, сообщения учащихся. Представление сообщений и презентаций. 01.12 26 Урок обобщения по теме: «Россия в первой четверти XVIII века». 1 Тестовая работа. Тест. 04.12 Россия в 1725 – 1762 годах. 4 27 Дворцовые перевороты. 1 Заполнение таблицы: «Дворцовые перевороты в России». Практическая работа. 08.12 28 Внутренняя политика в 1725 - 1762 годах. 1 Опережающее задание учащимся по группам

(создание мини-проектов по теме). Представление и защита мини-проектов. 11.12 29 Внешняя политика России в 1725 - 1762 годах. 1 Работа с текстом параграфа. Составление схемы по теме урока. Самостоятельная работа. 15.12 30 Россия в Семилетней войне 1757 – 1762 годах. 1 Индивидуальная работа. Обучающий тест. 18.12 Россия в 1762 – 1800 годах. 10 31 Екатерина II. Внутренняя политика Екатерины II. 1 Презентации, сообщения учащихся. Представление презентаций и сообщений. 22.12 32

Крестьянская война под предводительством Е.И. Пугачёва. 1 Анализ исторических источников. Устный опрос. 25.12 33 Экономическое развитие. 1 Самостоятельная работа с текстом. Задания с кратким ответом. 29.12 34 Развитие общественной мысли. 1 Дискуссия. Решение исторических проблем по теме урока. Использование учебных электронных заданий. 12.01 35 Павел I. Внутренняя политика Павла I. 1 Заполнить таблицу:

«Основные направления деятельности

Павла I». Понятийный диктант. 15.01 36 Внешняя политика. 1 Заполнить таблицу:

«Основные направления внешней политики России в начале XIX века».

Практическая работа. 19.01 37 Культура и быт во второй половине XVIII века. 1 Презентации, сообщения учащихся. Фронтальный опрос. 22.01 38 Литература, театр. 1 Презентации, сообщения учащихся. Творческие задания. 26.01 39 Музыка, изобразительное искусство, архитектура. 1 Презентации, сообщения учащихся. Представление презентаций и сообщений. 29.01 40 Урок обобщения по теме: «Россия в 1762 – 1800 годах». 1 Индивидуальная работа. Использование учебных электронных заданий. 02.02 41 Родной край в XVIII веке. 1 Лекция с элементами беседы. Устный опрос. 05.02 42

Итоговое повторение и обобщение по теме: «Россия и мир на рубеже XVIII – XIX веков». Тестовая работа. Тест. 09.02 43 Введение. От Средневековья к Новому времени. 1 Лекция с элементами беседы. Фронтальный опрос. 12.02 Мир в начале Нового времени. Великие географические открытия. Возрождение. Реформация. 10 44 Технические открытия и выход к Мировому океану. Встреча миров. Великие географические открытия и их последствия. 1 Работа по карте. Презентации, сообщения учащихся. Представление презентаций и сообщений. 16.02 45 Усиление королевской власти в XVI – XVII. Абсолютизм в Европе. 1 Работа в группах, презентация. Понятийный диктант. 19.02 46 Дух предпринимательства преобразует экономику. 1 Работа с карточками, анализ исторических источников. Работа с индивидуальными заданиями. 26.02 47 Европейское общество в раннее Новое время. Повседневная жизнь. 1 Индивидуальные задания по группам. Задания с развёрнутым ответом. 01.03 48 Великие гуманисты Европы. 1 Презентации, сообщения учащихся. Представление презентаций и сообщений. 04.03 49

Мир художественной культуры Возрождения. 1 Презентации, сообщения учащихся. Обучающий тест. 11.03 50 Рождение новой европейской науки в XVI – XVII веках. Начало Реформации в Европе. Обновление христианства. 1 Заполнение таблицы. Составление тезисного плана. Практическая работа. 15.03 51 Распространение Реформации в Европе. Контрреформация. 1 Работа с фрагментами исторического документа. Работа в парах. Хронологический диктант. 18.03 52 Королевская власть и Реформация в Англии. Борьба за господство на море. 1 Решение проблемных вопросов, самостоятельная работа с текстом. Развёрнутый письменный ответ на вопрос. 29.03 53 Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во Франции. 1 Работа с картой, составление тезисного плана. Самостоятельная работа. 01.04 Первые революции Нового времени. Международные отношения. 4 54 Освободительная война в Нидерландах. Рождение республики Соединённых провинций. 1 Просмотр фрагмента видеофильма, индивидуальная работа по карточкам. Проверка д/з по карточкам. 05.04 55 Парламент против короля. Революция в Англии. 1 Решение проблемных вопросов, составление таблицы. Практическая работа. 08.04 56 Путь к парламентской монархии. 1 Работа с картой, презентация, работа в парах. Фронтальный опрос. 12.04 57 Международные отношения в XVI – XVIII веках. 1 Работа с картой, презентация, составление тезисного плана. Обучающий тест. 15.04 Эпоха Просвещения. Время преобразований. 8 58 Великие просветители Европы. 1 Презентации, сообщения учащихся. Представление презентаций и сообщений. 19.04 59 Мир художественной культуры Просвещения. 1 Опережающее задание учащимся по группам

(создание мини-проектов по теме). Представление и защита мини-проектов. 22.

