WWW.EL.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Онлайн документы
 

«Экологическое состояние помещений и пришкольной территории. НОУ: ЮНИС Выполнил: Богданов Константин, обучающийся 9 класса школьное НОУ: ЮНИС ...»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Никольская основная общеобразовательная школа №9»

Исследовательская работа по экологии

Экологическое состояние помещений и пришкольной территории.

НОУ: ЮНИС

Выполнил: Богданов Константин,

обучающийся 9 класса

школьное НОУ: ЮНИС

Руководитель: Винокурова Светлана Аркадьевна,

учитель химии и биологии

первой квалификационной категории

2014 год

Оглавление:

Введение

Цели и задачи исследования

Методика исследования, сбора и обработки материала

Результаты исследования

Выводы

Заключение

Литература

Введение

Большую часть времени человек проводит на работе, в школе, то есть, в помещении. Поэтому очень важно следить за его состоянием. Экология помещения влияет как на физическое здоровье человека, так и на его психику.

Много факторов оказывает влияние на работоспособность и утомляемость ученика: работоспособность может снизиться, а утомляемость – увеличиться.

Утомление – это временное функциональное состояние, наступающее вследствие выполнения продолжительной и интенсивной работы, проявляющееся в снижении работоспособности. На состояние ученика и его рабочую деятельность большое влияние оказывают различные факторы окружающей среды: температура и влажность воздуха, барометрическое давление, освещение, отделка помещения, шум, вибрация и другое.

Объект исследования – школа №9 и пришкольная территория.

Цели и задачи исследования:

Составление и изучение экологического паспорта школы и прилегающей к ней территории;

Выявление факторов негативного влияния на здоровье учащихся;

Разработка рекомендаций по улучшению экологического состояния школы и пришкольной территории.

Данная работа проводилась в течение сентября, октября 2014 года

Актуальность ее состоит в том, что было начато создание экологического паспорта пришкольной и окрестной территории, заложены основы работы по изучению состояния здоровья учащихся 9 класса.

Для существования человека, его гармонического развития, нужна, прежде всего, благоприятная природная среда. В настоящее время человечество сталкивается с опасностью – различными экологическими проблемами.

Наша школа расположена на территории поселка Никольский. Рядом располагаются жилые дома, детский сад. На расстоянии 80 метров от школы проходит автомобильная дорога.

Расположение школы соответствует санитарно – гигиеническим нормам. Жилые дома от школы расположены на расстоянии более десяти метров.

Здание школы было построено в 1984 году. Строительным материалом является кирпич, дерево. В школе имеются все необходимые коммуникации, находящиеся в удовлетворительном состоянии. Плановая вместимость составляет 640 мест, фактическая - 187 человек. В школе 9 классов, учащиеся обучаются в одну смены. В классе в среднем 20 человек. Часть школьных помещений передали музыкальной школе.

Школа располагает, мастерскими. Имеется компьютерный класс, библиотека, столовая на 102 посадочных места, спортивный зал, медицинский кабинет.

Для составления экологического паспорта школы были проведены исследования следующих параметров:

Оценка эмоциональности школьных помещений

Температурный режим в школе.

Определение запылённости воздуха.

Вентиляционный режим кабинете).

Учёт транспортных потоков.

Обобщая результаты полученных данных, выяснили, что экологическое состояние школы удовлетворительное, температурный и вентиляционный режимы, соответствуют санитарным нормам, транспортная нагрузка соответствует нормам.

Осенью 2014 учебного года учащиеся 9 класса проводили практические работы, целью которых являлась комплексная оценка экологического состояния среды близ ООШ №9. Методика была взята из книги «Практикум по экологии» под редакцией С. В. Алексеева. Анализировалась территория около школы.

Общая площадь Школьной территории – 14334 кв. м.; площадь, занятая зелёными насаждениями – 20 %. Количество древесных видов – 7 ( тополь пирамидальный, рябина обыкновенная, черёмуха обыкновенная, берёза повислая, ель обыкновенная, сосна обыкновенная, клён).

Количество кустарниковых видов – 5 ( боярышник, шиповник, сирень обыкновенная, спирея городчатая, акация жёлтая).

Количество дикорастущих растений – 12 (пырей ползучий, одуванчик обыкновенный, ярутка полевая, люцерна луговая, пастушья сумка обыкновенная,, осот полевой, козлобородник осенний, тимофеевка луговая, овсюг обыкновенный, сурепка обыкновенная).

