WWW.EL.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Онлайн документы
 

«Тема Царство Грибы. Общая характеристика Учитель биологии Грядунова Елена Ивановна Урок № 57 Тема Царство Грибы. Общая характеристика. Цели урока: ...»

Открытый урок

по биологии 6 класс

Тема Царство Грибы. Общая характеристика

Учитель биологии

Грядунова Елена Ивановна

Урок № 57

Тема Царство Грибы. Общая характеристика.

Цели урока:

Образовательные:

познакомить учащихся с характерными признаками грибов, с их отличительными особенностями, показать черты сходства и черты отличия грибов от растений; дать представление о строении грибов, о типах питания и размножения грибов; познакомить учащихся с характерными признаками шляпочных грибов; дать представление о съедобных и ядовитых шляпочных грибах; раскрыть значение грибов в природе и жизни человека.Воспитательные:

Воспитание наблюдательности.

Формирование мотивации работы с дополнительной литературой.

Воспитание культуры труда.

Осуществлять эстетическое воспитание через показ красоты грибов.

Формировать бережное отношение к природе.

Развивающие:

Развивать когнитивные процессы учащихся.

Развивать понятия о многообразии живых организмов, взаимосвязи строения и функции, приспособленности строения организма к образу жизни.

Уметь сравнивать, сопоставлять, делать выводы, самостоятельно работать с учебником.

Продолжить развитее основных биологических понятий, элементов творческой деятельности школьников.

Оборудование: таблицы: “Строение шляпочного гриба”, “Грибы съедобные и несъедобные”, натуральные объекты – плодовые тела, гербарии, микроскоп, микропрепараты, презентация, мультимедиа.Ход урока

1. Организационный момент.

Приветствие, проверка отсутствующих на уроке, наличия учебных принадлежностей у учащихся.

2. Актуализация знаний, умений, навыков учащихся

Проверку домашнего задания мы проведем с вами в виде теста по вариантам. Ваша задача правильно ответить на вопросы, выбрав ответ. Время работы 2 минуты.

Программированный опрос учащихся по теме: “Царство бактерий” по вариантам. (Слайд№2.) КЛЮЧ К ТЕСТУ №1. (Слайд №3)

Взаимопроверка работы учащихся с помощью образца правильных ответов через проектор, подготовлено учителем с помощью мультимедиа. Тест мы с вами выполнили неслучайно, т.к. его результаты очень важны. Поскольку, зная предыдущей темы, помогут нам в изучении новой темы.

Изучение нового материала

Учитель:

– Ребята, назовите известные царства органического мира.(Уч-ся перечисляют 5 царств органического мира).

– Какие царства мы с вами изучили? (Мы изучили царства растений и бактерий).

– Какое великое разнообразие живых организмов населяет нашу планету! Прежде чем приступить к изучению нового материала, предлагаю вам отгадать загадки. (слайд № 4)

Загадки помогут узнать, какую тему мы сегодня будем изучать

Загадки:

Он на толстой ножке белой. Он пузатенький сидит,

В яркой шляпке загорелой, Из-под кустика глядит.

Кто его в лесу найдет, С белой ножкою внизу,

Тот от радости поет. С темной шапкой наверху.

(Белый гриб.)

Учитель:– Как вы уже поняли, речь на уроке пойдет о грибах.

Тема нашего урока: “Царство Грибы. Общая характеристика”. (Слайд № 5, 6)

Сообщение цели урока. (Слайд №7).

Почему грибы выделили в отдельное царство.

– Что же такое грибы? Что это за загадочные создания? Грибы – это своеобразные организмы.

Люди издавна чувствовали в грибах что-то таинственное. Им поклонялись древние индейцы – ацтеки, да и само появление грибов после дождя считалось сверхъестественным, откуда они берутся? Связывали появление грибов с ударом молнии. Другие верили, что грибы – это дело нечистой силы, изобретение дьявола, чтобы нарушить гармонию остальной природы. Пожалуй, в природе не было таких организмов, вокруг которых разгорались бы такие страсти. Долгое время органический мир делили на два больших Царства:“Растения” и “Животные”. А куда отнести грибы? Что это такое? Какие формы грибов встречаются в органическом мире? Почему их выделили в особое царство? Чем они отличаются от других царств органического мира? На эти вопросы нам необходимо будет найти ответ на уроке.

Постановка проблемы урока учителем: (Слайд №8).

Почему грибы выделили в отдельное царство.

– К какому надцарству принадлежат грибы? (Эукариот) Что это значит? (В клетках грибов есть ядра)

Царство Грибы

Изучением грибов занимается наука“Микология” (греч. “микос” – “гриб”,“логос”– “наука”). (Слайд № 9). Микология” - записать в тетради.

