WWW.EL.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Онлайн документы
 

«№ 35 - од от 27.08.2015 Заведующая ГДОУ №73 Кузнецова М.Ю. «ШКОЛА ТУРИЗМА» Программа физического, экологического и нравственно - патриотического ...»

Дополнительный вариативный компонент базовой рабочей программы по физическому воспитанию  детей дошкольного возраста.

Утверждено приказом

№ 35 - од от 27.08.2015

Заведующая ГДОУ №73

Кузнецова М.Ю.

«ШКОЛА ТУРИЗМА»

Программа физического, экологического и нравственно - патриотического образования дошкольников. 

Государственного бюджетного образовательного учреждения детского сада №73 Красносельского района Санкт - Петербурга

Возрастная группа от 3-х до 7 лет.

Рассчитана на 64 часа.

Составитель: педагог

высшей квалификационной

категории Акульшина Ю.И.

Санкт-Петербург

2015г.

\

Аннотация к программе физического, экологического и нравственно - патриотического образования дошкольников «Школа туризма». 

ГБДОУдетского сада №73 Красносельского района Санкт – Петербурга.

Предлагаемая программа разработана  на основе эколого-краеведческого содержания при тесной взаимосвязи с программным материалом по дошкольному образованию.

«Школа туризма» — программа с оздоровительной, нравственно-патриотической, гумманистической и экологической направленностью.

Программа «Школа туризма» была создана как дополнительный вариативный компонент базовой рабочей программы по физическому воспитанию  детей дошкольного возраста и в рамках работы над экспериментальной программой по теме «Духовно-нравственное и физическое развитие дошкольников на основе взаимодействия социальных структур и семьи». Предлагаемая программа разработана  на основе эколого-краеведческого содержания при тесной взаимосвязи с программным материалом по дошкольному образованию.

Особенность программы заключается в создании условий для формирования здорового образа жизни детей дошкольного возраста.

Возрастная категория 3-7  лет (младшая, средняя, старшая  и подготовительная группа ДОУ).  Работа по программе  проводится в форме теоретической и практической НОД. Содержание занятий, объем и интенсивность нагрузок адаптированы к возрастной группе дошкольников и к их физическому состояния здоровья. 

В основу методики использования средств туризма положено рациональное сочетание двигательной, игровой, познавательной деятельности детей.Программа предусматривает применение традиционных методов физического воспитания: игрового, соревновательного, строго регламентированного  упражнения. Ведущим является игровой метод.

В программе представлены, разнообразные средства туризма, включающие физические упражнения с использованием природного и социального окружения.

Внимание педагогов акцентируется на приобщении детей к окружающей природе, бережному к ней отношению, здоровому образу жизни, важности семейного активного отдыха, любви к родному краю, красоте, взаимовыручке, ненасилию, уважению к старшему поколению, так как дошкольный возраст — период пробуждения у ребенка своей сопричастности к миру, желания совершать добрые дела и поступки.

Осуществление задачи укрепления физического и психического здоровья ребенка, семьи в целом, формирование основ двигательной и гигиенической культуры является базой для реализации программы. Немаловажным является и приобщение педагогов ДОУ к здоровому образу жизни.

Особенностью данной программы является её комплексность, которая дает возможность детям дошкольного возраста осознать ценность здорового образа жизни, познать и беречь то, что окружает их с детства, развивать социальные навыки.

 Разработанная программа может применяться для повышения эффективности процесса физического воспитания дошкольников  3-7 лет.

       

Пояснительная записка

Ситуация с состоянием здоровья детей приобрела за последние годы настолько трагический характер, что о ней заговорили не только врачи и педагоги, проблема стала волновать представителей широкой общественности и политиков.Наиболее серьезные проблемы здравоохранения, распространенные в настоящее время, вызваны, как показывают исследования, в большей степени особенностями поведения, образом жизни, сформировавшимися в дошкольном возрасте.

Среди актуальных проблем реформирования дошкольного образования наиболее острой является обеспечение условий сохранения и укрепления здоровья дошкольников.

Но какие бы методы сохранения и укрепления здоровья детей не использовались в дошкольном образовательном учреждении, ожидаемого эффекта не будет, если у самих дошкольников не сформированы потребности и привычки в осознанном и разумном отношении к собственному здоровью, не выработаны умения и навыки в совершенствовании своего физического тела.

Процесс обновления требует реконструкции и совершенствования содержания физкультурно-оздоровительного процесса, ориентирование на сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста и их физического развития.

Одним из реальных, давно опробованных путей, не требующих крупных вложений средств, является туризм.

Поскольку туризм неотделим от краеведческой работы, то есть углубленного изучения во время походов истории, природы и культуры родного края – своей малой Родины, о нем можно говорить не только как об уникальном оздоровительном комплексе, но и как о важнейшем средстве культурно-патриотического воспитания.

Растущая отчужденность между людьми вызывает необходимость использовать возможности туризма для формирования коллективизма, взаимовыручки и других социальных умений. Главная задача педагога заключается в том, чтобы довести до сознания детей, родителей то, что детский туризм является одним из источников крепкого здоровья.

Новизна данной программы состоит, прежде всего, в её комплексности, которая дает возможность детям дошкольного возраста осознать ценность здорового образа жизни, познать и беречь то, что окружает их с детства, развивать социальные навыки.

Кроме этого, программа по дошкольной туристской подготовке позволяет улучшить связи с социальными партнерами – музеями истории города, районов, Полежаевским и южно- Приморским парком, Аллеей Славы. Особенность программы заключается в создании условий для формирования здорового образа жизни детей дошкольного возраста.

Программа «Школа туризма» относится к туристско-краеведческой  направленности, рассчитанной не на один год.  Возрастная категория 3-7  лет (младшая, средняя, старшая  и подготовительная группа ДОУ).  Программа предусматривает  64 часа в год для каждой возрастной категории.  Работа по программе  проводится в форме теоретической и практической НОД. Содержание занятий, объем и интенсивность нагрузок адаптированы к возрастной группе дошкольников и к их физическому состояния здоровья. 

Программа  построена по принципу от «простого к сложному» и углубления теоретических знаний и практических умений на каждом последующем этапе обучения. Каждая тема, включенная в программу, содержит теоретическую и практическую части. В теоретическую часть включены необходимые сведения о здоровом образе жизни и спортивном туризме. Практическая часть заключается в работе над дидактическим материалом по заданной теме, экскурсиям по пешеходным маршрутам, местам активного отдыха воспитанников, по экологическим тропам и местам Боевой Славы.

В непрерывном экологическом образовании дошкольное детство – начальный этап формирования личности человека, его ответственного отношения к окружающей среде.

         Предлагаемая программа разработана  на основе эколого-краеведческого содержания при тесной взаимосвязи с программным материалом по дошкольному образованию.

Программа «Школа туризма» разработана в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании», ФГОС, Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении, Законом Российской Федерации «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации», Уставом государственного дошкольного образовательного учреждения детский сад № 73, всестороннего анализа проводимой физкультурно-оздоровительной работы в дошкольном образовательном учреждении за 2012-2014г.г.

Программа «Школа туризма» определяет качественное повышение физического развития и оздоровления детей посредством организации туристических прогулок.

Новизна программы

Новизна программы в том, что впервые заложены и предлагается формировать эколого-туристские умения (норм и правил поведения в окружающей среде), предполагается постепенное формирование экологических знаний у детей. В связи с этим весьма актуально создание и использование в дошкольном образовательном учреждении новых форм и методов работы с детьми по формированию элементарных навыков и умений по самосохранению, укреплению их здоровья и образу жизни.

Новизна  программы заключается еще и в том, что через организацию с дошкольниками детского туризма формируются первые навыки бережного отношения к природе, самосохранения, потребность в здоровом образе жизни, повышается двигательная активность.

Известно, что туристические походы представляют собой один из важнейших организованных видов двигательной деятельности, в ходе которой решаются не только оздоровительные задачи, но и совершенствуются двигательные навыки и физические навыки детей, формирование первых навыков здорового образа жизни.

Анализ данного материала и практических исследований привели к необходимости разработки авторской программы «Школа туризма», направленной на оптимизацию двигательной активности детей в естественных природных условиях, приобщение дошкольников к здоровому образу жизни.

Содержание программы направлено на развитие познавательной активности дошкольников, формирование у детей осознанного правильного отношения к природе и понимания целостности природы.

Предлагаемая программа подготовки юных туристов рассчитана на детей от 3 до 7 лет. Для каждой возрастной группы своя программа занятий, в которой прослеживается преемственность.

Программа построена по ступенчатому принципу и включает в себя 4 года обучения. Всю работу по эколого-туристской и нравственно- патриотической подготовке детей предлагается организовать по циклам- временам года с практическими занятиями, экскурсиями в окружающей среде (см: опыт работы Н.Н. Мамонтовой, 1995 год). Был также учтен опыт и других авторов, работающих по проблеме экологического и туристического образования дошкольников, по привитию навыков туристской техники через подвижные игры. 

Все содержание программы разбито на блоки:

1. Знакомство с туризмом -о видах туризма и о роли туризма.

2. Природа- о растениях и животных и их роли в жизни человека, о нормах туристского природопользования: побочного природопользования (сбор дикорастущих растений и грибов), обращение с дикими животными.

3. Здоровье – санитарно-гигиенические и эколого-гигиенические знания, умения.

4. Поход – начало туристской техники и туристского быта, жизнеобеспечение и нормы передвижения в окружающей среде, нормы и правила туристского природопользования, законы туристов.

5. Карта– начальная топографическая подготовка, элементы ориентирования.

6. Туристы – краеведы – навыки и умения изучения природы, оформления материалов по наблюдениям, изучение истории родного края.

Программа построена на принципах: краеведческий подход, преемственность, постепенность, экодеятельность. Изучение тем “сквозное” и содержание их взаимопроникаемо.

       Формы и методы работы - экскурсии на экологическую тропу, уроки доброты, конкурсы, КВНы, викторины, эстафеты, ориентирование. Составление экологических карт, карт мест боевой славы, экологический праздник, инсценировки, походы, разнообразные игры.

Туристская деятельность в развитии познавательной  активности дошкольников.

Экологические изменения на планете побуждают глубже вникнуть в суть этой проблемы и включиться в ее практическое решение. В этой связи внимание привлекает программа Л.Е. Куприной - доцента кафедры физической географии и экологии ТГУ, кандидата педагогических наук «Туризм, экология, рекреация» и в частности ее первая ступень «Азбука туризма и охрана природы», которая является начальным этапом в единой системе непрерывного образования. Отличие этой программы от других в том, что впервые заложено формирование экологических знаний у детей посредством туризма.

Создавая свою дополнительную программу учитывалось расположение нашего детского сада  (в непосредственной близости от Южно-Приморского и Полежаевского парков и Аллеи Славы- линии обороны Ленинграда).

Были пересмотрены и внесены коррективы в учебный план работы. Введены дополнительные занятия по экологии и нравственно- патриотическому воспитанию дошкольников, пересмотрели содержание физкультурных занятий и занятий познавательного цикла, предусмотрели экскурсии, походы, организовали систему работы «Школа туризма» и работу на экологической тропе.

На создание программы повлияло также участие в экспериментальной программе «К здоровой семье через детский сад»

С целью осуществления преемственности в работе педагогов, и осуществления интеграции в работе с детьми по эколого-туристкой и нравственно- патриотической деятельности разработали перспективный план, который помимо занятий предусматривает проведение походов и экскурсий, опытно-экспериментальную работу, труд и наблюдения на прогулках, игры и темы для общения с детьми.

В ходе работы становилось ясно, что используя старые, традиционные методы и приемы, мы не сможем развить в наших детях: творчество, инициативу, а также познавательную активность.

Это привело к поиску рациональных методов и приемов в работе с детьми, совершенствованию своего педагогического мастерства.

Был разработан цикл интегрированных занятий, обеспечивающих разностороннее развитие детей.

Занятия строятся с учетом наглядно-действенного и наглядно-образного восприятия ребенком окружающего мира. В процессе обучения задействованы все органы чувств ребенка, а не только слух и зрение. Для этого представляется возможность потрогать, понюхать, попробовать, если это безопасно.