Изучая пришкольную территорию, выяснили, что площадь школьных газонов составляет 541,5 м2. Состояние их удовлетворительное, но следует постоянно ухаживать за ними.

На пришкольной территории всего произрастает 90 деревьев и 139 кустарников. Площадь зеленых насаждений участка составляет 2866,8 м2, количество зеленых насаждений, приходящихся на одного ученика – 11,7 м2, что соответствует санитарным нормам.

Растения произрастают на расстоянии 70 метров от автодороги, поэтому не испытывают сильного угнетения. Количество зеленых насаждений достаточное, поэтому территория ООШ №9 в целом экологически благоприятная. Это подтверждается исследованием состояния древесных растения и лишайников. Было выявлено, что основные повреждения древесных растения возникают в результате деятельности человека – асфальтирование, рытье траншей, поломка веток растений. Деревья произрастают на расстоянии 10 метров от школы, кустарники на расстоянии 5 метров,что соответствует нормам.

С помощью метода лихеноиндикации выявили слабую степень загрязнения атмосферы – кустистые и накипные лишайники присутствуют, степень встречаемости листоватых лишайников высокая.

На основании полученных и обобщенных результатов были сделаны выводы, предложены рекомендации и разработана программа действий. Основной задачей этой программы является выявление факторов образовательной среды, негативно влияющих на здоровье школьников и разработка мер по оздоровлению, восстановлению и сохранению здоровья детей. Поэтому важной задачей школы является установление гармонической связи между обучением и здоровьем.

Методика исследований

Исследование вентиляционного режима класса

Цель: изучение вентиляционного режима исследуемых помещений.

Алгоритм:

Осмотрите все вентиляционные отверстия (фрамуги, форточки).

Проверьте, действуют ли они.

Вычислите площадь форточки (фрамуги).

Площадь открытых частей окна умножьте на количество окон.

Определите площадь пола в помещении.

Вычислите коэффициент аэрации где, К а = п/ф : п/п, где

К а- коэффициент аэрации

п/ф - площадь форточек

п/п - площадь пола

Оценка результатов: сравните полученные результаты с нормативами и сделайте вывод.

Исследование санитарно-гигиенических норм помещений

Цель: определить кубатуру и площадь кабинетов школы; рассчитать, какая площадь приходится на одного учащегося, сопоставить полученные результаты со справочными данными.

Оборудование: рулетка или сантиметровая лента.

Алгоритм:

При помощи рулетки измерить длину, ширину и высоту кабинета.

С помощью расчета определить его площадь и кубатуру.

Рассчитать, какая площадь приходится на одного учащегося (по количеству посадочных мест).

Сопоставить полученные данные с санитарно-гигиеническими нормами.

Все результаты исследования записать в тетрадь и сделать вывод.

Справочные данные: на одного учащегося площадь должна составлять до 2 метров кубических.

Задание№1

Определение температуры воздуха в помещении.

Цель: определить температуру воздуха в разных помещениях школы.

Установите термометр на деревянную поверхность в 1,5 м от пола и 1,2м от стены на 20 мин. Сравните полученные результаты с гигиеническими нормами: температура для учебных помещений не должна быть ниже 18-20 градусов, спортзала, мастерских-16, для коридоров, столовых-14 градусов

Задание №2

Определение освещённости помещений

Цель: определить величину естественной освещённости помещений школы; определить величину искусственной освещённости.

Алгоритм:

Определите величину естественной освещенности помещения по формуле: СК = п/о : п/п,

где п/о - площадь окон

п/п - площадь пола

Определите искусственное освещение по формуле:

КИО = М · Н : п/п,

где КИО - коэффициент искусственного освещения.

М- мощность лампы в ваттах

Н- количество ламп

Ответьте на вопросы:

Достаточно ли естественного света и искусственного освещения?

Не ослепляет ли искусственный свет глаза учащихся?

Создаются или нет блики на поверхностях столов и доске?

С какой стороны падает свет на рабочие столы учащихся?

Какова чистота оконных стёкол на момент проверки?

4. По результатам проверки сделайте вывод и запишите его.

Справка

S (площадь остеклённых частей = 90% от площади окна)

СК (световой коэффициент) класса = 1/4 – 1/6 площади пола

СК учительской столовой – 1,7 -1,8

КИО- 48 ВТ на 1м.

Задание №3

Определение эмоционального восприятия школьных помещений и уровень их комфортности.

