«9 КЛАСС ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА. Тематическое планирование по истории России разработано на основе Федерального компонента государственного стандарта ...»
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ИСТОРИИ
9 КЛАСС
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Тематическое планирование по истории России разработано на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования, Примерной программы основного общего образования по истории и материалов Министерства образования и науки РФ, составленных Временным научным коллективом «Образовательный стандарт» под руководством Э.Д. Днепрова и А.Г. Аркадьева (см. Сборник нормативных документов. История / сост. Э.Д. Днепров и А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2008) и Программы общеобразовательных учреждений по истории России для 9 класса (см. Данилов А.А., Косулина Л.Г. Программы общеобразовательных учреждений по истории России для 6 – 11 классов / А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. – М.: Просвещение, 2009). Календарно-тематический план для 9 класса по истории России ориентирован на использование учебника:
- Данилов А.А., Косулина Л.Г., Брандт М.Ю. История России XX - начало XXI в. 9 класс / А.А. Данилов, Л.Г. Косулина, М.Ю. Брандт. - М.: Просвещение, 2010.
• ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ПОСОБИЙ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ:
- История России. XX век. 9 класс: поурочные планы по учебнику А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной / авт-сост. Н.С. Кочетов. – Волгоград: Учитель, 2007.
- Репин А.В. История России. 9 класс / А.В. Репин. – Саратов: Лицей, 2007.
- Герои русской истории. – М.: Белый город, 2005.
- Аксёнова А.И., Антоненков Е.Д., Бадер О.Н. и др. О крае родном. Люди, история, жизнь, природа земли Владимирской / А.И. Аксёнова, Е.Д. Антоненков, О.Н. Бадер и др. – Ярославль, Верхне-Волжское книжное издательство, 1978.
- Фоминцева Л.А. Земля Владимирская: Географический словарь / Л.А. Фоминцева. – Владимир, 1991.
- Скороспелов А.И. Кроссворды для школьников. ИСТОРИЯ / А.И. Скороспелов. – Ярославль: «Академия развития», 1997.
- Хромова И.С. История России. XX век. Тесты. 9 класс / И.С. Хромова. – М.: Дрофа, 2001.
- Тюкавкин В.Г., Корнилов В.А., Ушаков А.В., Старцев В.И. История СССР, 1861 – 1917: Учебник для студентов пед. ин-тов по спец. «История» / В.Г. Тюкавкин, В.А. Корнилов, А.В. Ушаков, В.И. Старцев; Под ред. В.Г. Тюкавкина. – М.: Просвещение, 1989.
- Аннин А.Г., Аннин Г.П., Будников В.А., Корольков Н.В., Солдатов А.Ф. Отечественная история (VI – XXI вв.). Курс лекций. Часть III. (1905 – 1941 годы). / А.Г. Аннин, Г.П. Аннин, В.А. Будников, Н.В. Корольков, А.Ф. Солдатов; Под ред. Г.П. Аннина. – Владимир: ВГПУ. 2002.
- Аннин А.Г., Аннин Г.П., Покровская Л.Д. Отечественная история (1941 – 2004 гг.). Курс лекций. Часть IV. / А.Г. Аннин, Г.П. Аннин, Л.Д. Покровская; Под ред. Г.П. Аннина. – Владимир: ВГПУ. 2004.
- Думова Н.Г., Ерофеев Н.Д., Тютюкин С.В. и др. История политических партий России: Учебник для студентов вузов, обучающихся по специальности «История» / Н.Г. Думова, Н.Д. Ерофеев, С.В. Тютюкин и др.; Под редакцией А.И. Зевелева. – М.: Высшая школа, 1994.
- Романовский В.К. Символы российской государственности. Герб. Флаг. Гимн. Пособие для учителя / В.К. Романовский. – М.: «Торгово- издательский дом «Русское слово – РС», 2008.
- Верт Н. История советского государства. 1900 – 1991 / Н. Верт. – М.: Прогресс-Академия, 1994.
- Васильев Д.М. Портреты времени: 1861 – 1914. Литературно-художественное издание / Д.М. Васильев. – СПб, 2008.
- Сосновская Л.А. Культурные столицы Европы / Л.А. Сосновская. – АНО «Центр продуктивного обучения», СПб, 2009.
- Сосновская Л.А. По следам литературных героев / Л.А. Сосновская. – АНО «Центр продуктивного обучения», СПб, 2010.
- Какурин Н.Е. Как сражалась революция. / Н.Е. Какурин. – М.: Политиздат, 1990.
- Волков Ф.Д. Взлёт и падение Сталина. – М.: Спектр, 1992.
- Тенеткина А.А. Материалы исследований. Сборник № 8: Научно-практическая конференция (17 декабря 2001 г.) / Гос. Владимиро-Сузд. ист.-архит. и худож. музей-заповедник; / А.А. Тенеткина. – Владимир, 2002.
- Волкогонов Д.А., Сиполс В.Я., Кошкин А.А. и др. Актуальные проблемы новейшей истории / Д.А. Волкогонов, В.Я. Сиполс, А.А. Кошкин и др.; Под общ. ред. Г.Н. Севостьянова. – М.: Просвещение, 1991.
- Головатенко А.Ю. История России: спорные проблемы / А.Г. Головатенко. – М.: Школа-Пресс, 1994.
- Шишкин В.А. Антисоветская блокада и её крушение / В.А. Шишкин. – Л.: Наука, 1989.
- Головатенко А.Ю. Тоталитаризм XX века / А.Ю. Головатенко. – М.: Школа-Пресс, 1992.
- Артёмов В.А., Васецкий Н.А., Генис В.Л. и др. Исторические портреты / В.А. Артёмов, Н.А. Васецкий, В.Л. Генис и др.; Под общ. ред. Г.Н. Севостьянова. – М.: Просвещение, 1993.
- Константинов В.Н. История религий / В.Н. Константинов. - Владимир: ВГПИ им. П.И. Лебедева-Полянского, 1992.
- Советский Союз в годы Великой Отечественной войны 1941 – 1945. – М.: Наука, 1976.
- От «Барбароссы» до «Терминала»: Взгляд с Запада / Сост. Ю.И. Логинов. – М.: Политиздат, 1988.
- Волков Ф.Д. Тайное становится явным: Деятельность дипломатии и разведки западных держав в годы второй мировой войны / Ф.Д. Волков. – М.: Политиздат, 1989.
- История России в таблицах и схемах. – М.: «Лист», 1999.
- Хрестоматия по истории СССР, 1900 – конец 1930-х гг.: Пособие для учителя / Сост. С.И. Матруненков; Под ред. Ю.И. Кораблёва. – М.: Просвещение, 1988.
