WWW.EL.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Онлайн документы
 


Pages:   || 2 |

«на кафедре гуманитарных наук Руководитель кафедры _ Жирков Ф.Ф. «_»2015 г. «Согласовано» Зам. директора по УВР _Луковцева А.Р. «_»_2015 г. ...»

-- [ Страница 1 ] --

МБОУ «Майинский лицей» МР «Мегино-Кангаласский улус»

«Рассмотрено»

на кафедре гуманитарных наук

Руководитель кафедры

_________ Жирков Ф.Ф.

«_____»______2015 г. «Согласовано»

Зам. директора по УВР

_____Луковцева А.Р. «_____»_______2015 г. «Утверждаю»

Директор

_____ Харитонов С.А. «_____»________2015 г.

Рабочая программа по истории

10-11 классы

Составители: Гурьева А.А., Кычкин А.В

2015-2016 учебный год.

Оглавление

Пояснительная записка……………………………………………………………….….…….3

Общая характеристика учебного предмета…………………………………………….……..3

Место учебного предмета «История» в учебном плане основного общего образования…5

Требования к результатам изучения предмета «История» в основной школе…….……….5

Содержание учебного предмета……………………………………………………………….6

Календарно-тематический план 10 класс ………..………..………………………………….26

Календарно-тематический план 11 класс ………..…………………………………………...44

Оснащение учебного процесса………………………………………………………………..581.Пояснительная записка.

Рабочая программа по истории России и Всеобщей истории для 10-11 класса составлена на основе федерального государственного стандарта общего образования, федеральной Примерной программы среднего (полного) общего образования по истории (базовый уровень). Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (редакция от 23.07.2013).

Рабочая программа данного курса создана на основе федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования по истории. Она позволяет посредством проблемного подхода систематизировать и обобщить исторический материал означенного периода, уяснить причинно-следственные связи исторических событий.

Структура программы дает возможность выявить главное содержание исторического развития России в XX — начале XXI в также всеобщей новой и новейшей истории. Программа позволяет учителю выстраивать учебный процесс с учетом способностей учащихся, особенностей школь; Главным остается цель исторического образования — знание истории Отечества, формирование у школьников гражданской ответственности, воспитание патриотизма, инициативности, самостоятельности, толерантности.

Авторы учебников придерживаются концепции многофакторного подхода к изучению исторического процесса, позволяющего воссоздать «полнокровность» и многомерность последнего, и рассматривают в качестве фундамента обучения истории учет национальных интересов и государственных приоритетов России. При этом авторы руководствуются следующими основополагающими принципами: включение истории России XX в. в мировую историю как одной из ее важнейших частей; последовательное проведение принципа историзма и объективности, максимальной взвешенности оценок; выявление альтернатив развития на крутых переломах истории с последующим выяснением причин реализации одной из них; оценка различных точек зрения историков на ключевые явления и события; уважение права ученика на собственное, обоснованное мнение.

На основании примерных программ Минобрнауки РФ, содержащих требования к минимальному объему содержания образования по истории и с учетом направленности классов реализуется программа базового уровня. Планирование составлено на 2 часа в неделю, 136 часов (68 ч. – 10 кл., 68 ч. -11 кл.)

2.Общая характеристика учебного предмета.

Историческое образование на ступени среднего (полного) общего образования способствует формированию систематизованных знаний об историческом прошлом России и зарубежья, обогащению социального опыта учащихся при изучении и обсуждении исторически возникших форм человеческого взаимодействия.

Ключевую роль играет развитие способности учащихся к пониманию исторической логики общественных процессов, специфики возникновения и развития различных мировоззренческих, ценностно-мотивационных, социальных систем. Тем самым, историческое образование приобретает особую роль в процессе самоидентификации подростка, осознания им себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества. Обеспечивается возможность критического восприятия учащимися окружающей социальной реальности, определения собственной позиции по отношению к различным явлениям общественной жизни, осознанного моделирования собственных действий в тех или иных ситуациях.

Развивающий потенциал системы исторического образования на ступени среднего (полного) общего образования связан с переходом от изучения фактов к их осмыслению и сравнительно-историческому анализу, а на этой основе – к развитию исторического мышления учащихся. Особое значение придается развитию навыков поиска информации, работы с ее различными типами, объяснения и оценивания исторических фактов и явлений, определению учащимися собственного отношения к наиболее значительным событиям и личностям истории России и зарубежья. Таким образом, критерий качества исторического образования в полной средней школе связан не с усвоением все большего количества информации и способностью воспроизводить изученный материал, а с овладением навыками анализа, объяснения, оценки исторических явлений, развитием их коммуникативной культуры учащихся.

Особенностью курса истории, изучаемого на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне, является его общеобязательный статус, независимость от задач профилизации образования и организации довузовской подготовки учащихся. Изучение истории на базовом уровне направлено на более глубокое ознакомление учащихся с социокультурным опытом человечества, исторически сложившимися мировоззренческими системами, ролью России во всемирно-историческом процессе, формирование у учащихся способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира. Тем самым, базовый уровень можно рассматривать как инвариантный компонент исторического образования на ступени среднего (полного) общего образования, связанный с приоритетными воспитательными задачами учебного процесса.

Основные содержательные линии примерной программы базового уровня исторического образования на ступени среднего (полного) общего образования реализуются в рамках двух курсов – «Истории России» и «Всеобщей истории». Предполагается их синхронно-параллельное изучение с возможностью интеграции некоторых тем из состава обоих курсов. Изучение каждого из этих курсов основывается на проблемно-хронологическом подходе с приоритетом учебного материала, связанного с воспитательными и развивающими задачами, важного с точки зрения социализации школьника, приобретения им общественно значимых знаний, умений, навыков.

С учетом социальной значимости и актуальности содержания курса истории программа устанавливает следующую систему распределения учебного материала и учебного времени для X-XI классов:

Реализация программы исторического образования базового уровня на ступени среднего (полного) общего образования предполагает определенную специфику межпредметных связей. «История» входит в состав предметов, определенных базисным учебным планом как обязательные. Тем самым, предполагается изучение курса истории учащимися, получающими углубленную подготовку в рамках самых различных профилей. С этой точки зрения, важно использовать резерв свободного учебного времени, установленный примерной программой, для привлечения дополнительного материала, сопряженного с тематикой того или иного конкретного профиля. Так, например, в рамках социально-экономического профиля в базовом курсе истории может быть акцентирована особая содержательная линия «История экономики», в рамках естественнонаучных профилей – особая содержательная линия «История науки и техники» и т.д. Кроме того, с учетом небольшого объема учебного времени, отведенного на изучение истории на базовом уровне, принципиально важны межпредметные связи с курсом обществоведения. Предполагается не только использование учащимися понятийного аппарата, усвоенного в рамках обществоведческого курса, но и тесная взаимосвязь обоих предметов в формировании и развитии умений и навыков, важных для познавательной, информационно-коммуникативной, рефлексивной деятельности учащихся.

Цели

Изучение истории на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этно-национальных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;

развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;

освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;

овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;

формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.

3.Место учебного предмета в учебном плане.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 136 часов для обязательного изучения учебного предмета «История» на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне, в том числе: в X и XI классах по 68 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю.

Программа рассчитана на 136 учебных часов. При этом в ней предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 20 учебных часов (или 14,3 %) для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.

В соответствии с базисным учебным планом, «История» входит в состав учебных предметов, обязательных для изучения на ступени среднего (полного) общего образования.

4.Требования к результатам обучения и освоения содержания курса.

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Для исторического образования приоритетным можно считать развитие умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата), использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта, самостоятельно выбирать критерии для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов.

Большую значимость на этой ступени исторического образования приобретает информационно-коммуникативная деятельность учащихся, в рамках которой развиваются умения и навыки поиска нужной информации по заданной теме в источниках различного типа, извлечения необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.), отделения основной информации от второстепенной, критического оценивания достоверности полученной информации, передачи содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно), перевода информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбора знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации. Учащиеся должны уметь развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного), объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах, владеть основными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия, полемика), следовать этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).

С учетом специфики целей и содержания предвузовской подготовки существенно возрастают требования к рефлексивной деятельности учащихся, в том числе к объективному оцениванию своих учебных достижений, поведения, черт своей личности, способности и готовности учитывать мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке, понимать ценность образования как средства развития культуры личности. Историческое образование играет важную роль в формировании умения формулировать свои мировоззренческие взгляды, осознанно определять свою национальную, социальную, конфессиональную принадлежность, собственное отношение к явлениям современной жизни, свою гражданскую позицию.

В результате изучения истории на базовом уровне ученик должен

знать/понимать

основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность отечественной и всемирной истории;

периодизацию всемирной и отечественной истории;

современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;

историческую обусловленность современных общественных процессов;

особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;

уметь

проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;

критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);

анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);

различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;

устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;

участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;

представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;

использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;

соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;

осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.

В рабочую программу внесены авторские замены и дополнения.

По темам и разделам составлены презентации, таблицы и приготовлен раздаточный материал: схемы, таблицы, обучающие тексты, тесты.

5.Содержание учебного предмета.

10 класс

ИСТОРИЯ РОССИИ с древнейших времен до конца XIX века.

Основное содержание история России

Тема I. Русь изначальная

Происхождение славян их соседи и враги. Общеславянский европейский поток. Место предков славян среди индоевропейцев. Дискуссия в исторической науке о прародине славян. Первые нашествия: борьба славян с кочевыми племенами. Греческие колонии и скифы. Другие народы нашей страны в глубокой древности. Великое переселение народов и Восточная Европа. Анты — первое восточнославянское государство. Славянский вождь Кий. Славяне на берегах реки Волхов. Борьба с аварами и хазарами. Религия восточных славян. Языческие праздники и обряды восточных славян.      Восточнославянские племена в VIII—IX вв. Развитие хозяйства. Ремесла. Города. Торговля. Путь «из варяг в греки». Складывание племенных союзов. Усложнение структуры общества. Зарождение признаков государственности. Предпосылки образования Древнерусского государства. Особенности развития социально-политических процессов у восточных славян в древности в сравнении с народами Западной Европы. Становление древнерусского государства. Государство Русь на Днепре. Дискуссия о происхождении Древнерусского государства. Варяги. Норманнская теория, ее роль в русской истории. Неонорманнизм. Происхождение слова «русь». Рюрик в Новгороде. Борьба Новгорода и Киева как двух центров государственности на Руси. Создание единого государства Русь. Правление князя Олега. Укрепление Киевского государства при князе Игоре. Начало борьбы с печенегами. Продвижение к Причерноморью, устью Днепра, на Таманский полуостров. Русско-византийская война 941—944 гг. Княжение Игоря. Восстание древлян и смерть Игоря. Правление княгини Ольги. Реформа управления и налогообложения при Ольге. Крещение княгини Ольги.      Правление Святослава. Святослав — «Александр Македонский Восточной Европы». Временное отступление христианства. Подавление племенного сепаратизма. Поход на Восток. Борьба за выход в Каспийское море, удар по Хазарии. Укрепление на Таманском полуострове. Перенесение завоеваний на Нижнее Подунавье и Балканы. Русско-византийское соперничество в конце 60-х — начале 70-х гг. Х в. Дипломатическая и военная дуэль: Иоанн Цимисхий — Святослав. Борьба за восточных и европейских союзников. Поражение Святослава. Русь на завоеванных рубежах.       Первая междоусобица на Руси и победа Владимира Святославича. Продолжение восточной и балканской политики Святослава. Дипломатическая борьба вокруг Крещения. Очаги христианства в языческом мире. Русь — страна двоеверия. Историческое значение Крещения Руси. Появление на Руси духовенства — мощной социально-экономической, духовной, культурной силы.      Оборона Руси от печенегов. Система укреплений. Богатырские заставы. Внутренние реформы. Личность Владимира Святославича.

Тема II. Расцвет Руси. XI – первая треть XII века

Междоусобица на Руси после смерти Владимира. Борис и Глеб — князья-мученики. Противоборство Ярослава Владимировича Мудрого с соперниками. Разделение державы между Ярославом и Мстиславом. Личность Мстислава, князя-воина. Смерть Мстислава и конец междоусобицы. Объединение Руси в единое государство.      Расцвет Руси при Ярославе Мудром. Развитие хозяйства страны. Совершенствование земледелия, развитие ремесла, появление светских и церковных вотчин. «Русская Правда» как юридический памятник раннефеодальной эпохи.

Сравнение с варварскими «правдами» Западной Европы. Строительство Киева и других русских городов. Святая София. Начало русского монашества. Киево-Печерский монастырь. Первые подвижники Антоний и Феодосий Печерские. Стремление Руси к ликвидации церковной зависимости от Византии. Первый русский митрополит Иларион.      Династические связи Ярославова дома. Успехи в борьбе с кочевниками. Разгром печенегов в 1036 г.      Развитие культуры, образования при Ярославе Мудром. Появление и развитие русской письменной культуры.      Русское общество в XI в. Государственное управление. Возникновение феодальной земельной собственности. Феодально-зависимое население. Армия. Города. Торговля. Церковь. Монастыри.      Народные движения. От языческих и племенных мятежей к социальному протесту. Восстание в Русской земле в 1068 г.       «Правда» Ярославичей — новый свод законов.      Новая усобица на Руси между сыновьями и внуками Ярослава. Признаки распада Древнерусского государства. Соперничество феодальных кланов. Княжеские съезды и объединение русских сил для борьбы с половцами. Крестовый поход в степь в 1111 г. Приход к власти Владимира Мономаха в 1113 г. Личность Мономаха. «Поучение детям» и «Устав». Удар Владимира Мономаха по новгородскому сепаратизму. Мстислав Великий — сын Владимира Мономаха. Последние годы единой державы.

Тема III.  Политическая раздробленность Руси.

Причины распада единого государства. Рост городов и земель, развитие городских сословий, становление вотчинного землевладения. Признаки обособления отдельных княжеств на новой экономической, политической, культурной основе. Борьба центробежных и центростремительных сил. Скрепляющее действие власти киевского князя, русской церкви, единой культуры, единой сложившейся народности, внешней опасности со стороны половцев.      Киевское княжество. Чернигово-Северское княжество. Галицко-Волынское княжество. Новгородская земля. Северо-Восточная Русь в XII — начале XIII в. Владимиро-Суздальская земля. Юрий Долгорукий. Андрей Боголюбский.      Культура Руси X — начала XIII в. Условия и процесс зарождения культуры Руси. Письменность. Грамотность. Школа. Летописание. «Повесть временных лет». Летописец Нестор. Редактирование летописных сводов представителями различных политических группировок. Литература. «Слово о полку Игореве». Архитектура. Строительное дело. Облик русского города. Искусство. Переводческая деятельность. Народное творчество. Образование, развитие научных знаний. Искусство. Фольклор.      Жизнь простых людей. Быт, жилища, орудия труда, традиции, обычаи крестьян, ремесленников, мелких торговцев, слуг, холопов.

Тема III. Русь в XIII—начале XIV вв.

Борьба Руси за независимость в III веке.

Монголо-татарское вторжение на Русь. Рождение Монгольской империи. Чингисхан. Завоевания монголов. Сражение на реке Калке. «Батыево нахождение» на Русь. Установление ордынского ига на Руси. Перепись населения, ордынская дань, баскаки и откупщики. Александр Невский и Орда. Европа и Русь в период монголо-татарского нашествия      Натиск с северо-запада. Александр Ярославич Невский. Невская битва. Борьба с Тевтонским орденом. Ледовое побоище. Совместная борьба народов Прибалтики и Руси против шведских и немецких рыцарей.

Возвышение Москвы.      Восстания в Новгороде Великом (1250-е гг.), городах Северо-Восточной Руси (1260-е гг.). Тверское восстание 1327 г. Подвиг князя Михаила Тверского. Карательные экспедиции из Золотой Орды.    «Недоумение в людях» после Батыева нашествия. Постепенное возрождение городов и деревень, пашен и промыслов, каменного строительства, летописания и др. Крестьяне и холопы. Ремесленники и купцы. Центры власти на Руси — княжества и боярские республики (Новгород Великий, Псков). Золотая Орда — верховный сюзерен русских князей, ханские ярлыки. Роль русской церкви, митрополиты и епископы, их отношения с русскими князьями и ханами.      Политическое соперничество. Возвышение Москвы. Переход митрополии из Владимира в Москву. Личность Ивана Калиты. Успехи Ивана Калиты, его преемников. Сохранение европейских связей русских земель. Дискуссия о путях и центрах объединения русских земель.      Противостояние Орде. Золотая Орда. Территория, социально-экономический строй, государственная власть, религия, личность хана Узбека. Народы, входившие в состав Золотой Орды. Московско-Владимирская Русь при Дмитрии Донском. Успехи в борьбе с Тверью, Рязанью, Литвой. Митрополит Алексий и московские бояре. Отражение ордынских набегов. Личность Дмитрия Донского. Сергий Радонежский. Мамай. Поход русского войска на Казань. Сражение на Пьяне (1377 г.) и Воже (1378 г.). Полководец князь Владимир Серпуховской. Битва на Куликовом поле (1380 г.), ее отражение в летописях, повестях, сказаниях, миниатюрах, иностранных источниках.

