WWW.EL.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Онлайн документы
 


«9 КЛАСС ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА. Тематическое планирование по истории России разработано на основе Федерального компонента государственного стандарта ...»

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ИСТОРИИ

9 КЛАСС

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Тематическое планирование по истории России разработано на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования, Примерной программы основного общего образования по истории и материалов Министерства образования и науки РФ, составленных Временным научным коллективом «Образовательный стандарт» под руководством Э.Д. Днепрова и А.Г. Аркадьева (см. Сборник нормативных документов. История / сост. Э.Д. Днепров и А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2008) и Программы общеобразовательных учреждений по истории России для 9 класса (см. Данилов А.А., Косулина Л.Г. Программы общеобразовательных учреждений по истории России для 6 – 11 классов / А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. – М.: Просвещение, 2009).          Календарно-тематический план для 9 класса по истории России ориентирован на использование учебника:

- Данилов А.А., Косулина Л.Г., Брандт М.Ю. История России XX - начало XXI в. 9 класс / А.А. Данилов, Л.Г. Косулина, М.Ю.  Брандт. - М.:         Просвещение, 2010.

• ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ПОСОБИЙ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ:

        - История России. XX век. 9 класс: поурочные планы по учебнику А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной / авт-сост. Н.С. Кочетов. – Волгоград: Учитель,         2007.

        - Репин А.В. История России. 9 класс / А.В. Репин. – Саратов: Лицей, 2007.

        - Герои русской истории. – М.: Белый город, 2005.

        - Аксёнова А.И., Антоненков Е.Д., Бадер О.Н. и др. О крае родном. Люди, история, жизнь, природа земли Владимирской / А.И. Аксёнова, Е.Д.         Антоненков, О.Н. Бадер и др. – Ярославль, Верхне-Волжское книжное издательство, 1978.

        - Фоминцева Л.А. Земля Владимирская: Географический словарь / Л.А. Фоминцева. – Владимир, 1991.

        - Скороспелов А.И. Кроссворды для школьников. ИСТОРИЯ / А.И. Скороспелов. – Ярославль: «Академия развития», 1997.

        - Хромова И.С. История России. XX век. Тесты. 9 класс / И.С. Хромова. – М.: Дрофа, 2001.

        - Тюкавкин В.Г., Корнилов В.А., Ушаков А.В., Старцев В.И. История СССР, 1861 – 1917: Учебник для студентов пед. ин-тов по спец. «История» / В.Г.         Тюкавкин, В.А. Корнилов, А.В. Ушаков, В.И. Старцев; Под ред. В.Г. Тюкавкина. – М.: Просвещение, 1989.

        - Аннин А.Г., Аннин Г.П., Будников В.А., Корольков Н.В., Солдатов А.Ф. Отечественная история (VI – XXI вв.). Курс лекций. Часть III. (1905 – 1941         годы). / А.Г. Аннин, Г.П. Аннин, В.А. Будников, Н.В. Корольков, А.Ф. Солдатов; Под ред. Г.П. Аннина. – Владимир: ВГПУ. 2002.

        - Аннин А.Г., Аннин Г.П., Покровская Л.Д. Отечественная история (1941 – 2004 гг.).  Курс лекций. Часть IV. / А.Г. Аннин, Г.П. Аннин, Л.Д.         Покровская; Под ред. Г.П. Аннина. – Владимир: ВГПУ. 2004.

        - Думова Н.Г., Ерофеев Н.Д., Тютюкин С.В. и др. История политических партий России: Учебник для студентов вузов, обучающихся по         специальности «История» / Н.Г. Думова, Н.Д. Ерофеев, С.В. Тютюкин и др.; Под редакцией А.И. Зевелева. – М.: Высшая школа, 1994.

        - Романовский В.К. Символы российской государственности. Герб. Флаг. Гимн. Пособие для учителя / В.К. Романовский. – М.: «Торгово-        издательский дом «Русское слово – РС», 2008.

        - Верт Н. История советского государства. 1900 – 1991 / Н. Верт. – М.: Прогресс-Академия, 1994.

        - Васильев Д.М. Портреты времени: 1861 – 1914. Литературно-художественное издание / Д.М. Васильев. – СПб, 2008.

        - Сосновская Л.А. Культурные столицы Европы / Л.А. Сосновская. – АНО «Центр продуктивного обучения», СПб, 2009.

- Сосновская Л.А. По следам литературных героев / Л.А. Сосновская. – АНО «Центр продуктивного обучения», СПб, 2010.

        - Какурин Н.Е. Как сражалась революция. / Н.Е. Какурин. – М.: Политиздат, 1990.

        - Волков Ф.Д. Взлёт и падение Сталина. – М.: Спектр, 1992.

        - Тенеткина А.А. Материалы исследований. Сборник № 8: Научно-практическая конференция (17 декабря 2001 г.) / Гос. Владимиро-Сузд. ист.-архит.         и худож. музей-заповедник; / А.А. Тенеткина. – Владимир, 2002.

        - Волкогонов Д.А., Сиполс В.Я., Кошкин А.А. и др. Актуальные проблемы новейшей истории / Д.А. Волкогонов, В.Я. Сиполс, А.А. Кошкин и др.; Под         общ. ред. Г.Н. Севостьянова. – М.: Просвещение, 1991.

        - Головатенко А.Ю. История России: спорные проблемы / А.Г. Головатенко. – М.: Школа-Пресс, 1994.

        - Шишкин В.А. Антисоветская блокада и её крушение /  В.А. Шишкин. – Л.: Наука, 1989.

        - Головатенко А.Ю. Тоталитаризм XX века / А.Ю. Головатенко. – М.: Школа-Пресс, 1992.

        - Артёмов В.А., Васецкий Н.А., Генис В.Л. и др. Исторические портреты / В.А. Артёмов, Н.А. Васецкий, В.Л. Генис и др.; Под общ. ред. Г.Н.         Севостьянова. – М.: Просвещение, 1993.

        - Константинов В.Н. История религий / В.Н. Константинов. - Владимир: ВГПИ им. П.И. Лебедева-Полянского, 1992.

        - Советский Союз в годы Великой Отечественной войны 1941 – 1945. – М.: Наука, 1976.

- От «Барбароссы» до «Терминала»: Взгляд с Запада / Сост. Ю.И. Логинов. – М.: Политиздат, 1988.

- Волков Ф.Д. Тайное становится явным: Деятельность дипломатии и разведки западных держав в годы второй мировой войны / Ф.Д. Волков. – М.:         Политиздат, 1989.

        - История России в таблицах и схемах. – М.: «Лист», 1999.

        - Хрестоматия по истории СССР, 1900 – конец 1930-х гг.: Пособие для учителя / Сост. С.И. Матруненков; Под ред. Ю.И. Кораблёва. – М.:         Просвещение, 1988.

- Емелях Л.И. Крестьяне и церковь накануне Октября / Л.И. Емелях. – Л.: Наука, 1976.