04 60 На пути к индустриальной эре. 1 Составление тезисного плана. Устное сообщение или эссе о предпринимателях. Творческие задания. 26.04 61 Североамериканские колонии в борьбе за независимость. Образование США. 1 Работа с картой, работа в группах. Хронологический диктант. 29.04 62 Война за независимость. Создание США. 1 Просмотр фрагмента видеофильма, индивидуальные задания. Задания с кратким ответом. 06.05 63 Франция в XVIII веке. Причины и начало Великой французской революции. 1 Презентация, работа с текстом параграфа. Составление таблицы по теме урока. Практическая работа. 13.05 64 Великая французская революция. От монархии к республике. 1 Презентация, работа с текстом параграфа. Составление таблицы по теме урока. Фронтальный опрос. 17.05 65 Великая французская революция. От якобинской диктатуры к 18 брюмера Наполеона Бонапарта. 1 Понятийный диктант. Составление таблицы по теме урока. Практическая работа. 20.05 Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации. 1 66 Государства Востока: традиционное общество. Начало европейской колонизации. 1 Работа с картой. Работа с фрагментами исторического документа. Участие в дискуссии. Работа с вопросами учебника. 24.05 67 Итоговое тестирование. 1 Тест. Тест. 27.05

Контрольно-измерительный

материал

Тема «Россия и мир на рубеже XVII – XVIII веков».

Вариант I

Часть 1

Эта часть работы содержит задания А1-А8 с выбором ответа. Из четырёх предложенных вариантов ответа только один верный. Внимательно прочитайте каждое задание и все варианты ответа. Запишите выбранный вами вариант ответа.

А1. Укажите годы царствования Петра Великого:

а) 1645 – 1676 гг.в) 1533 – 1584 гг.

б) 1762 – 1796 гг.г) 1682 – 1725 гг.

А2. Полтавская битва способствовала:

а) изменению хода войны в пользу Швеции

б) распаду Северного союза

в) изменению расстановки сил в войне в пользу России

г) вступлению в войну Османской империи

А3. Северная война завершилась подписанием:

а) Зборовского мира

б) Андрусовского перемирия

в) Ништадтского мира

г) Бахчисарайского мира

А4. Отличие системы коллегий от приказов:

а) наличие большого количества коллегий, управляющих отдельными областями

б) коллективное принятие решений дел

в) полная зависимость коллегий от царской власти

г) право президента коллегии принимать решение дел

А5. В ходе реформы городского управления:

а) всё посадское население стало нести повинности в пользу государства

б) появились воеводы, назначаемые царём

в) была учреждена коллегия, ведавшая городским управлением

г) введено выборное начало в управление городами

А6. Основной прямой налог, взимавшийся с мужского населения податных сословий вне зависимости от возраста:

а) подворная податьв) подушная подать

б) поземельная податьг) денежный оброк

А7. Ярко выраженный национальный характер носило восстание:

а) Астраханскоев) под руководством К. А. Булавина

б) башкирскоег) Соловецкое

А8. Венцом петровских преобразований в науке и просвещении стал(о):

а) указ об учреждении Академии наук и художеств

б) открытие первого русского музея

в) формирование системы профессионального образования

г) указ об организации государственной горно-разведывательной службы

Часть 2

В этой части содержатся задания В1-В2, которые требуют ответа в виде сочетания букв и цифр.

В1. Что из перечисленного является причинами экономического отставания России от ведущих европейских государств на рубеже XVII – XVIII вв.? Укажите три верных утверждения:

а) слабое использование природных ресурсов страны

б) отсутствие всероссийского рынка

в) слабость мануфактурного производства

г) отсутствие новых методов хозяйствования в сельскохозяйственном производстве

д) слабость экономических связей с европейскими государствами

е) господство принудительного труда

В2. Установите соответствие между датами и событиями.

1) 1700 г.а) принятие Табели о рангах

2) 1703 г. б) учреждение Сената

3) 1711 г.в) начало Северной войны

4) 1722 г.г) основание Санкт-Петербурга

Часть 3

Задания С1-С2 предусматривают развернутый ответ в свободной форме. Внимательно прочтите отрывок из исторического текста и кратко ответьте на вопросы.

Переломным моментом и в войне, и в политике России стала Полтавская битва. Сам Карл XII расценивал сражение под Полтавой как тактическое поражение. Ему казалось, что дело можно поправить, набрав новую полевую армию из гарнизонов Выборга, Прибалтики, Финляндии и Померании. Однако в Европе расценили итог Полтавской битвы совсем по-другому. Впечатление, произведенное на Европу этим сражением, поистине сравнимо было со взрывом бомбы. Сама мысль о том, что Карл XII может потерпеть поражение, казалась абсурдом, и, когда слухи докатились до Европы, газеты по шаблону стали прославлять очередную победу Северного Льва над Русским Медведем. Лишь через несколько дней выяснилось, что армия Карла XII фактически уничтожена. Постепенно оправившись от шока, в Европе и в Турции поняли, что Полтава привела к резкому изменению расстановки сил на востоке и северо-востоке Европы, изменению в пользу России.

История внешней политики России. XVIII век. М., 2000. С. 34-35.

С1. Какое впечатление произвела Полтавская битва на Европу?

С2. Почему Карл XII расценил сражение под Полтавой как тактическое поражение?

Тема «Россия и мир на рубеже XVII – XVIII веков»

Вариант II

Часть 1

Эта часть работы содержит задания А1-А8 с выбором ответа. Из четырёх предложенных вариантов ответа только один верный. Внимательно прочитайте каждое задание и все варианты ответа. Запишите выбранный вами вариант ответа.

