WWW.EL.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Онлайн документы
 


«Зам. Директора по УВР /Е.В. Русяйкина/.30.08.2017 г. СОГЛАСОВАНО На заседании ШМО учителей истории и географии Руководитель ШМО /С.В. Оленина/ ...»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение лицей №4

СОГЛАСОВАНО

Зам. Директора по УВР

______/Е.В. Русяйкина/

.30.08.2017 г.

СОГЛАСОВАНО

На заседании ШМО учителей истории и географии

Руководитель ШМО

______/С.В. Оленина/

Протокол №1 от 30.08.2017 г.

УТВЕРЖДЕНО

Директор МБОУ лицей №4

_______/Е.В. Петрова/

.Приказ № 300 от 31.08.2017г. г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по истории

для 6а, 6б классов

на 2017-2018 учебный год

учителя Исуповой И.А.

г. Красногорск

2017 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету « История» для 6 класса разработана на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ лицей №4, учебного плана МБОУ лицей №4 на 2017-2018 учебный год, авторской программы по истории России Е.В.Пчелова,П.В.Лукина авторской программы по Всеобщей истории Е.В. Агибаловой.,А.Я. Юдовской,О.С.Сороко-Цюпа., Федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования (утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 г. №253).

Рабочая программа ориентирована на использование учебника « История России. С древнейших времен до начала XVI века. 6 класс»,Е.В.Пчелов, П.В.Лукин, Москва, « Русское слово»,2015 и учебника « Всеобщая история. История Средних веков. 6 класс»,Е.В. Агибалова.,Г.М. Донской,Москва, « Просвещение», 2013 из УМК «Всеобщая история. История Средних веков». 6кл.

Цели:

воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этно-национальных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин; развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами; освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе; овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации; формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.

Задачи изучения:

- усвоение системы знаний об общечеловеческих гуманистических ценностях, и как следствие этого – формирование гуманистической направленности личности,

-формирование представлений об истории средних веков и истории России как части общемирового исторического процесса;

-показ взаимодействия человека с окружающей природной средой, движение человечества от первобытности к цивилизации;

- применять исторические знания в различных ситуациях.

Требования к уровню подготовки учащихся проектируется с учетом и на основе государственных стандартов. Предполагается, что результатом изучения истории в основной школе является развитие у учащихся широкого круга компетентностей — социально-адаптивной (гражданственной), когнитивной (познавательной), информационно-технологической, коммуникативной.

Общая характеристика учебного предмета

Курс истории на ступени основного общего образования является частью концентрической системы исторического образования. Изучая историю в 6 классе, учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую пространственно-хронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа. Отбор учебного материала на этой ступени отражает необходимость изучения наиболее ярких и значимых событий прошлого, характеризующих специфику различных эпох, культур, исторически сложившихся социальных систем. Изучение истории в 6 классе позволяет систематизировать знания учащихся об историческом пути и опыте человечества, составить представление о различных моделях изучения исторического прошлого, развить навыки работы с различными типами исторической информации. При этом изучение истории ориентировано на личностное развитие учащихся, использование потенциала исторической науки для социализации подростков, формирования их мировоззренческих убеждений и ценностных ориентаций.

Место предмета

Предметы «Всеобщая история» и «История России» изучаются на ступени основного общего образования в качестве обязательных в 6 классе по 2 часа в неделю (68 часов), что является оптимальным для изучения дисциплин.

«Всеобщая история»– 30 часов и «История России» – 38 часов. Предполагается последовательное изучение двух курсов.

Результаты освоения курса

К важнейшим личностным результатам изучения истории в основной школе относятся следующие убеждения и качества:

· осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

· освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;

· осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

· понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.

Метапредметные результаты изучения истории в основной школе выражаются в следующих качествах:

· способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.;

· владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

· способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);

· готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.

Предметные результаты изучения истории учащимися включают:

· овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества;

· способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;

· умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;

· расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;

· готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.

Соотнесение элементов учебной деятельности школьников и ведущих процедур исторического познания позволяет определить структуру подготовки учащихся 5—9 классов по истории в единстве ее содержательных (объектных) и деятельностных (субъектных) компонентов.

Основное содержание курса История Средних веков(30 ч.)

Раздел 1.Введение.

Живое средневековье. Становление средневековой Европы

Раздел 2.Византийская империя и славяне в 6-11 веках.

Раздел 3. Арабы в 6-11 веках

Раздел 4.Феодалы и крестьяне

Раздел 5.Средневековый город в Западной и Центрально Европе

Раздел 6.Католическая церковь в 11 -13 веках.

Крестовые походы

Раздел 7.Образование централизованных государств в Западной Европе(11-15 века)

Раздел 8. Славянские государства и Византия в 14 -15 веках

Раздел 9.Культура Западной Европы в Средние века

Раздел 10. Народы Азии, Африки и Америки в Средние века

Раздел 11. Итоговое повторение

Основное содержание курса История России (38 ч.)

Раздел 1.Введение.

История России

Раздел 2.Древние жители нашей Родины

Раздел 3.Русь в 9-12 вв.

Раздел 4.Русские земли в середине 12-начале 13 в.

Раздел5.Русь между Востоком и Западом Раздел 6.Русские земли в середине 13-15 в. Раздел 7.Итоговое повторение

Требования к уровню подготовки учащихся по истории:

Требования к уровню подготовки учащихся проектируется с учетом и на основе государственных стандартов. Предполагается, что результатом изучения истории в основной школе является развитие у учащихся широкого круга компетентностей — социально-адаптивной (гражданственной), когнитивной (познавательной), информационно-технологической, коммуникативной.

К важнейшим личностным результатам изучения истории в основной школе относятся следующие убеждения и качества:

· осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

· освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;

· осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

· понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.

Метапредметные результаты изучения истории в основной школе выражаются в следующих качествах:

· способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.;

· владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

· способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);

· готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.

Предметные результаты изучения истории учащимися включают:

· овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества;

· способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;

· умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;

· расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;

· готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.

Соотнесение элементов учебной деятельности школьников и ведущих процедур исторического познания позволяет определить структуру подготовки учащихся 6-х классов по истории в единстве ее содержательных (объектных) и деятельностных (субъектных) компонентов. Предполагается, что в результате изучения истории в 6-м классе учащиеся должны овладеть следующими знаниями, представлениями, умениями:

1. Знание хронологии, работа с хронологией:

· указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

· соотносить год с веком, устанавливать последовательность и длительность исторических событий.

2. Знание исторических фактов, работа с фактами:

· характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий;

· группировать (классифицировать) факты по различным признакам.

3. Работа с историческими источниками:

· читать историческую карту с опорой на легенду;

· проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.);

· сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия.

4. Описание (реконструкция):

· рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках;

· характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические эпохи;

· на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов и т. п. составлять описание исторических объектов, памятников.