В программе широко используются такие формы обучения, как занятие-игра, занятие-поход, занятие-путешествие, целью которых является оптимизация процесса обучения, ибо активность - индикатор и фактор развития.

Широко используется прием сомнения. Этот прием предоставляет детям возможность убеждать взрослого, доказывать, отстаивать свою точку зрения. Педагог сам с собой рассуждает, будет ли белочке хорошо в детском саду, или лучше оставить ее в лесу?

Дети живо реагируют на эти сомнения и горячо доказывают, как надо поступить.

Провокационные приемы позволяют выявить знания детей и отстоять ребенку свою точку зрения. Например, педагог во время «похода» в лабораторных условиях сообщает детям, что началась гроза, куда спрятаться? И провоцирует детей встать под одиноко стоящее дерево. Дети наперебой доказывают педагогу, что это делать нельзя и почему.

Одним из ведущих видов деятельности  является детское экспериментирование. В какую почву лучше посадить растение: в глинистую или песчаную? Дети советуются, рассуждают, высказывают свои предположения, а воспитатели предлагают провести опыт и убедиться кто прав.

Упражнения помогают закрепить ранее полученные знания, анализировать и синтезировать. Что положить в рюкзак отправляясь в поход? Из множества вещей, предложенных детям, они выбирают необходимые. Упражняются в укладывании вещей в рюкзак: вниз - тяжелые вещи, легкие -сверху, туалетные принадлежности - в боковой карман, к спине - мягкие вещи. В специально созданных условиях физрук упражняет детей в умении подлезать под дерево-веревку, пройти по болоту, перейти ручей, работать с компасом, планом, что так пригодится в походе.

Данная программа была создана также с учетом программы «Туристята»,доцента кафедры теоретических основ физического воспитания ТюмГУ, к.п.н. Завьяловой Т.П.

Разработанная программа может применяться для повышения эффективности процесса физического воспитания дошкольников  3-7 лет.

В основу методики использования средств туризма положено рациональное сочетание двигательной, игровой, познавательной деятельности детей.

 Для более эффективного использования средств туризма содержание программы предусматривает наличие сюжета, в котором связующим элементом является сказочный персонаж, помогающий раскрывать содержание методики на протяжении всего учебного года. 

Программа предусматривает применение традиционных методов физического воспитания: игрового, соревновательного, строго регламентированного  упражнения. Ведущим является игровой метод.

В программе представлены, разнообразные средства туризма, включающие физические упражнения с использованием природного и социального окружения.

К средствам туризма относятся специальные двигательные задания по ориентировке на местности, туристские упражнения прикладного многоборья. Особую группу средств, для физической и технической подготовки детей составляют  упражнения по овладению техникой движений в пешеходных и лыжных прогулках, упражнения по рациональному преодолению естественных препятствий, а также  предметы личного и группового снаряжения.   

В качестве средства туризма выступают сама туристская деятельность и отношения между детьми в процессе этой деятельности.

На основании вышесказанного можно заключить, что в системе мероприятий, направленных на укрепление здоровья и совершенствование двигательной сферы дошкольников важное место принадлежит простейшему туризму.

Основные цели и задачи программы «Школа туризма» разработаны в соответствии с Программой развития ГБДОУ детский сад № 73 и учитывают региональные особенности и традиции родного края.

Назначение программы «Школа туризма» заключается в том, что у дошкольников, посредством овладения простейшими туристическими навыками, улучшиться здоровье, сформируется осознанное отношение к своему здоровью, повыситься двигательная активность, разовьется потребность в здоровом образе жизни: отказ от вредных привычек, наносящих своему здоровью и здоровью окружающих, сознательного участия в охране окружающей среды.

Программой «Школа туризма» предусмотрены изменения в физкультурно-оздоровительной деятельности дошкольного образовательного учреждения в целом: в содержании физкультурных занятиях в спортивном зале и на воздухе, в технологии обучения, в организации активного отдыха детей.

Реализация основных направлений авторской программы «Школа туризма» осуществляется посредством тесного взаимодействия с педагогами и с семьей.

Данная программа написана с учетом творческих, инициативных находок, предложений педагогов, пожеланий родителей.

Исходя из выше перечисленных проблем и теоретических положений нами обозначена основная цель

Цель программы: нравственно- патриотическое воспитание и формирование здорового образа жизни дошкольников посредством туристско-краеведческой  деятельности.

Исходя из цели и концептуальных положений, были определены следующие задачи, ориентированные на реализацию основной цели дошкольного образовательного учреждения:

 Совершенствовать движения в естественных природных условиях, обогащать двигательный опыт детей.

Научить некоторым приёмам первой медицинской помощи.

Сформировать начальные туристские знания, умения, навыки ; Воспитывать в детях нравственные качества: взаимопомощь, коллективизм, доброту, бережное отношение к природе.

Обогатить представление детей о природе родного края.

Дать представление о значимости туризма для формирования здорового образа жизни;

Дать представление об экологии и охране окружающей среды;

Формировать у ребенка мотивационную сферу гигиенического поведения, безопасной жизни, физического воспитания.

Исходя из целей и задач, сформулированных в программе, используются следующие методы и формы работы:

-Игровой метод и метод театрализации(проведение особенно на начальном этапе игр- путешествий, сказочный путешествий и т.д)

— поисково-исследовательский метод (самостоятельная работа детей с выполнением различных заданий на экскурсиях и в походах),

— метод самореализации через различные творческие дела, участие в соревнованиях, походах, экскурсиях;

— метод контроля: врачебный, самоконтроль, контроль качества усвоения программы, роста динамики спортивных показателей;

— метод комплексного подхода к образованию и воспитанию, предполагающий единство нравственного, физического, эстетического и других форм воспитания.

Для реализации программы могут быть использованы разнообразные формы работы: различные игры (занятия- путешествия, тропы здоровья, спортивные эстафеты по преодолению препятствий-«туристская полоса», ролевые игры по ориентированию «Найди клад», «Ориентирование по легенде» и др.), викторины, конкурсы,    проведение дней здоровья, экскурсионные выходы, походы выходного дня.

Формы и виды контроля:  конкурсы, викторины, игры, соревнования, мониторинг.

Прогнозируемые результаты :— приобретение воспитанниками знаний о критериях здорового образа жизни;

— формирование позитивного отношения ребенка к здоровому образу жизни и активному отдыху;

—  приобретение детьми опыта самостоятельного социального действия.

- приобретение знаний о родном крае, своей малой Родине.

-приобщение семьи воспитанников к здоровому образу жизни.

 

К концу обучения воспитанники должны

знать:

— критерии здорового образа жизни;

— название края и краевого центра;

— чем славится Красносельский район, Петербург, Россия;

— название города, в котором живешь, название района,

— достопримечательности: Финский залив, соборы и храмы нашего района детский парковый театр, кинозалы,   стадионы, парки Полежаевский, Южно- Приморский, Сосновая поляна, памятники героям обороны Ленинграда, Аллею Славы. Название района, в котором живешь, его улицы, достопримечательности района, микрорайона;

— правила обустройства привала(находить удобные и безопасные места стоянки, где удобнее поставить палатку, где найти место для игр

— разнообразие условий передвижения (дороги, лес, неровности рельефа –спуск, подъем);

— топографические знаки : шоссе, тропа, сад, здания,, высокотравье, яма, река, пруд, обрыв, груда камней, кустарник, луг ;

— требования техники безопасности в походе, правила безопасности на улице; пожарную безопасность,  безопасность на дороге и в транспорте; безопасность на воде и в природе;

— особенности растительного и животного мира города;

уметь:

— владеть техникой пешеходного туризма (спуск, подъем в гору, кочки, маятник, бревно, переправа параллельная и навесная);

— свободно устанавливать и собирать палатку;

- правильно выбирать здоровую пищу;

— самостоятельно обслуживать себя в походе;

— выполнять правила гигиены юного туриста;

— ориентироваться на незнакомой местности при  помощи карты;

— пользоваться медицинской аптечкой (йод, зеленка, бинт, обезболивающее, лейкопластырь);

— применять 3-5 лекарственных растений по необходимости;

— выполнять общие правила и обязанности участника похода;

— распределять обязанности в группе( командир отряда, заместитель, завхоз, медик, комендант, фотограф, ответственный за снаряжение)

— проявлять личную ответственность за начатое дело, данное слово;

— проводить простые исследования для разработки мини проектов.

 

овном, в физкультурно-оздоровительной работе и активном отдыхе детей.

Условиями реализации этих задач являются:

-наличие квалифицированного педагога;

- наличие достаточного количества туристского снаряжения.

Категории обучаемых:

Данный четырехгодичный курс программы рассчитан на детей дошкольного возраста от второй младшей (3-4 года) до подготовительной к школе (6-7 лет) групы.Обучаемые дети делятся на 4 года обучения:

1.Младший возраст(3-4 лет)

2.Средний возраст(4-5лет)

3.Старший возраст(5-6лет)

4.Подготовительный к школе возраст(6-7лет)

3. СОДЕРЖАНИЕ     ПРОГРАММЫ

Содержание программы разбито на 5 блоков:

Тема 1. Здоровый образ жизни

Теория

Критерии здорового образа жизни. Оздоровительная роль туризма. Значение туризма (прогулок и экскурсий)  для оздоровления организма человека, познания окружающего мира и самого себя. Польза чистого воздуха парков, лесов и полей для организма человека. Укрепление костно-мышечной системы, сердца, легких и других органов человека при активном передвижении на прогулках и экскурсиях. Правила поведения юных туристов. Знакомство с кодексом юного туриста. Девизы юных туристов: «В здоровом теле — здоровый дух», «Чистота — залог здоровья». Юные туристы — хорошие товарищи и коллективисты  «После тебя должно стать лучше, чем было до тебя».

Практика

Прогулки в парк (в лес) с целью закрепления знаний о правилах поведения в природе и выработки навыков наблюдательности. Прогулка по микрорайону школы. Тесты и анкетирование

 

Тема 2. Краеведение

Теория

Наш район (история и краеведение). Достопримечательности нашего района. Наш город (история, административное деление). Достопримечательности нашего города.

Чем славится наш район. Наш Финский залив. Флора и фауна города. Экологические тропы города. Охрана природы.

Практика

Прогулки, экскурсии и походы по достопримечательностям, рекреационным объектам, экологическим тропам  района, города.

 

Тема 3.Спортивное ориентирование, квест-игры, геокешинг Формы работы с детьми подбирались преимущественно игровые и стимулирующие детей к активности, самостоятельности, инициативности.

Так например, геокешинг – приключенческая игра с элементами туризма и краеведения. Задача, которую решают игроки в геокешинг – это разыскивание тайников, кладов с помощью карты. Помимо краеведения и спорта, геокешинг играет большую положительную роль в воспитании детей. Образовательный геокешинг является еще одним педагогическим инструментом в процессе воспитания и развития дошкольников, делает обучение интересным, творческим и значимым для участников.

Здесь приветствуется фантазия. Вот, например, тайники: это небольшой контейнер с каким-нибудь интересным предметом. Здесь все идет в ход: игрушки, канцтовары, украшения. Геокешеры приветствуют тайники с творческими заданиями, загадками, рисунками, фотографиями. Это же касается месторасположения тайников. Они могут быть совсем рядом, а могут потребовать преодоления серьезных препятствий.

Геокешинг – это возможность увлекательно провести время и испытать азарт в пределах родного города, а также, это может быть, своеобразным аналогом спорта. К игре привлекаются родители и они весело и с удовольствием играют со своими детьми. Собираются большие или маленькие команды или можно отыскивать тайники индивидуально.

Таким образом, игра геокешинг является одной из современных технологий дошкольного возраста, способная вызвать огромный интерес у детей к физическим упражнениям.

В свете последних тенденций, когда вступил в силу ФГОС ДО, который базируется на основополагающих принципах:  поддержка разнообразия детства; сохранение уникальности и самоценности детства, как важного этапа в общем развитии человека; реализация программ дошкольного образования в специфических для дошкольников форме - в игре, познавательной и исследовательской деятельности, творческой активности. образовательная деятельность в формате геокешинга и квестов замечательно вписывается в концепцию, заданную ФГОС ДО.