А1. Северная война шла в период:

а) 1700 – 1708 гг.в) 1718 – 1720 гг.

б) 1705 – 1714 гг.г) 1700 – 1721 гг.

А2. В ходе военной реформы была(о):

а) сформирована наёмная армия

б) увеличено количество стрелецкого войска

в) создана регулярная армия

г) усилена роль дворянского ополчения

А3. В результате Северной войны Россия получила:

а) Финляндиюв) выход в Балтийское море

б) Новгородские землиг) выход в Северное море

А4. Документ, определивший в первой четверти XVIII в. порядок системы чинов и порядок продвижения по службе государственной и военной:

а) указ о единонаследии

б) Табель о рангах

в) Генеральный регламент

г) Устав воинский

А5. Центральное место в системе управления занимал(а):

а) Сенат

б) Тайная полиция

в) губернатор

г) Юстиц-коллегия

А6. Особенность мануфактурного производства в России:

а) использование труда крепостных крестьян

б) преобладание частных мануфактур над государственнымив) использование труда наёмных рабочих

г) наличие большого количества мануфактур, принадлежащих иностранцам

А7. Восстание под руководством К. А. Булавина проходило в:

а) 1706 – 1708 гг.в) 1707 – 1708 гг.

б) 1705 – 1711 гг.г) 1720 – 1722 гг.

А8. Знаменитое пособие с правилами хорошего тона называлось:

а) «Домострой»

б) «Часословец»

в) «Книга о скудости и богатстве»

г) «Юности честное зерцало»

Часть 2

В этой части содержатся задания В1-В2, которые требуют ответа в виде сочетания букв и цифр.

В1. Что нового появилось в образе жизни людей первой четверти XVIII в.? Укажите три верных утверждения:

а) ношение европейской одежды

б) использование таких тканей, как парча и тафта

в) введение нового летоисчисления

г) конные скачки

д) придворный театр

е) введение ассамблей

В2. Установите соответствие между датами и событиями.

1) 1703 г.а) принятие Устава о престолонаследии

2) 1708 г.б) реформа местного (губернского) управления

3) 1711 г.в) основание Санкт-Петербурга

4) 1722 г.г) учреждение Сената

Часть 3

Задания С1-С2 предусматривают развернутый ответ в свободной форме. Внимательно прочтите отрывок из исторического текста и кратко ответьте на вопросы.

О введении нового календаря

Указал великий государь впредь лета счислять в приказах и во всяких делах и крепостях писать с нынешнего генваря с 1 числа от рождества Христова 1700 года. А в знак того доброго начинания и нового столетного века в царствующем граде Москве, после должного благодарения к богу и молебного пения в церкви и кому случится и в дому своем, по большим и проезжим знатным улицам знатным людям и у домов нарочитых духовного и мирского чина перед вороты учинить некоторые украшения от древ и ветвей сосновых, елевых и можжевелевых против образцов, каковы сделаны на Гостине дворе, и у нижней аптеки, или кому как удобнее и пристойнее, смотря по месту и воротам, учинить возможно; а людем скудным каждому хотя по древцу, или ветьве на вороты, или над храминою своею поставить. Да генваря ж в 1 день, в знак веселия, друг друга поздравляя Новым годом и столетним веком, учинить сие: когда на большой Красной площади огненные потехи зажгут и стрельба будет, потом по знатным дворам боярам и окольничим и думным и ближним и знатным людям палатного, воинского и купецкого чина знаменитым людям, каждому на своем дворе из небольших пушечек, буде у кого есть, и из несколько мушкетов или иного мелкого ружья учинить троежды стрельбу и выпустить несколько ракетов.

С1. Используя документ, укажите, какие две традиции встречи Нового года были заложены с 1 января 1700 года.

С2. До введения нового календаря, каким образом велось летоисчисление в России?

Тест по теме «Россия в пер.чет. XVIII в.» 1 вариант1. Система мер правительства, поощряемых развитие отечественной промышленности:а) протекционизмб) кормлениев) местничество2. Новое летоисчисление и юлианский календарь были введены в России:а) в 1699 г. б) в 1700 г. в) в 1703 г.3. Адмиралтейская коллегия ведала:а) флотомб) международными связями Россиив) сухопутной армией4. Какое событие произошло в 1709 г.?а) принятие Петром титула «император»б) Прутский походв) Полтавская битва5. К характеристике абсолютизма относится:а) самостоятельность местных органов властиб) усиление значения боярствав) сильный и разветвленный бюрократический аппарат6. При Петре 1 был введен основной прямой налог, который назывался:а) пожилоеб) подушная податьв) подворное обложение7. При Петре 1 были проведены реформы государственного управления:а) создан Сенатб) усилена роль Боярской думыв) приказы были заменены коллегиямиг) введено губернское деление Россиид) возобновлен созыв Земских соборов8. Орган власти, который занимался, начиная со времени правления Петра I, церковным управлением, назывался: а) Синод; б) сенат в) патриархат9. Первый в истории России музей назывался:а) Академияб) Эрмитажв) Кунсткамера10. Реформы Петра I в области культуры имели цель:а) европеизировать Россиюб) ликвидировать неграмотность простых людейв) сохранить в неприкосновенности старинный уклад жизни русского народа11. Северная война – это:а) война за выход к северным морямб) война между Россией и всеми северными странамив) война между Россией и Швецией

