WWW.EL.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Онлайн документы
 


«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 1 РАССМОТРЕНА методическим советом МБОУ СОШ №1 Протокол № ...»

УПРАВЛЕНИЕ СОЦИАЛЬНОЙ ПОЛИТИКИ ГО «АЛЕКСАНДРОВСК-САХАЛИНСКИЙ РАЙОН»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 1

РАССМОТРЕНА

методическим советом МБОУ СОШ №1

Протокол №________ от «__» __________ 2016 г УТВЕРЖДЕНО

Протокол № _______от «__» __________________2016 г.

Директор МБОУ СОШ №1______________ (Крутых Г.В.)

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

по ИСТОРИИ

полное общее образование, базовый уровень, 10 класс

Срок реализации программы 2 года

Составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования, Примерной программы основного общего образования по истории (сайт министерства образования и науки РФ http://mon.gov.ru/) и

следующих программ:

История России. Рабочая программа. А. Н. Сахаров, С.И.Козленко 10 класс. М.: Просвещение, 2012.

Всеобщая история. Рабочая программа. В.И.Уколова, А.В.Ревякин, М.Л.Несмелова 10 класс. М.: Просвещение, 2013.

Березиной Татьяной Вячеславовной, учителем истории и обществознания,

высшая квалификационная категория

Александровск-Сахалинский

2016

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования, Примерной программы основного общего образования по истории (сайт министерства образования и науки РФ http://mon.gov.ru/) и следующих программ: История России. Рабочая программа. А. Н. Сахаров, С.И.Козленко 10 класс. М.: Просвещение, 2012. Всеобщая история. Рабочая программа. В.И.Уколова, А.В.Ревякин, М.Л.Несмелова 10 класс. М.: Просвещение, 2013.

Программа в полном объёме соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования, утвержденному приказом Министерства образования РФ № 1089 от 05.03.2004 г.

Соотношение содержания исторического образования на ступенях основного и полного общего образования определяется с учетом принципа преемственности исторического образования и специфики каждой из них этих ступеней. Изучая историю на ступени основного общего образования, учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую пространственно-хронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа. Отбор учебного материала на этой ступени отражает необходимость изучения наиболее ярких и значимых событий прошлого, характеризующих специфику различных эпох, культур, исторически сложившихся социальных систем. Изучение истории на ступени полного общего образования позволяет систематизировать знания учащихся об историческом пути и опыте человечества, составить представление о различных моделях изучения исторического прошлого, развить навыки работы с различными типами исторической информации. При этом как на ступени основного общего образования, так и в старших классах изучение истории должно быть ориентировано, прежде всего, на личностное развитие учащихся, использование потенциала исторической науки для социализации подростков, формирования их мировоззренческих убеждений и ценностных ориентаций.

Основные содержательные линии примерной программы в X классе реализуется в рамках двух курсов – «Истории России» и «Всеобщей истории». Предполагается их синхронно-параллельное изучение с возможностью интеграции некоторых тем из состава обоих курсов.

Цели

Изучение истории на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины и родного края, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;

овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;

формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными традициями;

применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.

Реализация этих целей позволяет обеспечить требования:

знать и понимать:

- основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность отечественной и всемирной истории;

- периодизацию всемирной и отечественной истории;

- современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;

- историческую обусловленность современных общественных процессов;

- особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;

уметь:

- проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;

- критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);

- анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);

- различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;

- устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;

- участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;

- представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В рамках познавательной деятельности изучение истории способствует закреплению умения разделять процессы на этапы, звенья, выделять характерные причинно-следственные связи, определять структуру объекта познания, значимые функциональные связи и отношения между частями целого, сравнивать, сопоставлять, классифицировать, ранжировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям.

Важную роль историческое образование играет в формировании и развитии общеучебных умений и навыков в рамках информационно-коммуникативной деятельности, в том числе умения передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания, проводить информационно - смысловый анализ текста, использовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.), создавать письменные высказывания адекватно передающие прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно), составлять план, тезисы конспекта. На уроках истории учащиеся могут более уверенно овладеть монологической и диалогической речью, умениями вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение), приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль (объяснять «иными словами»), формулировать выводы. Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимися могут использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных, в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения осознанно выбираться выразительные средства языка и знаковые системы (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.).

Место предмета в базисном учебном плане

По федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 68 часов для обязательного изучения учебного предмета «История» на этапе полного общего образования, в том числе: в 10 и 11 классах - 68 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю.

Данная рабочая программа может быть реализована при использовании традиционной технологии обучения в рамках классно-урочной системы, а также элементов других современных образовательных технологий, передовых форм и методов обучения, таких как проблемный метод, развивающее обучение, кейс-технологии, компьютерные технологии, тестовый контроль знаний и др., в зависимости от склонностей, способностей, возможностей каждого конкретного класса.

Отличительные особенности рабочей программы

Настоящая программа рассчитана на 68 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю в соответствии с учебным планом школы, составлена на 2016-2017 учебный год обучения и является программой базового уровня обучения. Предмет «История» содержит в себе 2 раздела: Всеобщая история - 30 часов и История России -38 часов. В данной программе предусматривается последовательное изучение курсов. (Министерство образования Сахалинской области от 31.07.2013 № 01-110/5050).

Государственным образовательным стандартом основного общего образования на изучение Всеобщей истории отводится 30 часов, а на изучение истории России 38 часов. Так как в программе «История России» профильный уровень предусмотрено время в объёме 102 часа, то уменьшение часов произойдёт на 64 часа за счёт введения (2 часа) и уменьшения количества учебных часов по темам:

Предыстория народов России. Начало Руси до 2 час.

Русь в IX—XII вв.до 4 час.

Русь в XIII-XV вв.до 4 час.

Россия в XVI в. до 3 час.

Россия в XVII в. до 4 час.

Россия в конце XVII - XVIII в. до 4 час.

Россия в первой половине XIX в. до 8 час.

Россия во второй половине XIX в. до 8 час.

Отличительной особенностью рабочей учебной программы является то, что для логического и системного подхода к пониманию исторических процессов как в России, так и в Европе, используется последовательное изучение тем Всеобщей истории и истории России.

Формы подведения итогов:

Индивидуальный и фронтальный опрос

Индивидуальная работа

Дифференцированная работа

Тестовый контроль

Работа в паре, в группе

Творческие работы

Работа с контурными картами

Работа в рабочих тетрадях на печатной основе

Принципы преподавания истории:

Принцип целостности системы образования. Целостность системы образования зависит от согласованности уровней подготовки обучаемых на каждом из звеньев, на каждом этапе обучения.

Принцип гуманизации образования. В процессе обучения необходимо раскрывать связь между знаниями и повседневной жизнью человека, проблемами, возникающими перед ним в различных бытовых ситуациях.

Принцип межпредметных связей. Программа построена с учетом реализации межпредметных связей с курсами обществознания, биологии.

Принцип дифференциации. Дифференцированный подход к обучению предполагает выбор учащимися на определенной ступени тех учебных дисциплин, которые представляют для них наибольший интерес и с которыми они связывают свою дальнейшую профессиональную специализацию.

Принцип неотделимости знаний от практических навыков гражданского участия в жизни общества, от решения назревших общественных проблем.

Тематический план

Всеобщая история:

№ п/п Тема раздела Количество часов

1 Введение 1

2 Истоки формирования человеческой цивилизации. Первобытность 1

3 Древний мир 6

4 Средневековье 6

5 Западная Европа на пути к Новому времени 1

6 Экономика и общество 4

7 Духовная жизнь общества 3

8 Политические отношения 4

9 Международные отношения 3

10 Основные итоги Всеобщей истории до конца 19 века 1

Итого 30

1 Предыстория народов России. Начало Руси 2

2 Русь в IX—XII вв. 4

3 Русь в XIII-XV вв. 4

4 Россия в XVI в. 3

Россия в XVII в. 4

6 Россия в конце XVII - XVIII в. 4

7 Россия в первой половине XIX в. 8

8 Россия во второй половине XIX в. 8

9 Итоговое обобщение 1

Итого 38

Содержание

всеобщая история

Введение (1 ч)

Раздел 1. Первобытность (1 ч)

Т е м а  1. Предыстория (1 ч)

      Понятия «предыстория человечества» и «первобытное общество».       Проблема происхождения человека. Расселение первобытного человека. Появление человека современного типа.       Взаимосвязь процессов антропогенеза и социогенеза. Первичные формы социального объединения. Присваивающее и производящее хозяйства. Неолитическая революция.

Раздел 2. Древний мир (6 ч)

Т е м а  2. Древний восток (2 ч)

      Ближний Восток — колыбель древнейших цивилизаций.       Взаимодействие человека и природы в древних обществах. Цивилизации долин великих рек: Месопотамия, Древний Египет, Древняя Индия, Древний Китай.       Восточная деспотия. Власть и общество, положение подданных. Доминирование традиции в жизни древневосточных обществ. Складывание первых мировых империй.       Значение цивилизаций Древнего Востока и их культурного наследия для последующих эпох и мировой культуры.

Т е м а  3. Античность (4 ч)

      Понятие «античность». Периодизация становления и развития античной цивилизации. Ареал ее распределения.

Древняя Греция (2 ч)

      Древняя Греция — часть античной цивилизации. Периодизация ее истории.       Архаическая Греция. Власть и человек в архаической Греции. Место аристократии в обществах архаической Греции. Агональное начало в культуре. Олимпийские игры.       Классический период истории Древней Греции. Греческий полис: типы и эволюция. Афины и Спарта. Греческая демократия. Формирование гражданской системы ценностей. Классическое рабство. Человек в мире древнегреческих полисов.       Древнегреческое язычество.       Культура Древней Греции. Древнегреческая философия, знания о мире и человеке. Театр, архитектура. Значение политического и культурного наследия Древней Греции для последующих эпох и мировой культуры.      Греческие полисы в международных отношениях Древнего мира.       Походы Александра Македонского, образование им мировой державы.