Цель: Выявить какие из помещений получат наибольшее количество положительных и отрицательных оценок.

Оценка эмоционального восприятия любого объекта выражает сиюминутное эмоциональное отношение человека к этому объекту, возникающее в процессе первичного знакомста с ним, ещё до детального изучения и обсуждения его эстетического вида. Такая оценка помогает определить уровень экологической комфортности помещения Образцом эмоционального восприятия каждого обследуемого объекта может быть тест « тепло- холодно». Во время тестирования учащихся и учителей предлагается выразить ощущения, возникающие в отношении называемого объекта, при помощи слов «тепло», «холодно». Оценка «тепло- холодно» не должна относиться к температуре воздуха, а выражать положительное или отрицательное отношение к объекту.

Задание №4

Подсчитайте количество декоративных растений в обследуемом помещении. Опишите их состояние, ухоженность, размещение. Достаточно ли количество растений в данном помещении?

Задание №5

Цель: выяснить планировку пришкольного участка, изучить его

экологическое состояние.

Задание №6

Цель: определить, на каком расстоянии школа находится от различных промышленных объектов.

Алгоритм:

Опишите расположение школы.

Определите расстояние до дорог, её окружающих; до жилых домов по периметру школы;

Сделайте вывод.

Справочный материал.

По санитарно-гигиеническим нормам промышленные предприятия, бани, прачечные, магазины, ателье должны отстоять от школы не менее чем на 50 м; жилые дома – не менее чем на 10 м; автострада – не менее чем на 25 м.

Задание №7

Учёт древесных и кустарниковых растений.

Цель: высчитать площадь озеленения.

Алгоритм:

Подсчитайте количество деревьев и определите площадь кустарника (по периметру кроны), произрастающих на территории школы.

Подсчитайте, сколько деревьев и какая площадь кустарника приходится на одного ученика нашей школы.

Сделайте вывод.

Справочный материал

По данным Всемирной организации здравоохранения, на каждого жителя города должно приходиться 50 м2 зелёных насаждений.

Задание №8

Определение расстояния от школы до зелёной зоны

Определите расстояние от здания школы до зелёной зоны (деревьев и кустарников).

Сопоставьте полученные результаты с требованиями к озеленению школы.

Сделайте вывод.

Справочный материал

На пришкольном участке расстояние между деревьями и зданием школы должно быть не менее 10 м, а между кустарником и школой – 5 м.

Задание №9

Цель: дать комплексную характеристику экологического состояния среды близ СШ №9.

План работы

Выяснение площади, занимаемой зелёными насаждениями, их видовой состав.

Выявление состояния растений по таблице 1.

Выявление источников загрязнения, свалок, захламлённых территорий с указанием их места и причин.

Определение степени загрязнения атмосферы методом лихеноиндикации.

Таблица 1

характеристика

состояния локус кол-во причина

Засохшие деревья

Деревья с дуплами

Деревья с обнажённой корневой системой

Деревья с ободранной корой

Деревья с засохшими ветками

Суховершинные деревья

Обломанные и отмершие кустарники -

-

-

-

-

-

2 (антропогенные факторы)

Задание №10

Учёт транспортных потоков близ школы

Цель: выяснить роль транспорта в загрязнении атмосферы; определить соответствие санитарным нормам потока транспорта.

Алгоритм:

Учащиеся с учётными карточками стоят на постах и фиксируют прохождение транспорта за определённое время. Данные заносят в таблицу:

Производится подсчет общего количества транспорта за единицу времени.

Выясняется, соответствует ли поток транспорта санитарным нормам.(N- 200- авт/час в жилой зоне.)

Вычисляется, сколько вредных веществ выделили машины, если длина дорог вокруг школы приблизительно равна 300 м, а каждая машина в среднем затрачивает на прохождение этого пути 0,21 л карбюраторного топлива.

Токсические вещества 300м - 0,11л

СО

у/в

оксиды азота

сажа

сернистые соединения 21г.

0,262г.

0,21г.

0,11г.

0,11г

Всего 21,69г.

