WWW.EL.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Онлайн документы
 


«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ...»

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Филиал в г. Ишиме

-71056513335

УТВЕРЖДАЮ

Директор филиала

/Шилов С.П./

25 05 2016

Методика обучения и воспитания обществознанию и праву

Учебно-методический комплекс. Рабочая программа

для студентов направления подготовки 44.03.05 Педагогическое образование

профиля подготовки История, право

очная формы обучения

ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ

от_24.05.2016

Содержание: УМК по дисциплине Методика обучения и воспитания обществознанию и праву для студентов направления подготовки 44.03.05 Педагогическое образование, профиля подготовки История, право, очной формы обучения

Автор(-ы): _Язынин А.Е., к.и.н., ст. преп. Кафедры истории, социально-экономических и общественных дисциплин______________________________________________

Объем 32 стр.

Должность ФИО Дата согласования Результат согласования Примечание

Заведующий кафедрой истории, социально-экономических и общественных дисциплин Курышев И.В. 26. 03.2016 Рекомендовано к электронному изданию Протокол заседания кафедры от 26.03.2016

№ 8

Председатель УМС филиала ТюмГУ в г.Ишиме Поливаев А.Г. 24. 05.2016 Согласовано Протокол заседания УМС от 24. 05.2016

№ 9

Начальник ОИБО Гудилова Л.Б. 24. 05.2016 Согласовано РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Ишимский педагогический институт им. П.П. Ершова

(филиал) Тюменского государственного университета

Язынин А.Е.

Методика обучения и воспитания обществознанию и праву

Учебно-методический комплекс. Рабочая программа

для студентов направления подготовки 44.03.05 Педагогическое образование.

профиля подготовки История, право

очной формы обучения

Тюменский государственный университет

2016

Язынин А.Е. Методика обучения и воспитания обществознанию и праву. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления подготовки 44.03.05 Педагогическое образование. профиля подготовки История, право, очной формы обучения. Ишим, 2016, 32 стр.

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО с учетом рекомендаций и ПрОП ВО по направлению и профилю подготовки. Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ: Методика обучения и воспитания обществознанию и праву (указать наименование дисциплины (модуля) в соответствии с учебным планом образовательной программы) [электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.utmn.ru, раздел «Образовательная деятельность», свободный.

Рекомендовано к изданию кафедрой истории, социально-экономических и общественных дисциплин. Утверждено директором филиала ТюмГУ в г. Ишиме.

ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: Курышев И.В., к.и.н., доцент

Ф.И.О., ученая степень, звание заведующего кафедрой





© Тюменский государственный университет, филиал в г. Ишиме, 2016.

© Язынин А.Е., 2016.

Ф.И.О. автора

Учебно-методический комплекс. Рабочая программа включает следующие разделы:

Пояснительная записка:

Цели и задачи дисциплины (модуля)

Цели освоения дисциплины

Теоретическая и практическая профессиональная подготовка студентов к преподаванию

обществоведческих дисциплин в общеобразовательных учреждениях.

Задачи освоения дисциплины

ознакомить бакалавров с логикой и содержанием программ, учебников, методических пособий по курсу «Обществознание» и «Право»;

содействовать формированию представлений бакалавров о методах, организованных формах, средствах обучения обществознания и права в школе;

показать роль учителя обществознания и права, направления и потенциал его творческого поиска в процессе преподавания дисциплины и внеклассной деятельности;

сформировать умение педагогической разработки, моделирования и планирования уроков по курсу «Обществознание» и «Право».

1.2.Место дисциплины в структуре образовательной программы

Данная дисциплина входит в раздел «Б.1». Базовая часть» по направлению 44.03.05 - Педагогическое образование, профиль «История, право».

Для освоения дисциплины "Методика обучения и воспитания обществознанию и праву"

обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и установки,

сформированные в ходе изучения дисциплин "Педагогика", "Психология", "Информационные технологии в образовании".

Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего прохождения педагогической практики, подготовки к итоговой государственной аттестации.

Освоение дисциплины "Методика обучения и воспитания обществознанию и праву" позволит студентам овладеть и применять профессиональные компетенции в сфере методики обучения и воспитания в области обществознания и права.

Таблица 1.

Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами

п/пНаименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин Темы дисциплины необходимые для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин

1 2 3 4 5 6 7 8 …

Педагогика - - + + - - - - -

Психология - + - - - + - - -

Информационные технологии в образовании + + - - - + + - -

1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения данной образовательной программы.В результате освоения ОП выпускник должен обладать следующими компетенциями:

а) общекультурные компетенции (ОК):

- способностью анализировать основные этапы и закономерности исторического развития для формирования патриотизма и гражданской позиции (ОК-2);

б) профессиональными (ПК):

- способностью решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся в учебной и внеучебной деятельности (ПК-3).

1.4. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю):

Знать:

основные этапы становления теории и методики обучения обществознанию и праву в России;

нормативно-правовую базу, регламентирующую преподавание курса "Обществознание и права" в школе (закон "Об образовании", государственные образовательные стандарты и т.д.);

концепцию современного обществоведческого и правового образования;

программы и учебники, применяемые в современной школе в рамках обществоведческих и правовых курсов;

типы и формы учебных занятий в курсе "Обществознание и право";

сущность компетентностного подхода в обществоведческом и правовом образовании.

Уметь:

применять приемы активизации познавательной деятельности учащихся на уроках

Обществознания и права;

организовать самостоятельную работу в рамках обществоведческих и правовых курсов;

организовывать внеклассную работу по обществознанию и праву;

готовить, проводить и анализировать урок по обществознанию и праву;

формировать общеучебные и специальные умения на уроках обществознания и права.

Владеть:

представлениями о принципах организации содержания обществоведческого и правового образования;

приемами организации работы с различными источниками социальной информации;

формами, методами и приемами по выявлению и оценке знаний и умений учащихся;

методикой анализа учебников по обществознанию и праву;

базовыми умениями и навыками организации и проведения социальных и правовых исследований.

2. Структура и трудоемкость дисциплины.

Семестр 5,6 Форма промежуточной аттестации (зачет, экзамен) зачёт, экзамен. Общая трудоемкость дисциплины составляет 7 зачетных единиц, 252 академических часов, из них 99,35 часов, выделенных на контактную работу с преподавателем, 152,65 часов, выделенных на самостоятельную работу.

Таблица 2.

Вид учебной работы Всего часов Семестры

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Контактная работа: 99,35 50 50 Аудиторные занятия (всего) 94 47 47 В том числе: - - - - - - - Лекции 34 18 16 Практические занятия (ПЗ) 36 18 18 Семинары (С) Лабораторные занятия (ЛЗ) 24 14 10 Иные виды работ: 5,35 2 3,35 Самостоятельная работа (всего): 152,65 76 76,65 Общая трудоемкость зач. ед.