- Решать дело сегодня: Сборник / Сост. А.Б. Зверинцев. – Л.: Детская литература, 1987.

- Памятники Отечества: Иллюстрированный альманах Всероссийского общества охраны памятников истории и культуры. № 1 (11) 1985. – М.:         Советская Россия, 1985.

- Журналы из серии «100 битв, которые изменили мир». – М.: ООО «Де Агостини», 2011: № 2: Сталинград – 1942 – 1943 гг.;  № 5: Цусима – 1905 г.;         № 8: Курск – 1943 г.; № 12: Ленинград – 1941 – 1944 гг.; № 17: Москва – 1941 г.; № 23: Операция «Багратион» – 1944 г.; № 29: Операция «Барбаросса»         - 1941 г.; № 32: Брусиловский прорыв – 1916 г.; № 36 – Берлин – 1945 г.

• ДЛЯ УЧАЩИХСЯ:

- Скиталец (Петров С.Г.). Светлые лучи любви: Повести. Рассказы. Воспоминания / (С.Г.Петров) Скиталец. – М.: Правда, 1989.

- Репин И.П., Балашов Л.С., Журавлёв М.М. и др. Ордена Ленина Московский военный округ / И.П. Репин, Л.С. Балашов, М.М. Журавлёв и др. – М.:         Московский рабочий, 1985.

- Борисов Ю.С. История СССР: материалы к учебнику для 9 класса / Ю.С. Борисов. – М.: Просвещение, 1989.

         - Струкова Н.М., Якунина А.Н. Суздальцы-герои Советского Союза / Н.М. Струкова, А.Н. Якунина. – Владимир, 1991.

- Резниченко Г.И. Машины, ставшие памятниками. Очерки о боевой технике / Г.И. Резниченко. – М.: ДОСААФ, 1977.

- Энциклопедия для детей. Т. 5. История России и её ближайших соседей. Ч. 3. XX век / Глав. ред. М.Д. Аксёнова. – М.: Аванта +, 2002.

- Энциклопедический словарь юного историка: (Всеобщая история) / Сост. Н.С. Елманова, Е.М. Савичева. – М.: Педагогика-Пресс, 1994.

- Энциклопедия для детей. Т. 1. Всемирная история / Сост. С.Т. Исмаилова. – М.: Аванта +, 1993.

- Я познаю мир: Детская энциклопедия: Санкт-Петербург в вопросах и ответах / Т.Ю. Кравченко, М.Ю. Матросов. – М.: АСТ: Астрель, 2007.

        - Я познаю мир: Детская энциклопедия: История / Н.В. Чудакова, А.В. Громов. – М.: ООО «Издательство АСТ – ЛТД», 1997.

        - Я познаю мир: Детская энциклопедия: Культура / Авт.-сост. Н.В. Чудакова; Под общ. ред. О.Г. Хинн. – М.: ООО «Издательство АСТ – ЛТД»,         1997.

- Андреев П.В. История 5 – 11 классы: Справочные материалы / П.В. Андреев. – М.: Дрофа, 1996.

- Капица Ф.С., Колядич Т.М. Справочник школьника. История мировой культуры / Ф.С. Капица, Т.М. Колядич. – М.: Филологическое общество         «Слово», Центр гуманитарных наук при факультете журналистики МГУ имени М.В. Ломоносова, ТКО «АСТ», 1996.

- Капица Ф.С., Григорьев В.А., Новикова Е.П., Долгова Г.П. Справочник школьника. История Отечества: / Ф.С. Капица, В.А. Григорьев, Е.П.         Новикова, Г.П. Долгова. – М.: Филологическое общество «Слово», Центр гуманитарных наук при факультете журналистики МГУ имени М.В.         Ломоносова, ТКО «АСТ», 1996.

- Яковер Л.Б. Краткий справочник по отечественной истории / Л.Б. Яковер. – М.: Просвещение, 1994.

- Кузнецов А.П. Школьнику о символах Отечества: пособие для учащихся / А.П. Кузнецов. – М.: Просвещение, 2005

- Дрюбин Г.Р. Книги, восставшие из пепла / Г.Р. Дрюбин. – М.: «Книга», 1966.

- Лиханов А.А. Боря Цариков / А.А. Лиханов. – М.: Детская литература, 1968.

- Голяков С.М., Понизовский В.М. Рихард Зорге / С.М. Голяков, В.М. Понизовский. – М.: «Молодая гвардия», 1965.

- Троцкий Л.Д. Моя жизнь: опыт автобиографии. Т.1. – М.: Книга, 1990.

- Косточкин В.В. Поясом немеркнущей славы (монументы рубежей Ленинградского фронта) / В.В. Косточкин. – М.: «Искусство», 1975.

- Алексеев С.П. Книга для чтения по истории нашей Родины (с 1670 по 1945 год) / С.П. Алексеев. – М.: Просвещение, 1987.

- Щагин Э.М., Карлова Л.А., Поликарпов В.Д. и др. Книга для чтения по истории СССР, 1917 – конец 1930-х гг.: Книга для учащихся / Э.М. Щагин,         Л.А. Карлова, В.Д.  Поликарпов и др.; Под ред. Э.М. Щагина. – М.: Просвещение, 1990.

- Левченко С.В., Мозесон Д.Л. В поисках кладов Сибири / С.В. Левченко, Д.Л. Мозесон. – М.: Наука, 1967.

- Полем боя испытаны. Фронтовые эпизоды / Сост. И.М. Дынин, И.А. Скородумов. – М.: Воениздат, 1981.

- Абаренков В.П., Аверкин А.Г., Агешин Ю.А. и др. Краткий политический словарь / В.П. Абаренков, А.Г. Аверкин, Ю.А. Агешин и др.; Сост. и общ.         ред. Л.А. Оникова, Н.В. Шишлина. – М.: Политиздат, 1987.

- Сборники книг из серии «Занимательный атлас»: «XX век», «Астрономия».

        Авторы учебно-методического комплекса по истории России – А.А. Данилов, Л.Г. Косулина, М.Ю. Брандт.

        Тематическое планирование по Всеобщей истории разработано на основе Федерального государственного стандарта, Примерной программы         основного общего образования по истории и материалов Министерства образования и науки РФ, составленных Временным научным коллективом         «Образовательный стандарт» под руководством Э.Д. Днепрова и А.Г. Аркадьева  (см. Сборник нормативных документов. История / сост. Э.Д.         Днепров и А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2008).        Преподавание всеобщей истории ориентировано на использование учебника:

- Алексашкина Л.Н. Всеобщая история: XX - начало XXI века. 9 класс / Л.Н. Алексашкина. - М.: Мнемозина, 2009.

• ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ПОСОБИЙ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ:

        - Алексашкина Л.Н. Методика преподавания всеобщей истории в 9 классе: пособие для учителя / Л.Н. Алексашкина. – М.: Мнемозина, 2010.