5. Анализ, объяснение:

· различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка);

· соотносить единичные исторические факты и общие явления;

· называть характерные, существенные признаки исторических событий и явлений;

· раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий;

· сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия;

· излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.

6. Работа с версиями, оценками:

· приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе;

· определять и объяснять (аргументировать) свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории и их оценку.

7. Применение знаний и умений в общении, социальной среде:

применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных событий;

использовать знания об истории и культуре своего народа и других народов в общении с людьми в школе и внешкольной жизни как основу диалога в поликультурной среде;

- способствовать сохранению памятников истории и культуры (участвовать в создании школьных музеев, учебных и общественных мероприятиях по поиску и охране памятников истории и культуры).

Всеобщая истории.История Средних веков Календарно – тематическое планирование

п/пНазвание разделов и тем Планируемые результаты (предметные, метапредметные, личностные) Плановые сроки прохождения Скорректированные сроки прохождения

Раздел 1.Введение-1 час 1 Введение.

Живое Средневековье. Предметные:научатся определять термины: архивы, хроники, фрески.Получат возможность научиться: работать с учебникомМетапредметныеУУД: Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, строят понятные для партнера высказывания. Регулятивные: ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно.Личностные УУД: осмысливают гуманистические традиции и ценности современного общества 1 неделя Раздел 2. Становление средневековой Европы (6-11 века) – 4 часа 2 Образование варварских королевств. Государство франков и христианская церковь в 6-8 веках

Предметные: научатся определять термины: племенные союзы, свободные общинники, ярлы, герцоги, народное ополчение, дружинники, Великое переселение народов. Получат возможность научиться: называть германские племена, определять роль и значение переселения народов в формировании современной Европы Метапредметные УУД: Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения задач.Коммуникативные: допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.Личностные УУД: Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач 1неделя 3 Возникновение и распад империи Карла Великого..Предметные: Научатся определять термины: король, коронование, королевский двор, рыцарь, междоусобные войны, феодальная лестница, сеньор, вассал. Получат возможность научиться: давать личностную характеристику Карлу Великому, анализировать причины распада империи Карла Великого

МетапредметныеУУД:Познавательные: ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы.Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество).

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Личностные УУД:

Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур и религий 2 неделя 4 Феодальная раздробленность в Западной Европе в IX – XI вв.

Предметные:

Научатся определять термины: домен, империя, миссионеры, датские деньги.

Получат возможность научиться: анализировать причины слабости королевской власти во Франции, сопоставлять правду и вымысел в легендах о короле Артуре

Метапредметные УУД:

Познавательные: ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого характера.

Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

Личностные УУД:

Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу; понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний 2 неделя 5 Англия в раннее Средневековье

Предметные:

Научатся определять термины: король, коронование, королевский двор, рыцарь, междоусобные войны, феодальная лестница, сеньор, вассал.Получат возможность научиться: давать личностную характеристику Карлу Великому, анализировать причины распада империи Карла Великого

Метапредметные УУД:Познавательные: ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы.Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество).

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Личностные УУД:

Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур и религий 3 неделя Раздел 2.Византийская империя и славяне в 6-11 веках. -2 часа 6

Византия при Юстиниане. Культура Византии

Предметные:

Научатся определять термины: евразийское государство, скипетр, крестово-купольный храм,мозаика,смальта,фрески,канон.Получат возможность научиться: определять специфику государственного устройства Византии и анализировать причины ослабления Византийской империи

Метапредметные УУД:

Познавательные:используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения познавательных задач.

Коммуникативные:аргументируют свою позицию и координируют ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

Личностные УУД: Проявляют эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им 3 неделя 7 Образование славянских государств.

Входящий контроль «Становление средневековой Европы» Предметные:

Научатся определять термины: вече

Получат возможность научиться: называть важнейшие достижения византийской культуры и ее вклад в мировую культуру, определять влияние христианства на развитие византийской культуры

Метапредметные УУД:

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения поставленных задач

Коммуникативные:участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Регулятивные:планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, оценивают правильность выполнения действия

Личностные УУД:

Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию, как понимание чувств других людей и сопереживание им 4 неделя Раздел 3. Арабы в 6-11 веках- 1 час 8 Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад. Культура стран Арабского халифата

Предметные:

Научатся определять термины: бедуины, ярмарка, шариат, халифат, эмират.

Получат возможность научиться: определять влияние природно-климатических условий на жизнь и занятия арабов, объяснять причины их военных успехов

Метапредметные УУД:

Познавательные:выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности

Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности Регулятивные: адекватно воспринимают предложение и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей

Личностные УУД:

Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе 4 неделя Раздел 4.Феодалы и крестьяне-2 часа

9 В рыцарском замке. Работа над проектом. Предметные:

Научатся определять термины: замок, донжон, палица, кольчуга, забрало, оруженосец, турнир, герольд, герб, девиз.Получат возможность научиться: описывать снаряжение рыцаря и рыцарский замок, объяснять смысл рыцарских девизов

Метапредметные УУД:

Познавательные:самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения задач.

Коммуникативные:допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.

Личностные УУД:

Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач 5 неделя 10 Средневековая деревня и ее обитатели

Предметные:

Научатся определять термины: феодальная вотчина, барщина, оброк, натуральное хозяйство.

Получат возможность научиться: анализировать фрагмент исторического источника и выявлять характерные черты образа жизни земледельцев и ремесленников

Метапредметные УУД:

Познавательные:самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера

Коммуникативные:учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию

Регулятивные:учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль.

Личностные УУД:

Выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности 5 неделя Раздел 5.Средневековый город в Западной и Центральной Европе – 2 часа 11 Формирование средневековых городов. Горожане и их образ жизни.

Предметные:

Научатся определять термины: коммуны, шедевр, цехи, гильдии, товарное хозяйство, ярмарки, ростовщики, банки, самоуправление, подмастерье.Получат возможность научиться: составлять план рассказа «Путешествие по средневековому городу», называть функции и правила цехов, сравнивать понятия «натуральное» и «товарное» хозяйство

Метапредметные УУД:

Познавательные:ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы.

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество)

Регулятивные:принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Личностные УУД:

Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур, религий 6 неделя 12 Торговля в Средние века. Предметные:

С помощью карты определять центры ремесла и торговли. Выполнять самостоятельную работу, опираясь на содержание изученной главы учебника

Метапредметные УУД:

Познавательные:ставят и формулируют проблему и цели урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные:адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач. Регулятивные:определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий

Личностные УУД:

Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу; понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний 6 неделя Раздел 6.Католическая церковь в 11 -13 веках. Крестовые походы – 2 часа

13 Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики.

Предметные:

Научатся определять термины: сословия, десятина, реликвии, мощи, индульгенция, фанатизм, церковный собор, еретики, инквизиция, монашеские орденаПолучат возможность научиться: излагать подготовленную информацию, называть основные различия между православной и католической церковью

Метапредметные УУД:

Познавательные:ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные способы их решения.

Коммуникативные:договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером Регулятивные:определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.