Родоначальник немецкий ученый Генрих Антон Бари (1831-1888г.). (Слайд №10).

Сообщение учащегося Генрих Антон Бари“ В настоящее время насчитывается около 100 тысяч различных грибов. Царство грибов одно из самых больших и процветающих групп организмов. (Слайд №11).

Учитель:– Как вы думаете, почему грибы занимают особое положение в органическом мире? Сравните царство Грибы с другими царствами.

Самостоятельная работа с учебником.

Стр. 198 учебника. Заполните таблицу: (Слайд №12). Время работы 5 мин.

Назовите черты сходства растений и грибов.

Что общего у грибов с животными?

Опишите индивидуальные признаки грибов.

Пользуясь текстом учебника, заполните таблицу раздаточного материала.

Проверим таблицу ( Слайд №13).

Признаки грибов, сближающие их с царством растений Признаки грибов, сближающие их с царством животных Индивидуальные признаки

грибов

1.Неподвижны

2. Растут всю жизнь

3. Имеют прочную клеточную стенку

4.Способны синтезировать витамины и гормоны

5.Всасывают питательные вещества всей поверхностью тела

6. Осуществляют вегетативное размножение 1. Гетеротрофы (паразиты, сапрофиты)

2. Не имеют хлорофилла

3. Клеточная оболочка содержит хитин

4. Образуют мочевину

5. Образуют углевод – гликоген 1.Тело образует грибницу или мицелий, состоящий из гифов.

2.Плотное переплетение гифов образует плодовое тело, где образуются споры.

Сделаем вывод по самостоятельной работе ( Слайд №14).

Учитель:

– Как вы думаете, все ли грибы похожи друг на друга? (Слайд №15).

Грибы делятся на низшие и высшие (Слайд № 16).Многообразие грибов. Грузди, маслята, мухоморы, плесень на хлебе, ржавчина на злаках, лишай на коже человека, дрожжи. Мир грибов обширен и многолик Грибы обитают в различных средах: в почве, опаде, на деревьях, в воде, растениях, телах животных и человека Что общего между пламенеющим в лесу мухомором, зеленой плесенью, серой гнилью на ягоде клубники и пакетике дрожжей? Тем не менее все это грибы, т.к. в их строении есть общие черты. Что же это за черты? Для этого рассмотрим строение шляпочных грибов.

Самостоятельная работа с учебником и схемой

Прочитайте текст учебника стр. 198, рассмотрите рисунок 122 Строение шляпочного гриба.

Заполните схемы - рисунки. Время работы 3 мин.

Учитель:

– Правильно ли вы справились с работой? Внимание на экран. (Слайд № 17). “Строение шляпочных грибов”.

Учитель:

– Гифы образуют плотное переплетение– сложную ткань. Из нее образованы мицелий и плодовое тело. Почему так называется“Плодовое тело”?( т.к. в них созревают споры)

Здоровьесберегающие технологии

Физкультминутка.

А теперь всем детям встать, Раз грибок, еще грибок

Руки медленно поднять, Положили в кузовок.

Пальцы сжать, потом разжать, А опята – плясуны

Руки вниз потом вперед. На поляне пляшут.

Шапочками машут,

Отдохнули все немножкоИ работаем опять.

Повторим что мы узнали про грибы (Слайд № 18)

Учитель:

– Ребята, какие вам известны способы размножения в органическом мире? (Половое, бесполое). (Слайд № 19) “Способы размножения грибов”. Работа с таблицей. (Работа в парах).

Выписать в тетрадь способы размножения грибов.

Учитель:

– Ребята, для того чтобы расти, что вам необходимо делать? (Необходимо питаться).

– Для того чтобы вырос гриб ему тоже необходима еда. Рассмотрим способы питания грибов. Вспомните как питаются бактерии

Способы питания грибов. (Слайд № 20).

– Ребята, вы обращали внимание на то обстоятельство, что многие грибы поселяются на хлебе, моркови, картофеле, варенье? Почему, как вы думаете?

Грибы питаются готовыми органическими веществами. (Слайд № 21).

– Как называются организмы, питающиеся таким образом? (Сапрофиты)

-Какие вы знаете организмы, которые питаются подобным образом? (бактерии)

Встречаются грибы – паразиты (лишай), а также грибы – хищники. (Слайд № 22).

Учитель:

– Каждый грибник знает, что рыжики лучше искать в молодом ельничке, маслята – в сосновом лесу. Почему? В чем причина такого устойчивого соседства? Оказывается многие грибы научились дружить с деревьями и кустарниками. Это явление называется микориза. (Слайд № 23).

“Микориза” (греч. “микос” – гриб, “риза”–корень). Первым выявил и изучил микоризу русский ученый Ф.М.Каминский в 1881 году. У некоторых растений микориза необходима: например, орхидеи не дадут семена без гриба – партнера.

