WWW.EL.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Онлайн документы
 

«Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным компонентом Государственного образовательного стандарта, Примерной программы основного ...»

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным компонентом Государственного образовательного стандарта, Примерной программы основного общего образования по биологии (www.mon.gov.ru) и Программы основного общего образования по биологии для 7 класса «Животные» авторов В. В. Пасечника, В. В. Латюшина, В.М. Пакуловой (Программы для общеобразовательных учреждений.Биология. 5-11 классы.–М.: Дрофа, 2009), полностью отражающей содержание Примерной программы с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся.

Цель:

знакомство учащихся с зоологией – наукой о животных, этапами её развития;

раскрытие роли животных в природе и их значения для человека.

Задачи:

развитие познавательного интереса к изучению природы,

воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к животному миру,

формирование понятия о необходимости охраны животных.

Межпредметные связи: химия,

история,

география,

изобразительное искусство,

информационно-коммуникационные технологии.

Формы промежуточной аттестации: устные ответы,

тематические сообщения,

самостоятельные работы,

контрольные работы,

тестовые работы,

зачётно-обобщающие уроки.

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Согласно действующему в школе учебному плану и с учетом годового календарного графика на изучение биологии в 7-х классах отводится 2 часа в неделю (всего за год 68 часов).

Данная программа используется как в общеобразовательных классах, так и классах повышенного уровня. Повышенный уровень преподавания биологии реализуется через индивидуальный подход в обучении – привлечение учащихся, имеющих повышенный интерес к предмету, к участию в проектной, исследовательской деятельности, к участию в конкурсах, смотрах, викторинах играх, олимпиадах различного уровня; дифференцированный подход в обучении реализуется при составлении текстов проверочных работ (самостоятельных, контрольных, как тестового, так и текстового характера). Это способствует развитию познавательной активности младших подростков и формированию познавательной и информационных компетентностей учащихся.

Основные и дополнительные элементы содержания представлены в рабочей программе в графах «Элементы содержания» и «Дополнительные элементы содержания».

Рабочая программа для 7 класса включает в себя сведения о строении и жизнедеятельности животных, их многообразии, принципах классификации, индивидуальном и историческом развитии, структуре и функционировании биогеоценозов, их изменении под влиянием деятельности человека.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.

В контексте деятельностного подхода к обучению биологии изучение тем включает в себя три уровня освоения учебной информации:

воспроизведение и описание учебной информации;

интеллектуальный уровень;

творческий уровень.

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные работы (предусмотренные Примерной программой и с учетом учебно-методического и материального оснащения школьного кабинета биологии). Все лабораторные работы являются этапами комбинированных уроков и могут оцениваться выборочно.

Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.

Данная программа по биологии ориентированана использования УМК :

1) учебника для учащихся: Латюшин В.В., Шапкин В.А. Биология. Животные. 7 класс:

Учеб. Для общеобразоват. учеб.заведений. – М.: Дрофа, 2011г.;

2) методического пособия для учителя: Латюшин В.В., Уфимцева Г.А. Биология.

Животные. 7 класс: Тематическое и поурочное планирование к учебнику «Биология.

Животные. 7 класс». – М.: Дрофа, 2008.

2. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Введение. Общие сведения о животном мире (2 ч)

История изучения животных. Методы изучения животных. Наука зоология и её структура. Сходство и различия животных и растений. Систематика животных.

Раздел 1. Многообразие животных (36ч)

1.1. Простейшие (2 ч)

Простейшие. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Колониальные организмы.

Демонстрация живых инфузорий, микропрепаратов простейших.

Лабораторная работа «Знакомство с разнообразием водных простейших»

1.2. Многоклеточные животные. Беспозвоночные (16 ч)

Тип Губки. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Тип Кишечнополостные. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Демонстрация микропрепаратов гидры, образцов кораллов, видеофильма.

Тип Плоские черви. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Тип Круглые черви. Многообразие, среда и места обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Знакомство с многообразием круглых червей.

Тип Кольчатые черви. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Лабораторные работы «Внешнее строение дождевого червя», «Знакомство с многообразием кольчатых червей».

Тип Моллюски. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Знакомство с разнообразием брюхоногих и головоногих моллюсков.

Лабораторная работа «Особенности строения раковин моллюсков».