Квест - это игровая педагогическая технология. Педагогами и психологами давно доказано, что  хорошо организованная игра сама по себе -  лучшее средство достижения детьми  эстетического наслаждения от творческого напряжения своих интеллектуальных и физических  сил. Игра, носящая  непринужденный характер, опирается на внутреннее побуждение человека и позволяет ему развивать самостоятельность действий. В игре удовольствие приносит не только результат, но и процесс его достижения. Квест- это форма взаимодействия педагога и детей, которая способствует формированию умений решать определенные задачи на основе компетентного выбора альтернативных вариантов через реализацию определенного сюжета. Возможность реализации образовательных задач в форме квеста вполне реальна в условиях дошкольного образовательного учреждения с детьми старшего дошкольного возраста. Квест, с его  почти безграничными возможностями, оказывает неоценимую помощь педагогу, предоставляя возможность разнообразить воспитательно-образовательный процесс, сделать его необычным, запоминающимся, увлекательным, веселым, игровым.

Тема 4.Азбука туристско-бытовых навыков юного туриста и азбука спортивно-оздоровительного туризма.

Азбука туристско-бытовых навыков юного туриста

Теория

Основы безопасности в природной среде. Основы безопасности дома и в школе. Личное снаряжение юного туриста для туристской прогулки, экскурсии: рюкзачок, обувь, одежда; личная посуда; средства личной гигиены. Требования к упаковке продуктов для перекуса. Требования к продуктам для перекуса (здоровая пища). Укладка рюкзачка, соблюдение гигиенических требований. Подбор  личного снаряжения в соответствии с сезонными и погодными условиями. Установка палатки. Бивуак. Бивуачные работы. Питьевой режим во время туристской прогулки, экскурсии. Необходимый запас воды для питья и правила его транспортировки во время туристской прогулки. Ориентирование. Карта (спортивная).

Топографические знаки. Обязанности в туристской группе

.

Практика

Игры на темы: «Собери рюкзачок к туристской прогулке», «Как сделать воду чистой и безопасной для употребления». Сбор группы и прогулка по микрорайону (окрестностям) в межсезонье для проверки умений готовиться к туристским мероприятиям. Походы выходного дня, экскурсии. Соблюдение правил гигиены во время туристской прогулки (экскурсии). Рациональное расходование воды во время туристской прогулки (экскурсии). Формирование силы воли и выносливости, соблюдение питьевого режима во время туристской прогулки (тренировки).

Планирование места организации бивака по плану (карте) местности. Планирование и организация бивака на местности во время туристской прогулки. Организация бивачных работ. Проверка комплектации палатки и ее целостности перед выходом на прогулку. Упаковка палатки для транспортировки. Овладение навыками установки, снятия и упаковки палатки (на площадке или в парке). Участие в соревнованиях по спортивному ориентированию. Ориентирование по карте на туристской прогулке. Распределение обязанностей в тургруппе во время ПВД.

 Азбука спортивно-оздоровительного туризма.

Теория

Порядок движения по дорогам (тропинкам). Способы преодоления простейших естественных препятствий (без специального туристского снаряжения); организация движения группы в лесу по слабопересеченной и равнинной местности. Преодоление простых водных преград (ручьев, канав). Техника преодоление крутых склонов (спуски, подъемы). Влияние физических упражнений на укрепление здоровья, повышение работоспособности. Комплекс утренней физкультурной зарядки. Гигиена при занятиях физическими упражнениями. Режим дня, физическое развитие и подготовленность, самоконтроль учащихся.

Практика

Проведение в игровой (состязательной) форме тестов с целью определения (выявления) общего физического и функционального уровня развития учащихся. Подвижные игры на свежем воздухе. Веселые эстафеты, велосипедная езда, катание на роликах, самокатах и коньках. Преодоление препятствий в природе: различные переправы (параллельная, навесная, маятник, бревно, кочки и т.п.). Мини-соревнования, велосипедная езда, катание на роликах и самокатах (День здоровья).

 

Тема 5. Личная гигиена и первая доврачебная помощь

Теория

Правила соблюдения личной гигиены юного туриста. Утренний и вечерний туалет.

Закаливание организма юного туриста. Обязанности санитара туристской группы.

Профилактика заболеваний и травматизма. Работа санитара туристской группы. Медицинская аптечка. Виды носилок. Переноска пострадавшего.

Практика

Выполнение правил личной гигиены на привале, при организации перекуса. Обсуждение правил личной гигиены с организацией чаепития во время туристской прогулки. Игра «Айболит» во время ПВД. Оказание первой доврачебной помощи условно пострадавшему. Изготовление различных видов носилок во время ПВД.

Тема 7Пропаганда здорового образа жизни в семье

Теория

Презентации, тематические мастер- классы, родительские собрания, интернет публикации

Практика

Изготовление пособий и оборудования, подготовка детей к походу. Совместные занятия физическими упражнениями с родителями. Совместные походы, экскурсии, прогулки. Родители не только приобретали теоретические знания, но и овладевали практическими умениями в области физического воспитания детей.

Вторая младшая группа (от 3 до 4 лет)

Первый год обучения

Цель:

Дать элементарные знания в установлении закономерности, привлечь внимание детей на причинно-следственные связи, отношение явлений живой, неживой природы.

Формы проведения занятий:

беседы, экскурсии(по территории детского сада),наблюдения, беседа с демонстрацией, игры (подвижные, дидактические, ролевые и т.д.).

Задачи:

Формировать понимание зависимости между внешним строением растений и животных и условия их существования.

Познакомить с разнообразием растительного и животного мира родного края.

Дать первые сведения о туризме, как о виде деятельности и форма познания природы.

Начать формировать элементарные навыки и умения ориентирования в пространстве, туртехники, правил поведения в окружающей среде.

Связать подготовку по туртехнике и турнавыкам с программными требованиями по физической подготовке детей

План прохождения материала

I.Книга удивительных открытий

II. Что мы о них знаем

(Первые открытия в мире растений и животных)

III. Кто я такой

IV. Путешествие в волшебный лес V. Красный, желтый, зеленый

VI. Учимся любить и заботиться о растениях и животных

VII. Где мы бывали, что мы видали или “путешествие”.Что такое живое и неживое. Что у растений есть? Человек – живое существо (дыхание, движение, питание, размножение, рост, издает звуки, развивается).Туристы узнают о природе в труде и отдыхе, при наблюдении за явлениями природы во время экскурсий, при чтении книг.

Учимся оформлять свои наблюдения: рисунки, лепка из пластилина, аппликация.

октябрь Встреча с растениями на туристской тропе. Чем они интересны? Выбор необходимых вещей для “похода”, прогулки, (из предложенных и по рисунку). Формирование элементарных норм и правил рекреационного природопользования (обращение с дикими животными, птицами; побочного природопользования: сбор дикорастущих растений – сбор листьев для занятий, гербария).

ноябрь Зачем нужны растения? Правила перехода улицы шеренгой, передвижение по улице, в “походе” гуськом.

Выставки творческих работ “Природа - Наш Дом“.

декабрь Особенности жизни животных: кто живет в лесу, реке, болоте, озере, море, на деревьях, в комнате и т.д.Чем мы похожи на животных. (внешний вид, внутренние и внешние органы, болеем, радуемся и т.д.). При создании аппликации используем засушенные листья, цветы, веточки, семена и т.д. – собранные во время экскурсий.

январь Я расту и все узнаю (факторы роста и развития, строение и функции частей тела). февраль Юный турист должен закаляться, укреплять свой организм. март Природа рядом со мной (аквариум, огород на окне, уголок леса на участке). Комплекс упражнений для физической зарядки. Учимся различать цвета, проезжую часть дороги, тротуар. апрель Растения цветут. О необходимости прогулок на свежем воздухе и выполнение культурно-гигиенических норм.

Дидактические игры по закреплению умений. Учимся рассказывать об увиденном и по иллюстрациям.

май Группы растений: травы, кустарники, деревья Подборки предметов по цвету (2-3 цвета), по сбору картинки из 4-6 частей (крупный, яркий план детского сада, улицы, микрорайона) - “мозаика”. июнь Как можно путешествовать и познавать природу (о пешеходном туризме).

Дидактическая игра “кубики”.

Средняя группа (от 4 до 5 лет)

2-й год обучения

Цель:

Развивать и поощрять стремления детей к установлению связи между изменениями в жизни растительного и живого мира и состоянием погоды.

Задачи:

Формировать знания о приспособлении растений и животных к условиям среды обитания, адаптации к смене времён года.

Дальнейшее знакомство с разнообразием растительного и животного мира своего края, с красотой природы родного края.

Дать знания о вида туризма (пешеходном, велосипедном, лыжном), об их основных особенностях.

Развивать навыки и умения ориентирования в пространстве по плану маршрута, туристской техники, правила поведения в окружающей среде.

Связать подготовку по туртехнике и турнавыкам с программными знаниями по физической подготовке детей средней группы.

Формы проведения занятий:

беседа с использованием иллюстраций и демонстрацией опытов; наблюдения, экскурсии, игры (подвижные, дидактические: головоломки, “Кто это?”, “Что это?”, разрезные и объёмные головоломки и т.д.).I. Книга Природы о планете Земля

Представление о Земле как планете. День и ночь, зима и лето… Почему происходит их смена. Явления природы, связанные с сезонами.

Красота родной природы, её ландшафты, растения и животные края.

Тайные явления природы: радуга, облака, туман, гроза и т.д. Твой календарь природы.

Что мы знаем о пешеходном, велосипедном и лыжном видах туризма: способ передвижения туристов, средство передвижения и влияет ли время (сезон) года на эти виды туризма

II. Соседи по планете

Особенности среды обитания и строения растений аквариума, болота, реки, леса, пустыни и т.д.

Приспособленность растений к условиям внешней среды. Зависимость растения от отношения к нему человека. Разнообразие растений (группы). Взаимосвязь животных со средой обитания. Приспособление к среде обитания внутренних и внешних органов. Адаптация к смене времён года. Представление о группах животных (домашние и дикие); рыбы морские и речные. Первое представление о классах (группах) животных: млекопитающие, птицы, рыбы, насекомые. Жизнь животных. Роль животных в природе и в жизни человека.

III. Как я расту

Рождение ребёнка и его первые жизненные потребности, навыки, ощущения. Органы тела человека, признаки пола. Занятия юного туриста по закаливанию и физической подготовке. Комплекс упражнений утренней гимнастики. Зимний лесной воздух – его оздоровляющее значение. Что такое домашняя медицинская аптечка. Спортивные упражнения. Растения – лекари.

IV. В поход идут и дом берут…

В поход идут и “дом” несут, в котором дома не живут (палатка). Палатка, рюкзак. Назначение и история этих вещей. Знакомство с ними при рассматривании.

Тренировки во время экскурсии, прогулок по закреплению правил передвижения в “походной жизни”: гуськом, переход дороги шеренгой.

V. Вот моя улица – вот мой дом…

План маршрута, игры с планом маршрута. Дидактические игры с планом комнаты: мозаика, кубики, “перестановка мебели в комнате” – накладывание цветных аппликаций, обозначающих предметы, на план; игра “Где белочка, зайка, мяч и т.д.?”Игры с планом двора, детского сада, микрорайона: “Идем в магазин за хлебом”. “Вот моя улица – вот и мой дом”, “Я иду в детский сад” и т.д.

VI. Доброе дело само себя хвалит

Юные туристы – друзья природы, участие их в выращивании и сборе фруктов, овощей. Разведении цветников и клумб, посадке деревьев и кустарников, заготовке корма для птиц. Правила сбора гербарного материала, изготовления гербария. Заготовка природного материала для творческих занятий. Забота и охрана животных.