Тема IV. В борьбе за единство и независимость

В борьбе за единство и независимость   Противостояние Орде. Золотая Орда. Территория, социально-экономический строй, государственная власть, религия, личность хана Узбека. Народы, входившие в состав Золотой Орды. Московско-Владимирская Русь при Дмитрии Донском. Успехи в борьбе с Тверью, Рязанью, Литвой. Митрополит Алексий и московские бояре. Отражение ордынских набегов. Личность Дмитрия Донского. Сергий Радонежский. Мамай. Поход русского войска на Казань. Сражение на Пьяне (1377 г.) и Воже (1378 г.). Полководец князь Владимир Серпуховской. Битва на Куликовом поле (1380 г.), ее отражение в летописях, повестях, сказаниях, миниатюрах, иностранных источниках.

      Образование Русского централизованного государства. Национальный подъем после Куликовской победы. Политическое первенство Москвы при Василии I и Василии II Темном. Потери и приобретения времени феодальной войны второй четверти XV в. Политические и духовные лидеры, позиции сословий. Распад Золотой Орды. Усиление Руси при Иване III. Иван III — первый великий князь всея Руси. Создание единой системы управления, армии, системы финансов.

Судебник 1497 г. Соперничество светской и церковной властей. Борьба с еретиками. Отношения с Западом, возрождение былых связей. Присоединение земель. Разрыв с Ордой — стояние на Угре, освобождение от иноземного ига (1480 г.). Правление Василия III. Присоединение Пскова, Смоленска, Рязани, вхождение нерусских народов в состав Российского государства. Московское государство в системе международных отношений. Теория «Москва — Третий Рим».      Великое княжество Литовское. Войны с Литвой и Ливонским орденом. Русское многонациональное государство.      Сельское хозяйство и промыслы. Города и торговля.      Русская культура и быт XIV—XV вв. Возрождение и развитие письменной традиции. Летописные своды, повести и сказания, жития святых. Церковное и гражданское строительство (монастырские комплексы-крепости, храмы в городах и селениях, дворцы и жилые дома). Иконопись и фрески — Андрей Рублев, Феофан Грек и др. Прикладное искусство. Духовные искания. Церковь, ее роль в культурной жизни. Антицерковные настроения. Еретики-вольнодумцы: стригольники, жидовствующие — представители реформационной, гуманистической мысли на Руси. Повседневная жизнь русских людей — жилища и одежда, пища и развлечения, обряды и духовные запросы.

Тема V. Россия в XVI в.

Россия в XVI веке Россия при Иване Грозном. Личность Елены Глинской — регентши русского трона. Иван IV Грозный — первый царь всея Руси. Политика Избранной рады. Реформы. Царь и его соратники — Алексей Адашев, Андрей Курбский, протопоп Сильвестр и др. Митрополит Макарий. Расправы с вольнодумцами (Феодосий Косой, Башкин, Артемий и др.). Внешняя политика — взятие Казанского и Астраханского ханств. Башкирия и Ногайская орда. Начало присоединения Сибири — поход Ермака. Нерусские народы в составе России.      Опричнина. Ливонская война. Измена А. Курбского. Набеги крымцев. «Засечная черта». Полководец Иван Воротынский. Сожжение Москвы (1571 г.). Молодинская битва 1572 г. — разгром Девлет-Гирея.    От Руси к России. Иван Грозный, его сторонники и противники. Опричные казни и погромы. Народные бедствия. Хозяйственное разорение, положение крестьян, холопов, посадских людей. Побеги, восстания. Иван Грозный и его время в российской историографии. Дискуссия о характере опричнины.      Правление Федора Ивановича. Гибель царевича Дмитрия в Угличе. Крепостнические законы (заповедные годы, урочные лета). Кончина Федора Ивановича, воцарение Бориса Годунова. Личность Годунова. Борьба с Романовыми и Шуйскими. Интриги бояр.      Культура и быт конца XV—XVI в. Общерусские культурные традиции. Фольклор. Просвещение. Научные знания. Литература. Летописные своды, повести и сказания. Публицистика — царь Иван Грозный и его оппонент А. Курбский. Пересветов, Ермолай-Еразм, Зиновий Отенский и др. Историческая и политическая мысль. Архитектура. Подъем строительного дела. Московский Кремль, храмы. Живопись — московская и новгородская школы, строгановское письмо. Прикладное искусство. Городская и сельская жизнь — труд и быт.

Тема VI. Россия в XVII в.

Смутное время Борис Годунов. Голодные годы и бунты (1601—1603 гг.). Первый самозванец. Личность Лжедмитрия I. Подъем народного движения. Восстание И. И. Болотникова (1606—1607 гг.) — кульминация гражданской войны. Царь В. И. Шуйский и второй самозванец. Польская и шведская интервенция. Полководец М. В. Скопин-Шуйский.       Семибоярщина и договор с польским королем Сигизмундом. Продолжение гражданской войны. Первое ополчение. П. П. Ляпунов и его гибель. Второе ополчение. К. М. Минин и Д. М. Пожарский. Освобождение Москвы. Борьба за русский трон и избрание Михаила Романова на царство. Столбовский мир и Деулинское перемирие. Окончание Смуты.

Новые черты старой России Россия после смуты. Первые годы правления Алексея Михайловича. Царь Михаил Федорович. Возрождение самодержавия. Последствия смуты. Войны с Польшей и Швецией. Восстановление хозяйства. Царь Алексей Михайлович. Царская власть. Боярская дума. Земские соборы. Центральное управление. Местное управление. Соборное уложение 1649 г. Суд. Армия. Патриарх Филарет. Церковная реформа. Никон и Аввакум. Падение Никона. Преследование старообрядцев. Соловецкое восстание.      Хозяйство и сословия. Рост населения в городах и селениях, «росчисти» и «починки», промыслы и торговля. Новые явления в сельском хозяйстве и промышленности. Появление мануфактур, наемного труда. Первые ростки буржуазных отношений. Появление «новых людей» — капиталистов-купцов (Шорины, Никитниковы, Калмыковы и др.), промышленников из купцов и дворян. Господство старых отношений и представлений. Колонизационные процессы. Освоение Сибири. Роль колонизации окраин в истории страны. Герои сибирской эпопеи.    Социальные протесты. Народы России в XVII в.  «Бунташный век». Московские восстания: 1648 г. (Соляной бунт), 1662 г. (Медный бунт). Восстания в других районах России. Крестьянское восстание во главе со С. Т. Разиным. Личность С. Т. Разина.      Внешняя политика России. Русско-польская (Смоленская) война 1632—1634 гг. Русско-польская война 1654—1667 гг. Русско-турецкая война. Чигиринские походы. «Вечный мир» России с Польшей. Присоединение Сибири. Нерусские народы России.   Россия накануне преобразований.    Правление Федора Алексеевича и Софьи Алексеевны. Реформы при царе Федоре Алексеевиче. Восстание 1682 г. в Москве. Софья — регентша. Князь Василий Голицын. Внешняя политика Софьи. Падение Софьи.      Культура и быт. Влияние Смутного времени, народных восстаний на духовную жизнь человека, общества. Начало нового периода в истории русской культуры. Процесс секуляризации (обмирщения) культуры. Национальное самосознание. Повести и сказания о Смутном времени — герои и идеи. Сатирическая литература, воинские повести. Летописи. Обучение грамоте. Круг чтения. Школы и академия. Научные знания. Фольклор. Литература. Архитектура. Московское, или нарышкинское, барокко. Театр. Живопись. Прикладное искусство. Научные знания. Быт русских людей — бояр и дворян, крестьян и горожан; новые веяния (собрания рукописных и печатных книг, новая одежда и мебель, общение с иностранцами, поездки за границу).

Тема VII. Россия в XVIII в.

Эпоха Петра Первого. Петр и его «кумпания». Потешные игры и серьезные дела. Азовские походы. Великое посольство Петра I в Западную Европу. Первые петровские нововведения 1699—1700 гг.  Северная война и преобразования. Начало Северной войны. Нарвская баталия. Новые преобразования и первые победы. Полтавская битва. Влияние победы под Полтавой на дальнейший ход Северной войны. Прутский поход. Гангут. Провозглашение Петра I императором. Россия — империя.      Реформы Петра Великого. Петровские указы, охватывающие хозяйственную жизнь страны. Изменения в сословиях. Реформы государственного управления.      Конец Северной войны. Ништадтский мир. Кончина Петра I. Личность Петра Великого. Российская историография об эпохе Петра и ее влиянии на дальнейший ход истории страны.      Эпоха дворцовых переворотов. Особенности первых десятилетий послепетровского развития. Отступление от петровских планов и достижений, с одной стороны, продолжение традиций Петра — с другой. Развитие мануфактур. Отмена внутренних таможен. Подъем сельского хозяйства, торговли. Правление Екатерины I, Петра II, Анны Иоанновны, Елизаветы Петровны. Борьба придворных группировок, роль иностранцев в эпоху дворцовых переворотов. Войны с Крымом, Турцией, Швецией. Миних и Ласси. Россия в Семилетней войне. С. Ф. Апраксин, П. С. Салтыков, П. А. Румянцев и А. В. Суворов. Император Петр III Федорович.      Расцвет дворянской империи в годы правления Екатерины II. Петр III Федорович и дворцовый переворот в июне 1762 г. Воцарение Екатерины II. Фавориты и политики. Братья Орловы, Г. А. Потемкин и др. Развитие хозяйства. Мануфактура. Капиталистический уклад. Либеральный курс. Уложенная комиссия 1767—1768 гг., «Наказ» Екатерины II. Полемика в журналах. Русское просвещение. Н. И. Новиков, Д. И. Фонвизин и др. Проявление оппозиционной мысли. А. Н. Радищев и начало революционного направления в общественной жизни. Радищевцы. Реакция после Пугачевского восстания в России и революция во Франции.      Народные движения. Усиление гнета: налоги и поборы, рекрутчина и крепостнические законы 1760-х гг. Работные люди заявляют о своих правах (волнения и восстания на московском Суконном дворе и др. Чумной бунт 1771 г.). Крестьянская война 1773—1775 гг. Е. И. Пугачев и его сподвижники. Самозванцы до и после Пугачева.      Победы на суше и на морях. Русско-турецкие войны. П. А. Румянцев и А. В. Суворов, Г. А. Спиридов и Ф. Ф. Ушаков, Г. А. Потемкин и др. Великие победы русского оружия. Война со Швецией. Победы на Балтийском море. Итальянский и Швейцарский походы Суворова. Русская полководческая и флотоводческая школа XVIII в.      Русская церковь в XVIII в. Начало синодального периода в истории Русской православной церкви. Сторонники и противники Петра Великого в Русской православной церкви. Феофан Прокопович. Преследование вольнодумцев, старообрядцев, сектантов. Секуляризация церковных владений. Превращение духовенства в привилегированное сословие.      Хозяйственное развитие России в XVIII в. Сословия и социальные группы. Город и промышленность. Сельское хозяйство. Крестьяне и дворяне. Торговля. Народы России.      Культура, духовная жизнь и быт в XVIII в. Просвещение. Академия наук. Первая печатная газета. Московский университет. Наука. М. В. Ломоносов. Общественно-политическая мысль. Фольклор. Литература. Архитектура. Скульптура. Живопись. Театр.

Тема VII. Россия в первой половине XIX в.

Россия в первой четверти XIX в. Страна и народы. Языки и религии. Города и села. Сословия и классы. Крепостные и свободные. Казаки. Малочисленные народы Севера и Сибири. Пути сообщения. Ярмарки. Размещение промышленности. Крепостной и вольнонаемный труд в промышленности.      Павел I на троне. Павел I и екатерининская Россия. Мероприятия Павла. Переворот 1801 г.      Александр I и его «молодые друзья». Попытки реформ. Сопротивление консервативных сил. М. М. Сперанский.      Внешняя политика России в начале XIX в. Присоединение Закавказья. Войны с Францией, Турцией и Швецией.      Отечественная война 1812 г. Наполеоновская Франция и ее претензии на мировое господство. Тильзитский мир и Континентальная блокада. Рост напряженности между Францией и Россией. Вторжение в Россию «Великой армии» Наполеона и начало Отечественной войны. Манифест о создании народного ополчения. Развертывание партизанской войны. Александр I и М. И. Кутузов. Бородинское сражение и московский пожар. Борьба в правящих верхах по вопросу о включении мира. Отступление Наполеона из Москвы и гибель его армии. Разруха и жертвы в результате войны. Значение Отечественной войны для консолидации русской нации и сближения с ней других народов России. Народный характер войны 1812 г.      Заграничный поход русской армии. Взятие Парижа. Венский конгресс. Россия и создание Священного союза.      Александр I и декабристы. Внутренняя политика Александра I. Вопрос о введении конституции и отмене крепостного права. Указ о вольных хлебопашцах. Деятельность М. М. Сперанского. Отход Александра I от реформаторских замыслов. А. А. Аракчеев, архимандрит Фотий. Реакционные меры в области просвещения. Военные поселения. Падение популярности Александра I. Движение декабристов. Конституционные проекты Н. М. Муравьева и П. И. Пестеля. Смерть Александра I. Междуцарствие. Выход заговорщиков на Сенатскую площадь 14 декабря 1825 г.   Российская империя при Николае I. Следствие и суд над декабристами. П. И. Пестель, С. П. Трубецкой, К. Ф. Рылеев. Жены декабристов. Декабристы в Сибири.      Оценки движения декабристов в российской исторической науке.      А. X. Бенкендорф. Деятельность Третьего отделения, усиление цензурного гнета. С. С. Уваров. Теория официальной народности. Разрастание бюрократического аппарата. Кодификация законов. Реформа управления государственной деревней. Е. Ф. Канкрин и денежная реформа. Личность Николая I. Начало кризиса николаевской системы.      Присоединение к России Кавказа и Кавказская война. А. П. Ермолов, имам Шамиль.      Нарастание в общественном сознании протеста против николаевского режима. Славянофилы и западники. Петрашевцы. В. Г. Белинский. А. И. Герцен. Т. Г. Шевченко.      Крымская война. Восточный вопрос. Спор из-за палестинских святынь. Ход боевых действий. Слава и горечь Севастополя. В. А. Корнилов. П. С. Нахимов. Парижский мир.      Образование и наука. Университеты, гимназии, школы. Русская наука. Русские путешественники. Золотой век русской культуры. Архитектура и скульптура. Русская живопись. Театр и музыка. Русская журналистика.      Русская православная церковь. Положение православной церкви в России. Серафим Саровский. Митрополит московский Филарет. Преследование старообрядцев.

Тема VIII. Россия во второй половине XIX в.

Россия в 60—70-е гг. XIX в. Историческая необходимость отмены крепостного права. Первые шаги на пути к Крестьянской реформе. Деятельность редакционных комиссий. Манифест 19 февраля 1861 г.

Основные положения реформы. Историческое значение ликвидации крепостнических порядков.      Реформы 60—70-х гг. XIX в.: земская, городская, судебная, военная, финансовая, цензурная, образования. Личность Александра II. Авторы реформ.      Внешняя политика России в 60—70-е гг. XIX в. Международное положение России после Крымской войны. Канцлер А. М. Горчаков и восстановление прав России на Черном море. Айгунский и Пекинский договоры с Китаем. Россия и освободительная борьба славянских народов. Русско-турецкая война 1877—1878 гг. и освобождение Болгарии. М. Д. Скобелев. Сан-Стефанский мирный договор. Берлинский конгресс. Присоединение Средней Азии к России. Конец «союза трех императоров» и сближение России и Франции.      Развитие хозяйства в пореформенной России. Строительство великой магистрали от Петербурга до Владивостока. Появление новых промышленных центров. Капиталистический город — новое явление в России. Промышленный переворот. Сохранение помещичьих латифундий и крестьянской общины. Расслоение крестьянства. Замедленное развитие товарно-денежных отношений в сельском хозяйстве центральных губерний. Быстрое развитие аграрного капитализма на Северном Кавказе и Южной Украине.      Драма после освобождения. Вопрос о конституции в правительстве Александра II. Русский либерализм и движение за конституцию. И. И. Петрункевич. Возникновение народничества. Три течения в народничестве. П. Л. Лавров, П. Н. Ткачев, М. А. Бакунин. Правительственные репрессии и победа террористического направления. Деятельность М. Т. Лорис-Меликова. Проект конституции. Семь покушений на царя. Убийство Александра II, организованное «Народной волей». Уроки и просчеты движения народников.Россия в 1880 — 1890-е гг Александр III. Первая всеобщая перепись населения. Промышленный подъем 90-х гг. и деятельность С. Ю. Витте. Рабочий класс Росси. Ухудшение положения в деревне: демографический взрыв и мировой сельскохозяйственный кризис, рост крестьянского малоземелья и нищеты. Голодные годы.      Дискуссия историков о месте России в мировой экономике конца XIX — начала XX в.      Переход правительства к политике консервации патриархально-общинных отношений в деревне при сохранении помещичьих латифундий. Политическая реакция. Александр III и К. П. Победоносцев. Внешняя политика России в конце XIX в.      Россия в первые годы правления Николая II. Вступление на престол Николая II. Либеральное движение 80—90-х гг. XIX в. «Третий элемент» в земстве. Н. Ф. Анненский. Либеральное народничество. Н. К. Михайловский. Российское рабочее движение. Группа «Освобождение труда» и возникновение марксистского движения в России. «Союз борьбы за освобождение рабочего класса» и начало деятельности В. И. Ленина. Новый этап освободительного движения.      Культура России в XIX в. Просвещение и наука. Русские путешественники. Градостроительство. Старый Петербург — шедевр европейского зодчества. Архитектура периода эклектики. Живопись эпохи передвижников.      Музыка народов России. Русская литература завоевывает Европу. Рост грамотности во второй половине XIX в. Создание национальной письменности у ряда народов Поволжья. Печать столичная, провинциальная. Книгоиздательское дело. Драматический театр в столицах и провинции. Выставки. Музеи. Храмы.      Русская православная церковь в XIX в. Православие в системе царского самодержавия. Система церковного управления. Обер-прокуроры и Синод. Церковь и освобождение крестьян. Н. А. Протасов и митрополит Филарет. Вопрос о церковных реформах в пореформенную эпоху. Зарождение либерального течения в духовенстве, появление священников-демократов. Христианизация народов Поволжья и Сибири и ее историческое значение. Монастырское «старчество». Старец Амвросий из Оптиной пустыни. Политика К. П. Победоносцева и нарастающий кризис православной церкви в условиях развития капитализма.

