WWW.EL.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Онлайн документы
 


«Управление образования Артёмовского городского округа Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 8» Утверждаю: Директор МАОУ «СОШ№ ...»

МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ

Управление образования Артёмовского городского округа

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 8»

Утверждаю:

Директор МАОУ «СОШ№ 8»

_________ Водочникова Л. П. «___» ___________2015 г.

Рабочая программа

индивидуального обучения по истории

на 2015 – 2016 учебный год

учеников 6 класса Шабанова Влада, Березина Александра

Составитель: Мякушкина

Марина Викторовна,

учитель истории

1 категории.

Обсуждена Согласована

на методическом объединении зам. директора по УР

Протокол № ________ от Сухановой Е. В. _____

«___» ___________ 2015 г. «___» ___________ 2015 г.

2015 год

Пояснительная записка

Рабочая программа (VII вида) для индивидуального обучения учащихся 6 класса Шабанова Влада и Березина Алексея по предмету «История» разработана в соответствии с нормативно-правовыми документами:

Федеральный закон от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 5 марта 2004 года №1089 (с изменениями);

Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам- образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013г. №1015;

Санитарно – гигиенические правила и нормативы «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях» СанПиН п.2.4.2. № 2821-10, зарегистрирован Минюст № 19993 от 3 марта 2011г.

Учебный план МАОУ «СОШ № 8», утвержденный приказом директора школы от 03.07.2015г № 79/д.

Устав общеобразовательного учреждения, утвержденный приказом начальника Управления образования Артемовского городского округа от 29.06.2015года, № 298.

Список учебников используемых в образовательном процессе Муниципального автономного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 8, утвержденный приказом директора от 11.06.2015г № 69/д.

Преподавание курса истории для детей, занимающихся по адаптированным образовательным программам, носит характер морально-этической и политико-правовой пропедевтики. Учебный предмет дает и закрепляет лишь основы знаний в этих областях, уделяя преобладающее внимание практикоориентированной составляющей содержания. Несмотря на то, что содержание предмета носит элементарный характер, оно сохраняет структурную целостность, присущую данным областям исторического цикла. Предмет призван способствовать большей самореализации личностного потенциала детей с ОВЗ.

Цель данного учебного предмета – создание условий для социальной адаптации учащихся путем повышения их правовой и этической грамотности. Формирование интереса и положительной мотивации учащихся к изучению предметов гуманитарного цикла, а также способствовать реализации возможностей и интересов учащихся.

Данная программа ставит следующие цели:

изучение исторического материала;

овладение знаниями и умениями;

коррекционное воздействие изучаемого материала на личность ученика;

формирование личностных качеств гражданина;

подготовка подростка с ОВЗ к жизни.

Адаптированная образовательная программа призвана решать ряд задач: образовательных, воспитательных, коррекционно – развивающих.

Образовательные задачи:

усвоить важнейшие факты истории;

создать исторические представления, отражающие основные явления прошлого;

усвоить доступные для учащихся исторические понятия, понимание некоторых закономерностей общественного развития;

овладеть умением применять знания по истории в жизни;

выработать умения и навыки самостоятельной работы с историческим материалом (хронологические, картографические, работа с текстом).

Воспитательные задачи:

гражданское воспитание учащихся;

патриотическое воспитание;

воспитание уважительного отношения к народам разных национальностей;

нравственное воспитание;

эстетическое воспитание;

трудовое воспитание;

экологическое воспитание;

правовое воспитание;

формирование мировоззрения учащихся.

Коррекционно – развивающие задачи:

развитие и коррекция: внимания, восприятия, воображения, памяти, мышления, речи, эмоционально – волевой сферы.

Таким образом, основной целью курса является формирование целостного представления об историческом пути развития России и судьбах населяющих ее народов, об основных этапах, важнейших событиях и крупных деятелях как отечественной, так и всемирной истории.

Общая характеристика учебного предмета «История»

Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся многонациональное и поликонфессиональное сообщество.

В процессе обучения у учащихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных исторических эпох, складывается представление о выдающихся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте человечества и историческом пути российского народа важны и для понимания современных общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве.

Отбор содержания курса истории производится с учетом психологических и социально-возрастных потребностей детей с ОВЗ, обучающихся по адаптированным образовательным программам. Упрощены наиболее сложные для понимания темы, сокращен объем изучаемого материала и снижены требования к знаниям и умениям учащихся.

Особенности психического развития детей, занимающихся по адаптированным образовательным программам, прежде всего, недостаточная сформированность мыслительных операций. Все это обуславливает дополнительные коррекционные задачи, направленные на развитие познавательной активности обучающихся, на создание условий для осмысления выполняемой работы. Логика и структура курса при этом остаются неизменными. Последовательность изучения разделов и тем остается прежней, переработано только их содержание.

При изучении курса реализуется опора на уже имеющиеся знания учеников. Учитывается, что уровень возрастных и познавательных возможностей учащихся основного звена позволяет сформировать целостную картину развития нашей страны на современном этапе развития.

Адаптированная программа направлена на всестороннее развитие личности воспитанников, способствует их умственному развитию, обеспечивает гражданское, эстетическое, нравственное воспитание. Содержание обучения имеет практическую направленность.

В программе основным принципом является принцип коррекционной направленности. Особое внимание обращено на коррекцию имеющихся у воспитанников специфических нарушений, используя принцип воспитывающей и развивающей направленности обучения, принцип научности и доступности обучения, принцип систематичности и последовательности в обучении, принцип наглядности в обучении, принцип индивидуального и дифференцированного подхода в обучении и т.д.

Рабочая программа составлена с учётом индивидуальных особенностей обучающихся. Данная программа направлена на коррекцию недостатков в знаниях учащихся с ограниченными возможностями здоровья, преодоление трудностей в освоении основной образовательной программы основного общего образования, оказание помощи и поддержки детям данной категории.

Рабочая программа обеспечивает:

Удовлетворяет образовательные потребности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья при освоении ими основной образовательной программы и их дальнейшую интеграцию в образовательном учреждении;

Соблюдение допустимого уровня нагрузки, определяемого с привлечением медицинских работников; проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий.

Методы:

Словесные - рассказ, объяснение, беседа;

Наглядные - наблюдение, демонстрация;

Практические – упражнения;

Методы изложения новых знаний;

Методы повторения, закрепления знаний;

Методы применения знаний;

Методы контроля.

Занятия проводятся в классно-урочной форме.

Типы уроков:

Урок сообщения новых знаний (урок первоначального изучения материала);

Урок формирования и закрепления знаний и умений (практический урок);

Урок обобщения и систематизации знаний (повторительно-обобщающий урок);

Комбинированный урок;

Применяются ИКТ: фрагменты кино (видео, DVD), мультимедиа, презентации.

Для контроля ЗУНов учащихся применяются тестовые работы.

При этом как на ступени основного общего образования, так и в старших классах изучение истории должно быть ориентировано, прежде всего, на личностное развитие учащихся, использование потенциала исторической науки для социализации подростков, формирования их мировоззренческих убеждений и ценностных ориентаций.

Содержание учебного предмета «История» для 5-9 классов изложено в ней в виде двух курсов - «История России» (занимающего приоритетное место по объему учебного времени) и «Всеобщая история».

Курс «История России» сочетает историю государства, населяющих его народов, историю родного края. Данный курс дает представление об основных этапах исторического пути Отечества, при этом внимание уделяется целостной и выразительной характеристике основных исторических эпох - от прослеживания хода наиболее значительных общественных процессов до описания поворотных, драматических событий и их участников. Важная мировоззренческая задача курса «История России» заключается в раскрытии как своеобразия и неповторимости российской истории, так и ее связи с ведущими процессами мировой истории.