Сохранение природы края: ландшафтов лесов, рощ, лугов, полей, “С голубого ручейка начинается река …”. Меры очистки воды от загрязнения. Очистка воздуха, воды, территории. VII. Наши новые открытия

Природа – источник познания, эстетического наслаждения. Изучаем природу во время экскурсий, прогулок, при посещении выставок и музеев. Кинофильмы, книги, радиопередачи о природе. Обсуждения увиденного и услышанного.

Есть особые места для отдыха: скверы, парки, пляжи и т.д. Вот это – ели, а здесь… - ели! Правила поведения отдыхающих, туристят на природе “После - нас чище, чем до нас”. Встреча с кострищем: “почему здесь появились “дыры” …?”.

Оформление своих наблюдений в книгу “Моя Земля” (“Земля – мой край родной”) по “страничкам”.

Старшая группа (5-6 лет)

З-й год обучения

Цель:

Углублять природоведческие и формировать эколого-туристские знания, развивать поисково-исследовательскую деятельность.

Задачи:

Формировать знание о человеке как объекте (части) природы и окружающего мира в целом.

Учить выделять новые качества и свойства природных компонентов, устанавливать черты сходства и различия между объектами живой природы.

Дальнейшее знакомство с видами туризма; познакомить с горным, водным, автомобильными видами, с их основными особенностями.

Научить приёмам составления плана детского сада, улицы, вычерчивания маршрута движения и развивать навыки, умения ориентирования на местности; закрепить навыки и умения туртехники, правил поведения в окружающей среде.

Связать подготовку по туртехнике и турнавыкам с программными требованиями пофизической подготовке детей старшей группы.

Формы проведения занятий:

беседа с использованием иллюстративного материала, с демонстрацией опытов, слайдов, и видеофильмов, наблюдения, экскурсии, игры (спортивные, подвижные, дидактические: головоломки, “Кто это, что это?”, “Третий лишний”, сюжетно-ролевые игры). I. Книга Природы раскрывает свои тайны

Условия жизни на Земле; Это удивительное вещество – вода!

Учимся изучать и разгадывать секреты природы (наблюдение за состоянием погоды). Грозовые явления природы (природные катастрофы). Катастрофы, возникающие под влиянием хозяйственной деятельности человека.

Почему происходит смена дня и ночи, времён года. Тайны космоса. Экосистемы (пустыня, тундра, джунгли, степь, поле, лес, луг, море).

Виды туризма: горный, водный, автомобильный и др.

II. Загадки в мире растений и животных

Значение растений в жизни человека: очищают воздух, лечат, используют как продукт питания. Изменения растений в связи со сменой времени года. Разнообразие растений в экосистемах: луга, леса, поля, моря, озера, болота, пустыни и др. Способы размножения. Среда обитания.

Растения обитают в горах и пещерах, в овраге, на деревьях и пнях. Разнообразны способы питания, опыления.

Поведение и повадки животных. Что общего в строении и поведении животных и человека. Способы приспособления к среде обитания. Группы животных: травоядные, хищники, всеядные.

III. Человек – загадка природы

Как я родился. Из чего я состою. От клетки до органа. Строение органов пищеварения, дыхания, кровообращения. Гигиена и профилактика болезней, травматизма.

Влияние состояния погоды, чистоты атмосферного воздуха и воды на здоровье человека. Закаливающие процедуры. Комплекс упражнений юного туриста, укрепляющих организм. Растения – верные друзья (о зеленой аптеке юного туриста). Оказание первой медицинской помощи (перевязки). Ядовитые растения и несъедобные грибы. Как спастись от комаров, клещей.

IV. Друг походный за спиною…

Снаряжение туриста, КЛМН (кружка, ложка, миска, нож). Название вещей, несколько слов о их истории. Из какого материала пригодны для использования. Демонстрация укладки рюкзака, установка палатки.

Правила передвижения (направляющий, замыкающий). Нормы и правила хождения в природном окружении ( по склону, в лесу, у реки и т.д.).

V. Реки есть, - а воды не напиться…

Дороги имеются – ехать нельзя…

Топографическая карта, простейшие топографические знаки. Составление плана детского сада, улицы. Вычерчивание маршрута – сложной ломаной линии, стороны света. Работа с планом детского сада и прилегающей территории: игры – состязания на местности “Найти клад”, “Где находится…?” и др., дидактические игры (кубики, лото, мозаика, “Что лишнее и др.).Работа с топографической картой: как изображается река, озеро, лес, и т.д.; дидактические игры (разрезанные, лото, кубики). Игра по топографическим знакам: домино, лото, “забавный рисунок”, “ошибка топографа” и т.д.

VI. Книга Природы просит о помощи

Составление туристами “Красной книги” родного края,своей местности (редко встречающиеся растения: купальница, ландыш, прострел, белая лилия и т.д.). Правила сбора растений для гербария; изготовление гербария.

Забота о растениях и животных, ботаников, охотников, лесников, зоологов. Участие юных туристов в охране растений и животных.

Организация отдыха на природе, особые места для отдыха, нормы и правила поведения на природе.

Выполнение туристами норм и правил поведения на природе (туристского природопользованияобращение с дикими животными – в период насиживания с детёнышами, с насекомыми (муравьями), земноводными (лягушками). VII. Мы раскроем все тайны

Постоянно наблюдаем и изучаем. Природа – наш друг; источник нашего познания, отдыха и наслаждения. Откуда мы узнаём о природе: наши любимые книги о природе.

Почему не заросла “рана” от костра? … - встреча со знакомым кострищем. Почему образовался овраг? Оформление своих наблюдений, впечатлений о прочитанной книге, просмотренном фильме в книгу по “страницам” (“Земля – мой край родной”). Экологические праздники.

Подготовительная к школе группа (от 6 до 7 лет)

4-й год обучения

Цель:

Расширять и закреплять знания детей о природе как целостной взаимосвязанной системе, формировать эколого-туристские знания и умения природопользования, развивать поисково-исследовательскую деятельность.

Задачи:

Формировать знания о человеке как особом объекте природы, “существе тропического климата”.

Заинтересовать детей в поиске противоречия между имеющимися опытом и вновь полученными знаниями, побуждать их к постоянному желанию “открытий”.

Закрепить знания о видах туризма и туристском природопользовании, познакомить с “необычным” туризмом.

Закрепить навыки и умения работы с планом детского сада, микрорайона, города; научить работать с компасом; закрепить навыки и умения туртехники, правил поведения в окружающей среде.

Связать подготовку по туртехнике и турнавыкам с программными требованиями о физической подготовке детей подготовительной к школе группы.

Формы проведения занятий:

беседа с использованием иллюстративного и раздаточного материала, демонстрацией опытов и использованием технических средств, наблюдения, экскурсии, игры (с готовыми правилами: игры-соревнования, игры-состязания “Кто больше назовёт…!”, и “Кто быстрее” и др., дидактические: разнообразные головоломки, конкурсы; сюжетно-ролевые игры). Практические занятия в помещении и на местности.

I. Человек с рюкзаком – исследователь и путешественник

Как появилась жизнь на Земле. Земля как планета. Освоение космоса.

Какую пользу, приносят походы и экскурсии. Необычные виды туризма: спелеотуризм, конный, путешествие на воздушном шаре и т.д. “Межпланетный” (“космический”) туризм – возможно ли это!?.. “Путешествие” на свою планету (игра воображение).

II. Удивительный мир растений и животных

Растения состоят из клеток, почему они зелёные. Разновидности стеблей “Живые барометры” – помощники туристов в определении изменения в состоянии погоды. Разнообразие растений в связи с почвенно-климатическими условиями. Растения родного края.

Виды млекопитающих, пресмыкающихся, земноводных, рыб, птиц, насекомых. Развитие животных до и после рождения. Турист-следопыт: изучающий следы, животных-синоптиков. Что такое бионика? Зависимость строения органов от условий существования.

Лес – многоэтажный дом., где нет “полезных” и “вредных”.

III. Как я устроен? Помогу себе сам

Как я развивался до и после рождения. Как я устроен? – система пищеварения, дыхания, кровообращения; Органы восприятия и общения – общее строение глаза, носа, языка, уха, мозговых центров.Что бы ни случилось беды – профилактика заболеваний и травматизма, отравлений. Помогу себе сам – гигиена, первая медицинская помощь (накладывание шины, перевязки и т.д.). Как правильно питаться. Юный турист учится правильно дышать, следить за осанкой. Физическая подготовка юного туриста, контроль и самоконтроль.

Растения – враги и друзья: о лекарственных, плодово-ягодных съедобных растениях, съедобных грибах. Осторожно – ядовиты!

IV. Собирайся, дружок, в поход

Распределение туристских обязанностей. Что взять с собой в поход. Всё о рюкзаке, обуви и одежде туриста. Укладывание рюкзака детьми. Завязывание простейших туристских (морских) узлов.

Малый, большой привал, бивак. Организация привала. Чистота на привале. Правила поведения при передвижении в городе в лесу, у водоема; спуске и подъёме по склону.

V. Земля есть – пахать нельзя, луга есть – косить нельзя, в реках, в море воды нет…

О карте и плане. Какие карты бывают. Работа с планом микрорайона, города. Что такое компас. Определение севера, юга по компасу.

В мире ориентиров. Игры и соревнования на ориентирование по плану детского сада и прилегающей территории.

Нарисуй свой путь – маршрут пути в виде ломаной линии с нанесением топографических знаков. Топографические игры (см.: Старшая группа).

VI. С голубого ручейка начинается река …

Подземная кладовая Земли и её охрана. Охраняемые территории, зачем они нужны. “Красная книга” просит о помощи: редкие и исчезающие виды растений и животных.

Правильно ли мы делаем – осушение болот, вырубка леса, возведение плотин, городские свалки… - причины вымирания растительного и животного мира. Охрана природы – это охрана здоровья!

Тише, - птицы на гнезде: правила отдыха на природе. Нужен ли лесу “отдых”? Зоны туризма и отдыха края.

VII. Из похода возвратясь…

Юный турист исследователь природы. “Путевые заметки” – оформление своих наблюдений, впечатлений о прочитанной книге, просмотренном фильме. Участие туристов в природоохранных делах: очистке территории от мусора, “заживлении ран от костров” – восстановление мест старых кострищ и т.дУчебно-тематический план.

Программа занятий по освоению начальных туристических навыков у детей старшего дошкольного возраста « Школа туризма»

Блок первый. Туризм и туристы -  6 занятий

Теоретические вопросы Практические занятия

Беседы на тему:

а) Кто такие туристы?

 б) Туризм и его разновидности (пеший, горный, водный, вело-, мото-, авто- и т.д.).

 в) Правила поведения на привале.

 г) Правила поведения туристов в природных условиях.

 д) Правила поведения на прогулке.

 е) Основные правила дорожного движения, движение туристской группы.

  Игра-путешествие «Мы собираемся в поход»

(Проводится с группой в комнате или на участке.)

Просмотр слайдов о походах

Игра «Угадай и расскажи»

Цель игры: закрепление знаний о разновидностях туризма.

Туристическая прогулка по парку, прилегающей улице.

Цель: закрепление правил поведения туристов.

Блок второй. Туристское снаряжение – 6 занятий

Теоретические вопросы Практические занятия

Беседы на тему:

а) Знакомство с туристским снаряжением.

 б) Личное снаряжение туриста.

 в) Групповое снаряжение туриста.

 г) Специальное снаряжение туриста.

  Рассматривание предметов туристского снаряжения

 

Эстафета с элементами соревнования

а) «Пора в поход».

 б) «Трудное препятствие».

 в) «Найти конверт».

 г) «Укладка рюкзаков».

КВН «Мы собираемся в поход»

Практическое занятие по использованию туристского снаряжения

Цель занятия: научить детей самостоятельно пользоваться предметами личного, группового и специального туристского снаряжения.

 

Блок третий. Туристские обязанности – 6 занятий

Теоретические вопросы Практические занятия

Беседы на тему:

а) Какие обязанности у туристов?

 б) Кем ты будешь в походе? Почему?

  Игры соревновательного характера:

«Кто быстрее подготовит костер»,

«Вкусный обед»,

«Поставь палатку»,

«Лесные продукты».