Тип Иглокожие. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Демонстрация морских звёзд и других иглокожих, видеофильма.

Тип Членистоногие. Класс Ракообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Лабораторная работа «Знакомство с разнообразием ракообразных»

Класс Паукообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Класс Насекомые. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Лабораторная работа «Изучение представителей отрядов насекомых».

1.3. Позвоночные. Тип Хордовые (18 ч).

Класс Ланцетники.

Надкласс Рыбы. Многообразие: круглоротые, хрящевые, костные. Среда обитания, образ жизни, поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Лабораторная работа «Внешнее строение и передвижение рыб».

Класс Земноводные. Многообразие: безногие, хвостатые, бесхвостые. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Класс Пресмыкающиеся. Многообразие: ящерицы, змеи, черепахи, крокодилы. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Класс Птицы. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Лабораторная работа «Изучение внешнего строения птиц».

Класс Млекопитающие. Важнейшие представители отрядов млекопитающих. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Демонстрация видеофильма.

Раздел 2. Строение, индивидуальное развитие (14 ч).

2.1. Эволюция строения и функций органов и их систем (9 ч).

Покровы тела. Опорно-двигательная система и способы передвижения. Полости тела. Органы дыхания, пищеварения, выделения, кровообращения. Кровь. Обмен веществ и энергии. Органы размножения, продления рода. Органы чувств, нервная система, инстинкт, рефлекс. Регуляция деятельности организма.

Демонстрацияскелетов, моделей и муляжей.

Лабораторные работы «Изучение особенностей различных покровов тела», «Изучение способов дыхания животных».

2.2. Индивидуальное развитие организмов (5 ч).

Способы размножения. Оплодотворение. Развитие с превращением и без превращения. Периодизация и продолжительность жизни.

Лабораторная работа «Определение возраста животных».

Раздел 3. Развитие и закономерности размещения животных на Земле (5ч)

Доказательства эволюции: сравнительно-анатомические, эмбриологические, палеонтологические.Ч. Дарвин о причинах эволюции животного мира. Усложнение строения животных и разнообразие видов как результат эволюции.

Демонстрация палеонтологических доказательств эволюции.

Ареал. Зоогеографические области. Закономерности размещения. Миграции.

Фенологические наблюдения за весенними явлениями в жизни животных.

Раздел 4. Биоценозы (5 ч)

Естественные и искусственные биоценозы (водоём, луг, степь, тундра, лес, населенный пункт). Факторы среды и их влияние на биоценоз. Цепи питания, поток энергии. Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу.

Экскурсия: изучение взаимосвязи животных с другими компонентами биоценоза.

Раздел 5. Животный мир и хозяйственная деятельность человека (6ч)

Воздействие человека и его деятельности на животных. Промыслы.

Одомашнивание. Разведение, основы содержания и селекции сельскохозяйственных животных.Законы об охране животного мира. Система мониторинга. Охраняемые территории. Красная книга. Рациональное использование животных.

3. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

В результате изучения биологии ученик 7 класса должен:

Знать/ понимать

Признаки биологических объектов: живых организмов; животных; популяций; экосистем и агроэкосистем; животных своего региона.

Сущность биологических процессов: обмен веществ, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма животных, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах.

Особенности строения организмов животных разных систематических групп.

Уметь

Объяснятьроль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию животных; роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; необходимость защиты окружающей среды.

Изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать наготовых и приготовленных микропрепаратов и описывать биологические объекты.

Распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды животной клетки; на живых объектах и таблицах органы и системы органов животных, животных отдельных типов и классов; наиболее распространённых животных своей местности, домашних животных, опасные для человека животные.

Выявлять изменчивость организмов, приспособления животных к среде обитания, типы взаимодействия разных видов животных между собой и с другими компонентами экосистем.

Сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, животных, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения.

Определять принадлежность животных определенной систематической группе (классификация).

Проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки животных основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значение зоологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о животных (в том числе с использованием информационных технологий).

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

Соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых животными;

Оказания первой помощи при укусах животных;

Соблюдения правил поведения в окружающей среде;

Выращивания и размножения домашних животных, ухода за ними.

4. КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНИВАНИЯ УРОВНЯ ОБУЧЕННОСТИ УЧАЩИХСЯ

Для контроля уровня обученности используются две основные системы:

Традиционная система. В этом случае учащийся должен иметь по теме оценки:

за устный ответ или другую форму контроля тематического материала;

за лабораторные работы (по усмотрению учителя).

Итоговая оценка (за четверть) выставляется как среднеарифметическая всех перечисленных оценок.

Зачетная система. В этом случае контроль знаний по теме осуществляется при помощи зачета – устного или письменного в виде теста (текстовой работы). Причем сдача всех зачетов в течение года является обязательной для каждого учащегося, и по каждой теме может быть выставлена только одна оценка за зачёт.

Однако зачетная система не отменяет использования и текущих оценок за различные виды контроля знаний. В зачетный материал должны быть включены все три элемента контроля: вопросы для проверки теоретических знаний, типовые задачи и экспериментальные задания.

Итоговая оценка (за четверть) выставляется как среднеарифметическая оценок за все зачеты. Текущие оценки могут использоваться только для повышения итоговой оценки.

Оценка устных ответов учащихся

Отметка «5» ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание сущности рассматриваемых явлений и процессов. Строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов. Содержание вопроса учащийся излагает связно, в краткой форме, не допускает биологических ошибок и неточностей.

Отметка «4» ставится за неполный ответ, в котором отсутствуют некоторые несущественные элементы содержания или присутствуют все вышеизложенные знания, но допущены малозначительные биологические ошибки, нелогично, пространно изложено основное содержание вопроса.

Отметка «3» ставится, если учащийся имеет неполные знания, не может их применить, раскрыть сущность процесса или явления, допустил четыре или пять недочетов.

Отметка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки «3».

Оценка лабораторных работ

Отметка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

Отметка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета; не более трех недочетов.

Отметка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов.

Отметка «2» ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки «3» или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

Оценка тестовых работ

Отметка «5» ставится за правильное выполнение 85-100% заданий.

Отметка «4» ставится за правильное выполнение 65-84% заданий.

Отметка «3» ставится за правильное выполнение 45-64% заданий.

Отметка «2» ставится за выполнение менее 45% заданий.

6. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Материально-техническое обеспечение:

Информационно-коммуникационные средства обучения: ПК, интерактивная доска Traceboard, документ-камера;

Микроскопы: оптические, электронный, оборудование для выполнения лабораторных работ, микропрепараты;

Модели органов животных;

Скелеты животных;

Учебные пособия, дидактические материалы, тесты готовые и разработанные учителями.

Литература для учителя

В.В. Латюшин, Г.А. Уфимцева «Биология. Животные» 7 класс: Тематическое и поурочное планирование к учебнику «Биология. Животные» 7 класс. – М.: Дрофа, 2008.

Сборник нормативных документов. Биология. / Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. М.: Дрофа, 2009.

Сборник. Биология. 5-11 классы: программы для общеобразоват. учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В.В. Пасечника/ав.-сост..М. Пальдяева. – 2-е изд., стереотип.-М.: Дрофа, 2010.

Рабочие программы по биологии 6-11 классы (по программам Н.И. Сонина, В.Б. Захарова; В.В. Пасечника; И.Н. Пономарёвой) Авт.-сост.: И.П. Чередниченко, М.В. Оданович. М.: ООО «Глобус», 2007.

Тесты по биологии к учебнику «Биология. Животные: Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений» В.В. Латюшин, В.А. Шапкин./ Н.Ю. Захарова. – М.: изд. «Экзамен», 2006.

Литература для учителя (дополнительная)

Биология. Животные 7 класс : поурочные планы по учебнику В.В. Латюшина, В. А. Шапкина авт – сост. Н. И. Галушкова. – 2-ое изд, стереотип.- Волгоград: учитель, 2008.

Бодрова. Н.Ф. Изучение курса «Зоология» за 68 часов: Пособие для учителя.- Воронеж: Воронежский государственный педагогический университет. 2000.

Внутришкольный контроль: подготовка учащихся к ЕГЭ по биологии / Т.А.Ловкова. – М.: Айрис – пресс, 2010. (Методика).