Место учебного предмета в учебном плане школы

Основные содержательные линии программы в 5-9 классах реализуются в рамках двух курсов – «Истории России» и «Всеобщей истории», которые изучаются в 6-9 классах раздельно. Внутренняя периодизация в рамках этих курсов учитывает сложившиеся традиции преподавания истории и необходимость сбалансированного распределения учебного материала.

С учетом психолого-возрастных особенностей учащихся, требований межпредметной интеграции, на основе примерной программы устанавливается примерное распределение учебного времени в рамках трех этапов (5-6, 7-8 и 9 классы) и крупных тематических блоков.

Классы Объем часов История России Всеобщая история

5 35 - 35

6 35 7 35 8 35 9 35 Итого 175 Перечень учебно-методического и программного обеспечения

образовательного процесса

Программа Всеобщая история. Рабочие программы. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/ (Е.В. Агибалов, Г.М. Донской) –М.: Просвещение, 2012

Программа курса «История России с древних времен до к. XVIII в.» Пчелов Е.В. М.: «Русское слово»,2012.

Учебник, учебное пособие История Средних веков. 6 класс: учеб. Для общеобразоват. Учреждений/ Е.В. Агибалова, Г.М. Донского; под ред. А.А. Сванидзе.- М.: Просвещение, 2012.-288 с.: ил., карт.

Учебник «История России с древних времен до к. XVI в.» Пчелов Е.В. М.: «Русское слово», 2012

Рабочая тетрадь для обучающихся Рабочая тетрадь к учебнику Е.В. Агибаловой и Г.М. Донского / автор Крючкова Е.А.- М., Просвещение, 2013;

Дидактический материал Иллюстрации, схемы, таблицы, диаграммы, графики, макеты, тексты (законы, статьи из газет, журналов), исторические задачи по темамМатериалы для контроля (тесты и т.п.) тесты, самостоятельные работы, проверочные работы, практические работы, диктанты

Методическое пособие с поурочными разработками Я иду на урок истории: Материалы по истории средних веков: Книга для учителя. – М.; Издательство «Первое сентября», 2000

Список используемой литературы История России в лицах: биографический словарь / под общ.ред. В.В. Каргалова. – М., 1997

Колесниченко, Н. Ю. История России. / Н. Ю. Колесниченко. – М., 2006

Смирнов, С. Г. Задачник по истории России: учеб.пособие для средней школы. - 2-е изд., перераб. / С. Г. Смирнов. – М., 2011

Гумилёв Л. Н. Ритмы Евразии /Л. Н. Гумилёв. — М., 1993.

Дюби Ж. Средние века: От Гуго Капета до Жанны д'Арк/Ж. Дюби. - М., 2000.

Дюби Ж. Трехчастная модель, или Представления средневекового общества о себе самом/Ж. Дюби. — М., 2000.

Егер О. История Средних веков/О. Егер. — М., 2007.

Ле Гофф Ж. Другое Средневековье: Время, труд и культура Запада / Ж. Ле Гофф. — Екатеринбург, 2000.

Право в средневековом мире/под ред. О. И. Варьяш.— СПб., 2001.

Шевченко Н. И. Вся история в датах: Древний мир и Средние века: Электронный интерактивный справочник/ Н. И. Шевченко — М.: Новый Диск, 2007.

Громыко М.М. Мир русской деревни. М.: Мол. гвардия, 1991.

Литература Древней Руси: Хрестоматия, сост. Л.А. Дмитриева. 1990.

Памятники литературы Древней Руси. Худож. лит., 1989.

Солоневич И.Л. Народная монархия. М. Феникс, 1991.

Электронное пособие. Энциклопедия истории России 862-1917гг.

Электронное пособие. Большая энциклопедия России. Правители России.

Электронное пособие. Большая энциклопедия России. Войны России.

Цифровые и электронные образовательные ресурсы http://www.hist.msu.ru/ER/Etext/PICT/mediev.htm Исторические источники по истории Средних Веков.

Библиотека Исторического факультета МГУ.

http://www.mavica.ru/directory/rus/5637.html Сайт истории Средних веков.

Технические средства обучения Мультимедийный проектор

Компьютер

Экран

Планируемые результаты освоения истории для обучающихся по программе VII вида в 6 классе:

В результате изучения истории средних веков учащиеся должны:

Называть:

хронологические рамки Средневековья.

имена наиболее известныха) правителей; б) общественных и религиозных деятелей; в) первооткрывателей, ученых, представителей духовной, художественной культуры средневековья;

участников и результаты наиболее значительных социальных, религиозных движений в средние века.

Показывать на исторической карте местоположение государств средневекового мира.

Описывать занятия и образ жизни людей в средневековых обществах Европы и Востока.

Составлять описание средневековых памятников:

а) жилых и общественных зданий, храмов; б) предметов быта; в) произведений искусства.

Называть характерные, существенные особенности:

политического устройства средневековых обществ в Европе и на Востоке;

социального положения людей в средние века (правителей, знати, подданных; свободных и зависимых);

представлений средневекового человека о мире; религиозных воззрений, господствовавших в средневековых обществах.

Объяснять значение понятий: аграрное общество, натуральное хозяйство, община, феодальные отношения, сословие, иерархия (феодальная, церковная), монархия, политическая раздробленность, централизованное государство, Возрождение, гуманизм.В результате изучения истории России учащиеся должны:

Указывать: а) хронологические рамки существования Древнерусского государства; б) даты крещения Руси, сражений русских воинов против завоевателей, становления Русского государства.

Называть: а) место, обстоятельства, участников событий, указанных в п. 1.; б) князей, политических, общественных и военных деятелей; в) наиболее значительных представителей и памятники культуры древней и средневековой Руси.

Называть, показывать на исторической карте:

территории расселения восточнославянских племен;

основные древнерусские города;

крупнейшие русские земли периода политической раздробленности;

основные центры собирания русских земель;

территорию Русского государства в XV —XVI вв.

Описывать занятия, образ жизни населения древней и средневековой Руси.

Составлять описание памятников древнерусской культуры: а) жилых построек, храмов; б) предметов труда и быта; в) произведений искусства.

Соотносить факты и общие процессы борьбы русского народа против захватчиков; становления и развития Русского государства, закрепощения крестьян.

Называть характерные, существенные особенности:

экономических и социальных отношений в древней и средневековой Руси;

социальные положения разных групп населения;

развития русских земель под властью Орды;

политического устройства Древнерусского государства и Московского государства, внутренней и внешней политики русских самодержцев.

Называть:

хронологические рамки Средневековья.

имена наиболее известныха) правителей; б) общественных и религиозных деятелей; в) первооткрывателей, ученых, представителей духовной, художественной культуры средневековья;

участников и результаты наиболее значительных социальных, религиозных движений в средние века.

Показывать на исторической карте местоположение государств средневекового мира.

Описывать занятия и образ жизни людей в средневековых обществах Европы и Востока.

Составлять описание средневековых памятников:

а) жилых и общественных зданий, храмов; б) предметов быта; в) произведений искусства.

Называть характерные, существенные особенности:

политического устройства средневековых обществ в Европе и на Востоке;

социального положения людей в средние века (правителей, знати, подданных; свободных и зависимых);

представлений средневекового человека о мире; религиозных воззрений, господствовавших в средневековых обществах.

Объяснять значение понятий: аграрное общество, натуральное хозяйство, община, феодальные отношения, сословие, иерархия (феодальная, церковная), монархия, политическая раздробленность, централизованное государство, Возрождение, гуманизм.Содержание учебного предмета

Введение. Происхождение понятия «Средние века». «Светлый и тёмный» образы Средневековья. Географические и хронологические рамки Средневековья. Периодизация истории Средних веков. Источники по истории Средних веков: письменные, изобразительные, вещественные.