Результаты исследования

Таблица 2

Дата Время Легковые Грузовые Автобусы Мотоциклы

03.09.2014 9:30-10:30 10 - - -

07.09.2014 8:15-9:15 20 - - -

13.09.2014 10 :00-11: 00 5 - - -

25.09.2014 13:15-14:15 4 - - -

30.09.2014 13:30-14:30 5 - - -

15.10.2014 18:00-19:00 20 - - -

Величина естественного и искусственного освещения:

Таблица 3

Учебный кабинет Коэффициент естественного освещения Коэффициент искусственного освещения общий

Химия 0,1 14,05 14,15

Физика 0,2 10,7 10,9

Русский 0,1 14,5 14,6

Английский 0,2 22,8 23

Информатика 0,2 17,7 17,9

История 0,2 9,3 9,5

Математика 0,2 17,7 17,9

Норма :1/4-1/6 от площади пола

Расчёт площади учебного кабинета на одного ученика

Таблица 4

Площадь кабинета м2 Кол-во учеников Кол-во метров квадратных на 1 ученика

Химия -65,9 20 3,3

Физика -67,5 20 3,4

Русский -50,2 20 2,5

Английский -50,3 20 2,5

Информатика -88,2 20 4,4

История -50,3 20 2,5

Математика -50,4 20 2,5

Норма : 2м2 на 1

Таблица 5

Кабинет Коэффициент вентиляции

Химия 0,05

Физика 0,06

Русский 0,05

Английский 0,08

Информатика 0,06

История 0,05

Математика 0,06

Норма :1/50

Вывод

В результате проведенных исследований получено следующее:

Из 13 изученных помещений школы только несколько полностью соответствует санитарно – гигиеническим требованиям..

Площадь и объём всех кабинетов соответствует норме.

Температурный режим во всех кабинетах соответствует норме – 18-20 С. Пониженный фон температуры наблюдался в мастерской.

Естественное освещение в школьных помещениях боковое левостороннее и соответствует норме.

Искусственное освещение не соответствует норме в кабинета: истории, в спортивном зале.

Цветовая окраска интерьера и оборудования всех учебных кабинетов соответствуют норме. Стены учебных помещений гладкие, допускающие влажную уборку. Полы деревянные, окрашены в коричневый цвет. Окраска досок соответствует санитарным нормам, так как окрашены в зелёный цвет.

Вентиляционный режим помещений соответствует норме, проводятся проветривания во время перемен.

Некоторые кабинеты недостаточно озеленены.

Заключение

Проведенные исследования показали, что в целом экологическое состояние школы соответствует санитарным нормам, хотя имеются отдельные недостатки, влияющие на состояние здоровья учащихся и учителей. В частности, недостаточное малое озеленение и проветривание некоторых кабинетов.

В настоящее время администрацией школы даны рекомендации по улучшению экологического состояния школы: в кабинетах увеличить количество осветительных приборов, установить софиты над доской; в кабинетах и коридорах увеличить количество зелёных растений.

Мы планируем продолжить работу по составлению экологического паспорта школы и пришкольной территории. По итогам диспансеризации учеников 8-го класса и медицинского осмотра учеников 9 класса оценить состояние здоровья и влияния на него состояния экологической среды.

Литература:

Ананьева С.В., Хотунцева Ю.Л. Творческие экологические проекты в образовательной области «Технология»// Экологическое образование, 2001, №3. – с. 21-25.

Бабакова Т.А. Технология краеведения в экологическом образовании // Экологическое образование, 2001, № 1. – с. 56 – 60.\

Боголюбов А.С. Полевые практикумы: их место и роль в образовании школьников // Биология в школе, 1999, №3. – с. 41-46.

Дереклеева Н.И. Научно-исследовательская работа в школе. – М.: Вербум-М, 2001, – 48 с.

Дмитриева М.И. Школьное биолого-экологическое общество // Биология в школе, 1997, № 6. – с. 65 –67.

Добрецова Н.В. Как приобщить школьников к исследовательской деятельности // Биология в школе, 1991, № 4. – с. 59 – 62.

Егоров Л.В. Основы организации научно-исследовательской работы // Биология в школе, 1999, № 6 – с. 42 –45.

Климов С.М. Школьная научно-исследовательская работа по биологии и экологии. – Липецк: ЛГПИ, 1999. – 24 с.

Колесов Д.В., Маш Р.Д. Основы гигиены и санитарии: Учеб. Пособие для 9-10 кл. – М.: Просвещение, 1989. – 192 с.

Луняк Н.Н. Учебно-исследовательская работа учащихся // Биология в школе, 2000, № 8. – с. 55 – 58.

Мансурова С.Е. Практикум как форма организации учебной деятельности при изучении курса «Человек и его здоровье» // Экологическое образование, 2001, № 2. – с. 33 –37.