Итоговое повторение и обобщение

Основное содержание программы

«Всеобщая история с древнейших времен до середины XIX в.» 10 класс

                                       

Первые государства Древнего мира

Принципы периодизации древней истории. Историческая карта Древнего мира. Предпосылки формирования древнейших цивилизаций.

Архаичные цивилизации Африки и Азии - географическое положение, материальная культура, повседневная жизнь, социальная структура общества. Древний Египет, Месопотамия, Индия, Китай, Палестина, Финикия.

Развитие форм государственности и системы правоотношений. Рабовладение и общественные отношения в государствах древности. Фараоны и жрецы в древнеегипетском обществе. Восточная деспотия и ее характерные черты. Персидская держава. Кастовый строй в Индии и его особенности. Менталитет жителей Древнего мира. Мифологическая картина мира. Восприятие пространства и времени человеком древности. Возникновение письменности и накопление знаний.

Формирование индо-буддийской и китайско-конфуцианской цивилизаций: общее и особенное в хозяйственной жизни и социальной структуре; социальные нормы и мотивы общественного поведения человека. Влияние религиозных верований на изменение картины мира. Мировоззренческие особенности буддизма, индуизма, конфуцианства, даосизма. Утверждение органического представления об обществе. Духовные ценности, философская мысль, культурное наследие Древнего Востока.

Античная эпоха в истории человечества

Античные цивилизации Средиземноморья. Специфика географических условий и этносоциального состава населения, роль колонизации и торговых коммуникаций. Древняя Греция и Древний Рим.

Возникновение и развитие полисной политико-правовой организации и социальной структуры древнегреческих государств. Демократия и тирания. Афины и Спарта.

Борьба за господство в Средиземноморье и Малой Азии. Греко-персидские, Пелопоннесские войны. Завоевания Александра Македонского и взаимодействие культур в Восточном Средиземноморье. Экспансия эллинистической культуры. Возвышение Рима и Пунические войны. Римское господство в Средиземноморье.

Причины кризиса Римской республики и этапы становления Римской империи. Восстания рабов и их последствия. Тираническое правление в Риме и римское право. Особенности восприятия мира римлянами. Наука и искусство Древнего Рима и Греции. Культурное и философское наследие Древней Греции и Рима.

Крушение империи Древнего мира

Зарождение иудео-христианской духовной традиции, ее мировоззренческие особенности. Ранняя христианская церковь.

Проблема цивилизационного синтеза (эллинистический мир; Рим и варвары). Великое переселение народов, войны и нашествия как фактор исторического развития в древнем обществе. Римская империя: от золотого века к упадку. Внешние и внутренние причины кризиса, распада и крушения Римской империи. Упадок рабовладения и переход к колонату. Перенос столицы империи в Константинополь и раскол империи. «Солдатские» императоры Западной Римской империи и ее падение.

ЕВРОПА И АЗИЯ В СРЕДНИЕ ВЕКА

Учащиеся знакомятся с феодализмом как специфической формой общественного уклада, становлением крупных раннефеодальных государств, особенностями развития средневекового Востока и Византии, периодом расцвета западноевропейской средневековой цивилизации. Значительное внимание уделяется кризису средневекового общества и зарождению модернизационных процессов Средневековые цивилизации (V-X вв.)

Принципы периодизации Средневековья. Историческая карта средневекового мира. Мир глазами средневекового европейца. Доколумбовы цивилизации Америки и цивилизации Африки 1-И тыс. н.э.: особенности общественного и социокультурного развития. Проблема их исторической самобытности.

Исламская цивилизация. Цивилизации Востока в эпоху Средневековья. Возникновение исламской цивилизации. Социальные нормы и мотивы общественного поведения человека в исламском обществе. Складывание основ системы исламского права. Социокультурные особенности арабского и тюркского общества. Изменение политической карты исламского мира. Исламская духовная культура и философская мысль в эпоху Средневековья.

Складывание средневековой западноевропейской цивилизации. Великое переселение народов в Европе и формирование христианской средневековой цивилизации. Роль Церкви в обеспечении единства западноевропейской культуры. Возрождение имперской идеи. Складывание западноевропейского и восточноевропейского регионов цивилизационного развития. Синтез языческих традиций и христианской культуры в германском и славянском мирах.

Византия. Социокультурное и политическое развитие Византии. Особенности социальной этики, отношения к труду и собственности, правовой культуры, духовных ценностей в католической и православной традициях. Раскол между западной и восточной ветвями христианства: причины и последствия.

Эпоха классического Средневековья (XI-XVвв.)

Становление и развитие сословно-корпоративного строя в европейском средневековом обществе. Феодализм как система социальной организации и властных отношений. Суверены и вассалы. Система повинностей крестьянства. Особенности хозяйственной жизни и торговых коммуникаций в средневековой Европе.

Рост городов и создание органов сословного представительства в Западной Европе. Социально-экономические, политические и духовные предпосылки образования централизованных государств. Складывание европейской правовой традиции. Роль Церкви в европейском обществе. Светская и церковная власть. Причины распространения ересей. Романская и готическая эстетика как образы мироощущения. Культурное и философское наследие европейского Средневековья.

Государства Азии в период европейского Средневековья. Китай в XI-XVвв. Возникновение державы Чингисхана. Монгольские завоевания и образование Монгольской империи. Индия и Китай в период монгольских и исламских завоеваний. Возвышение Османской империи. Османские завоевания.

Международные отношения и войны Средневековья. Характер международных отношений в Средние века. Феномен крестовых походов - столкновение и взаимовлияние цивилизаций. Союзы городов в международных отношениях. Столетняя война.

Духовная жизнь европейского Средневековья.Традиционное общество на Западе и Востоке: универсальные особенности социальных связей, экономической жизни, политических отношений. Проблема уникальности европейской средневековой цивилизации. Темпы и характер развития европейского общества в эпоху Средневековья. Социально-психологический, демографический, политический кризис европейского общества в XIV—XV вв. Изменения в мировосприятии европейского человека. Предпосылки начала процесса модернизации.

Европа в раннее Новое время (позднее Средневековье)

Новое время: эпоха перемен.Понятие «Новое время». Принципы периодизации Нового времени. Дискуссия об исторической природе процесса модернизации. Модернизация как процесс перехода от традиционного к индустриальному обществу.Великие географические открытия и начало европейской колониальной экспансии. Формирование нового пространственного восприятия мира. Влияние Великих географических открытий на развитие европейского общества.Социально-психологические, экономические и технологические факторы процесса модернизации. Торговый и мануфактурный капитализм. Эпоха меркантилизма.

Западная Европа: соц.-эк. и духовные факторы модернизации. Эпоха Реформации.Новации в образе жизни, характере мышления, ценностных ориентирах и социальных нормах в эпоху Возрождения и Реформации. Религиозные войны и конфессиональный раскол европейского общества. Влияние католицизма и протестантизма на политическую культуру общества, социальную психологию, эстетическое мировосприятие.

Абсолютизм, религиозные войны и новая система м/о в Европе.От сословно-представительных монархий к абсолютизму - эволюция европейской государственности, ее идеологических и правовых основ. Формы абсолютизма. Возникновение концепции государственного суверенитета. Кризис сословного мышления и формирование основ гражданского, национального сознания. Буржуазные революции XVII-XIX вв. в Европе: исторические предпосылки и значение, идеология социальных и политических движений. Война за независимость в Северной Америке.

Время революционных потрясений и перемен

Философско-мировоззренческие основы Просвещения. Романо-германская и англосаксонская правовые традиции. Формирование конституционализма как правовой идеологии и системы правоотношений. Становление гражданского общества. Буржуазные революции XVII-XIX вв. Конституционализм. Либерализм, консерватизм, социализм, анархизм. Колонии Англии в Северной Америке. Начало войны за независимость в Америке.

Страны Европы и Америки в конце XVIII-XIX вв.

Технический прогресс в XVIII - середине XIX в. Промышленный переворот в Англии. Развитие капиталистических отношений и социальной структуры индустриального общества в XIX в. Утверждение классовой модели социализации личности. Буржуа и пролетарии. Эволюция традиционных социальных групп в индустриальном обществе. Изменение среды обитания человека. Урбанизация. Городской и сельский образы жизни. Проблема бедности в индустриальном обществе. Зарождение социальной политики.Развитие идеологического пространства индустриального общества: классические доктрины либерализма, социализма, консерватизма, анархизма.

Марксизм и рабочее революционное движение. Национализм и его влияние на общественно-политическую жизнь в странах Европы.

Вторая империя во Франции. Франко-прусская война и крушение бонапартизма во Франции.Освободительные революции в странах Латинской Америки.

 

11 класс

ИСТОРИЯ РОССИИ. XX- начало XXI века.

Раздел 1. РОССИЙСКАЯ ИМПЕРИЯ НАКАНУНЕ ПЕРВОЙ МИРОВОЙ ВОЙНЫ

Тема 1. Россия на рубеже XIX - XX вв.

Характеристика территории и населения страны. Влияние их особенностей на развитие России на рубеже XIX—XX вв. Россия - многонациональное и поликонфессиональное государство.

Российская модель модернизации. Точки зрения в исторической науке на уровень и характер развития российской экономики начала XX в. Место России в мировой экономике рубежа XIX—XX вв. Промышленный подъем накануне Первой мировой войны. Экономическая политика правительства. Различные точки зрения на ее роль в модернизации России.

Особенности развития сельского хозяйства. Роль аграрного сектора в экономике России. Помещичье и крестьянское хозяйство. Основные проблемы российской деревни. Расслоение крестьянства. Выделение слоя зажиточных крестьян.

Тема 2. Кризис империи: русско-японская война и революция 1905-1907 гг.

Необходимость модернизации политической системы России. Углубление разрыва между относительно развитым индустриальным и архаичным аграрным секторами. Положение на национальных окраинах империи. Русификация. Рост социального напряжения в стране.

Консервативный курс Николая II. Столкновения взглядов в политической верхушке России по вопросу о путях развития страны (позиции СЮ. Витте и В.К. Плеве).

Экономический кризис 1900-1903 гг. Обострение ситуации в деревне. Изменение характера выступления рабочих и выдвижение ими политических требований. Традиционно-попечительская политика правительства по отношению к рабочим. Полицейский социализм. Студенческие выступления.

Обострение международной обстановки на Дальнем Востоке в начале XX в. Столкновение России и Японии по территориальному вопросу. Русско-японская война: ход боевых действий, причины военных неудач России. Портсмутский мир - успех дипломатии России в условиях проигранной войны и разгорающейся революций.

Причины революции 1905-1907 гг. «Кровавое воскресенье». Характеристика политических сил, участвовавших в революции, их состав, цели, методы борьбы.

Крестьянские волнения. Революционные выступления в армии. Движение в защиту монархии. Черносотенцы.

Всероссийская октябрьская политическая стачка 1905 г. Манифест 17 октября 1905 г. - первый шаг в преобразовании государственного строя на конституционно-парламентской основе. Различное отношение в российском обществе к Манифесту. Декабрьское вооруженное восстание 1905 г. в Москве, его уроки и значение.

Тема 3. Политическая жизнь страны после Манифеста 17 октября 1905 г.

Особенности оформления политических партий в России. Влияние Манифеста 17 октября 1905 г., кампаний по выборам в Государственную думу и массовых народных выступлений на создание партий.

Основные политические партии России начала XX в.: либеральные партии (Конституционно-демократическая партия, «Союз 17 октября»); партии социалистической ориентации - левые (Российская социал-демократическая рабочая партия; Партия социалистов-революционеров); консервативные партии - правые (Русское собрание; Русская монархическая партия; Союз русского народа; Русский народный союз имени Михаила Архангела).

Политические партии России о государственном устройстве страны, методах преобразований в России, решении аграрного, национального и рабочего вопросов.

Реформы государственного строя. Новая редакция «Основных законов Российской империи». Характерные черты выборов в Государственную думу (выборы - не всеобщие, не прямые и не равные). I и II Государственные думы: состав, деятельность, причины роспуска.

Тема 4. Третьеиюньская монархия и реформы П.

А. Столыпина

Третьеиюньская монархия. Борьба властей с революционным движением и легальной оппозицией. Подавление оппозиции со стороны Думы. III Государственная дума, особенности ее состава и деятельности.

Проведение реформ и укрепление социальной базы существующего строя в деятельности П.А. Столыпина. Использование особенностей состава III Государственной думы в проведении политики «успокоения» страны.

Программа преобразований П.А. Столыпина. Основное содержание аграрной реформы: свободный выход крестьян из общины; отмена ограничений личных прав крестьян; переселенческая политика; создание фонда для наделения крестьян землей через Крестьянский банк. Отруб и хутор. Создание артелей и кооперативов.

Противоречивые итоги реформ П.А. Столыпина: подъем сельского хозяйства; сохранение крестьянской общины; имущественное расслоение крестьян; сохранение социальной напряженности в деревне и в обществе в целом.

Различные оценки столыпинских преобразований в исторической и публицистической литературе.

Политический кризис 1912-1913 гг. Ленские события 1912 г.

Тема 5. Культура России в конце XIX — начале XX в.

Крупные города как центры сосредоточения основных учебных и культурно-просветительских учреждений. Их роль в модернизации страны. Новое и традиционное в городской жизни на рубеже XIX - XX вв. Российская деревня как обособленный мир в общественно-культурной среде. Постепенно нараставшее влияние городской культуры на жизнь деревни. Российская интеллигенция.

Достижения российской науки. Идейные искания и художественная культура. Отражение сложности и противоречивости эпохи в художественной культуре начала XX в. Декадентство. Серебряный век.

Создание Художественного театра. Система К.С. Станиславского. Кинематограф России. Музыка. Изобразительное искусство. Культурно-эстетическое объединение «Мир искусства». Архитектура. Основные направления в искусстве.

Элитарная культура. Традиционная культура основной массы населения. Спорт в Российской империи.

Раздел 2 РОССИЯ В ГОДЫ РЕВОЛЮЦИЙ И ГРАЖДАНСКОЙ ВОЙНЫ

Тема 6. Россия в Первой мировой войне: конец империи

Российская дипломатия накануне Первой мировой войны. Дипломатическая изоляция России в 1904-1905 гг. Вступление России в Антанту. Начало и характер Первой мировой войны. Вопрос о характере Первой мировой войны в исторической литературе. Подготовка России к войне и планы сторон. Кампании 1914 г., 1915 г.: основные события, значение для хода войны. Брусиловский прорыв и итоги кампании 1916 г.

Война и российское общество. Влияние Первой мировой войны на экономическое и политическое положение России. Экономические трудности. Военно-промышленные комитеты. Земгор. Мобилизация промышленности и преодоление кризиса снабжения армии к 1916 г. Продовольственная проблема и попытки ее решения.

Конфликт власти и Думы. Углубление кризиса монархии. «Прогрессивный блок». «Министерская чехарда». Толкования роли Г.Е. Распутина в политической жизни империи в научной и публицистической литературе. Политический кризис накануне 1917 г.

Тема 7. Февральская революция 1917 г.

Предпосылки и причины Февральской революции 1917 г. Падение самодержавия. Создание Временного правительства. Различные точки зрения на характер политической власти после падения самодержавия в России. Апрельский кризис Временного правительства. Большевики о передаче власти Советам и осуществлении общедемократических преобразований, создающих предпосылки для продвижения России по пути социализма. «Революционное оборончество» -сторонники и противники. Июньский и июльский кризисы власти. I Всероссийский съезд Советов рабочих и солдатских депутатов о поддержке Временного правительства. Раскол в партии эсеров, переход ее левого крыла в оппозицию Временному правительству. Выступление генерала Л.Г. Корнилова.