Тест по теме «Россия в пер.чет. XVIII в.»2 вариант1. К характеристике абсолютизма относится:а) наличие представительного органаб) неограниченный характер власти монархав) контроль народа над работой государственной власти2. Укажите хронологические рамки Северной войны:а) 1697 – 1698 гг.б) 1700 – 1721 гг.в) 1722 – 1723 гг.3. Отметьте сражение Северной войны:а) битва при Леснойб) взятие Азовав) сражение на р. Прут4. В 1724 г. для увеличения сбора налогов правительство провело:а) подушную переписьб) подворную переписьв) рекрутский набор5. Светское развлечение, бал с участием мужчин и женщин:а) реляцияб) конфузияв) ассамблея6. В чем причины поражения русских войск под Нарвой в 1700 г.?а) русские солдаты были плохо обученыб) не хватало артиллерии и ядер для осады крепостив) дворянская конница перешла на сторону шведов7. Основание Санкт- Петербурга относится:а) к 1709 г. б) 1714 г. в) 1703 г.8. «Юности честное зерцало» - это:а) большая книга о хороших манерах, составленная для молодых людей во времена царствования Петра 1б) название журнала для молодежив) название первой в истории энциклопедии для юных9. Табель о рангах- это:а) законодательный акт, определивший порядок прохождения службы чиновникамиб) документ, который укреплял контроль государства над дворянамив) документ, который предоставлял возможность сделать чиновную карьеру выходцам из податных сословий10. Сенат – это:а) совещательный орган при цареб) высший законодательный, распорядительный и исполнительный орган при царев) орган, заменивший собой Земские соборы11. Какие товары экспортировала (вывозила) Россия? а) лесб) шелкв) вина

г) полотнод) железо

История России. Тесты для итоговой (промежуточной) аттестации. 7 класс.

Вариант I

Часть А.

1) Предприятие, основанное на разделение труда и ручной технике:

А. мастерскаяБ. цех В. мануфактура Г. фабрика

2) В каком городе было создано Второе ополчение в период Смуты:

А. в Рязани Б. в Ярославле В. в Смоленске Г. в Нижнем Новгороде

3) Кто был избран новым царём на Земском соборе 1613г.:

А. Василий ШуйскийБ. Михаил Фёдорович РомановВ. польский королевич ВладиславГ. Алексей Михайлович Романов

4) Как называлось торгово-промышленное население городов в XVII в.:

А. приказные людиБ. ясачные люди В. посадские люди

Г. приборные люди

5) Свод законов, принятый в правление Алексея Михайловича, получил название:

А. Судебник Б. Закон государства Российского В. Русская правда

Г. Соборное уложение

6) Выберите из списка события, произошедшие в правление Петра I:

А. учреждение Сената, Синода, коллегий Б. Крымские и Азовские походы

В. Семилетняя война, учреждение Московского университетаГ. раскол Русской Православной церкви, восстание С. Разина

7) Северная война закончилась мирным договором, который получил название:

А. ПрутскийБ. НиштадтскийВ. КаспийскийГ. Балтийский

8) Для социально-экономического развития России в XVIII веке не характерно:

А. сохранение и укрепление крепостного права Б. активная внешняя торговля В. введение подушной подати Г. ослабление абсолютизма

9) Какое учебное заведение было открыто в 1687г.:

А. Славяно-греко-латинская академия Б. Академия наук В. Московский университет Г. первая цифирная школа

10) В чём выражалось отставание России от передовых стран Запада в начале XVIII в.:

А. отсутствие регулярной армииБ. слабое развитие мануфактурного производства В. отсутствие флотаГ. всё перечисленное

11) Какой документ при Петре I определял продвижение по службе за счёт личной выслуги:

А. ревизия Б. новый военный уставВ. табель о рангах Г. духовный регламент

12) После смерти Елизаветы Петровны российский престол перешёл к:

А. Петру IIIБ. Екатерине IВ. Петру II Г. Анне Иоанновне

13) Россия стала называться империей с:

А. 1709г.Б. 1714г.В. 1721г.Г. 1725г.

14) Что из названного относится к предпосылкам дворцовых переворотов в России: А. прекращение деятельности земских соборовБ. создание карательных государственных органов – фискалов прокуратуры В. ликвидация патриаршества на Руси Г. изменение традиционной системы престолонаследия

15) Кто из названных лиц мог стать российской императрицей, лишь подписав «кондиции»:

А. Екатерина IБ. Екатерина IIВ. Анна ИоанновнаГ. Анна Леопольдовна

16) Кто из русских полководцев особенно отличился в русско-турецкой войне 1787-1791гг.:

А. Д. ПожарскийБ. А.В. СуворовВ. М.И. КутузовГ. А.Д. Меньшиков

17) Какое сословие в 18 в. было фактически бесправным:

А. мещанствоБ. крепостные крестьянеВ. наёмные рабочиеГ. духовенство

Часть В.

1) Установите соответствие между именами деятелей XVII века и родом из занятий

ИМЯ РОД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1. К. Минин А) первооткрыватель, открывший пролив между Азией и Америкой

2. Никон Б) предводитель крестьянской войны

3. С.И. Дежнев В) один из организаторов второго Нижегородского ополчения

4. С.Т. Разин Г) инициатор проведения религиозной реформы

2) Вставьте пропущенное слово: Главную роль в дворцовых переворотах XVIII в. играл определённый слой населения - _________________, элита русских войск.