Дмитриева, Т.А., Суматохин, С.В. «Биология. Растения, бактерии, грибы, лишайники, животные». 6 – 7 класс.: Вопросы. Задания. Задачи. – М.: Дрофа, 2002. (Дидактические материалы)

Латюшин, В.В. Биология. Животные. 7 класс: Рабочая тетрадь для учителя.: М.: Дрофа, 2004.

Латюшин, В.В. Биология. Животные: Рабочая тетрадь. 7 класс/ В.В. Латюшин, Е.А.Ламехова.- 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2004.

Оценка качества подготовки выпускников основной школы по биологии/ Сост. В.С.Кучменко. – 2-е изд.,испр. - М.: Дрофа,2000.

Пепиляева О. А., Сунцова И. В. Биология. 7-8 класс: Поурочные разработки к учебникам Никишова А. и., Шаровой и.Х., Латюшина В.В. Шапкина В.А., Константинова В.М., и др. –ВАКО, 2004.

Фросин, В.Н., Сивоглазов, В.И. Готовимся к единому государственному экзамену: Биология. Животные. - М.: Дрофа, 2004.

Шапкин, В.А. «Биология. Животные»: Пособие для учителя.- М.: Дрофа, 2001.

Литература для учащихся

Никишов А.И. Школьный практикум. Биология. Животные. М.: Владос, 2001.

Шарова И.Х. Зоология беспозвоночных: Кн. Для учителя. М.: Просвещение, 1999.

Серия «Эрудит». Мир животных. М.: ООО «ТД «Издательство Мир книги», 2006.

Биология: Школьная энциклопедия. М.: Большая Российская энциклопедия, 2004.

Литература для учащихся (дополнительная)

Биология. 9-й класс. Подготовка к итоговой аттестации – 2010: учебно-методическое пособие / Кирилленко А.А., Колесников С.И., – Ростов на Дону, Легион, 2009. (Государственная итоговая аттестация).

ГИА –2009: Экзамен в новой форме: Биология: 9-й кл.: Тренировочные варианты экзаменационных работ для проведения государственной итоговой аттестации в новой форме/ авт.-сост. В.С.Рохлов, А.В.Теремов, С.Б.Трофимов, Я.О.Алексеева, Г.И.Лернер.- М.:АСТ: Астрель, 2009. (Федеральный институт педагогических измерений).

Государственная итоговая аттестация выпускников 9 классов в новой форме.Биология. 2009/ФИПИ. – М.: «Интеллект-Центр», 2009. / авт.-сост. В.С.Рохлов, А.В.Теремов, С.Б.Трофимов, Г.И.Лернер.

Дольник, В.Р., Козлов, М.А. Зоология. Учебник. – СПб.: Специальная Литература, 1996.

Зверев А.И. «Биология. Животные».

Кирилленко А.А., Колесников С.И., Биология. 9-й класс. Подготовка к итоговой аттестации – 2009: учебно-методическое пособие – Ростов на Дону, Легион, 2008. (Итоговая аттестация).

Латюшин В.В., Шапкин В.А, «Биология. Животные».

Латюшин, В.В. Биология. Животные: Рабочая тетрадь. 7 класс/ В.В. Латюшин, Е.А.Ламехова.- 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2004.

Латюшин, В.В., Шапкин, В.А. «Биология. Животные» 7 класс: Учеб.для общеобразоват. Учеб.заведений.- М.: Дрофа, 2005.

Лернер Г.И. ГИА 2009. Биология: Сборник заданий: 9 класс/ Г.И.Лернер. –М.: Эксмо, 2008. (Государственная итоговая аттестация (по новой форме) : 9 класс).

Лернер Г.И. ГИА 2009. Биология: Тренировочные задания: 9 класс/ Г.И.Лернер. –М.: Эксмо, 2008. (Государственная итоговая аттестация (по новой форме) : 9 класс).

Лернер Г.И. ГИА 2010. Биология: Сборник заданий: 9 класс/ Г.И.Лернер. – М.: Эксмо, 2009. (Государственная (итоговая) аттестация (в новой форме).

Лернер Г.И. ГИА 2010. Биология: Тренировочные задания: 9 класс/ Г.И.Лернер. –М.: Эксмо, 2009. (Государственная (итоговая) аттестация (по новой форме): 9 класс).

Оливан. Зоология. Позвоночные. Школьный атлас. – М.: Росмэн,1998.