- Емелях Л.И. Крестьяне и церковь накануне Октября / Л.И. Емелях. – Л.: Наука, 1976.
- Решать дело сегодня: Сборник / Сост. А.Б. Зверинцев. – Л.: Детская литература, 1987.
- Памятники Отечества: Иллюстрированный альманах Всероссийского общества охраны памятников истории и культуры. № 1 (11) 1985. – М.: Советская Россия, 1985.
- Журналы из серии «100 битв, которые изменили мир». – М.: ООО «Де Агостини», 2011: № 2: Сталинград – 1942 – 1943 гг.; № 5: Цусима – 1905 г.; № 8: Курск – 1943 г.; № 12: Ленинград – 1941 – 1944 гг.; № 17: Москва – 1941 г.; № 23: Операция «Багратион» – 1944 г.; № 29: Операция «Барбаросса» - 1941 г.; № 32: Брусиловский прорыв – 1916 г.; № 36 – Берлин – 1945 г.
• ДЛЯ УЧАЩИХСЯ:
- Скиталец (Петров С.Г.). Светлые лучи любви: Повести. Рассказы. Воспоминания / (С.Г.Петров) Скиталец. – М.: Правда, 1989.
- Репин И.П., Балашов Л.С., Журавлёв М.М. и др. Ордена Ленина Московский военный округ / И.П. Репин, Л.С. Балашов, М.М. Журавлёв и др. – М.: Московский рабочий, 1985.
- Борисов Ю.С. История СССР: материалы к учебнику для 9 класса / Ю.С. Борисов. – М.: Просвещение, 1989.
- Струкова Н.М., Якунина А.Н. Суздальцы-герои Советского Союза / Н.М. Струкова, А.Н. Якунина. – Владимир, 1991.
- Резниченко Г.И. Машины, ставшие памятниками. Очерки о боевой технике / Г.И. Резниченко. – М.: ДОСААФ, 1977.
- Энциклопедия для детей. Т. 5. История России и её ближайших соседей. Ч. 3. XX век / Глав. ред. М.Д. Аксёнова. – М.: Аванта +, 2002.
- Энциклопедический словарь юного историка: (Всеобщая история) / Сост. Н.С. Елманова, Е.М. Савичева. – М.: Педагогика-Пресс, 1994.
- Энциклопедия для детей. Т. 1. Всемирная история / Сост. С.Т. Исмаилова. – М.: Аванта +, 1993.
- Я познаю мир: Детская энциклопедия: Санкт-Петербург в вопросах и ответах / Т.Ю. Кравченко, М.Ю. Матросов. – М.: АСТ: Астрель, 2007.
- Я познаю мир: Детская энциклопедия: История / Н.В. Чудакова, А.В. Громов. – М.: ООО «Издательство АСТ – ЛТД», 1997.
- Я познаю мир: Детская энциклопедия: Культура / Авт.-сост. Н.В. Чудакова; Под общ. ред. О.Г. Хинн. – М.: ООО «Издательство АСТ – ЛТД», 1997.
- Андреев П.В. История 5 – 11 классы: Справочные материалы / П.В. Андреев. – М.: Дрофа, 1996.
- Капица Ф.С., Колядич Т.М. Справочник школьника. История мировой культуры / Ф.С. Капица, Т.М. Колядич. – М.: Филологическое общество «Слово», Центр гуманитарных наук при факультете журналистики МГУ имени М.В. Ломоносова, ТКО «АСТ», 1996.
- Капица Ф.С., Григорьев В.А., Новикова Е.П., Долгова Г.П. Справочник школьника. История Отечества: / Ф.С. Капица, В.А. Григорьев, Е.П. Новикова, Г.П. Долгова. – М.: Филологическое общество «Слово», Центр гуманитарных наук при факультете журналистики МГУ имени М.В. Ломоносова, ТКО «АСТ», 1996.
- Яковер Л.Б. Краткий справочник по отечественной истории / Л.Б. Яковер. – М.: Просвещение, 1994.
- Кузнецов А.П. Школьнику о символах Отечества: пособие для учащихся / А.П. Кузнецов. – М.: Просвещение, 2005
- Дрюбин Г.Р. Книги, восставшие из пепла / Г.Р. Дрюбин. – М.: «Книга», 1966.
- Лиханов А.А. Боря Цариков / А.А. Лиханов. – М.: Детская литература, 1968.
- Голяков С.М., Понизовский В.М. Рихард Зорге / С.М. Голяков, В.М. Понизовский. – М.: «Молодая гвардия», 1965.
- Троцкий Л.Д. Моя жизнь: опыт автобиографии. Т.1. – М.: Книга, 1990.
- Косточкин В.В. Поясом немеркнущей славы (монументы рубежей Ленинградского фронта) / В.В. Косточкин. – М.: «Искусство», 1975.
- Алексеев С.П. Книга для чтения по истории нашей Родины (с 1670 по 1945 год) / С.П. Алексеев. – М.: Просвещение, 1987.
- Щагин Э.М., Карлова Л.А., Поликарпов В.Д. и др. Книга для чтения по истории СССР, 1917 – конец 1930-х гг.: Книга для учащихся / Э.М. Щагин, Л.А. Карлова, В.Д. Поликарпов и др.; Под ред. Э.М. Щагина. – М.: Просвещение, 1990.
- Левченко С.В., Мозесон Д.Л. В поисках кладов Сибири / С.В. Левченко, Д.Л. Мозесон. – М.: Наука, 1967.
- Полем боя испытаны. Фронтовые эпизоды / Сост. И.М. Дынин, И.А. Скородумов. – М.: Воениздат, 1981.
- Абаренков В.П., Аверкин А.Г., Агешин Ю.А. и др. Краткий политический словарь / В.П. Абаренков, А.Г. Аверкин, Ю.А. Агешин и др.; Сост. и общ. ред. Л.А. Оникова, Н.В. Шишлина. – М.: Политиздат, 1987.
- Сборники книг из серии «Занимательный атлас»: «XX век», «Астрономия».
Авторы учебно-методического комплекса по истории России – А.А. Данилов, Л.Г. Косулина, М.Ю. Брандт.
Тематическое планирование по Всеобщей истории разработано на основе Федерального государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по истории и материалов Министерства образования и науки РФ, составленных Временным научным коллективом «Образовательный стандарт» под руководством Э.Д. Днепрова и А.Г. Аркадьева (см. Сборник нормативных документов. История / сост. Э.Д. Днепров и А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2008). Преподавание всеобщей истории ориентировано на использование учебника:
- Алексашкина Л.Н. Всеобщая история: XX - начало XXI века. 9 класс / Л.Н. Алексашкина. - М.: Мнемозина, 2009.
• ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ПОСОБИЙ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ:
- Алексашкина Л.Н. Методика преподавания всеобщей истории в 9 классе: пособие для учителя / Л.Н. Алексашкина. – М.: Мнемозина, 2010.
- Соловьёв К.А. Универсальные поурочные разработки по новейшей истории зарубежных стран (XX – начало XXI века): 9 класс / К.А. Соловьёв. – М.: ВАКО, 2010.
- Репин А.В. Новейшая история. 9 класс / А.В. Репин. – Саратов: Лицей, 2009.
- Галкин И.С., Ерофеев Н.А., Ефимова А.Л. и др. Новая история. 1871 – 1917. Учеб. для студентов пед. ин-тов по ист. спец. / И.С. Галкин, Н.А. Ерофеев, А.Л. Ефимова и др.; Под ред. Н.Е. Овчаренко. – М.: Просвещение, 1984.
- Александров В.В. Новейшая история стран Европы и Америки. 1945 – 1986 гг.: Учебное пособие для вузов по спец. «История» / В.В. Александров. – М.: Высшая школа, 1988.
- Леволкина Л.П. Федеративная Республика Германии (1949–1969 годы): Учебное пособие. – Владимир: ВГПИ им. П.И. Лебедева-Полянского, 1990.
- Зимулина Л.А. Доминионы и неоколониалистская политика Англии: Учебное пособие / Л.А. Зимулина. – Владимир: ВГПИ им. П.И. Лебедева- Полянского, 1990.
- Скороспелов А.И. Кроссворды для школьников. ИСТОРИЯ / А.И. Скороспелов. – Ярославль: «Академия развития», 1997.
- Васильев Д.М. Портреты времени: 1861 – 1914. Литературно-художественное издание / Д.М. Васильев. – СПб, 2008.
- От «Барбароссы» до «Терминала»: Взгляд с Запада / Сост. Ю.И. Логинов. – М.: Политиздат, 1988.
- Волков Ф.Д. Тайное становится явным: Деятельность дипломатии и разведки западных держав в годы второй мировой войны / Ф.Д. Волков. – М.: Политиздат, 1989.
- Волкогонов Д.А., Сиполс В.Я., Кошкин А.А. и др. Актуальные проблемы новейшей истории / Д.А. Волкогонов, В.Я. Сиполс, А.А. Кошкин и др.; Под общ. ред. Г.Н. Севостьянова. – М.: Просвещение, 1991.
- Головатенко А.Ю. Тоталитаризм XX века / А.Ю. Головатенко. – М.: Школа-Пресс, 1992.
- Константинов В.Н. История религий / В.Н. Константинов. - Владимир: ВГПИ им. П.И. Лебедева-Полянского, 1992.
- Хрестоматия по новейшей истории, 1917 – 1945: Пособие для учителя / Сост. М.Е. Сучков; Под ред. Н.Н. Яковлева. – М.: Просвещение, 1987.
- Хрестоматия по Новой истории: Второй период: Пособие для учителя / Сост. П.И. Остриков и др. – М.: Просвещение, 1993.
- Яковлев Н.Н. Книга для чтения по новейшей истории, 1917 – 1945: Пособие для учителя / Н.Н. Яковлев. – М.: Просвещение, 1985.
- Гранчак И.М., Лебович М.Ф. Бела Кун – выдающийся деятель венгерского и международного революционного движения / И.М. Гранчак, М.Ф. Лебович. – М.: Мысль, 1975.
- Журналы из серии «100 битв, которые изменили мир». – М.: ООО «Де Агостини», 2011: № 13: Синай – 1967 г.; № 15: «День Д» – 1944 г;
№ 18: Верден – 1916 г.; 20: Наступление ТЕТ – 1968 г.; № 26: Арденны – 1944 г.; № 35: Пекин – 1900 г.; № 38: Голанские высоты – 1973 г.
• ДЛЯ УЧАЩИХСЯ:
- Трубаров А.А., Федоренко А.А. Рабочая тетрадь к учебнику Кредера А.А. «Новейшая история 1945 – 1993. Часть 2» / А.А. Трубаров, А.А. Федоренко. – М.: Центр гуманитарного образования, 1994.
- Капица Ф.С., Григорьев В.А., Новикова Е.П., Долгова Г.П. Справочник школьника. Всеобщая история: История древнего мира, средних веков, новое и новейшее время / Ф.С. Капица, В.А. Григорьев, Е.П. Новикова, Г.П. Долгова. – М.: Филологическое общество «Слово», Центр гуманитарных наук при факультете журналистики МГУ имени М.В. Ломоносова, ТКО «АСТ», 1996.
- Энциклопедия для детей. Т. 1. Всемирная история / Сост. С.Т. Исмаилова. – М.: Аванта +, 1993.
- Энциклопедический словарь юного историка: (Всеобщая история) / Сост. Н.С. Елманова, Е.М. Савичева. – М.: Педагогика-Пресс, 1994.
- Я познаю мир: Детская энциклопедия: История / Авт.-сост. Н.В. Чудакова, А.В. Громов; Под общ. ред. О.Г. Хинн. – М.: ООО «Издательство АСТ – ЛТД», 1997.
- Абаренков В.П., Аверкин А.Г., Агешин Ю.А. и др. Краткий политический словарь / В.П. Абаренков, А.Г. Аверкин, Ю.А. Агешин и др.; Сост. и общ. ред. Л.А. Оникова, Н.В. Шишлина. – М.: Политиздат, 1987.
- Дрюбин Г.Р. Книги, восставшие из пепла / Г.Р. Дрюбин. – М.: Издательство «Книга», 1966.
- Голяков С.М., Понизовский В.М. Рихард Зорге / С.М. Голяков, В.М. Понизовский. – М.: «Молодая гвардия», 1965.
- Сороко-Цюпа О.С., Смирнов В.П., Посконин В.С. Мир в начале XX в., 1898 – 1918: Материалы к курсу «Новая история» / О.С. Сороко-Цюпа, В.П. Смирнов, В.С. Посконин; Под ред. О.С. Сороко-Цюпа. – М.: Просвещение, 1992.
- Лебедева Н.С. Подготовка Нюрнбергского процесса / Н.С. Лебедева. – М.: Наука, 1975.
- Сборники книг из серии «Занимательный атлас»: «XX век», «Африка», «Порты и транспорт», «Народы мира», «Океания», «Изобретения», «Астрономия», «Компьютеры и Интернет», «Пираты и корсары», «Письменность», «Религии». - Атлас новой истории: 9 класс. - М.: Картография, 1985.