Тема 8. Переход власти к партии большевиков

Углубление кризиса власти осенью 1917 г. Завоевание большевиками и левыми эсерами контроля над Петроградским Советом. Разногласия в ЦК большевистской партии по вопросу о вооруженном восстании. Вооруженное восстание в Петрограде. Установление советской власти. Точки зрения на октябрьские события 1917 г. в исторической литературе. II Всероссийский съезд Советов рабочих и солдатских депутатов. Революционно-демократические преобразования. «Декрет о власти». «Декрет о мире». «Декрет о земле». Новые органы власти и управления. Созыв и роспуск Учредительного собрания. Создание РСФСР. Конституция РСФСР 1918 г. Борьба в ЦК большевистской партии и Советском правительстве вокруг вопроса о выходе страны из войны. Заключение Брестского мира и его последствия. Предпосылки Гражданской войны.

Тема 9. Гражданская война и интервенция.

Политика военного коммунизма

Начальный этап Гражданской войны и интервенции. Периодизация Гражданской войны. Цели и состав белого и красного движений, другие участники войны. Советская республика в кольце фронтов. Создание Красной Армии. Революционный военный совет (РВС). Политика военного коммунизма. Попытка левоэсеров-ского переворота. Репрессии советской власти в отношении представителей бывших привилегированных сословий. Сотрудничество большевиков с «буржуазными специалистами».

Решающие сражения Гражданской войны (март 1919 - март 1920 г.). Война с Польшей. Компромиссный характер мира с Польшей.

Причины победы красных и поражения Белого движения. Завершающий этап Гражданской войны (конец 1920 - 1922 г.). Борьба с «зелеными».

Особенности боевых действий на национальных окраинах России. Боевые действия в заключительный период Гражданской войны в Закавказье, в Средней Азии и на Дальнем Востоке. Итоги Гражданской войны.

Раздел 3. СОВЕТСКОЕ ГОСУДАРСТВО И ОБЩЕСТВО В 1920-1930-е гг.

Тема 10. Новая экономическая политика

Экономическое и политическое положение Советской России после окончания Гражданской войны и интервенции. Создание и принятие плана ГОЭЛРО.

Отказ от политики военного коммунизма. Новая экономическая политика в деревне. Замена продразверстки продналогом. Свободный выбор форм землепользования для селян. Распространение новой экономической политики на промышленность и торговлю. Роль государства в экономике периода нэпа. Отмена карточной системы. Денежная реформа. Введение твердой конвертируемой валюты - золотого червонца.

Первые итоги нэпа. Противоречия нэпа и его кризисы. Вопрос оценки нэпа в исторической науке.

Борьба власти с лидерами оппозиции - судебные процессы 1921-1923 гг. над руководителями партий эсеров и меньшевиков. Репрессии против представителей интеллигенции, служителей Церкви.

Борьба в большевистской партии вокруг вопроса о продолжении нэпа. Военная тревога конца 1920-х гг. Политика ускоренной индустриализации.

Тема 11. Образование СССР и его международное признание

Предпосылки образования СССР. Различные точки зрения в партии большевиков на принципы создания единого многонационального государства. Образование СССР, высшие органы власти. Первая Конституция СССР (1924).

Международное положение России после окончания Гражданской войны и интервенции.

Белая эмиграция, ее влияние на отношение стран Запада к СССР. Оппозиция попыткам нормализации отношений СССР с зарубежными государствами в руководстве страны и в Коминтерне. Тезис В.И. Ленина о временной стабилизации положения в капиталистическом мире и его влияние на внешнюю политику СССР.

Европейская политика страны в 1920-е гг. Генуэзская конференция и заключение советско-германского соглашения в Рапалло. Развитие отношений России и Германии. Период дипломатического признания СССР со стороны большинства стран мира (1924-1926). Военная тревога 1927 г. Разрыв дипломатических отношений с Англией.

Тема 12. Культура и искусство после октября 1917 г.

Раскол деятелей культуры на сторонников новой власти, наблюдателей и ее противников. Поддержка советской властью представителей нового искусства. Выход искусства на улицы. План монументальной пропаганды. Искусство плаката.

Разнообразие литературно-художественных группировок в культурной жизни страны в 1920-е гг. Рождение идеологического диктата в художественной жизни. Воплощение новаторских идей и пафоса революционных преобразований в архитектуре и зрелищных искусствах.

Главные герои нового игрового кино - народ и коллектив единомышленников. Поиски новых художественных форм в театральном искусстве 1920-х гг. Физкультура и спорт.

Тема 13. Модернизация экономики и укрепление обороноспособности страны в 1930-е гг.

Культурная революция

Модернизация советской экономики. Ее цели и задачи. Коллективизация, ее принципы - провозглашенные и реальные. «Ликвидация кулачества». Итоги насильственной коллективизации. Стабилизация положения в деревне во второй половине 1930-х гг.

Основные результаты индустриализации. Освоение новых производств, техническая реконструкция народного хозяйства. Создание индустриальной базы страны в Западной Сибири и на Дальнем Востоке. Развитие новых отраслей промышленности - станкостроения, автомобильной, тракторной, авиационной, сельскохозяйственного машиностроения, химической отраслей. Социалистическое соревнование.

Модернизация и изменение социально-демографической структуры советского общества.

Важнейшее звено социалистической индустриализации - модернизация вооруженных сил и развитие их экономической базы - военно-промышленного комплекса (ВПК).

Культурная революция: ее составляющие и итоги. Развитие образования и науки. Спорт и физкультурное движение.

Тема 14. Культ личности И.

В. Сталина, массовые репрессии и политическая система СССР

Партия большевиков в 1920-е гг. Письмо Ленина к XI съезду РКП(б) (осень 1922 г.). Борьба за власть в партии большевиков в период с 1923 по 1928 г. Причины возвышения Сталина. Смещение с ведущих партийных постов Л.Д. Троцкого, Г.Е. Зиновьева, Л.Б. Каменева. Победа И.В. Сталина во внутрипартийной борьбе. Установление контроля Сталина над деятельностью партийного аппарата, партийными средствами массовой пропаганды и карательными органами. Негативные последствия возвышения И.В. Сталина и утверждения его в качестве лидера партии.

Идея И.В. Сталина о возможности построения социализма в одной, отдельно взятой стране. Сталинский тезис о неизбежности обострения классовой борьбы в процессе социалистического строительства как теоретическое обоснование политики репрессий. Культ личности и политический террор в СССР в 1930-е гг. Создание системы ГУЛАГа. Убийство СМ. Кирова и апогей репрессий в 1935-1938 гг. «Дело Тухачевского» и чистка рядов Красной Армии."

Создание сталинской системы управления. Конституция СССР 1936 г.

Тема 15. Культура и искусство СССР в предвоенное десятилетие

Партийное руководство художественным процессом. Утверждение метода социалистического реализма в искусстве.

Воспитание нового человека. Роль кинемотографа. Ужесточение цензуры.

Широкое распространение массовых форм досуга советских людей (клубная деятельность, красные уголки, спортивные секции и т.д.). Сеть домов пионеров. Физкультура и спорт.

Масштабное строительство общественных зданий и крупных социальных объектов.

Тема 16. Международные отношения и внешняя политика СССР в 1930-е гг.

Возникновение очагов военной опасности в Азии и Европе. СССР и проблемы коллективной безопасности. Рост военной угрозы (нападение Италии на Эфиопию, война л Испании, вторжение Японии в Китай).

Военное столкновение СССР с Японией у озера Хасан. Мюнхенский договор и его последствия. Боевые действия СССР с Японией в районе реки Халхин-Гол.

Советско-германские отношения. Советско-германский пакт о ненападении 23 августа 1939 г. и секретный протокол к нему. Влияние советско-германских отношений на развитие событий накануне Второй мировой войны.

Тема 17. СССР в 1939-1941 гг.

Политика СССР в начальный период Второй мировой войны. Договор о дружбе и границе между СССР и Германией от 28 сентября 1939 г. Вхождение в состав СССР прибалтийских государств. Присоединение к СССР Бессарабии и Буковины. Советско-финская война. Создание германского плана «Барбаросса». Подготовка Красной Армии к войне. Основные задачи третьего пятилетнего плана. Меры по подготовке страны к войне: формирование государственных материальных резервов; изменения в трудовом законодательстве; введение всеобщей воинской повинности.

Идеологическая и моральная подготовка СССР к войне.

Раздел 4. ВЕЛИКАЯ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА 1941-1945 гг.

Тема 18. Начальный период Великой Отечественной войны.

Июнь 1941 - ноябрь 1942 г.

Начало Великой Отечественной войны. Причины летней катастрофы 1941 г. Мобилизация страны на войну. Народное ополчение. Смоленское сражение. Катастрофа на Украине. Начало блокады Ленинграда. «Дорога жизни». Битва под Москвой. Военно-стратегическое, морально-политическое и международное значение победы Красной Армии под Москвой. Зарождение антигитлеровской коалиции.

Боевые действия весной - летом 1942 г. Наступление фашистских войск на юге страны. Оборона Сталинграда. Бои за Кавказ.

Оккупационный режим на советской территории. Партизанское движение.

Перевод экономики СССР на военные рельсы. Эвакуация населения и производственных мощностей на восток страны. «Все для фронта, все для победы!» Максимальная интенсификация труда. Суровая военная дисциплина на производстве. Создание новых образцов военной техники. Роль системы централизованного управления обществом в мобилизации трудовых ресурсов и экономики страны на нужды фронта.

Тема 19. Коренной перелом в Великой Отечественной войне.

Ноябрь 1942 - зима 1943 г.

Разгром немецко-фашистских захватчиков под Сталинградом, причины и значение победы. Начало коренного перелома в Великой Отечественной и Второй мировой войне. Битва на Орловско-Курской дуге и ее значение. Завершение периода коренного перелома в войне. Укрепление антифашистской коалиции. Проблема открытия второго фронта. Тегеранская конференция, ее значение для совместных действий союзников.

Идеология, культура и война. Патриотический подъем населения в годы Великой Отечественной войны. Изменение отношения к Православной церкви со стороны властей.

Тема 20. Наступление Красной Армии на заключительном этапе Великой Отечественной войны

Освобождение советской земли. Окончательное снятие блокады Ленинграда в январе 1944 г. Операция «Багратион», освобождение Белоруссии.

Государственная политика на освобожденных территориях. Депортация народов.

Наступление Красной Армии в Восточной Европе. Открытие второго фронта. Варшавское восстание. Ялтинская конференция. Арденнская и Висло-Одерская операции. Падение Берлина. Капитуляция Третьего рейха.

Антифашистское восстание в Праге. Освобождение Чехословакии советскими войсками.

Тема 21. Причины, цена и значение Великой Победы

Потсдамская конференция. Решения союзников по антигитлеровской коалиции о послевоенном миропорядке. Противоречия между союзниками и их последствия. Парад Победы в Москве.

Участие СССР в войне с Японией. Точки зрения в российской исторической науке на характер участия СССР в войне против Японии.

Масштаб Второй мировой войны. Причины Победы. Цена Победы и итоги войны.

Раздел 5. СОВЕТСКИЙ СОЮЗ В ПЕРВЫЕ ПОСЛЕВОЕННЫЕ ДЕСЯТИЛЕТИЯ.

1945-1964 гг. (9 ч)

Тема 22. Внешняя политика СССР и начало «холодной войны»

Причины «холодной войны». Дискуссия в современной исторической науке о мотивах и характере «холодной войны». Различия в интересах СССР и США. Перемены в советско-американских отношениях. Доктрина Трумэна и «политика сдерживания СССР». «Доктрина отбрасывания». Планы военных действий против СССР с использованием ядерного оружия.

СССР и «план Маршалла». Идея ускоренного развития восточноевропейских стран с опорой на собственные силы и при поддержке СССР.

Значение конфликта между СССР и Югославией для формирования политики И.В. Сталина в Восточной Европе.

Формирование биополярного мира. Создание двух германских государств -ФРГ и ГДР. Превращение их территорий в арену противостояния войск США и Советского Союза в Европе. Вовлечение в систему союзов государств Азии.

Роль двух военно-блоковых систем в обострении международной обстановки. Локальные вооруженные конфликты.

Тема 23. Советский Союз в последние годы жизни И.

В. Сталина

Постепенный переход страны на мирный путь развития. Сохранение в новых условиях мобилизационных, военных методов, основанных на жесткой централизации управления и распределения ресурсов. Влияние сложного положения страны, в том числе на международной арене, на принятие чрезвычайных мер.

Источники высоких темпов развития экономики в послевоенное время. Проблемы сельского хозяйства. Денежная реформа 1947 г. Итоги четвертой пятилетки (1946-1950).

Послевоенные репрессии. Соперничество в верхних эшелонах власти. «Ленинградское дело». Борьба с «космополитами». «Дело врачей».

Дискуссия о характере политического режима в СССР в работах современных ученых.

Тема 24. Первые попытки реформ и XX съезд КПСС

Смерть И.В. Сталина. Начало периода борьбы за власть в руководстве СССР, поиска новых путей развития советского общества. Объективные и субъективные причины необходимости изменения внутренней и внешней политики страны.

Сложности экономического развития. Положение деревни, крестьянства. Влияние опережающих темпов развития тяжелой и военной промышленности на положение в сельском хозяйстве.

Преемники И.В. Сталина на пути преобразований. Инициативы Л.П. Берии и Г.М. Маленкова и начало осуществления реформ. Необходимость поиска новых подходов к внешней политике. Идея мирного сосуществования двух систем. Борьба в руководстве КПСС и СССР за власть. Переход политического лидерства к Н.С. Хрущеву.

XX съезд КПСС, значение разоблачения культа личности И.В. Сталина для последующего развития общества.

Тема 25. Изменения во внешней политике СССР

Пересмотр наследия И.В. Сталина в области внешней политики. Мирные инициативы СССР. Нормализация отношений между СССР и Югославией. Вопрос о заключении мирных договоров с Германией и Японией. XX съезд КПСС о возможности предотвращения новой мировой войны и о мирном сосуществовании государств с различным социальным строем как «формы классовой борьбы».

Углубление военно-блокового противостояния. СССР и страны Восточной Европы. Венгерские и польские события 1956 г. Берлинский кризис. Берлинская стена.

СССР и конфликты в Азии, Африке и Латинской Америке. Карибский кризис.

Тема 26. Советское общество конца 1950-х - начала 1960-х гг.

Противоречивые тенденции во внутренней политике СССР после XX съезда КПСС. Продолжение реабилитации жертв массовых репрессий, публикация художественных и публицистических работ, освещавших ранее запретные темы.

Борьба за власть в конце 1950-х гг. Поражение лидеров «сталинской гвардии» и отстранение их от занимаемых постов. Концентрация власти в руках Н.С. Хрущева.

Экономика и политика в конце 1950-х - начале 1960-х гг. Итоги освоения целинных и залежных земель, реализации жилищной программы, изменения в жизни крестьянства, реформа в военной сфере. Начало освоения космоса. Административные реформы. КПСС о полной и окончательной победе социализма в СССР, переходе к созданию коммунистического общества.

Успехи и неудачи социально-экономического развития СССР в годы правления Н.С. Хрущева. Нарастание противоречий в обществе. Итоги октябрьского Пленума ЦК КПСС 1964 г. Отставка Н.С. Хрущева.

Тема 27. Духовная жизнь в СССР в 1940-1960-е гг.

От жесточайшего контроля над всеми формами творческой деятельности к «оттепели». Сосуществование двух пластов культуры - официального, подцензурного и неофициального, существовавшего вне и помимо учреждений культуры.

Ожидание в обществе перемен после окончания Великой Отечественной войны. Ужесточение партийного контроля над сферой культуры в условиях мобилизации сил на восстановление разрушенной экономики. Постановление ЦК ВКП(б) «О журналах «Звезда» и «Ленинград».

Достижения советской науки. Борьба с «чуждыми» идейными влияниями в науке.

Изменение отношения власти к Православной церкви. Духовная жизнь в период «оттепели». VI Всемирный фестиваль молодежи и студентов.

Отступление от «оттепели». Ужесточение партийного контроля над духовной жизнью страны. «Дело» Б.Л. Пастернака. Гонения на Церковь. Достижения советского спорта.

Раздел 6. СССР В ГОДЫ КОЛЛЕКТИВНОГО РУКОВОДСТВА

Тема 28. Политика и экономика: от реформ - к застою

Приход к власти Л.И. Брежнева. Система коллективного руководства. Восстановление прежней вертикали власти: ЦК - обком - райком; воссоздание отраслевых министерств.

Экономические реформы 1960-х гг. Причины необходимости пересмотра экономической политики. Новые ориентиры аграрной политики. Рост экономической самостоятельности предприятий. Введение хозрасчета. Рост производства. Складывание модели советского «общества потребления».

Возникновение новых сложностей в экономике. Проблемы застоя в жизни страны. Политика консервации сложившихся методов руководства. Ограниченность эффективности проведенных реформ. Рост зависимости страны от ввоза сельскохозяйственной продукции из-за рубежа. Нерентабельность экономики. Возрастание отставания от стран Запада в области освоения достижений научно-технического прогресса. Дефицит товаров народного потребления.