3) Установите в хронологической последовательности события Северной войны (запишите буквы в последовательном порядке): _____________________________

А. Полтавская битва Б. Гангутское сражениеВ. сражение у деревни Лесной

Г. Ништадтский мирный договор

Вариант II

Часть А.

1) Мануфактура - это:

А. сельскохозяйственное предприятиеБ. предприятие, основанное на разделении труда и ручной техникеВ. объединение цехов

Г. объединение ряда владельцев ремесленных мастерских

2) Что из названного относится к итогам Смуты:

А. ослабление государственных структурБ. установление урочных лет

В. начало создания банковского делаГ. начало созыва Земских соборов

3) Освобождение Москвы от польских интервентов удалось благодаря действиям:

А. Семибоярщины Б. Первого ополченияВ. Второго ополчения

Г. Михаила Фёдоровича Романова

4) Какое из названных понятий характеризует социально-экономическое развитие России в XVII в.:

А. промышленный переворот Б. мануфактура В. монополияГ. фабрика

5) Окончательное закрепощение крестьян было юридически оформлено в:

А. «Соборном уложении» Алексея Михайловича Б. «Судебнике» Ивана III

В. «Судебнике» Ивана IV Г. «Наказе» Екатерины II

6) Выберите из списка события, произошедшие в правление Петра I:

А. Великое посольство, Азовские походы Б. Крымские походы, учреждение Славяно-греко-латинской академии В. Семилетняя война, учреждение Московского университетаГ. раскол Русской Православной церкви, восстание С.Т. Разина

7) Полтавская битва в ходе Северной войны состоялась в:

А. 1721г.Б. 1714г.В. 1720г.Г. 1709г.

8) Пётр I ввёл:

А. прогрессивный налогБ. подоходный налогВ. подушную подать

Г. посошное обложение

9) В систему государственного управления Петром I были введены:

А. Верховный тайный совет, Канцелярия Б. приказы, Дворец, Казна

В. Сенат, Синод, коллегииГ. Земский собор, Боярская дума

10) Кто из русских первооткрывателей открыл Берингов пролив:

А. С. ДежневБ. В. АтласовВ. Е. ХабаровГ. В. Поярков

11) Выберите из предложенного списка черты, характеризующие эпоху дворцовых переворотов:

А. гражданская война и интервенция Б. частая смена правителей, опора на гвардию В. мятежи в армии, недовольной петровскими реформами Г. ограничение дворянских привилегий

12) После смерти Петра II российский престол перешёл к:

А. Петру III Б. Екатерине I В. Елизавете Петровне Г. Анне Иоанновне

13) Кто из названных лиц возглавил восстание в 1707-1708гг.:

А. Степан Разин Б. Емельян Пугачёв В. Кондратий Булавин

Г. Иван Болотников

14) Воцарение на российском престоле Елизаветы Петровны было результатом:

А. приглашения её на престол членами Верховного тайного совета

Б. дворцового переворотаВ. назначения её наследницей престола по завещанию Петра I Г. особого решения Сената

15) Эпоха дворцовых переворотов в России закончилась с началом царствования:

А. Петра II Б. Анны Иоанновны В. Петра IIIГ. Екатерины II

16) Какую турецкую крепость, считавшуюся неприступной, захватил

А.В. Суворов:

А. ОчаковБ. АзовВ. ИзмаилГ. Кинбурн17) Сколько состоялось разделов Речи Посполитой (Польши):

А. одинБ. дваВ. триГ. четыре

Часть В.

1) Установите соответствие между именами деятелей XVII века и родом из занятий

ИМЯ РОД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1. И. Сусанин А) организатор старообрядцев

2.И.Болотников Б) костромской крестьянин, спасший жизнь царя

3. Аввакум В) один из руководителей второго Нижегородского ополчения

4.Д.Пожарский Г) руководитель крестьянской войны в период Смуты

2) Вставьте пропущенное слово: В XVII в. впервые появились крупные всероссийские торговые ___________________ - Архангельская, Ирбитская, Свенская, Макарьевская.

3) Установите в хронологической последовательности события Северной войны (запишите буквы в последовательном порядке): _____________________________

А. Гангутское сражениеБ. битва под НарвойВ. битва при Лесной

Г. Основание Санкт-Петербурга

Итоговая проверочная работа по истории Нового времени.

1500—1800 гг.

Вариант 1

1. Первое плавание Х. Колумба началось в:

а) 1492 г. б)1503г. в) 1453 г. г)1519г.

2. Выдающиеся мореплаватели, участники Великих географических открытий (укажите лишнее):

а) А. Веспуччи б) Ф. Магеллан в) Васко да Гама г) В. де Лас КасасЗ. Начало европейской Реформации связано с деятельностью:

а) Ж. Кальвина б) Т. Мора в) М. Лютера г) Генриха VIII

4. Реформация — это: а) широкое движение за переустройство католической церкви б) деятельность, направленная на совершенствование системы управления в абсолютистских государствах; в) борьба за сохранение сложившихся в обществе порядков г) борьба за сохранение сложившихся в католической церкви обычаев и догматов

5. К важнейшим признакам мануфактуры относится: а) разделение труда

б) применение машин в) наличие общего производственного здания

г) жесткая регламентация производства со стороны цехов

6. «Владычицей морей» в ХVII в. начали называть:

а) Францию б) Португалию в) Англию г) Италию

7. В раннее Новое время росла численность (найдите лишнее):

а) буржуазии б) наемных рабочих в) старого дворянства г) людей, стоящих вне сложившихся социальных групп (бедняков, нищих и пр.)