Древний Рим (2 ч)

      Периодизация истории Древнего Рима. Римская цивилизация как часть античной цивилизации.       Ранний Рим. Патриции и плебеи.       Римская гражданская община и ранняя республика.       Пунические войны. Превращение Рима в мировую державу.       Переход от гражданской общины к мировой империи. Принципат как система власти и управления.       Возникновение и распространение христианства. Становление христианской церкви.       Кризис III века. Поздняя империя. Доминат. Власть и общество в Поздней империи. Колонат.      Разделение империи на Восточную и Западную.       Рим и варвары. Падение Западной Римской империи.       Римская цивилизация как основание будущей европейской цивилизации.

Раздел 3. Средневековье (6 ч)

      Понятие «Средневековье» в современной исторической науке.      Хронологические рамки и основные типологические характеристики Средневековья для Запада и Востока.

Т е м а  4. Западноевропейское Средневековье (2 ч)

      Периодизация западноевропейского Средневековья. Материальная культура западноевропейского Средневековья. Структура средневекового общества. Феодальное землевладение и система власти, вассально-ленные отношения. Сословный характер общества. Рыцарство, рыцарская культура.       Роль религии и церкви в Средние века. Разделение церквей. Католицизм и православие. Папство и светская власть.       Международные отношения в Средние века.      «Христианский мир» Средневековья как основание для формирования будущей европейской идентичности.      Средневековый город. Городская средневековая культура.       Средневековая сословная монархия как первая представительная политическая система в истории. Кризис XIV—XV вв.      Значение средневекового политического и культурного наследия для формирования «новой» Европы.

Т е м а  5. Византийское Средневековье (1 ч)

      Начало византийской цивилизации. Византия — наследница античного мира. Хронологические рамки, периодизация, ареал византийской цивилизации.       Восточное христианство. Власть и церковь в Византии.      Культура Византии. Византийская «картина мира». Эстетические идеалы, искусство, иконопись.       Влияние Византии на государственность и культуру Древней Руси и российскую цивилизацию.

Т е м а  6. Исламский мир в Средние века (1 ч)

      Возникновение ислама. Мухаммед, его учение и деятельность.       Исламская мораль и право.      Арабский халифат.       Роль арабов как связующего звена между культурами античности и средневековой Европы.      Османская империя: этапы и основные типологические черты развития. Османская империя и Европа.

Т е м а  7. Индия в Средние века (1 ч)

      Хронологические рамки и периодизация индийского Средневековья. Делийский султанат, образование империи Великих Моголов.       Касты и община.       Религия в средневековой Индии.

Т е м а  8. Китай и Япония в Средние века (1 ч)

      Хронологические рамки и периодизация китайского Средневековья. Империи Суй и Тан. Власть и общество.       Китай в период правления монголов. Империя Мин. Административно-бюрократическая система.       Хронологические рамки и периодизация японского Средневековья. Становление государственности и сознания Ямато. Роль императора. Правление сегунов Минамото и Асикага.

Раздел 4. Западная Европа на пути к новому времени (1 ч)

      Новое время в современной исторической науке. Проблемы периодизации Нового времени. Начало развития современного мира.

Т е м а  9. Возрождение как культурно-историческая эпоха (1 ч)

      Понятие «Возрождение». Отношение Возрождения к Средневековью. Италия — родина Возрождения. Возрождение античного наследия. Гуманизм — идейная основа Возрождения. Идеал «универсального человека». Искусство Возрождения.

Раздел 5. Новое время

5.1. Экономика и общество (4 ч)

Т е м а  10. Возникновение мирового рынка (1 ч)

      Предпосылки Великих географических открытий. Заинтересованность европейских стран в торговле с Востоком. Традиционные пути мировой торговли. Роль посредников. Нехватка золота и серебра. Научно-технические предпосылки дальних морских путешествий. Роль Португалии и Испании в истории Великих географических открытий. Открытие Америки. Христофор Колумб. Америго Веспуччи. Открытие морского пути в Индию. Васко да Гама. Поиски испанцами Эльдорадо. Кругосветное плавание Магеллана. Крупнейшие открытия мореплавателей и землепроходцев других стран в XVII — начале XIX в. Возникновение мирового рынка. Подъем мировой торговли. Перемещение путей мировой торговли. Революция цен и ее последствия. Упадок феодальной системы хозяйства, а также средневековых сословий. Монопольные акционерные компании. Товарные и фондовые биржи.

Т е м а  11. Общество и экономика «старого порядка» (1 ч)

      «Старый порядок» в Европе. Структура сельскохозяйственного производства. Двупольная и трехпольная системы земледелия. Общественные отношения в деревне. Огораживания в Великобритании. Ремесленное и мануфактурное производство.

Т е м а  12. Промышленная революция. Индустриальное общество (1 ч)

      Начало и предпосылки промышленной революции в Великобритании. Технический переворот в промышленности. Революция в средствах транспорта. Крупная машинная индустрия. Завершение промышленной революции.

      Социальные последствия промышленной революции. Индустриальное общество. Социальный вопрос. Индустриализация. Подъем базовых отраслей промышленности. Новая техническая революция.

5.2. Духовная жизнь общества (3 ч)

Т е м а  13. Религия и церковь в начале Нового времени (1 ч)

      Религиозные противоречия в Европе начала Нового времени. Положение католической церкви, критика в ее адрес. Выступление Лютера против индульгенций. Учение о спасении верой. Лютеранство. Реформация в Германии. Протестанты. Кальвинизм. Учение Кальвина о Божественном предопределении. Особенности Реформации в Англии. Англиканство.

Т е м а  14. Наука и общественно-политическая мысль (1 ч)

      Научная революция XVII в. Экспериментальный метод познания. Философский рационализм. Значение трудов Ф. Бэкона, Р. Декарта, И. Ньютона. Просвещение как общественное движение. Либерализм как течение общественной мысли и как политическое движение. Рождение демократической идеологии и движения. Социалистическая мысль и коммунистическая идеология. Возникновение марксизма.

Т е м а  15. Художественная культура (1 ч)

      Развитие художественной культуры в XVII—XIX вв. Художественные стили: классицизм, барокко, рококо. Искусство и литература романтизма. Представители романтизма Э. Делакруа, В. Гюго, Дж. Байрон, Э. А. Гофман, Р. Вагнер.

5.3. Политические отношения (4 ч)

Т е м а  16. Государство на Западе и Востоке (1 ч)

      Образование единых централизованных государств в Европе. Западно-европейский абсолютизм. Просвещенный абсолютизм. Реформы в Пруссии, монархии Габсбургов, Испании и Франции. Прусский король Фридрих II. Соправители монархии Габсбургов Мария Терезия и император Иосиф II. Французский король Людовик XVI.

Т е м а  17. Политические революции XVII—XVIII вв. (2 ч)

      Английская революция середины XVII в. Обострение религиозных и политических противоречий в Англии начала XVII в. Пуританизм и его течения — пресвитериане и индепенденты. Первые короли из династии Стюартов и парламентская оппозиция. Созыв Долгого парламента. Преобразования мирного периода революции. Упразднение монархии в Англии. Протекторат О. Кромвеля. Реставрация Стюартов.       «Славная революция» в Англии. Политика правительства Реставрации. Новая парламентская оппозиция. Закон «Хабеас корпус акт». Виги и тори. Низложение короля Якова II. Переход короны к Вильгельму Оранскому. «Билль о правах».       Французская революция конца XVIII в. Общественные противоречия. Критика абсолютизма, сословных привилегий, сеньориального строя, политики правительства и поведения королевского двора. Созыв Генеральных штатов. Взятие Бастилии. Законодательство Учредительного собрания. Конституция 1791 г. Политические группировки роялистов, конституционалистов, жирондистов и монтаньяров. Якобинский клуб. Деятельность Законодательного собрания. Начало войны Франции с иностранными государствами. Крушение монархии. Деятельность Национального конвента. Приход якобинцев к власти. Установление якобинской диктатуры. Террор. Государственный переворот 9 термидора. Политика Директории. Бонапартистский переворот 18—19 брюмера.

Т е м а  18. Становление либеральной демократии (1 ч)

      Консульство и империя во Франции. Кодекс Наполеона. Первая парламентская реформа в Великобритании. Либеральные реформы 30-х гг. во Франции, Испании и германских государствах. Начало борьбы за демократические преобразования в странах Европы и Америки. Чартистское движение в Великобритании. Консервативные реформы. Британские консерваторы. Гражданская война в США и ее итоги. Возникновение строя либеральной демократии в государствах Европы и Америки.

5.4. Международные отношения (3 ч)

Т е м а  19. Встреча миров (1 ч)

      Активизация колониальной политики европейских государств в начале Нового времени. Цели колониальной политики. Крупнейшие колониальные державы. Формы и методы колониальной политики. Европейская эмиграция. Завоз рабов в Америку из Африки. Соперничество колониальных держав. Пиратство. Навигационный акт английского парламента. Европа и Османская империя. Возникновение Восточного вопроса. Двойственное влияние колониализма на развитие народов Востока. Зарождение патриотического движения в Индии. Политика «самоусиления» в Китае. «Реставрация Мэйдзи» в Японии. Танзимат в Османской империи.