Глава I. Становление средневековой Европы (VI-XIв.в.). Завершение и итоги Великого переселения народов. Образование и отличительные черты германских королевств. Остготская Италия. Франкское завоевание Галлии. Хлодвиг. Усиление королевской власти. Организация управления. Салическая правда. Принятие франками христианства. Изменения в положении Церкви в IVв. Структура и иерархия духовенства. Возникновение папства. Монашество. Монастыри и книжное дело в раннее Средневековье. Церковь и культура.

Особенности развития Восточной Римской империи по сравнению с Западной. Территория и население. Особенности императорской власти. Франкское государство в VIII—IX вв. Создание Папского государства. Войны Карла Великого. Принятие императорского титула и его значение. Управление империей. Походы викингов, их причины и последствия для Западной Европы. Государства викингов в Европе. Норманны и Англия. Франция и Германия в IX—XI вв. Феодальная раздробленность во Франции. Борьба германских королей с венгерской опасностью. Усиление королевской власти в Германии и создание Священной Римской империи. Императоры и Церковь.

Тема 2. Византийская империя и славяне в (VI-XIв.

в.)

Расцвет Византийской империи при Юстиниане. Судьба Византии в VII в. Взаимоотношения с Русью. Роль античного наследия в культуре Византии. Возникновение и отличительные черты византийской церковной архитектуры. Собор Святой Софии. Иран в V— VII вв. Династия Сасанидов. Территория и население. Войны с Византией. Утрата независимости.

Тема 3. Арабы в (VI-XIв.

в.).Условия жизни и занятия арабов. Племенное устройство и верования. Проповедь Мухаммада. Хиджра. Победа новой веры. Причины и ход объединения арабов. Ислам. Коран. Обязанности мусульман. Возникновение Халифата. Арабские завоевания. Причины успехов арабов. Распад Халифата. Ислам и культура стран Халифата. Расцвет науки, литературы и искусства. Мечеть. Быт и культура повседневной жизни.

Прародина и расселение славян. Западные, восточные и южные славяне. Складывание славянских государств: Болгарии, Великой Моравии, Чехии, Польши. Принятие христианства в славянских странах в условиях соперничества Рима и Константинополя. Значение принятия христианства. Создание славянской письменности.

Тема 4. Феодалы и христиане.

Складывание нового устройства общества. Формирование зависимого крестьянства. Феод и установление вассальных отношений. Понятие феодализма. Сеньоры и вассалы. Феодальная иерархия. Рыцарство. Вооружение и боевая тактика рыцарей. Воспитание, занятия и образ жизни рыцарей. Замок. Геральдика. Рыцарская культура. Кодекс рыцарской чести. Крестьяне и сеньоры. Понятие и структура сеньории. Повинности. Жизнь крестьянина. Натуральное хозяйство. Крестьянская община, её функции и значение.

Тема 5. Средневековый город в Западной и Центральной Европе.

Средневековый город. Упадок городской жизни в раннее Средневековье. Причины возникновения и расцвета средневековых городов. Борьба городов с сеньорами. Социальная структура города. Организация управления. Облик средневекового города. Жизнь и быт горожан. Средневековое ремесло. Цехи, их роль в экономике и повседневной жизни городов. Организация торговли. Торговые пути. Ярмарки.

Тема 6. Католическая церковь в XI-XIII веках.

Крестовые походы.

Основы могущества Церкви. Упадок морального авторитета Церкви в X—XI вв. Разделение Церквей. Различия между католицизмом и православием. Борьба империи и папства в XI в. Папство в зените могущества. Борьба Церкви с ересями. Инквизиция. Нищенствующие ордены, их роль в укреплении католической церкви. Причины и начало Крестовых походов, их участники. Ход и результаты Первого Крестового похода. Государства крестоносцев на Востоке. Духовно-рыцарские ордены. Третий Крестовый поход. Четвёртый Крестовый поход, его переломный характер. Упадок и конец крестоносного движения. Значение Крестовых походов.

Тема 7. Образование централизованных государств в Западной Европе (XI-XVвв).

Начало объединения Франции. Слабость и сила королевской власти, её союзники в деле объединения страны. Успехи Филиппа II Августа. Укрепление королевской власти при Людовике IX Святом. Филипп IV Красивый и возникновение Генеральных штатов. Сословная монархия. Воздействие Нормандского завоевания на развитие Англии. Могущество королевской власти в конце XI—XII вв. Реформы Генриха II Плантагенета. Великая хартия вольностей, её историческая роль. Возникновение и отличительные черты английского парламента. Новый этап борьбы империи и папства. Колонизация земель западных славян. Возникновение Швейцарского союза. Усиление князей и ослабление императорской власти во второй половине XIII—XIV вв. Положение Чехии в рамках Священной Римской империи. Нарастание социальных, этнических и религиозных противоречий. Ян Гус. Гуситские войны и их значение.

Ухудшение условий жизни европейцев в XIVв. «Чёрная смерть», её экономические и социальные последствия. Освобождение крестьян от личной зависимости. Обострение противоречий между крестьянами и сеньорами. Жакерия. Восстание УотаТайлера. Причины и начало Столетней войны. Франция на краю гибели. Жанна д'Арк и перелом в ходе войны. Завершение Столетней войны и её итоги. Борьба французских королей с бургундскими герцогами и завершение объединения Франции. Людовик XI. Война Алой и Белой розы в Англии. Усиление королевской власти в Англии при Генрихе VII Тюдоре. Объединение Испании и завершение Реконкисты.

Тема 8. Славянские государства в Византии в XIV-XV вв.

Страны Балканского полуострова в XIV—XV вв. Ослабление Византии, Болгарии и Сербии. Усиление Османской империи. Османские завоевания на Балканах. Византия в поисках спасения. Гибель Византии.

Тема 9. Культура Западной Европы в средние века.

Воздействие поздневизантийской культуры на другие страны. Возникновение университетов. Университетское образование. Жизнь студентов. Вера, разум и опыт в средневековой науке. Архитектура и изобразительное искусство эпохи расцвета Средневековья. Изобретение книгопечатания и его значение. Возникновение культуры Возрождения в Италии. Гуманизм и гуманисты. Литература и искусство раннего Возрождения в Италии.

Тема 10. Народы Азии, Америки и Африки в Средние века.

Индия. Варны и касты. Роль кастовой системы в индийском обществе. Делийский султанат. Религии Индии. Достижения индийской культуры. Периодизация истории Китая в эпоху Средневековья. Китай и его соседи. Великий шёлковый путь. Борьба с северными кочевниками. Монгольское владычество и его свержение. Императорская власть и чиновничество. Достижения китайской науки, литературы и искусства. Япония. Отличительные черты японского общества и государства. Самураи. Культура Японии. Государства, основанные тюрками, и их роль в системе международных отношений. Объединение монголов и создание державы Чингисхана. Завоевания монголов, причины их успехов. Распад монгольской державы. Завоевания Тимура. Особенности развития Африки. Магриб и Чёрная Африка Освоение человеком Америки. Цивилизации майя, ацтеков инков, их достижения и особенности развития.

История России с древнейших времен

Раздел I. Древнейшие народы на территории России

Первобытная эпоха

Каменный век на территории России: хронологические рамки, орудия труда, география расселения и занятия людей, формы их объединения, места археологических раскопок, памятники культуры. Бронзовый и железный века: переход к производящему хозяйству, новые занятия и объединения людей, признаки разложения первобытных отношений, археологические находки на территории современной России. Разнообразие хозяйственной и культурной жизни древних народов в эпоху бронзы и железа.

На окраинах античного мира

Греческая колонизация северного побережья Черного моря в VII – IV вв. до н.э.: топонимика природно – и социально – географических объектов, народов Причерноморья, социальный состав и занятия колонистов, архитектура городов – колоний, их экономика и культура. Древние историки о народах Северного Причерноморья. Влияние греческих городов – государств и кочевых народов на историю юга европейской части России.