час 7 3 4 252 128 130,35 Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен) Зачёт

Экзамен Зачёт Экзамен 3. Тематический план

5 семестр

Таблица 3.1

№ Тема недели семестра Виды учебной работы и самостоятельная работа, в час. Итого часов по теме Из них в интерактивной форме, в часах Итого количество баллов

Лекции * Семинарские (практические) занятия* Лабораторные занятия* Самостоятельная работа* 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Модуль 1 Обществоведческое образование в школе: история становления. 1 2 2 1 8 13 0-5

Обществоведческое образование и его место в системе общего образования. 2 2 2 1 8 13 0-5

Содержание и структура общество-ведческого образования. 3 2 2 1 8 13 2 0-5

Всего 1-3 6 6 3 24 39 2 0-15

Модуль 2 Современные педагогические технологии в обществоведческом образовании. 4-6 2 2 1 8 13 0-5

Урок обществознания в школе. 7-9 2 2 1 8 13 0-5

Методы, приемы и средства обучения обществознанию. 10-13 2 2 1 8 13 2 0-5

Всего 4-13 6 6 3 24 39 2 0-15

Модуль 3 Контроль и оценка знаний и умений в рамках обществоведческой подготовки. 14-16 2 2 2 10 16 0-20

ГИА и ЕГЭ по обществознанию. 17-18 2 2 4 10 18 0-25

Воспитательный потенциал обществоведческого образования. 19 2 2 2 10 16 2 0-25

Всего 14-19 6 6 8 30 50 2 0-70

Итого (часов, баллов): 1-19 18 18 14 76 128 6 0-100

Курсовая работа * Из них в интеракт. форме *- если предусмотрены учебным планом ОП.

6 семестр

Таблица 3.2

№ Тема недели семестра Виды учебной работы и самостоятельная работа, в час. Итого часов по теме Из них в интерактивной форме, в часах Итого количество баллов

Лекции * Семинарские (практические) занятия* Лабораторные занятия* Самостоятельная работа* 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Модуль 1 1.1 Методика преподавания правовых дисциплин как педагогическая наука 1 1 2 1 8 12 0-10

1.2 Правовое обучение: сущность и место правового образования. 2 1 2 1 8 12 0-10

1.3 Право как предмет обучения и учебная дисциплина. 3 2 2 1 8 13 2 0-10

Всего 1-3 4 6 3 24 37 2 0-30

Модуль 2 2.1 Основные организационные формы учебных занятий.

4-6 2 2 1 10 15 0-10

2.2 Урок как основная форма организации правового обучения в общеобразовательном учреждении. 7-8 2 2 1 10 15

4 0-10

2.3 Самостоятельная работа при обучении праву. 9-10 2 2 1 10,65 15,65 0-10

Всего 4-10 6 6 3 30,65 45,35 4 0-30

Модуль 3 3.1.

Контроль качества правового обучения. 11-12 2 2 1 10 15 0-20

3.2 Дидактические основы обучения праву. 13-14 2 2 1 5 10 0-10

3.3 Методы и методические приемы при обучении в преподавании правовых дисциплин. 15 2 2 2 7 13 4 0-10

Всего 11-15 6 6 4 22 38 4 0-40

Итого (часов, баллов): 1-15 16 18 10 76,65 120.65 10 Курсовая работа * Из них в интеракт. форме *- если предусмотрены учебным планом ОП.

4. Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля

Таблица 4.1

5 семестр

№ Темы Устный опрос Письменные работы Технические формы контроля Информации

онные системы и технологии Итого количество баллов

коллоквиумы собеседование ответ на семинаре лабораторная работа контрольная работа тест реферат эссе программы компьютерного тестирования комплексные ситуационные задания электронные практикумы другие формы Модуль 1

1.1 - 0-1 0-1 - 0-2 0-2 0-2 - 0-2 - 0-1 0-2 0-15

- - 0-1 - 0-2 0-2 0-2 0-2 - 0-2 0-1 0-2 0-15

- 0-1 - 0-2 0-2 0-2 0-2 0-2 Всего 0-1 0-3 0-6 0-4 0-6 0-4 0-2 0-4 0-2 0-6 0-30

Модуль 2

2.1 - 0-1 0-1 - 0-2 0-2 0-2 - 0-2 - 0-1 0-2 0-15

- - 0-1 - 0-2 0-2 0-2 0-2 - 0-2 0-1 0-2 0-15

2.3 - 0-1 - 0-2 0-2 0-2 0-2 0-2 Всего - 0-1 0-9 - 0-6 0-4 0-6 0-2 0-2 0-2 0-6 0-30

Модуль 3

3.1 - 0-1 0-1 - 0-2 0-2 0-2 - 0-2 - 0-1 0-4 0-15

- - 0-1 - 0-2 0-2 0-2 0-2 - 0-2 0-1 0-4 0-15

- - 0-1 - 0-2 0-4 0-2 0-2 - 0-2 0-4 Всего 0-1 0-9 - 0-6 0-8 0-4 0-2 0-4 0-2 0-12 0-40

Итого 0-3 0-27 - 0-18 0-25 0-16 0-12 0-12 0-12 0-24 0-100

Таблица 4.2

6 семестр

№ Темы Устный опрос Письменные работы Технические формы контроля Информации

онные системы и технологии Итого количество баллов

коллоквиумы собеседование ответ на семинаре лабораторная работа контрольная работа тест реферат эссе программы компьютерного тестирования комплексные ситуационные задания электронные практикумы другие формы Модуль 1

1.1 - 0-1 0-1 - 0-2 0-2 0-2 - 0-2 - 0-1 0-2 0-15

- - 0-1 - 0-2 0-2 0-2 0-2 - 0-2 0-1 0-2 0-15

- 0-1 - 0-2 0-2 0-2 0-2 0-2 Всего 0-1 0-3 0-6 0-4 0-6 0-4 0-2 0-4 0-2 0-6 0-30

Модуль 2

2.1 - 0-1 0-1 - 0-2 0-2 0-2 - 0-2 - 0-1 0-2 0-15

- - 0-1 - 0-2 0-2 0-2 0-2 - 0-2 0-1 0-2 0-15

2.3 - 0-1 - 0-2 0-2 0-2 0-2 0-2 Всего - 0-1 0-9 - 0-6 0-4 0-6 0-2 0-2 0-2 0-6 0-30

Модуль 3

3.1 - 0-1 0-1 - 0-2 0-2 0-2 - 0-2 - 0-1 0-4 0-15

- - 0-1 - 0-2 0-2 0-2 0-2 - 0-2 0-1 0-4 0-15

- - 0-1 - 0-2 0-4 0-2 0-2 - 0-2 0-4 Всего 0-1 0-9 - 0-6 0-8 0-4 0-2 0-4 0-2 0-12 0-40

Итого 0-3 0-27 - 0-18 0-25 0-16 0-12 0-12 0-12 0-24 0-100

5. Содержание дисциплины.

5 семестр

Тема 1. Обществоведческое образование в школе: история становления.

Становление обществознания в 1917-1923 гг. Программы по обществоведению 1925 и 1927 гг.

Обществоведческие дисциплины в 1930-1950-е гг. Особенности обществоведческого курса впериод "оттепели". Программы по обществоведению 1970-х-1980-х гг. Попытки модернизации

курса "Обществознание" в период "перестройки".

Тема 2. Обществоведческое образование и его место в системе общего образования.

Предмет обществоведческого образования в современной школе. Отличие

обществоведческого образования от исторического образования. Связь методики обучения

обществознания с психологией, дидактикой, общественными науками. Применение

современных методов исследования в теории и методике обучения обществознанию.

Государственный стандарт обществоведческого образования. Федеральный компонент

государственного стандарта: обязательный минимум со-держания основных образовательных

программ; требования к уровню подготовки выпускников. Региональный

(национально-региональный) компонент. Концепция современного обществоведческого

образования. Компетентностный подход в обществоведческом образовании.

Тема 3. Содержание и структура обществоведческого образования.

Программы обществоведческих курсов. Структура и особенности курса "Чело-век и общество".

Задачи дополнительных курсов, их программы и методика проведения. Современный

учебно-методический комплект Учебник: общая характеристика, цели и требования ксовременному учебнику по обществознанию. Федеральный перечень учебников пообществознании. Анализ учебника по обществознанию (Л.Н.Боголюбов, А.И.Кравченко).