Т е м а  20. Европейское равновесие XVII—XVIII вв. (1 ч)

      Гегемония Габсбургов в Европе начала Нового времени. Стремление Франции прорвать «окружение» Габсбургов. Программа «естественного рубежа» на востоке. Вестфальский мир, его условия и значение. Возникновение баланса сил в Европе. Крушение европейского равновесия. Цели и значение революционных войн Франции.

Т е м а  21. Конфликты и противоречия XIX в. (1 ч)

      Наполеоновские войны, их цели и характер со стороны Франции и ее противников. Созыв Венского конгресса. Противоречия его участников. Основные положения Заключительного акта. Принципы и характерные черты Венской системы международных отношений. Легитимизм. Причины крушения Венского порядка в Европе. Национальные войны. Объединение Германии и Италии. О. Бисмарк и К. Кавур. Преобладание Германии в Европе. Союз трех императоров. Охлаждение отношений России с Германией и Австро-Венгрией. Создание Тройственного союза. Сближение России с Францией. Образование русско-французского союза. Восстановление баланса сил в Европе.

Заключение. Основные итоги всеобщей истории к концу XIX в. (1 ч)

      Карта мира к концу XIX в.       Преодоление замкнутости отдельных регионов мира. Первые шаги на пути к мировой цивилизации. Сохранение своеобразия и различий в положении народов мира.       Итоги политического и экономического развития стран Запада: формирование либеральной демократии и рыночной экономики.       Колониальная зависимость стран Азии и Африки. Предпосылки их перехода к нормам и ценностям современного общества.

История России с древнейших времен до конца XIX в.

Тема 1. Предыстория народов России.

Начало Руси (4 ч.) Роль и место России в истории человечества. Особенности российской цивилизации. Влияние различных факторов на судьбу России.

Индоевропейцы. Исторические корни славян. Общеславянский европейский поток. Место предков славян среди индоевропейцев. Дискуссия в исторической науке о прародине славян. Первые нашествия: борьба славян с кочевыми племенами. Греческие колонии и скифы. Другие народы нашей страны в глубокой древности. Великое переселение народов и Восточная Европа. Анты — первое восточнославянское государство. Славянский вождь Кий. Славяне на берегах реки Волхов. Борьба с аварами и хазарами. Религия восточных славян. Языческие праздники и обряды восточных славян.Восточнославянские племена в VIII—IX вв Развитие хозяйства. Ремесла. Города. Торговля. Путь «из варяг в греки». Складывание племенных союзов. Усложнение структуры общества. Зарождение признаков государственности. Предпосылки образования Древнерусского государства. Особенности развития социально-политических процессов у восточных славян в древности в сравнении с народами Западной Европы.

Становление древнерусского государства Государство Русь на Днепре. Дискуссия о происхождении Древнерусского государства. Варяги. Норманнская теория, ее роль в русской истории. Неонорманнизм. Происхождение слова «русь». Рюрик в Новгороде. Борьба Новгорода и Киева как двух центров государственности на Руси. Создание единого государства Русь. Правление князя Олега. Укрепление Киевского государства при князе Игоре. Начало борьбы с печенегами. Продвижение к Причерноморью, устью Днепра, на Таманский полуостров. Русско-византийская война 941—944 гг. Княжение Игоря. Восстание древлян и смерть Игоря. Правление княгини Ольги. Реформа управления и налогообложения при Ольге. Крещение княгини Ольги.

      Правление Святослава. Святослав — «Александр Македонский Восточной Европы». Временное отступление христианства. Подавление племенного сепаратизма. Поход на Восток. Борьба за выход в Каспийское море, удар по Хазарии. Укрепление на Таманском полуострове. Перенесение завоеваний на Нижнее Подунавье и Балканы. Русско-византийское соперничество в конце 60-х — начале 70-х гг. Х в. Дипломатическая и военная дуэль: Иоанн Цимисхий — Святослав. Борьба за восточных и европейских союзников. Поражение Святослава. Русь на завоеванных рубежах.

       Первая междоусобица на Руси и победа Владимира Святославича. Продолжение восточной и балканской политики Святослава.

Дипломатическая борьба вокруг Крещения. Очаги христианства в языческом мире. Русь — страна двоеверия. Историческое значение Крещения Руси. Появление на Руси духовенства — мощной социально-экономической, духовной, культурной силы.

      Оборона Руси от печенегов. Система укреплений. Богатырские заставы. Внутренние реформы. Личность Владимира Святославича.

Тема 2. Русь в XI –XII вв. (4 ч.)

 Междоусобица на Руси после смерти Владимира. Борис и Глеб — князья-мученики. Противоборство Ярослава Владимировича Мудрого с соперниками. Разделение державы между Ярославом и Мстиславом. Личность Мстислава, князя-воина. Смерть Мстислава и конец междоусобицы. Объединение Руси в единое государство.      Расцвет Руси при Ярославе Мудром. Развитие хозяйства страны. Совершенствование земледелия, развитие ремесла, появление светских и церковных вотчин. «Русская Правда» как юридический памятник раннефеодальной эпохи. Сравнение с варварскими «правдами» Западной Европы. Строительство Киева и других русских городов. Святая София. Начало русского монашества. Киево-Печерский монастырь. Первые подвижники Антоний и Феодосий Печерские. Стремление Руси к ликвидации церковной зависимости от Византии. Первый русский митрополит Иларион. Династические связи Ярославова дома. Успехи в борьбе с кочевниками. Разгром печенегов в 1036 г.

Развитие культуры, образования при Ярославе Мудром. Появление и развитие русской письменной культуры.      Русское общество в XI в. Государственное управление. Возникновение феодальной земельной собственности. Феодально-зависимое население. Армия. Города. Торговля. Церковь. Монастыри.

Развитие феодальных отношений. Русь при потомках Ярослава Мудрого. Владимир Мономах.Народные движения. От языческих и племенных мятежей к социальному протесту.

Восстание в Русской земле в 1068 г.  «Правда» Ярославичей — новый свод законов.      Новая усобица на Руси между сыновьями и внуками Ярослава. Признаки распада Древнерусского государства. Соперничество феодальных кланов. Княжеские съезды и объединение русских сил для борьбы с половцами. Крестовый поход в степь в 1111 г. Приход к власти Владимира Мономаха в 1113 г. Личность Мономаха. «Поучение детям» и «Устав». Удар Владимира Мономаха по новгородскому сепаратизму. Мстислав Великий — сын Владимира Мономаха. Последние годы единой державы.

Политическая раздробленность Руси Причины распада единого государства. Рост городов и земель, развитие городских сословий, становление вотчинного землевладения. Признаки обособления отдельных княжеств на новой экономической, политической, культурной основе. Борьба центробежных и центростремительных сил. Скрепляющее действие власти киевского князя, русской церкви, единой культуры, единой сложившейся народности, внешней опасности со стороны половцев.      Киевское княжество. Чернигово-Северское княжество. Галицко-Волынское княжество. Новгородская земля. Северо-Восточная Русь в XII — начале XIII в. Владимиро-Суздальская земля. Юрий Долгорукий. Андрей Боголюбский. Культура Руси X — начала XIII в. Условия и процесс зарождения культуры Руси. Письменность. Грамотность. Школа. Летописание. «Повесть временных лет». Летописец Нестор. Редактирование летописных сводов представителями различных политических группировок. Литература. «Слово о полку Игореве». Архитектура. Строительное дело. Облик русского города. Искусство. Переводческая деятельность. Народное творчество. Образование, развитие научных знаний. Искусство. Фольклор. Жизнь простых людей. Быт, жилища, орудия труда, традиции, обычаи крестьян, ремесленников, мелких торговцев, слуг, холопов.

Тема 3. Русь в XIII - XV вв. (4 ч.)

    Монголо-татарское вторжение на Русь. Рождение Монгольской империи. Чингисхан. Завоевания монголов. Сражение на реке Калке. «Батыево нахождение» на Русь. Установление ордынского ига на Руси. Перепись населения, ордынская дань, баскаки и откупщики. Александр Невский и Орда. Европа и Русь в период монголо-татарского нашествияРусь и Золотая Орда при Александре Невском. Предпосылки возрождения Руси. Натиск с северо-запада. Александр Ярославич Невский. Невская битва. Борьба с Тевтонским орденом. Ледовое побоище. Совместная борьба народов Прибалтики и Руси против шведских и немецких рыцарей. 

Возвышение Москвы Восстания в Новгороде Великом (1250-е гг.), городах Северо-Восточной Руси (1260-е гг.). Тверское восстание 1327 г. Подвиг князя Михаила Тверского. Карательные экспедиции из Золотой Орды.

    «Недоумение в людях» после Батыева нашествия. Постепенное возрождение городов и деревень, пашен и промыслов, каменного строительства, летописания и др. Крестьяне и холопы. Ремесленники и купцы.

Центры власти на Руси — княжества и боярские республики (Новгород Великий, Псков). Золотая Орда — верховный сюзерен русских князей, ханские ярлыки. Роль русской церкви, митрополиты и епископы, их отношения с русскими князьями и ханами.

      Политическое соперничество. Возвышение Москвы. Переход митрополии из Владимира в Москву. Личность Ивана Калиты. Успехи Ивана Калиты, его преемников. Сохранение европейских связей русских земель. Дискуссия о путях и центрах объединения русских земель.      Противостояние Орде. Золотая Орда. Территория, социально-экономический строй, государственная власть, религия, личность хана Узбека. Народы, входившие в состав Золотой Орды. Московско-Владимирская Русь при Дмитрии Донском. Успехи в борьбе с Тверью, Рязанью, Литвой. Митрополит Алексий и московские бояре. Отражение ордынских набегов. Личность Дмитрия Донского. Сергий Радонежский. Мамай. Поход русского войска на Казань. Сражение на Пьяне (1377 г.) и Воже (1378 г.). Полководец князь Владимир Серпуховской. Битва на Куликовом поле (1380 г.), ее отражение в летописях, повестях, сказаниях, миниатюрах, иностранных источниках.