Кочевые племена на территории России в III – X вв.

Северное Причерноморье в эпоху Великого переселения народов: хронология нашествий кочевников, образования и распада ранних государств, особенности культуры и государственного устройства Аварского и Тюркского каганатов, Волжской Булгарии Хазарии. Государства кочевников в истории южных территорий будущей России.

Восточные славяне в VI – VIII вв.

Расселение славян в Восточной Европе и образование трех ветвей: западных, южных и восточных славян. «Повесть временных лет» как первый источник о ранней истории восточных славян. Районы расселения восточнославянских племен и принципы их наименования. Хозяйство восточных славян во второй половине I тысячелетия; системы земледелия, подсечно – огневая, пашенная. Занятия восточных славян. Признаки перехода восточнославянских племен от родового строя к государству в VIII – IX вв., социальное и имущественное расслоение. Языческие верования и обряды восточных славян. Основные изменения в образе жизни восточных славян на рубеже VIII – IX вв.

Раздел II. Древняя Русь в IX – XII вв.

Образование Древнерусского государства

Признаки становления государственности у восточных славян в начале IX в.: усиление княжеской власти над соплеменниками, образование городов, развитие торговых связей с соседними народами, возникновение очагов государственности и др. Путь «из варяг в греки» как важная торговая и культурная коммуникация варягов и славян. «Повесть временных лет» о призвании варягов. Поход князя Олега на Киев, объединение северных и южных земель, перенос в Киев столицы Древнерусского государства. Дискуссии о происхождении названия «Русь», аргументация сторонников разных научных версий.

Русские князья времен язычества

Объединение восточнославянских племен под властью князя Олега. Походы Олега на Византию и заключение первых в истории Руси международных договоров. Княжение Игоря: защита Руси от набегов печенегов, походы на Византию и заключение новых договоров. Угроза единству Древнерусского государства. Княжение Ольги: укрепление власти киевского князя, установление уроков и погостов, мирный характер внешней политики, крещение. Княжение Святослава: война с Хазарией, военные походы в Болгарию и Византию; рост территории Древнерусского государства, его положение на международной арене и безопасность. Вклад первых киевских князей в развитие Древнерусского государства.

Князь Владимир и крещение Руси

Предпосылки и начало усобиц между сыновьями князя Святослава. Личность Владимира в борьбе за киевский престол и попытках упрочить княжескую власть с помощью язычества. Легенда о выборе веры и реальные причины выбора православия. Начало крещения Руси. Отношение к новой религии в разных слоях древнерусского общества. Деятельность Владимира по усилению безопасности государственных границ, строительству храмов, распространению грамотности. Предпосылки обострения междоусобиц после смерти князя Владимира.

Древнерусское государство при Ярославе Мудром

Усобицы между сыновьями князя Владимира. Гибель Бориса и Глеба и причисление их Русской церковью к лику первых святых мучеников. Ярослав Мудрый на киевском престоле: личность князя, расширение границ государства и усиление его безопасности, основание новых городов, укрепление международных связей, покровительство Церкви и просвещению и др. Русская Правда – первый свод законов Древнерусского государства. Признаки расцвета Древнерусского государства в правление Ярослава Мудрого.

Русь при Владимире Мономахе

Борьба за киевский престол между преемниками Ярослава Мудрого. Съезд князей в Любече и его значение в преодолении распрей и усобиц. Установление традиции проведения княжеских съездов в Древней Руси. Личность Владимира Мономаха и обстоятельства его приглашения на киевский престол. Годы правления (1113 – 1125) – время порядка и покоя. «Поучение» Владимира Мономаха как источник знаний о жизни князя, его семьи и знати, об идеалах воспитания детей и др. Нарастание с конца X в. тенденций к распаду Древней Руси на отдельные княжества.

Древнерусское общество в X – XII вв.

Социальная структура древнерусского общества: основные слои и группы свободного и зависимого населения. Русская Правда о социальном положении, правах и отношениях между ними. Формы землевладения – община и вотчина – в Древнерусском государстве. Предпосылки роста и развития городов, ремесла и торговли в XI – XII вв. Внешний вид, постройки, население и образ жизни горожан. Вече и формы самоуправления в городах Древней Руси. Повседневная жизнь людей, относившихся к разным слоям древнерусского общества.

Культура Древней Руси

Влияние православия на повседневную жизнь и духовную культуру Древней Руси. Приспособление языческих обрядов и традиций к новой вере. Организация Православной церкви. Софийский собор в Киеве, храм Святой Софии в Новгороде и другие каменные храмы Древней Руси. Становление на Руси собственной архитектурной школы. Развитие каменного зодчества в светской жизни: Золотые ворота в Киеве, крепостные башни, княжеские дворцы и др. Внутреннее убранство древнерусских храмов: мозаики и фрески, их религиозные и светские сюжеты. Влияние византийских мастеров иконописи на древнерусские иконы. Выдающиеся памятники живописи XI – XII вв. Развитие языка и письменности в процессе формирования древнерусской народности и распространения христианства. Кириллица. Обучение грамоте и книжное дело в Древней Руси; особенности подготовки пергаменных книг и берестяных грамот. Литературные жанры Древней Руси: сказки и былины, летописи, жития, хождения и получения. Выдающиеся памятники древнерусской литературы, их культурно – историческое значение. Декоративно – прикладное искусство Древней Руси.

Раздел III. Русь Удельная в начале XII – XIII в.

Удельный период русской империи

Причины распада Древнерусского государства на удельные княжества во второй половине XI в. Удельные княжества на карте Древнерусского государства XII – начала XIII в. Общее и особенное в процессах дробления Древней Руси, стран Западной Европы и мусульманского Востока. Особенности удельной системы на Руси и признаки сохранения единства русских земель в хозяйственной, политической и культурной жизни страны в удельный период. Влияние раздробленности на экономическое и культурное развитие Руси, ее безопасность и состояние общества. Крупнейшие самостоятельные центры Руси в удельный период ее истории.

Южная и Юго – Западная Русь

Географическое и политическое положение Киевского княжества в удельный период. Факторы ослабления Киевского княжества. Борьба потомков Рюриковичей за киевский престол во второй половине XI – начале XIII в. Система княжеского управления. Южная Русь и половцы: военно – политические, хозяйственные и культурные связи между Русью и Половецкой степью. «Слово о полку Игореве» о единстве русских земель. Географическое и политическое положение Галицкого и Волынского княжеств в удельный период. Факторы их ослабления в XI – начале XIII в. Особенности социально – экономического развития юго – западных земель, формирование боярского землевладения, роль бояр в политической жизни княжеств. Политика князей по объединению юго – западных земель и защите их от внешних завоевателей. Влияние Западной Европы на архитектуру Волыни и Галича.

Новгородская республика

Географическое и политическое положение новгородских земель в составе Русского государства в удельный период. Природные Особенности и занятия жителей. Новгород как перекресток важнейших торговых путей между Западом и Востоком в эпоху Средневековья.

Владимиро – Суздальская Русь

Географическое и политическое положение Владимиро – Суздальского княжества в удельный период. Природные Особенности и занятия жителей. Личности Долгорукого, Боголюбского и Всеволода Большое гнездо. Внешняя политика князей и их роль в развитии культуры.

Монгольское нашествие

Вторжение Батыя на Русь. Героическая оборона русских городов. Последствия монгольского нашествия на Русь.

Натиск с Запада

Невская битва (1240 г). Сражение на Чудском озере (1242 г.). Историческое значение военных побед Александра Невского.

Русские земли по властью Орды

Золотая Орда в составе империи монголов и как самостоятельное государство. Виды зависимости Руси от Золотой Орды. Политика русских князей в отношении орды.