– Что же получает гриб от дерева, а дерево от гриба? (Ответы учащихся: корни дерева получают воду и минеральные вещества, гриб – органические вещества.)

– Как называется такой способ полезного сожительства? (Симбиоз, а грибы – симбионты). (Слайд № 24).

– Какие организмы питаются симбиотическим путем?(Бактерии клубеньковые).

Учитель:

.

Грибов очень много, они разнообразны. Посмотрим на экран

Многообразие грибов (Слайд № 25-29).

Учитель: – Какую роль играют грибы в природе и жизни человека? (Ответы учащихся)

Работа со слайдами Шляпочные грибы

Дрожжи

Плесневые грибы.

Если положить на чаши весов полезную и вредную для человека деятельность грибов, то весы примерно уравновесятся»

М.В. Горленко (Слайд № 30).

Лабораторная работа: “Изучение строения плесневых грибов”. (Слайд №31-32).

Выполнение работы на странице 201

Учащиеся зачитывают сделанные к работе выводы

4.Выставление оценок. Комментарий оценок.

5.Домашнее задание (Слайд №33).

6. Повторение и закрепление материала.

Учитель: – Что интересного для себя вы узнали на уроке?

Учитель: – Сделайте вывод по теме урока.

Вывод: грибы – особое царство в органическом мире, сочетающее в себе признаки растений и животных. Эти организмы относятся к эукариотам. Они могут иметь одноклеточное и многоклеточное строение тела. Тело образует грибницу или мицелий, состоящий из гифов. Повреждение грибниц ведет к гибели грибов, но и замедляет рост растений. (Слайд №34).

7.Рефлексия. По рисунку выбрать изображение, которое отражает ваше настроение. (Слайд №35).

Похожие работы:

«Анализ муниципального образовательного бюджетного учреждения дополнительного образования детей города Бузулука "Центр дополнительного образования для детей "Содружество" за 2013 год Муниципальное образовательное бюджетное учреждение до...»

«Личная безопасность и свобода в техногенной системе (Personal security and freedom in technogenic system) Экология духа Уважаемые дамы и господа! Я хотел бы поговорить о тенденциях в развитии нашей цивилизации, которые ле...»

«Пояснительная записка. Рабочая программа по биологии составлена на основе Федерального закона от 29.12.2012 года 3273 – ФЗ "Об образовании в Российской Федерации", Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010года, №1897 "Об утверждении федерального государственного образовательног...»

«Министерство образования и науки РФ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования "Новосибирский национальный исследовательский государственный университет" Факультет естественных наукУТВЕРЖДАЮ Декан ФЕН НГУ, проф...»

«Санитарно-микробиологическое исследование воды Общая характеристика микрофлоры воды Типичными водными экосистемами являются океаны, моря, озера, пруды и проточные водоемы. Вода – естественная среда обитания микроорганизмов. Микрофло...»

«муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Светлоречная средняя общеобразовательная школа Зерноградского района Рассмотрена и рекомендована к утверждению педагогическим советом протокол от "" "_" 2012г № _ Председатель педагогического совета Рябова Г.В. Утверждена: Приказом МБОУ Светлоречной СОШ от ""2012г №...»

«МИНИСТЕРСТВО ПРИРОДНЫХ РЕСУРСОВ И ЭКОЛОГИИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБАПО ГИДРОМЕТЕОРОЛОГИИ И МОНИТОРИНГУ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕИНСТИТУТ ПРИКЛАДНОЙ ГЕОФИЗИКИ ИМЕНИ АКАДЕ...»

«Конспект занятия по экологическому воспитанию в старшей группе на тему: "Удивительные свойства воды"Задачи:Образовательные:1. Познакомить детей со свойствами воды: без цвета, прозрачная, без запаха, без вкуса.2. Совершенствовать знания детей о значении воды в жизни человека.3. Обучать детей навыкам проведения лабораторных опытов: закреп...»

«ОБЩАЯ ФАРМАКОПЕЙНАЯ СТАТЬЯ Биотехнологические ОФС лекарственные препараты Вводится впервые Настоящая общая фармакопейная статья распространяется на биотехнологические лекарственные препараты. Биотехнологические лекарственные препараты (БтЛП) лекарственные препараты, производство которых осуществ...»

«Положение об олимпиаде "Аль-Фараби"1. Общие положения1. Настоящее Положение определяет порядок организации и проведения олимпиады "Аль-Фараби" для школьников (далее – Олимпиада), ее организационное, методическое обеспечение, порядок участия в Олимпиаде и опр...»









 
2018 www.el.z-pdf.ru - «Библиотека бесплатных материалов - онлайн документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.