Личностные УУД:

Выражают устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой жизни 7 неделя 14 Крестовые походы. Предметные:

Научатся определять термины: крестоносцы, крестовые походы, тамплиеры, госпитальеры, магистры.

Получат возможность научиться: называть причины и последствия крестовых походов, давать им собственную оценку

Метапредметные УУД:

Познавательные:используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения познавательных задач

Коммуникативные:аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности Регулятивные:принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане

Личностные УУД:

Проявляют эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им 7 неделя Раздел 7.Образование централизованных государств в Западной Европе(11-15 века) – 6 часов

15 Как происходило объединение Франции. Предметные:

Научатся определять термины: денежный оброк, средние слои, Генеральные штаты, парламент, сословно-представительная монархия.

Получат возможность научиться: называть группы населения, которые выступали за усиление королевской власти; объяснять причины, по которым крестьяне не приглашались к участию в работе Генеральных штатов

Метапредметные УУД:

Познавательные:самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения поставленных задач Коммуникативные:участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Регулятивные:планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия.

Личностные УУД: Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию, как понимание чувств других людей и сопереживание им 8 неделя 16 Что англичане считают началом своих свобод Предметные: Научатся определять термины: суд присяжных, хартия, реформы, верхняя и нижняя палата парламента.

Получат возможность научиться: извлекать полезную информацию из фрагмента исторического источника, аргументировано объяснять, почему англичане считают Великую хартию вольностей началом своих свобод

Метапредметные УУД:

Познавательные:выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности

Коммуникативные:договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Регулятивные:адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей.

Личностные УУД:

Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе 8 неделя 17 Столетняя война Предметные:

Научатся определять термины: партизанская война

Получат возможность научиться: назвать причины, важнейшие битвы и итоги Столетней войны; давать личностную характеристику Жанны д’АркМетапредметные УУД:

Познавательные:самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы использования задач.

Коммуникативные:допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Регулятивные:ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.

Личностные УУД:

Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач 9 неделя 18 Усиление королевской власти в конце 15 века во Франции и Англии

Предметные:

Научатся определять термины: централизованное государство, диалект.

Получат возможность научиться: определять цели, средства и итоги борьбы королей Людовика XI и Карла Смелого, давать их личностную характеристику

Метапредметные УУД:

Познавательные:ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем

Коммуникативные:проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество). Регулятивные:принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Личностные УУД:

Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур, религий 9 неделя 19 Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове

Предметные:

Научатся определять термины: Реконкиста, аутодафе

Получат возможность научиться: называть слои населения Испании, участвовавшие в Реконкисте, христианские государства, возникшие на Пиренейском полуострове; давать оценку политике испанских королей

Метапредметные УУД:

Познавательные:ставят и формулируют проблему и цели урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера

Коммуникативные:адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач. Регулятивные:планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

Личностные УУД:

Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу; понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний 10 неделя 20 Государства оставшиеся раздробленными: Германия и Италия в 12 – 15 веках Предметные:

Научатся определять термины: булла

Получат возможность научиться: объяснять причины раздробленности Германии и анализировать обстоятельства, ставшие причиной упадка власти императоров

Метапредметные УУД:

Регулятивные:определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий. Познавательные:ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них. Коммуникативные:договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Личностные УУД:

Выражают устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой жизни

10 неделя Раздел 8. Славянские государства и Византия в 14 -15 веках-2 часа

21 Гуситское движение в Чехии.

Предметные:

Научатся определять термины: гуситы, умеренные, табориты, сейм

Получат возможность научиться: называть причины, по которым Ян Гус критиковал католическую церковь; анализировать причины побед гуситов и определять причины их поражения и итоги гуситского сражения.

Метапредметные УУД:

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения поставленных задач

Коммуникативные:участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Регулятивные:планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, оценивают правильность выполнения действий

Личностные УУД:

Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию, как понимание чувств других людей и сопереживание им 11 неделя 22 Завоевание турками-османами Балканского полуострова

Предметные:

Научатся определять термины: турки-османы

Получат возможность научиться: называть причины падения Византийской империи и последствия османского завоевания

Метапредметные УУД:

Познавательные:выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности

Коммуникативные:договариваются о распределении ролей и функций в совместной деятельнос. Регулятивные:адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей и родителей

ти

Личностные УУД:

Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе 11 неделя Разде 9.Культура Западной Европы в 11 – 15 веках –5 часов 23

Образование и философия

Предметные:

Научатся определять термины: корпорации, университет, декан, ректоры, магистры, диспуты, схоластика, Получат возможность научиться: называть выдающихся деятелей культурыМетапредметные УУД:

Познавательные:самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения задач

Коммуникативные:допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Регулятивные:ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий

Личностные УУД:

Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач 12 неделя 24 Средневековая литература

Предметные:

Научатся определять термины: трубодуры, труверы, минизингеры, ваганты, готика

Получат возможность научиться: называть выдающихся деятелей культуры XI-XVвв, основные жанры литературы, особенности изобразительного искусства и архитектуры

Метапредметные УУД:

Познавательные:самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения задач

Коммуникативные:допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Регулятивные:ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий

Личностные УУД:

Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач 12 неделя 25

Средневековое искусств.

Предметные:

Научатся определять термины:романский стиль,полукруглая арка,готический стиль

Получат возможность научиться: называть черты различных архитектурных стилей

Метапредметные УУД:

Познавательные:самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблемы различного характера

Коммуникативные:учитывают различные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию. Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль

Личностные УУД:

Выражаютадекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности 13 неделя 26 Культура раннего Возрождения в Италии.

Предметные:

Научатся определять термины: Возрождение, гуманисты.

Получат возможность научиться: называть различные подходы (феодальный и гуманистический) к понятию «благородство», основные идеи гуманистов

Метапредметные УУД:

Познавательные:самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблемы различного характера

Коммуникативные:учитывают различные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию. Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль.

Личностные УУД:

Выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности 13 неделя 27 Научные открытия и изобретения. Предметные:

Научатся определять термины:астрология,алхимия,домны,астролябияПолучат возможность научиться: называть различные подходы (феодальный и гуманистический) к понятию «благородство», основные идеи гуманистов

Метапредметные УУД: Познавательные:самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблемы различного характера. Коммуникативные:учитывают различные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию. Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль.

Личностные УУД:

Выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности 14 неделя Раздел 10.Народы Азии, Африки и Америки в средние века -2 часа 28

Средневековая Азия: Индия, Китай, Япония.

Предметные:

Научатся определять термины: Великий шелковый путь, раджа, Варны

Получат возможность научиться: называть народы Азии, Африки и Америки, особенности их цивилизацийМетапредметные УУД:

Познавательные:ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем

Коммуникативные:проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество). Регулятивные:принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Личностные УУД:

Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур, религии 14 неделя 29 Государства и народы Африки и доколумбовой Америки Предметные:

Получат возможность научиться: называть народы Африки и Америки, особенности их цивилизацийМетапредметные УУД:

Познавательные:ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем

Коммуникативные:проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Регулятивные:принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Личностные УУД:

Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур, религий 15 неделя Раздел 11.Итоговое повторение-1 час 30 Итоговое повторение. Наследие средних веков в истории человечества.

