WWW.EL.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Онлайн документы
 


«Сказка – средство приобщения ребенка к миру человеческих судеб, к истории; это «золотой ключик» к изменению окружающего, его творческому, ...»

Сказкотерапия, как один из видов здоровьезберегающих технологий в ДОО.

Для начала выясним, что же такое сказка? Одно из определений говорит, сказка — это один из жанров фольклора, либо литературы. Эпическое, преимущественно прозаическое произведение волшебного, героического или бытового характера. Сказки издревле использовались в качестве передачи информации.

Сказка – средство приобщения ребенка к миру человеческих судеб, к истории; это «золотой ключик» к изменению окружающего, его творческому, созидательному преобразованию. Ребенок наполовину живет в воображаемом, нереальном мире, и не просто живет, а активно действует в нем, перестраивая его и себя. Именно из этой сокровищницы он черпает сведения о реальности, которой еще не знает, черты будущего, о котором еще не умеет задумываться. Сказкотерапия- один из видов здоровьезберегающих технологий. Метод сказкотерапии позволяет ребенку актуализировать и осознать свои проблемы, а также увидеть различные пути их решения. Важным условием для использования сказкотерапии является внутреннее желание погрузиться в мир детства, фантазии и творчества, где все возможно. Мудрецы говорят, что самое главное – напитать душу ребенка добром. Наверное, это и есть главная задача сказок.

В мире нет ничего, что не может быть поучительным, — нет и сказок, которые не заключали бы в себе материал «дидактики», поучения. В сказках прежде всего поучительна «выдумка» — изумительная способность нашей мысли заглядывать далеко вперед факта — Максим Горький.

Как указывают некоторые источники, сказкотерапия возникла в Санкт-Петербурге и ее основателем стала Татьяна Зинкевич-Евстигнеева. Именно она превратила идею использовать фольклорных персонажей для психотерапии, в целую ветвь науки. Затем многие отечественные психологи и психотерапевты использовали этот метод в своей практике (Э. Фромм, Вачков И.В, Лисина Е. и другие).

В первую очередь для детей это способ познания мира и вырабатывания поведения в определенных ситуациях. Смешные и поучительные истории способствуют развитию мышления и аналитических способностей у ребенка. Также, в процессе анализа услышанного или прочитанного, у детей развивается фантазия, они учатся искать собственные выходы из различных ситуаций.

Татьяна Зинкевич-Евстигнеева выделила 5 типов сказок:

1.Дидактическая сказка - самая простая и ненавязчивая. Чаще всего её используют в работе с детьми дошкольного и младшего школьного возраста. Цель дидактической сказки скромна - передать ребёнку некое новое знание, умение, навык. Ну а кроме прочего - показать смысл и важность этого умения. Чаще всего такая сказка заканчивается небольшим заданием (связанным с темой сказки).

2.Художественные сказки – способствуют воспитание нравственных и эстетических чувств.

3.Психокоррекционные сказки- сочиняются и рассказываются с целью оказать мягкое влияние на поведение и установки человека - как взрослого, так и ребёнка.

4.Психотерапевтическая сказка - это жемчужина в короне сказкотерапии. Эти сказки обладают наибольшей силой воздействия, они должны быть глубокими, красивыми и мудрыми. Темы, которые затрагиваются в психотерапевтических сказках - отношение человека к самому себе, к миру вообще и к другим людям. Цель психотерапевтической сказки - оказать своевременную поддержку, избавить от страданий, помочь в проблемной жизненной ситуации, вылечить психоэмоциональную травму.

5.Медитативные сказки активизируют положительные эмоции, учат позитивному настрою. Особенностью этих сказок является отсутствие отрицательных героев и конфликтных ситуаций. Воспринимая медитативные сказки, ребенок не только может еще раз погрузиться в приятные события своей жизни, пережить их заново, но и по-новому посмотреть на негативный жизненный опыт, избавиться от неприятных переживаний и тревожных мыслей.





Исходя из всего перечисленного, мы поставили себе следующую цель: Развитие личности посредством Сказкотерапии.

Для достижения поставленной цели, были намечены следующие задачи:

-применять в работе с детьми приёмы, используемые в Сказкотерапии;

-изготовить атрибуты для использования в Сказкотерапии;

- развивать коммуникативные навыки;

-развивать воображение, мышление;

-воспитывать чувство доброты;

-укрепление психического здоровья ребёнка;

- обучение навыкам снятия напряжения, работа с негативными чувствами и эмоциями.

Не для кого не секрет, что все дети любят, что-то сочинять, и маленькие, и большие. Даже тогда, когда еще не умеют писать…

Так от чего отталкивается ребенок, сочиняя свои истории? От накопленного

жизненного опыта, в том числе от хранящихся в его памяти сюжетов прослушанных сказок. Поэтому начинаем мы с чтения.