Пасечник В.В. Школьный практикум. Экология. 9 кл. – М., Дрофа, 1998. – 64 с.

Пугал Н.А., Волошинова Е.В., Маш Р.Д.,Беляев В.И. Биология – 9 (8): Человек. Практикум по гигиене.- М.: АРКТИ, 2002. – 96 с.

Рохлов В.С. Школьный практикум. Биология. Человек. 9 класс. – М.: Дрофа, 1998. – 96 с.

Рыжов И.Н., Ягодин Г.А. Мониторинг городской атмосферы // Экологическое образование, 2001, № 4. – с. 47 –54.

Смирнов Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в работе учителя и школы. – М.: АРКТИ, 2003. – 272 с.

Файн Т.А. Исследовательский подход в обучении // Практика административной работы в школе,2003, № 6. – с. 14- 23.

Чечель И.Д. Исследовательские проекты в практике обучения // Практика административной работы в школе, 2003, № 6. – с. 24 –29

Шваб Д. Настольная книга для преподавателей биологии. – М.: Просвещение, 1974. – 416 с.

Школьный экологический мониторинг: Учебно-методическое пособие /. Под ред. Т.Я. Ашихминой. – М.: АГАР. 2000. – 386 с.

Приложения:



Похожие работы:

«Технологическая карта урока "Отряды птиц" Биология, 7 класс Автор: учитель биологии и экологии, Зеленская Ю.С. Цель: сформировать представление об особенностях птиц разных отрядов, значении птиц в природе и жизни человека. Планируемые результаты: учащиеся научатся...»

«КАРПОВА Екатерина АлександровнаМОРФОФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ ИЗМЕНЕНИЯ В ПЕЧЕНИ ПРИ ТОКСИЧЕСКОМ ПОРАЖЕНИИ И ПРИ ЕГО КОРРЕКЦИИ 06.02.01 диагностика болезней и терапия животных, патология, онкология и морфология животныхАВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата ветеринарных наук Улан-Удэ 2014 Работа выполн...»

«7-р ангийн биологийн хичээлийн дасгал,даалгавар1.1 Биологийн шинжлэх ухааны судлах зйлАнгид хийх даалгавар: Даалгавар 1 Дараах асуултанд хариулна уу?1. Байгалийг хэд ангилдаг вэ?2. Амьд ба амьгй б...»

«Порядок действий сотрудников и учащихся школы при возникновении угрозы совершения террористического акта Сигналом для немедленных действий по предотвращению террористического акта в школе может стать обнаружение кем-либо из сотрудников или учащихся подозрительного...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное автономное образовательное учреждениевысшего профессионального образования"СИБИРСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ"ИЗБРАННЫЕ ГЛАВЫ МЕДИЦИНСКОЙ МИКРОБ...»

«Каз НПУ им. Абая т.. к. Алдашева А.А. г. к. Боранкулова Д. М. магистрант 2 курса Талибов Н. Жамбыл облысыны рекреациялы-геоморфологиялы жйесіні ерекшеліктері. Жамбыл облысы — азастан Республикасыны отстігінде орналасан. Алматы, Отстік азастан, араанды облыстарымен жне ырызстанны Талас пен Шу облыстарымен кршілес болып табылады. Облысты аты а...»

«Учреждение образования "БЕЛОРУССКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ" агроэкологический факультетКАФЕДРА ФИЗИКИ Согласовано Председатель методической комиссии факультета Т.Н. Никонович" "_2016г. Согласовано Декан факультета Ю.А. Миренков" "_2016г Агрометеорология Уч...»

«Документ предоставлен КонсультантПлюс Зарегистрировано в Минюсте России 25 декабря 2015 г. N 40261МИНИСТЕРСТВО ПРИРОДНЫХ РЕСУРСОВ И ЭКОЛОГИИРОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИПРИКАЗ от 29 сентября 2015 г. N 414ОБ УТВЕРЖДЕНИИ АДМИНИ...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГБОУ ВО Новосибирский национальный исследовательский государственный университет Факультет естественных наук УТВЕРЖДАЮ 75374540005 2306955106045Декан ФЕН НГУ, профессор _ Резников В.А. "_29_"_августа 2010 г. История России Учебно – методический комплекс кафедры...»









 
2018 www.el.z-pdf.ru - «Библиотека бесплатных материалов - онлайн документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.