 

 

Блок четвертый. Спортивное ориентирование- 6 занятий

Теоретические вопросы Практические занятия

Беседы на тему:

а) Первоначальное понятие о топографических знаках. Их значение.

 б) Знакомство с туристскими знаками.

 в) Различие топознаков на рисунке и плане.

  Эстафеты соревновательного характера:

а) «Пора в поход».

 б) «Найди клад».

 в) «Отметь на карте свое местонахождение».

 г) «Что ты заметил?»

 д) «Что тебе встретилось в пути?»

 е) «Смотри, запомни, расскажи».

 ж) Занятие по ручному труду «Изготовление топографических знаков», меток для ориентирования.

 

 

Блок пятый. Мой адрес– 6 занятий

Теоретические вопросы Практические занятия

Беседа на тему «Моя семья»:

а) Где я живу (устный рассказ).

 б) В этом доме я живу.

 г) Место работы родителей.

 д) Игры бабушек, дедушек( рассказ).

   

 «Наш детский сад» (мини-исследование)

а) Адрес детского сада. Дорога в детский сад (рисунок).

 б) Мой детский сад (экскурсия).

 в) Участок детского сада.

 «Наш микрорайон» (мини-исследование)

а) Наш микрорайон (обзорные прогулки).

 б) В этих домах живут наши друзья (рисунки).

 в) Улицы, магазины, ларьки, библиотеки, учреждения (экскурсии).

 

 

Блок шестой. Ориентирование на листе бумаги – 6 занятий

Теоретические вопросы Практические занятия

Беседа на тему:

а)Что такое план?

б)Для чего нужен план?

в) Чем отличается план от рисунка? Дидактическая игра «Найди место игрушке»

Цель: учить правильно определять углы, стороны и центр листа бумаги.

Дидактическая игра «Нарисуй игрушки на листе бумаги» (с опорой на рисунок-образец)

Цель: уметь составлять план.

Дидактическая игра «Нарисуй игрушки на листе бумаги» (с опорой на реальные предметы, расставленные на столе)

Цель: знакомство с планом.

Дидактическая игра «Где план, а где рисунок?»

Цель: научиться отличать план от рисунка.

Практическое занятие по составлению планов

(«Составь план спальной комнаты», «Составь план раздевальной комнаты», «Составь план детской комнаты в вашей квартире».)

 

 

 

 

Блок седьмой. Ориентирование в групповой комнате – 6 занятий

Теоретические вопросы Практические занятия

   

Дидактическая игра «Нарисуй предметы в комнате»

Цель: уметь составлять план групповых помещений на листе бумаги.

Практическое занятие — экскурсия по групповой комнате с опорой на план

Дидактическая игра «Что есть в нашей комнате»

Зарисовка мебели групповой комнаты с помощью специальных знаков.

 

 

Блок восьмой. Ориентирование на территории детского сада – 6 занятий

Теоретические вопросы Практические занятия

   

Цель: научить детей обследовать участок своей группы и наносить расположение оборудования на план.

Прогулка-поход по территории детского сада

Обследование участков всех групп

 

 

 

Блок девятый. Что такое горизонт? – 6 занятий

Теоретические вопросы Практические занятия

Цели:

познакомить детей с понятием горизонта;

учить определять стороны горизонта по солнцу;

учить определять стороны горизонта по местным признакам.

   

Занятия-беседы по ознакомлению детей с горизонтом

Прогулка «к горизонту».

Выход на возвышенное место, рассматривание линии горизонта.

Рассматривание картин и иллюстраций с изображением линии горизонта

Практическое занятие на участке с определением сторон горизонта по солнцу

Практическое занятие «Определение сторон горизонта по местным признакам» (туристская прогулка в парк)

Беседа на тему: «По каким признакам можно определить стороны горизонта?»

 

 

 

 

Блок десятый. Знакомство с компасом- 6 занятий

Теоретические вопросы Практические занятия

Темы бесед:

а) «Что такое компас?».

 б) «Для чего предназначен компас?».

 в) «Как работают с компасом?».

 г) Чтение художественной литературы об использовании компаса.

  учить определять стороны горизонта по компасу;

учить определять направление ветра по компасу, по солнцу.

 

 

Блок одиннадцатый. Туристские прогулки – 10 занятий

Цель: закрепление знаний, умений и навыков по туристско-краеведческой деятельности у детей дошкольного возраста.

 

Пробная туристская прогулка в парке (сентябрь-октябрь)

Цели:

предварительная проверка возможностей детей;

знакомство со своим микрорайоном;

закрепление примет осени.

 

Туристская прогулка с элементами ориентирования (ноябрь)

Цель: познакомить с элементами ориентирования.

Ход прогулки:

настроить на поиск клада;

дать физическую нагрузку, используя различные задания на выполнение физических упражнений;

закрепить умение «читать» карту, вспомнить условные обозначения.

 

Прогулка по улицам родного города (сентябрь- май)

Цели:

дать знания о том, как должны вести себя туристы во время движения по городу, в гостях у природы;

познакомить с топографическими знаками;

научить правильно складывать рюкзак.

 

Занятие в детском саду (январь)

Цели:

учить определять приметы в пути;

закрепить знания о правильной технике движения;

объяснить необходимость взаимопомощи в походе.

 

Занятие в детском саду (февраль)

Цели:

учить детей правильно складывать рюкзак;

продолжать знакомство с топографическими знаками;

закрепить навыки ходьбы с рюкзаком;

учить различать деревья в зимний период времени;

расширять знания о признаках плохой и хорошей погоды;

учить замечать изменения в природе.

 

 

 

Занятие на участке детского сада (март)

Цели:

Встреча весны

«Масленица»

повесить на деревья скворечники и кормушки;

учить детей находить ориентиры пути;

учить соблюдать правила поведения в лесу;

 

Туристическая прогулка в парк « Весна пришла»

Цель:

Учить находить приметы весны в природе.

Учить ориентироваться по местным признакам.

Закреплять правила поведения в природе.

 выполнять правило «Не оставляй товарища в беде, всегда приходи к нему на помощь».

Занятие на участке (апрель)

Цели:

продолжать учить детей ориентироваться в знакомых улицах города;

учить соблюдать правила ПДД,

учить разбираться в карте, на которую нанесен маршрут;

учить выполнять все задания, указанные на карте;

закреплять в сознании детей то, что команды командира надо выполнять с первого раза;

познакомить с велотуризмом.

 

Занятие на участке детского сада (май)

Цели:

закрепить знания детей о растениях и животных края;

закрепить знания о типах костров;

познакомить с туристской палаткой, другим снаряжением.

 

Туристический слет  совместно с родителями в парке.( конец мая)

Цель:

Закрепление полученных знаний о туризме на практике.

Отработка навыков преодоления туристических препятствий. 

Итоговые занятия  - 2 занятия

Цель: подготовить детей к участию в  междусадовском туристическом слете.

 

Образовательные области, в которых реализуется программа дополнительного образования «Школа туризма»

Название программы дополнительного образования Образовательные области, в которых реализуется программа дополнительного образования Модели (блоки) образовательного процесса, в которых реализуется программа

 

Дошкольный туризм Физическое развитие Туризм и туристы

Туристское снаряжение

Туристские прогулки и др.

Туристские должности

Ориентирование

Знакомство с компасом

Туристские прогулки

Знакомство с природой родного края.

Познавательное развитие Речевое развитие Социально- коммуникативное развитие Художественно-эстетическое развитие Чтение стихов, разучивание песен

ТРЕБОВАНИЯ

к минимально необходимому уровню эколого-туристской подготовленности дошкольника

(модель выпускника)

I ступень “Школа туризма и охраны природы” (ДОУ)

I блок - вводный

Знать:

- характерные признаки различных видов туризма;

- что такое природные катастрофы;

- время суток, сезоны года;

- явления природы;

Понимать:

- какую пользу приносят походы и экскурсии;

- как пешеходный туризм влияет на природу;

- причины смены дня и ночи, сезонов года.

Уметь:

- применять свои знания о явлениях природы, хозяйственной деятельности людей, в ведении наблюдений.

II блок - эколого-краеведческий

Знать:

- типичные виды растений и животных края (больше объёма типовой программы); леса, луга, водоёма;

- этапы развития живого организма (сезонные);

- что такое лес;

- что такое “живые барометры”.

Понимать:

- значение растений в охране воздуха от загрязнения;

- влияние условий среды обитания на растения (разнообразие);

- что нет в природе “полезных” и “вредных” животных.

Уметь:

- определять типичные виды растений и животных края по описанию, по внешнему виду, по иллюстрированному материалу;

- делать устное описание растения(животного) по определённому плану.

III блок – эколого-валеологический Знать:

- свой организм – как он устроен;

- о гигиене туриста;

- правила питания;

- особенности физической подготовки юного туриста;

- ядовитые и несъедобные растения и грибы своего края;

- типичные (распространенные);

- лекарственные и плодово-ягодные съедобные растения края.

Понимать:

- взаимосвязь всех органов и систем в организме человека;

- влияние факторов окружающей среды, загрязненности воды и воздуха на здоровье человека;

- роли зелёных растений в укреплении здоровья;

- необходимости соблюдения норм личной гигиены в сохранении и улучшении своего здоровья.

Уметь:

- определять по описанию, внешнему виду, иллюстрированному материалу широко распространённые лекарственные растения;

- определять по внешнему виду (гербарий, на природе) ядовитые и несъедобные грибы и растения;

- выполнять комплекс физических упражнений утренней гимнастики;

- оказывать первую медицинскую помощь при ранах, кровотечениях.

IV блок эколого-туристический

Знать:

- что такое поход, малый и большой привал;

- что взять с собой в поход;

- правила поведения при передвижении в городе (посёлке, деревне), в лесу, у реки; спуска и подъёма по склону.

Понимать:

- что неправильно выполненные правила передвижения - это причина разрушения, что правильное выбранное личное снаряжение – залог успешного похода, отдыха и отличного здоровья.

Уметь:

- укладывать рюкзак;

- завязывать простейшие узлы (морские);

- выполнять правила поведения при передвижении в природном и социальном окружении.

V блок топографо-картографический

с элементами спортивного ориентирования

Знать:

- характерные признаки плана (комнаты, двора д/сада, города), топографической карты и туристической карты;

- устройство компаса;

- стороны горизонта;

- около 10 условных топографических знаков;

Понимать:

- плоскостное изображение предметов и объектов на листе бумаги: вид сверху;

- уменьшенное изображение предметов и объектов на листе бумаги: масштаб.

Уметь:

- определять свою точку стояния на плане;

- рисовать путь движения в виде сложной ломаной линии с нанесением топографических знаков или своих значков;

- определять север, юг с помощью компаса;

- изображать основные условные знаки;

- определять место нахождения предметов на плане микрорайона.

VI блок – нормативный

Знать:

- что такое “Красная книга”;

- что такое “нормы и правила поведения в природе”;

- дела, в которых участвуют юные туристы по охране растений и животных;

- что такое “охраняемые территории”;

- что такое “зоны туризма и отдыха”.

Понимать:

- что участие в охране природы - это долг каждого человека;

- необходимость охраны растений и животных, особенно редких;

- что охраняя природу, мы охраняем свое здоровье;

- взаимосвязь всех компонентов природы, что человек своей хозяйственной и рекреационной деятельностью может нарушить целостность в природе.

Уметь:

- взаимосвязь всех компонентов природы, что человек своей хозяйственной и рекреационной деятельностью может нарушить целостность в природе.

- выполнять правила отдыха на природе: обращение с дикими животными, огнем, сбора дикорастущих растений и грибов;

- выполнять правила сбора гербарного материала: листьев, плодов и семян;

- заготавливать корм для птиц;

- помогать выращивании и сборе фруктов, овощей, разведении цветников и т.д.

VII блок – экологический практикум

Знать:

- кто такой исследователь природы;

- что такое “путевые заметки”, как они оформляются.

Понимать:

- необходимость участия юных туристов в исследовании природы;

значение наблюдений за природой и деятельностью человека в развитии своего кругозора, становлении характера;

- роли природы как источника познания, отдыха и эстетического наслаждения;

- длительность периода “заживления ран” на земной поверхности.