Прочитанное он должен уметь анализировать, то есть выделять главные элементы сказочного сюжета. Для этого

мы используем набор карточек пиктограмм, идея которых

взята у русского исследователя русских народных сказок Владимира Проппа.

По его мнению, все сказки такого рода восходят к единой матрице, состоящей из блоков функций. Особенно удобны эти карты при анализе сказок, поскольку позволяют обнажить как бы механизм сказки, скрытый за перипетиями сюжета, понять последовательность событий, неизменную от сказки к сказке.

Переходя от сказочного сюжета к его схеме, ребенок тем самым переходит от конкретного мышления к абстрактному и учится оперировать символами. Это умение очень пригодится ему впоследствии на уроках математики и русского языка, при составлении схемы слова и предложения[5].

При сочинении сказок нами были использованы следующие приемы, такие как: сочинение с опорой на известный сказочный сюжет; сочинение с опорой на куклы-персонажи (Баба Яга, Иван царевич, Василиса Премудрая, Змей Горыныч, звери и тд); сочинение с опорой на набор карточек, выполненным по детским рисункам; сказки перевертыши, где Баба Яга, к примеру, борется со злом; сказки трансформации снов, обычно неприятных, тревожащих ребенка; использование сказок направленных на психокоррекцию эмоционального состояния ребенка.

Хотели бы с вами поделиться и предоставить примеры используемых нами терапевтических сказок для укрепления психо-эмоциональной сферы ребенка.

Сказка для преодоления страха

«Мой друг – дракон (Почти правдивая история)»

У меня есть знакомая девочка по имени Дарья.

Мама и папа зовут ее Даша, а старший брат — Трусишка. Год назад, когда Дарья была совсем маленькой девочкой, старший брат рассказал ей сказку о непобедимом трехголовом Драконе. Это чудище никто не мог победить, ни смелые богатыри, ни злые колдуны, ни добрые волшебники. Дракон был бессмертен. Если ему рубили голову, на ее месте вырастали три новые. Это была очень страшная сказка. С тех пор Даша плохо спала. Каждую ночь ей снился один и тот же сон, что к ней в спальню врывается огнедышащий Дракон и… Даша в ужасе просыпалась. Девочка ни разу не сумела досмотреть это сновидение до конца, так ей было страшно. Когда Дарья рассказала мне свой сон, я вспомнила, что все драконы — большие сластены, они очень любят конфеты и печенье. Мы договорились с Дашей оставить перед сном на тумбочке возле кровати блюдо со сластями и досмотреть сон до конца. На следующее утро Дарья рассказала мне продолжение сна. Когда Дракон ворвался в комнату и уже хотел на нее накинуться, он увидел блюдо с конфетами и печеньем. Дракон осторожно подошел к тумбочке и начал набивать свой рот сластями. После того как все было съедено, он тихо прошептал: «Даша, ты самая лучшая девочка на свете. Ты одна не стала рубить мою голову, а накормила конфетами и печеньем. Теперь я — твой друг. Никого и никогда не бойся, с сегодняшней ночи твой сон охраняет Дракон». После той ночи Дашу перестали беспокоить ночные кошмары.

Не хочет естьКак Илюша животик кормил (Татьяна Холкина)Жил-был мальчик. Звали его Илюша. И было ему столько же лет, что и тебе.Съел Илюша перед обедом конфетку, а тут его мама за стол позвала. Налила ему суп, а Илюша закапризничал:- Я не голодный, я уже конфетой пообедал!- Но ты же нагулялся, набегался, тебе хорошо покушать надо, - убеждает его мама.- Не хочу! - капризничает Илюша.И вдруг слышит: кто-то плачет. Оглянулся - никого нет. Кто же это? Прислушался Илюша к себе. А это, оказывается, его животик плачет!- Что с тобой? - испугался Илюша. - Кто тебя обидел?- Вот сижу, жду обеда, а горлышко мне ничего не дает! А я кушать хочу!Илья горлышко строго спрашивает:- Ты почему животику кушать не даешь? Он там с голоду умирает!А горлышко отвечает:- У меня самого с утра маковой росинки не было! Я тоже голодное! Меня ротик не накормил!Стал Илюша ротик ругать:- Ты почему горлышко не кормишь? Из-за него и животик плачет!А ротик отвечает:- Ты же, Илюша, суп не ел. И я, ротик, суп не ел. И горлышку ничего не досталось. Поэтому и животик голодный.- Я же тебе конфетку дал, - возмущается Илюша. -Надо было поделиться!- Этой конфетки мне одному мало. Разве это еда?! Она во рту растаяла, и нет её. До животика ничего не дошло.Что же делать? Жалко Илье свой родной животик.Схватил он ложку и стал суп в рот складывать. Ротик сразу обрадовался, жуёт и горлышко угощает. А горлышко в животик суп отправляет. Илюша всю тарелку супа съел и спрашивает:- Ну что, животик, наелся?- Нет ещё, - кричит животик. - Второе хочу! Илюша и картошку съел.- Ну, теперь наелся?- А компот? - спрашивает животик. Илюша у мамы компот попросил.- Ну, наелся?А у животика даже сил ответить нет - такой полный. Только булькать может.- Буль-буль. Спасибо тебе, Илюша, - пробулькал животик. - Вот теперь я наелся. А маме спасибо за вкусный суп!Илюша маме и говорит:- Мама, тебе мой животик спасибо сказал!- Пожалуйста, мои дорогие! - довольно улыбнулась мама.