Раздел IV. Объединение Русских земель вокруг Москвы

Возвышение Москвы и Московское княжество при Дмитрии Донском

Политика Дмитрия Донского. Разгром хана Мамая. Куликовская битва (1380 г.) и ее значение. Нашествие хана Тохтамыша на Русь. Исторические уроки событий 1380 – 1382 гг.

Русская культура

Развитие письменности. Выдающиеся памятники литературы. Каменное зодчество. Исторические повести. Икона Феофана Грека и Андрея Рублева.

Раздел V. Создание Московского царства

Образование единого русского государства

Политика Ивана III и Василия III. Утверждение основ единовластия и самодержавия. Титул «государь всея Руси».

Россия при Иване Грозном

Избранная рада. Реформы 1550–х годов. Опричнина: цели учреждения и методы осуществления. Ливонская война.

Основные направления внешней политики Ивана Грозного

Культура России в конце XV – XVI в.

Начало книгопечатания в России и его значение. Новые темы и жанры в русской литературе. Новые черты в русской живописи и архитектуре.

Тематическое планирование

№ п/пНазвание раздела Количество часов по рабочей программе

1 Введение. Становление средневековой Европы (VI – XI века) 1+3

2 Византийская империя и славяне вVI – XI веках. 1

3 Арабы в VI – XI веках. 1

4 Феодалы и крестьяне. 1

5 Средневековый город в Западной и Центральной Европе. 1

6 Католическая церковь в XI – XIII веках. Крестовые походы. 2

7 Образование централизованных государств в Западной Европе

(XI – XV века) 3

8 Славянские государства в Византии в XIV – XV веках. 1

9 Культура Западной Европы в Средние века. 1

10 Народы Азии, Америки и Африки в Средние века. 1

11 Древнейшие народы на территории России 2

12 Древняя Русь в IX – XII вв. 5

13 Русь удельная XII – XIII в. 5

14 Объединение русских земель вокруг Москвы 2

15 Создание Московского царства 5

Календарно-тематический план Всеобщая история 16 час (VII вид) индивидуальное обучение

№ Тема урока Используемые ресурсы Основные виды учебной деятельности Объекты и формы текущего контроля Дата урока Дата урока

план факт

1. Введение Учебник

Тетрадь

Презентация Понятие «средние века». Хронологические рамки средневековья. Исторические источники. Стартовая работа за 5 класс Тема 1. Становление средневековой Европы (VI – XI века) часа

2

Образование варварских королевств. Государство франков в VI – VIII веках.

Христианская церковь в раннее Средневековье. Учебник

Тетрадь

Презентация

Великое переселение народов. Кельты, германцы, славяне. Занятия германцев. Выделение знати. Падение Западной Римской империи. Гунны

Христианская церковь. Монастыри. Выявить сходства и отличия обществ германцев и римлян.

работать с историческими документами 3 Возникновение и распад империи Карла Великого

Феодальная раздробленность Западной Европы в IX – XI веках.

Учебник

Тетрадь

Презентация

Карл Великий. Войны в Италии и Испании. Франкская империя и её распад. Сеньоры и вассалы. Феодальная лестница.

Слабость королевской власти во Франции. Священная Римская империя. Каролингское Возрождение. Искусство. Литература. Оценить деятельность исторических личностей (на примере Карла Великого); работать с историческими документами.

Назвать существенные черты представлений средневекового человека о мире 4 Англия в раннее Средневековье Учебник

Тетрадь

Презентация Англия в раннее средневековье; англосаксы и норманнское завоевание. Представления людей о мире Назвать существенные черты представлений средневекового человека о

мире. Тема 2. Византийская империя и славяне в VI – XI веках. 1 час

5 Византия при Юстиниане. Борьба империи с внешними врагами

Культура Византии

Образование славянских государств Учебник

Тетрадь

Презентация

Территория, хозяйство, гос. устройство Византии. Юстиниан и его реформы. Войны Юстиниана.

Культура Византии. Вторжения славян и арабов.

Расселение славян. Занятия и образ жизни славян. Создатели славянской письменности – Кирилл и Мефодий. Образование Чехии и Польши. Составить описание произведений искусства

Сравнить образ жизни народов (славян и германцев); оценить деятельность исторических личностей (Кирилла и Мефодия). Тема 3. Арабы в VI – XI веках. 1 час

6 Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад

Культура стран халифата Учебник

Тетрадь

Презентация

Расселение, занятия арабских племен. Мухаммед и рождение ислама. Завоевания арабов в Азии, Северной Африке, Европе.

Культура арабов Работа с учебником.

Составить описание произведений искусства. Тема 4. Феодалы и крестьяне. 1 час

7 Средневековая деревня и ее обитатели

В рыцарском замке. Учебник

Тетрадь

Презентация

Феодальное землевладение. Феодальная знать. Жизнь, быт, труд крестьян. Феодальная зависимость. Крестьянская община.

Замок феодала. Снаряжение рыцаря. Правила поведения рыцарей Выписать существенные черты социального положения людей (на примере феодалов и крестьян).

Использовать иллюстрации при описании снаряжения и замка рыцаря. Тема 5. Средневековый город в Западной и Центральной Европе. 1 час

8

Формирование средневековых городов. Городское ремесло

Торговля в Средние века

Горожане и их образ жизни. Учебник

Тетрадь

Презентация Возникновение городов.

Города – центры ремесла, торговли, культуры. Цехи и гильдии.

Городские сословия. Городское управление. Жизнь и быт горожан. Установить причинно-следственные связи (на примере возникновения городов).

Создать описание городов по иллюстрации учебника

Тема 6. Католическая церковь в XI – XIII веках.

Крестовые походы. 2 часа

9 Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики. Учебник

Тетрадь

Презентация Разделение христианства на католицизм и православие. Светские правители церковь. Таблица Различие католической и православной церквей 10 Крестовые походы Учебник

Тетрадь

Презентация Крестовые походы феодалов, последствия. Крестовые походы бедноты. Духовно-рыцарские ордены. Борьба народов Востока против крестоносцев. Выписать государства крестоносцев, характеристика. Тема 7. Образование централизованных государств в Западной Европе

(XI – XV века) 3 часа

11 Как происходило объединение Франции

Что англичане считают началом своих свобод Учебник

Тетрадь

Презентация

Усиление королевской власти. Сословно-представительная монархия; Генеральные Штаты. Первые успехи объединения

Нормандское завоевание. Генрих II и его реформы. Великая хартия вольностей. Сравнить причины образования централизованного государства во Франции и Англии. 12 Столетняя война.

Усиление королевской власти в конце XV века во Франции и в Англии. Учебник

Тетрадь

Презентация

Причины войны и повод к ней. Итоги и последствия Столетней войны.

Завершение объединения Франции. Война Алой и Белой розы в Англии. Генрих VIII. Зафиксировать причины войны и военные действия. 13 Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове

Государства, оставшиеся раздробленными: Германия и Италия в XII – XV веках Учебник

Тетрадь

Презентация

Реконкиста. Образование Испанского королевства. Введение инквизиции в Испании

Территориальные княжества в Германии. Натиск на Восток. Союзы городов. Городские республики в Италии. Создать кластер.

Сравнить особенности развития Германии и Италии; Тема 8. Славянские государства в Византии в XIV – XV веках. 1 час.

14 Гуситское движение в Чехии

Завоевание турками-османами Балканского полуострова Учебник

Тетрадь

Презентация

Чехия в XIV веке. Ян Гус. Гуситские войны, их значение. Народное войско

Балканские страны перед завоеванием. Завоевания турок-османов. Гибель Византии оценить деятельность исторических личностей (Ян Гус).