Уметь:

- оформлять результаты наблюдений, впечатлений от прочитанной книги в виде творческой работы (рисунок, аппликация, лепка и т.д.);

- помогать в природоохранных делах: очистке территории от мусора, “заживлении ран от костров”;

- выполнять правила поведения отдыхающий, туристов: утилизации бытовых отходов, бесшумного поведения на природе.

Туристические мероприятия с детьми проводятся 1 раз в месяц.

Этапы реализации

1 ЭТАП - ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ (сентябрь– май )

Основная цель этапа: Создание условий для определения уровня деятельности.

Теоретическое и практическое изучение проблемы.

Поиск путей решения объявленных проблем по физкультурно-оздоровительной работе.

Определение уровня физкультурно-оздоровительной работы с детьми в дошкольном образовательном учреждении:

анализ уровня физкультурно-оздоровительной работы по следующим направлениям:

уровень развития детей;

профессиональная компетентность педагогов;

уровень реализации воспитательно-образовательных программ;

методическое, материально – техническое обеспечение.

Провести анкетирование родителей с целью выявления социального заказа по изучаемой проблеме.

Работа над проектом авторской программы «Школа туризма» (методическое, материально-техническое обеспечение).

2 ЭТАП – ВНЕДРЕНИЕ (май– январь )

Основная цель этапа: Систематизированное решение выявленных проблем.

Реализация системы мероприятий авторской программы Школа туризма».

Промежуточный анализ заболеваемости детей с учетом проводимых мероприятий.

3 ЭТАП – РЕЗУЛЬТАТИВНЫЙ (январь – май)Основная цель этапа: Подведение итогов эффективности реализации авторской программы «Школа туризма» и определение перспектив дальнейшей работы.

Качественный и количественный анализ реализации авторской программы «Школа туризма»

Обобщение опыта по реализации авторской программы «Школа туризма».

Подготовка проекта программы на следующий период работы.

2.4. Принципы реализации программы «Школа туризма»

Принципом выработанной системы авторской программы «Школа туризма» является:

Доступность:

учёт возрастных особенностей детей;

адаптированность материала к возрасту детей.

 Системность и последовательность, от простого к сложному, постепенность.

Наглядность.

Динамичность:

интеграция адаптированной программы в разные виды деятельности.

Дифференциация:

создание благоприятной среды для усвоения первых туристических навыков, норм и правил здорового образа жизни каждого ребёнка, для развития двигательной активности.

  2.5. Условия реализации программы «Школа туризма»

Реализация авторской программы «Школа туризма» возможно при соблюдении следующих условий:

Организационные:

организация работы дошкольного образовательного учреждения в здоровьесберегающей режиме (реализация адаптированной программы «Школа туризма»);

создание системы взаимодействия всех субъектов физкультурно- оздоровительной и профилактической деятельности (дети, воспитатели, инструктор по физической культуре, родители и медицинские работники).

Физкультурно-оздоровительные:

наличие комплексной стратегии, направленной на улучшение состояния здоровья детей и их физического развития;

организация мониторинга состояния здоровья и физического развития дошкольников, т.е. системы динамического наблюдения за состоянием здоровья и уровнями физического развития на основе комплексных психологических, педагогических, медицинских обследований;

разработка и апробирование новых форм профилактики и оздоровления детей (организация туристических мероприятий);

пропаганда здорового образа жизни среди детей, родителей.

Психолого-педагогические:

пространственная предметно-развивающая оздоровительная среда, адекватная реализуемой адаптированной программе «Школа туризма»;

банк методической и психологической информации по проблеме;

обеспечение эмоционального благополучия каждого ребенка;

обеспечение в коллективе дошкольного образовательного учреждения психологической поддержки развития потребности детей в самореализации, сотрудничестве и сотворчестве в процессе туристической деятельности.

2.6. Основные направления деятельности

Учитывая весь спектр внешних и внутренних условий, наметили направления в деятельности:

сохранение и укрепление здоровья детей и их физического развития:

недопущение учебной перегрузки дошкольников;

оптимальная организация двигательной активности при проведении туристических мероприятий с учетом санитарно-гигиенических норм и возрастных особенностей дошкольников;

вовлечение детей в туристические мероприятия;

овладение простыми туристическими навыками;

воспитание у дошкольников привычки к здоровому образу жизни;

обучение правилам безопасности;

интеллектуальное развитие детей:

обогащение знаний по краеведению;

экологическое воспитание дошкольников;

психологическое сопровождение:

создание психолого-логопедических условий для успешной реализации адаптированной программы «Школа туризма»;

оказание профилактической и развивающей помощи детям, имеющим проблемы в физическом развитии;

оказание консультативной и практической помощи педагогам и родителям через разные формы работы;

вовлечение семей в реализацию авторской программы «Школа туризма»:

выявление запросов в физкультурно-оздоровительных услугах и степени удовлетворенности родителей деятельностью детского сада;

организация педагогического просвещения родителей;

активное вовлечение родителей в туристические мероприятия.

2.7. Предполагаемые результаты.

Снижение уровня детской заболеваемости.

Повышение заинтересованности воспитанников, родителей педагогов в формировании здорового образа жизни. Приобщение к физической культуре и туризму.

Полученный опыт позволит избежать несчастных случаев.

Приобретённые навыки помогут осознанно выбрать здоровый образ жизни.

Полученные детьми знания о туризме, и природе родного края позволяют найти способы укрепления и сохранения здоровья.

Развивать искреннее чувство любви к родным местам.

БЛОК I. «ЧЕРЕЗ ДВИЖЕНИЯ ПОЗНАЮ ПРИРОДУ»

Организация познавательно-двигательной деятельности с использованием средств туризма в работе с дошкольниками.

Основу блока I «Через движения познаю природу» составляет рациональное сочетание двигательной (прежде всего), игровой, познавательной деятельности.

В зависимости от возраста и уровня развития детей сообщаются элементарные сведения о природе родного края, о туризме, формирование первоначальных представлений о здоровом образе жизни, уточнение, дополнение, систематизирование, дифференцирование, обобщение знаний, умений, навыков.

Особенности блока

Содержание блока «Через движения познаю природу» является вариативной частью программы, направленно на формирование у детей навыков здорового образа жизни средствами организации детского туризма, включает теоретическую, практическую подготовку дошкольников.

Задачи:

Совершенствование у дошкольников движения в естественных природных условиях, обогащение двигательного опыта:

выполнение основных видов движений (циклические упражнения ходьба, бег, ходьба на лыжах, прыжки, метание, подлезание, преодоление травяных земляных склонов, снежных склонов небольшой крутизны);

проявление основных физических качеств (быстрота, выносливость, сила, гибкость) и общие координационные способности.

подвижные игры.

Обучение детей первоначальным туристическим навыкам:

правильно и быстро одеваться и обуваться на физкультурное занятие в зале, на туристическую прогулку;

 правила безопасного поведения в туристических прогулках.

 требования к снаряжению, уход за ним;

правила укладки рюкзака и уход за ним;

 набор для пешей прогулки похода;

 походный строй;

движение группы на маршруте – соблюдение дистанции, темпа, режима движения;

работа с простейшими схемами, планами, отражающими реальное пространство (назначение карты, виды карт: общегеографическая, топографическая, простейшие топографические знаки, нахождение на карте, условные запрещающие и разрешающие знаки).

Формирование у детей привычки думать и заботиться о своем здоровье:

оказание первой помощи при порезе, ушибе, ожоге, укусе насекомых;

правила личной гигиены и предотвращение возможностей опасностей в лесу.

Обогащение представлений детей о природе родного края:

природа – источник первых конкретных знаний о родном крае (объекты живой и неживой природы, растительность леса, дикие животные, птицы);

названия лекарственных растений родного края;

зависимость жизнедеятельности обитателей леса от изменений в природе.

Воспитание в детях нравственные качества:

взаимопомощь;

коллективизм;

доброта;

бережное отношение к природе (через элементарные знания и действия (я знаю, что Земля – наш общий дом в котором живут звери птицы, рыбы, насекомые, человек часть природы, что на жизнь человека и животных влияют чистота, водоёмов, почвы и воздушной среды).В данном блоке дана система взаимосвязных сюжетно-физкультурных занятий с туристическими прогулками, объединённых одной сюжетной линией, проводимых на протяжении всего учебного года.

Основу программы составляет рациональное сочетание двигательной (прежде всего), игровой, познавательной деятельности.

Содержание сюжетно-физкультурных занятий с туристической направленностью согласуется с задачами программы детского сада и направлено на совершенствование основных видов движений.

Сюжетно-физкультурные занятия и туристические прогулки предназначены для детей дошкольного возраста.

Содержание туристических прогулок и сюжетно-физкультурных занятий направлено на туристическую подготовку и адаптировано к возрасту дошкольника.

К туристическим прогулкам допускаются все желающие дети, отнесённые к основной группе здоровья.

Туристические прогулки проводятся 1 раз в месяц во время дневной прогулки, продолжительностью 1,5- 2 часа в зависимости от сезона.

Сюжетно-физкультурные занятия проводятся 1 раз в месяц.

Входят в общий перспективный план проводимых физкультурных занятий с детьми. Продолжительность занятий с детьми - 30 минут в форме досуга.

В конце учебного года проводится туристический праздник. Его продолжительность – 50 мин. 

Основные направления работы с детьми на подготовительном этапе

БЛОК II. «ЗДОРОВАЯ СЕМЬЯ – ЗДОРОВЫЙ ДОШКОЛЬНИК»

Основой блока II «Здоровая семья – здоровый дошкольник» является построение единой системы работы инструктора по физической культуре и родителей по формированию у дошкольников первоначальных навыков здорового образа жизни, учитывая при этом состояние здоровья детей, условий семейного воспитания и образа жизни семьи.

Задача:

Создание непрерывной системы физкультурно-оздоровительной работы в дошкольном образовательном учреждении и семье по формированию у дошкольников представления о себе и о здоровом образе жизни посредством организации туристических прогулок.

Совместная работа инструктора по физической культуре дошкольного образовательного учреждения с семьей строится по следующим основным направлениям, определяющие содержание, организацию и методику сотрудничества:

единство в достижении цели воспитания здорового ребенка;

взаимное доверие и взаимопомощь инструктора по физической культуре, педагогов и родителей;

повышение родительской компетентности в организации с дошкольниками туристических прогулок.

Обучение родителей конкретными методами и приемами, направленными на формирование у дошкольников первых туристических навыков;

Ознакомлений родителей с оздоровительными мероприятиями, проводимыми в дошкольном образовательном учреждении, обучение методом оздоровления в природных условиях.

Структурной основой блока «Здоровая семья – здоровый ребенок» является способность инструктора по физической культуре и родителей выстраивать единую физкультурно-оздоровительную деятельность на основе состояния здоровья детей, условия воспитания и образа жизни семьи дошкольного образовательного учреждения.

Блок «Здоровая семья – здоровый ребенок» имеет 2 направления: оздоровительное, познавательное.

Работа с семьей в дошкольном образовательном учреждении проводится в форме туристических прогулок и занятий. Два раза в год отслеживается результативность участия родителей и детей в мероприятиях по воспитанию здорового ребенка.

В ходе мероприятий с туристической направленностью применяются следующие методы активизации деятельности детей

БЛОК III. МОНИТОРИНГ ЭФФЕКТИВНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ АВТОРСКОЙ ПРОГРАММЫ «Школа туризма»

3.1. Мониторинг эффективности реализации авторской программы «Школа туризма»

Насколько каждый воспитанник детского сада соответствует идеальной модели здорового и физически развитого дошкольника, позволяет судить система педагогического обследования, разработанная и апробированная в дошкольном образовательном учреждении.

Педагогическое обследование в дошкольном образовательном учреждении проводится с целью отслеживания эффективности реализации авторской программы «Школа туризма».

Проводимый мониторинг – это выявление знаний, простейших туристических умений и навыков, двигательных способностей детей и потребности к здоровому образу жизни.

Выделяются следующие области педагогического обследования:

Физическая подготовленность дошкольников.