        - Соловьёв К.А. Универсальные поурочные разработки по новейшей истории зарубежных стран (XX – начало XXI века): 9 класс / К.А. Соловьёв. – М.:         ВАКО, 2010.

        - Репин А.В. Новейшая история. 9 класс / А.В. Репин. – Саратов: Лицей, 2009.

        - Галкин И.С., Ерофеев Н.А., Ефимова А.Л. и др. Новая история. 1871 – 1917. Учеб. для студентов пед. ин-тов по ист. спец. / И.С. Галкин, Н.А.         Ерофеев, А.Л. Ефимова и др.; Под ред. Н.Е. Овчаренко. – М.: Просвещение, 1984.

        - Александров В.В. Новейшая история стран Европы и Америки. 1945 – 1986 гг.: Учебное пособие для вузов по спец. «История» / В.В. Александров. –         М.: Высшая школа, 1988.

        - Леволкина Л.П. Федеративная Республика Германии (1949–1969 годы): Учебное пособие. – Владимир: ВГПИ им. П.И. Лебедева-Полянского, 1990.

        - Зимулина Л.А. Доминионы и неоколониалистская политика Англии: Учебное пособие / Л.А. Зимулина. – Владимир: ВГПИ им. П.И. Лебедева-        Полянского, 1990.

        - Скороспелов А.И. Кроссворды для школьников. ИСТОРИЯ / А.И. Скороспелов. – Ярославль: «Академия развития», 1997.

        - Васильев Д.М. Портреты времени: 1861 – 1914. Литературно-художественное издание / Д.М. Васильев. – СПб, 2008.

- От «Барбароссы» до «Терминала»: Взгляд с Запада / Сост. Ю.И. Логинов. – М.: Политиздат, 1988.

- Волков Ф.Д. Тайное становится явным: Деятельность дипломатии и разведки западных держав в годы второй мировой войны / Ф.Д. Волков. – М.:         Политиздат, 1989.

- Волкогонов Д.А., Сиполс В.Я., Кошкин А.А. и др. Актуальные проблемы новейшей истории / Д.А. Волкогонов, В.Я. Сиполс, А.А. Кошкин и др.; Под         общ. ред. Г.Н. Севостьянова. – М.: Просвещение, 1991.

- Головатенко А.Ю. Тоталитаризм XX века / А.Ю. Головатенко. – М.: Школа-Пресс, 1992.

- Константинов В.Н. История религий / В.Н. Константинов. - Владимир: ВГПИ им. П.И. Лебедева-Полянского, 1992.

        - Хрестоматия по новейшей истории, 1917 – 1945: Пособие для учителя / Сост. М.Е. Сучков; Под ред. Н.Н. Яковлева. – М.: Просвещение, 1987.

- Хрестоматия по Новой истории: Второй период: Пособие для учителя / Сост. П.И. Остриков и др. – М.: Просвещение, 1993.

- Яковлев Н.Н. Книга для чтения по новейшей истории, 1917 – 1945: Пособие для учителя / Н.Н. Яковлев. – М.: Просвещение, 1985.

- Гранчак И.М., Лебович М.Ф. Бела Кун – выдающийся деятель венгерского и международного революционного движения / И.М. Гранчак, М.Ф.         Лебович. – М.: Мысль, 1975.  

- Журналы из серии «100 битв, которые изменили мир». – М.: ООО «Де Агостини», 2011: № 13: Синай – 1967 г.; № 15: «День Д» – 1944 г;

№ 18: Верден – 1916 г.; 20: Наступление ТЕТ – 1968 г.; № 26: Арденны – 1944 г.; № 35: Пекин – 1900 г.; № 38: Голанские высоты – 1973 г.

• ДЛЯ УЧАЩИХСЯ:

        - Трубаров А.А., Федоренко А.А. Рабочая тетрадь к учебнику Кредера А.А. «Новейшая история 1945 – 1993. Часть 2» / А.А. Трубаров, А.А.         Федоренко. – М.: Центр гуманитарного образования, 1994.

        - Капица Ф.С., Григорьев В.А., Новикова Е.П., Долгова Г.П. Справочник школьника. Всеобщая история: История древнего мира, средних веков, новое         и новейшее время / Ф.С. Капица, В.А. Григорьев, Е.П. Новикова, Г.П. Долгова. – М.: Филологическое общество «Слово», Центр гуманитарных наук         при факультете журналистики МГУ имени М.В. Ломоносова, ТКО «АСТ», 1996.

- Энциклопедия для детей. Т. 1. Всемирная история / Сост. С.Т. Исмаилова. – М.: Аванта +, 1993.

- Энциклопедический словарь юного историка: (Всеобщая история) / Сост. Н.С. Елманова, Е.М. Савичева. – М.: Педагогика-Пресс, 1994.

        - Я познаю мир: Детская энциклопедия: История / Авт.-сост. Н.В. Чудакова, А.В. Громов; Под общ. ред. О.Г. Хинн. – М.: ООО «Издательство АСТ –         ЛТД», 1997.

- Абаренков В.П., Аверкин А.Г., Агешин Ю.А. и др. Краткий политический словарь / В.П. Абаренков, А.Г. Аверкин, Ю.А. Агешин и др.; Сост. и общ.         ред. Л.А. Оникова, Н.В. Шишлина. – М.: Политиздат, 1987.

- Дрюбин Г.Р. Книги, восставшие из пепла / Г.Р. Дрюбин. – М.: Издательство «Книга», 1966.

- Голяков С.М., Понизовский В.М. Рихард Зорге / С.М. Голяков, В.М. Понизовский. – М.: «Молодая гвардия», 1965.

        - Сороко-Цюпа О.С., Смирнов В.П., Посконин В.С. Мир в начале XX в., 1898 – 1918: Материалы к курсу «Новая история» / О.С. Сороко-Цюпа, В.П.         Смирнов, В.С. Посконин; Под ред. О.С. Сороко-Цюпа. – М.: Просвещение, 1992.

- Лебедева Н.С. Подготовка Нюрнбергского процесса / Н.С. Лебедева. – М.: Наука, 1975.

- Сборники книг из серии «Занимательный атлас»: «XX век», «Африка», «Порты и транспорт», «Народы мира», «Океания», «Изобретения»,         «Астрономия», «Компьютеры и Интернет», «Пираты и корсары», «Письменность», «Религии». - Атлас новой истории: 9 класс. - М.: Картография, 1985.

- Атлас новой истории: 10 класс. – М.: Картография, 1992.

- Атлас новейшей истории зарубежных стран: 10 – 11 класс. – М.: Картография, 1995.

        Автор учебно-методического комплекса по всеобщей истории – Л.Н. Алексашкина.

        Тематическое планирование предусматривает на изучение истории России в 9 классе 46 учебных часа, на изучение всеобщей истории 24 часа.         Всего 70 часов (2 часа в неделю).

        Требования к уровню подготовки обучающихся:

        Должны знать: даты основных событий, термины и понятия значительных процессов и основных событий, их участников, результаты и итоги         событий XX - начало XXI века; важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в XX - начале XXI в.; изученные виды         исторических источников.