- Атлас новой истории: 10 класс. – М.: Картография, 1992.
- Атлас новейшей истории зарубежных стран: 10 – 11 класс. – М.: Картография, 1995.
Автор учебно-методического комплекса по всеобщей истории – Л.Н. Алексашкина.
Тематическое планирование предусматривает на изучение истории России в 9 классе 46 учебных часа, на изучение всеобщей истории 24 часа. Всего 70 часов (2 часа в неделю).
Требования к уровню подготовки обучающихся:
Должны знать: даты основных событий, термины и понятия значительных процессов и основных событий, их участников, результаты и итоги событий XX - начало XXI века; важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в XX - начале XXI в.; изученные виды исторических источников.
Должны уметь: сравнивать исторические явления и события, объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий, уметь дискутировать, анализировать исторический источник, самостоятельно давать оценку историческим явлениям, высказывать собственное
суждение, читать историческую карту, группировать (классифицировать) исторические события и явления по указанному признаку.
Владеть компетенциями: коммуникативной, смыслопоисковой, компетенцией личностного саморазвития, информационно-поисковой, рефлексивной, учебно-познавательной и профессионально-трудовой.
Способны решать следующие жизненно-практические задачи: высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России; использование знаний об историческом пути и традициях народов России в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.
Элементы продвинутого уровня включают в себя дополнительную информацию из разнообразных источников, с целью осмысления учащимися представленных в них различных подходов и точек зрения для более глубокого понимания ключевых событий истории России XX - начала XXI в., а также отработки полученных знаний в ходе решения учебно-познавательных задач. Календарно-тематическое поурочное планирование
9 класс
А.А.Данилов Л.Г.Косулина «История России в ХХ –начале ХХI века»
О.С.Сорока-Цюпа «Всеобщая история. Новейшая история»
№
п/пДАТА Название раздела программы, темы урока Тип урока
Вид контроля Элементы содержания урока Характеристика основных видов деятельности ученика
Д/Зплан факт Мир в начале ХХ века (10ч) Р.К-2 1 Индустриальное общество в начале ХХ века
Урок – объяснение нового материала Модернизация. Три эшелона мо-дернизации. Особенности эконо-мического развития государств. Монополии. Борьба за сферы вли-янияНазывать и характеризовать ос-новные этапы отечественной и за-рубежной истории, раскрывать критерии периодизации.
Характеризовать эшелоны модер-низации.
Рассказывать об основных этапах борьбы за власть. П.1, с.8-22
2 Политическое развитие в начале ХХ века
Комбинированный
Школьная лекция с элементами беседы Демократизация, политические партии и политическая борьба, со-циалистическое движение нацио-нализмДавать характеристику полити-ческим партиям начала ХХ века в странах Европы.
Систематизировать полученные знания П.2, с.22-29
3 Россия на рубе-же веков. Эко-номическое раз-витие.
Р.К.Ставропольская губерния в на-чале ХХ вКомбинированный Территория. Население. Полити-ческая система Российской импе-рии. Особенности модернизации в России. Положение основных классов. Особенности промышлен-ного и аграрного развития. Форми-рование монополий. Деятельность Витте Давать характеристику геополи-тического положения и экономии-ческого развития России в начале ХХ в, используя информацию ис-торической карты.
Характеризовать положение, об-раз жизни различных сословий и социальных групп ( в том числе на материале истории края).
Сравнивать темпы и характер эко-номоической модернизации в Рос-сии и других странах.
Объяснять, в чем заключались особенности модернизации в Рос-сии в начале ХХ в.
Раскрывать сущность аграрного вопроса П.1,2
4
Общественно-политическое развитие в России
Комбинированный урок
Николай II. Борьба в верхних эше-лонах власти. Нарастание проти-воречий между властью и общест-вом. Особенности российской многопартийности
Объяснять, в чем заключалась необходимость политических реформ в России в начале ХХ в.
Раскрывать содержание и давать оценку планов и опыта реформ в России.
Давать характеристику Николаю II.
Объяснять причины радикализа-ции общественного движения.
Систематизировать материал об основных политических течениях, характеризовать их определяющие черты П.3, с.19-29
5
Внешняя поли-тика. Русско-япон ская война Комбинированный урок
Основные направления внешней политики.Гаагская конференция. Дальневосточная политика. Начло войны. Осада Порт-Артура. Воен-ные действия. Окончание войны. Итоги Характеризовать основные напра-вления внешней политики России, причины русско-японской войны, планы сторон.
Рассказывать о ходе боевых дей-ствий, используя карту.
Излагать условия Портсмутского мира и разъяснять его значение на основе информации учебника и ис-торических документов.
Раскрывать воздействие войны на общественную жизнь России 6 Первая россий-ская револю-ция. Реформы политической системы.
Р.К. Революция на Ставрополье Школьная лекция с элементами беседы
Причины и начало революции. «Кровавое воскресенье». Возник-новение Советов. Восстание в ар-мии и на флоте. Всероссийская октябрьская политическая стачка. Формирование партий. Полити-ческая реформа 1906г. Деятель-ность I и II Гос. Дум. Итоги рево-люцииРаскрывать причины и характер российской революции 1905-1907.
Рассказывать об основных собы-тиях революции и её участниках.
Объяснять смысл понятий: Госу-дарственная дума, кадеты, октяб-ристы, социал-демократы.
Характеризовать обстоятельства формирования политических пар-тий и становления парламента-ризма.
Излагать оценки значения отдель-ных событий и революции в целом, приводимые в учебной литературе, формулировать и аргументиро-вать свою оценку П.4, с.29-33
7 Экономические реформы. Поли-тическая жизнь в 1907-1914 ггКомбинированный урок
П.А.Столыпин. Аграр-ная реформа и её итоги
Разрушение общины и её итоги. Новый избирательный закон 1907 г. III Госдума. Нарастание револю-ционных настроений Излагать основные положения аграрной реформы Столыпина, давать оценку её итогов и значения.
Объяснять смысл понятий: отруб, хутор, переселенческая политика.
Составлять характеристику Столыпина,, используя материал учебника и дополнительную информацию.
Раскрывать основную сущность и последствия изменений в полити-ческой и общественной жизни Рос-сии после 1905г П.5, с.34-46
8
Духовная жизнь Серебряного века Урок-конференция Просвещение и наука. Литература. Живопись. Скульптура. Архитек-тура. Музыка. Театр. Балет. Кинематограф Характеризовать основные стили и течения в российской литературе и искусстве начала ХХ в, называть выдающихся представителей куль-туры и их достижения.