Суматохин, С.В., Кучменко, В.С. Биология/Экология. Животные: Сборник заданий и задач с ответами. Пособие для учащихся основной школы. – М.: Мнемозина, 2000.

Я познаю мир: Детская энциклопедия: Амфибии. Автор Б.Ф.Сергеевев. – М.: ООО «Фирма «Издательство АСТ»; ООО «Астрель», 1999.

Я познаю мир: Детская энциклопедия: Миграции животных. Автор А.Х.Тамбиев. – М.: ООО «Фирма «Издательство АСТ»; ООО «Астрель», 2001.

Я познаю мир: Детская энциклопедия: Развитие жизни на Земле./ – М.: ООО «Фирма «Издательство АСТ»; ООО «Астрель», 1999.

Электронные учебные пособия

1. Уроки биологии К и М. Животные. 7 кл. (DVD).

2. Биология в школе. Жизнедеятельность животных. (CD-ROM).

3. Биология: зоология беспозвоночных. 7 кл. (CD-ROM).

Интернет - ресурсы

http://bio.1september.ru- газета «Биология» - приложение к «1 сентября»

www.bio.nature.ru- научные новости биологии.

www.edios.ru- Эйдос - центр дистанционного образования.

www.km.ru/education- Учебныематериалыисловаринасайте«КириллиМефодий».

http://tana.ucoz.ru/ - сайт учителя биологии Татьяны Карповой.

Похожие работы:

«2.21. Органы и ткани человека, кровь и ее компоненты, образцы биологических материалов человека Наименование товара Код ТН ВЭД ЕАЭС 1. Аллогенные ткани (поджелудочная железа, щитов...»

«Словарь лесных терминовАрборицид. Химический препарат, уничтожающий древесно-кустарниковую растительность. Применение арборицидов для ухода за лесом основано на том, что хвойные породы значительно менее чувствительны к ним, чем лиственные, и опрыскивание смешанных молодняков вызывает ослабление и гибель прежде всего лиственных деревьев. Применение арборицидов для авиационного опрыскивания молодняков весь...»

«Год экологии 2017: план мероприятий в школе ГБОУ №5 Центрального района Куратор Фомина В.В. учитель географии Цель: формирование активной гражданской позиции в сфере экологии у школьников.  Наименование мероприятия Сроки проведения Ответственный Разработка и утверждение мероприятий в рамках плана Г...»

«Приложение к Решению Калачёвской районной Думы от 22 мая 2013г. №373 Схема территориального планирования Калачевского муниципального района Волгоградской области Положение о территориальном планировании Калачев...»

«Государственная итоговая аттестация выпускника высшего учебного заведения является обязательной и осуществляется после освоения образовательной программы в полном объеме. Государственная итоговая аттестация по направлению подготовки 05.04.06 Экология и природопользование (уровень высше...»

«Порядок действий сотрудников и учащихся школы при возникновении угрозы совершения террористического акта Сигналом для немедленных действий по предотвращению террористического акта в школе может стать обнаружение кем-либо из сотрудников или учащихся подозрительного пред...»

«ПОЛОЖЕНИЕ ОБ ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИИ ВСЕРОССИЙСКОГО ИНТЕРНЕТ-КОНКУРСА "Экологические места России" Введение Год экологии в России (2017 год) — тематический год, определенный Правительством РФ для активного решения экологических проблем в стране, вопросов охраны окружающей среды и привлечения внимания общественности к этой проблеме. 2017 год та...»

«Инвазионные виды растений Ярославской области   Н.А. Тремасова, М. А. Борисова, Е. А. Борисова Впервые приведен список инвазионных и потенциально инвазионных видов растений Ярославской области и распределение их по группам в зависимости...»

«Организация Объединенных Наций ECE/ FILLIN Введите символ после ЕCE/ \* MERGEFORMAT CEP/AC.13/2017/4 Экономический и Социальный Совет Distr.: FORMDROPDOWN FILLIN Введите дату документа \* MERGEFORMAT 8 February 2017 Russian Original: FORMDROPDOWN Европейская экономическая комиссия Комитет по экологической поли...»









 
2018 www.el.z-pdf.ru - «Библиотека бесплатных материалов - онлайн документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.