        Должны уметь: сравнивать исторические явления и события, объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий, уметь         дискутировать, анализировать исторический источник, самостоятельно давать оценку историческим явлениям, высказывать собственное

        суждение, читать историческую карту, группировать (классифицировать) исторические события и явления по указанному признаку.

        Владеть компетенциями: коммуникативной, смыслопоисковой, компетенцией личностного саморазвития, информационно-поисковой,         рефлексивной, учебно-познавательной и профессионально-трудовой.

        Способны решать следующие жизненно-практические задачи: высказывания собственных суждений об историческом наследии народов         России; использование знаний об историческом пути и традициях народов России в общении с людьми другой культуры, национальной и         религиозной принадлежности.

        Элементы продвинутого уровня включают в себя дополнительную информацию из разнообразных источников, с целью осмысления         учащимися представленных в них различных подходов и точек зрения для более глубокого понимания ключевых событий истории России XX -         начала XXI в., а также отработки полученных знаний в ходе решения учебно-познавательных задач. Календарно-тематическое поурочное планирование

9 класс

А.А.Данилов Л.Г.Косулина «История России в ХХ –начале ХХI века»

О.С.Сорока-Цюпа «Всеобщая история. Новейшая история»

п/пДАТА Название раздела программы, темы урока Тип урока

Вид контроля Элементы содержания урока Характеристика основных видов деятельности ученика

Д/Зплан факт Мир в начале ХХ века (10ч) Р.К-2 1 Индустриальное общество в начале ХХ века

Урок – объяснение нового материала Модернизация. Три эшелона мо-дернизации. Особенности эконо-мического развития государств. Монополии. Борьба за сферы вли-янияНазывать и характеризовать ос-новные этапы отечественной и за-рубежной истории, раскрывать критерии периодизации.

Характеризовать эшелоны модер-низации.

Рассказывать об основных этапах борьбы за власть. П.1, с.8-22

2 Политическое развитие в начале ХХ века

Комбинированный

Школьная лекция с элементами беседы Демократизация, политические партии и политическая борьба, со-циалистическое движение нацио-нализмДавать характеристику полити-ческим партиям начала ХХ века в странах Европы.

Систематизировать полученные знания П.2, с.22-29

3 Россия на рубе-же веков. Эко-номическое раз-витие.

Р.К.Ставропольская губерния в на-чале ХХ вКомбинированный Территория. Население. Полити-ческая система Российской импе-рии. Особенности модернизации в России. Положение основных классов. Особенности промышлен-ного и аграрного развития. Форми-рование монополий. Деятельность Витте Давать характеристику геополи-тического положения и экономии-ческого развития России в начале ХХ в, используя информацию ис-торической карты.

Характеризовать положение, об-раз жизни различных сословий и социальных групп ( в том числе на материале истории края).

Сравнивать темпы и характер эко-номоической модернизации в Рос-сии и других странах.

Объяснять, в чем заключались особенности модернизации в Рос-сии в начале ХХ в.

Раскрывать сущность аграрного вопроса П.1,2

4

Общественно-политическое развитие в России

Комбинированный урок

Николай II. Борьба в верхних эше-лонах власти. Нарастание проти-воречий между властью и общест-вом. Особенности российской многопартийности

Объяснять, в чем заключалась необходимость политических реформ в России в начале ХХ в.

Раскрывать содержание и давать оценку планов и опыта реформ в России.

Давать характеристику Николаю II.

Объяснять причины радикализа-ции общественного движения.

Систематизировать материал об основных политических течениях, характеризовать их определяющие черты П.3, с.19-29

5

Внешняя поли-тика. Русско-япон ская война Комбинированный урок

Основные направления внешней политики.Гаагская конференция. Дальневосточная политика. Начло войны. Осада Порт-Артура. Воен-ные действия. Окончание войны. Итоги Характеризовать основные напра-вления внешней политики России, причины русско-японской войны, планы сторон.

Рассказывать о ходе боевых дей-ствий, используя карту.

Излагать условия Портсмутского мира и разъяснять его значение на основе информации учебника и ис-торических документов.

Раскрывать воздействие войны на общественную жизнь России 6 Первая россий-ская револю-ция. Реформы политической системы.

Р.К. Революция на Ставрополье Школьная лекция с элементами беседы

Причины и начало революции. «Кровавое воскресенье». Возник-новение Советов. Восстание в ар-мии и на флоте. Всероссийская октябрьская политическая стачка. Формирование партий. Полити-ческая реформа 1906г. Деятель-ность I и II Гос. Дум. Итоги рево-люцииРаскрывать причины и характер российской революции 1905-1907.

Рассказывать об основных собы-тиях революции и её участниках.

Объяснять смысл понятий: Госу-дарственная дума, кадеты, октяб-ристы, социал-демократы.

Характеризовать обстоятельства формирования политических пар-тий и становления парламента-ризма.

Излагать оценки значения отдель-ных событий и революции в целом, приводимые в учебной литературе, формулировать и аргументиро-вать свою оценку П.4, с.29-33

7 Экономические реформы. Поли-тическая жизнь в 1907-1914 ггКомбинированный урок

П.А.Столыпин. Аграр-ная реформа и её итоги

Разрушение общины и её итоги. Новый избирательный закон 1907 г. III Госдума. Нарастание револю-ционных настроений Излагать основные положения аграрной реформы Столыпина, давать оценку её итогов и значения.

Объяснять смысл понятий: отруб, хутор, переселенческая политика.

Составлять характеристику Столыпина,, используя материал учебника и дополнительную информацию.

Раскрывать основную сущность и последствия изменений в полити-ческой и общественной жизни Рос-сии после 1905г П.5, с.34-46

8

Духовная жизнь Серебряного века Урок-конференция Просвещение и наука. Литература. Живопись. Скульптура. Архитек-тура. Музыка. Театр. Балет. Кинематограф Характеризовать основные стили и течения в российской литературе и искусстве начала ХХ в, называть выдающихся представителей куль-туры и их достижения.

Составлять описание произведе-ний и памятников культуры рас-сматриваемого периода, давать оценку их художественных досто-инств.

Представлять биографическую информацию, обзор творчества из-вестных деятелей российской куль-туры.

Собирать информацию о культур-ной жизни своего края, представ-лять её в устном сообщении П.6,7, с.46-56

9

«Новый им-перииализм». Происхож-дение Первой мировой войны Урок -лекция «Новый империализм», протекционизм, франко русский союз и Антанта, действия Тройственного союза Характеризовать условия дейс-твия военно-политических блоков.

Объяснять роль Антанты и Трой-ственного союза в предвоенной Европе.

Называть причины Первой миро-войП.3, с.29-36

10 На фронтах Первой мировой Комбинированный урок

Июльский кризис, цели и планы участников войны, провал плана Шлифена, военные действия 1915г, 1916 и 1917 г. Поражение Четвертного союза Показывать на карте основные военные действия времен Первой мировой.