Составлять описание произведе-ний и памятников культуры рас-сматриваемого периода, давать оценку их художественных досто-инств.
Представлять биографическую информацию, обзор творчества из-вестных деятелей российской куль-туры.
Собирать информацию о культур-ной жизни своего края, представ-лять её в устном сообщении П.6,7, с.46-56
9
«Новый им-перииализм». Происхож-дение Первой мировой войны Урок -лекция «Новый империализм», протекционизм, франко русский союз и Антанта, действия Тройственного союза Характеризовать условия дейс-твия военно-политических блоков.
Объяснять роль Антанты и Трой-ственного союза в предвоенной Европе.
Называть причины Первой миро-войП.3, с.29-36
10 На фронтах Первой мировой Комбинированный урок
Июльский кризис, цели и планы участников войны, провал плана Шлифена, военные действия 1915г, 1916 и 1917 г. Поражение Четвертного союза Показывать на карте основные военные действия времен Первой мировой.
Называть планы и цели каждой из стран-участниц.
Рассказывать о ходе военных действий.
Объяснять причины поражений стран Четвертного союза П.4, с.36-55
11 Россия в Первой мировой войне Интегрированный урок Готовность к войне. Кампания 1914г в Вос-точной Пруссии. Отно-шение общества. Смена настроений. Распутин. Брусилов-ский прорыв. Перестройка эконо-мики на военный лад. Приближе-ние кризиса Раскрывать причины и характер войны для России.
Рассказывать о ходе военных дей-ствий на Восточном и Западном фронтах, используя карту.Характеризовать положение на фронте и в тылу на основе анализа различных источников.
Раскрывать экономические и со-циальные последствия войны для российского общества П.5-6, с.28-39
Мир в 1917-1945 гг (29 часов) Р.К-4ч П.9, с.63-73
12
Последствия войны:революции и распад империй Комбинирован-ный урок
Последствия войны, раскол в рабо-чем движении, революции в Гер-мании, Австро-Венгрии, образова-ние Югославии Характеризовать политическое развитие стран Европы после окон-чания войны.
Рассказывать об условиях образо-вания Югославии.
Объяснять условия протекания революций в Германии и Австро-Венгрии П5., с.56-63
13
Капиталистичес-кий мир в 1920-е гг. США и стра-ны Европы Комбинирован-ный урок
План Дауэса, экономическое вос-становление, международные от-ношения в 20-е гг. Процветание по-американски, кризис Веймарс-кой республики, коалиционные правительства Великобритании, политическая неустойчивость во ФранцииХарактеризовать экономические и политические события в мире в 20-е гг.
Систематизировать основные политические процессы Европы и Америки.
Раскрывать причины политичес-кой нестабильности в странах Ев-ропы. П.6, с.63-75
14 Свержение монархии. Рос-сия вес-ной – летом 1917г Школьная лекция Февральская революция. События февраля 1917г. Образование но-вых органов власти. Отречение Николая II. Двоевластие. «Апрель-ские тезисы». Июль-кий кризис. Корниловский мятеж.
Объяснять причины и сущность Февраля 1917г.
Высказывать суждения об альтер-нативах развития России в 1917г.
Давать характеристики позиций политических партий и лидеров в 1917г на основе документов, дополнительной литературы. П.10,11,с.75-88
15 Октябрьская революция.
Р.К. Особенности революции на Кавказе Школьная лекция с элементами беседы
Последний этап кризиса власти. Подготовка и проведение вору-женного восстания. Декреты о мире, о земле. Установление новой власти в Москве, на Ставрополье Раскрывать причины прихода большевиков к власти.
Анализировать различные версии и оценки Октября 1917г, высказы-вать и аргументирвать свою оценку П.12, с.89-96
16
Формирование советской госу-дарственностиКомбинированный урок
Создание новых органов власти. Социальное равенство. Судьба Уч-редительного собрания. Первые мероприятия в промышленности. Выступление левых эсеров Раскрывать характер и значение первых преобразований большеви-ков, используя тексты декретов и других документов советской влас-ти.
Объяснять смысл понятий: нацио-нализация, рабочий контроль, Уч-редительное собрание, военный коммунизм.
Высказывать суждение о причи-нах и значении роспуска Учреди-тельного собрания.
Характеризовать обстоятельства и последствия заключения Брестско-го мира П.13, с.96-105
17 Начало Гражданской войны Урок-исследование Причины и основные этапы Граж-данской войны. Первые выступ-ления против советской власти. Формирование Белого движения. Создание Красной Армии Раскрывать причины Граждан-ской войны и интервенции.
Давать характеристики белого и красного движений (цели, участни-ки, методы борьбы).
Рассказывать, используя карту, о наиболее значительных военных событиях.
Проводить поиск информации о событиях 1918-1921 гг в крае, пред-ставлять её в устном сообщении П.14, с.105-112
18 На фронтах гражданской войны.
Р.К. Ставрополье в 1917 – 1922 ггКомбинированный урок, лекция
Чехославацкий корпус, его роль. Восточный фронт. Красный и бе-лый террор. Южный фронт. Поход на Пет-оград. Интервенция. Война с Польшей. Итоги войны. П.15, с.112-122
19 Экономическая политика крас-ных и белых. Кризис начала 20-х ггКомбинированный урок Политика военного коммунизма. Экономическая политика белых. Реформа Врангеля. «Малая гражданская война». Восстание в Кронштадте Определять задачи политики военного коммунизма.
Характеризовать сущность и зна-чение новой экономической поли-тики белых и красных П.16,17
С. 122-133
20 Переход к НЭПуЛекция Переход к нэпу. Основные направ-ления экономической политики. План ГОЭЛРО. Хлебозаготови-тельный кризис Давать общую характеристику причин и последствий кризиса в начале 1920-х гг.
Рассказывать о жизни общества в годы нэпа, используя различные источники.
Высказывать суждения о причи-нах свертывания нэпа П.18, с.135-143
21
Образование СССР Комбинированный урок Национальные окраины в годы войны. Предпосылки объединения республик. Планы Сталина и Ле-нина. Конституция 1924г. Нацио-нальная политика Характеризовать принципы, в соответствии с которыми произошло образование СССР П.19, с.143-149
22 Международное положение и внешняя политика в 20-е Интегрированный урок Преодоление дипломатической изоляции. Генуэзская конферен-ция. Рапалльский договор. «Полоса признания Соглашения со странами Востока Характеризовать направления и важнейшие события внешней политики Советского государства в 1920-е ггП.20, с.149-155
23 Политическое развитие в 20-е ггШкольная лекция с элемента-ми беседы
Сращивание партийного и госу-дарственного аппарата. Одно-партийная система. Противостоя-ние Сталина и Троцкого. «Правый уклон» Раскрывать основное содержание и последствия внутриполитической борьбы в 1920-е ггП.21, с.155-163
24 Духовная жизнь в СССР в 20-е ггКомбинированный урок Многообразие культурной жизни в 1920-егг. Борьба с неграмотнос-тью. «Сменовеховство».