Кластер Тема 9. Культура Западной Европы в Средние века. 1 час

15

Образование и философия

Средневековая литература

Культура раннего Возрождения в Италии

Научные открытия и изобретения Учебник

Тетрадь

Презентация

Представления средневекового человека о мире. Наука и образование. Появление университетов. Церковь и знания.

Искусство раннего Возрождения.

Гуманизм.

Развитие науки и технике. Появление огнестрельного оружия. Развитие мореплавания и кораблестроения. Изобретение книгопечатания Выявить новые черты в искусстве.

Составить рассказ о технических открытиях и изобретениях. Тема 10. Народы Азии, Америки и Африки в Средние века. 1 час

16 Средневековая Азия: Китай, Индия, Япония.

Государства и народы Африки и доколумбовой Америки Учебник

Тетрадь

Презентация

Китай под властью монголов. Культура средневекового Китая. Индийские княжества. Вторжение мусульман. Культура Индии.

Народы Америки. Государства и народы Африки Составить развернутый план параграфа; выявить особенности развития стран. Тема Цели и задачи Урок Тип урока Кол-во часов Оборудование Дата

История России с древнейших времен – 19 часов

Раздел I. Древнейшие народы на территории России – 2 часа

Тема: Древнейшие жители нашей Родины Рассмотреть с учащимися жизнь первых людей на территории нашей страны, их занятия, образ жизни формирующийся; формировать понятия перехода от родового строя к государству; воспитать интерес к древней истории становления человечества Урок 17. Первобытная эпоха. На окраинах античного мира Комбинированный 1

Карты «Первобытнообщинный строй на территории нашей страны», «Русское государство в IX-XI вв.» Урок 18. Кочевые племена на территории России в IV-V вв. Восточные славяне Урок с элементами самостоятельной работы 1 Раздел II. Древняя Русь в IX – XII вв. – 5 часов

Тема: Древняя Русь в IX-XII вв. Дать учащимся первоначальные представление о государстве; без государства люди не смогли бы организовать хозяйственную жизнь, заниматься торговлей, развивать культуру; довести до понимания у учащихся роль принятия христианства на Руси, нравственное начало, святость, духовное подвижничество Урок 19. Образование Древнерусского государства.

Русские князья времен язычества Комбинированный 1 Карта «Древнерусское государство в IX-XII веках» Урок 20. Князь Владимир и крещение Руси. Комбинированный 1 Урок 21. Киевская Русь при Ярославе Мудром

Преемленики Ярослава Мудрого и борьба за киевский престол Урок с элементами самостоятельной работы 1 Урок 22. Общественный строй Древней Руси Урок с элементами практической деятельности 1 Урок 23. Православная Церковь в Киевской Руси

Культура Киевской Руси Комбинированный 1 Раздел III. Русь Удельная в начале XII – XIII в. – 5 часов

Тема: Русские земли в XII-XIII веках Рассмотреть удельный период русской истории, в котором наряду с отрицательными сторонами, были положительные; учащиеся должны понять, что государственная власть как средство для устранения и предупреждения социальных противоречий Урок 24. Удельный период русской истории Изучение нового материала 1 Карты «Феодальная раздробленность Руси», «Удельная Русь» Урок 25. Южная Русь

Юго – Западная Русь Урок с элементами сравнения 1 Урок 26. Новгородское государство

Владимира-Суздальская Русь Комбинированный 1 Тема: Русь между Востоком и ЗаподомРассматривается тяжелейший период борьбы с внешними врагами, как с востока, так и с запада; учить школьников пониманию – защита отечества священная обязанность народа; беззаветное, т.е. не требующее ничего взамен. Служение Отечеству Урок 27. Монгольское нашествие на Русь

Натиск с Запада Лабораторно-практические работы с картой, схемой 1

Карта «Борьба русского народа с внешними врагами в XIII веке», схемы по теме «Россия в XIII-XIV веках» Урок 28. Русские земли под властью Золотой Орды

Великое княжество Литовское и русские земли Комбинированный 1 Раздел IV. Объединение Русских земель вокруг Москвы – 2 часа

Тема: Объединение русских земель вокруг Москвы Проследить за важным процессом в истории государства – объединительным процессом; каким путем это происходило; учить ребят отслеживать формы и пути объединения, делать выводы Урок 29. Возвышение Москвы

Москва на подъеме

Кризис Московской Руси Изучение нового материала 1 Карта «Объединение и образование единого русского государства», картины по теме «Русь, Россия в XIII-XIV веках» Урок 30. Русская Православная церковь

Русская культура Комбинированный 1 Раздел V. Создание Московского царства – 5 часов

Тема: Создание Московского царства Познакомить учащихся с политикой первого русского царя; учить отслеживать положительные и отрицательные стороны его деятельности; давать характеристику личности; работать с картой Урок 31. Конец удельной эпохи

От великого княжества – к царству Изучение нового материала 1 Карта «Россия в XVI веке», картины по теме «Россия в XV-XVI веках» Урок 32. Иван Грозный – первый русский царь

Внешняя политика России при Иване Грозном

Опричное лихолетье Комбинированный 1 Урок 33. Русская православная церковь XV-XVI векахРусская культура в XV-XVI веках Урок работа с элементами самостоятельной работы 1 Урок 34. Обобщение «Создание Московского царства» Повторительно-обобщающий 1 Урок 35. Россия с древнейших времен до конца XVI века Обобщение 1 Положение о системе оценивания в предмете

Критерии оценивания:

«пять» - материал усвоен в полном объеме, без существенных ошибок, не требуется дополнительных вопросов; применяются умения, необходимые для ответа; речь хорошая.

«четыре» - в усвоении материала допущены незначительные пробелы и ошибки, изложение, недостаточно систематизированное и последовательное, выводы доказательны, но содержат отдельные неточности, применяются не все требуемые теоретические знания и умения;

«три» - в усвоении материала существенные пробелы, изложение недостаточно самостоятельное, не систематизированное, содержит существенные ошибки; речь бедная.

«два» - главное содержание не раскрыто.

Критерии оценивания:

умение составлять план ответов, опираться на словарь, выделять смысловые понятия, представленные к темам разделов;

умение рассказывать об исторических событиях;

умение объяснять смысл прочитанного и др.

умение пользоваться картой.

Виды контроля

В учебной практике используют следующие виды контроля знаний и умений школьников: это текущая, промежуточная и итоговая проверки.

Текущая проверка присутствует на каждом занятии.

Традиционными методами текущей проверки являются: опрос, различные виды пересказа, ответы на вопросы, фронтальная беседа.

Промежуточная проверка проводится для контроля знаний по теме или крупному разделу, а также предусматривается в конце каждой четверти.

Промежуточный контроль знаний учащихся по истории проводится в форме тестов, зачетов.

Итоговая проверка нацелена на выявление уровня умений и знаний учащихся, которого они достигли к концу учебного года. Это могут быть различного вида комплексные тесты обобщающего характера.

Оценочный материал

Контрольный тест «История средних веков»

1 вариант

Выберите государства, которые к концу XV века стали сильными централизованными государствами;

А) Англия, б) Германия, в) Испания; г) Византия; д) Франция.

Выберите королей Франции :А) Гуго Капет; б) Рудольф Габсбург; в) Филипп IV Красивый; г) Филипп II Август; д) Фридрих I Барбаросса.

Определите последовательность важнейших вех английской истории.

А) Борьба за ограничение королевской власти;

Б) Война Алой и Белой розы;

В) Нормандское завоевание;

Г) Правление Генриха II, усиление королевской власти.

Д) столетняя война.

Выберите признаки средневековых цехов;

А) объединение мастеров – хозяев мастерских;

Б) крупное предприятие с 200 – 300 работниками.

В) использование труда рабов и зависимых крестьян.

Г) наличие своего устава, символов, обычаев.

Д) взаимопомощь членов объединения.