Называть планы и цели каждой из стран-участниц.

Рассказывать о ходе военных действий.

Объяснять причины поражений стран Четвертного союза П.4, с.36-55

11 Россия в Первой мировой войне Интегрированный урок Готовность к войне. Кампания 1914г в Вос-точной Пруссии. Отно-шение общества. Смена настроений. Распутин. Брусилов-ский прорыв. Перестройка эконо-мики на военный лад. Приближе-ние кризиса Раскрывать причины и характер войны для России.

Рассказывать о ходе военных дей-ствий на Восточном и Западном фронтах, используя карту.Характеризовать положение на фронте и в тылу на основе анализа различных источников.

Раскрывать экономические и со-циальные последствия войны для российского общества П.5-6, с.28-39

Мир в 1917-1945 гг (29 часов) Р.К-4ч П.9, с.63-73

12

Последствия войны:революции и распад империй Комбинирован-ный урок

Последствия войны, раскол в рабо-чем движении, революции в Гер-мании, Австро-Венгрии, образова-ние Югославии Характеризовать политическое развитие стран Европы после окон-чания войны.

Рассказывать об условиях образо-вания Югославии.

Объяснять условия протекания революций в Германии и Австро-Венгрии П5., с.56-63

13

Капиталистичес-кий мир в 1920-е гг. США и стра-ны Европы Комбинирован-ный урок

План Дауэса, экономическое вос-становление, международные от-ношения в 20-е гг. Процветание по-американски, кризис Веймарс-кой республики, коалиционные правительства Великобритании, политическая неустойчивость во ФранцииХарактеризовать экономические и политические события в мире в 20-е гг.

Систематизировать основные политические процессы Европы и Америки.

Раскрывать причины политичес-кой нестабильности в странах Ев-ропы. П.6, с.63-75

14 Свержение монархии. Рос-сия вес-ной – летом 1917г Школьная лекция Февральская революция. События февраля 1917г. Образование но-вых органов власти. Отречение Николая II. Двоевластие. «Апрель-ские тезисы». Июль-кий кризис. Корниловский мятеж.

Объяснять причины и сущность Февраля 1917г.

Высказывать суждения об альтер-нативах развития России в 1917г.

Давать характеристики позиций политических партий и лидеров в 1917г на основе документов, дополнительной литературы. П.10,11,с.75-88

15 Октябрьская революция.

Р.К. Особенности революции на Кавказе Школьная лекция с элементами беседы

Последний этап кризиса власти. Подготовка и проведение вору-женного восстания. Декреты о мире, о земле. Установление новой власти в Москве, на Ставрополье Раскрывать причины прихода большевиков к власти.

Анализировать различные версии и оценки Октября 1917г, высказы-вать и аргументирвать свою оценку П.12, с.89-96

16

Формирование советской госу-дарственностиКомбинированный урок

Создание новых органов власти. Социальное равенство. Судьба Уч-редительного собрания. Первые мероприятия в промышленности. Выступление левых эсеров Раскрывать характер и значение первых преобразований большеви-ков, используя тексты декретов и других документов советской влас-ти.

Объяснять смысл понятий: нацио-нализация, рабочий контроль, Уч-редительное собрание, военный коммунизм.

Высказывать суждение о причи-нах и значении роспуска Учреди-тельного собрания.

Характеризовать обстоятельства и последствия заключения Брестско-го мира П.13, с.96-105

17 Начало Гражданской войны Урок-исследование Причины и основные этапы Граж-данской войны. Первые выступ-ления против советской власти. Формирование Белого движения. Создание Красной Армии Раскрывать причины Граждан-ской войны и интервенции.

Давать характеристики белого и красного движений (цели, участни-ки, методы борьбы).

Рассказывать, используя карту, о наиболее значительных военных событиях.

Проводить поиск информации о событиях 1918-1921 гг в крае, пред-ставлять её в устном сообщении П.14, с.105-112

18 На фронтах гражданской войны.

Р.К. Ставрополье в 1917 – 1922 ггКомбинированный урок, лекция

Чехославацкий корпус, его роль. Восточный фронт. Красный и бе-лый террор. Южный фронт. Поход на Пет-оград. Интервенция. Война с Польшей. Итоги войны. П.15, с.112-122

19 Экономическая политика крас-ных и белых. Кризис начала 20-х ггКомбинированный урок Политика военного коммунизма. Экономическая политика белых. Реформа Врангеля. «Малая гражданская война». Восстание в Кронштадте Определять задачи политики военного коммунизма.

Характеризовать сущность и зна-чение новой экономической поли-тики белых и красных П.16,17

С. 122-133

20 Переход к НЭПуЛекция Переход к нэпу. Основные направ-ления экономической политики. План ГОЭЛРО. Хлебозаготови-тельный кризис Давать общую характеристику причин и последствий кризиса в начале 1920-х гг.

Рассказывать о жизни общества в годы нэпа, используя различные источники.

Высказывать суждения о причи-нах свертывания нэпа П.18, с.135-143

21

Образование СССР Комбинированный урок Национальные окраины в годы войны. Предпосылки объединения республик. Планы Сталина и Ле-нина. Конституция 1924г. Нацио-нальная политика Характеризовать принципы, в соответствии с которыми произошло образование СССР П.19, с.143-149

22 Международное положение и внешняя политика в 20-е Интегрированный урок Преодоление дипломатической изоляции. Генуэзская конферен-ция. Рапалльский договор. «Полоса признания Соглашения со странами Востока Характеризовать направления и важнейшие события внешней политики Советского государства в 1920-е ггП.20, с.149-155

23 Политическое развитие в 20-е ггШкольная лекция с элемента-ми беседы

Сращивание партийного и госу-дарственного аппарата. Одно-партийная система. Противостоя-ние Сталина и Троцкого. «Правый уклон» Раскрывать основное содержание и последствия внутриполитической борьбы в 1920-е ггП.21, с.155-163

24 Духовная жизнь в СССР в 20-е ггКомбинированный урок Многообразие культурной жизни в 1920-егг. Борьба с неграмотнос-тью. «Сменовеховство».

Большевики и церковь Характеризовать основные направления и итоги культурной революции.

Представлять описание известных произведений советской литературы, искусства, объяснять причины их популярности. П.22, с.163-170

25 Мировой эко-номический кризис 1929-1933гг. США: «Новый курс» Ф.Рузвельта Комбинированный урок Особенности мирового экономии-ческого кризиса 1929-1933 гг, его при чины и последствия. Пути выхода из кризи-са, авторитарные и то-талитарные режимы Объяснять причины и последствия экономического кризиса. Анализировать ситуацию в мире в начале 30-х гг и делать выводы

Характеризовать выборы 1932 г.

Объяснять смысл понятий: «Вели-кая депрессия».Сухой закон П.7,8 с.75-88

26

Демократические страны Европы в 1930-е ггКомбинированный урок Экономическая и внешняя поли-тика Великобритании. Народный фронт во Франции Харктеризовать пути преодоления кризиса в странах Европы.