Большевики и церковь Характеризовать основные направления и итоги культурной революции.
Представлять описание известных произведений советской литературы, искусства, объяснять причины их популярности. П.22, с.163-170
25 Мировой эко-номический кризис 1929-1933гг. США: «Новый курс» Ф.Рузвельта Комбинированный урок Особенности мирового экономии-ческого кризиса 1929-1933 гг, его при чины и последствия. Пути выхода из кризи-са, авторитарные и то-талитарные режимы Объяснять причины и последствия экономического кризиса. Анализировать ситуацию в мире в начале 30-х гг и делать выводы
Характеризовать выборы 1932 г.
Объяснять смысл понятий: «Вели-кая депрессия».Сухой закон П.7,8 с.75-88
26
Демократические страны Европы в 1930-е ггКомбинированный урок Экономическая и внешняя поли-тика Великобритании. Народный фронт во Франции Харктеризовать пути преодоления кризиса в странах Европы.
Объяснять причины нераспро-странения фашизма в Англии и Франции П.9, с.88-94
27
Тоталитарные режимы в 1930-е, гг,Италия, Германия, Испания Комбинированный урок Италия: фашизм и корпоративизм. Германия: нацизм и тоталитарная диктатура. Испания: революция, гражданская война, франкизм Объяснять причины возникнове-ния тоталитаризма в Европе.
Сопоставлять политические режимы в Испании, Германии и Италии П.10-11,с.94-110
28
Восток в первой половине ХХ века Комбинированный урок Традиции и модернизация. Япония, Китай: революция 1911г и 1920-х гг, Индия: кампания нена-сильственного сопротивления Рассказывать о событиях на Вос-токе. Уметь анализировать поли-тическую ситуацию и сравнивать положение дел П.12
с.110-121
29
Латинская Америка в первой половине ХХ века Комбинированный урок Особенности общественного раз-вития. Мексиканская революция, кубинская революция Рассказывать о событиях в Латин-ской Америке.Уметь объяснять причины иного пути развития П.13,
с.121-125
30 Советская индустриализация Комбинированный урок Особенности индустриализации в СССР. Сове ская модель модерни-зации. Рост промышленного по-тенциала. Пятилетки. Положение рабочих, стахановское движение. Объяснять, в чем состояли причи-ны, характер и итоги индустриализ-ации в СССР.
Рассказывать о ходе индустриа-лизации в своём городе, районе на основе материалов краеведения П.23, с.170-176
31 Коллективизация в сельском хозяйстве
Р.К. Северный Кавказ в 30-е ггКомбинированный урок «Год великого перелома». Раскулачивание. Создание колхозов. «Головокружение от успехов» Объяснять, в чем состояли причи-ны, характер и итоги коллективи-зации в СССР.
Рассказывать о ходе коллективи-зации в своем районе на основе краеведческих материалов. П.24, с.176-182
32 Политическая система в 30-е ггШкольная лекция Роль партии в жизни государства. Формирование централизованной системы управления экономикой. Роль идеологии. «Культ личнос-ти». Массовые репрессии. Показательные судебные процессы Раскрывать сущность и послед-ствия политических процессов 1930-х гг.
Сопоставлять, как оценивались итоги социально-экономического и политического развития СССР в 1920-1930-егг в Конституции 1936г и как они оцениваются в современ-ном учебнике.
Характеризовать внутреннее раз-витие советской страны в конце 1930-начале 1940-х ггП.25, с.182-191
33
Духовная жизнь и внешняя политика в 30-е ггШкольная лекция с элемента-ми беседы
Развитие образования. Власть и наука. Научные достижения. Социалистический реализм. Советский кинематограф. Музыка.ЖивописьЛитература, театр. Характеризовать основные направления и итоги культурной революции.
Представлять описание известных произведений советской литературы, искусства, объяснять причины их популярности.
Подготовить обзор «Советское ки-но 1930-х гг: жанры и герои» П.26,27
34 Междунарордные отношения в 1930-е ггКомбинирован-ный урок Крах Версальско-Ваши-нгтонской системы, несостоятельность Лиги Наций, Чехословацкий кризис, Мюнхенский сговор 1938г, провал идеи коллективной безопасности Характеризовать основные нап-равления политики на междуна-родной арене.
Сопоставлять альтернативы даль-нейшего политического развития Европы
Рассказывать о захвате Италией Эфиопии, Австрии и Чехословакии Германией П.15,
с.133-138
35 Вторая мировая война 1939-1945. Комбинированный урок Нападение и захват Польши в 1939г. Начало Второй мировой. Падение Бельгии, Дании и Норве-гии. Оккупация Франции. Перл-Харбор. Вступление в войну США. Антигитлеровская коалиция. Рассказывать об основных собы-тиях Второй мировой войны.
Анализировать, выделяя причины и следствия главные факты
Объяснять смысл понятий : Манн-хэттонский проект. Ленд-лиз
П16,
с138-152
36
Начало Великой Отечественной Школьная лекция Анализ событий конца 30-начала 40-х в стране. Советстко-финская война. Начало ВОВ. Силы и планы сторон. Брестская крепость. Про-вал плана «молниеносной войны». Массовое отступление Красной армии. Битва за Москву. Оборона Ленинграда Приводить и сравнивать излага-емые в учебниках и общественной литературе оценки советско-гер-манских переговоров 1939 г, высказывать и аргументировать свою точку зрения.
Называть хронологические рамки, основные периоды и даты круп-нейших сражений Великой Оте-чественной войны.
Объяснять причины поражения Красной Армии в начальный период войны.
Рассказывать о крупнейших сра-жениях Великой Отечественной войны, используя карту.
Характеризовать жизнь людей в годы войны на основе информаци-онных источников ( в том числе музейных материалов, воспомина-ний и т.д.).
Представлять биографические справки, очерки об участниках вой-ны: полководцах, солдатах, труже-никах тыла ( в том числе предста-вителях старших поколений своей семьи).
Подготовить сообщение об отра-жении событий войны в произве-дениях литературы, кинематографе.
Называть причины победы совет-ского народа в войне.
Оценивать роль СССР и восточ-ного фронта во Второй мировой войне.