В борьбе за единство и независимость   Противостояние Орде. Золотая Орда. Территория, социально-экономический строй, государственная власть, религия, личность хана Узбека. Народы, входившие в состав Золотой Орды. Московско-Владимирская Русь при Дмитрии Донском. Успехи в борьбе с Тверью, Рязанью, Литвой. Митрополит Алексий и московские бояре. Отражение ордынских набегов. Личность Дмитрия Донского. Сергий Радонежский. Мамай. Поход русского войска на Казань. Сражение на Пьяне (1377 г.) и Воже (1378 г.). Полководец князь Владимир Серпуховской. Битва на Куликовом поле (1380 г.), ее отражение в летописях, повестях, сказаниях, миниатюрах, иностранных источниках.

Образование Русского централизованного государства. Национальный подъем после Куликовской победы. Политическое первенство Москвы при Василии I и Василии II Темном. Потери и приобретения времени феодальной войны второй четверти XV в. Политические и духовные лидеры, позиции сословий. Распад Золотой Орды. Усиление Руси при Иване III. Иван III — первый великий князь всея Руси. Создание единой системы управления, армии, системы финансов. Судебник 1497 г. Соперничество светской и церковной властей. Борьба с еретиками. Отношения с Западом, возрождение былых связей. Присоединение земель. Разрыв с Ордой — стояние на Угре, освобождение от иноземного ига (1480 г.). Правление Василия III. Присоединение Пскова, Смоленска, Рязани, вхождение нерусских народов в состав Российского государства. Московское государство в системе международных отношений. Теория «Москва — Третий Рим» Великое княжество Литовское. Войны с Литвой и Ливонским орденом. Русское многонациональное государство. Сельское хозяйство и промыслы. Города и торговля.

Русская культура и быт XIV—XV вв. Возрождение и развитие письменной традиции. Летописные своды, повести и сказания, жития святых. Церковное и гражданское строительство (монастырские комплексы-крепости, храмы в городах и селениях, дворцы и жилые дома). Иконопись и фрески — Андрей Рублев, Феофан Грек и др. Прикладное искусство. Духовные искания. Церковь, ее роль в культурной жизни. Антицерковные настроения. Еретики-вольнодумцы: стригольники, жидовствующие — представители реформационной, гуманистической мысли на Руси. Повседневная жизнь русских людей — жилища и одежда, пища и развлечения, обряды и духовные запросы.

Тема 4. Россия в XVI в.

(3 ч.)

 Россия в XVI веке Россия при Иване Грозном. Личность Елены Глинской — регентши русского трона. Иван IV Грозный — первый царь всея Руси. Политика Избранной рады. Реформы. Царь и его соратники — Алексей Адашев, Андрей Курбский, протопоп Сильвестр и др. Митрополит Макарий. Расправы с вольнодумцами (Феодосий Косой, Башкин, Артемий и др.). Внешняя политика — взятие Казанского и Астраханского ханств. Башкирия и Ногайская орда. Начало присоединения Сибири — поход Ермака. Нерусские народы в составе России.

 Опричнина. Последние годы Грозного царя Опричнина. Ливонская война. Измена А. Курбского. Набеги крымцев. «Засечная черта». Полководец Иван Воротынский. Сожжение Москвы (1571 г.). Молодинская битва 1572 г. — разгром Девлет-Гирея.

 От Руси к России.  Иван Грозный, его сторонники и противники. Опричные казни и погромы. Народные бедствия. Хозяйственное разорение, положение крестьян, холопов, посадских людей. Побеги, восстания. Иван Грозный и его время в российской историографии. Дискуссия о характере опричнины.

      Правление Федора Ивановича. Гибель царевича Дмитрия в Угличе. Крепостнические законы (заповедные годы, урочные лета). Кончина Федора Ивановича, воцарение Бориса Годунова. Личность Годунова. Борьба с Романовыми и Шуйскими. Интриги бояр.

      Культура и быт конца XV—XVI в. Общерусские культурные традиции. Фольклор. Просвещение. Научные знания. Литература. Летописные своды, повести и сказания. Публицистика — царь Иван Грозный и его оппонент А. Курбский. Пересветов, Ермолай-Еразм, Зиновий Отенский и др. Историческая и политическая мысль. Архитектура. Подъем строительного дела. Московский Кремль, храмы. Живопись — московская и новгородская школы, строгановское письмо. Прикладное искусство. Городская и сельская жизнь — труд и быт.

Тема 5. Россия в XVII в. (4 ч.)

Смутное время Борис Годунов. Голодные годы и бунты (1601—1603 гг.). Первый самозванец. Личность Лжедмитрия I. Подъем народного движения. Восстание И. И. Болотникова (1606—1607 гг.) — кульминация гражданской войны. Царь В. И. Шуйский и второй самозванец. Польская и шведская интервенция. Полководец М. В. Скопин-Шуйский.

       Семибоярщина и договор с польским королем Сигизмундом. Продолжение гражданской войны. Первое ополчение. П. П. Ляпунов и его гибель. Второе ополчение. К. М. Минин и Д. М. Пожарский. Освобождение Москвы. Борьба за русский трон и избрание Михаила Романова на царство. Столбовский мир и Деулинское перемирие. Окончание Смуты.

     Россия после смуты. Первые годы правления Алексея Михайловича. Царь Михаил Федорович. Возрождение самодержавия. Последствия смуты. Войны с Польшей и Швецией. Восстановление хозяйства. Царь Алексей Михайлович. Царская власть. Боярская дума. Земские соборы. Центральное управление. Местное управление. Соборное уложение 1649 г. Суд. Армия. Патриарх Филарет. Церковная реформа. Никон и Аввакум. Падение Никона. Преследование старообрядцев. Соловецкое восстание.

      Хозяйство и сословия. Рост населения в городах и селениях, «росчисти» и «починки», промыслы и торговля. Новые явления в сельском хозяйстве и промышленности. Появление мануфактур, наемного труда. Первые ростки буржуазных отношений. Появление «новых людей» — капиталистов-купцов (Шорины, Никитниковы, Калмыковы и др.), промышленников из купцов и дворян. Господство старых отношений и представлений. Колонизационные процессы. Освоение Сибири. Роль колонизации окраин в истории страны. Герои сибирской эпопеи.

Социальные протесты. Народы России в XVII в.  «Бунташный век». Московские восстания: 1648 г. (Соляной бунт), 1662 г. (Медный бунт). Восстания в других районах России. Крестьянское восстание во главе со С. Т. Разиным. Личность С. Т. Разина.

      Внешняя политика России. Русско-польская (Смоленская) война 1632—1634 гг. Русско-польская война 1654—1667 гг. Русско-турецкая война. Чигиринские походы. «Вечный мир» России с Польшей. Присоединение Сибири. Нерусские народы России.

 Россия накануне преобразований.    Правление Федора Алексеевича и Софьи Алексеевны. Реформы при царе Федоре Алексеевиче. Восстание 1682 г. в Москве. Софья — регентша. Князь Василий Голицын. Внешняя политика Софьи. Падение Софьи.

      Культура и быт. Влияние Смутного времени, народных восстаний на духовную жизнь человека, общества. Начало нового периода в истории русской культуры. Процесс секуляризации (обмирщения) культуры. Национальное самосознание. Повести и сказания о Смутном времени — герои и идеи. Сатирическая литература, воинские повести. Летописи. Обучение грамоте. Круг чтения. Школы и академия. Научные знания. Фольклор. Литература. Архитектура. Московское, или нарышкинское, барокко. Театр. Живопись. Прикладное искусство. Научные знания. Быт русских людей — бояр и дворян, крестьян и горожан; новые веяния (собрания рукописных и печатных книг, новая одежда и мебель, общение с иностранцами, поездки за границу).

Тема 6. Россия в конце XVII - XVIII в. (4 ч.)

Эпоха Петра Первого. Петр и его «кумпания». Потешные игры и серьезные дела. Азовские походы. Великое посольство Петра I в Западную Европу. Первые петровские нововведения 1699—1700 гг.  Северная война и преобразования. Начало Северной войны. Нарвская баталия. Новые преобразования и первые победы. Полтавская битва. Влияние победы под Полтавой на дальнейший ход Северной войны. Прутский поход. Гангут. Провозглашение Петра I императором. Россия — империя.

      Реформы Петра Великого. Петровские указы, охватывающие хозяйственную жизнь страны. Изменения в сословиях. Реформы государственного управления.

      Конец Северной войны. Ништадтский мир. Кончина Петра I. Личность Петра Великого. Российская историография об эпохе Петра и ее влиянии на дальнейший ход истории страны.

Эпоха дворцовых переворотов. Особенности первых десятилетий послепетровского развития. Отступление от петровских планов и достижений, с одной стороны, продолжение традиций Петра — с другой. Развитие мануфактур. Отмена внутренних таможен. Подъем сельского хозяйства, торговли. Правление Екатерины I, Петра II, Анны Иоанновны, Елизаветы Петровны. Борьба придворных группировок, роль иностранцев в эпоху дворцовых переворотов. Войны с Крымом, Турцией, Швецией. Миних и Ласси. Россия в Семилетней войне. С. Ф. Апраксин, П. С. Салтыков, П. А. Румянцев и А. В. Суворов. Император Петр III Федорович.