Объяснять причины нераспро-странения фашизма в Англии и Франции П.9, с.88-94

27

Тоталитарные режимы в 1930-е, гг,Италия, Германия, Испания Комбинированный урок Италия: фашизм и корпоративизм. Германия: нацизм и тоталитарная диктатура. Испания: революция, гражданская война, франкизм Объяснять причины возникнове-ния тоталитаризма в Европе.

Сопоставлять политические режимы в Испании, Германии и Италии П.10-11,с.94-110

28

Восток в первой половине ХХ века Комбинированный урок Традиции и модернизация. Япония, Китай: революция 1911г и 1920-х гг, Индия: кампания нена-сильственного сопротивления Рассказывать о событиях на Вос-токе. Уметь анализировать поли-тическую ситуацию и сравнивать положение дел П.12

с.110-121

29

Латинская Америка в первой половине ХХ века Комбинированный урок Особенности общественного раз-вития. Мексиканская революция, кубинская революция Рассказывать о событиях в Латин-ской Америке.Уметь объяснять причины иного пути развития П.13,

с.121-125

30 Советская индустриализация Комбинированный урок Особенности индустриализации в СССР. Сове ская модель модерни-зации. Рост промышленного по-тенциала. Пятилетки. Положение рабочих, стахановское движение. Объяснять, в чем состояли причи-ны, характер и итоги индустриализ-ации в СССР.

Рассказывать о ходе индустриа-лизации в своём городе, районе на основе материалов краеведения П.23, с.170-176

31 Коллективизация в сельском хозяйстве

Р.К. Северный Кавказ в 30-е ггКомбинированный урок «Год великого перелома». Раскулачивание. Создание колхозов. «Головокружение от успехов» Объяснять, в чем состояли причи-ны, характер и итоги коллективи-зации в СССР.

Рассказывать о ходе коллективи-зации в своем районе на основе краеведческих материалов. П.24, с.176-182

32 Политическая система в 30-е ггШкольная лекция Роль партии в жизни государства. Формирование централизованной системы управления экономикой. Роль идеологии. «Культ личнос-ти». Массовые репрессии. Показательные судебные процессы Раскрывать сущность и послед-ствия политических процессов 1930-х гг.

Сопоставлять, как оценивались итоги социально-экономического и политического развития СССР в 1920-1930-егг в Конституции 1936г и как они оцениваются в современ-ном учебнике.

Характеризовать внутреннее раз-витие советской страны в конце 1930-начале 1940-х ггП.25, с.182-191

33

Духовная жизнь и внешняя политика в 30-е ггШкольная лекция с элемента-ми беседы

Развитие образования. Власть и наука. Научные достижения. Социалистический реализм. Советский кинематограф. Музыка.ЖивописьЛитература, театр. Характеризовать основные направления и итоги культурной революции.

Представлять описание известных произведений советской литературы, искусства, объяснять причины их популярности.

Подготовить обзор «Советское ки-но 1930-х гг: жанры и герои» П.26,27

34 Междунарордные отношения в 1930-е ггКомбинирован-ный урок Крах Версальско-Ваши-нгтонской системы, несостоятельность Лиги Наций, Чехословацкий кризис, Мюнхенский сговор 1938г, провал идеи коллективной безопасности Характеризовать основные нап-равления политики на междуна-родной арене.

Сопоставлять альтернативы даль-нейшего политического развития Европы

Рассказывать о захвате Италией Эфиопии, Австрии и Чехословакии Германией П.15,

с.133-138

35 Вторая мировая война 1939-1945. Комбинированный урок Нападение и захват Польши в 1939г. Начало Второй мировой. Падение Бельгии, Дании и Норве-гии. Оккупация Франции. Перл-Харбор. Вступление в войну США. Антигитлеровская коалиция. Рассказывать об основных собы-тиях Второй мировой войны.

Анализировать, выделяя причины и следствия главные факты

Объяснять смысл понятий : Манн-хэттонский проект. Ленд-лиз

П16,

с138-152

36

Начало Великой Отечественной Школьная лекция Анализ событий конца 30-начала 40-х в стране. Советстко-финская война. Начало ВОВ. Силы и планы сторон. Брестская крепость. Про-вал плана «молниеносной войны». Массовое отступление Красной армии. Битва за Москву. Оборона Ленинграда Приводить и сравнивать излага-емые в учебниках и общественной литературе оценки советско-гер-манских переговоров 1939 г, высказывать и аргументировать свою точку зрения.

Называть хронологические рамки, основные периоды и даты круп-нейших сражений Великой Оте-чественной войны.

Объяснять причины поражения Красной Армии в начальный период войны.

Рассказывать о крупнейших сра-жениях Великой Отечественной войны, используя карту.

Характеризовать жизнь людей в годы войны на основе информаци-онных источников ( в том числе музейных материалов, воспомина-ний и т.д.).

Представлять биографические справки, очерки об участниках вой-ны: полководцах, солдатах, труже-никах тыла ( в том числе предста-вителях старших поколений своей семьи).

Подготовить сообщение об отра-жении событий войны в произве-дениях литературы, кинематографе.

Называть причины победы совет-ского народа в войне.

Оценивать роль СССР и восточ-ного фронта во Второй мировой войне.

Объяснять смысл понятий: корен-ной перелом, «большая тройка», ленд-лиз, коллаборационизм, «новый порядок», «рельсовая война» П.28,29

37 Немецкое нас-тупление 1942 г. и предпосыки коренного перелома Итегрированный урок Ситуация на фронте весной 1942г. Сталинг-радская битва. Начало коренного перелома. Оккупации-онный режим. Партизанское и подпольное движение П.30, с.218-225

38 Советский тыл в годы войны Комбинированный урок Советское общество в начале вой-ны. Конверсия промышленности. Заводы-дублеры. Советское ис-кусство, образование и наука в годы войны П.31, с.225-232

39

Коренной перелом в ходе войны

Р.К. Ставрополье в годы войны Итегрированный урок Битва за Кавказ летом 1942г. Разгром немцев под Сталингра-дом. Про рыв блокады Ленингра-да. Курская битва. Значение корен-ного перелома. Тегеранская кон-ференцияП32,33, с.232-243

40

СССР на завершающем этапе Второй мировой войны

Итегрирован-ный урок Военно-стратегическая обстановка к 1944г. «Десять сталинских уда-ров». Встречи «Большой тройки». Бер-линская операция. Участие СССР в войне против Японии П.34, с.243-251

41

Восстановление экономики Комбинированный урок Послевоенное состояние эконо-мики. Программа и источники вос-становления народного хозяйства. Курс на «закручивание гаек». Дис-пропорции в структуре производ-стваРассказывать о жизни людей в послевоенные годы на основе воспоминаний представителей старших поколений

Уметь анализировать варианты послевоенного развития. П.35, с.253-259

42 Политическое развитие Школьная лекция Изменение общественно-полити-ческой атмосферы в СССР после войны. Изменения в стуктурах власти. Новый виток репрессий. Национальная политика Анализировать общественно-поли-тическое развитие страны.