Теория и факты в обществоведческом курсе. Требования к знаниям и умениям учащихся,

способы их выявления. Единый государственный экзамен по обществознанию.

Тема 4. Современные педагогические технологии в обществоведческом образовании.

Современные педагогические технологии в обществоведческом образовании. Педагогические

технологии: понятие и сущность. История разработки педагогических технологий вотечественной и зарубежной обществоведческой мысли. Виды педтехнологий: проектнаятехнология. Виды педтехнологий: игровые технологии. Виды педтехнологий: компьютерные

технологии. Виды педтехнологий: информационные технологии.

Тема 5. Урок обществознания в школе.

Формы организации учебного процесса в школе. Урок как основная форма организации

учебного процесса в школе. Классификация уроков. Структура урока. Виды уроков

обществознания и их особенности. Подготовка учителя к уроку. Домашние задания, их виды и

особенности.

Тема 6. Методы, приемы и средства обучения обществознанию.

Методы и приемы обучения обществознанию. Метод как педагогическая категория. Критерии

оптимального выбора методов обучения. Общая характеристика методов обучения, их

классификация. Понятие о методах и способах обучения обществознанию. Словесный метод

обучения и его виды. Виды наглядных методов обучения и приемы работы с ними.

Практические методы обучения. Средства обучения. Формирование общеучебных и

специальных умений. Система работы с первоисточниками, документами, периодической

печатью. Специфика самостоятельной работы, ее влияние на формирование и развитие

умений учащихся. Приемы активизации познавательной деятельности старшеклассников.

Тема 7. Контроль и оценка знаний и умений в рамках обществоведческой подготовки.

Необходимость контроля и оценки знаний учащихся. Виды и формы контроля. Изменение

традиционных представлений об оценке. Контроль результатов обществоведческогообразования в ходе итоговой аттестации.

Тема 8. ГИА и ЕГЭ по обществознанию.

Специфика ГИА и ЕГЭ как формы контроля и оценки обществоведческой подготовки. Общая

характеристика структуры и содержания заданий ГИА и ЕГЭ по обществознанию. Общие

методические рекомендации по подготовке к ГИА и ЕГЭ по обществознанию.

Тема 9. Воспитательный потенциал обществоведческого образования.

лекционное занятие

Понятие о воспитании. Роль курса обществознания в воспитании учащихся. Воспитательные

возможности различных компонентов обществоведческого курса. Внеурочная работа пообеществознанию в школе. Понятие и сущность внеурочной работы. Формы внеурочной

работы.

6 семестр

Тема. Методика преподавания правовых дисциплин как педагогическая наука

Предмет учебного курса. Функции, принципы и методы ТИМОП. Значение теоретических, методологических и методических знаний, умений и навыков правового обучения в подготовке учителя права. Преподавание права как педагогическая наука и педагогическое искусство. Методология педагогической науки. Педагогические методики в инструментарии педагогической науки. Структура учебного курса: теоретико-организационный, дидактический и частно-методический разделы. Компетентностный подход в обучении праву.

Тема. Правовое обучение: сущность и место правового образования.

Понятие и значение правового образования в построении правового государства в России. Сущность, цели и задачи правового образования в современный период. Содержание, формы и уровни правового образования. Соотношение правового образования с образованием гражданским, нравственным, политическим, религиозным. Правовое образование, правосознание, правовая культура: аспекты, соотношения, взаимосвязи. Правовое образование и государство. Правовое образование и семья. Правовое образование и трудовой коллектив. Правовое образование и профилактика правонарушений. Правовое обучение и правовое воспитание как органические составляющие правового образования: понятия, грани совершенствования. Цели, задачи и функции правового обучения. Формы, методы и уровни обучения праву: общая характеристика. Инновации в правовом обучении.

Тема Право как предмет обучения и учебная дисциплина.

Право как объект познания и предмет обучения. Особенности познания свойств (признаков) содержания, функций, форм (источников) права, элементов механизма и стадий правового регулирования общественных отношений. Познание правосознания, правовой культуры, правового нигилизма в процессе преподавания правовых дисциплин. Правовое знание: понятие, содержание, виды. Правовые умения и навыки. Специфика отдельных отраслей правового знания как предмета правового обучения.

Тема Основные организационные формы учебных занятий.

Формы организации занятий (виды занятий) в правовом обучении: понятия, основания классификации. Факторы, влияющие на выбор организационных форм обучения. Индивидуальная форма обучения. Индивидуально-групповая форма организации учебного процесса при обучении праву. сновные формы организации правового обучения в образовательных учреждениях: урок, лекция, практическое занятие, самостоятельная работа, научно-исследовательская работа учащихся, педагогико-правовая практика.

Тема Урок как основная форма организации правового обучения в общеобразовательном учреждении.

Классно-урочная форма (система) обучения: сущность, черты. Урок как целостная система. Структура и типология уроков. Формы организации учебной деятельности учащихся на уроке: фронтальная, индивидуальная, групповая. Система уроков по теме учебного плана: уроки объяснения нового материала; уроки семинары; уроки лабораторно-практических занятий (практикумы); традиционные уроки; уроки-зачеты по теме; уроки защиты творческих заданий, подготовленных коллективно. Иные организационные формы правового обучения: экскурсии, кружковая работа, исследовательские группы, клубы, олимпиады, конкурсы и т.д. Подготовка учителя к проведению урока.

Тема Самостоятельная работа при обучении праву.

Понятие, значение и задачи самостоятельной работы при обучении праву. Основные формы, средства и методы самостоятельной работы различных групп учащихся. Критерии эффективности и качества самостоятельной работы. Самостоятельная работа с юридической научной и учебной литературой. Особенности работы с публицистической литературой, публикациями в средствах массой информации, художественной литературой. Работа с нормативно-правовыми источниками. Особенности изучения текстов законодательных и иных нормативно-правовых актов. Выполнение письменных работ по правовой тематике (контрольные работы, курсовые работы, рефераты, дипломные работы, научно-исследовательские работы (проекты). Тема Контроль качества правового обучения.

Понятие, сущность и критерии качества обучения праву в образовательных учреждениях. Субъекты и объекты Конт рольной деятельности в правовом обучении. Формы, методы и средства контроля. Система контроля. Педагогический самоконтроль. Самоконтроль учащихся. Оценка знаний учащихся. Неуспеваемость учащихся, ее показатели и критерии.

Тема Дидактические основы обучения праву.

Педагогико-правовая дидактика: понятие, объект и предмет. Задачи и функции педагогико-правовой дидактики, ее категорийно-понятийный аппарат. Педагогико-правовая дидактика и педагогическая юриспруденция: общее и особенное. Современная дидактика и проблемы современного преподавания права. Основные концепции общей дидактики, их приложимость к правовому обучению. ринципы и функции процесса обучения праву: понятие, классификация, характеристика. Дидактика и педагогическое мастерство учителя (преподавателя) права. Методическая работа учителя права: понятие, значение, основные направления (технологическое, педагогическое, управленческое, научное). Организационно- содержательные условия практической деятельности методической работы учителя и требования к постановке ее целей и задач. Планирование методической работы учителя права.

Тема Методы и методические приемы при обучении в преподавании правовых дисциплин.