Предметные:

Научатся определять термины, изученные в курсе «Средние века».

Получат возможность научиться: называть главные события древней истории, основные достижения культуры и значение средневековых цивилизаций в мировой истории

Метапредметные УУД:

Познавательные:ставят и формулируют проблему и цели урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера

Коммуникативные:адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач. Регулятивные:планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

Личностные УУД:

Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу; понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний 15 неделя История России

Календарно – тематическое планирование

п/пНазвание разделов и тем Планируемые результаты (предметные,метапредметные,личностные) Плановые сроки прохождения Скорректированные сроки прохождения

Раздел 1.Введение-1 час 31 Введение. Предметные:

Научатся определять что изучает история Отечества

Получат возможность научиться: характеризовать исторические источники по истории нашей Родины

Метапредметные УУД:

Регулятивные:планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Познавательные:ставят и формулируют проблему и цели урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера

Коммуникативные:адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

Личностные УУД:

Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу; понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний 16 неделя Раздел 2.Древние жители нашей Родины – 5 часов 32 Первобытная эпоха Предметные:

Научатся определять термины:языковая семья,языковая группа,археологическая культура

Метапредметные УУД:

Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них

Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Личностные УУД:

Выражают устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой жизни Принимают правила поведения и работы на уроках истории.Проявляют познавательный интерес к истории России. Осознают самобытность российской истории 16 неделя 33 Народы и государства на территории нашей страны в древности Предметные:

Научатся определять термины: колонии,полисы,Получат возможность научиться: показывать на карте расселение скифов,сарматов,гуннов, характеризовать их занятия,культуру и верования

Метапредметные УУД:

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

Познавательные: используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения познавательных задач

Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Личностные УУД:

Проявляют эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им. Цен- ностное отношение к материальным останкам древнейших археологи- ческих культур. 17 неделя 34 Восточная Европа в середине I тысячалетия н.э. Предметные:

Научатся определять термины:тюрки,авары,болгары,хазары,ислам,иудаизм государство, дружина, князь, воевода

Получат возможность научиться: показывать на карте Аварский каганат,Волжскую Булгарию,Хазарский каганат путь изваряг в греки и русские города, называть ключевые черты племенного управления, извлекать полезную информацию из исторических источников

Метапредметные УУД:

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, оценивают правильность выполнения действий

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения поставленных задач

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задачЛичностные УУД:

Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию, как понимание чувств других людей и сопереживание им 17 неделя 35 Восточные славяне в древности Предметные:

Научатся определять термины:летопись,племена,залежная система земледелия,подсечно-огневая система земледелия,бортничество,язычники,волхвы

Получат возможность научиться: составлять развернутый план изложения темы, называть имена языческих богов,Характеризовать обычаи и верования восточных славян

Метапредметные УУД:

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей и родителей

Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности

Коммуникативные: договариваются о распределении ролей и функций в совместной деятельности Личностные УУД:

Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе 18 неделя 36 Обобщение по теме «Древней- шие жители нашей Ро- дины» Предметные:

Научатся владеть основными понятиями темы. Уметь систематизировать ин формацию об определённых кочевых племенах. Уметь характеризовать образ жизни кочевых народов. Уметь со ставлять историческую справку об отдельных государствах по предложенному плану. Уметь анализировать текст исторического источника Метапредметные УУД:

Регулятивные: владение навыками целеполагания, умение планировать свою учебную деятельность и адекватно оценивать результаты

Познавательные: умение воспро изводить информацию по памяти, работать с текстом, анализировать информацию, заполнять таблицы, составлять описание объекта.

Коммуникативные: владение мо- нологической контекстной речью; умение слушать учителя и одноклассников, вступать в диалог, обменивать ся информацией

Личностные УУД:

Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе 18 неделя Раздел 3. Русь в IХ-ХII веках-12 ч. 37 Образование государства Русь. Предметные:

Научатся определять термины: князь,дружина,,варягиПолучат возможность научиться: извлекать полезную информацию из исторических источников

Регулятивные: ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, строят понятные для партнера высказывания

Личностные УУД:

Осмысливают гуманистические традиции и ценности современного общества 19 неделя 38 Образование государства Русь Предметные:

Научатся определять термины князь,дружина,,варяги правда, посадники, вотчины, смерды, закупы, рядовичи, холопы

Получат возможность научиться:обьяснять происхождение названия «Русь» определять причины междоусобиц, характеризовать политику Ярослава Мудрого, называть группы зависимого населения Руси

Метапредметные УУД:

Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения задач

Коммуникативные: допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Личностные УУД:

Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач 19 неделя 39 Первые русские князья Предметные:

Научатся определять термины: полюдье,дружина,уроки,погосты,печенеги

Получат возможность научиться: характеризовать политику первых русских князей-Олега,Игоря,княгини Ольги,Святослава:Извлекать полезную информацию из исторических источников.

Метапредметные УУД:

Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль.

Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблемы различного характера

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию.Учатся аргументировать свою точку зрения

Личностные УУД:

Выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности, проявляют устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения.Эмпатическое восприятие событий,связанных с образованием Древнерусского государства.Формирование гражданского самосознания

20 неделя 40 Князь Владимир и крещение Руси Предметные:

Научатся определять термины: крещение Руси

Получат возможность научиться характеризовать политику Владимира Святославовича, понимать значение принятия христианства,давать характеристику культуры Древней Руси, устанавливать причинно-следственные связи между христианством и культурными ценностями

Метапредметные УУД:

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество)

Личностные УУД:

Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур, религий.Понимание значения христианизации Руси.Принятие общечеловеческих ценностей,постулируемых христианством 20 неделя 41 Русь при Ярославе Мудром Предметные:

Научатся определять термины: свод законов,вираПолучат возможность научиться: составлять исторический портрет Ярослава Мудрого Умение оценивать результаты правления Ярослава Мудрого. Умение называть и ха- рактеризовать основные нормы Правды Русской. Умение характеризовать вклад Ярослава Муд рого в развитие древнерусской культуры

Метапредметные УУД:

Регулятивные: владение основами целеполагания, самоконтроля и само оценки, умение представлять результа ты своей работы. Познавательные: умение воспроизводить информацию по памяти, давать определение понятий, устанав- ливать причинно-следственные свя- зи, проводить сравнение, обобщать, анализировать текст, осуществлять подбор критериев для характеристики объектоКоммуникативные: умение слушать учителя и отвечать на его вопросы, проявлять инициативу, вступать в диалог, аргументировать свою точку зрения

Личностные УУД:

Понимание роли личности в истории. Ценностное отношение к культурному наследию эпохи правле ния Ярослава Мудрого

21 неделя 42 Преемники Ярослава Мудрого и борьба за киевский престол Предметные:

Научатся определять термины: лествичная система престолонаследия Получат возможность научиться оценивать значение Любечского съезда 1097 г. Характеризовать деятельность Владимира Мономаха

Метапредметные УУД:

Регулятивные : умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения, умение планировать свою деятельность, представлять и анализировать результаты своей работы. Познавательные: ставят и формулируют проблему и цели урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера

Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

Личностные УУД: Способность выбирать целевые и смысловые установки своей де ятельности. Умение соблюдать дисциплину на уроке. Стремление к развитию собственных творческих способностей

21 неделя 43 Древняя Русь:общество и государство Предметные:

Научатся определять термины:волости,посадник,люди,дань,закуп,князь,дружина,бояре,вотчина

Получат возможность научиться формировать представление о территории, населении и общественном строе Руси

Метапредметные УУД:

Регулятивные: принятие и удержание цели и задач урока, умение организовывать выполнение учебных задач согласно инструкциям учителя. Владение основами самоконтроля и самооценки

Познавательные: умение воспроизводить информацию по памяти, давать определение понятий, анализировать текст, подбирать факты для характеристики объекта, описывать и сравнивать объекты и события, устанавливать причинно-следственные связи.: Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли, представлять и сообщать конкретное содержание в устной и письменной форме, высказывать своё мнение Личностные УУД:

Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу; понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний

22 неделя 44 Развитие городов и быт жителей Руси Предметные:

Научатся определять термины;детинец,кремль,торг,посад,вече Получат возможность научиться: составлять рассказ о жизни в древнерусском городе, используя текст учебника, ил- люстрации и дополнительные источники

Метапредметные УУД:

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

Познавательные: ставят и формулируют проблему и цели урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера

Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

Личностные УУД:

Способность выбирать целевые и смысловые установки своей деятельности. Умение соблюдать дисциплину на уроке. Стремление к развитию собственных творческих способностей. 22 неделя 45 Православная церковь в древней Руси Предметные:

Научатся определять термины: митрополит,десятина,монастырь Получат возможность научиться: оценивать значение Церкви в жизни древнерусских людей и истории государства Русь, анализировать текст исторического источника (отрывок из Киево- Печерского патерика)

Метапредметные УУД:

Регулятивные: умение планировать свою деятельность в соответствии с целью и задачами урока. Владение основами самоанализа и самооценки Познавательные: умение анализировать текст, структурировать информацию, осуществлять подбор критериев и источников для характеристики объектов, делать обобщения, готовить сообщения и презентации

Коммуникативные: умение слушать одноклассников и учителя. Владение монологической контекстной речью в письменной и устной форм Личностные УУД:

Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу; понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний

Понимание значения нравственности, религии в жизни человека, семьи и общества 23 неделя 46 Литература древней Руси Предметные:

Научатся определять термины: кириллица,старославянский язык,пергамен,орнамент,миниатюра,граффити,былина,летопись,жития Получат возможность научиться: характеризовать основные жанры и произведения древнерусской литературы и систематизировать информацию в виде таблицы, анализировать текст исторического источника («Слово о законе и благодати»)

Метапредметные УУД:

Регулятивные: принятие и удержание цели и задач урока, умение организовывать выполнение учебных задач согласно инструкциям учителя. Владение основами самоконтроля и самооценки Познавательные: умение анализировать текст, структурировать информацию, осуществлять подбор критериев и источников для характеристики объектов, делать обобщения, готовить сообщения и презентации.

Коммуникативные : умение слушать одноклассников и учителя. Владение монологической контекстной речью в письменной и устной форме еЛичностные УУД: Знание основных норм морали, нравственности, духовных идеалов, лежащих в основе произведений древненерусской литературы. Понимание важности сохранения культурного наследия Древней Руси

23 неделя 47 Искусство Древней Руси Предметные:

Научатся определять термины: крестово-купольный храм,базилика,неф,плинфа,мозаика,иконопись,канон.перегородчатая эмаль Получат возможность научиться: описывать памятники древнерусского зодчества (Со- фийские соборы в Киеве и Новгороде, Золотые ворота в Киеве), живописи (иконы, фрески, мо- заики), декоративно-прикладно- го искусства. Умение создавать и представлять презентации о памятниках зодчества, живопиМетапредметные УУД:

Регулятивные: принятие и удержание цели и задач урока, умение организовывать выполнение учебных задач согласно инструкциям учителя. Владение основами самоконтроля и самооценки Познавательные: : умение работать с различными источниками информации, искать, анализировать и структу рировать информацию, осуществлять подбор критериев и источников для характеристики объектов, устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками

Коммуникативные: умение слушать одноклассников и учителя. Владение монологической контекстной речью в письменной и устной форме Личностные УУД:

Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу; понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний

24 неделя 48 Повторение и контроль по теме «Русь в IХ-ХIIвв. Предметные:

Научатся определять термины, изученные в главе «Древняя Русь в IХ-ХIIвв.

Получат возможность научиться: называть главные события, основные достижения истории и культуры. Систематизировать и обобщать исторический материал. Воспроизводить информацию, полученной ранее, по памяти.Метапредметные УУД:

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Познавательные: ставят и формулируют проблему и цели урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера

Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

Личностные УУД:

Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу; понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний. Понимание важности сохранения культурного наследия Древней Руси

24 неделя Раздел 4.Русские земли в середине ХII-начале ХIII века -5ч. 49 Образование самостоятельных русских земель Предметные:

Научатся определять термины: эпоха раздробленности,земли Получат возможность научиться: объяснять причины распада Руси, сравнивать их с причин ми раздробленности государств Западной Европы. Уметь характеризовать особенности удельной системы

Метапредметные УУД:

Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным им правилам умение воспроизводить информацию по памяти, давать определения понятиям, строить речевые высказывания в устной и письменной форме, устанавливать причинно-следственные связи, работать с разноуровневыми тестовыми заданиями. Развитие навыков самооценки и самоанализа. Познавательные: умение воспроизводить информацию по памяти, давать определения понятиям, строить речевые высказывания в устной и письменной форме, устанавливать причинно-следственные связи, работать с разноуровневыми тестовыми заданиями Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Личностные УУД: Познавательный интерес к истории России. Личностное осмысление причин и последствий раздробленности

25 неделя 50 Земли Южной Руси Предметные:

Научатся определять термины:эпоха раздробленности,земли,Получат возможность научиться: характеризовать государственно-политическое устройство Киевской Руси рассказывать о походе Игоря Святославича против половцев, используя текст учебника и историческую карту. Характеризовать культуру Южной Руси. Метапредметные УУД:

Регулятивные: умение планировать свою деятельность в соответствии с целью и задачами урока, прогнозировать и представлять результаты своей работы. Владение основами самоана- лиза и самооценки Познавательные : умение воспроизводить информацию по памяти, составлять характеристику объекта по заданным параметрам, выделять общее и особенное, устанавливать причинно- следственные связи

Коммуникативные: умение слушать и отвечать на вопросы учителя, грамотно и адекватно учебной задаче представлять конкретное содержание в устной и письменной форме