Расцвет дворянской империи в годы правления Екатерины II Петр III Федорович и дворцовый переворот в июне 1762 г. Воцарение Екатерины II. Фавориты и политики. Братья Орловы, Г. А. Потемкин и др. Развитие хозяйства. Мануфактура. Капиталистический уклад. Либеральный курс. Уложенная комиссия 1767—1768 гг., «Наказ» Екатерины II. Полемика в журналах. Русское просвещение. Н. И. Новиков, Д. И. Фонвизин и др. Проявление оппозиционной мысли. А. Н. Радищев и начало революционного направления в общественной жизни. Радищевцы. Реакция после Пугачевского восстания в России и революция во Франции.

      Народные движения. Усиление гнета: налоги и поборы, рекрутчина и крепостнические законы 1760-х гг. Работные люди заявляют о своих правах (волнения и восстания на московском Суконном дворе и др. Чумной бунт 1771 г.). Крестьянская война 1773—1775 гг. Е. И. Пугачев и его сподвижники. Самозванцы до и после Пугачева.

      Победы на суше и на морях. Русско-турецкие войны. П. А. Румянцев и А. В. Суворов, Г. А. Спиридов и Ф. Ф. Ушаков, Г. А. Потемкин и др. Великие победы русского оружия. Война со Швецией. Победы на Балтийском море. Итальянский и Швейцарский походы Суворова. Русская полководческая и флотоводческая школа XVIII в.

      Русская церковь в XVIII в. Начало синодального периода в истории Русской православной церкви. Сторонники и противники Петра Великого в Русской православной церкви. Феофан Прокопович. Преследование вольнодумцев, старообрядцев, сектантов. Секуляризация церковных владений. Превращение духовенства в привилегированное сословие.

      Хозяйственное развитие России в XVIII в. Сословия и социальные группы. Город и промышленность. Сельское хозяйство. Крестьяне и дворяне. Торговля. Народы России.

Культура и быт России во второй половине XVIII в. Культура, духовная жизнь и быт в XVIII в. Просвещение. Академия наук. Первая печатная газета. Московский университет. Наука. М. В. Ломоносов. Общественно-политическая мысль. Фольклор. Литература. Архитектура. Скульптура. Живопись. Театр.

Тема 7. Россия в первой половине XIX в.

(8 ч.)

Россия в первой четверти XIX в Страна и народы. Языки и религии. Города и села. Сословия и классы. Крепостные и свободные. Казаки. Малочисленные народы Севера и Сибири. Пути сообщения. Ярмарки. Размещение промышленности. Крепостной и вольнонаемный труд в промышленности. Павел I на троне. Павел I и екатерининская Россия. Мероприятия Павла. Переворот 1801 г.Александр I и его «молодые друзья». Попытки реформ. Сопротивление консервативных сил. М. М. Сперанский. Внешняя политика России в начале XIX в. Присоединение Закавказья. Войны с Францией, Турцией и Швецией. Отечественная война 1812 г. Наполеоновская Франция и ее претензии на мировое господство. Тильзитский мир и Континентальная блокада. Рост напряженности между Францией и Россией. Вторжение в Россию «Великой армии» Наполеона и начало Отечественной войны. Манифест о создании народного ополчения. Развертывание партизанской войны. Александр I и М. И. Кутузов. Бородинское сражение и московский пожар. Борьба в правящих верхах по вопросу о включении мира. Отступление Наполеона из Москвы и гибель его армии. Разруха и жертвы в результате войны. Значение Отечественной войны для консолидации русской нации и сближения с ней других народов России. Народный характер войны 1812 г.

      Заграничный поход русской армии. Взятие Парижа. Венский конгресс. Россия и создание Священного союза.

      Александр I и декабристы. Внутренняя политика Александра I. Вопрос о введении конституции и отмене крепостного права. Указ о вольных хлебопашцах. Деятельность М. М. Сперанского. Отход Александра I от реформаторских замыслов. А. А. Аракчеев, архимандрит Фотий. Реакционные меры в области просвещения. Военные поселения. Падение популярности Александра I. Движение декабристов. Конституционные проекты Н. М. Муравьева и П. И. Пестеля. Смерть Александра I. Междуцарствие. Выход заговорщиков на Сенатскую площадь 14 декабря 1825 г.

Российская империя при Николае I Следствие и суд над декабристами. П. И. Пестель, С. П. Трубецкой, К. Ф. Рылеев. Жены декабристов. Декабристы в Сибири.

      Оценки движения декабристов в российской исторической науке.

      А. X. Бенкендорф. Деятельность Третьего отделения, усиление цензурного гнета. С. С. Уваров. Теория официальной народности. Разрастание бюрократического аппарата. Кодификация законов. Реформа управления государственной деревней. Е. Ф. Канкрин и денежная реформа. Личность Николая I. Начало кризиса николаевской системы.

      Присоединение к России Кавказа и Кавказская война. А. П. Ермолов, имам Шамиль.

      Нарастание в общественном сознании протеста против николаевского режима. Славянофилы и западники. Петрашевцы. В. Г. Белинский. А. И. Герцен. Т. Г. Шевченко.

      Крымская война. Восточный вопрос. Спор из-за палестинских святынь. Ход боевых действий. Слава и горечь Севастополя. В. А. Корнилов. П. С. Нахимов. Парижский мир.

Духовная жизнь России.Русская православная церковь. Положение православной церкви в России. Серафим Саровский. Митрополит московский Филарет. Преследование старообрядцев.

Русская культура в первой половине XIX в. Образование и наука. Университеты, гимназии, школы. Русская наука. Русские путешественники. Золотой век русской культуры. Архитектура и скульптура. Русская живопись. Театр и музыка. Русская журналистика.

Повторение темы 1 ч.

Тема 8. Россия во второй половине XIX в. (8 ч.)

Россия в 60—70-е гг. XIX в. Историческая необходимость отмены крепостного права. Первые шаги на пути к Крестьянской реформе. Деятельность редакционных комиссий. Манифест 19 февраля 1861 г. Основные положения реформы. Историческое значение ликвидации крепостнических порядков.

      Реформы 60—70-х гг. XIX в.: земская, городская, судебная, военная, финансовая, цензурная, образования. Личность Александра II. Авторы реформ.

      Внешняя политика России в 60—70-е гг. XIX в. Международное положение России после Крымской войны. Канцлер А. М. Горчаков и восстановление прав России на Черном море. Айгунский и Пекинский договоры с Китаем. Россия и освободительная борьба славянских народов. Русско-турецкая война 1877—1878 гг. и освобождение Болгарии. М. Д. Скобелев. Сан-Стефанский мирный договор. Берлинский конгресс. Присоединение Средней Азии к России. Конец «союза трех императоров» и сближение России и Франции.

      Развитие хозяйства в пореформенной России. Строительство великой магистрали от Петербурга до Владивостока. Появление новых промышленных центров. Капиталистический город — новое явление в России. Промышленный переворот. Сохранение помещичьих латифундий и крестьянской общины. Расслоение крестьянства. Замедленное развитие товарно-денежных отношений в сельском хозяйстве центральных губерний. Быстрое развитие аграрного капитализма на Северном Кавказе и Южной Украине.

      Драма после освобождения. Вопрос о конституции в правительстве Александра II. Русский либерализм и движение за конституцию. И. И. Петрункевич. Возникновение народничества. Три течения в народничестве. П. Л. Лавров, П. Н. Ткачев, М. А. Бакунин. Правительственные репрессии и победа террористического направления. Деятельность М. Т. Лорис-Меликова. Проект конституции. Семь покушений на царя. Убийство Александра II, организованное «Народной волей». Уроки и просчеты движения народников.

Россия в 1880 — 1890-е гг Александр III. Первая всеобщая перепись населения. Промышленный подъем 90-х гг. и деятельность С. Ю. Витте. Рабочий класс России. Ухудшение положения в деревне: демографический взрыв и мировой сельскохозяйственный кризис, рост крестьянского малоземелья и нищеты. Голодные годы.

Дискуссия историков о месте России в мировой экономике конца XIX — начала XX в.

      Переход правительства к политике консервации патриархально-общинных отношений в деревне при сохранении помещичьих латифундий. Политическая реакция. Александр III и К. П. Победоносцев. Внешняя политика России в конце XIX в.

      Россия в первые годы правления Николая II. Вступление на престол Николая II. Либеральное движение 80—90-х гг. XIX в. «Третий элемент» в земстве. Н. Ф. Анненский. Либеральное народничество. Н. К. Михайловский. Российское рабочее движение. Группа «Освобождение труда» и возникновение марксистского движения в России. «Союз борьбы за освобождение рабочего класса» и начало деятельности В. И. Ленина. Новый этап освободительного движения.

Культура России в XIX в Просвещение и наука. Русские путешественники. Градостроительство. Старый Петербург — шедевр европейского зодчества. Архитектура периода эклектики. Живопись эпохи передвижников.

      Музыка народов России. Русская литература завоевывает Европу. Рост грамотности во второй половине XIX в. Создание национальной письменности у ряда народов Поволжья. Печать столичная, провинциальная. Книгоиздательское дело. Драматический театр в столицах и провинции. Выставки. Музеи. Храмы.

Русская православная церковь в XIX в. Православие в системе царского самодержавия. Система церковного управления. Обер-прокуроры и Синод. Церковь и освобождение крестьян. Н. А. Протасов и митрополит Филарет. Вопрос о церковных реформах в пореформенную эпоху. Зарождение либерального течения в духовенстве, появление священников-демократов. Христианизация народов Поволжья и Сибири и ее историческое значение. Монастырское «старчество». Старец Амвросий из Оптиной пустыни. Политика К. П. Победоносцева и нарастающий кризис православной церкви в условиях развития капитализма.