Называть причины и характер изменений в структурах власти, борьбы с инакомыслием.П.36, с.259-264

43

Идеология и культура. Внешняя политика Комбинированный урок Восстановление «железного занавеса». Духовная атмосфера после войны. Научные дискуссии. Создание ООН. Истоки «холодной войны»Образование блоков. Корейская война Характеризовать идеологические кампании и развитие культуры кон-ца 1940-х – начала 1950-х гг.

Объяснять причины обострения противостояния СССР и стран За-пада в послевоенные годы.

Раскрывать смысл понятий: «хо-лодная война», «железный зана-вес». П.37,38

44

Послевоенное мирное урегу-лир-вание. Начало «х лод-ной войны» Комбинированный урок Распад Антигитлеровской коали-ции. Мирное урегулирование, об-разование ООН, Нюрнбергский процесс, «холодная война», военно-политические блоки, гонка вооружений, план Маршалла

Называть основные события на международной арене в послево-енный период.

Анализировать причины «холод-ной войны» и её последствия

П.17,

с.156-165

45 Завершение эпохи индуст-риального об-щества.1945-1970 е ггКомбинированный урок Новые международные условия, экономическая интеграция, эпоха дешевой энергии и сырья, смешан-ная экономика, государство благо-состоянияХарактеризовать особенности экономического восстановления. Объяснять содержание политики либерализаци мировой торговли П.18,

с.165-170

46 Кризисы 1970-1980-х гг. Ста-новление инфо-рмационного общества Урок-лекция Экономические кризисы 1970-1980 гг.НТР. Третья промышленно-технологическая революция, постиндустриальное общество Объяснять, как кризисы повлияли на уровень производства и жизни населения.

Называть черты информационного общества П.19,

с.170-178

47

Изменения политической системы Комбинированный урок Борьба за власть после смерти Сталина. Реформаторская Дея-тельность Хрушева. ХХ съезд пар-тии. Реорганизация органов власти. Характеризовать итоги борьбы за власть после смерти Сталина.

Раскрывать общественный им-пульс и значение решений ХХ съез-да партии на основе информации учебника и источников.

Высказывать суждение о причи-нах отставки Н.С.Хрущева.

Составлять характеристику Н.Хрущева П.39, с.275-281

48

Экономика СССР в 1953-1964 ггКомбинированный урок Поиск путей совершенствования управления производством. Прог-раммы Маленкова и Хрущева. Развитие промышленности. Социальная политика Объяснять, в чем заключались но-вые подходы к решению хозяйст-венных и социальных проблем в рассматриваемый период. П.40, с.281-287

49 Оттепель. По-литика мирного сосуществова-нияИнтегрированный урок Предпосылки и значение преодо-ления сталинизма в области духовной жизни. «Оттепель» Рассказывать о достижениях со-ветской науки и техники в конце 1950-1960-е гг.

Характеризовать период «отте-пели» в общественной жизни, при-водя примеры из литературных произведений.

Объяснять, в чем заключалась противоречивость партийной куль-турной политики.

Раскрывать значение выдвижения концепции мирного сосуществова-ния государств с различным общес-твенным строем.

Подготовить сообщение о Кариб-ском кризисе и его преодолении.

Характеризовать взаимоотношения СССР с другими государствами социалистического лагеря и странами «третьего мира» П.41,42

50 Консервация политического режима Интегрированный урок Замедление темпов экономичес-кого развития. Негативные тенден-ции в общественной жизни. Отставка Хрущева. Возвышение Брежнева Объяснять, в чем заключались альтернативы развития советского общества в середине 1960-х ггП.43, с.297-301

51 Экономика развитого социализма Комбинированный урок Хозяйственная реформа середины 60-х. Освоение новых районов. Стройки века. «Застой» в экономи-ческом развитии. Ухудшение по-ложения в с/х Анализировать изменения совет-ской экономической системы.

Участвовать в дискуссии о характере экономического развития страны в 1970-е ггП.44, с.301-308

52 Общественная жизнь Школьная лекция с элементами беседы Концепция «Развитого социализ-ма». Активизация творческой ин-теллигенции. Сложность и протии-воречивость культурной жизни Рассказывать о развитии отечест-венной культуры в 1960-1980-е гг, характеризовать творчество её выдающихся представителей.

Раскрывать, в чем проявлялись противоречия культурной жизни в рассматриваемый период.

Проводить поиск информации о повседневной жизни людей в 1960-середине 1980-х гг на основе воспо-минаний членов семьи. П.45, с.308-313

53

Политика разрядки: надежды и результаты Интегрированный урок «Доктрина Брежнева». Пражская весна 1968 г. Отношения с Запа-дом. СССР и социалистические страны Объяснять, в чем выражалась раз-рядка международной напряжен-ности в 1970-е гг, благодаря чему она была достигнута.

Раскрывать значение достижения военно-стратегического паритета между СССР и США для между-народных отношений.

Объяснять, в чем выразилось и чем было вызвано обострение меж-дународной напряженности в конце 1970-х гг.

Участвовать в обсуждении дис-куссионных вопросов, например, о вводе войск в Чехословакию и Аф-ганистанП.46, с.313-318

54 Политическое развитие Объяснение нового материала Экономическая политика 1970-2000-х гг, идейно-политические течения и партии, три волны демократизации в мире Знать об изменени-ях в экономическо политике стран Ев-ропы. Уметь анали-зировать ситауцию в экономике и по-литике тех лет

Тир этапа в экономической и социальной политикиП.20,

с.178-188

55 Гражданское общество. Соци-альные движения Комбинированный Гражданское общество и соци-альные проблемы, изменение роли и характера гражданского общ-ва, новые левые движения молодежи в 60-е гг, обновленческий процесс в церкви Характеризовать основные тен-денции в развитии гражданского общества.Объяснять причины наметившихся изменений в жизни европейских государств П.21,

с.188-195

56 Соединенные штаты Америки Комбинированный Послевоенный курс. Р.Рейган и рейгоэкономика, «третий путь» Б.Клинтона. Дж.Буш младший Называть причины выхода из изоляции США и последствиях этого процесса.Анализировать и объяснять дина-мику изменений в политике США П.22,

с.195-205

57 Великобритания и Франция Комбинированный Лейбористы у власти, «полити-ческий маятник», «консервативная революция» М.Тэтчер, путь Э.Блэра. Четвертая республика во Франции майский кризис 1968 и отставка де Голля, внешняя политика Характеризовать пути послевоен-ного развития Англии и Франции.