Понятие метода, методики и методических приемов в преподавании правовых дисциплин. Основные элементы методики правового обучения. Методы и методические приемы в процессе правового обучения: понятие, классификация. Множественность оснований классификации методов правового обучения. Критерии выбора методов обучения в процессе преподавания права. Словесные методы обучения праву. Наглядные методы правового обучения. Практические методы обучения праву. Игровой метод. Объяснительно-иллюстративный метод. Репродуктивный метод. Проблемный метод. Частично-поисковый (эвристический) метод. Исследовательский метод. Монологические методы. Интерактивные методы (методы сотрудничества в процессе обучения по праву). Лекционная форма обучения праву в учреждениях профессионального образования: сущность, задачи, виды лекций. Методика организации, подготовки и проведения (чтения) лекции. Методы организации, подготовки и проведения практических, семинарских занятий при преподавании правовых дисциплин. Методика организации и проведения учебной дискуссии. Методы интерактивного обучения праву: «мозговой штурм», «круглый стол», «деловая (ролевая) игра», эвристическая беседа, дискуссия, конкурсы практических работ с их обсуждением, работа в малых (рабочих) группах.6. Планы семинарских занятий.

5 семестр

Тема 1. Обществоведческое образование в школе: история становления.

Становление обществознания в 1917-1923 гг. Программы по обществоведению 1925 и 1927 гг.

Обществоведческие дисциплины в 1930-1950-е гг. Особенности обществоведческого курса впериод "оттепели". Программы по обществоведению 1970-х-1980-х гг. Попытки модернизации

курса "Обществознание" в период "перестройки".

Тема 2. Обществоведческое образование и его место в системе общего образования.

Предмет обществоведческого образования в современной школе. Отличие

обществоведческого образования от исторического образования. Связь методики обучения

обществознания с психологией, дидактикой, общественными науками. Применение

современных методов исследования в теории и методике обучения обществознанию.

Государственный стандарт обществоведческого образования. Федеральный компонент

государственного стандарта: обязательный минимум со-держания основных образовательных

программ; требования к уровню подготовки выпускников. Региональный

(национально-региональный) компонент. Концепция современного обществоведческого

образования. Компетентностный подход в обществоведческом образовании.

Тема 3. Содержание и структура обществоведческого образования.

Программы обществоведческих курсов. Структура и особенности курса "Чело-век и общество".

Задачи дополнительных курсов, их программы и методика проведения. Современный

учебно-методический комплект Учебник: общая характеристика, цели и требования ксовременному учебнику по обществознанию. Федеральный перечень учебников пообществознании. Анализ учебника по обществознанию (Л.Н.Боголюбов, А.И.Кравченко).

Теория и факты в обществоведческом курсе. Требования к знаниям и умениям учащихся,

способы их выявления. Единый государственный экзамен по обществознанию.

Тема 4. Современные педагогические технологии в обществоведческом образовании.

Современные педагогические технологии в обществоведческом образовании. Педагогические

технологии: понятие и сущность. История разработки педагогических технологий вотечественной и зарубежной обществоведческой мысли. Виды педтехнологий: проектнаятехнология. Виды педтехнологий: игровые технологии. Виды педтехнологий: компьютерные

технологии. Виды педтехнологий: информационные технологии.

Тема 5. Урок обществознания в школе.

Формы организации учебного процесса в школе. Урок как основная форма организации

учебного процесса в школе. Классификация уроков. Структура урока. Виды уроков

обществознания и их особенности. Подготовка учителя к уроку. Домашние задания, их виды и

особенности.

Тема 6. Методы, приемы и средства обучения обществознанию.

Методы и приемы обучения обществознанию. Метод как педагогическая категория. Критерии

оптимального выбора методов обучения. Общая характеристика методов обучения, их

классификация. Понятие о методах и способах обучения обществознанию. Словесный метод

обучения и его виды. Виды наглядных методов обучения и приемы работы с ними.

Практические методы обучения. Средства обучения. Формирование общеучебных и

специальных умений. Система работы с первоисточниками, документами, периодической

печатью. Специфика самостоятельной работы, ее влияние на формирование и развитие

умений учащихся. Приемы активизации познавательной деятельности старшеклассников.

Тема 7. Контроль и оценка знаний и умений в рамках обществоведческой подготовки.

Необходимость контроля и оценки знаний учащихся. Виды и формы контроля. Изменение

традиционных представлений об оценке. Контроль результатов обществоведческогообразования в ходе итоговой аттестации.

Тема 8. ГИА и ЕГЭ по обществознанию.

Специфика ГИА и ЕГЭ как формы контроля и оценки обществоведческой подготовки. Общая

характеристика структуры и содержания заданий ГИА и ЕГЭ по обществознанию. Общие

методические рекомендации по подготовке к ГИА и ЕГЭ по обществознанию.

Тема 9. Воспитательный потенциал обществоведческого образования.

лекционное занятие

Понятие о воспитании. Роль курса обществознания в воспитании учащихся. Воспитательные

возможности различных компонентов обществоведческого курса. Внеурочная работа пообеществознанию в школе. Понятие и сущность внеурочной работы. Формы внеурочной

работы.

6 семестр

Тема. Методика преподавания правовых дисциплин как педагогическая наука

Предмет учебного курса. Функции, принципы и методы ТИМОП. Значение теоретических, методологических и методических знаний, умений и навыков правового обучения в подготовке учителя права. Преподавание права как педагогическая наука и педагогическое искусство. Методология педагогической науки. Педагогические методики в инструментарии педагогической науки. Структура учебного курса: теоретико-организационный, дидактический и частно-методический разделы. Компетентностный подход в обучении праву.

Тема. Правовое обучение: сущность и место правового образования.

Понятие и значение правового образования в построении правового государства в России. Сущность, цели и задачи правового образования в современный период. Содержание, формы и уровни правового образования. Соотношение правового образования с образованием гражданским, нравственным, политическим, религиозным. Правовое образование, правосознание, правовая культура: аспекты, соотношения, взаимосвязи. Правовое образование и государство. Правовое образование и семья. Правовое образование и трудовой коллектив. Правовое образование и профилактика правонарушений. Правовое обучение и правовое воспитание как органические составляющие правового образования: понятия, грани совершенствования. Цели, задачи и функции правового обучения. Формы, методы и уровни обучения праву: общая характеристика. Инновации в правовом обучении.

Тема Право как предмет обучения и учебная дисциплина.

Право как объект познания и предмет обучения. Особенности познания свойств (признаков) содержания, функций, форм (источников) права, элементов механизма и стадий правового регулирования общественных отношений. Познание правосознания, правовой культуры, правового нигилизма в процессе преподавания правовых дисциплин. Правовое знание: понятие, содержание, виды. Правовые умения и навыки. Специфика отдельных отраслей правового знания как предмета правового обучения.

Тема Основные организационные формы учебных занятий.

Формы организации занятий (виды занятий) в правовом обучении: понятия, основания классификации. Факторы, влияющие на выбор организационных форм обучения. Индивидуальная форма обучения. Индивидуально-групповая форма организации учебного процесса при обучении праву. сновные формы организации правового обучения в образовательных учреждениях: урок, лекция, практическое занятие, самостоятельная работа, научно-исследовательская работа учащихся, педагогико-правовая практика.

Тема Урок как основная форма организации правового обучения в общеобразовательном учреждении.

Классно-урочная форма (система) обучения: сущность, черты. Урок как целостная система. Структура и типология уроков. Формы организации учебной деятельности учащихся на уроке: фронтальная, индивидуальная, групповая. Система уроков по теме учебного плана: уроки объяснения нового материала; уроки семинары; уроки лабораторно-практических занятий (практикумы); традиционные уроки; уроки-зачеты по теме; уроки защиты творческих заданий, подготовленных коллективно. Иные организационные формы правового обучения: экскурсии, кружковая работа, исследовательские группы, клубы, олимпиады, конкурсы и т.д. Подготовка учителя к проведению урока.