Тема 29. СССР на международной арене.

1960-1970-е гг.

Начало распада «социалистического лагеря». Конфликт с Китаем. События 1968 г. в Чехословакии. Доктрина Брежнева. Обострение отношений СССР с Югославией, Албанией и Румынией.

СССР и международные конфликты. Война в Юго-Восточной Азии. Помощь СССР Северному Вьетнаму. СССР и военный конфликт на Ближнем Востоке.

Переход к политике разрядки международной напряженности. Договоры между СССР и США. Заключительный акт Совещания по безопасности и сотрудничеству в Европе 1975 г. Разрядка: различные точки зрения. Нарушения Советским Союзом международных обязательств в области соблюдения прав человека и реакция западных держав. Причины срыва политики разрядки.

Тема 30. Формирование духовной оппозиции в СССР середины 1960-х — середины 1980-х гг.

Поиск путей обеспечения стабильности в духовной жизни советского общества со стороны властей. Партийный аппарат и общество. Тезис о построении в СССР общества развитого социализма. Идеология инакомыслия и его подавление. Самиздат. Правозащитная деятельность.

Отражение международных обязательств СССР по соблюдению прав человека в Конституции 1977 г.

Основные направления альтернативной идеологии: национализм; идеи реформирования социализма; возвращение к традициям дореволюционной России, к корням народной жизни, к православию; либерально-демократическая модель общественного развития.

Тема 31. Углубление кризисных явлений в СССР

Провал политики разрядки. Ввод советских войск в Афганистан, последствия этого решения. Обострение отношений между СССР и США. Военные действия КНР против Вьетнама. События в Польше 1980-1981 гг. и СССР.

Деятельность Ю.В. Андропова: попытки оздоровления экономики и политики страны. Борьба с коррупцией. Ужесточение борьбы с инакомыслием. Оценка политики Ю.В. Андропова в научной и публицистической литературе.

Тема 32. Наука, литература и искусство.

Спорт. 1960-1980-е гг.

Достижения научной и военно-технической мысли. Приоритетные позиции СССР в ряде научных направлений и технологических разработок. Продолжение освоения космоса.

Роль книги в жизни советских людей. Развитие отечественной литературы. «Деревенская» проза. Новый взгляд на историческое прошлое.

Театр и киноискусство. Эстрада. Спорт в СССР. XXII Олимпийские игры в Москве.

Раздел 7. ПЕРЕСТРОЙКА И РАСПАД СССР

Тема 33. Политика перестройки в сфере экономики

Приход к руководству страной М.С. Горбачева. Возобновление борьбы с коррупцией. Обновление высшего звена правящей элиты. Стратегия ускорения как основа экономических программ и причины ее провала. Кампания борьбы с пьянством, ее итоги. Авария на Чернобыльской АЭС 26 апреля 1986 г. и ее последствия.

Дискуссия о путях реформирования сложившейся экономической системы. Закон о государственном предприятии (объединении): перевод предприятий на самоокупаемость и хозрасчет. Принятие законов, разрешающих создание кооперативов и индивидуальную (частнопредпринимательскую) трудовую деятельность. Лишение райкомов и обкомов КПСС хозяйственных функций. Вопрос о причинах неудачи экономических преобразований в научной и публицистической литературе.

Забастовки 1989 г. Обсуждение различных вариантов решения социально-экономических проблем. Проведение денежной реформы. Кризис потребления.

Трения между союзными республиками, в том числе Россией, и союзным центром власти.

Тема 34. Развитие гласности и демократии в СССР

Расширение гласности. Поддержка сверху - главный фактор гласности. Средства массовой информации: от единой, утвержденной сверху позиции к плюрализму мнений. Основные направления политической дифференциации: проперестроечное - за обновление общества на базе социалистических ценностей; консервативное - за коррекцию процесса перестройки, пошедшего в ошибочном направлении; радикально-демократическое - поддерживающее движение на пути к либеральным ценностям; державно- патриотическое; националистическое. Предпосылки для утверждения многопартийности.

Переосмысление прошлого и перспективы на будущее. Создание Комиссии по реабилитации жертв политических репрессий. Свободные дискуссии в СМИ. Проблемы статуса и привилегий номенклатуры. Стремления к демократической трансформации общества.

Политический раскол советского общества. Возникновение политических организаций, независимых от КПСС. Ослабление позиций партийной бюрократии.

Выборы народных депутатов СССР в 1989 г. на новой основе (альтернативность кандидатов, избрание трети депутатов от общественных организаций).

Консолидация сил, оппозиционных курсу перестройки, в рядах КПСС. Рост популярности Б.Н. Ельцина в обществе. Его избрание Президентом Российской Федерации. Политическое противостояние «Горбачев - Ельцин».

Тема 35. Новое политическое мышление: достижения и проблемы

Поиск новых подходов к определению внешнеполитических задач. Идеи нового политического мышления. Провозглашение общечеловеческих ценностей высшим приоритетом. Признание необходимости поиска компромиссов, взаимоприемлемых решений, учитывающих интересы всех народов и государств. Новая цель внешней политики - решение глобальных проблем современности, связанных с ядерной и экологической угрозами, развитием стран, освободившихся от колониальной зависимости, а также прекращение локальных конфликтов.

Пути нормализации отношений с США. Новые инициативы в военной области. СССР и перемены в Азии. Вывод советских войск с афганской территории. Создание предпосылок улучшения советско-китайских отношений.

Распад системы союзов СССР. Падение советской модели социализма в странах Восточной Европы. Дискуссии об итогах'политики, основанной на новом политическом мышлении.

Тема 36. Кризис и распад советского общества

Обострение межнациональных конфликтов. Причины кризиса в межнациональных отношениях в СССР. Превращение националистических партий и движений в союзников радикальных сторонников ускоренного осуществления рыночных реформ и демократизации в России.

Развитие кризиса Союза ССР. Обострение противоречий между Арменией и Азербайджаном из-за Нагорного Карабаха. Оформление в Латвии и Эстонии народных фронтов, в Литве - организации «Саюдис», выступавших за выход этих республик из состава СССР. Очаги напряженности в Узбекистане, Южной Осетии, Грузии, Молдавии. Вытеснение некоренного, особенно русского, населения из национальных республик. Вооруженные столкновения между воинскими частями Союза ССР и сторонниками независимости в ряде республик.

Принятие союзными республиками деклараций о суверенитете. Принятие Декларации о суверенитете РСФСР (12 июня 1990 г.).

Итоги мартовского 1991 г. референдума СССР об отношении граждан к сохранению Союза. Попытка переворота в СССР в августе 1991 г., ее итоги и последствия.

Распад СССР. Обсуждение вопроса о создании конфедерации - Союза суверенных государств (ССГ) с сохранением системы центральной президентской власти. Создание Содружества Независимых Государств (СНГ).

Раздел 8. РОССИЯ НА РУБЕЖЕ XX - XXI вв.

Тема 37. Курс реформ и политический кризис 1993 г.

Сложное положение экономики России в начале 1990-х гг.: нехватка товаров первой необходимости; быстрый рост безработицы, кризис государственных заказов для предприятий тяжелой промышленности и ВПК; расстройство внешних экономических связей после роспуска Совета Экономической Взаимопомощи (СЭВ) и распада СССР.

Опыт «шоковой терапии». Либерализация цен. Снятие ограничения на частнопредпринимательскую деятельность, в том числе в сфере торговли. Проведение приватизации. Структурная перестройка экономики. Плюсы (сбалансирование спроса и потребления; устранение угрозы голода; выправление перекосов в развитии экономики; пробуждение хозяйственной инициативы; открытие новых сфер для самореализации людей; возросшая степень открытости общества) и минусы (быстрый рост цен; падение уровня жизни; неэффективность для граждан ваучерной приватизации; нестабильность курса рубля; выход внешнеторговых операций из-под контроля государства; удар по наукоемким отраслям, оборонной промышленности, образованию и здравоохранению) реформ.

Отношение к проводившимся реформам - главный критерий размежевания политических сил. Рост оппозиции к курсу Президента России и правительства. Забастовки 1992 г. Углубление поляризации политических сил. Политический и конституционный кризис 1993 г. Страна на грани гражданской войны. Противостояние Президента и Верховного Совета. Октябрьские события 1993 г., их итоги. Прекращение деятельности Советов и ликвидация советской формы государственного устройства. Новая Конституция России. Итоги выборов в Государственную Думу (1993).

Тема 38. Общественно-политические проблемы России во второй половине 1990-х гг.

Обострение отношений между центром власти в Москве и субъектами Федерации. Подписание Федеративного договора 31 марта 1992 г.

Начало чеченского конфликта. Исламский фундаментализм.

Выборы 1996 г., их результаты и влияние на политическую жизнь. Предприниматели как новая сила на политической арене страны. Финансово-промышленные группы (ФПГ). Возникновение медиа-холдингов.

Политическое развитие России после выборов 1996 г.

Попытки коррекции курса реформ. Ограниченность результатов стабилизации. Рост преступности и криминализации в экономике. Образование неблагоприятной ситуации для зарубежных инвестиций. Проблема своевременной выплаты зарплат бюджетникам. Приток беженцев из бывших союзных республик.

Объявление дефолта, его последствия. Назначение главой правительства Е.М. Примакова, шаги по стабилизации экономики.

Тема 39. Россия на рубеже веков: по пути стабилизации

Вторжение отрядов боевиков на территорию Дагестана. Террористические акты в ряде городов России. Контртеррористическая операция. Проблема беженцев из зон военных действий.

Парламентские и президентские выборы 1999-2000 гг. Появление на политической арене движений «Единство», «Отечество - вся Россия». Отставка Б.Н. Ельцина. В.В. Путин во главе страны.

Объединение «Единства» и «Отечество - вся Россия» в партию «Единая Россия». Народно-патриотический блок «Родина». Итоги выборов 2003-2004 гг.

Путь реформ и стабилизации. Утверждение государственной символики России. Принятие «Концепции национальной безопасности Российской Федерации», военной доктрины и доктрины информационной безопасности. Меры по укреплению вертикали власти. Усиление правовой базы реформ - гражданского, уголовного, административного и пенсионного законодательства. Активизация борьбы с коррупцией, криминалитетом, нелегальными операциями коммерческих структур. Ужесточение регулирования миграционных потоков. Реорганизация силовых ведомств. Реформа Вооруженных сил.

Новая модель отношений власти и общества.

Тема 40. Новый этап в развитии Российской Федерации

Курс на стабильный экономический рост. Сокращение внешней задолженности, рост уровня жизни и решение социальных проблем. Национальный проект «Здоровье», меры по повышению рождаемости. Национальные проекты «Доступное и комфортное жилье», «Развитие агропромышленного комплекса», «Образование». Новая стратегия развития страны: создание госкорпораций, государственное регулирование рыночной экономики. Реформа аппарата управления. Избирательная реформа, создание Общественной палаты. Парламентские (2007) и президентские выборы (2008) и их итоги. Избрание Д.А. Медведева Президентом Российской Федерации. Россия в условиях глобального кризиса.

Тема 41. Внешняя политика Российской Федерации

Международное положение Российской Федерации после распада СССР. Российская Федерация - правопреемница СССР. Проблема определения новых задач внешнеполитической деятельности. Необходимость встраивания России в систему развивающихся на основе конкуренции мирохозяйственных отношений, налаживания сотрудничества с международными финансовыми институтами. Проблема обеспечения безопасности через продолжение процесса согласованного сокращения вооружений, развития партнерских отношений с НАТО.

Поиск взаимопонимания между Россией и Западом. Россия и «Большая семерка». Превращение «семерки» в «восьмерку». Новые проблемы во взаимоотношениях Россия - Запад. Попытки политического давления на Россию со стороны Запада. Расширение НАТО на восток.

Смена приоритетов российской дипломатии. Россия и страны СНГ. Россия и Белоруссия - движение к союзу: достижения и проблемы.

Россия на международной арене в начале XXI в. Соглашение (2000) об образовании Евроазиатского экономического сообщества в составе России, Белоруссии, Казахстана, Киргизии и Таджикистана.

Новая ситуация в мире после 11 сентября 2001 г. Борьба с международным терроризмом.

Крупные международные проекты с участием России. Обострение отношений с США. Грузино-осетинский конфликт (август 2008). «Перезагрузка» отношений России и США.

Тема 42. Духовная жизнь России к началу XXI в.

Влияние на духовную жизнь страны социальных и культурных перемен, происходивших в российском обществе в постсоветский период.

Сокращение государственных расходов на развитие культуры. Коммерциализация культуры и досуга и их последствия.

Новые течения в молодежной культуре, тенденции к ее вестернизации. Развитие отечественной массовой культуры.

Рост интереса к отечественному культурному и духовному наследию, к религиозным и светским традициям. Развитие сферы религиозного образования и воспитания. Обращение к историко-культурному наследию страны. Процесс духовного переосмысления прошлого.

Рост многообразия форм творчества. Отечественная культура и постмодернизм. Театр, музыка, кино. Живопись, архитектура, скульптура: новый традиционализм и новое искусство. Интернет. Государственные программы в области культуры. Спорт в Российской Федерации.

6.Календарно-тематические планы.

Календарно-тематический план 10 класс «История России с древнейших времен до XIX века»-55 часов.

Предмет Класс Вариант              

история россии 10   56             

Раздел Описание раздела Тема урока Кол-во часов Содержание урока Материалы, пособия Дом. задание и подробности урока Предметно-информ. составл. Деятельностно-коммуник. составл. Ценностно-ориентац. составл.

  Вводный урок Проверка остаточных знаний. 1            

Русь изначальная Родина индоевропейцев.Поселение трипольцев.Родословная народов Евразии.Место предков славян среди индоевропейцев. Первые нашествия.Первые русские князья. Индоевропейцы. 1 Родина индоевропейцев.Поселение трипольцев.Родословная народов Евразии.Место предков славян среди индоевропейцев. Первые нашествия. Появление восточного славянства. Другие народы будущейРоссии в древности. Восточная Европа в эпоху Великого переселения народов. Анты. Основание Киева.Соседи славян. Карта.Презентация.учебник. Прочитать.Зарисовка карты. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, умозаключения (индуктивные, дедуктивные и по аналогии) и делать выводы. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение. Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной.

    Восточные славяне в 8-9вв. 2 Летописец Нестор.Восточнославян-ские племена в 8-9вв. Хозяйство восточных славян. Предпосылки образования государства. Общественный строй восточных славян. Путь «из варяг в греки».Религия восточных славян. Обряды и предания. Карта.Презентация. Прочитать п.2.Хронология, составление таблицы. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества.

    Появление государства Русь в Поднепровье. Первые русские князья. 1 Славянский Юг и славянский Север-два центра государственности Карта.Презентация. Ответить на вопросы параграфа. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

    Правление Святослава. 1 Укрепление древнерусскогогосударства.   прочитать.Рассмотрение историографии      

    Древнерусское государство при Владимире. 1 Обстановка в княжеском доме после смерти Святослава.Восстановление единства русских земель. Карта.Презентация. Повторить лекцию. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира

Глава 2.Рассцвет Руси Первые русские князья становление руси.

Правление Ярослава Мудрого 1 Междоусобица на Руси. Святые Борис и Глеб.Борьба за власть. Восстановление единства Руси. Внешняя политика Ярослава Мудрого Карта.Презентация. Параграф 8 – прочитать Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира

    Развитие феодальных отношений. Русь при Ярославе Мудром. 1 феодальной земельной собственности. Феодально-зависимое население. Войско. Города и торговля. Церковь. Монастыри. Первые восстания на Руси. «Русская правда Ярославичей». Учебник.Презентация. Параграф 9.Подготовить сообщение: Политика первых русских князей.      

  Русь при внуках Ярослава Мудрого. Владимир Мономах 1 Военная деятельность Владимира Мономаха. Битва у Треполя. Схватки с половцами. Война русских князей против Олега. Любеческий съезд. Русский крестовый поход 1111г. Восстание в Киеве 1113г. Мстислав Великий. Учебник.Презентация. Ответить на проблемныевопросы.      

    Проверочная работа 1 Тест.Даты.Устно.Защита проекта.          

Глава3. Политическая раздробленность на руси Причины распада Руси.

Плюсы и минусыраздробленности.Киевское княжество в 12-13вв. Чернигово-Северское княжество.Галицко- Волынское княжество. Новгородская республика. Владимиро-Суздальское княжество. Андрей Боголюбский. Всеволод Большое гнездо Политическая раздробленность.Политическая раздробленность на Руси. 1 Причины распада Руси. Плюсы и минусыраздробленности.Киевское княжество в 12-13вв. Чернигово-Северское княжество.Галицко- Волынское княжество. Новгородская республика. Владимиро-Суздальское княжество. Андрей Боголюбский. Всеволод Большое гнездо Учебник.Презентация. Параграф 9 – прочитать      

    Культура Руси 10-начала 13 в. Зарождение русской цивилизации. 1 Письменность, грамотность, школы. Летописи.Литература. Архитектура.Живопись, скульптура,Музыка, фольклор Повседневная жизнь. Учебник.Презентация. Составит таблицу по параграфу 10.      