Основы туристической подготовки дошкольников.

Основы безопасности жизнедеятельности.

Заболеваемость детей.

Участие родителей и детей в мероприятиях по воспитанию здорового ребёнка.

Методическое обеспечение педагогического обследования уровня программных требований по физической культуре, сформированности туристических навыков осуществляет инструктор по физической культуре.

Основными методами педагогического обследования является наблюдение, беседа, выполнение тестовых заданий, анкетирование.

Результаты обследования по проблеме: «Организация детского туризма» представляется в виде трёхуровневой шкалы: низкий, средний, высокий.

Низкий – представляет собой тот факт, когда ребёнок не всегда справляется с заданием самостоятельно, даже с небольшой помощью взрослого.

Средний – выполняет задание с небольшой помощью взрослого.

Высокий – ребёнок самостоятельно выполняет предложенное задание.

Мониторинг эффективности реализации авторской программы «Мы туристы» проводится 2 раза в год: на начало учебного года с целью выявления уровня знаний детей, простейших туристических умений и навыков, на конец учебного года, с целью сравнения полученного и желаемого результатов.

3.2 Показатели подготовленности детей к туристической прогулке.

Педагогическое обследование основ безопасной жизнедеятельности детей дошкольного возраста. В.Н. Каменев «Напутствие туристу – новичку»; С.В. Дубравина, И.С. Плетминцева «Первая медицинская помощь»;

Тестовые задания педагогического обследования для выявления туристической подготовки дошкольников Н.И. Бочарова. Туристические прогулки в детском саду

Ориентировка по карте

Перед походом нужно изучить свой путь. Выделить на карте ориентиры. На любой из карт вверху всегда север. Поэтому её следует выверить по компасу - положить так, чтобы линии меридиан были направлены на север. Ориентировать карту на местности лучше всего по линиям, изображающим дороги. Встать на дорогу и поворачивать карту до тех пор, пока направление дороги на ней не совместится с направлением дороги на местности.

ВНИМАНИЕ! Следите, затем, чтобы расположение и других предметов также соответствовало карте.

Ориентировка по компасу

Положить компас на ладонь или на планшет медленно вращать его так, чтобы северный конец стрелки совпал с нулевым градусом и буквой «С» Если встать лицом туда, куда указывает стрелка, то справа будет восток, слева - запад. Сзади - юг.

ВНИМАНИЕ! Нельзя пользоваться компасом во время грозы, вблизи больших металлических предметов.

Умение правильно укладывать рюкзак

Конечно, рюкзак. Лучше всего с вшитым дном. Он более вместителен и удобен. Широкие лямки меньше режут плечи. Если лямки узки, подшейте их войлоком или фетром. Перед выходом в путь обязательно подгоните лямки по своей фигуре.

Правильно уложенный рюкзак имеет форму боба и прилегает к спине вогнутой стороной. К спине и на дно укладывают мягкие вещи — одеяло, куртку, свитер. Не бойтесь укладывать вещи друг на друга: рюкзак должен расти вверх, а не в ширину.

То, что понадобится в первую очередь, не убирайте вглубь, а положите поближе.

В наружные карманы принято укладывать головной убор, складной нож, спички, растопку, компас, блокнот, кружку, ложку, мыло, туалетные принадлежности, ремонтный набор.Все имущество туриста находится в рюкзаке. Руки пусть будут свободными, чтобы пользоваться компасом, блокнотом, картой, подстраховать товарища.

Слова – предметы на туристическую тематику:

Турист, палатка, котелок, спальный мешок, рюкзак, компас.

Слова – определения, словосочетания:

Велосипедный, пеший, лыжный, водный туризм, ловкий, смелый.

Слова – действия:

Поход, привал, сбор, преодолевать, тренировка.

Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина «Учебно-методическое пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста»

Умение проявлять заботу о чистоте окружающей среды

Цель. Развить у детей понимание того, что планета Земля — наш общий дом, в котором живут звери, птицы, рыбы, насекомые, а человек – часть природы; что на жизнь и здоровье человека и животных влияют чистота водоемов, почвы и воздушной среды.

Материал. Цветные карандаши (фломастеры, акварель, гуашь); тетрадь 2.

Расскажите детям:

Человек, считая себя хозяином Земли, много-много лет использовал для своего блага все, что его окружает — леса, моря, горы, реки, недра, животных и птиц. Но он оказался плохим хозяином, перестал заботиться о планете: уничтожал леса, истреблял рыб, птиц и зверей. Люди не беспокоились о том, что заводские трубы загрязняют воздух и водоемы, а в городе и сельской местности накапливается много мусора. И в результате некоторые породы животных и многие виды растений могут исчезнуть совсем — так мало на Земли их осталось.

Работа с рабочей тетрадью (тетрадь 2)

Задание 1. Предложите детям внимательно рассмотреть сюжетные картинки верхнего ряда и последовательно обсудите их с ними.

Организуйте беседу. Последовательно задайте детям вопросы.

«Луг»

Чем первая картинка отличается от третьей? Найдите различия.

Почему на последней картинке мальчик остался без меда?

Кто «делает» для людей мед?

Какова связь между второй и третьей картинками? (Почему уничтожение цветов привело к отсутствию меда?)

«Лес»

Чем первая картинка отличается от третьей? Найдите различия.

Почему на третьей картинке лес почернел?

Кто очищает лес от вредных насекомых?

Какова связь между второй и третьей картинками? (Роль птиц в очищении леса от насекомых.)

«Река»

Чем первая картинка (верхнего ряда на следующем развороте страниц) отличается от третьей?

Найдите различия. Почему погибла рыба? (Третья картинка)

Какова связь между второй и третьей картинками? (Чистота водоемов влияет на жизнь рыб.).

«Поляна»

Чем первая картинка (нижний ряд) отличается от третьей?

Найдите различия. Почему почернело дерево, и исчезла трава?

Какова связь между второй и третьей картинками? (Опасность разведения костра в лесу.).

«Поэзия»

Прочитайте детям стихотворение и пословицу.

 «Разговор с пчелой»

«Меня ужалила пчела. Я закричал: «Как ты могла?!»

Пчела в ответ: «А ты как мог сорвать любимый мой цветок?

Ведь он мне был уж-жаснонуж-жен: берегла его на ужин

Вспомните и вернитесь к предыдущему заданию. Попросите детей вспомнить и рассказать, что случилось с растениями на полянке, с птицами в лесу, с рыбами в водоеме. Продолжите разговор о том, что может помочь улучшению окружающей среды, а что ее портит, ухудшает.

Работа с рабочей тетрадью (тетрадь 2) Задание 2. Рассмотрите вместе с детьми рисунки с двумя полянками: «веселой» и «грустной». Предложите детям найти сходства и различия между ними (что изменилось?). Пусть каждый ребенок обоснует свое заключение.

Попросите детей провести соединительную линию от каждой полянки к нижним картинкам, на которых изображены различные варианты поведения в лесу.

Поинтересуйтесь, какие из них приведут к тому, что полянка будет «веселой», цветущей, а от каких действий полянка станет «грустной», почерневшей? Организуйте беседу. Спросите, кто из ребят знает или видел поступки людей, которые показаны на примерах-прямоугольниках. Кто из них поступал так же хорошо (плохо)?

УКУСЫ НАСЕКОМЫХ

Укусы насекомых, прикосновения к медузе или ядовитому растению могут вызвать покраснение и легкую опухоль вокруг укуса, а также боль и раздражение кожи.

Насекомые, такие как пчелы, оставляют в ране маленькое жало. Попытайтесь вынуть его пинцетом. Держите пинцет как можно ближе к коже, и вытаскивайте жало. Не сжимайте мешочек на конце жала, так как в нем содержится яд, и он может попасть в ранку. Наложите холодный компресс, чтобы снять боль и опухоль.

В случае укуса другими насекомыми, такими как осы, протрите кожу мылом, водой или стерильными тампонами. На пораженный участок положите лед.

Укусы насекомых в ротовую полость гораздо опаснее, потому что может возникнуть отек горла и затруднить дыхание.

Ваши действия, если это произошло:

Уложите пострадавшего в восстановительную позицию, если горло очень опухло.

Дайте ему маленький глоток холодной воды или кубик льда.

Наложите холодный компресс из сухой ткани и льда на шею, чтобы снять опухоль.

Позовите на помощь как можно скорее.

ОЖОГИ

Ожоги можно получить от действия высокой температуры. Огонь и раскаленные предметы, такие как утюг, могут обжечь. Ожоги могут быть также вызваны сильными химикатами, долгим пребыванием на солнце (солнечный ожог) и т. д. Вы можете обвариться горячей водой или паром.

Кожа состоит из множества слоев и если слои повреждены, то в них проникают микробы, которые вызывают воспаление. Ожоги уничтожают капилляры, находящиеся под кожей, при этом повреждается и сама кожа и нервные окончания. Легкий ожог заставляет кожу только покраснеть, а после более серьезного, появляются пузыри и язвы.

Ваши действия при ожогах:

Немедленно охладите поврежденный участок.

Наложите холодный компресс или подержите обожженное место под холодной водой в течение 10 минут, чтобы снять боль.

РАНЫ

Рана — это порез или разрыв кожи, через которые вытекает кровь, и болезнетворные бактерии могут попасть внутрь организма. Если бактерии попадают в рану, они вызывают ее заражение и в дальнейшем. Одна из самых распространенных инфекций--столбняк. Если вы поранились, то тщательно проверьте сроки вашей прививки -ее нужно делать каждые 10 лет. Небольшие ранки и порезы затягиваются за несколько минут, так как образуются сгустки крови и закрывают их.

Ваши действия при ранении:

Если вы поранились, вам понадобятся: повязка, мыло, вода, если возможно, марля или антисептик и пара хирургических перчаток.

Когда вы поранились, нужно очистить ранку и как можно скорее наложить повязку. Это делается в следующей последовательности:

Вымойте руки и наденьте перчатки. Усадите пострадавшего и временно накройте ранку чистым куском марли или папиросной бумаги, если она у вас есть.

Возьмите вышеуказанные предметы.

Промывайте рану струей чистой холодной воды до тех пор, пока рана не очистится. Затем продезинфицируйте кожу вокруг раны, используя мыло и антисептик. Вытирайте рану очень аккуратно, чтобы не разрушить образовавшиеся на ней сгустки крови. Используйте для этого каждый раз только чистые полотенца, иначе вы занесете в рану еще больше грязи и инфекции.

Вытрите кожу вокруг раны и наложите повязку-пластырь, если рана небольшая.

Не трогайте рану пальцами.

Если рана большая и грязная или уже загноилась, пострадавшего в обязательном порядке необходимо показать врачу. Если же в рану попали кусочки стекла или дерева, не пытайтесь вынимать их сами, а сразу же обратитесь к врачу.

Оценка заболеваемости детей по методике Алямовской.В.Г., кандидата психологических наук, доцента кафедры возрастной и педагогической психологии Нижегородского государственного университета

Заболеваемость детей определяется по данным каждого ребёнка – к расчёту средних показателей данной возрастной группы.

Такой подход к оценке заболеваемости даёт возможность выделить группу здоровых детей и соотнести состояние их здоровья с условиями и образом жизни.

Комплексная оценка состояния здоровья разделяет детей на группы здоровья:

1 группа здоровья – здоровые дети;

2 группа – здоровые, но с наличием риска возникновения патологии;

3 группа – больные дети с хронической патологией.

Оценка заболеваемости детей проводится ежеквартально.

Оборудование и снаряжение

фильмы:

В. Бианки. “Как муравьишко спешил домой”.

Г. Скребицкий. “Зайкин год”, “Кто как зимует”, “Кто как лето проводит”.

Г. Снегирёва. “Их защищает цвет”.

И. Токматова. “Где спит рыбка”.

С. Маршак. “Двенадцать месяцев”.

“Лето”

Презентации:

“Цветочно-декоративные растения”, “Красная книга СССР. Фауна”, “Наши друзья – собаки”.

Серии: “Лес и его обитатели”, “Знакомство с природой”

Видеофильмы (можно демонстрировать фрагменты):

Мультфильм “Маугли”, по мотивам сказки Р. Киплинга.