8. Обязательным признаком абсолютизма является:

а) формирование централизованной системы управления б) прекращение деятельности представительных органов в) преследование религиозных меньшинств г) проведение политики веротерпимости

9. Глава англиканской церкви: а) король б) Папа Римский в) архиепископ Кентерберийский г) лицо, избираемое церковными приходами

10. Основными участниками религиозных войн второй половины ХVI в. во Франции были: а) католики и лютеране б) католики и гугеноты в) гугеноты и лютеране г) сторонники и противники абсолютизма

11. К причинам Нидерландской революции ХVI в. относят (укажите лишнее): а) стремление страны к независимости от Испании б) ущемление Испанией экономических интересов Нидерландов в) религиозные преследования г) затяжной экономический кризис, начавшийся в конце ХV в.

12. Английская революция началась в: а) начале ХVII в. в) 40-е гг. ХVII в.

в) 80-е гг. ХVII в. г) 60-е гг. ХVII в.

13. «Славной революцией» называют: а) бегство Якова II из Англии и восшествие на престол Вильгельма Оранского в 1688 г. б) казнь Карла I в 1649 г. в) казнь Карла I и провозглашение Англии республикой в 1649 г. г) разгон долгого парламента и установление протектората О. Кромвеля

14. Вестфальский мир был заключен по итогам:

а) Северной войны б) Столетней войны в) Тридцатилетней войны

г) религиозных войн во Франции

15. К XVI—XVII вв. относятся научные открытия (укажите лишнее):

а) закон всемирного тяготения б) доказательство, что Земля вращается вокруг Солнца и собственной оси в) создание универсального парового двигателя

г) вывод о бесконечности Вселенной

16. Выдающийся философ эпохи Просвещения:

а) И. Ньютон б) Н. Коперник в) И. Гутенберг г) Ж. Ж. Руссо

17. Философы-просветители ХVIII в.: а) призывали к революции и насильственному свержению абсолютизма б) выступали за переустройство общества в соответствии с принципами разума и науки в) выступали за ликвидацию частной собственности г) были сторонниками республики

18. Промышленный переворот — это:

а) возникновение мануфактурного производства б) переход от мануфактуры к фабрике в) возникновение разделения труда г) переход от крепостного труда к наемному

19. Автором Декларации независимости США был:

а) Т. Джефферсон б) Дж. Вашингтон в) Б. Франклин г) Т. Пейн21. Началом Великой французской революции является:

а) созыв Генеральных штатов б) взятие Бастилии в) принятие декларации прав человека и гражданина г) провозглашение Учредительного собрания

22. Политическая группировка в годы Великой французской революции:

а) левеллеры б) роялисты в) жирондисты г) пуритане

23. В результате Великой французской революции (укажите лишнее):

а) был свергнут абсолютизм б) были созданы условия для развития капиталистических отношений в) было ликвидировано имущественное равенство г) значительная часть земли оказалась в собственности крестьян

24. В ХVI-ХVIII вв. в Индии, Китае и Японии:

а) утвердились основы индустриального общества б) существовали централизованные государства в) правили иностранные по происхождению династии г) сохранялось традиционное общество

20. По Конституции 1787 г. исполнительная власть в США вручена:

а) королю б) Конгрессу в) президенту г) палате представителей

25. Колонизация европейцами Латинской Америки (укажите лишнее):

а) имела мирный характер б) сопровождалась истреблением местного населения в) стала началом взаимодействия индейской и европейской культур г) привела к образованию нового латиноамериканского общества.

Итоговая проверочная работа по истории Нового времени.

1500—1800 гг.

Вариант 2

1.Выдающиеся мореплаватели, участники Великих географических

открытий:

а) Ф. Писарро б) Э. Кортес в) Б. де Лас Касас г) Дж. Кабот

2. К последствиям Великих географических открытий относят (укажите лишнее): а) формирование мирового рынка б) «революцию цен»

в) появление первых банков г) падение цен на золото и серебро

3. Европейская Реформация началась в:

а) Англии б) Италии в) Германии г) Женеве

4. М. Лютер полагал, что спасение души достигается:

а) добрыми делами б) верой в) трудом г) отказом от богатства

5. К важнейшим признакам мануфактуры относится:

а) наемный труд б) применение машин в) отсутствие разделения труда

г) жесткая регламентация производства со стороны цехов

6. Капитал — это: а) богатство б) средства, вкладываемые в производство с целью получения прибыли в) деньги г) драгоценные металлы

7. В раннее Новое время основную часть населения составляли:

а) крестьяне б) наемные рабочие в) жители городов г) лица, стоящие вне основных социальных слоев (бедняки, нищие и пр.)