Объяснять смысл понятий: корен-ной перелом, «большая тройка», ленд-лиз, коллаборационизм, «новый порядок», «рельсовая война» П.28,29
37 Немецкое нас-тупление 1942 г. и предпосыки коренного перелома Итегрированный урок Ситуация на фронте весной 1942г. Сталинг-радская битва. Начало коренного перелома. Оккупации-онный режим. Партизанское и подпольное движение П.30, с.218-225
38 Советский тыл в годы войны Комбинированный урок Советское общество в начале вой-ны. Конверсия промышленности. Заводы-дублеры. Советское ис-кусство, образование и наука в годы войны П.31, с.225-232
39
Коренной перелом в ходе войны
Р.К. Ставрополье в годы войны Итегрированный урок Битва за Кавказ летом 1942г. Разгром немцев под Сталингра-дом. Про рыв блокады Ленингра-да. Курская битва. Значение корен-ного перелома. Тегеранская кон-ференцияП32,33, с.232-243
40
СССР на завершающем этапе Второй мировой войны
Итегрирован-ный урок Военно-стратегическая обстановка к 1944г. «Десять сталинских уда-ров». Встречи «Большой тройки». Бер-линская операция. Участие СССР в войне против Японии П.34, с.243-251
41
Восстановление экономики Комбинированный урок Послевоенное состояние эконо-мики. Программа и источники вос-становления народного хозяйства. Курс на «закручивание гаек». Дис-пропорции в структуре производ-стваРассказывать о жизни людей в послевоенные годы на основе воспоминаний представителей старших поколений
Уметь анализировать варианты послевоенного развития. П.35, с.253-259
42 Политическое развитие Школьная лекция Изменение общественно-полити-ческой атмосферы в СССР после войны. Изменения в стуктурах власти. Новый виток репрессий. Национальная политика Анализировать общественно-поли-тическое развитие страны.
Называть причины и характер изменений в структурах власти, борьбы с инакомыслием.П.36, с.259-264
43
Идеология и культура. Внешняя политика Комбинированный урок Восстановление «железного занавеса». Духовная атмосфера после войны. Научные дискуссии. Создание ООН. Истоки «холодной войны»Образование блоков. Корейская война Характеризовать идеологические кампании и развитие культуры кон-ца 1940-х – начала 1950-х гг.
Объяснять причины обострения противостояния СССР и стран За-пада в послевоенные годы.
Раскрывать смысл понятий: «хо-лодная война», «железный зана-вес». П.37,38
44
Послевоенное мирное урегу-лир-вание. Начало «х лод-ной войны» Комбинированный урок Распад Антигитлеровской коали-ции. Мирное урегулирование, об-разование ООН, Нюрнбергский процесс, «холодная война», военно-политические блоки, гонка вооружений, план Маршалла
Называть основные события на международной арене в послево-енный период.
Анализировать причины «холод-ной войны» и её последствия
П.17,
с.156-165
45 Завершение эпохи индуст-риального об-щества.1945-1970 е ггКомбинированный урок Новые международные условия, экономическая интеграция, эпоха дешевой энергии и сырья, смешан-ная экономика, государство благо-состоянияХарактеризовать особенности экономического восстановления. Объяснять содержание политики либерализаци мировой торговли П.18,
с.165-170
46 Кризисы 1970-1980-х гг. Ста-новление инфо-рмационного общества Урок-лекция Экономические кризисы 1970-1980 гг.НТР. Третья промышленно-технологическая революция, постиндустриальное общество Объяснять, как кризисы повлияли на уровень производства и жизни населения.
Называть черты информационного общества П.19,
с.170-178
47
Изменения политической системы Комбинированный урок Борьба за власть после смерти Сталина. Реформаторская Дея-тельность Хрушева. ХХ съезд пар-тии. Реорганизация органов власти. Характеризовать итоги борьбы за власть после смерти Сталина.
Раскрывать общественный им-пульс и значение решений ХХ съез-да партии на основе информации учебника и источников.
Высказывать суждение о причи-нах отставки Н.С.Хрущева.
Составлять характеристику Н.Хрущева П.39, с.275-281
48
Экономика СССР в 1953-1964 ггКомбинированный урок Поиск путей совершенствования управления производством. Прог-раммы Маленкова и Хрущева. Развитие промышленности. Социальная политика Объяснять, в чем заключались но-вые подходы к решению хозяйст-венных и социальных проблем в рассматриваемый период. П.40, с.281-287
49 Оттепель. По-литика мирного сосуществова-нияИнтегрированный урок Предпосылки и значение преодо-ления сталинизма в области духовной жизни. «Оттепель» Рассказывать о достижениях со-ветской науки и техники в конце 1950-1960-е гг.
Характеризовать период «отте-пели» в общественной жизни, при-водя примеры из литературных произведений.
Объяснять, в чем заключалась противоречивость партийной куль-турной политики.
Раскрывать значение выдвижения концепции мирного сосуществова-ния государств с различным общес-твенным строем.
Подготовить сообщение о Кариб-ском кризисе и его преодолении.
Характеризовать взаимоотношения СССР с другими государствами социалистического лагеря и странами «третьего мира» П.41,42
50 Консервация политического режима Интегрированный урок Замедление темпов экономичес-кого развития. Негативные тенден-ции в общественной жизни. Отставка Хрущева. Возвышение Брежнева Объяснять, в чем заключались альтернативы развития советского общества в середине 1960-х ггП.43, с.297-301
51 Экономика развитого социализма Комбинированный урок Хозяйственная реформа середины 60-х. Освоение новых районов. Стройки века. «Застой» в экономи-ческом развитии. Ухудшение по-ложения в с/х Анализировать изменения совет-ской экономической системы.
Участвовать в дискуссии о характере экономического развития страны в 1970-е ггП.44, с.301-308
52 Общественная жизнь Школьная лекция с элементами беседы Концепция «Развитого социализ-ма». Активизация творческой ин-теллигенции. Сложность и протии-воречивость культурной жизни Рассказывать о развитии отечест-венной культуры в 1960-1980-е гг, характеризовать творчество её выдающихся представителей.
Раскрывать, в чем проявлялись противоречия культурной жизни в рассматриваемый период.
Проводить поиск информации о повседневной жизни людей в 1960-середине 1980-х гг на основе воспо-минаний членов семьи. П.45, с.308-313
53
Политика разрядки: надежды и результаты Интегрированный урок «Доктрина Брежнева». Пражская весна 1968 г. Отношения с Запа-дом. СССР и социалистические страны Объяснять, в чем выражалась раз-рядка международной напряжен-ности в 1970-е гг, благодаря чему она была достигнута.
