WWW.EL.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Онлайн документы
 

«Форма урока: урок-путешествие. Цели и задачи урока: Образовательные: дать представление учащимся об одном из главных направлений политики Александра ...»

Тема: «Поход Александра Македонского на Восток»

Тип урока: урок изучения нового материала.

Форма урока: урок-путешествие.

Цели и задачи урока:

Образовательные:

дать представление учащимся об одном из главных направлений политики Александра Македонского – продолжение дела своего отца Филиппа.

показать процесс продвижения войск в неизведанный край и указать трудности;

раскрыть прогрессивное значение присоединения захваченных земель.

Развивающие:

развивать критическое и творческое мышление;

формировать собственную историческую позицию, умение аргументировать и отстаивать её.

Воспитательные:

прививать интерес к истории;

воспитывать героические качества на примерах из истории.

Формы организации познавательной деятельности учащихся: индивидуальная, групповая.

Оборудование: карты «Поход Александра Македонского»; энциклопедии, словари, иллюстрации,«интерактивная доска, фрагменты из фильма «Александр Македонский».

Межпредметная связь: литература, география, русский язык.

ХОД УРОКА

Организационный момент.

Слово учителя: Я рада сегодня вместе с вами отправиться в путешествие в прошлое, в 334 год до н.э., в Македонию. За каждый правильный ответ вы будете получать 1 балл, а в конце урока подведём итог, кто больше получит баллов, у того оценка будет выше.

Актуализация знаний.

- Как звали сына македонского царя Филиппа? (Александр)

- Кем был Филипп? (царем)- Давайте дадим определение «царь». (Правитель государства)

Показать слайд "Македонская фаланга".Обратите внимание на македонскую фалангу: Скажите, почему говорили, что она похожа на ощетинившегося железом зверя? Найти объяснение вопроса в тесте учебника. (Воины последних рядов поворачивались к противнику лицом, выставляли вперед копья).

- Какие виды орудия использовал Филипп при штурме городов? (Башни на колесах). Показать слайды. "Башни на колесах".

1. Этап. Объяснение нового материала: рассказ учителя об Александре Македонском.

Работа с текстом "Первые победы"- битва у реки Граник. Работа в тетрадях: составление синквейна.

- Какими качествами характеризуют Александра Македонского древнегреческие историки?

- В какой стране он добился первой победы?

- Каким способом ему это удалось?

- Какую тактику использовал?

Используйте различные источники для ответа (энциклопедия, крылатые слова Александра Македонского, легенды).

Составление синквейна.

Кто?- Александр.

Какой?- Умный, хитрый, решительный.

Что сделал?- захватил, покорил, победил города персов.

Изречение: "Я стану властелином Мира!"

Вывод: Великий.

Совершенно верно, и можно добавить, любым способом достигающий цели. И одним из своих главных направлений на Востоке считал присоединение Персидского царства, (показываю на карте территорию).Таким образом, Александр поставил цель: завоевать весь мир.

Альтернативная ситуация. В разгроме Персидского царства Александр использовал разную технику: тараны, метательные машины, корабли, а также военную тактику: внезапность нападения, конницу, хитрость, а также новый вид техники – серпоносные колесницы. Давайте посмотрим фрагмент из фильма "Александр Македонский".

(Идёт показ фильма- 5-7 минут). Записываем в тетрадь новое понятие: серпоносные колесницы.

2 этап. Самостоятельная работа.

Раз мы будем следовать за армией Александра, вы должны быть очень внимательными, собрать всю информацию до мельчайших деталей, выделить главное в увиденном и услышанном.

Класс делится на две группы. Кластер.

Работа с текстом, с составлением кластера: «Битва при Иссе». – 1 группа; «Гибель Персидского царства»- 2 группа.

Вопросы для групп:

– С какими трудностями столкнулась армия Александра в Персии?

- Какую тактику боя использовал Александр?

- Как встречали Александра жители покоренных стран?

- Как он вел себя на завоеванных землях?

- Что привлекает вас в личности Александра?

- Что вам не нравится в нем?

(Возвращаемся из прошлого и проверим свои наблюдения по тексту, рассматриваем составленные кластеры)

3 этап. Результаты путешествия

– Давайте посмотрим и послушаем ваши мнения о том, как шло присоединение Востока? Выполнила ли задачи в покорении Востока армия Александра?1) Обратите внимание на карту – завоевательные походы войск Александра Македонского. Какую вы здесь отметите разницу? (Да, территория расширилась, так как после похода продвинулась до Средней Азии).

2) В освоении Индии были трудности: переход через горы, болезни, холод, столкновение с боевыми слонами, армия выполнила поставленные задачи, но отказалась повиноваться.

4 этап. Итог урока (высказываются учащиеся и учитель)

– Итак, мы познакомились с одним из величайших полководцев истории - Александре Македонском.

– Что нового вы узнали на уроке?

- Чтобы вы ощущали, если бы оказались в армии Александра?

- Что вас больше всего удивило?

- Хотели бы вы быть похожими на Александра?

– Какие есть ко мне вопросы? Что непонятно? – Отмечаю работу класса во время урока, подсчитываем баллы – называются самые активные ученики, объявляются оценки.

6 этап. Домашнее задание.

– Откройте учебник с.195 прочитать и дать оценку тексту «Гибель дворца в городе Персеполь».

Похожие работы:

«Сценарий праздника в начальной школе Мы помним, мы гордимся! Каргина Людмила Ивановна, учитель начальных классов Цели: воспитание чувства патриотизма и гражданственности.Задачи: развитие интереса к историческому прошлому нашей страны; воспитание чувства благодарности к погибшим в годы Великой Отечественной войн...»

«Цели: повторить определение арифметического квадратного корня, свойства арифметического квадратного корня; закрепить навыки и умения решения примеров на тождественные преобразования выражений, содержащи...»

«Короленко Владимир Галактионович Короленко Владимир Галактионович выдающийся писатель. Родился 15 июля 1853 года в Житомире. По отцу он старого казацкого рода, мать дочь польского помещика...»

«Эволюция образа "маленького" человека в русской литературе Х1Х-ХХ веков (на материале произведений А.С.Пушкина "Медный всадник", Н.В.Гоголя "Шинель", Ф.М.Достоевского "Преступление и наказание", Т.Н.Толстой "Соня") Тип урокакомбинированный;В...»

«F08: неврологические осложнения F09: социальные проблемы диализного пациента Клинические предикторы индивидуальных когнитивных флуктуаций у пациентов, находящихся на гемодиализе Ana S. Costa, MSc Frances E. Tiffin-Richards Bernhard Holschbach, MD Rolf D....»

«Где родился, там и пригодился Когда знаешь человека всю свою жизнь, не особо интересуешься его прошлым. Ведь, кажется, что ты его знаешь так же как и самого человека. А зря! Иногда из простых воспоминаний такого знакомого черпаешь столько нового. И эта нова...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИРОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования"ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ" Ишимский педагогический институт им. П.П. Ершова (филиал) Тюменского госуд...»

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА "ИСТОРИЯ РОССИИ И ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ" 8 КЛАСС Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общег...»









 
2018 www.el.z-pdf.ru - «Библиотека бесплатных материалов - онлайн документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.