Глава 3.Борьба Руси за независимость в 13- начале 14вв.

Монголо-татарское нашествие на Русь. Монголы. Чингисхан. Завоевания монголов. Битва на Калке. Нашествие на Русь. Оборона Рязани. Завоевание остальной Руси.Монголо-татарское иго. Монголо-татарское нашествие на Русь. 1 Монголы. Чингисхан. Завоевания монголов. Битва на Калке. Нашествие на Русь. Оборона Рязани. Завоевание остальной Руси.Монголо-татарское иго.   Параграф 11 – проработка Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, умозаключения (индуктивные, дедуктивные и по аналогии) и делать выводы. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение. Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной.

    Натиск завоевателей на северо-западные границы Руси. Первые схватки с крестоносцами и литовцами. 1 Обстановка у северо-западныхграниц русских земель. Александр Невский. Ледовое побоище.   Личность А.Невского Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов.

    Русь и Золотая Орда при Александре Невском. Предпосылки образования Руси. 1 Два подхода к отношениям с Ордой. Великие «малые дела».Роль Русской Православной Церкви в возрождении Руси. Возрождение ремесла, торговли,сельского хозяйства. Социальные отношения.   Эссе: «-» «+»монгольского ига. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Смысловое чтение. Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

    Возвышение новых русских центров и начало собирания земель вокруг Москвы. 1 Судьбы русскихЗемель в послебатыево время. Появление Литовско-русского государства. Тверское княжество. Первый московский       Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение. Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной.

Глава 5 В борьбе за единство и независимость   Эпоха Куликовской битвы 1 Москвы при Дмитрии Ивановиче.Куликовская битва. Историческое значение Куликовской битвы. Поход Тохтамыша в Москву. Обстановка вокруг Москвы при Василии 1.Грюнвальдскаябитва.Роль церкви в объединении Руси.Собирание русских земель.   прочитать отв на вопросы параграфа.     Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов.

    Феодальная война на Руси. 1 Юрий Звенигородский,Василий 2.Мятнж Д.Шемяки   прочитать отв на вопросы параграфа.     Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.

    Иван 3-государь всея Руси. Русь между Востоком и Западом. 1 Характеристика Ивана 3 как первого «великого князя всея Руси». Знание сущности и особенности нового централизованного государства, объяснение причин судебной реформы Ивана 3 в свете социвльно-экономических отношений в русском обществе. Составлениетаблиц, схем. Работа с дополнительной литературой, источниками. Развитие устной речи учащихся.   Мини-тест.      

    Хозяйство, власть, церковь в 15 веке. 1 Крестьянство.Города, ремесла, торговля.Россия в сравнении с Западом. Соперничество церкви и государства за власть. Церковь и еретики. Василий 3.   Параграф 18 – прочитат.Вопросы и задания.      

    Культура и быт в 14-15вв. 1 Жития, сказания,«хождения».Зодчество.Живопись.Быт.   Подготовить сообщение по выбору.(личность).      

Глава 6. В борьбе за единство и независимость.

Первое боярское правительство,правление Елены Глинской,боярские группировки у власти,венчание на царство,восстание 1547г,реформы Избранной Рады Присоединение Казани и Астрахани. Значение побед на востоке. Опасность с юга. Ливонская война.ПрисоединениеСибири. Перемены в облике царя.Введение опричнины. Опричный террор. Конец опричнины. Приход к власти Ивана 4. Реформы 1559-х гг 1 Первое боярское правительство,правление Елены Глинской,боярские группировки у власти,венчание на царство,восстание 1547г,   Рассмотреть личность И.Грозного Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, умозаключения (индуктивные, дедуктивные и по аналогии) и делать выводы. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной.

    Внешняя политика Ивана 4. 1 Присоединение Казани и Астрахани. Значение побед на востоке. Опасность с юга. Ливонская война.ПрисоединениеСибири.   Эссе: Иван Грозный.      

    Опричнина. Последние годы Ивана Грозного 1 Перемены в облике царя.Введение опричнины. Опричный террор. Конец опричнины. Оскуднение страны. Конец династии Рюриковичей.   Подготовиться к зачету.      

    Новые явления в русской культуре. 1 Грамотность и книгопечатание. «Домострой».Летописи и исторические сочинения.Новые явления в искусстве и жизни.   Составить таблицу.      

Глава 1. Смутное время Приход к власти Бориса Годунова.

Второе ополчение. Освобождение Москвы. Начало Смуты. 1 Приход к власти Бориса Годунова.Политика Б.Годунова. Время грабежей и разбоев. Правление Лжедмитрия 1.Восстание в Москве. Конец Лжедмитрия. Боярский царь Василий Шуйский. Восстание Ивана Болотникова. Поражение народного восстания. Лжедмитрий 2.Иностранная интервенция. Пик Смуты. Свержение В.Шуйского.Семибоярщина. Учебник.Презентация. Параграф 2-4 – прочитать Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, умозаключения (индуктивные, дедуктивные и по аналогии) и делать выводы.. самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель. Смысловое чтение. Осознают социально-нравственный опыт предшествующих поколений, оценивают собственную учебную деятельность, анализируют и характеризуют эмоциональное состояние

    Спасители Отечества 1 Первое ополчение. Бои в Москве.Первое ополчение. Бои в Москве. Распад первого ополчения. Второе ополчение. Освобождение Москвы. Избрание М.Романова на царство. Учебник.Презентация. Параграф 2-4 – прочитать   Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.  

Глава 2. Новые черты старой России Самодержавия.

Войны с Польшей и Швецией. Последствия Смуты. Правления Алексея Михайловича. "Бунташный" век. Правление Федора Алексеевича. Россия после Смуты. 1 Самодержавия. Войны с Польшей и Швецией. Последствия Смуты. Восстановление хозяйства. Первые плоды. Укрепление военной мощи страны и внешняя политика. Учебник.Презентация. Эссе: Смута. самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения задач. формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, строят понятные для партнера высказывания. Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач

    Новые черты в жизни России. 1 Первые годы правления Алексея Михайловича. Соборное уложение 1649г. Противоречия российской жизни во второй половине 17в. Начало складывания всероссийского рынка. Промышленность. Сословия. Сословия и развитие рыночных отношений. Учебник.Презентация. Параграф 25 – прочитать   допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии  

    Бунташный век. 1 Социальное напряжение в стране. Соляной бунт. Медный бунт. Положение на Дону. Восстание Степана Разина. Учебник.Презентация. Составление таблицы. умение работать с различными источниками составление плана и последовательности действий. Выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности

    Внутренняя и внешняя политика Алексея Михайловича. 1 Личность Алексея Михайловича. Церковь и государство. Усиление царской власти. Возвышение облика царя. Укрепление внешнеполитических связей. Отношения с Польшей. Положение на украинских землях. Присоединение Левобережной Украины. Учебник.Презентация. Ответить на вопросы 1-4 п.7. смысловое чтение; умение находить нужную информацию умение слушать и вступать в диалог Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов.

    Народы России. 1 Включение разных народов в состав России. Окончательное присоединение Сибири. Землепроходцы и первооткрыватели. Открытие Дальнего Востока. Учебник.Презентация. Параграф 8 (конспект).      

    Россия накануне преобразований. 1 Правление Федора Алексеевича. «Вечный мир» с Польшей и крымские походы. Приход к власти Петра. Учебник.Презентация. Параграф 9 – прочитать. Составление схемы.      

    Культура и быт. 1 На переломе эпох. Народная культура. Новые культурные веяния.Образование.Научные знания. Литература.Архитектура.Театр. Живопись. Музыка. Быт. Учебник.Презентация. Составить таблицу.      

Глава 3. Эпоха Петра 1.

Эпоха правления Петра 1. Северная война. Реформы и преобразования Петра 1. Становление России Империей. Великое сражение России со Швецией на Полтавской битве. Эпоха Петра 1. Северная война. 1 Мужание Петра. Азовские походы. Великое посольство. Нарва. Первые Победы. На пути к генеральному сражению. Полтавская битва. Завершение Северной войны. Учебник.Презентация. Личность Петра Великого. Историография. самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель. формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, строят понятные для партнера высказывания Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов.

    Реформы Петра 1. 1 Реформы в области экономики. Развитие ремесла и торговли. Сельское хозяйство.Реформа флота и армии.Реформы государстве-нного строя. Литература и искусство. Царь и народ. Народные восстания. Оппозиция верхов. Персидский поход. Последние заботы. Личность императора. Учебник.Презентация. Работа понятиями, хронологией     Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики. Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию, как понимание чувств других людей и сопереживание им.

Глава 4. Россия в эпоху дворцовых переворотов и во второй половины 18 в.

Россия в период дворцовых переворотов. Правление Екатерины 2. Война с Турцией. Царствование Павла 1 Эпоха дворцовых переворотов. 1 Россия преемниках Петра. Верховники берут власть.Правление Анны Иоанновны (1730-1740). Борьба немцев против немцев.Восшествие на престол Елизаветы Петровны. Правление Елизаветы Петровны. Внешняя политика России в 1740-1750-е гг. Народные возмущения. Петр 3. Учебник.Презентация. Параграф 14-15. – проработка. ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них. договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером. Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики. Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию, как понимание чувств других людей и сопереживание им.

    Расцвет дворянской империи. 1 Россия в первое время правления Екатерины 2. Личность Екатерины 2.Поворот к либерализму. Уложенная комиссия. От либерализации к централизации власти. Восстание Пугачева. Расцвет дворянской империи. Укрепление дворянского государства. Жалованные грамоты дворянству. Учебник.Презентация. Ответить на проблемные вопросы.      

    Могучая внешнеполитическая поступь империи. 1 «Турки будут биты».Освоение Новороссии.Вторая война с Турцией.Разделы Польши Учебник.Презентация. Параграф 18 – прочитать.Работа с личностями.Подготовка сообщения.      

    Экономика и население России во втор.пол. 18века. 1 Рост территории и населения. Другие факторы развития экономики. Промышленность. Сельское хозяйство. Торговля. Жизнь и хозяйство народов России. Учебник.Презентация. Составить развернутый план.      

    Культура и быт России во второй половине 18 в. 1 Особенности российской культуры. Образование и просвещение. Литература и искусство. Быт. Учебник.Презентация. Параграф 19 – Прочитать.Подготовка презентации.      

    Тревожноеокончание века. 1 Личность Павла 1. Между реформами и сумасбродством. Переворот 1801г Учебник.Презентация. Параграф 20 - прочитать.Решение исторических задач.      

Глава 5. Россия в первой четверти 19 в.

Россия в эпоху правления Александра 1. Вторжение Наполеона. Бородинское сражение. Пожар в Москве. Движение декабристов. Первые годы правления Александра 1. 1 Россия на рубеже веков.Государство.Жизнь народа.«Дней Александровыхпрекрасное начало». Негласный комитет. М.М.Сперанский. Учебник.Презентация. Рассмотрение личности А-1. самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения поставленных задач планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, оценивают правильность выполнения действия Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач

    Отечественная война 1812г. 1 Внешняя политика России в начале 19 в. Вторжение Наполеона. На пути к генеральному сражению. Назначение М.И.Кутузова.Бородинское сражение.Пожар в Москве. Народная война. Партизанское движение. Конец «великой армии». Русская армия в Европе.Священный союз. Учебник.Презентация. Составит таблицу: ход военных действий.Личность М.И.Кутузова.Отражение войны в русской литературе. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, умозаключения (индуктивные, дедуктивные и по аналогии) и делать выводы. ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ще неизвестно. Выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности

    Жизнь России в послевоенный период. 1 Положение народных масс, армии.Военные поселения. Внутренняя политика правительства. Учебник.Презентация. Параграф 24.Составить план.      

    Движение декабристов. 1 Первые тайные союзы. Образование Северного и Южного тайных обществ.Восстание 14 декабря 1825г. Учебник.Презентация. Ответить на проблемные вопросы      

Глава 6. Российская империя в годы правления Николая 1 Россия в эпоху правления Николая 1.

Кавказская и крымская войны. Войны с Персией и Турцией. Внутренняя политика Николая 1. 1 Личность императора Николая. Преобразования в государственном управлении. Крестьянский вопрос. На страже империи: граф А.Х. Бенкендорф и С.С.Уаров. Мятеж в Польше в 1830-1831гг. Государство и капиталисти-ческое предпринимательство. Учебник.Презентация. Эссе: личность Николая 1 Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, умозаключения (индуктивные, дедуктивные и по аналогии) и делать выводы. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение. Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной.

    Кавказская война. Имам Шамиль 1 Ход военных действий. Учебник.Презентация. Прочитать лекцию.      

    Внешняя политика Николая 1.Крымская война. 1 Войны с Персией и Турцией. Россия европейские державы. Крымская война (1853-1856). Парижский договор. Учебник.Презентация. Параграф 28.Сравнительный анализ политики Н-1 и А-1.      

    Общественная и духовная жизнь России. 1 Славянофилы и западники. Русская православная церковь.Русский утопический социализм. Учебник.Презентация. Составить развернутого плана.      

    Русская культура в первой половине 19 века. 1 Золотой век русской культуры. Архитектура и скульптура. Театр и драматургия.Изобразительное Искусство. Учебник.Презентация. Параграф 30 - прочитать.      

Глава 7. Россия в эпоху преобразований.

1860-1870 гг. Россия в эпоху правления Александра 2. Отмена крепостной правы. Реформы и преобразования Александра 2. Реформы Александра 2. 1 Личность Александра 2. Отмена крепостного права. Манифест 19 февраля 1861г. Земская, городская,судебная, военная реформы. Россия и европейские державы. Учебник.Презентация. Сделать обобщение. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, умозаключения (индуктивные, дедуктивные и по аналогии) и делать выводы. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение. Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной.

    Россия после отмены крепостного права 1 Сельское хозяйство. Положение в стране к началу 1880-хгг. Народнический террор. Учебник.Презентация. Сделать выводы.      

Глава 8. Россия в 1880-1890 гг.

Царствование Александра 3. Реформы и преобразования. Внешняя политика России в конце 19 в. Россия в годы правления Александра 3. 1881-1894гг. 1 Личность императора Александра 3. Основные направления внутренней политики. Россия и международные дела. Франко-русский союз и ситуация к концу 19в. Учебник.Презентация. Прочитать лекцию. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, умозаключения (индуктивные, дедуктивные и по аналогии) и делать выводы. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение. Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной.

    Государственно-социальная система России в конце 19в. 1 Самодержавная политика. Российские сословия. Русская Православная Церковь. Управление Российской империей. Рабочее законодательство.Забастовки. Промышленная модернизация. Учебник.Презентация. Параграф 34.Подготовиться к зачету.      

    Русская культура во второй половине 19в. 1 Литература. ИзобразительноеИскусство. Музыка.Театр. Учебник.Презентация. Подготовится к контрольной.      

    Проверочная работа 1 Тест.Даты.Устно.Защита проекта.          

Календарно – тематический план 10 класс. Всемирная история история россии и мира с древнейших времен до конца 19 века. Н.В Загладин.- 12 часов.

Раздел Описание раздела Тема урока Кол-во часов Содержание урока Материалы, пособия Дом. задание и подробности урока Предметно-информ. составл. Деятельностно-коммуник. составл. Ценностно-ориентац. составл.

Человечество на заре своей истории.

Первобытная эпоха.Первые государства Древненго мираАнтичная эпоха истории человечества. Крушение империи древнего мира. Первобытная эпоха. У истоков рода человеческого. Неолитическая революция

1 1. Научные концепции происхождения человека и общества 2. Природное и социальное в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи 1.Неолитическая революция2. Изменения в укладе жизни и формах социальных связей.3. Развитие ремесел и зарождение торговли4. Переход к энеолиту

Учебник, презентация прочитать параграф. умение анализировать, рассуждать. умение работать в группе, в паре. Понимание причин успеха в учебе

Первые государства Древнего мира. Деспотия Востока. Расширение ареала цивилизации 1 1. Особенности развития цивилизаций древности2. Государственность и социальная организация в Древнем мире3. Мифологическая картина мира. Возникновение письменности. Возникновение религиозной картины мира 2. Формирование индо-буддийской и китайско-конфуцианской духовных

Учебник, презентация работа с практикумом умение работать с интернет - ресурсами. умение грамотно общаться. развитие этических чувств

Крушение империи Древнего мира. Изменение условий развития народов Евразии. Закат Римской 1. Народы Европы в начале новой эры. Кочевые племена Азии и Китая. Начало Великого переселения народов. Возникновение христианства. Рим от золотого века к упадку. Кризис Римской империи. Учебник, презентация Повторить материал умение работать с интернет - ресурсами. Развитие самоконтроля, взаимоконтроля. развитие самооценки и саморегуляции

Русь, Европа и Азия в Средние века

Мир эпохи Средневековья 1. Принципы периодизации Средних веков. Мир глазами средневекового европейца. Доколумбовы цивилизации Америки. Древние цивилизации Африки Учебник, презентация Подготовить сообщение Умение работать с различными источниками Умение работать в группе, в парах. Развитие этических чувств, усовершенствование речевой культуры

Эпоха классического Средневековья (XI – XV вв.) Западная Европа в XI – XV вв. Инквизиция и крестовые походы. Общественно-политическое развитие 1 Рост городов в Западной Европе: причины и последствия. Конфликт светской и духовной власти. Рыцарские ордена и инквизиция. Усиление королевской власти в странах Западной Европы. Города и королевская власть. Феод. Раздробленность на землях Священной Римской империи Учебник, карта Прочитать параграф. Умение работать с картой Развитие умения работать в группе Развитие этических ценностей.