Анализировать черты сходства и различия во внешней и внутренней политике государств

П.23,24, с.205-223

58 Италия и Германия Комбинированный Провозглашение республики в Италии, «экономическое чудо», правительство С.Берлусскони Оккупационный режим в Герма-нии. Образование ФРГ и ГДР. Эко-номическое развитие ГДР и ФРГ. «Бархатная революция» в ГДР. Объединённая Германия Рассказывать об особенностях экономического и политического послевоенного развития Италии и Германии.

Уметь анализировать сложившу-юся там ситуацию П.25,26, с.223-238

59

Реформа политической системы: цели, этапы, итоги Урок-лекция Обострение социально-экономи-ческой ситуации в конце 80-начале 90-х гг. Формирование многопар-тийности. Национальная политика Объяснять причины перехода к политике перестройки.

Раскрывать смысл понятий: пере-стройка, гласность, политический плюрализм, правовое государство, парад суверенитетов.

Характеризовать сущность и зна-чение преобразования политичес-кой системы.

Раскрывать причины, приведшие к обострению межнациональных отношений в Советском государст-ве.

Участвовать в дискуссии о причи-нах кризиса советской системы и распада СССР.

Излагать и аргументировать суж-дения о сущности событий 1985-1991 г.

Составлять характеристику М.Горбачеву П.47, с.319-326

60

Экономические реформы, поли-тика гласности Комбинированный урок Дискуссия о темпах и путях пере-хода к рыночным отношениям. Курс на «ускорение».Экономичес-кая реформа 1987 Программа «500 дней» Проводить поиск информации об изменениях в сфере экономики и общественной жизни в годы перестройки.

Анализировать сведения и представлять их в виде презентации П.48, 49

61 Диалектика нового мышления Школьная лек-ция с элемента-ми беседы Демократизация поли-тической жизни. Поли-тика «гласности». Но-вое политическое мыш-ление. Распад СССР. Образование СНГ Характеризовать направления и ключевые события внешней по-литики СССР.

Систематизировать материал о результатах осуществления поли-тики нового политического мыш-ления. Излагать приводимые в учебнике оценки политики «нового мышлении» П.50, с.335-340

62 Преобразования и революции в странах Восточ-ной Европы Изучение нового материала Общие черты «строительства социализма», кризис тоталитарного социализма, реформы в странах Восточной Европы Называть причины кризиса соци-ализма. Уметь характеризовать изменения во всех сферах жизни после перехода к рынку П.27, с.239-248

63 Латинская Америка, страны Азии и Африки во второй половине ХХ- начале ХХ1в Комбинированный урок Национал-реформизм и модернизация, поворот к неоконсерватизму. Деколнизация Африки, выбор путей развития. Япония. Китай. Индия Рассказывать об особенностях развития латиноамериканского региона.

Уметь объяснять причины перехо-да Лат.Америки к демократиизацииП.28,29, с.248-265

64 Международные отношения. Гло-бализация в конце ХХ-начале ХХ1 ввУрок-конференция Биполярный мир.СБСЕ. Междуна-родные и региональные конфлик-ты, роль ООН, расширение НАТО, конфликты на Балканах.Глобаль-ные проблемы человечества Характеризовать проблемы сов-ременного мира, называть причи-ны межнациональных конфликтов, объяснять, в чем заключается рольООН Видеть взаимосвязь глобальных проблем, причины их появления и пути их преодоления. Анализировать политическую ситуацию в мире сейчас П.30-32, с.266-292

65 Российская экономика на пути к рынку Комбинированный урок Переход к рыночной экономике. Приватизация. Трудности и про-тиворечия перехода России к рыночной экономике.Дефолт 1998 Объяснять, в чем заключались сложности перехода к рыночной экономике. П.51, с.340-346

П.52

66

Политическая и духовная жизнь России Школьная лекция с элементами беседы Конституция 1993г. Многопартий-ность. Перевыборы Ельцина 1996г. Исторические условия развития культуры в период распада

СССР. Церковь Характеризовать события, ознаме-новавшие становление новой рос-сийской государственности.

Составлять биографическую справку о Б.Ельцине.

Рассказывать об исторических условиях развития культуры П. 53,54

67

Строительство обновленной Федерации. Внешняя политика России Комбинированный урок Народы и регионы России после распада СССР. Федеративный договор. Приоритеты внешней политики на рубеже веков. Россия и НАТО. Систематизировать материал о национальных отношениях в 1990-е

Характеризовать ключевые события политической истории России в ХХ1 в П. 55,56

68 Россия на пороге XXI в.

Р.К.Основные проблемы южного региона Урок-обобщение Смена правительства. Выборы 2000г. Новые государственные симво лы. В.В.Путин.

Итоги ХХвекаПроводить обзор текущей информации телевидения и прессы и внутриполитической и внешнеполитической деятельности руководителей страны П.

Похожие работы:

«8 МАРТА (сценарий классного часа) Милые девочки! Сегодня — наш день! Настройтесь все на праздничную волну! Только для вас прозвучат сегодня нежные, теплые слова и сердечные поздравления. Вот и закончилась зима! От такого счастья Воробь...»

«РУССКАЯ ИСТОРИЯ ГЛАЗАМИ ФРАНЦУЗСКИХ ПИСАТЕЛЕЙРОМАНИСТОВ Е.А. Богушева ФГБОУ ВПО Армавирская государственная педагогическая академия Современный исторический роман уходит своими истоками к началу ХIХ. Одним из основоположников истори...»

«План-конспект урока Дата 15.04.2015 Класс – 5-Б Тема урока: Музей игрушки в Сергиевом Посаде.Цели:обучающие: уметь спрашивать и объяснять дорогу, рассказывать о своей коллекции, описывать игрушки, рассказывать о прошлых событиях, знать и...»

«первой четверти XVI века. Как свидетельствуют записи на полях, касающиеся слуцких князей, находилась и, скорее всего, написана в Слуцке, в следствие сего и получила такое название. Иногда её н...»

«Единый всекубанский классный час "Имя Кубани" Дата проведения: 01.09.2016 Учитель: Чоба А.А. Цель: воспитание патриотизма, на примерах героев прошлой и современной жизни края.Задачи: расширить представления детей о родном крае, его уникальных особенностях; воспитать любовь к малой Родине, г...»

«МБОУ "Майинский лицей" МР "Мегино-Кангаласский улус" "Рассмотрено" на кафедре гуманитарных наук Руководитель кафедры _ Жирков Ф.Ф. "_"2015 г. "Согласовано" Зам. директора по УВР _Луковцева А.Р. "_"_2015 г. "Утверждаю" Директор _ Харитонов С.А. "_"2015 г. Рабочая программа по истории 10-11 классы Составители: Гурьева А.А., Кычкин А.В 2015-2016 учебн...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ АМУРСКОЙ ОБЛАСТИМУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ "СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА" С. НИКОЛО-АЛЕКСАНДРОВКА Номинация: "Казачество вчера и сегодня". Тема: "Казаки албазинцы в Китае". Подготовила: Гриценко Дарья Владимировна, учащ...»







 
2018 www.el.z-pdf.ru - «Библиотека бесплатных материалов - онлайн документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.