Личностные УУД:

Умение соблюдать дисциплину на уроке. Познавательный интерес к истории России. Ценностное отношение к культурному наследию Южной Руси 25неделя 51 Юго-западная Русь Предметные:

Научатся определять термины:витражи, боярская республика, посадник, вечевой колокол, владыка, тысяцкий

Получат возможность научиться: свободно излагать подготовленные сообщения по теме Овладеть понятийным аппаратом темы урока. Умение характеризовать особенности географического положения, социально-экономического, политического развития Метапредметные УУД:

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, оценивают правильность выполнения действий

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения поставленных задач

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задачЛичностные УУД: Способность выбирать целевые и смысловые установки своей де- ятельности. Умение соблюдать дисциплину на уроке. Познавательный интерес к истории Рос- сии. Понимание роли личности в истории. Ценностное отношение к культурному наследию Юго-Западной Руси

26неделя 52 Новгородская земля Предметные:

Научатся определять термины: вече,посадник,тысяцкий.новгородский архиепископ Получат возможность научиться владетьт понятийным аппаратом темы урока. Умение характеризовать особенности географического положения, социально-экономического, политического развития

Метапредметные УУД:

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей и родителей

Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности

Коммуникативные: договариваются о распределении ролей и функций в совместной деятельности Личностные УУД:

Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе Уважительное отношение к учителю и одноклассникам. Способность выбирать целевые и смысловые установки 26неделя 53 Северо-Восточная Русь Предметные: Получат возможность научиться: характеризовать географическое положение земель Северо-Восточной Руси, используя историческую карту.

Умение рассказывать о населении и хозяйстве Северо-Восточной Руси, основании Владимиро- Суздальского княжества. Умение составлять исторические портреты Юрия Долгорукого, Андрея Боголюбского и Всеволода Большое Гнездо, используя текст учебника и исторических источников, характеризовать их внутреннюю и внешнюю политику Метапредметные УУД:

Регулятивные: владение навыками самоконтроля и самооценки, умение планировать свою деятельность в соответствии с целью и задачами урока, представлять и оценивать результаты своей работы.

Познавательные: умение воспроизводить информацию по памяти, работать с различными источниками информации, анализировать текст, вы- делять общее и особенное, составлять характеристику объекта по заданным параметрам, описывать объекты и события, сопоставлять объекты и их характеристики Коммуникативные: : умение полно и точно выражать свои мысли, представлять и сообщать конкретное содержание в устной и письменной форме, высказывать своё мнение

Личностные УУД:

Умение оценивать деятельность владимиро-суздальских князей с морально-этической точки зрения. Ценностное отношение к культурному наследию Северо- Восточной Руси 27 неделя Раздел 5.Русь между Востоком и Западом-6ч.

54 Монгольское нашествие на Русь. Предметные:

Получат возможность научится; структурировать информацию о монгольском нашествии в виде таблицы. Уметь объяснять причины успешности завоевательных походов монголов в Азии и на Руси. Ументь оценивать действия русских князей в условиях монгольского нашествия. Уметь характериз вать последствия монгольского нашествияься Метапредметные УУД:

Регулятивные : умение определять необходимые действия в соответствии с учебной задачей, представлять результаты своей работы Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения задач

Коммуникативные: допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Личностные УУД:

Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач. Оценочное мнение о значении и последствиях монгольского нашествия для нашей страны 27неделя 55 Натиск с Запада Предметные:

Получат возможность научиться: составлять варианты рассказа о Литовском княжестве, делать вывод о значении присоединения Литовского княжества к Русскому государству

Метапредметные УУД:

Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль.

Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблемы различного характера

Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию

Личностные УУД:

Выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности 28неделя 56 Золотая Орда.Народы и государства евразийской степи и Сибири в ХIII-ХV вв. Предметные:

Научатся определять термины: курултай,десятники,сотники, Получат возможность научиться; готовить краткое сообщение о судьбе Крыма после монгольского нашествия и характеризовать культурное наследие существовавших здесь государств и народов

Метапредметные УУД:

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем. Анализируют текст, структурируют ин- формацию, устанавливют причинно- следственные связи, строят логическое рассуждение, подбирают критерии и информации для характеристики объекта

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество)

Личностные УУД:

Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур, религий. 28неделя 57 Русские земли под властью Золотой Орды Предметные:

Научатся определять термины : ярлык,баскак,численник Получат возможность научиться :анализировать текст исторических источников («Ипатьевская летопись») Метапредметные УУД:

Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения задач

Коммуникативные: допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Личностные УУД:

Умение согласовывать свои действия с членами группы. Уважительное отношение к чужому мнению. Личностное осмысление исторического значения периода зависимости Руси от Золотой Орды 29неделя 58 Великое княжество Литовское и русские земли Предметные:

Научатся определять термины : рада,воевода, Получат возможность научиться : рассказывать об образовании Литовского государства и его росте, используя текст учебника и историческую литературу Метапредметные УУД:

Регулятивные: владение навыками самоконтроля и самоанализа, планировать и корректировать по ходу свою деятельность в соответствии с поставленными задачами. Коммуникативные УУ: владение навыками самоконтроля и самоанализа, планировать и корректировать по ходу свою деятельность в соответствии с постав- ленными задачами. Познавательные: умение анализировать текст, структурировать информацию, устанавливать причинно- следственные связи, строить логическое рассуждение, подбирать критерии и ин- формацию для характеристики объекта. Коммуникативные умение планировать общие способы работы, распределять функции между членами группы, обмениваться информацией, аргументированно высказывать свою точку зрения и критически относиться к ней Личностные УУД:

Способность выбирать целевые и смысловые установки своей деятельности. Стремление к установлению взаимопонимания с учителем 29неделя 59 Повторение и контроль по теме «Русь между Востоком и Западом» Предметные:

Научатся определять термины, изученные в главе «Русь между Востоком и Западом»

Получат возможность научиться: называть главные события, основные достижения истории и культуры данного периода

Метапредметные УУД:

Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них

Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Личностные УУД:

Понимание необходимости повторения для закрепления и систематизации знаний. Познавательный интерес к изучению истории России. 30неделя Раздел 6. Русские земли в середине ХIII-ХV веке-7часов 60 Судьба Северо-Западной и Северо-Восточной земель после монгольского нашествия Предметные:

Получат возможность научиться: называть предпосылки объединения Русского государства, давать оценку личности и политике Ивана Калиты, самостоятельно делать выводы о причинах возвышения Москвы

Метапредметные УУД:

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

Познавательные: используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения познавательных задач

Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Личностные УУД:

Ответственное отношение к учению. Познавательный интерес к истории России. Эстетическое восприятие Московского Кремля времён Ивана Калиты. Составление развёрнутого плана рассказа о борьбе московских и тверских князей за великокняжеский ярлык. Характеристика деятельности Ивана Калиты. Анализ текста исторического источника по предложенным вопросам 30неделя 61 Дмитрий Донской и борьба русских земель с Ордой Предметные:

Научатся определять термины: передовой, засадный полк

Получат возможность научиться: делать вывод о неизбежности столкновения Руси с Ордой, реконструировать события Куликовской битвы с опорой на карту

Метапредметные УУД:

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, оценивают правильность выполнения действий

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения поставленных задач

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задачЛичностные УУД:

Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию, как понимание чувств других людей и сопереживание им. Формируют понимание исторического значения Куликовской битвы,ценностное отношение к историко-культурным памятникам, связанным с Куликовской битвой, понимание роли личности в истории. Учатся оценивать личность Дмитрия Донского и его деятельность с морально-этической точки зрения. Формируют умение переосмысливать учебную информацию в творческой форме 31неделя 62 Русские земли в конце ХIV-первой половине ХV века Предметные:

Научатся определять термины: феодальная война

Получат возможность научиться: составлять исторический портретрусских князей, делать вывод об источниках конфликта между князьями, извлекать полезную информацию из исторических источников

Метапредметные УУД:

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей и родителей

Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности

Коммуникативные: договариваются о распределении ролей и функций в совместной деятельности Личностные УУД:

Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе.Понимают историческое значене Куликовской битвы.Формируют ценностное отношение к историко-культурным памятникам, связанным с Куликовской битвой.Формируют понимание роли личности в истории. Оценивают личность Дмитрия Донского и его деятельность с морально-этической точки зрения. Переосмысливают учебную информацию в творческой форме 31неделя 63 Конец эпохи раздробленности Предметные:

Научатся: показывать на карте территории, присоединенные к Московскому княжеству.

Получат возможность научиться: делать выводы об исторических предпосылках свержения монголо-татарского ига

Метапредметные УУД:

Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения задач

Коммуникативные: допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Личностные УУД:

Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач 32неделя 64 Русская православная церковь во второй половине ХIII-ХV веке Предметные:

Научатся определять термины:автокефальность,иосифляне,нестяжатели,ересиПолучат возможность научиться: объяснять причины переноса митрополии в Москву. составлять исторический портрет Сергия Радонежского, оценивать его роль в российской истории, рассказывать о событиях, связанных с обретением Русской церковью независимости, сравнивать идеи иосифлян и нестяжателейМетапредметные УУД:

Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль.

Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблемы различного характера

Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию

Личностные УУД:

Выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности. Понимают значения нравственности, религии в жизни человека, семьи и общества 32неделя 65 Русская литература во второй половине ХIII-ХV веке Итоговый контроль «Русские земли IХ-ХVвв. Предметные:

Научатся определять термины: полуустав,скоропись,хождения,житияПолучат возможность научиться: характеризовать основные литературные жанры второй половины XIII — XV в. и выдающиеся памятники Куликовского цикла, анализировать отрывки из литературных проведений данной эпохи («Житие Михаила Черниговского», «Житие Михаила Тверского»)

Метапредметные УУД:

Регулятивные: ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, строят понятные для партнера высказывания

Личностные УУД:

Эстетическое восприятие памятников древнерусской литературы. Знание основных норм морали, нравственности, духовных идеалов, лежащих в основе произведений древнерусской литературы. Понимание важности сохранения культурного наследия Руси указанного периода33неделя 66 Искусство во второй половине ХIII-ХVвекеПредметные:

Получат возможность научиться : Овладеть понятийным аппаратом темы урока. Знать основных представителей культуры изучаемого времени. Уметь описывать памятники архитек- туры, живописи, декоративно- прикладного искусства второй половины XIII — середины XV в. Уметь описывать Кремлёвский ансамбль времён Ивана III. Метапредметные УУД:

Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения задач

Коммуникативные: допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Личностные УУД:

Способность творчески переосмысливать учебную информацию. Эстетическое восприятие памятников, архитектуры, живописи, декоративно-прикладного искусства. Понимание важности сохранения культурного наследия Руси указанного периода33 неделя Раздел 7.Итоговое повторение-2ч. 67 Обобщение по теме «Русские земли в середине XIII — XV в.»

Итоговый контроль Предметные:

Научатся определять термины, изученные в главе Получат возможность научиться: называть главные события, основные достижения истории и культуры

Метапредметные УУД:

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения поставленных задач.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, оценивают правильность выполнения действия.

Личностные УУД:

Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживание им. 34 неделя 68 Обобщающее пов- торение по курсу «История России с древнейших времён до начала XVI в.» Предметные :научатся определять изученные в курсе «История России» термины и понятия, получат возможность научиться называть главные события, основные достижения истории и культуры.

Метапредметные УУД:

Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, родителей, одноклассников.

Личностные УУД: определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную оценку своих успехов в учебе. 34 неделя

Учебное и учебно-методическое обеспечение

федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2013 № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования», примерной программы основного общего образования по истории для 5-9 классов образовательных учреждений

Авторская программа А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной «История России»

Авторской программа по Всеобщей истории - Годера Г.И. и Свенцицкой И.С., Агибаловой Е.В., Юдовской А.Я., Сороко-Цюпа О.С.

Интернет-ресурсы портала «Европейское Средневековье»: http:/antoiogy.rchgi.spb.ru/links.htmМатериалы по курсу «История средних веков» на сайтеисторического Факультета МГУ им. М. В.Ломоносова: http://www.hist.msu.ru/Departments/Medieval/exam.htmГумилёв Л. Н. Ритмы Евразии /Л. Н. Гумилёв. — М., 1993.

Дюби Ж. Средние века: От Гуго Капета до Жанны д'Арк/Ж. Дюби. - М., 2000.

Дюби Ж. Трехчастная модель, или Представления средневекового общества о себе самом/Ж. Дюби. — М., 2000.

Егер О. История Средних веков/О. Егер. — М., 2007.

Ле Гофф Ж. Другое Средневековье: Время, труд и культура Запада / Ж. Ле Гофф. — Екатеринбург, 2000.

Право в средневековом мире/под ред. О. И. Варьяш.— СПб., 2001.

Контрольно – измерительные материалы. История России. 6 класс/ сост. К.В.Волкова.- М.: ВАКО, 2010

4. Тематическое и поурочное планирование по истории России с древнейших времен до конца ХVI века: 6 кл.: к учебнику А.А.Данилова, Л.Г.Косулиной/С.В.Агафонов.- М.: Экзамен, 2005

5.Поурочные разработки по истории: 6 класс: к учебнику А.А.Данилова, Л.Г.Косулиной История России с древнейших времен до конца ХVI века/ Е.В.Симонова.- М.: Экзамен, 2006

7. Презентации:http://lesson-history.narod.ru/

Карты изучаемых стран

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, карт, фотографий и картинок.