Международные отношения и войны Средневековья 1 Крестовые походы. Столкновение цивилизаций. Союзы городов в международных отношениях. Столетняя война. Учебник, презентация Ответить на вопросы 1-4. Умение работать с исторической картой. владение навыками общения, умение вести диалог. способность проявлять эмпатию.

Европа в раннее Новое время (позднее Средневековье) Новое время: эпоха перемен. Великие географические открытия. Завоевание Америки 1 1. Понятие «Новое время» 2. Периодизация Нового времени 3. Модернизация как процесс перехода от традиционного к индустриальному обществу1. Великие географические открытия: основные вехи 2.Формирование нового пространственного восприятия мира 3. Начало колониальной экспансии европейских держав Учебник, презентация прочитать параграф. умение искать, обрабатывать дополнительную литературу развитие социальной толерантности развитие нравственно - духовной культуры

Западная Европа: соц.-эк. И духовные факторы модернизации. Эпоха Реформации 1 Переход к мануфактурному произ-ву. Начало Реформации. Первые религиозные войны в Европе. Контрреформация в Европе Учебник, презентация составление синквейна умение устанавливать причинно- следственные связи. умение адекватно действовать в конфликтных ситуациях знание прав и свобод учащегося, гражданина

Время революционных потрясений и перемен Первые буржуазные революции. Эпоха Просвещения и просвещенный абсолютизм 1 Буржуазные революции XVII-XIX вв. 2. Конституционализм –новая система правоотношений. Становление гражданского общества 3. Либерализм, консерватизм, социализм, анархизм4. Национализм в общественно-политической жизни стран Европы Учебник, презентация подготовиться к зачету умение самостоятельно делать выводы, обобщения, аргументировать. усвоение норм коллективной дружбы, товарищества. понимание культурологических, семейных традиций

Война за независимость в Северной Америке. Великая французская революция и ее последствия для Европы. «Эпоха нового времени» 1 Колонии Англии в Северной Америке в XVIII в. Начало войны за независимость в Америке. Утверждение демократии в США.Кризис абсолютизма и начало революции во Франции Учебник, презентация ответить на проблемные вопросы. умение передавать содержание в сжатом виде. умение взаимодействовать развитие моральных качеств и ценностей

Страны Европы и Америки в конце XVIII-XIX вв. Промышленный переворот в Англии и его последствия. Европа: противоречия промышленной эпохи 1 Технический прогресс в XVIII — середине XIX в. Промышленный переворот 2. Развитие капиталистических отношений3. Буржуа и пролетарии. Марксизм и революционное движение4. Модели перехода от традиционного к индустриальному обществу в странах Европы5. Становление профсоюзов и первых рабочих партий.

Учебник, презентация Прочитать дополнительный материал Умение работать с дополнительной литературой Умение сотрудничать с социумом развитие моральных качеств и ценностей

Страны континентальной Европы в период промышленного переворота. Страны Западного полушария в XIX в. Тестирование по пройденному материалу 1 Революционное движение и начало промышленного переворота во Франции. Вторая империя Наполеона III и итги его политики. Франко-прусская война и крушение бонапартизма во Франции. Воссоединение Италии. Роль Пруссии и объединение Германии. Освободительные революции в странах Латинской Америки. Гражданская война в США Учебник, презентация повторить пройденный материал умение сравнивать, группировать исторические объекты. умение управлять своим поведением Понимание причин успеха в учебе

Календарно-тематический план. 11 класс-68 часов.

История России XX век. Н.В. Загладин Минаков-50 часов

Предмет Класс Вариант              

История россии 11                

Раздел Описание раздела Тема урока Кол-во часов Содержание урока Материалы, пособия Дом. задание и подробности урока Предметно-информ. составл. Деятельностно-коммуник. составл. Ценностно-ориентац. составл.

  Вводный урок проверка остаточных знаний 1            

Глава 1.Российская империя накануне Первой Мировой войны.

Россия в периоде в Первой Мировой войне. Война с Японией. Реформы П.А. Столыпина. Начало революции. Россия на рубеже 19-20вв. 1 Россия в начале 20 века.Особенности географического положения России. Демографические процессы. Социальная структура. Российская модель экономической модернизации. Экономическая политика правительства. Сельское хозяйство: особенности развития. Учебник, презентация Задание 4,5 Составить тезисный план. Научаться определять понятия, анализировать объекты, рассказывать значительные события и личности, устанавливать причинно- следственные связи, владеть основами смыслового чтения текста, различать способ и результат действия, систематизироватьь исторический материал, содержащийся в учебной и дополнительной литературе, характеризовать социально – экономическое, политическое развитие России в начале 20в, устанавливает причинно – следственные связи первой русской революции, русско – японской войны. Смысловое чтение.Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение. Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач

    Кризис империи:русско-японская война и революция 1905-1907гг. 1 Внутренняя политика правительства в начале 20в. Русско-японская война 1904-1905гг.Ход военных действий. «Кровавое воскресенье» и начало русской революции 1905-1907гг.Крестьянские выступления и разложение армии. Манифест 17 октября 1905г. Декабрьское восстание в Москве. Учебник, презентация Подготовка к проверочой работе. Научаться устанавливать причинно- следственные связи, владеть основами смыслового чтения текста, различать способ и результат действия, систематизироватьь исторический материал, содержащийся в учебной и дополнительной литературе, характеризовать социально – экономическое, политическое развитие России в начале 20в, устанавливает причинно – следственные связи первой русской революции, русско – японской войны. Высказываться устной и письменной речью, владеет монологовой и диалоговой формами речи, критично оценивает свое мнение, точку зрения, участвует в работе группе, осуществляет самоконтроль, адекватно использует речевые средства для решения коммуникативных задач. Осознают социально-нравственный опыт предшествующих поколений, оценивают собственную учебную деятельность, анализируют и характеризуют эмоциональное состояние

    Политическая жизнь страны после Манифеста 17 октября 1905г. 1 Особенности политических партий России. Основные партии.Либеральные, консервативные, социалистические. Реформа государственного строя. Государственные Думы. Учебник, презентация Решение проблемных заданий.   Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать Сохранять свои действия, принимать и сохранять учебную задачу, приходить к общему решению, формировать познавательные цели,

    Третьиюньская монархия и реформы П.А.Столыпина. 1 П.А.Столыпин и его политика. Столыпинская реформа. Итоги правления П.А.Столыпина. Политический кризис 1912-1913гг. Учебник, презентация Прочитать лекцию, сделать выводы. самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения задач. допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии Оценивает результаты собственной деятельности, выбирает для выполнения определенного задания необходимую основную и дополнительную литературу.

    Культура России в конце 19-начале 20в. 1  Городская и сельская жизнь. Достижения науки и образования. Идейные изыскания и художественная культура. Спорт в Российской империи. Учебник, презентация Составление таблицы: культура России в начале 20 в.. самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения задач.   Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач

    Контрольная работа 1 Контрольный тест.          

Глава 2.Россия в годы революций и Гражданской войны.

Российская Империя в эпоху гражданской войны. Февральская и октябрьская революции. Переход к власти большевиков. Установление Советской власти. Россия в Первой Мировой войне. 1 Россия накануне Первой Мировой войны. Началои характер войны. Подготовка России к войне.Кампания 1914г-1915гг. Отступление русской армии. Брусиловский прорыв. Война и российское общество. Власть и Дума. Последний кризис монархии. Проверочная работа. Учебник, презентация Докончить таблицу. Научаться определять понятия, анализировать объекты, устанавливать причинно- следственные связи, владеть основами смыслового чтения текста, различать способ и результат действия, осуществлять нужный поиск в учебнике, соотносить хронологию истории России, использовать историческую карту как источник информации о территории России (СССР), давать оценку событиям, Получать возможность формулировать собственную точку, собственное мнение, строить понятное для партнера высказывание, Получать возможность ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, допускать существование различных точек, развивать способность к самооценке, возможность проявлять эмпатию, принимать другую позицию.

    Февральская революция 1917 г. 1 Падение самодержавия. Февральская революция.Создание временного правительства. Апрельский кризис. Большевики и революция. Июньский и июльский кризисы власти. Корниловский мятеж. Учебник, презентация Проработка работа с историографией. Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников. Высказываться устной и письменной речью. Выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности

    Переход д к власти партии большевиков. 1 Углубление кризиса власти осенью 1917г. Вооруженное восстание в Петрограде. Октябрьская революция.Установление советской власти.Революционно-демократические преобразования. Роспуск Учредительного собрания. Создание РСФСР. Брестский мир и его последствия. Учебник, презентация Ответить на проблемные вопросы. Анализировать и устанавливать причинно – следственные связи событий Февральской и Октябрьской революции, Высказываться устной и письменной речью, владеет монологовой и диалоговой формами речи, критично оценивает свое мнение, точку зрения, участвует в работе группе, осуществляет самоконтроль, адекватно использует речевые средства для решения коммуникативных задач.. умение слушать и вступать в диалог

    Гражданская война и военная интервенция 1918-1922гг. 1 Начальный этап Гражданской войны. Советская республика в кольце фронтов:1918-1919гг. Политика военного коммунизма. Решающие сражения.1919-1920. Война с Польшей. Причины победы красных. Завершающий этап войны. Учебник, презентация Вопросы и задания. характеризовать этапы Гражданской войны. ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно. формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, строят понятные для партнера высказывания

    Контрольная работа 1 Контрольный тест.          

Глава 3. Советское государство и общество в 1920-1930-е гг.

Образование СССР. НЭП. Возвышения И.В. Сталина. Начало массовой репрессии. СССР в эпоху "сталинизма" Новая экономическая политика. 1 Советская Россия после Гражданской войны. Крондштатский мятеж. Первые успехи НЭПА. Итоги нэпа. НЭП и разногласия в руководство партии большевиков. Работа по группам. ТЕСТ. Учебник, презентация Ответить на вопросы 3, 4, 5. Научаться определять понятия, анализировать объекты, устанавливать причинно- следственные связи, владеть основами смыслового чтения текста, различать способ и результат действия, систематизировать исторический материал, сопоставлять социально – экономическое и политическое развитие СССР и других стран в новейшую эпоху (опыт модернизации, реформы, революции);Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников.Научатся сравнивать политику военного коммунизма и НЭПа, выявлять причины образования СССР, составлять сложный план исторического текста, характеризовать культ личности Сталина, индустриализацию и черты международных отношений в 1920-1930-е гг. ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно. Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач

    Образование СССР и его международное признание. 1 Предпосылки образования СССР.Образование СССР. Международное положение СССР. Белая эмиграция и Коминтерн.Европейская политика СССР в 1920гг. Генуя и Раппало. Внешнеполитическая стратегия СССР.Дипломатическое признание. Учебник, презентация Составить таблицу. ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них. : договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером. Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее

    Культура и искусство после октября 1917г. 1 КУЛЬТУРА В 20-х гг.«Музыка революции»:искусство, общество, власть.Разнообразие литературно-художественных группировок в культурной жизни. Архитектура. Учебник, презентация Подготовка к работе по группам. ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них. : договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером. Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики. Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию, как понимание чувств других людей и сопереживание им.

    Модернизация экономики и оборонной системы страны в 1930гг. Культурная революция. 1 Внутрипартийная борьба.Цели модернизации.Индустриализация: основные результаты. Коллективизация и ее итоги. Культурная революция. Модернизация армии. Противоречия социалистической модернизации. Задачи и итоги культурной революции. Ликвидация неграмотности и советская система образования. Учебник, презентация Эссе: Советская Россия в 1920-х гг. используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения познавательных задач. принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане. аргументируют свою позицию.

    Культ личности И.В.Сталина. 1 Партия большевиков в 1920гг. Причины возвышения Сталина. Идея Сталина о возможности построения социализма в одной стране. Культ личности Сталина. Политический террор. Репрессии. Чистка рядов Красной Армии.Конституция 1936г. Учебник, презентация Рассмотрение историографии: И.В.Сталин самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения поставленных задач планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, оценивают правильность выполнения действия участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

    Культура и искусство в первое военное десятилетие. 1 Утверждение метода социалистического реализма в искусстве.Пропагандистская направленность официальной советской культуры. Искусство и государственное строительство. Учебник, презентация Творческое задание самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель. ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, строят понятные для партнера высказывания

    Международные отношения и внешняя политика СССР в 1930гг. 1 Межународные отношения в 1920-х гг.Возникновение очагов опасности в Азии и Европе. СССР и проблемы коллективной безопасности. Мюнхенский договор и его последствия. СССР и страны Запада накануне Второй Мировой войны. Советско-германские отношения: пакт о ненападании. Учебник, презентация Ответить на вопросы 1-4.Рассмотреть «Пакт о ненападении». самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера Контроль, коррекция, оценка Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.

    Контрольная работа 1 Контрольный тест.          

Глава 4. ВеликаяОтечественная война.

1941-1945г. СССР в период ВОВ. План "Барбаросса". Начальный период войны. Коренной перелом в ВОВ. Освобождение Красной Армии в Восточной Европе. Политика СССР в начальный период Второй мировой войны. 1 План «Барбаросса»,Подготовка Красной Армии к войне. Идеологическаяи моральная подготовка СССР к войне. Перед вторжением. Учебник, презентация Ответить на проблемный вопрос. Научаться определять понятия, анализировать объекты, рассказывать о значительных событиях, Получать возможность формулировать собственную точку, собственное мнение, строить понятное для партнера высказывание, Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее

    Начальный период войны:июнь-1941- ноябрь 1942г. 1 Причины, этапы ВОВ.Начальный этап войны.Мобилизация страны.Смоленское сражение.Битва за Москву. Зарождение антигитлеровской коалиции. Боевые действия весной-летом 1942г. Оборона Сталинграда.Оккупационный период войны. Партизанское движение. Учебник, презентация Творческое задание:«Я и моя семья в колесе истории». Использовать историческую карту как источник о территории СССР, значительных социально – экономических процессах, систематизировать исторический материал, Высказываться устной и письменной речью, осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль, взаимопомощь. Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе

    Коренной перелом в Великой Отечественной войне. Ноябрь 1942-зима 1943г. 1 Разгром немецко-фашистских захватчиков под Сталинградом. Блокада Ленинграда. Орловско-Курская дуга. Завершение коренного перелома. Идеология, культура и война. СССР в антигитлеровской коалиции. Героизм народа в тылу. Русская православная церковь в годы войны. Учебник, презентация Сделать выводы, обобщения. устанавливать причинно- следственные связи, использовать историческую карту, Высказываться устной и письменной речью, владеет монологовой и диалоговой формами речи, критично оценивает свое мнение, точку зрения, участвует в работе группе, осуществляет самоконтроль, адекватно использует речевые средства для решения коммуникативных задач. Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее

    Наступление Красной Армии на заключительном этапе войны. 1 Освобождение советской земли. Государственная политика на освобожденных территориях. Варшавское восстание. Наступление Красной Армии в Восточной Европе. Открытие 2 фронта. Ялтинская конференция. Арденнская и Висло - Одерская операции. Падение Берлина. Учебник, презентация Прочитать лекцию.   Готовность к сотрудничеству с учителем и товарищами Осознание своей целостности с историе страны, патриотизм.

    Причины, цена и значение великой Победы. 1 Потсдамская конференция и окончание Второй Мировой мировой войны. Причины, цена Победы. Итоги войны. Роль СССР во Второй мировой войне, решение вопросов послевоенного устройства мира. Учебник, презентация Эссе: Цена Победы. Составлять таблицу этапов ВОВ, выявлять причинно – следственные связи Великой Отечественной войны.   Осознают социально-нравственный опыт предшествующих поколений, оценивают собственную учебную деятельность, анализируют и характеризуют эмоциональное состояние

    Контрольная работа 1 Контрольный тест.          

Глава 5. СССР в первые послевоенныедесятилетия.