Итоговое повторение и обобщение 1 час  

Требования к уровню подготовки обучающихся

Требования направлены на реализацию деятельностного и личностно ориентированного подходов; овладение учащимися знаниями и умениями, значимыми для их социализации, мировоззренческого и духовного развития, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, востребованными в повседневной жизни.

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения истории ученик должен

знать/понимать

основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;

важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

изученные виды исторических источников;

уметь

соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;

соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;

объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

Требования к уровню подготовки учеников 10 класса

Должны знать/понимать:

основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность отечественной и всемирной истории; периодизацию всемирной и отечественной истории; современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории; историческую обусловленность современных общественных процессов; особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе.

Должны уметь:

проводить поиск исторической информации в источниках разного типа; критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания); анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд); различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения; устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений; участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения; представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии.

Должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности; использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации; соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения; осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.

Критерии и нормы оценки знаний учащихся

Нормы оценки знаний предполагают учет индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к обучению, проверке знаний и умений.

В развернутых и кратких ответах, учащихся на вопросы, в их сообщениях и докладах, а также в письменных ответах оцениваются знания и умения учеников от 2 до 5 баллов. Развёрнутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на определённую тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях.

При этом учитываются: глубина и полнота знаний, владение необходимыми умениями (в объеме программы), осознанность и самостоятельность применения знаний и способов учебной деятельности, логичность изложения материала, включая обобщения, выводы (в соответствии с заданными вопросами), соблюдение норм литературной речи.

За учебную четверть и учебный год ставится итоговая оценка. Она является единой и отражает в обобщённом виде все стороны подготовки ученика по обществознанию усвоение теоретического материала, овладение умениями, речевое развитие.

Итоговая оценка не должна выводиться механически, как среднее арифметическое предшествующих оценок. Решающим при определении следует считать фактическую подготовку ученика по всем показателям ко времени выведения этой оценки. Однако для того чтобы стимулировать серьёзное отношение учащихся к занятиям на протяжении всего учебного года, при выведении итоговых оценок необходимо учитывать результаты их текущей успеваемости.

Оценка устного ответа учащихся

Отметка "5" ставится в случае: 1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала. 2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации. 3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи. Отметка "4":1. Знание всего изученного программного материала. 2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике. 3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры устной речи. Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий): 1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя. 2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы. 3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Отметка "2": 1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале. 2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы. 3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Оценка выполнения практических (лабораторных) работ.

Отметка "5" ставится, если ученик: 1) правильно определил цель опыта; 2) выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; 3) самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью; 4) научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал выводы; 5) проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует расходные материалы). Отметка "4" ставится, если ученик выполнил требования к оценке "5", но: 1. опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений; 2. или было допущено два-три недочета; 3. или не более одной негрубой ошибки и одного недочета, 4. или эксперимент проведен не полностью; 5. или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.Отметка "3" ставится, если ученик: 1. правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы; 2. или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов; 3. опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчёте были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и т.д.) не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения; 4. допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя.

Отметка "2" ставится, если ученик: 1. не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов; 2. или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно; 3. или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке "3";4. допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, которые не может исправить даже по требованию учителя.

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

Отметка "5" ставится, если ученик: 1. выполнил работу без ошибок и недочетов; 2) допустил не более одного недочета. Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней: 1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета; 2. или не более двух недочетов. Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил: 1. не более двух грубых ошибок; 2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета; 3. или не более двух-трех негрубых ошибок; 4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов; 5. или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.Отметка "2" ставится, если ученик: 1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3"; 2. или если правильно выполнил менее половины работы.

Список литературы

MULTIMEDIA – ПОДДЕРЖКА КУРСА:

Интернет – ресурсы

Мультимедиаучебник в 4-х частях.. История России XX века.

Электронные учебные пособия по истории древнего мира, средних веков, нового времени, по истории России.

Презентации к урокам

Дополнительные электронные информационные источники (фото и рисунки для создания презентаций).

УМК: Всеобщая история: учебникУколова В.И., Ревякин А.В. История. Всеобщая история.10 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений базовый уровень/ В.И.Уколова, А.В.Ревякин;под ред.А.О.Чубарьяна.-3-е изд.М., Просвещение, 2016.

УМК: История России: Сахаров А.Н., Боханов А.Н. История с древнейших времен до конца ХIХ века. учеб. для 10 класса общеобразоват. учреждений в 2-х частях, М.: Русское слово, 2009.

Старобинская Г.И. История России XVII - XIX века. Поурочные методические рекомендации. 10 класс

Старобинская Г.И. История России с древнейших времён до конца XVI века. Поурочное планирование. 10 класс

Программы курса «История России с древнейших времён до конца XIX века.»: для 10 класса общеобразовательных учреждений.- 4-е изд.- М.: ООО «ТИД «Русское слово- РС», 2008. Авторы – Сахаров А.Н., Боханов А.Н., Козленко С.И.

Агафонов С.В. Схемы по истории России с древнейших времён до конца XIX  век. 10 класс

Козленко С.И. Методические рекомендации по использованию учебников: А.Н. Сахаров «История России с древнейших времён до конца XVI века». Ч. 1. (10 класс); А.Н. Сахаров, А.Н. Боханов, «История России. XVII - XIX века». Ч. 2. (10 класс).

Материально-техническое и информационно-техническое обеспечение

CD проекты «Романовы», «История России», «Мировая историческая энциклопедия»,. Интернет- ресурсы: http://lesson-history.narod.ru/nh9.htmhttp://lesson-history.narod.ru/russia9.htmhttp://www.rusedu.ru/category_9.htmlhttp://dmsuslin.narod.ru/club-licey9.htmhttp://www.proshkolu.ru/user/Elenarop/http://www.prosv.ru/ebooks/danilov8/index.htmДополнительная литература для учащихся:

Балязин В. Петр Велики и его наследники:- М.: Олма Медиа Групп, 2008.

Балязин В. Екатерина Великая и ее семейство. -М.: Олма Медиа Групп, 2008.

Балязин В. Николай 1, его сын Александр 11, его внук Александр 111:- М.: Олма-Медиа Групп, 2008.

4. Барабанов В.В., Николаев И.М., Рожков Б.Г. История России. С древнейших времен до конца ХХ века. М., АСТ «Астрель», 2009.

Вигасин А.А., Крушкол Ю.С. Хрестоматия по истории древнего мира.М, 1987.

Волобуев О.В. История древнего мира в художественно-исторических образах. М. 1988.

Гомер. Приключения Одиссея.(пересказ для детей Н.А.Куна) Калининград, 1979.

Елманова Н.С., Савичева Е.М. Энциклопедический словарь юного историка.М.1994.

Запорожец Н.И. Книга для чтения по истории. М., «Просвещение», 1991.

Калашников В.Энциклопедия тайн и загадок. М.,2008.

Кулагина Г.А. Сто игр по истории. М., «Просвещение»,1983.

Мировая (всеобщая) история. Школьный справочник. (Сост. Бабуркин С.А. Буланакова М.А.) Ярославль, 1997.

Немировский А.И. Книга для чтения по истории древнего мира. М., 1990.

Календарно-тематическое планирование

Всеобщая история 30 часов

№ Тема урока Кол-во часов Основное содержание Дата

план факт

Введение (1 час)

1 Историческое познание сегодня 1 Историческая память, исторический источник, цивилизационные теории, антропология, теории модернизации. Раздел 1. Истоки формирования человеческой цивилизации. Первобытность (1 час)

2 Предыстория. 1 Понятия «предыстория человечества» и «первобытное общество». Проблема происхождения человека. Расселение первобытного человека. Появление человека современного типа. Взаимосвязь процессов антропогенеза и социогенеза. Природное и социальное в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи. Первичные формы социального объединения. Присваивающее и производящее хозяйства. Неолитическая революция Раздел 2.Древний мир (6 часов)

3-4 Древний Восток.

2 Взаимодействие человека и природы в древних обществах. Восточная деспотия. Власть и общество, положение подданных. Складывание первых мировых цивилизаций. 5 Древня Греция-часть античной цивилизации. 1 Взаимодействие человека и природы в древних обществах. Архаическая Греция. Восточная деспотия. Греческий полис: типы и эволюция. 6 Греческая демократия. 1 Власть и общество, положение подданных. Складывание первых мировых цивилизаций. Культура Древней Греции. 7 Римская гражданская община и ранняя республика 1 Патриции и плебеи. Пунические войны. Принципат как система власти и управления. 8 Кризис III века. Поздняя империя. 1 Колонат. Разделение империи. Падение Западной Римской империи. Раздел 3.Средневековье (6 часов)

9-10 Западноевропейское Средневековье 2 Структура средневекового общества. Феодальное землевладение и система власти, вассально-ленные отношения. Рыцарство. Разделение церквей. Средневековый город. Культура. 11 Византийское Средневековье. 1 Хронологические рамки, периодизация, ареал византийских цивилизаций. Восточное христианство. Культура Византии. 112 Исламский мир в Средние века. 1 Возникновение ислама. Арабский халифат. Османская империя. 13-14 Индия в Средние века. Китай и Япония в Средние века. 2 Хронологические рамки и периодизация индийского, китайского, японского средневековья. Делийский султанат, образование империи Великих Моголов. Касты и Община. Китай в правление моголов. Империя Мин. Становление государственности и сознания Ямато. Роль императора. Правление сёгунов Минамато и Асикага. Раздел 4.Западная Европа на пути к Новому времени (1 час)

15 Возрождение как культурно-историческая эпоха 1 Понятие «Возрождение». Возрождение античного наследия. Идеал «универсального человека». Искусство Возрождения. Раздел 5. Экономика и общество. (4ч)

16 Возникновение мирового рынка. 1 Предпосылки Великих географических открытий. Традиционные пути мировой торговли. Крупнейшие открытия мореплавателей и землепро-ходцев других стран в 17-начале 19 вв. Возникновение мирового рынка. Товарные и фондовые биржи. 17 Общество и экономика «старого порядка» 1 Старый порядок в Европе. Двупольная и трехпольная системы земледелия. Огораживание в Англии. Ремесленное и мануфактурное производство. 18 Промышленная революция. 1 Начало и предпосылки промышленной революции в Великобритании. Переворот в промышленности. Завершение промышленной революции. 19 Индустриальное общество. 1 Индустриальное общество. Социальный вопрос. Индустриализация. Новая техническая революция. Раздел 6. Духовная жизнь общества. (3 ч)

20 Религия и церковь в начале Нового времени. 1 Религиозные противоречия в Европе начала Нового времени. Лютеранство. Реформация в Германии. Протестанты. Кальвинизм. Особенности Реформации в Англии. 21-22

Наука и общественно-политическая мысль. Художественная культура.