Планируемые результаты

Ученик научится:

• локализовать во времени общие рамки и события Средневековья, этапы становления и развития Русского государства; соотносить хронологию истории Руси и всеобщей истории;

• использовать историческую карту как источник информации о территории, об экономических и культурных центрах Руси и других государств в Средние века, о направлениях крупнейших передвижений людей — походов, завоеваний, колонизаций и др.;

• проводить поиск информации в исторических текстах, материальных исторических памятниках Средневековья;

• составлять описание образа жизни различных групп населения в средневековых обществах на Руси и в других странах, памятников материальной и художественной культуры; рассказывать о значительных событиях средневековой истории;

• раскрывать характерные, существенные черты: а) экономических и социальных отношений и политического строя на Руси и в других государствах; б) ценностей, господствовавших в средневековых обществах, религиозных воззрений, представлений средневекового человека о мире;

• объяснять причины и следствия ключевых событий отечественной и всеобщей истории Средних веков;

• сопоставлять развитие Руси и других стран в период Средневековья, показывать общие черты и особенности (в связи с понятиями «политическая раздробленность», «централизованное государство» и др.);

• давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории Средних веков.

Ученик получит возможность научиться:

• давать сопоставительную характеристику политического устройства государств Средневековья (Русь, Запад,Восток);

• сравнивать свидетельства различных историческихисточников, выявляя в них общее и различия;• составлять на основе информации учебника и дополнительной литературы описания памятников средневековойкультуры Руси и других стран, объяснять, в чём заключаются их художественные достоинства и значение.

Похожие работы:

«762000710565 Пояснительная записка Данная рабочая программа написана на основе федерального компонента государственного стандарта (основного) общего образования 2004 года по предмету "История", Примерных программ основного общего и среднего (полного) общего образования по истории. Сборни...»

«ПланВведение 1 Предыстория2 Силы сторон и командующие 2.1 Франция и её союзники2.2 Шестая коалиция3 Ход битвы 3.1 Диспозиция противников накануне битвы3.2 16 октября3.3 17 октября3.4 18 октября3.5 19 октября4 Итоги битвы 4.1 Исторические последствия4.2 Потери сторон4.3 Памятник Битве народов5 ИсточникиБитва народов Введе...»

«Автор – Балина Татьяна Ивановна. Урок литературы на тему: " Кутузов и Наполеон в романе Л. Н. Толстого "Война и мир". "Нет величия там, где нет простоты, добра и правды". Л. Н. Толстой.    ЦЕЛИ УРОКА: ОБУЧАЮЩИЕ.1. Помочь учащимся осмыслить образы Кут...»

«министерство образования и науки Российской Федерации Муниципальное общеобразовательное учреждение “Тверской лицей” Информационно-реферативная работа по информатике использование современных компьютерных технологий длялечения и реабилитации пациентовВыполнили: ученицы 10 класса Ванюшина Ирина и Д...»

«Тема урока: Природно-климатические изменения в эпоху мезолита История Казахстана 6 класс Тема урока: Природно-климатические изменения в эпоху мезолита Школа:КГУ " СОШ №52 имени Е.А.Букетова" Дата. ФИО учителя:Жаксимбетова Б.А.Класс:6 Количество присутствующих: 25 Количество отсутствующих: Цели обучения, которые необходимо достичь на дан...»

«Резюме Сиповская Наталия Владимировна Доктор искусствоведения (2010 г.)Нынешний статус: Академическая карьераВедущий научный сотрудник ФГБНИУ "Государственный институт искусствознания" МК РФ, с 2011 г. Ответственный секретарь проекта "История...»

«Департамент образования администрация города Южно-Сахалинска Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №30 г. Южно-Сахалинска 693021, Сахалинская обл., г.Южно-Сахалинск,пл. р-н Луговое, ул...»

«Пояснительная записка Изучение различных исторических источников, документов – одно из важнейших условий выполнения целей школьного курса истории. Общеизвестно, что исторические источники – это весь комплекс документов и предметов материальной культуры, непосредственно отразивших исторический процесс, запечатлевших ф...»

«ТОПОНИМИКА ДЕРЕВНИ ЕРШИПОСИ Трофимова Светлана Аркадьевна, учитель истории МАОУ "Кюстюмерская СОШ" Введение Родина. Родимый край. Родная деревня. Что такое Родина для каждого из нас? Перед глазами каждого предстанут те родные места, где беззаботно бегал по улицам, лицо матери и отца, дом, где родился и вырос, где сделал первые шаги...»

«Из истории знаменитых людей с ОВЗ. Мохаммед Али (англ. Muhammad Ali; урождённый Кассиус Марселлус Клей, англ. Cassius Marcellus Clay; 17 января 1942, Луисвилл, США) — американский боксёр-профессионал, выступавший в тяжёлой весовой категории; один из самых...»

«Тематическое планирование курса литературы в 9 классе Раздел № урока Тема урока Тип урока Дата по плану Дата факт. Характеристика основных видов учебной деятельности Раздел 1. Введение (1 ч*) 1.1.*...»

«1МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ "ДЕТСКИЙ САД № 3 "ЗОЛОТОЙ КЛЮЧИК" Конспект непосредственно-образовательной деятельности по познавательному развитию в подготовительной группе "23 февраля — Ден...»

«Международный Фестиваль "Звезды Нового Века" 2017 Творческие проекты (до 10 лет) Тема работы "Текстильная глина или чудеса из шерсти"Работу выполнила: Тимофеева Вероника Денисовна 8 летРуководитель работы: Капусткина Ольга Викторовна, Руководитель студии дизайна "Лада", МБ...»

«Уважаемые ветераны Великой Отечественной войны, труженики тыла и дети войны, дончане  и гости города! От всей души поздравляем вас с днем воинской и трудовой славы, национальной гордости и народной памяти –  Днем...»

«Глава V Дело Общества психических исследований Из книги: Рене Генон. Теософизм, история одной псевдорелигии. Глава 5. Пер. с французского Андрея Игнатьева Случай с профессором Киддлом стал первым публично нанесенным ударом по репутации Теософского общества. Синнетт, первоначально хранивший молчание касательно этог...»

«ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КОМПЬЮТЕРНОЙ ТОМОГРАФИИ В ПУЛЬМОНОЛОГИИ Эшчанова М., Питецкая Н.И. Харьковский национальный медицинский университет История метода. Компьютерная томография (КТ) была создана в 1972 году. За создание этого мето...»

«Урок развития речи Тема: " Письмо"Цели:1) создать условия для формирования навыка правильной речи обучающихся2) подготовить учащихся к творческой деятельности – созданию письма.3) через образцы писем разных...»

«Внимание — избирательная направленность восприятия на тот или иной объект. Внимание не представляет самостоятельного психического процесса, так как не может проявляться вне других процессов. Мы внимательно или невнимательно слушаем, смотрим, думаем, делаем. Таким образом, внимание является лишь свойством различны...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИРОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования"ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ" Ишимский педагогический институт им. П.П. Ершова (филиал) Тюменского государственног...»

«Московский Комитет Образования Южное Окружное Управление Средняя общеобразовательная школа № 438. Фотоальбом по Москвоведению Тема: “Зачатьевский монастырь” Ученицы 9 “Г” класса Шамаковой Валерии Владимировны Учитель – руковод...»

«РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯМИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования"ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ" Ишимский педагогический институт...»







 
2018 www.el.z-pdf.ru - «Библиотека бесплатных материалов - онлайн документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.