5. Выберите причины усиления королевской власти во Франции в XIII – XIV веках.

А) помощь королю со стороны горожан,

Б) поддержка короля духовенством,

В) Помощь английского короля,

Г) участие королей в крестовых походах,

Д) умные, энергичные короли.

6. В каком году впервые были созваны Генеральные штаты?

А) 1265г.; Б) 1302г.; В) 1215г.; Г) 1307г.

7. В каком году произошло восстание Уота Тайлера?

А) в 1358 году; Б) в 1458 году; В) в 1353 году; Г) в 1381 году.

8.Определите последовательность важнейших вех французской истории:

А) Борьба Людовика XI и Карла Смелого.

Б) господство феодальной раздробленности;

В) правление Филиппа IV Красивого;

Г) Столетняя война

Д) собирание земель французскими королями.

9. Как называется принудительный труд зависимых крестьян в хозяйстве феодала:

а) оброк; б) феод; в) барщина.

10. Какая из династия соединила в своем гербе Алую и Белую розы?

1) Тюдоры; 2). Меровинги; 3) Арманьяки.

11. Какой характер носила война Алой и Белой розы в Англии?

А. Междоусобная война феодальной знати;

Б. Национально-освободительная война;

В. Партизанская война

12. Сформулируйте следующие понятия:

а) феодальная вотчина, б)сословия; в) индульгенция; г) империя

д) оброк

13. Как называется государство, имеющее: единую власть короля, единые законы, налоги, армию?

а) объединенное

б)централизованное

в)демократическое

14.Когда началась Столетняя война?

а) в 1337 гб) в 1300 г.в) в 1303 г.

15.Кто возглавил восставших крестьян во время «Жакерии»?

а) Гильом Кальб) Жак-простакв) Эдуард Исповедник

16.Как назывался орган сословного представительства во Франции?

а) Парламент б) Генеральные штаты в) Сейм г) Кортес

17. Каков главный итог Столетней войны?

а)было подавлено восстание крестьян под названием «Жакерия»

б)была остановлена война Алой и Белой розы

в)Франция отстояла свою независимость

18. Дайте развернутый ответ:

А) Средневековая деревня

Б) Франция в XI – XIII века.

В) Англия в XIV – XV веках.

Контрольный тест «История средних веков»

2 вариант

1. Выберите государства, которые к концу XV века остались раздробленными государствами;

а) Англия, б) Германия, в) Италия; г) Португалия;

2. Выберите королей Англии:

а) Вильгельм Завоеватель, б) Иоанн Безземельный; в) Иоанн Добрый; г) Генрих VII Тюдор; д) Фридрих II Штауфен.

3. Определите последовательность важнейших вех французской истории:

А) Борьба Людовика XI и Карла Смелого.

Б) господство феодальной раздробленности;

В) правление Филиппа IV Красивого;

Г) Столетняя война

Д) собирание земель французскими королями.

4. Выберите признаки сословной монархии:

А) Выборность правителя страны.

Б) Отсутствие центральной власти.

В) сильная, но не безграничная власть короля.

Г) Постоянное войско, чиновники, налоги.

Д) существует орган, представляющий интересы сословий.

5. Выберите причины ослабления императорской власти в Германии в XI – XIV веках.

А) Глупость и лень императора,

Б) Истощение сил страны в итальянских походах,

В) незаинтересованность городов в объединении страны,

Г) раздача привилегий герцогам и графам,

Д) развитие ремесла и торговли.

6.Что такое парламент?

а)собрание представителей сословий: феодалов, чиновников, горожан

б)собрание представителей сословий- феодалов, крестьян и ремесленников

в) союз короля и церкви

7.Когда началось восстание крестьян под названием Жакерия?

а) в 1358 г.б) в 1402 г.в) в 1357 г.

8.Почему восставшие крестьяне Жакерии потерпели поражение

а)восстание не было подготовлено

б)крестьяне не имели единой, четко обозначенной цели

в)крестьяне были неорганизованны

г)верно все, что указано под а), б), в)

9. Когда закончилась Столетняя война?

а) в 1453 г.б) в 1335 гв) в 1385 г

10. В каком году впервые был созван парламент?

А) 1265г.; Б) 1302г.; В) 1215г.; Г) 1307г.

11. В каком году закончилась Столетняя война?

А) в 1360 году; Б) в 1457 году; В) в 1453 году; Г) в 1437 году.

12. Средневековые цехи- это союз:

а) зависимых крестьян; б) торговцев; в) ремесленников.

13. Какое значение имело образование централизованных государств в Англии и Франции?

1) Прекратились междоусобные войны;

2) Началось активное развитие хозяйства и культуры;

3) Стала активно развиваться внешняя торговля.

14. Какие виды зависимости крестьян существовали в средние века

1) индульгенция 2) оброк 3) петиция

15. При каком короле началось объединение Франции?

А) Филипп Красивый; Б) Филипп Август; В) Карл VII.

16. В каком году впервые был созван парламент?

А) 1265г.; Б) 1302г.; В) 1215г.; Г) 1307г.

17. сформулируйте следующие понятия:

а)сословная монархия, б)инквизиция; в)феод; г) цехи;

д) барщина

18. Дайте развернутый ответ:

А) Феодализм

Б) Англия в XI – XIII века.

В) Франция в XIV – XV веках.

Итоговая контрольная работа по курсу:

«История России с древнейших времен до конца XVI века» 6 КЛАСС

1 вариант

I.Выберите правильный ответ:

1.В 1097 г. собрался общерусский княжеский съезд. В каком городе он происходил?

А) в Киеве

Б) в Новгороде

В) в ЛюбечеГ) в Ростове

2.Что такое Боярская дума?

А) судебный орган при князе

Б) правительственный орган в Новгороде

В) совещательный орган при князе

3. Андрей Боголюбский княжил :А) в Галицко-Волынском княжестве

Б) в Киевском княжестве

В) в Черниговском княжестве

Г) во Владимиро-Суздальском княжестве

4.В начале XII века боярская феодальная республика утвердилась в :А) КиевеБ) СмоленскеВ) СуздалеГ) Новгороде5. 1223 год-это год …

А) Невской битвы

Б) Куликовской битвы

В) Ледового побоища

Г) битвы на Калке

6. Какой русский город татаро-монголы прозвали «злым городом»:

А) Владимир

Б) Рязань

В) Козельск

Г) Киев

II.Соотнесите князей и годы правления:

А) князь Олег 1. 980-1015 ггБ) князь Святослав 2. 1019-1054 ггВ) князь Ярослав Мудрый 3. 945-964 ггГ) князь Владимир 4. 882-912 ггД) княгиня Ольга 5. 964-972 ггIII. Объясните понятия :

А) древнерусское государство-

Б) полюдье -

В) баскак-

IV. Кто лишний и почему?

А) Дмитрий Иванович Б) Владимир Андреевич

В) Дмитрий Боброк Г) Нестор

V.Определите, в чем значение Куликовской битвы.VI. Прочитайте отрывок из сочинения историка и ответьте на вопросы.

«… ибо никто из потомков Ярослава Мудрого, кроме Мономаха и Александра Невского, не был столь любим народом и боярами, как Дмитрий, за его великодушие, любовь ко славе Отечества, справедливость, добросердечие. Воспитанный среди опасностей и шума воинского, он не имел знаний, почерпанных в книгах, но знал Россию и науку правления: силою одного разума и характера заслужил от современников имя орла высокопарного в делах государственных; словами и примером вливал мужество в сердца воинов…

Современники особенно удивлялись его смирению в счастии. Какая победа была славнее Донской, где каждый россиянин сражался за Отечество и ближних?»

ВОПРОСЫ:

Как историк характеризует князя Дмитрия Донского? По документу определите отношение историка к личности и деятельности Дмитрия Донского

Объясните, почему историк поставил Дмитрия Донского в один ряд с Владимиром Мономахом и Александром Невским?