Тема Самостоятельная работа при обучении праву.

Понятие, значение и задачи самостоятельной работы при обучении праву. Основные формы, средства и методы самостоятельной работы различных групп учащихся. Критерии эффективности и качества самостоятельной работы. Самостоятельная работа с юридической научной и учебной литературой. Особенности работы с публицистической литературой, публикациями в средствах массой информации, художественной литературой. Работа с нормативно-правовыми источниками. Особенности изучения текстов законодательных и иных нормативно-правовых актов. Выполнение письменных работ по правовой тематике (контрольные работы, курсовые работы, рефераты, дипломные работы, научно-исследовательские работы (проекты). Тема Контроль качества правового обучения.

Понятие, сущность и критерии качества обучения праву в образовательных учреждениях. Субъекты и объекты Конт рольной деятельности в правовом обучении. Формы, методы и средства контроля. Система контроля. Педагогический самоконтроль. Самоконтроль учащихся. Оценка знаний учащихся. Неуспеваемость учащихся, ее показатели и критерии.

Тема Дидактические основы обучения праву.

Педагогико-правовая дидактика: понятие, объект и предмет. Задачи и функции педагогико-правовой дидактики, ее категорийно-понятийный аппарат. Педагогико-правовая дидактика и педагогическая юриспруденция: общее и особенное. Современная дидактика и проблемы современного преподавания права. Основные концепции общей дидактики, их приложимость к правовому обучению. ринципы и функции процесса обучения праву: понятие, классификация, характеристика. Дидактика и педагогическое мастерство учителя (преподавателя) права. Методическая работа учителя права: понятие, значение, основные направления (технологическое, педагогическое, управленческое, научное). Организационно- содержательные условия практической деятельности методической работы учителя и требования к постановке ее целей и задач. Планирование методической работы учителя права.

Тема Методы и методические приемы при обучении в преподавании правовых дисциплин.

Понятие метода, методики и методических приемов в преподавании правовых дисциплин. Основные элементы методики правового обучения. Методы и методические приемы в процессе правового обучения: понятие, классификация. Множественность оснований классификации методов правового обучения. Критерии выбора методов обучения в процессе преподавания права. Словесные методы обучения праву. Наглядные методы правового обучения. Практические методы обучения праву. Игровой метод. Объяснительно-иллюстративный метод. Репродуктивный метод. Проблемный метод. Частично-поисковый (эвристический) метод. Исследовательский метод. Монологические методы. Интерактивные методы (методы сотрудничества в процессе обучения по праву). Лекционная форма обучения праву в учреждениях профессионального образования: сущность, задачи, виды лекций. Методика организации, подготовки и проведения (чтения) лекции. Методы организации, подготовки и проведения практических, семинарских занятий при преподавании правовых дисциплин. Методика организации и проведения учебной дискуссии. Методы интерактивного обучения праву: «мозговой штурм», «круглый стол», «деловая (ролевая) игра», эвристическая беседа, дискуссия, конкурсы практических работ с их обсуждением, работа в малых (рабочих) группах.

7. Темы лабораторных работ (Лабораторный практикум).

Не предусмотрены учебным планом

8. Примерная тематика курсовых работ (если они предусмотрены учебным планом ОП).

Не предусмотрены учебным планом

9. Учебно-методическое обеспечение и планирование самостоятельной работы студентов.

5 семестр

Таблица5.1

№ Модули и темы Виды СРС Неделя семестра Объем часов Кол-во баллов

обязательные дополнительные Модуль 1 1-4 7 0-30

1.1 Обществоведческое образование в школе: история становления. Рецензирова-ние научной статьи Работа с источниками и литературой 2-4 8 0-30

1.2 Обществоведческое образование и его место в системе общего образования. Рецензирова-ние научной статьи Работа с источниками и литературой 8 1.3 Содержание и структура общество-ведческого образования. Рецензирова-ние научной статьи Работа с источниками и литературой 8 Всего 4 24 0-30

Модуль 2 5-9 24 0-30

Современные педагогические технологии в обществоведческом образовании. Доклад, составление презентации (по выборуРабота с источниками и литературой 5 8 Урок обществознания в школе. Рецензирова-ниенаучной статьи Работа с источниками и литературой 6-7 8 Методы, приемы и средства обучения обществознанию. Составление презентации Работа с источниками и литературой 8-9 8 Всего 5 24 Модуль 3 10-16 30 0-40

Контроль и оценка знаний и умений в рамках обществоведческой подготовки. Рецензирова-ниенаучной статьи Работа с источниками и литературой 10-12 10 0-10

ГИА и ЕГЭ по обществознанию. Доклад Работа с источниками и литературой 13-14 10 0-10

Воспитательный потенциал обществоведческого образования. Рецензирова-ниенаучной статьи Работа с источниками и литературой 15-16 10 0-20

Всего 7 30 0-40

Итого 16 78 0-100

6 семестр

Таблица5.2

№ Модули и темы Виды СРС Неделя семестра Объем часов Кол-во баллов

обязательные дополнительные Модуль 1 1-4 0-30

1.1 Методика преподавания правовых дисциплин как педагогическая наука Рецензирова-ние научной статьи Работа с источниками и литературой 2-4 8 0-30

1.2 Правовое обучение: сущность и место правового образования Рецензирова-ние научной статьи Работа с источниками и литературой 8 1.3 Право как предмет обучения и учебная дисциплина. Рецензирова-ние научной статьи Работа с источниками и литературой 8 Всего 4 24 0-30

Модуль 2 5-9 22 0-30

Основные организационные формы учебных занятий. Доклад, составление презентации (по выборуРабота с источниками и литературой 5 10 Урок как основная форма организации правового обучения в общеобразовательном учреждении. Рецензирова-ниенаучной статьи Работа с источниками и литературой 6-7 10 Самостоятельная работа при обучении праву. Составление презентации Работа с источниками и литературой 8-9 10,65 Всего 5 30,65 Модуль 3 10-16 22 0-40

Контроль качества правового обучения. Рецензирова-ниенаучной статьи Работа с источниками и литературой 10-12 10 0-10

Дидактические основы обучения праву. Доклад Работа с источниками и литературой 13-14 5 0-10

Методы и методические приемы при обучении в преподавании правовых дисциплин. Рецензирова-ниенаучной статьи Работа с источниками и литературой 15-16 7 0-20

Всего 7 22 0-40

Итого 16 76,65 0-100

10.Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины (модуля).

10.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций):

  Циклы, дисциплины (модули)

учебного плана ОП

 

Индекс компетенции Б3

5 семестр 6 семестр

Общекультурные компетенции Код компетенции Б1.Б.12.1 Методология обучения и воспитания обществознанию и праву

ОК-2 + +

Профессиональные компетенции ПК-3 + +

Виды аттестации ФОС Текущая (по дисциплине) УФ-1 + +

УФ-2 + +

ПФ-10 + +

ИС-4 + +

Промежуточная (по дисциплине) УФ-12 + +

10.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания:

Таблица 6

Карта критериев оценивания компетенций

Код компетенции Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП Виды занятий (лекции, семинарские, практические, лабораторные)Оценочные средства (тесты, творческие работы, проекты и др.)

пороговый

(удовл.)

61-75 баллов базовый (хор.)

76-90 баллов повышенный

(отл.)