8. Обязательным признаком абсолютизма является (укажите лишнее):

а) формирование централизованной системы управления б) прекращение деятельности представительных органов в) формирование единого законодательства г) сосредоточение всей власти в руках монарха

9. Реформация в Англии произошла: а) по инициативе короля б) под давлением «снизу» в) в соответствии с учением Ж. Кальвина г) с согласия Папы Римского

10. Религиозные войны второй половины ХVI в. во Франции были порождены противоречиям и между: а) католиками и гугенотами

б) предпринимателями и наемными рабочими в) сторонниками и противниками независимости Франции г) старым и новым дворянством

11. В середине ХVI в. Нидерланды: а) были независимым государством

б) находились под властью испанской короны в) входили в состав Франции г) были республикой

12. Английская революция завершилась: а) ликвидацией абсолютизма и утверждением республики б) формированием парламентской монархии в) реставрацией Стюартов г) установлением протектората О. Кромвеля

13. К событиям Английской революции относят: а) казнь Людовика ХVI

б) »Прайдову чистку» в) бостонское чаепитие г) иконоборческое восстание

14. По итогам Тридцатилетней войны был(а) заключен(а):

а) Вестфальский мир б) Ништадтский мир в) Парижский мир г) Утрехтская уния

15. Выдающиеся ученые ХVI —ХVII вв. (укажите лишнее): а) Г. Галилей

б) Дж. Бруно в) Вольтер г) Дж. Локк

16. Просвещение — это: а) название ХVIII в. как эпохи в европейской истории б) учения, господствовавшие в европейской философии в ХVIII в.

в) деятельность, направленная на утверждение принципов разума в жизни общества г) все названное

17. В эпоху Просвещения был сформулирован принцип: а) разделения властей» б) «чья страна — того и вера» в) «цель оправдывает средства»

г) «спасения только верой»

18. Промышленный переворот начался: а) во Франции в середине ХVIII в.

б) в Англии в середине ХVIII в. в) в Нидерландах в начале ХVIII в.

г) в английских колониях в Северной Америке в конце ХVIII в.

19. Декларация независимости США провозгласила (укажите лишнее):

а) принцип народного суверенитета б) право народа на сопротивление тирану в) принцип естественного равенства людей г) отмену рабства в Северной Америке

20. По Конституции 1787 г. законодательная власть в США вручена:

а) королю б) Конгрессу в) президенту г) палате представителей

21. К причинам Великой французской революции относится:

а) иноземный гнет б) религиозные преследования в) бесправие третьего сословия г) созыв Генеральных штатов

22. Лидер якобинцев: а) О. Мирабо б) М. Робеспьер в) Ж. де Лафайет

г) Ж. Ру23. В результате переворота 9 термидора 1794 г.:

а) был установлен режим директории б) к власти пришел генерал Бонапарт

в) была установлена якобинская диктатура г) была свергнута монархия

24. В ХVI—ХVIII вв. в Индии, Китае и Японии (укажите лишнее):

а) сохранялось традиционное общество б) государство являлось верховным собственником земли в) утвердилось европейское влияние г) существовал сословный строй

25. Колонизация европейцами Латинской Америки:

а) имела мирный характер б) сопровождалась истреблением местного

населения в) стала причиной закрытия государств Латинской Америки г) не повлияла на образ жизни подавляющего большинства коренных жителей Нового Света

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

КартыЕвропа с 1815-1849г.

Египет и Передняя Азия в древности.

Древняя Греция (до середины V в. до н.э.)

Гражданская война в США (1861-1865 г.)

Борьба против иноземных захватчиков в XIII в.

Первая мировая война.

Европа в XVI-первой половине XVII

Римская империя в IV-V вв. Падение Западной Римской империи.

Территориально-политическое разделение мира с 1871-1914г.

Европа с 1924 по 1939 г.

Важнейшие географические открытия и колониальные захваты в XV- XVII вв.

Европа в 50-60 -х. XIV b.

Войназа независимость и образование США (1775-1783гг.)

Европапосле Первой мировой войны (1518-1923гг.)

Древняя Италия (до середины III в. до н.э.)

США в конце Х1Х-ХХвв.

Византийская империя и славяне в VI-XI bb.

Завоевание Александра Македонского в IVв. до н.э.

Крестовыепоходы.

Российская империя в XVIII веке.

Отечественная война 1812 года.

Россия в 1907-1914гг.

Российское государство в XVI веке.

Первобытнообщинный строй на территории нашей страны. Древнейшие государства Закавказья, Средней Азии, Северного Причерноморья.

Великая Отечественная война 1941-1945 гг.

Киевская Русь в IX-XII веках.

ДискиПолитбюро. Неизвестная история(1917-1934гг.)

Русская культура на века.

История государства Российского (Х-Х\/1в.)

Первая Мировая война (части 1 и 2).

Россия в Первой Мировой войне.

Истории морских сражений.

Битва на поле Куликовом.

Москва - страницы истории.

От Екатерины I до Екатерины II.

10.Общественное движение на рубеже веков. Образование политических партий

Первая русская революция (части 2 и 2).

Социальная структура России на рубеже XIX-XX веков.

Изменение в политической жизни России. Столыпинские реформы.

Россия на рубеже веков. Экономика в начале века.

Компьютер

Медиа – проектор

Интерактивная доска

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

_____________/Колбасина Е.В./

___ ______________2015 года

Похожие работы:

«Реферат на тему:ИЗМЕРЕНИЕ КРОВЯНОГО ДАВЛЕНИЯ.ИЗМЕРЕНИЕ КРОВЯНОГО ДАВЛЕНИЯ Как один из физиологических показателей, который можно достаточно просто измерить, давление крови считается хорошим индикатором состояния сердечно-сосудистой системы. За всю историю применения измерение давления крови спасло много людей от пре...»

«\s \sСодержание: Предисловие..2 Глиняная игрушка и ее история..3 Виды глиняных игрушек Дымковская игрушка..6 Тверская игрушка..8 Филимоновская игрушка..9 Каргопольская игрушка..10 Знаковые значения игрушек..13 Приложение 1. Символика игрушек: цвет и формы Приложение 2. Символы в Каргопольской игрушке Приложен...»