Контрольная работа по теме: «Позднее средневековье» - 6класс.

Большие группы людей с одинаковыми правами и обязанностями, передающимися по наследству, называются:

а) династии б) сословия в) общины г) племена

2.  Особый налог на содержание духовенства и храмов называется:

а) барщина б) оброк г) десятина д) мзда

3.  Что объединяет православную и католическую церковь?

а) обряды б) христианская вера г) язык богослужения д) глава церкви

4.  Как называли людей, открыто критиковавших церковь?

а) монах б) францисканец г) доминиканец д) еретик

5.  В 1095 году папа римский Урбан II призвал собравшихся двинуться в:

а) Византию б) Индию г) Палестину д) Африку

6.  Какой город не вошел во владения крестоносцев?

а) Иерусалим б) Константинополь г) Каир д) Эдесса7.  Кто из правителей европейских государств не участвовал в третьем крестовом походе?

а) Фридрих I Барбаросса б) Генрих II

г) Ричард I Львиное сердце д) Филипп II Август

8.  Назовите противников крестоносцев

а) арабы б) турки-сельджуки г) персы д) мидийцы9.  Какие слои населения не стали опорой объединения Франции и других европейских стран?

а) сеньоры б) свободные крестьяне г) горожане д) рыцари

10.  Король Франции, который отвоевал Нормандию у англичан:

а) Людовик IX Святой б) Филипп II Август

г) Филипп IV Красивый д) Карл VII

11.  Король Франции, который издал законы о междоусобных войнах:

а) Людовик IX Святой б) Филипп II Август

г) Филипп IV Красивый д) Карл VII

12.  Король Франции, который прослыл фальшивомонетчиком:

а) Людовик IX Святой б) Филипп II Август

г) Филипп IV Красивый д) Карл VII

13.  Как называется собрание представителей трех сословий во Франции?

а) Парламент б) Генеральные штаты г) Национальное собрание д) Конгресс

14.  Что не повлияло на усиление королевской власти в Англии?

а) нормандское завоевание б) отсутствие крупных феодальных владений

г) перепись земель д) грабежи разбойников

15.  Король, который провел ряд важных реформ в Англии во второй половине 12 века?

а) Вильгельм Завоеватель б) Иоанн Безземельный г) Генрих II д) Эдуард

16. В какую часть английского парламента выбирали делегатов от каждого крупного города?

а) нижняя палата б) палата лордов г) верхняя палата д) палата общин

17.Что явилось причиной Столетней войны?

а) Аквитания б) английский престол

г) право торговли в Америке д) решение «бешеного совета»

18. Какое сражение не было проиграно Францией в Столетней войне?

а) у Пуатье б) у Кресси г)у Орлеана д) при Слейсе19. Что не является причиной поражения французов в Столетней войне?

а) несогласованность армии б) наемники-пехотинцы

г) борьба феодальных группировок д) параллельная война с Испанией

20. Жанна д^ Арка) провозгласила Францию республик

б) возглавила народно-освободительное движение

г) подняла народ на восстание против короля

д) обеспечила победу англичанам

21. Установите соответствие между элементами левого и правого столбиков. Одному элементу левого столбика соответствует один элемент правого столбика.

Имя папы римского Имя правителя государства

1. Григорий VII

2. Бонифаций VIII

3. Иннокентий III А. Иоанн Безземельный

Б. Генрих IV

В. Филипп IV Красивый

1 2 3

22.Установите правильную последовательность событий

А. Штурм крестоносцами Византийской столицы

Б. Образование крестоносцами Иерусалимского королевства

В. Крестовые походы детей

Г. Захват Иерусалима Салах ад-Дином1 2 3 4

23. Расставьте предложенные ниже слова в местах пропусков. Слова даются в алфавитном порядке, в именительном падеже. Ответом будет сочетание букв, поставленных в том порядке, в котором в тексте пропущены слова.

А. «Великая хартия вольностей»

Б. Генеральные штаты

В. Парламент

Г. Сословная монархия

В 1215 году английский король подписал 1._______________________. Этот документ ослабил королевскую власть. Буквально через полвека королем был созван 2.______________, что наделило сословия в Англии самыми широкими правами в Западной Европе того времени. В начале 14 века король Франции заручился поддержкой сословий в борьбе против папы, созвал 3._____________. Это явилось началом создания 4.____________ в Западной Европе.

1. 2. 3. 4.

Похожие работы:

«Перепросмотр ( Пересмотр )Посвящается всем единожды рождённым и неоднократно умершим на Тропе Духа.Посвящается всем многократно рождённым и однажды умершим на Тропе Войны.Содержание Введение. История Концепции Перепросмотра Термин и слово Пересмотр (Пере...»

«Норма социальная (социальные нормы) – официально установленные или сложившаяся под воздействием социальной практики норма и правила общественного поведения и проявления человека в конкретно-исторических условиях жизни общества. Они определя...»

«Муниципальное бюджетное образовательное учреждение "Целинная средняя (полная) общеобразовательная школа №2" Подарок к празднику (домашнее мыловарение) (творческий проект) Попов Кирилл, ученик 1 класса Колесникова Светлана Николаевна, учитель начальных классов с. Целинное 2014 г.СОДЕРЖАНИЕ Поясни...»

«1 вариант. Выполнил(а)_ 2 вариант. Выполнил(а)_ 1. "Капитанская дочка" по жанру: а) роман; б) комедия; в) историческая трагедия; г) повесть. 1. Имя какого царя присвоил себе Пугачёв: а) Петр I; б) Петр III; в) Иван IV; г) Павел I.2. В какой полк был зачислен Петруша Гринёв ещё до своего рождения: а) Астаховский; б) Александро...»

«Сколько бы ни прошло времени со дня Победы, события сороковых годов двадцатого века по-прежнему свежи в памяти народа, и не последнюю роль в этом играют произведения писателей. Какие же книги о войне для детей можно...»

«Тема урока: Знакомство с Городецкой росписью.Цели урока: Познакомить с народными промыслами России. Ознакомление с произведениями и историей развития Городецкой росписи.Задачи урока: Познакомить с узорами в изделия...»

«Методическая разработка урока по истории в 9 классе на тему: "Экономическая политика красных и белых" 2015 г. Аттестуемый педагог: Тормина Александра Вячеславовна Учебный предмет: история Учебник: "История России. XX – начало XXI века. А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. М.Ю. Брандт, 2013 г. Класс: 9 "А" Тип урока: комби...»

«Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования города Москвы "Московский городской педагогический университет" Институт гуманитарных наук Кафедра всеобщей историиРАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ "Всеобщая история" Направление...»

«ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КОМПЬЮТЕРНОЙ ТОМОГРАФИИ В ПУЛЬМОНОЛОГИИ Эшчанова М., Питецкая Н.И. Харьковский национальный медицинский университет История метода. Компьютерная томография (КТ) была создана в 1972 году. За создание этого...»

«МКОУ Черчетская СОШ Урок технологии во 2 классе. УМК "Школа России"Тема:. Учитель начальных классов Т.В. Коновалова 2015 год Тема: Городецкая роспись. Роспись разделочной доски. Вид урока: комбинированный (урок-объяснение, урок-практика)Задачи: знакомство с народными ремеслами России; ознакомление с произв...»

«Конспект урока Тема урока: "Этих дней не меркнет слава" Тип урока: интегрированный урок "История, литература и МХК" с применением современных компьютерных технологий. Вид урока: урок отработки умений и навыков на основе применения исследовательской работы Технология: личностно – ориентированная. Цель: Воспитание чувства па...»







 
2018 www.el.z-pdf.ru - «Библиотека бесплатных материалов - онлайн документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.