2 Научная революция. Экспериментальный метод познания. Философский рационализм. Либерализм как течение общественной мысли и как политическое движение. Возникновение марксизма. Развитие художест-венной культуры в 17-19 вв. Художественные стили: классицизм, барокко, рококо. Раздел 7. Политические отношения. (4 ч)

23 Государство на Западе и Востоке. 1 Образование единых централизованных государств в Европе. Просвещенный абсолютизм. Западноевропейский абсолютизм. 24-25 Политические революции XVII- XVIII 2 Английская революция середины 17в. Пуританизм и его течения – пресвитериане и индепенденты. Созыв Долгого парламента. Упразднение монархии в Англии. Протекторат О. Кромвеля. Реставрация Стюартов. Французская революция конца XVIII в. Общественные противоречия. Созыв Генеральных штатов. Взятие Бастилии. Законодательство Учредительного собрания. Конституция 1791 г. Политические группировки роялистов, конституционалистов, жирондистов и монтаньяров. Якобинский клуб. Крушение монархии. Деятельность Национального конвента. Установление якобинской диктатуры. Государственный переворот 9 термидора. Политика Директории. Бонапартистский переворот 18—19 брюмера. 26 Становление либеральной демократии. 1 Консульство и империя во Франции. Кодекс Наполеона. Первая парламентская реформа в Великобритании. Либеральные реформы 30-х гг. во Франции, в Испании и германских государствах. Начало борьбы за демократические преобразования в странах Европы и Америки. Чартистское движение в Великобритании. Консервативные реформы. Британские консерваторы. Гражданская война в США и ее итоги. Возникновение строя либеральной демократии в государствах Европы и Америки. Раздел 8. Международные отношения. 3 ч

27-28 Встреча миров.

Европейское равновесиеXVII-XVIIIвв. 2

Колониальная политика европейских государств в начале Нового времени, ее цели. Крупнейшие колониальные державы. Формы и методы колониальной политики. Соперничество колониальных держав. Навигационный акт английского парламента. Европа и Османская империя. Возникновение Восточного вопроса. Двойственное влияние колониализма на развитие народов Востока. Зарождение патриотического движения в Индии. Политика «самоусиления» в Китае. «Реставрация Мэйдзи» в Японии. Танзимат в Османской империи. Гегемония Габсбургов в Европе начала Нового времени. Вестфальский мир, его условия и значение. Крушение европейского равновесия. Цели и значение революционных войн Франции. 29 Конфликты и противоречия XIXв. 1 Наполеоновские войны, их цели и характер со стороны Франции и ее противников. Созыв Венского конгресса. Основные положения Заключительного акта. Принципы и характерные черты Венской системы международных отношений. Легитимизм. Причины крушения Венского порядка в Европе.Национальные войны. Объединение Германии и Италии. О. Бисмарк и К. Кавур. Преобладание Германии в Европе. Союз трех императоров. Охлаждение отношений России с Германией и Австро-Венгрией. Создание Тройственного союза. Образование русско-французского союза. Восстановление баланса сил в Европе. Заключение. Основные итоги Всеобщей истории к концу 19 века – (1 ч)

30 Итоги политического и экономического развития стран Запада: формирование либеральной демократии и рыночной экономики. 1 Карта мира к концу XIX в. Преодоление замкнутости отдельных регионов мира. Первые шаги на пути к мировой цивилизации. Сохранение своеобразия и различий в положении народов мира. Колониальная зависимость стран Азии и Африки. Предпосылки их перехода к нормам и ценностям современного общества. История России 38 часов

№ Раздел

Тема

урока кол-во

час.

Тип

Урока и

форма Виды

контроля,

измерители Планируемые

результаты

освоения

материала Дом.

задание Дата

п\ф

Тема I. Русь изначальная 4 31 Индоевропейцы. Исторические корни славян. Повторение раннее пройденного материала 1 Работа с текстом документов, картой. Таблица, схема Сформировать представление о неполитической революции; о том, какие народы являются потомками индоевропейцев; определить место предков славян среди индоевропейцев, влияние Великого переселения народов на формирование праславянского этноса §1, вопросы 32 Восточнославянские племена в VIII—IX вв.

1 Комбинированный

проекты Формирование из родственных племен восточных славян крупных племенных союзов в VIII в.

Распад родовой общины.

Развитие ремесла, рост городов, торговые связи.

Торговые пути. §2, составить словарик по теме 33 Становление Древнерусского государства

1 Работа с текстом документов.

презентации Появление восточнославянской государственности.

Норманнская теория создания Русского государства.

Начало династии Рюриковичей. Князь Олег.

Княжение Игоря. Правление княгини Ольги.

Правление князя Святослава. Приход к власти Владимира Святославича.

Крещение Руси. §3-5, таблица «Первые русские князья» 34 Входное тестирование. К/р №1 1 К/р Тема II. Расцвет Руси. XI – первая треть XII века 2 35-36 Расцвет Руси. XI — первая треть XII в. Правление Ярослава Мудрого. 2 Мультимедийная лекция, работа с текстом документов схема Правление Ярослава Мудрого. Междоусобицы на Руси. §6-8, вопросы Тема III.  Политическая раздробленность Руси 3 37 Политическая раздробленность Руси 1 Работа с текстом документов. Опорный конспект Распад Древнерусского государства.

Политическая раздробленность Руси

Русские княжества XII—XIII вв. §9-10 38 Культура Руси в X — начале XIII в. 1 Повторительно-обобщающий урок сообщения Культура народа — часть его истории. §11 39 К/р №2 «Русь в XI-XIII» 1 К/р Пройденный материал Тема IV. Русь в XIII—начале XIV вв. 4 40-41 Борьба Руси за независимость в XIII в.

2 Урок-семинар

Сообщения, схемы Монголо-татарское нашествие на Русь.

Натиск врагов на северо-западных границах России. Первые схватки с крестоносцами и литовцами §12 42-43 Возвышение Москвы. 2 комбинированный

Таблица

схема Борьба Твери и Москвы за первенство. Политические, социальные, территориально-географические предпосылки возвышения Москвы.

Противоборство Москвы и Литвы.

Куликовская битва 1380 г. Дмитрий Донской. §13-14 Тема V. В борьбе за единство и независимость 4 44-45 В борьбе за единство и независимость 2 Мультимедийная лекция Опорный конспект Правление Василия I Дмитриевича.

Феодальная война на Руси. §15-16 46-47 Образование Русского централизованного государства 2 Классический урок. Работа с текстом учебника

таблица Иван III. Расширение земель Московского государства.

Хозяйство, власть и церковь.

Россия ХV — XVI вв. в Правление Василия III. §17-19 Тема VI. Россия в XVI в. 5 48-49 Россия в ХVI в.

2 комбинированный План-конспект Борьба за власть в юные годы Ивана IV. Реформы Избранной рады. Внешняя политика Ивана IV. §20-21 50-51 От Руси к России 2 комбинированный

План-конспект, рефераты Новые явления в русской культуре. §22-23 52 К/р №3. Рубежный контроль 1 К/р Пройденный материал Тема VII. Россия в XVII в. 5 53-54 Смутное время

2 практическая работа,

определение тем исследования Таблица Сущность и причины Смуты рубежа XVI—XVII вв.

Приход к власти Бориса Годунова.

Новые народные беды.

Поход Лжедмитрия I на Москву.

Кризис общества и государства в России. Второе ополчение. Избрание Михаила Романова на царство. §1-3 55- 56 Новые черты старой России

-Россия после Смуты. Первые годы правления Алексея Михайловича.

-Социальные протесты. Народы России в XVII в.

- Россия накануне преобразований. 3 комбинированный

таблица Россия после Смуты.

Укрепление военной мощи страны и внешняя политика.

Первые годы правления Алексея Михайловича.

Сословный строй.

Внутренняя и внешняя политика Алексея Михайловича.

Народы России в XVII в.

Россия накануне преобразований. §4-10 Тема VIII. Россия в XVIII в. 457-58 Эпоха Петра I

2 Урок-семинар

Проблемные задания,

тесты Великое посольство.

Внешняя политика Петра I.

Реформы Петра I.

Царь и народ. §11-13 59 Россия в эпоху дворцовых переворотов и во второй половине XVIII в. 1 практическая работа Эпоха дворцовых переворотов.

Правление Елизаветы Петровны. Петр III. §14-15 60 Расцвет дворянской империи в годы правления Екатерины II

1 комбинированный

таблица Россия во время правления Екатерины II.

Экономика и население России во второй половине XVIII в.