91-100 баллов ОК-2 Знает: основные этапы становления теории и методики обучения обществознанию и праву в России;

нормативно-правовую базу, регламентирующую преподавание курса "Обществознание и права" в школе (закон "Об образовании", государственные образовательные стандарты и т.д.);

концепцию современного обществоведческого и правового образования;

программы и учебники, применяемые в современной школе в рамках обществоведческих и правовых курсов;

типы и формы учебных занятий в курсе "Обществознание и право";

сущность компетентностного подхода в обществоведческом и правовом образовании.

Знает: основные этапы становления теории и методики обучения обществознанию и праву в России;

нормативно-правовую базу, регламентирующую преподавание курса "Обществознание и права" в школе (закон "Об образовании", государственные образовательные стандарты и т.д.);

концепцию современного обществоведческого и правового образования;

программы и учебники, применяемые в современной школе в рамках обществоведческих и правовых курсов;

типы и формы учебных занятий в курсе "Обществознание и право";

сущность компетентностного подхода в обществоведческом и правовом образовании.

Знает: основные этапы становления теории и методики обучения обществознанию и праву в России;

нормативно-правовую базу, регламентирующую преподавание курса "Обществознание и права" в школе (закон "Об образовании", государственные образовательные стандарты и т.д.);

концепцию современного обществоведческого и правового образования;

программы и учебники, применяемые в современной школе в рамках обществоведческих и правовых курсов;

типы и формы учебных занятий в курсе "Обществознание и право";

сущность компетентностного подхода в обществоведческом и правовом образовании.

Лекции, практические Тесты, коллоквиумы по темам, собеседова-ния по темам; доклады с презентациями

Умеет: применять приемы активизации познавательной деятельности учащихся на уроках

Обществознания и права;

организовать самостоятельную работу в рамках обществоведческих и правовых курсов;

организовывать внеклассную работу по обществознанию и праву;

готовить, проводить и анализировать урок по обществознанию и праву;

формировать общеучебные и специальные умения на уроках обществознания и права.

Умеет: применять приемы активизации познавательной деятельности учащихся на уроках

Обществознания и права;

организовать самостоятельную работу в рамках обществоведческих и правовых курсов;

организовывать внеклассную работу по обществознанию и праву;

готовить, проводить и анализировать урок по обществознанию и праву;

формировать общеучебные и специальные умения на уроках обществознания и права.

Умеет: применять приемы активизации познавательной деятельности учащихся на уроках

Обществознания и права;

организовать самостоятельную работу в рамках обществоведческих и правовых курсов;

организовывать внеклассную работу по обществознанию и праву;

готовить, проводить и анализировать урок по обществознанию и праву;

формировать общеучебные и специальные умения на уроках обществознания и права.

Владеет:

представлениями о принципах организации содержания обществоведческого и правового образования;

приемами организации работы с различными источниками социальной информации;

формами, методами и приемами по выявлению и оценке знаний и умений учащихся;

методикой анализа учебников по обществознанию и праву;

базовыми умениями и навыками организации и проведения социальных и правовых исследований.

Владеет: представлениями о принципах организации содержания обществоведческого и правового образования;

приемами организации работы с различными источниками социальной информации;

формами, методами и приемами по выявлению и оценке знаний и умений учащихся;

методикой анализа учебников по обществознанию и праву;

базовыми умениями и навыками организации и проведения социальных и правовых исследований.

Владеет:

представлениями о принципах организации содержания обществоведческого и правового образования;

приемами организации работы с различными источниками социальной информации;

формами, методами и приемами по выявлению и оценке знаний и умений учащихся;

методикой анализа учебников по обществознанию и праву;

базовыми умениями и навыками организации и проведения социальных и правовых исследований.

ПК-3 Знает: основные теории исторического процесса, сложившиеся в науке Знает: основные теории исторического процесса, сложившиеся в науке; содержание историософских концепций, оказавших существенное влияние на отечественную историческую науку. Знает: полностью

теории исторического процесса, сложившиеся в науке; содержание историософских концепций, оказавших существенное влияние на отечественную и мировую историческую науку.

Тесты, коллоквиумы по темам, собеседова-ния по темам; доклады с презентациями

Умеет: теоретически применить полученные знания по теории и методологии истории при решении задач по обучению и воспитанию в учебной деятельности. Умеет: применить полученные знания по теории и методологии истории при решении задач по обучению и воспитанию в профессиональ-ной деятельности. Умеет: применить полученные знания по теории и методологии истории в обучении и воспитании при решении задач в учебной и внеучебной деятельности. Владеет:

общими теоретическими представлениями по применению знаний теории и методологии истории при обучении и воспитании обучающихся. Владеет: общими практическими навыками по применению знаний по применению знаний теории и методологии истории при обучении и воспитании обучающихся. Владеет:

профессиональными практическими способностями и навыками по применению знаний теории и методологии истории при осуществлении обучения и воспитании обучающихся. 10.3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы.

УФ-1 Вопросы для собеседования

Схема анализа учебников по обществознанию. Текстовый компонент.

Схема анализа учебников по обществознанию. Внетекстовый компонент.

Анализ учебников по обществознанию. Учебник под редакцией А.И.Кравченко. 8-9 кла Анализ учебников по обществознанию. Учебник под редакцией А.И.Кравченко. 10-11

класс.

УФ-2 Вопросы для коллоквиумов

Современные технологии обучения в курсе обществознания.

Приемы активизации познавательной деятельности учащихся.

Формирование общеучебных и специальных умений в курсе обществознания.

Требования к знаниям и умениям учащихся, способы их выявления.

Наглядность на уроках обществознания.

Теория и факты в обществоведческом курсе.

ПФ-10 Тематика рефератов/докладов

Формы уроков по обществознанию. Лекция. Семинар. Лабораторное занятие.

Практическое занятие.

Формы уроков по обществознанию. Урок-диспут. Ученическая конференция. Итоговое

собеседование.

Подготовка учителя к уроку обществознания.

Анализ урока в обществоведческом курсе.

Виды документов, используемых в обществоведческом курсе. Педагогический потенциал

использования документов на уроках обществознания.

Приёмы работы с документами на уроках обществознания. Организация самостоятельнойработы учащихся с документами.

Самостоятельная работа учащихся на уроках обществознания.

Элективные обществоведческие курсы.

УФ-12 Вопросы для промежуточной аттестации (зачета)

1. Предмет обществознания как учебной дисциплины, его значение в современных условиях

Отличия между обществоведческим и историческим образованием.

2. Цели обществоведческой подготовки в школе.

3. Компетентностный подход в обществоведческом образовании.

4. Современный учебно-методический комплект в курсе обществознания.

5. Концепция современного школьного обществознания.

6. Принципы формирования содержания обществоведческого образования.

7. Государственный стандарт обществоведческого образования: общая характеристика

(структура, разделы).Содержание обществоведческой подготовки в начальной школе.

8. Государственный стандарт обществоведческого образования: общая характеристика

(структура, разделы).Содержание обществоведческого образования в основной школе.

9. Государственный стандарт обществоведческого образования: общая характеристика

(структура, разделы).Содержание обществоведческого образования в полной средней школ

на базовом уровне.

10. Государственный стандарт обществоведческого образования: общая характеристика

(структура, разделы).Содержание обществоведческого образования в полной средней школ

на профильном уровне и в классах социально-гуманитарного профиля.

11. Структура и особенности курса "Человек и общество" (Л.Н.Боголюбов).

12. Психологические аспекты обществоведческого образования.

13. Воспитательный потенциал обществоведческого образования.

14. Становление обществознания в 1917-1923 гг.

15. Программы по обществоведению 1925 и 1927 гг.

16. Обществоведческие дисциплины в 1930-1950-е гг.