Раскрывать значение достижения военно-стратегического паритета между СССР и США для между-народных отношений.
Объяснять, в чем выразилось и чем было вызвано обострение меж-дународной напряженности в конце 1970-х гг.
Участвовать в обсуждении дис-куссионных вопросов, например, о вводе войск в Чехословакию и Аф-ганистанП.46, с.313-318
54 Политическое развитие Объяснение нового материала Экономическая политика 1970-2000-х гг, идейно-политические течения и партии, три волны демократизации в мире Знать об изменени-ях в экономическо политике стран Ев-ропы. Уметь анали-зировать ситауцию в экономике и по-литике тех лет
Тир этапа в экономической и социальной политикиП.20,
с.178-188
55 Гражданское общество. Соци-альные движения Комбинированный Гражданское общество и соци-альные проблемы, изменение роли и характера гражданского общ-ва, новые левые движения молодежи в 60-е гг, обновленческий процесс в церкви Характеризовать основные тен-денции в развитии гражданского общества.Объяснять причины наметившихся изменений в жизни европейских государств П.21,
с.188-195
56 Соединенные штаты Америки Комбинированный Послевоенный курс. Р.Рейган и рейгоэкономика, «третий путь» Б.Клинтона. Дж.Буш младший Называть причины выхода из изоляции США и последствиях этого процесса.Анализировать и объяснять дина-мику изменений в политике США П.22,
с.195-205
57 Великобритания и Франция Комбинированный Лейбористы у власти, «полити-ческий маятник», «консервативная революция» М.Тэтчер, путь Э.Блэра. Четвертая республика во Франции майский кризис 1968 и отставка де Голля, внешняя политика Характеризовать пути послевоен-ного развития Англии и Франции.
Анализировать черты сходства и различия во внешней и внутренней политике государств
П.23,24, с.205-223
58 Италия и Германия Комбинированный Провозглашение республики в Италии, «экономическое чудо», правительство С.Берлусскони Оккупационный режим в Герма-нии. Образование ФРГ и ГДР. Эко-номическое развитие ГДР и ФРГ. «Бархатная революция» в ГДР. Объединённая Германия Рассказывать об особенностях экономического и политического послевоенного развития Италии и Германии.
Уметь анализировать сложившу-юся там ситуацию П.25,26, с.223-238
59
Реформа политической системы: цели, этапы, итоги Урок-лекция Обострение социально-экономи-ческой ситуации в конце 80-начале 90-х гг. Формирование многопар-тийности. Национальная политика Объяснять причины перехода к политике перестройки.
Раскрывать смысл понятий: пере-стройка, гласность, политический плюрализм, правовое государство, парад суверенитетов.
Характеризовать сущность и зна-чение преобразования политичес-кой системы.
Раскрывать причины, приведшие к обострению межнациональных отношений в Советском государст-ве.
Участвовать в дискуссии о причи-нах кризиса советской системы и распада СССР.
Излагать и аргументировать суж-дения о сущности событий 1985-1991 г.
Составлять характеристику М.Горбачеву П.47, с.319-326
60
Экономические реформы, поли-тика гласности Комбинированный урок Дискуссия о темпах и путях пере-хода к рыночным отношениям. Курс на «ускорение».Экономичес-кая реформа 1987 Программа «500 дней» Проводить поиск информации об изменениях в сфере экономики и общественной жизни в годы перестройки.
Анализировать сведения и представлять их в виде презентации П.48, 49
61 Диалектика нового мышления Школьная лек-ция с элемента-ми беседы Демократизация поли-тической жизни. Поли-тика «гласности». Но-вое политическое мыш-ление. Распад СССР. Образование СНГ Характеризовать направления и ключевые события внешней по-литики СССР.
Систематизировать материал о результатах осуществления поли-тики нового политического мыш-ления. Излагать приводимые в учебнике оценки политики «нового мышлении» П.50, с.335-340
62 Преобразования и революции в странах Восточ-ной Европы Изучение нового материала Общие черты «строительства социализма», кризис тоталитарного социализма, реформы в странах Восточной Европы Называть причины кризиса соци-ализма. Уметь характеризовать изменения во всех сферах жизни после перехода к рынку П.27, с.239-248
63 Латинская Америка, страны Азии и Африки во второй половине ХХ- начале ХХ1в Комбинированный урок Национал-реформизм и модернизация, поворот к неоконсерватизму. Деколнизация Африки, выбор путей развития. Япония. Китай. Индия Рассказывать об особенностях развития латиноамериканского региона.
Уметь объяснять причины перехо-да Лат.Америки к демократиизацииП.28,29, с.248-265
64 Международные отношения. Гло-бализация в конце ХХ-начале ХХ1 ввУрок-конференция Биполярный мир.СБСЕ. Междуна-родные и региональные конфлик-ты, роль ООН, расширение НАТО, конфликты на Балканах.Глобаль-ные проблемы человечества Характеризовать проблемы сов-ременного мира, называть причи-ны межнациональных конфликтов, объяснять, в чем заключается рольООН Видеть взаимосвязь глобальных проблем, причины их появления и пути их преодоления. Анализировать политическую ситуацию в мире сейчас П.30-32, с.266-292
65 Российская экономика на пути к рынку Комбинированный урок Переход к рыночной экономике. Приватизация. Трудности и про-тиворечия перехода России к рыночной экономике.Дефолт 1998 Объяснять, в чем заключались сложности перехода к рыночной экономике. П.51, с.340-346
П.52
66
Политическая и духовная жизнь России Школьная лекция с элементами беседы Конституция 1993г. Многопартий-ность. Перевыборы Ельцина 1996г. Исторические условия развития культуры в период распада
СССР. Церковь Характеризовать события, ознаме-новавшие становление новой рос-сийской государственности.
Составлять биографическую справку о Б.Ельцине.
Рассказывать об исторических условиях развития культуры П. 53,54
67
Строительство обновленной Федерации. Внешняя политика России Комбинированный урок Народы и регионы России после распада СССР. Федеративный договор. Приоритеты внешней политики на рубеже веков. Россия и НАТО. Систематизировать материал о национальных отношениях в 1990-е
Характеризовать ключевые события политической истории России в ХХ1 в П. 55,56
68 Россия на пороге XXI в.
Р.К.Основные проблемы южного региона Урок-обобщение Смена правительства. Выборы 2000г. Новые государственные симво лы. В.В.Путин.
Итоги ХХвекаПроводить обзор текущей информации телевидения и прессы и внутриполитической и внешнеполитической деятельности руководителей страны П.