§16-20 Тема IX. Россия в первой половине XIX в. 3 61 Россия в первой четверти XIX в.

1 Мультимедийная лекция

План-конспект Россия на рубеже веков:

Первые годы правления Александра I.

Внешняя политика России.

Отечественная война 1812 г. Жизнь России в послевоенный период. Движение декабристов. §21-25 62 Российская империя при Николае I

1 Урок-семинар

План-конспект Внутренняя политика Николая I.

Внешняя политика Николая I. §26-30 63 духовная жизнь России 1 Урок-семинар

План-конспект Идеологическое осмысление существующего строя России. Либеральное направление. Радикальное направление. Подвижники православного духовенства-ревностные хранители веры §29 Тема X. Россия во второй половине XIX в. 5 64 Россия в 1860 — 1870-е гг.

2 Мультимедийная лекция

практическая работа План-конспект Реформы Александра II.

Россия после отмены крепостного права.

Развитие торговли и промышленности.

Положение в стране к началу 1880-х гг. §31-32 65 Россия в 1880 — 1890-е гг.

1 практическая работа План-конспект Россия в годы правления Александра III.

Государственно-социальная система России в конце XIX в. §33-35 66-67 Русская культура во второй половине XIX в. Круглый стол. Защита рефератов. 2 Зачет Реферат Российская наука во второй половине XIX в. Образование в Российской империи. Литературное многообразие. Живопись. Музыкальная культура России.

Защита рефератов на тему: «Личность (исторический деятель изучаемой эпохи)…. в истории» 68 Итоговый контроль. К/р №5 1 К/р ВСЕГО ЧАСОВ 38

Похожие работы:

«ПланВведение 1 Появление термина2 Цивилизация как стадия общественного развития3 Локальные цивилизации и плюрально-циклический взгляд на историю 3.1 Изучение локальных цивилизаций3.2 Критерии выделения цивилизаций, их количество3.3 Циклы цивилизацийСписок литературы Введение Цивилиза...»

«Вестник Пермского Университета 2017 История Физико-математических наук Вып. УДК 51 Из истории линейки, циркуля и транспортира А.Е. Малых Пермский государственный гуманитарно-педагогический университет, Россия, 614000, Пермь, ул. Сибирская, 24 e-mail: malykh@pspu.ru; контакт. телефон: (342) 280-37-55 Е.В. Безенков...»

«Сценарий Пост №1 Звучит музыка 70 лет отделяют нас от того радостного и счастливого дня, Дня великой Победы! Военные годы остались где-то далеко, но сама война крепко держит нас могучей силой человеческой памяти. Минусовка Офицеры...»

«Урок №5 6 классУрок музыки по теме: "Мир образов вокальной и инструментальной музыки. Образы романсов С.В. Рахманинова". "Я вижу, слышу, счастлив. Всё во мне" И. БунинТип урока: Формирован...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ АМУРСКОЙ ОБЛАСТИМУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ "СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА" С. НИКОЛО-АЛЕКСАНДРОВКА Номинация: "Казачество вчера и сегодня". Тема: "Казаки албазинцы в Китае". Подготовила: Гриценко Дарья Владимировна, учащая...»

«Тема 7. ОПЕРАЦИИ С БАНКОВСКИМИ КАРТАМИ1. История развития пластиковых карт Пластиковая карточка, как средство безналичных расчетов впервые появилась в США на рубеже 50-х годов. В 1950 г. компания "Дайнерс клаб" ввела в обращение платежные карточки, принимаемые в оплату за обслуживание в ресторанах, отелях и тур...»

«Тема: В афинских школах и гимнасияхУчитель истории и обществознания МКОУ ХМР СОШ с.Цингалы Эпиграф урока: Благодаря образованию человек становится самым прекрасным и божественным из существ. Платон,...»

«Алексеенко Виктория Петровна МОУ "Школа № 106 города Донецка" Предмет Уроки гражданственности Донбасса 4 класс Тема: "Мой город в истории Донбасса. Символика моего города" Цель: расширить знания детей о родном городе; познакомить с историей возникновения Донецка, с его территорией;...»

«ОглавлениеВВЕДЕНИЕ: Глава 1.1.1.Что я узнала об истории села?1.2.Какие люди с замечательной судьбой жили в моём селе? Глава 2. Достопримечательности нашего села2.1.Храм Покрова Пресвятой Богородицы.2.2.Обелиск героям ВОВ2.3. ДК "Кристалл"2.4. Самый старый дом села2.5. ТОО им.Майлина.2.6Результаты опро...»

«Цели и задачи: Познакомить с историей создания песен ВОВ. Воспитывать чувство патриотизма, уважения к истории Родины, к ее культурному наследию. Развивать эмоциональный отклик на музыкальные произведения ВОВ. Форма открытого мероприятия: интерактивный экскурс в историю военных...»

«Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего общего образования, Примерной программы среднего общего образования по Всеобщей истории, авторской программы Н.В.Загладина, С.И.Козленко...»

«План проведения Недели русского языка в 4 -х классах  2016 – 2017 уч.годДень 1. (Понедельник) Открытие недели. Оформление двери класса соответственно неделе. (Критерии: название, девиз, эмблема) Жюри: Халекова Н.Г. День 2.(Вторник) Веселая грамматика Уважаемые учителя! Материалы для проведения игры...»

«"Утверждаю": "Утверждаю": _Т.М.Пестрякова _ Т.М.Санникова Председатель Совета ветеранов Генеральный директор Индустриального района г.Перми КГАУК "Пермский дом народного творчества" ""_2016г. ""2016г. ПОЛОЖЕНИЕ (ПРОЕКТ) о п...»

«Первая Менделеевская олимпиада школьников была проведена в 1992 году в России, в г. Самара. Тогда в ней участвовало 200 человек из 9 стран. Однако история олимпиады ещё древнее. В 1965 году в Москве прошла перва...»

«МБОУ СОШ №30Урок по русскому языку в 1 классе на тему: Учитель начальных классов Орлова Е.Г. Тип урока: изучение нового материала Форма проведения: игра – путешествие в сказкуЦели: познакомить учащихся с правилами переноса слов; формировать уме...»

«Муниципальное образовательное учреждение "Красноткацкая средняя школа" Ярославский муниципальный район Ярославской области Методическая разработка классного часа для учащихся среднего, старшего школьного возраста "Победоносный адмирал. Жизнь как подвиг" (о ро...»

«министерство образования и науки Российской Федерации Муниципальное общеобразовательное учреждение “Тверской лицей” Информационно-реферативная работа по информатике использование современных компьютерных технологий длялечения и реабилитации пациентовВыполнили: ученицы 10 класса Ванюшина Ирина и Де...»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по литературе для 9 класса разработана на основе программы под редакцией В.Я.Коровиной "Коровина, Полухина, Журавлев: Литература: программы 5-11 класса (базовый ур...»

«Ведущий: Добрый день, дорогие друзья! Наша сегодняшняя встреча посвящена памяти Сергея Есенина – великого русского поэта. Ведущий: Имя Сергея Есенина дорого и близко нашему народу. Его лирика согрета горячей любовью к Родине. 3 октября 2015 года исполнилось 120 лет со дня рождения, и вот уже скоро исполни...»

«Наше Зудово – старинное село Автор: Белаш Елена МКОУ Зудовская СОШ, 10 класс, село Зудово, Болотнинского района, Новосибирской области Научный руководитель: Мурко Зинаида Фёдоровна, учитель истории и обществознания высшей квалифицированной категории Контактный телефон руководителя: 8 923 116 83 30...»

«Управление образования администрации МО "Баргузинский район" Тема: Лингвокульторологический анализ некоторых категорий вежливости в английском и бурятском языках. Выполнила: Мудусова Арюна, ученица 6 класса Научный рук.: Базарова Евгения Баторовна, учитель анг...»

«УТВЕРЖДЕНО Приказ отдела образования, спорта и туризма администрации Октябрьского района г. Могилева 09.10.2017 № 250ЗАДАНИЯПЕРВОГО ЭТАПА РЕСПУБЛИКАНСКОЙ ОЛИМПИАДЫ по учебным предметам "Русский язык", "Русск...»

«Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 82 "с любовью-по родной стороне" Выполнили:Жарулова Д.,Семёнова П., Сорокина А.,ЧевыроваТ.,Шайхаттарова Л. ученицы 7 А класса. Ульяновск 2013 Оглавление. Введение Карта-схема экскурсии Технологическая карта Контрольный текст...»

«Итоговая работа по истории Казахстана.6 класс.Выберите правильный ответ1. Кто старше?А) питекантропБ) неандерталецВ) " человек умелый"2. Шабакты, Бориказган, Карасу, Казангап, Каратау. Что объединяет эти назв...»

«Основные приёмы формирования орфографических навыков у учащихся 5-х классов. В обучении английскому языку письмо играет большую роль. Но письмо не составляет цели обучения английскому языку в средней общеобразовательн...»

«ИССЛЕДОВАНИЕ НА ТЕМУ: "ИСТОРИЯ РОК-МУЗЫКИ В РОССИИ И АНГЛИИ" Руссу А.Л, 9 "А" класс, МОУ "СОШ №2", г. о.Электросталь, Руководитель: Латышева Т.Г. Цель: сравнить рок-музыку в России и Англии среди молодежи.Задачи: Выявить значение рок-музыки в России и Англии. Исследовать особенно...»

«Методическая разработка урока английского языка по теме: "Путешествие по городам Англии". Методическая карта занятия Дисциплина: Английский язык. Тема занятия: "Путешествие по городам Англии" Преподаватель: Федотова Оксана Николаевна...»







 
2018 www.el.z-pdf.ru - «Библиотека бесплатных материалов - онлайн документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.