В сказках всегда побеждает добро – это очень важно в воспитании детей. В своей работе нами были использованы почти все виды сказкотерапии:

-анализ и интерпретацию сказок.

-использование архетипа сказки.

-сочинение сказок.

-драматизацию сказки.

-рисование по сказке, в том числе проективное рисование.

-лепку сказочных персонажей.

-сказочное путешествие (пространство, где «все возможно»).

-куклы (марионетки, пальчиковые, мягкие игрушки, лепные персонажи).

Таким образом, мы сделали вывод, что, занятия, построенные Сказкотерапевтическим образом, очень широко влияют на развитие личности ребенка, помогают эффективно решать задачи обучения и воспитания, развивать врожденные таланты. А также воспитывать важное личное качество, которое несет в себе и национальное и общечеловеческое свойство. Это чувство доброты и нормализация эмоциональной сферы личности ребенка.

Литература:

1.Михальченко К. А. История развития и значение сказкотерапии как направления практической психологии [Текст] // Психологические науки: теория и практика: материалы Междунар. науч. конф. (г. Москва, февраль 2012 г.). — М.: Буки-Веди, 2012. — С. 42-45.

2.https://odepressii.ru/lechenie/skazkoterapiya.html3.Зинкевич – Евстигнеева Т.Д. Теория и практика сказкотерапии. – М., 2004 г. 4.Зинкевич – Евстигнеева Т.Д. Формы и методы работы со сказками. – СПб.: Речь, 2008. – 240 с.

5.https://educontest.net/storage2/article/30276/Skazkoterapiya%20v%20detskom%20sadu .pdf

6. В. Пропп. Исторические корни волшебной сказки. –М.: «Лабиринт», 2009

7. http://www.liveinternet.ru/users/mushel/rubric/3351124/



Похожие работы:

«МАУДО г.Нижневартовск "СДЮШОР по ЗВС" Проект на тему: "История спортивного туризма"Составил: старший тренер-преподаватель: Муслимов Ралиф МаснавиевичСодержание Введение Глава 1 Общая характеристика спортивного туризма1.1 Виды спортивного туризма1.2 Классификация маршрутов1.3 Разряды по спортивному туризму...»

«МБОУ "Гимназия№11 г. Ельца" Исследовательский проект Коса-девичья кросаСОДЕРЖАНИЕ Введение..3 Основная часть..4 История русской косы..4 Коса в устном народном творчестве.6 Косы в современном исполнении.7 Правила ухода за волосами.8 Практическая деятельность исследование.9 Социолог...»

«МОУ ”Гуманитарно-Педагогический Лицей”КОМПЬЮТЕРНАЯ БЕЗОПАСТНОСТЬ Сделано учеником 11Б класса Елизаровым Никитой. 2009 Содержание Вступление. История развития компьютерных технологий и вирусов. Антивирусы. Описание. Тестирование. 4. Сканеры безопасности. Описание. Тестирование.5. Фае...»

«Большеулуйский район Победители и призеры муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьниковв 2012/2013 учебном году. № Предмет Ф.И.О. (полностью) Класс Полное название общеобразовательного учреждения по уставу Тип диплома Результат (балл)/ максимальный балл 1 Мат...»

«Графическое искусство Название слова графика произошло от греческого слова, что переводится как "пишу". Графика наиболее древний и традиционный вид графического искусства. Графический рисунок можно видеть в первобытных наскальных изображениях и в...»

«БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДИНСКОЙ РАЙОН "Основная общеобразовательная школа № 9" Единый Всекубанский классный час "Имя Кубани"Разработали: учителя начальных кла...»

«Индустрия туризма Турагент Туроператор Формирование, продвижение, реализация турпродукта Права и обязанности турагентов, осуществляющих туристическую деятельность. Права и обязанности туристов Туристическая деятельность туроператорская или турагент. деяте...»







 
2018 www.el.z-pdf.ru - «Библиотека бесплатных материалов - онлайн документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.