17. Особенности обществоведческого курса в период "оттепели" (вторая половина 1950 -начало 1960-х гг.).

10.4 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности характеризующих этапы формирования компетенций.

Дисциплина реализуется в 5/6 семестре и разделена на 3 модуля. В каждом модуле студент набирает рейтинговые баллы: 1 модуль – от 0 до 30, 2 модуль – от 0 до 30, 3 модуль – от 0 до 40. Формой промежуточной аттестации по данной дисциплине является зачет/экзамен. Отметка «зачтено» может быть получена до процедуры проведения зачета путем набора рейтинговых баллов в текущем семестре в соответствии с Положением о рейтинговой системе успеваемости студентов ФГБОУ ВПО «Тюменский государственный университет» от 04.04.2014 № 190.

Если по итогам изучения дисциплины студент набрал в текущем рейтинге 61 и более баллов, то по дисциплине выставляется отметка «зачтено». Если студент набрал от 35 до 60 баллов, то он допускается к сдаче зачета на общих основаниях. Если студент набрал менее 35 баллов, то он до сдачи зачета не допускается и должен набрать пороговое количество баллов (минимум 35), чтобы быть допущенным до сдачи зачета.

Шкала перевода баллов:

от 0 до 60 баллов – «не зачтено»

от 61 до 100 баллов – «зачтено»

11. Образовательные технологии.

Преподавание дисциплины «Методика обучения и воспитания обществозанию и праву» предполагает следующие активные и интерактивные образовательные технологии:

Активные формы обучения:

Классическая лекция, предполагает устное систематическое и последовательное изложение материала преподавателем по темам дисциплины. Является элементом лекционно-семинарской формы обучения.

Лекция-визуализация. Передача преподавателем информации, сопровождающейся показом различных изображений, текстов, графиков, диаграмм, с помощью программы Power point пакета Microsoft Office.

Интерактивная форма обучения:

Коллоквиум. Предполагает слушание и обсуждение заранее подготовленного доклада по теме дисциплины. В итоге обсуждения, студентами, участвующими в коллоквиуме формулируются определенные выводы, гипотезы, тезисы.

Обсуждение сложных и дискуссионных вопросов и проблем. Предполагает ведение дискуссии по дискуссионным темам. Через обсуждение обучающихся приобретает навыки определения сложных и дискуссионных вопросов и проблем, решать их и понимать различные позиции.

12. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля).

12.1 Основная литература:

1. Якушева С.Д. Основы педагогического мастерства и профессионального саморазвития:

Учебное пособие / С.Д. Якушева. - М.: Форум: НИЦ ИНФРА-М, 2014. - 416 с.: 60x90 1/16. -(Высшее образование:Бакалавриат). (переплет) ISBN 978-5-91134-721-5, 1000экз.http://znanium.com/bookread.php?book=392282

2. Островский Э. В. Психология и педагогика [Электронный ресурс] : учебное пособие / Э.В.Островский, Л.И. Чернышова. - М.: Вузовский учебник: НИЦ ИНФРА-М, 2013. - 381 с. – Режим доступа: //http://znanium.com/bookread.php?book=398710

3.Соколов Е.А. Проблемно-модульное обучение: Учебное пособие / Е.А. Соколов. - М.: Вузовскийучебник: НИЦ Инфра-М, 2012. - 392 с.: 60x90 1/16. (переплет) ISBN 978-5-9558-0261-9, 1000экз.http://znanium.com/bookread.php?book=352242

4. Крысько В. Г. Социальная психология. Курс лекций: Учебное пособие / В.Г. Крысько. - 4-eизд., перераб. и доп. - М.: Вузовский учебник: ИНФРА-М, 2011. - 256 с.

5. Пастюк О. В.Психология и педагогика: Учебное пособие / О.В. Пастюк. - М.: НИЦ ИНФРА-М,2013. - 160 сhttp://znanium.com/bookread.php?book=371396

12.2 Дополнительная литература:

Бахмутова Л.С. Методика преподавания обществознания: в 2-х ч.: учеб. пособие для студ. пед.

вузов / Л. С. Бахмутова.?М.: ВЛАДОС, 2001.

Колеченко, Александр Кузьмич. Энциклопедия педагогических технологий: Материалы дляспециалистов образовательных учреждений / А. К. Колеченко.?СПб.: КАРО, 2002.?368 с..

Методика преподавания обществознания в школе: учеб. для студентов пед. вузов по спец.

"История" / [Л. Н. Боголюбов, Н. Ю. Басик, М. Н. Григорьева и др.]; под ред. Л. Н. Боголюбова.

-Москва: ВЛАДОС, 2002.?302,[1] с.

Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: учеб. пособие

для студ.пед.вузов и системы повыш.квалиф.пед.кадров / Е. С. Полат [и др.].?М.: Академия,

2002.?272 с.

Обществознание: пособие для подготовки к ЕГЭ / Казан. гос. ун-т, УМЦ тестирования и

подгот. к ЕГЭ КГУ; [науч. ред. А. И. Остроумов; сост.: Л. Т. Бакулина и др.].?Казань: Изд-во

Казанского государственного университета, 2008.?151 с.

Педагогическое мастерство и педагогические технологии: учеб. пособие для студ.вузов / Л. А.

Байкова [и др.] ; под ред. Л. А. Байковой, Л. К. Гребенкиной.?3-е изд.,испр.и доп..?М.:

Педагогическое общество России, 2001.?256 с.

Подласый И.П. Педагогика: новый курс : в 2-х кн.: учеб. для студ. пед. вузов / И. П.

Подласый.?М.: Владос, Б.г. Кн. 1: Общие основы. Процесс обучения.?2002.?576 с.

Подласый И.П. Педагогика: новый курс : в 2-х кн.: учеб. для студ. пед. вузов / И. П.

Подласый.?М.: Владос, Б.г. Кн. 2: Процесс воспитания.?2003.?256 с.

Сорокин А.А. Теория и методика обучения обществознанию: учебно-метод. пособие / А. А.

Сорокин. - М.: ДОМИНИКО, 2005.?48 с.

Харламов И.Ф. Педагогика: учеб. пособие для студ.ун-тов и пед.вузов / И. Ф. Харламов.?4-е

изд.,перераб.и доп..?М.: Гардарики, 2004.?520 с.

12.3 Интернет-ресурсы:

№ Наименование электронно-библиотечной системы (ЭБС) Принадлежность Адрес сайта Наименование организации-владельца, реквизиты договора на использование

Электронно-библиотечная система «Университетская библиотека онлайн» сторонняя http://biblioclub.ru подписка ТюмГУЭлектронно-библиотечная система Elibraryсторонняя http://elibrary.ruООО "РУНЭБ".

Договор № SV-25-03/2014-1 на период с 05 марта 2014 года до 05 марта 2015 года.

Универсальная справочно-информационная полнотекстовая база данных “East View” ООО «ИВИС» сторонняя http://dlib.eastview.com/ ООО "ИВИС".

  Договор № 64 - П от 03 апреля 2014 г. на период с 04 апреля 2014 года до 03 апреля 2015 года.

Электронная библиотека: Библиотека диссертаций сторонняя http://diss.rsl.ru/?lang=ruподписка ТюмГУ (1 рабочее место, подписка в 2015 г.)