«Российский химико-технологический университет им.Д.И.Менделеевакафедра философии РЕФЕРАТпо теме:“Философия искусства Шеллинга” Выполнил: аспирант кафедры физической химии Муковозов И.Э.Проверил: Александров ?.?. МОСКВА. 1995ПЛАН РЕФЕРАТА          Введение Основные философские труды Шеллинга Философия искусства   3.1. Метод конст...»

«Тур в Адыгею, Лаго-Наки – "Райский уголок" Лаго-Наки – это живописнейший райский уголок с удивительной природой и уникальным климатом. Побывав здесь, вы окунетесь в мир незабываемых приключений и романтики. Из истории известно, что мног...»

«Содержание Введение Глава 1. Методы решения задач на экстремумы §1.История развития задач на экстремумы. §2.Способы решения задач на экстремумы.2.1 Элементарные приемы решения задач на экстремумы.2.2 Универсальный м...»

«I Кулинария.Введение. Искусство приготовления пищи – кулинария, поваренное дело – одна издревнейших профессий. Разумеется, в доисторические времена приготовление пищи носило примитивный характер. Люди инстинктивно выбирали те или и...»

«"Белеет парус одинокий" Реж. В. Легошин, 1937 В 1936 году Валентин Катаев публикует повесть "Белеет парус одинокий", которая уже через год будет экранизирована на только что открывшейся студи...»

«Санкт-Петербургский государственный университет гражданской авиации Объединённый музей гражданской авиации в Санкт-Петербурге XIX Международные научные чтения имени Игоря Ивановича Сикорского 24-29 апреля 2017 года, Санкт-Пет...»

«Северо-Казахстанская область КГУ "Средняя школа №3 г.Тайынша" Миняйленко Марина Николаевна Учитель начальных классов Познание мира 3 класс Тема: История моего города. Цель: вовлечение учащихся в активную практическую деятельност...»

«Мусульманские меньшинства в странах Западной Европы во второй половине XX века (на примере Франции и Германии) Мешлок Тамара Рашидовна Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата исторических наук Краснодар 2007 Работа выполнена на кафедре новой, новейшей истории и международных отношений Государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования "Ку...»

«Калоши счастья Автор: Андерсен Г.-Х.КАЛОШИ СЧАСТЬЯ 1. НАЧАЛО Дело было в Копенгагене, на Восточной улице, недалеко от Новой королевской площади. В одном доме собралось большое общество иногда ведьприходится все-таки принимать гостей; зато, глядишь...»

«Сценарий открытого занятия в детском объединении "Современное вязание". Место проведения: Дом детского творчества пос. Мостовского. Дата проведения: 13.04.2016год. Разработан педагогом Новиковой Т.Н. Тема: История русского и казачьего костюма. Цель: Углубить знания вос...»

«Приложение 1МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ "ВВЕДЕНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА"СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР _ С.Г.Гакова"_" _2016 годУТВЕРЖДАЮ Директор МОУ "Введенская СОШ" Т.В.Позднова"_" _2016 годРАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИСТОРИИ РОССИИ (БАЗОВЫЙ) 9 КЛАСС Составитель: Артюхова Н.Н., учитель истории и обществознания первая...»

«Искусство Древнего Египта История изобразительного искусства Цель: Ознакомление с произведениями изобразительного искусства Древнего Египта Задачи: Познакомить со средствами выразительности и материалами изобразительного искусства и их отличительными особ...»

«Тема: Дорогами Афганистана.Цель: способствовать формированию и развитию личности, обладающей качествами гражданина, патриота Родины, способного успешно выполнять гражданские обязанности...»

«Доклад по теории государства и права на тему: "Цивилизационный подход к типологии государства и права" На протяжении истории человечества государства возникали и исчезали. Каждое государство обладает уникальными признаками и свойствами, что делает изучение этих государств сложно...»

«Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 3 г. Ростова Урок внеклассного чтения Ростов Великий в произведениях поэтов родного края Авторы: Мурузова Любовь Николаевна, учитель русского языка и литературы высшей категории Ростов 2017...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Забайкальский государственный университет"...»

«КЛАССНЫЙ ЧАС " 24 МАРТА-ВСЕМИРНЫЙ ДЕНЬ БОРЬБЫ С ТУБЕРКУЛЕЗОМ" 8-А КЛАССЦель: продолжить воспитание ответственного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих людей; познакомить с историей туберкулёза, причинами его...»

«ЮЖНЫЕ КРАСКИ ИТАЛИИ Рим/ Неаполь/ Сорренто/ Капри/ Бари/ Амальфи/ Позитано/ ПомпеиРАЗМЕЩЕНИЕ: 2+1 ночи в Риме/ 4 ночи в Сорренто 1 день (воскресенье) Прибытие в аэропорт Рима. Встреча с русскоговорящим сопровождающим. Трансфер...»

«МБОУ "Краснозаводская средняя общеобразовательная школа №7" Классный час "Забытые герои Первой Мировой" Подготовил учитель первой квалификационной категории Сухарева Наталья ВладимировнаЦели:  познакомить учащихся с историческими фактами, связанными с первой мировой войн...»

«первой четверти XVI века. Как свидетельствуют записи на полях, касающиеся слуцких князей, находилась и, скорее всего, написана в Слуцке, в следствие сего и получила такое название. Иногда её называют Уваровской...»







 
2018 www.el.z-pdf.ru - «Библиотека бесплатных материалов - онлайн документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.