Мультфильм “Двенадцать месяцев” по сказке С.Я. Маршака.

Мультфильм “Тарзан”.

Мультфильм “Земля до начала времени – 1, 2, 3 и 5”.

Таблицы:

Таблицы по охране природы.

Таблицы о сезонах года: об изменениях в природе, хозяйственности деятельности людей.

Объекты натуральные:

Гербарий

Коллекции плодов, семян, шишек, грибов.

Дидактические игры природоведческого содержания:

Зоологическое лото.

Ботаническое лото.

Лото “Где что растёт?”.

Лото “Кто соберёт?” – комплекты карточек: “овощи”, “фрукты”, “ягоды”, “грибы”, “цветы”, “плоды и листья”.Туристское снаряжение:

3Палатки.

Рюкзаки.

СидушкиМедицинская аптечка.

Ремонтный набор.

Верёвка основная и вспомогательная,

(по 30 метров).

Оборудование для спортивных игр- бадминтон, футбол, воллейболКоврики туристические

Компасы.

Оборудование турэстафеты: “кочки», обручи и т.д.

Топографические игры, дидактический материал

Топографическое лото, домино.

Разрезные игры.

Кубики.

Карточки условных топографических знаков.

- Наглядные материалы о разновидностях туризма.

-Предметы туристического снаряжения( палатка, рюкзак, карта, компас и др.)

-Топографические знаки, карты и планы местности, участка д/с, группы.

-Элементы полосы препятствий на участке

Литература

Авдеева Н., Князева О., Стеркина Р. Основы безопасности детей дошкольного возраста: Программа дошкольных образовательных учреждений // Дошкольное воспитание. - №3. - 1997. - С. 32-40; №4. - 1997. - С. 5-13.

АлиеваТ.И.,АрнаутоваЕ.П., Протасова.. Е.Ю. Безопасность на улице: Программно-методическое пособие.- М: Карапуз, 1999.

АрнаутоваЕ.П. Педагог и семья. - М.: Карапуз 2001.

Ашиков В.И., Ашикова С.Г. Семицветик. Программа и руководство по культурно-экологическому воспитанию и развитию детей дошкольного возраста. - М.: Издательство “Российское педагогическое агенство”, 1997.- 132 с.

Бочарова.Н.И. Туристические прогулки в детском саду, - Москва, 2004.

Глазачев С.Н., Грехова Л.И., Сотникова Н.Н. Экологическое образование в опыте работы дошкольных учреждений. (Минераловодский отдел образования: проблемы, поиск, опыт). - М.: Горизонт, Ставрополь: Сервис-школа, 1999. – 156 с.

Завьялова Т.П. Методические рекомендации по организации и проведению учебных занятий с использованием подвижных игр в процессе подготовки юных туристов ( из опыта работы). - Тюмень: ТГУ, 1993.

Как знакомить дошкольников с природой: Пособие для воспитателей детского сада / Л.А. Каменева, А.К, Матвеева, Л.М. Маневцева и др.; Сост. Л.А. Каменева: Под.ред. П.Г. Саморуковой. - М.: Просвещение, 1983 – 207

Климова Т., Таранкова Н. Мы открываем мир: Программа экологического образования дошкольников / Дошкольное воспитание, - 1996 №7 - С. 20-25.

Королева А.Е., Кученева Г.Г. Экологическая дорожка (авторская программа) / Вестник Ас ЭКО, - 1994- вып. 3-4 - С. 3-7.

Мамонова Ю.Н. Программа краеведо-туристской деятельности в детском саду: В сб.: Краеведо-туристская работа с дошкольниками /Материалы научно-практической конференции, 16 февраля 1995. - М: ЭЦДЮТЭ “Родина”, 1995. - С.31-45.

Методика ознакомления детей с природой: Учебное пособие для педучилищ / Под.ред. П.Г. Саморуковой - М.: Просвещение, 1991.

Методические рекомендации к “Программе воспитания и обучения в детском саду” / Сост. Л.В. Русскова. - М.: Просвещение, 1986 – 400 с.

Мир природы и ребёнок. (Методика экологического воспитания дошкольников): Учебное пособие для педагогических училищ по специальности “Дошкольное образование” / Л.А. Каменева, Н.Н. Кондратьева; Л.М. Маневцова, Е.Ф. Терентьева; под ред. Л.М. Маневцовой, П.Г. Сморуковой. - СПб: АКЦИДЕНТ, 1998. - 319 с.

Михайленко Н.Я, Короткова Н.А. Ориентиры и требования к обновлению содержания дошкольного образования: Методические рекомендации. - М.; 1993. – 30 с.

Молодова Л.П. Игровые экологические занятия с детьми: Учебно-методические пособие для воспитателей детских садов и учителей, - Мн.: “Асар”, 1996. – 128 с.

Никитин Б.П. Ступеньки творчества, или Развивающие игры. - 3-е изд., доп. - М.: Просвещение, 1991. - 160с.

Николаева С.Н. Как ребёнка приобщить к природе: Методический материал для работы с родителями в дошкольном учреждении. - М.: Новая школа, 1993. – 64 с.

Николаева С.Н. Программа экологического воспитания дошкольников - М.: Новая школа, 1993. – 16 с.

Николаева С.Н. Формирование экологической культуры. Старшая группа // Дошкольное воспитание. - 1996 - № 7-9.

Программа воспитания и обучения в детском саду / Отв. ред. М.А. Васильева - М.: Просвещение, 1985 – 174 с.

Прохорова Г.А. Программа дошкольного экологического воспитания Программы по экологии для общеобразовательных учебных заведений и детских дошкольных учреждений. - Курган.: ГУНО, Областной Комитет экологии и природных ресурсов, 1993. - С. 5-13.

Радуга: Программа и руководство для воспитателей первой младшей группы детского сада / Т.Н. Дронова, В.В. Гербова, С.Г. Якобсон и др.; Сост. Т.Н. Доронова - М.: Просвещение, 1993. – 224 с.

Цветкова И.В. Туристятам: Книжка - раскраска и книжка-подсказка маленьким любителям путешествий. - М.: ЭЦДЮТиЭ “Родина”, 1993 - 30 с.

Похожие работы:

«Технологическая карта урока "Отряды птиц" Биология, 7 класс Автор: учитель биологии и экологии, Зеленская Ю.С. Цель: сформировать представление об особенностях птиц разных отрядов, значении птиц в природе и жи...»

«ВОДНЫЙ МАРШРУТ по р. "ЩАРА" Старт сплава от д. Трафимовичи Дятловского района до д. Мосты Правые Мостовского района, с протяженностью – 42км. и продолжительностью 3 дня. Разработан маршрут совместно с лидс...»

«Положение о проведении городского конкурса "Цветы – подарок Сургуту" Раздел I. Общие положения1. Положение о проведении городского конкурса "Цветы – подарок Сургуту" (далее – положение) разработано в соответствии с Федеральным законом от 06.10.2003 № 131-ФЗ "Об общих принципах организации местного самоуправления в Российско...»

«Задания для муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников по экологии в 2015-2016 учебном году 7-8 классы Задание 1 Выберите два правильных ответа из шести возможных.1. Науками, изучающими различные виды живых существ, а также их взаимоотношения между собой и с окружающей средой, являются:а) история;б) экология;в)...»

«Министерство сельского хозяйства РФФГБОУ ВПО "КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙАГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ" Юридический факультет кафедра земельного, трудового и экологического права ЗЕМЕЛЬНое право Методические указания для самостоятельной работы обучающихся по направлению подготовки 40.03.01 "Юриспруденция" (квалификация...»

«Карагяур Максим НиколаевичВЛИЯНИЕ МЕЗЕНХИМАЛЬНЫХ СТВОЛОВЫХ КЛЕТОК НА ВОССТАНОВЛЕНИЕ ПЕРИФЕРИЧЕСКОГО НЕРВА ПОСЛЕ ТРАВМЫ 03.01.04 – Биохимия 03.03.04 – Клеточная биология, цитология, гистология Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата биологических наук М...»

«Экструдированный корм – это экологически чистый, полностью усвояемый корм нового поколения получаемый из различного сырья. Основные преимущества экструдированных кормов по сравнению с традиционны...»

«С.Н. Николаева Система экологического воспитания дошкольников Светлана Николаевна Николаева – доктор педагогических наук, главный научный сотрудник Института психолого-педагогических проблем детства Росси...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Мурманский государственный гуманитарный университет" (ФГБОУ ВО "МГГУ")ПРОГРАММА ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ АТТ...»

«32. Изготвяне на здравна оценка на седмичните учебни разписания на ученици Административно обслужване – „фронт” офис Административни звена, обслужващи издаването на акта – „бек” офис Дирекция АПФСО, отдел АСД л...»

«регистрационный номер 11/39-16 ПАРТНЕР Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Российский государственный геологоразведочный университет им...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с.Порез Унинского района Кировской области Имени Г.Ф.Шулятьева Проект "Цветочная клумба" дошкольные разновозрастные группы. 2013 г. Проект "Цветочная клумба" Цель проекта•...»

«Методическую разработку урока подготовила Пономарева Любовь Васильевна, преподаватель-организатор ОБЖ ГБОУ "Средняя общеобразовательная школа № 264" Кировского района г. Санкт-Петербурга,...»

«КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ ОНКОЛОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИНАСЕЛЕНИЮ АРХАНГЕЛЬСКОЙ ОБЛАСТИ ДО 2020 ГОДА Введение Актуальность вопросов совершенствования профилактики, раннего выявления и лечения злокачественных новообразований обусловлена сохраня...»

«СВЕДЕНИЯ о доходах за отчетный период с 01 января по 31 декабря 2014 года, об имуществе и обязательствах имущественного характера (по состоянию на конец отчетного периода), представленные руководителями муниципальных учреждений Ленинского района города Саратова Наименование учреждения Фамилия...»

«АЗАСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ БІЛІМ ЖНЕ ЫЛЫМ МИНИСТРЛІГІ ЛТТЫ ТЕСТІЛЕУ ОРТАЛЫЫСектор 5Нса: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 6 1 2 СРА КІТАПШАСЫ 1612 НСА Аты-жні _ ала (Облыс) _ Аудан Мектеп Сынып _ Талапкерді олы _ 2017 БИОЛОГИЯ Нсау: "Сізге берілген бес жауап нсасындаы бір дрыс жауапты тадауа арналан тапсырмалар бері...»

«Государственное бюджетное учреждение Ростовской области "Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних Константиновского района" Работа с дошкольниками Воспитатель: Нетребскова Светлана Викторовна ЯНВАРЬ-МАЙ 2014 Актуальность темы Ребенок приходит в эт...»

«ДАН ОТВОРЕНИХ ВРАТА – школска 2016/17. година ПРЕ ПОДНЕПРЕДМЕТ НАСТАВНИК (ПРЕЗИМЕ И ИМЕ) ДАН – ЧАС – ВРЕМЕ Српски језик Милин Снежана Раз. старешина 7-3 Четвртак 4. час – 10.50-11.35 Српски језик Васовић Марина Четвртак 3. час – 10.00-10.45 Српски језик Јадранка Митић Среда 2. час – 8.50-9.35 Енглески језик...»

«Задания заочного тура VII открытой олимпиады "Будущее Кавказа" среди учащихся образовательных учреждений городов субъектов СКФО. Работа по предмету Фамилия Имя Отчество _ Класс школа Республика _ Город Биология 11 класс 1. Вопрос. Гиппократом было создано учение о соках орга...»

«Перечень теоретических вопросов к экзамену по учебной дисциплине "ФАРМАКОЛОГИЯ В СЕСТРИНСКОМ ДЕЛЕ" специальность 2-79 01 31 "Сестринское дело"1. Предмет фармакологии, ее связь с другими биологическими и медицинскими науками. Задачи фармакологии как науки. Основные этапы создания и изучения новых лекарственных средств, пути их изыскания.2...»









 
2018 www.el.z-pdf.ru - «Библиотека бесплатных материалов - онлайн документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.