Межвузовская электронная библиотека (МЭБ) корпоративная http://icdlib.nspu.ru/Совместный проект с ФГБОУ ВПО «Новосибирский государственный педагогический университет»

Автоматизированная библиотечная информационная система МАРК-SOL 1.10 (MARC 21) (Электронный каталог) библиографическая база данных сторонняя локальная сеть Научно-производственное объединение «ИНФОРМ-СИСТЕМА». Гос.контракт № 07034 от 20.09.2007 г., бессрочно

Институт российской истории РАН сторонняя http://www. iriran.ru13. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости).

Пакет программ Microsoft Office 2007/ 2010/2013

Windows 7/8/XP

Интернет-соединение на базе ADSL

Программа тестирования My test

14. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля).

Современные образовательные технологии предусматривают использование компьютера, аудио и DVD-аппаратуры. Организация лекционных занятий предполагает их мультимедийное сопровождение с использованием пакета Microsoft Powerpoint 2007 и выше.

Контроль успеваемости осуществляется в условиях рейтинговой системы оценки успеваемости студентов, реализуемой с помощью интерактивного электронного журнала на базе программы Microsoft Excel 2007 и выше. Контроль знаний студентов осуществляется с использованием компьютерной программы тестирования My test.

15. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля).

При изучении курса особо внимание студенты должны обратить на раздел, посвященный марксистскому пониманию истории, поскольку марксизм оказал большое влияние на развитие европейской и особенно российской научной мысли во второй половине XIX – XX вв. Здесь необходимо четко понимать важнейшие принципы исторического материализма: признание первичности материальной жизни общества — общественного бытия по отношению к общественному сознанию и активной роли последнего в общественной жизни; выделение из всей совокупности общественных отношений — производственных отношений как экономической структуры общества, определяющей, в конечном счёте, все другие отношения между людьми, дающей объективную основу для их анализа; исторический подход к обществу, т.

е. признание развития в истории и понимание его как закономерного естественного исторического процесса движения и смены общественно-экономических формаций; идея о том, что история делается людьми, трудящимися массами, а основу и источник побудительных мотивов их деятельности следует искать в материальных условиях общественного производства их жизни. Студенты должны понимать сущность закона соответствия производственных отношений (отношений людей по поводу производства материальных благ) уровню развития и характеру производительных сил (совокупности средств производства и людей, занятых в производстве). Этот закон, во-первых, утверждает зависимость производственных отношений от производительных сил как наиболее подвижной, революционной и определяющей стороны способа производства: в процессе развития производительных сил формируются соответствующие им производственные отношения. Однако та же диалектика развития производства приводит на определённом этапе развития производительных сил к нарушению данного соответствия. Производственные отношения как элемент более устойчивый, и к тому же закрепляемый всей системой надстройки, всё более отстают и начинают противоречить характеру (качественная сторона) и уровню (количественная сторона) развития производительных сил.

Во-вторых, закон утверждает обратную зависимость производительных сил от производственных отношений, которые не только придают производительным силам определённое социальное качество, но и активно воздействуют на них. Если производственные отношения соответствуют производительным силам, они стимулируют прогресс последних, выступают формой их развития. Вступая же в противоречие с производительными силами, они могут не только тормозить развитие последних, но даже вести к их разрушению. Необходимость сохранения и развития производительных сил раньше или позже приводит к устранению отставания производственных отношений, к установлению их соответствия с характером и уровнем развития производительных сил.

Как соответствие, так и несоответствие производственных отношений характеру и уровню развития производительных сил никогда не бывает и не может быть абсолютным, иначе их взаимодействие было бы невозможно. Их единство и соответствие включают в себя моменты несоответствия, возникает противоречие, разрешаемое путём устранения старых и установления новых производственных отношений, соответствующих развившимся производительным силам. В обществе, разделённом на антагонистические классы, противоречие между старыми производственными отношениями и новыми производительными силами всегда доходит до конфликта, который разрешается путём социальной революции.

Дополнения и изменения к рабочей программе на 2015 / 2016 учебный год

В рабочую программу вносятся следующие изменения:

Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры истории, социально-экономических и общественных дисциплин « 26 » 03.2016 г.

Заведующий кафедрой

/ Курышев И.В. /

Подпись Ф.И.О.



Похожие работы:

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с.Верхняя Матренка Работу выполнила Терновых Светлана, ученица 11 класса. Руководитель: Калинина Раиса Васильевна. 2011год. Пусть говорят, Что есть края иные, Что в мире есть иная красота. А я люблю свои края родные. Свои родные милые места. Родина – она больш...»

«Сведения о наличии участников и победителей Год/ мероприятия 2011-2012 2012-2013 2013-2014 Кол-во участников Результат (кол-во призеров) Кол-во участников Результат (кол-во призеров) Кол-во участников Результат (кол-во призеров) Муниципальный уровень Муниципальный этап Всероссийской олимпиады школьников Осн...»

«Урок ИЗО в 5-м классе по программе Б.Неменского по теме Городецкая роспись с применением информационных технологийЦель урока: Познакомить с народным промыслом России городецкой росписью. Познакомить с историей развития городецкой росписи. Формировать навыки кистевой росписи.Оборудование урока: Для учителя. Слайды, репродукции...»

«Сколько бы ни прошло времени со дня Победы, события сороковых годов двадцатого века по-прежнему свежи в памяти народа, и не последнюю роль в этом играют произведения писателей. Какие же книги о войне для детей можно посоветовать прочитать ребятам? Разумеется, самыми интересными для них будут те произведения, герои которых их сверстники. Что пер...»

«Цели:1. Украшать деревянные яйца с использованием нетрадиционного способа аппликации квиллинг.2. Закрепить умение скручивать бумажную роллу, делать некоторые элементы квиллинга капля, глаз, спираль и использовать их для создания композиции.3. Развивать фантазию, воображение, творчество, навыки работы с полосками бумаги...»

«Тема урока: "Житие преподобного Сергия Радонежского"Цели урока: познакомить учащихся с житием преподобного Сергия Радонежского, раскрыть духовную красоту его личности; провести межпредметные связи с уроками музыки, изобразительного искусства, истории; развивать речь учащихся, умение работать с толковыми словарями; в...»

«HYPERLINK javascript:addnick('%D0%A7%D1%83%D0%B4%D0%B5%D1%81%D0%B8%D1%8F') Чудесия: Дейси Хиллс, ну и хорошо)) это просто профилактические меры предосторожности!!)Рунаина Малодиоус открыла двери дома Дейси Хиллс: Чу, так вообще никто еще не зн...»

«Департамент образования администрация города Южно-Сахалинска Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №30 г. Южно-Сахалинска 693021, Сахалинская обл., г.Южно-Сахалинск,пл. р-н Луговое, ул. Дружбы, 71 ИНН: 6501103223; КПП: 650101001...»

«История Генри Моргана – это история английской благодарности. Король всех пиратов, по легенде один из авторов Пиратского Кодекса, он прославился не только как самый удачливый "джентльмен удачи", но и искусный военачальник и хитрый политик. В начале свое карьеры Морган разыскивался Великобританией, даж...»

«26.01.15О РОССИЙСКОМ ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ СОЮЗЕ ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНИКОВ И ТРАНСПОРТНЫХ СТРОИТЕЛЕЙРОСПРОФЖЕЛ Тезисы к лекции для слушателей системы профессионального обучения, подготовки работников массовых професси...»

«Урок " Что означают наши имена?"Цели урока:дать представление о происхождении имени;вызвать интерес к собственному имени;сформировать умение через лексико-грамматический анализ слова выявлять связь имён с историей государства;воспитывать уважение к личности;Оборудование:пословицы и поговорки об имени: Сын не родился, а уже им...»







 
2018 www.el.z-pdf.ru - «Библиотека бесплатных материалов - онлайн документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.