Начало "холодной" войны. Послевоенный период. Смерть Сталина. Возвышения Н.С. Хрущева. СССР в период "оттепеля". Внешняя политика СССР и начало «холодной войны». 1 Причины холодной войны. Холодная война.СССР и план Маршалла. Создание двух систем союзов.Гонка вооружений и ее влияние на экономику и внешнюю политику СССР. Учебник, презентация Составитьсложный план. Научаться определять понятия, сопоставлять социально- экономическое и политическое развитие отдельных стран и СССР, анализировать объекты, давать оценку, Получать возможность формулировать собственную точку, собственное мнение, строить понятное для партнера высказывание, Осознают социально-нравственный опыт предшествующих поколений, оценивают собственную учебную деятельность, анализируют и характеризуют эмоциональное состояние

    Советский союз в последние годы И.В.Сталина. 1 Переход страны на мирный путь развития. Проблемы сельского хозяйства. Итоги 4 пятилетки. Послевоенные репрессии. Характер политического режима в СССР. Учебник, презентация Работа с источниками. устанавливать причинно- следственные связи «холодной войны», Высказываться устной и письменной речью, осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль, взаимопомощь. Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию

    Первые попытки реформ и 20 съезд КПСС 1 Необходимость смены курса. Первые шаги по пути отказа от прежних методов управления. Лидерство Н.С.Хрущева. 20 съезд КПСС. Учебник, презентация Ответить на вопросы документа. Анализировать политическое, социально – экономическое развитие СССР в послевоенный период, анализировать реформы Н.С.Хрущева, Высказываться устной и письменной речью, владеет монологовой и диалоговой формами речи, критично оценивает свое мнение. Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию

    Изменения во внешней политике СССР. 1 Мирные инициативы СССР. Углубление военно-блокового противостояния. СССР и страны Восточной Европы. СССР и конфликты в Африке, Латинской Америке. Учебник, презентация Сделать анализ документа. Раскрыть характерные существенные черты развития в конце 1950-начале 1960-х гг.   Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее

    Советское общество конца 1950-х- начала 1960-х. 1 Противоречивые тенденции во внутренней политике СССР после 20 съезда. Экономика и политика в к.1950-х -1960-х гг. Административные реформы. Учебник, презентация Ответить на вопросы.1,2,4.      

    Духовная жизнь в СССР 1940-1960-е гг. 1 Развитие культуры и науки в первые послевоенные годы. Духовная жизнь в период «оттепели». Отступление от «Оттепели». Учебник, презентация Сделать таблицу: культура 1960-х гг. формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ    

    Контрольная работа 1 Контрольный тест.          

Глава 6. СССР в годы «коллективногоруководства».

СССР в эпоху "застоя". Внутренняя политика Брежнева. Экономические реформы 1960-х гг. Политика Ю.В. Андропова. Политика и экономика: от реформ к «застою». 1 Система коллективного руководства. Внутренняя политика Брежнева.Эпоха застоя.Экономические реформы 1960-х гг. и их реформы. Проблема застоя в экономике. Учебник, презентация Ответить на вопросы параграфа. Научаться определять понятия, рассказывать о значительных событиях, систематизировать материал, сопоставлять политическое развитие СССР с развитием отдельных государств, Получать возможность формулировать собственную точку, собственное мнение, строить понятное для партнера высказывание,  

    СССР на международной арене. 1960-1970-е гг. 1 Начало распада социалистического лагеря. «Доктрина Брежнева». СССР и международные конфликты. Переход к политике разрядки международной напряженности. Разрядка: опыт теоретического осмысления. Учебник, презентация Проблемные вопросы. Анализировать информацию из исторически источников, устанавливать причинно- следственные связи перехода к перестройке, Высказываться устной и письменной речью, осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль, взаимопомощь.  

    Формирование духовной оппозиции в СССР сер.1960-х-сер.1980-х. 1 Партийный аппарат и общество. Идеологияинакомыслия. Учебник, презентация Рассмотрение личностиА.И.Солженицина. Раскрыть характерные существенные черты развития в 1980-е гг, экономические реформы, анализировать события перестройки, раскрывать характерные черты политики нового политического мышления, давать оценку. Высказываться устной и письменной речью, владеет монологовой и диалоговой формами речи, критично оценивает свое мнение, точку зрения, участвует в работе группе. Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.

    Углубление кризисных явлений в СССР. 1 Провал политики разрядки. Политика Ю.В.Андропова. Учебник, презентация Выявление причинно – следственных связей.      

    Наука, литература и искусство. Спорт. 1960-1980-е гг. 1 Наука и техника. Развитие отечественной литературы. Театр и кино. Эстрада. Спорт в СССР. Роль науки в развертывании научно-технической революции. Учебник, презентация Составить таблицу.      

    Контрольная работа 1 Контрольный тест.          

Глава 7. Перестройка и распад СССР.

СССР в период "перестройки". Внутренняя политика Горбачева. Политический раскол советского общества. Распад СССР. Политика перестройки в сфере экономики. 1 Продолжая курс А.В.Андропова. Начальный этап перестройки.По пути экономических реформ. Дискуссия о путях формирования сложившейся экономической системы. Трения между союзными республиками и союзным центром власти. Учебник, презентация Составление развернутого плана. Научаться определять понятия, сравнивать исторические ситуации, раскрывать существенные черты социально – экономического, политического развития России, давать оценку, устанавливать причинно- следственные связи перехода к перестройке, Получать возможность формулировать собственную точку, собственное мнение, строить понятное для партнера высказывание,  

    Развитие гласности и демократии в СССР. 1 Внутренняя политика Горбачева.Расширение гласности. Переосмысление прошлого и будущего. Политический раскол советского общества. Формирование многопартийности. Учебник, презентация Историография: рассмотрение. Раскрыть характерные существенные черты развития в начале 1990-х гг, анализировать реформы перехода к рыночным отношениям, самостоятельно делать выводы, перерабатывать информации, представлять информацию в виде схем, таблиц, мини – эссе. Высказываться устной и письменной речью, осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль, взаимопомощь. Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.

    Новое политическое мышление: достижения и проблемы. 1 Необходимость поиска новых решений. Концепция нового политического мышления. Инициативы в военной области. СССР и перемены в Азии. Распад системыСоюзов. Поиск путей завершения «холодной войны». Учебник, презентация Сравнение политики Л.Брежнева и М.Горбачева.   Высказываться устной и письменной речью, владеет монологовой и диалоговой формами речи, критично оценивает свое мнение, точку зрения, участвует в работе группе, осуществляет самоконтроль, адекватно Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

    Кризис и распад советского общества. 1 Причины кризиса в межнациональных отношениях. Развитие кризиса Союза. Попытка переворота в стране. Распад СССР. Учебник, презентация Ответить на вопросы параграфа 1, 2, 3.      

    Контрольная работа 1 Контрольный тест.          

Глава 8. Россия на рубеже 20-21вв.

Российская Федерация в конце 20 века и начало 21 в. Политический и контитуционный кризис. Чеченская война. Курс реформ:Социально-экономические аспекты. 1 Опыт «шоковой терапии». Попытки коррекции курса реформ. Дефолт и его последствия. Учебник, презентация Составить сложный план. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, умозаключения Высказываться устной и письменной речью, осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль, взаимопомощь.  

    Политическое развитие РФ в начале 1990-х. 1 Распад СССР.Создание СНГ.Становление политических партий:начальный этап.Политический и конституционный кризис 1993г. На грани Гражданской войны. Новая Конституция России. Итоги выборов. Учебник, презентация Проблемные вопросы. самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения задач.    

    Общественно-политические проблемы России во втор.пол.90-х гг. 1 Обострение межнациональных отношений. Начало чеченского конфликта. Выборы 1996г. Основные итоги периода 1994-1998-х гг Учебник, презентация Подготовка к зачету. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, умозаключения Высказываться устной и письменной речью, осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль, взаимопомощь. Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе

    Россия в нач.21 века. 1 Контртеррористическая операция в Чечне. Парламентские и президентские выборы 1999-2000-х гг.Россия: по пути реформ и стабилизация. Власть и общество: новая модель отношений. Учебник, презентация Сделать выводы урока. умение работать с различными источниками   аргументируют свою позицию и координируют ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

    Внешняя политика демократической России. 1 Международное положение России после распада СССР.Россия и Запад: поиск взаимопониманий. Смена приоритета российской дипломатии. Россия и страны СНГ. Участие России в формировании современной правовой системы. Учебник, презентация Анализ СМИ. смысловое чтение; умение находить нужную информацию    

    Искусство и культура России к начале 21 века. 1 Изменения в духовной жизни. Отечественная культура и постмодернизм. Современный литературный процесс. Театр, музыка, кино.Живопись, архитектура,Скульптура. Учебник, презентация Подготовка к зачету.   Высказываться устной и письменной речью, осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль, взаимопомощь. Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

    Итоговая Контрольная работа 1 Тест. Даты устно.          

Календарно – тематический план 11 класс. Всеобщая история 20 век. Н.В Загладин.-18 часов.

Раздел Описание раздела Тема урока Кол-во часов Содержание урока Материалы, пособия Дом. задание и подробности урока Предметно-информ. составл. Деятельностно-коммуник. составл. Ценностно-ориентац. составл.

Глава 1. Индустриальные цивилизации в начале 20в.

Мир в начале 20. Международные отношения в начале 20 в. Мир в начале 20 1 Изменения в государственном и общественном строе стран Запада. Новые тенденции экономического развития.

Процесс модернизации Запада.

Идейные течения и политические партии. Учебник, презентация прочитать параграф. умение анализировать, рассуждать. умение работать в группе, в паре. Понимание причин успеха в учебе

Международные отношения в начале 20 в.

Первая Мировая 1 Нарастание противоречий между европейскими державами. Колониальные противоречия великих держав. Складывание союзов. Рост напряженности на Балканах. Начало всемирного конфликта. Первые месяцы боевых действий. Борьба на суше и на море. Военные действия 1916-1917. Учебник, презентация работа с практикумом умение работать с интернет - ресурсами. умение грамотно общаться. развитие этических чувств

Послевоенное урегулирование и революционное движение 1 Начало мирного регулирования.

Заключение мирных договоров. Революционный кризис в Европе. Учебник, презентация Творческое задание: мира в начале 20 века умение выполнять творческие задания: эссе, рисунки, таблицы. Развитие самоконтроля, взаимоконтроля. развитие самооценки и саморегуляции

Глава 2. Мир в период между двумя войнами Страны Запада в 1920-е гг: от процветания к кризису.

Модернизация Стран Востока. Мировой экономический кризис. Тоталитарные режимы и рост международной напряженности в 1920 – е гг. Страны Запада в 1920-е гг: от процветания к кризису. 1. От кризиса начала 1920-х гг к эпохе процветания.

Великая депрессия Преодоление кризиса в США..

Франция и Великобритания в 1920-е гг. Веймарская республика в Германии. Кризис в Великобритании и Франции. Учебник, презентация Повторить материал умение работать с интернет - ресурсами. Развитие самоконтроля, взаимоконтроля. развитие самооценки и саморегуляции

Модернизация стран Востока 1. Революционные события в Турции.

Национальное освободительное движение в Индии. Революция в Китае. Учебник, презентация Подготовить сообщение Умение работать с различными источниками Умение работать в группе, в парах. Развитие этических чувств, усовершенствование речевой культуры



Pages:   || 2 |
Похожие работы:

«left120651.Борис Васильев "В списках не значился" Борис Васильев умел говорить о войне, как никто другой. Каждое его слово проникает до глубины души, потому что его книги настоящие. История последнего защитника Брестской крепости не исключение. Это роман о любви, о героизме простого человека, который победил в своей войне — "смертью смерть...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ АМУРСКОЙ ОБЛАСТИМУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ "СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА" С. НИКОЛО-АЛЕКСАНДРОВКА Номинация: "Казачество вчера и сегодня". Тема:...»

«Методическая разработка урока по истории в 9 классе на тему: "Экономическая политика красных и белых" 2015 г. Аттестуемый педагог: Тормина Александра Вячеславовна Учебный предмет: история Учебник: "История России. XX – начало XXI века. А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. М.Ю. Брандт, 2013 г. Класс: 9 "А" Т...»

«Эволюция образа "маленького" человека в русской литературе Х1Х-ХХ веков (на материале произведений А.С.Пушкина "Медный всадник", Н.В.Гоголя "Шинель", Ф.М.Достоевского "Преступление и наказание", Т.Н.Толстой "Соня") Тип урокакомбинированный;Вид урока практикум Данный урок уместно проводить в 10 классе профильного уровня, т.к. из...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа п. Пионерский, ул. Ленина-13., тел. 4-02-01. "Юному мыловару" (Мини-энциклопедия) Авторы: обучающиеся 3 "Б" класса Понамарёва Аделина Олеговна, 8 лет....»

«ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ И ФИНАНСОВ Кафедра историиРЕФЕРАТ на тему: "Скульптура античности" Ставрополь 2001СОДЕРЖАНИЕ Введение 3 I. Древняя Греция 1. Скульптура до персидских войн 2. Скульптура от начала персидских войн ( 475-275 гг. до н.э.) 3. Скульптура в Древней Греции и греческой Малой Азии (275-27гг.до н.э) II. Древняя Италия и "Священная Римская имп...»

«ПРОЕКТЗАГАДОЧНЫЙ МИР ПЛЕСЕНИ Выполнила Захарова София ученица 2Б класса МАОУ СОШ № 51 г. Томск Руководитель Василёнок Е.В. Почему я выбрала эту тему? На день рождения мне подарили микроскоп. Мне было интересно...»

«Ведущий: Добрый день, дорогие друзья! Наша сегодняшняя встреча посвящена памяти Сергея Есенина – великого русского поэта. Ведущий: Имя Сергея Есенина дорого и близко нашему народу. Его лирика согрета горячей любовью к Родине. 3 октября 2015 года исполнилось 120 лет со дня рождения, и вот уже скоро исполнится 90 лет, как он ушёл из...»

«Тема любви вечная, как само чувство ее породившее, одухотворяла искусство всех времен и народов. Но в каждую эпоху выражала какие-то особые нравственно-эстетические ценности. Ведь любовь это чувство, заставляющее совершать подвиги и идти на преступ...»

«Бекітемін УтверждаюДиректор школы: _ Ш. Валиева Среднесрочное планирование История Казахстана 5 А класс 1 час в неделю. ОБЩАЯ ТЕМА СЕРИИ УРОКОВ: Мир истории. Путешествие в историю Контекст: эта часть учебного плана подготавливает учащихся изучению исторических процес...»

«Муниципальное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа №10" Исследовательская работа " Удивительный лимон"Выполнила: Бабикова Анна, ученица 2 "а" классаНаучный руководитель: учитель начальных классов...»

«Мы за мир против террора и экстремизма (выступление агитбригады)Цели:сформировать лучшие качества человека, чувство сострадания и отвращения к жестокости,воспитать умение сопереживать, чувствовать сопричастность к глобальным проблем...»

«История Средних веков Класс: 6 История средних веков: 27 часов Количество часов в неделю: 2 часаПланирование составлено на основе:1. Программы курса "История средних веков" для 6 классов ОУ М.А. Бойцов. М.: Русское слово, 2006 год.2. Учебника: История сред...»

«Предмет: История Класс: 5 Тема: "Военные походы фараонов" Цель урока: Изучить особенности внешней политики Древнего Египта, подвести учащихся к пониманию причин и последствий во...»

«Тема: "Третьеиюньская монархия и реформы П.А.Столыпина" Конспект урока истории в 11 классе учителя МОУ "СОШ №76" г.Саратова Зайцевой Н.Н.Цель урока:обеспечить усвоение учащимися целей, содержания и значения реформ П.А.Столыпина.подвести учащи...»

«1 Волховская роспись. История развития. Волховская роспись возникла на берегу реки Волхов в конце XIX века. В начале зарождения промысла Волховская роспись особой красочностью не отличалась. Прялки являются наиболее изученными образцами данного вида промысла....»

«4309745-377190Сценарий урока. 32251651181106 класс. История средних веков Тема урока. Ян Гус на Констанцском соборе.Цель урока: * Создать у учащихся яркое и образное представление об одном из важнейших событий в средневековой Европе – Констанцском соборе, показат...»

«Анализ рассказа Михаила Зощенко "Бабушкин подарок" История создания произведенияПрежде чем говорить об истории создания рассказа М.М.Зощенко "Бабушкин подарок" хотелось бы немного рассказать о жизни этого удивительного человека и писателя. Родился он в Санкт-Петербурге, учился в гимназии №8, учился плохо,...»

«Муниципальное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа с. Нарасун Забайкальский край. Сочинение История Конституции – основа демократии России Пушникова Ирина Степановна Ученица 8 класса; Село Нарасун Акшинский район Забайкальский край; Руководитель Топоркова Галина Федоровна у...»

«ПРЕКЛУЗИИ НА ПРАВА ОТНОСНО ФАКТИ И ДОКАЗАТЕЛСТВА (резюме) Ивайло КОСТОВ, адвокат от Софийска адвокатска колегия, асистент по граждански процес в ЮФ на СУ „Св. Климент Охридски“ До приемането на ГПК през 2007 г. общият исков процес никога не е бил конструиран по начин, при който по...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ "СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 2 – многопрофильная" Научно-практическая работа На тему: "Японская еда суши и роллы" Выполнил: Низамов Глеб ученик 2 д-классаруководитель: Талипова Эльвира Фанильевнаучитель на...»

«Входное тестирование по ИЗО в 6 классе.  1. Окна изб украшают. А. лобовые доски.                       Б.наличники В. причелины.                              Г.полотенце.  2. Деревянная точеная палочка, на которую пряха наматывает нить? А.иголка.                                       Б.прялка. В.веретено.            ...»







 
2018 www.el.z-pdf.ru - «Библиотека бесплатных материалов - онлайн документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.