WWW.EL.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Онлайн документы
 


«средняя общеобразовательная школа № 15 ст. Переясловской муниципального образования Брюховецкий район им. И.Ф. Масловского АВТОРСКАЯ ПРОГРАММА ...»

Муниципальное образование Брюховецкий район

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 15 ст. Переясловской муниципального образования Брюховецкий район

им. И.Ф. Масловского

АВТОРСКАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО БИОЛОГИИ

ПРОЕКТ «ЮНЫЙ ЭКОЛОГ»

Научное объединение учащихся «Росток»

Срок реализации программы- 1 год; 34 часа; 1час в неделю

Возраст обучающихся- 5 класс

Учитель Коновалова Ольга Петровна

Программа разработана на основе учебной литературы, 2013год

Муниципальное образование Брюховецкий район

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 15 ст. Переясловской муниципального образования Брюховецкий район

им. И.Ф. Масловского

АВТОРСКАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО БИОЛОГИИ

ПРОЕКТ «ЮНЫЙ ЭКОЛОГ»

Научное объединение учащихся «Росток»

Срок реализации программы- 1 год; 34 часа; 1час в неделю

Возраст обучающихся- 5 класс

Учитель Коновалова Ольга Петровна

Программа разработана на основе учебной литературы, 2013год

Пояснительная записка

В Федеральном государственном образовательном стандарте второго поколения внеурочной деятельности школьников уделено особое внимание, определено особое пространство и время в образовательном процессе, как неотъемлемой части базисного учебного плана.

Внеурочная деятельность понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая с классом во внеурочное время для удовлетворения потребностей школьников в содержательном досуге ( праздники, вечера, походы и т. д.), их участия в самоуправлении и общественно полезной деятельности, детских общественных объединениях и организациях. Эта работа позволяет педагогам выявить у своих подопечных потенциальные возможности и интересы, помочь им их реализовать. Внеурочная работа ориентирована на создание условий для неформального общения учащихся класса, имеет выраженную воспитательную и социально-педагогическую направленность (экскурсии, социально значимые дела, трудовые акции и др.). Внеурочная работа – это хорошая возможность для организации межличностных отношений в классе, между обучающимися и классным руководителем, учителем с целью создания ученического коллектива и органов ученического самоуправления. В процессе многоплановой внеурочной деятельности можно обеспечить развитие общекультурных интересов школьников, способствовать решению задач нравственного воспитания.

Таким образом внеурочная деятельность школьников - это совокупность всех видов деятельности учащихся (кроме учебной деятельности и деятельности на уроке), в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации.

Одним из способов превращения ученика в субъект учебной деятельности является его участие в исследовательской деятельности.

Исследовательская деятельность является средством освоения действительности и его главные цели – установление истины, развитие умения работать с информацией, формирование исследовательского стиля мышления. Особенно это актуально для учащихся начальной школы, поскольку именно на этом этапе учебная деятельность является ведущей и определяет развитие главных познавательных особенностей развивающейся личности. Результатом этой деятельности является формирование познавательных мотивов, исследовательских умений, субъективно новых для учащихся знаний и способов деятельности.

Исследовательская практика ребенка интенсивно может развиваться в сфере дополнительного образования на внеклассных и внеурочных занятиях. Исследовательская деятельность позволяет привлекать к работе разные категории участников образовательного процесса (учащихся, родителей, учителей), создает условия для работы с семьей, общения детей и взрослых, их самовыражения и самоутверждения, развития творческих способностей, предоставляет возможность для отдыха и удовлетворения своих потребностей.

В проекте Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации выделены основные направления учебной деятельности, в числе которых проектная деятельность.

Под проектом понимается комплекс взаимосвязанных действий, предпринимаемых для достижения определенной цели в течение заданного периода в рамках имеющихся возможностей. Под проектной деятельностью понимаются разные виды деятельности, имеющие ряд общих признаков:

1) направлены на достижение конкретных целей;

2) включают в себя координированное выполнение взаимосвязанных действий;

3) имеют ограниченную протяженность во времени, с определенным началом и концом;

4) в определенной степени неповторимы и уникальны.Внеурочная деятельность предусматривает организацию проектной деятельности, нацеленной на освоение содержания в процессе планирования и выполнения постепенно усложняющихся практических заданий, проектирование решения тех или иных проблем. Исследовательская проектная деятельность позволяет ученику самостоятельно осваивать содержание, работая с разнообразными источниками информации, приборами, лабораторным оборудованием. Причем проектная деятельность может носить как групповой (на экскурсии), так и индивидуальный характер.

Внеурочные работы могут проводиться в учебном кабинете. в природе, в уголке живой природы, в музеях разного типа и т. д.; они включают проведение опытов, наблюдений, экскурсии, значительное внимание должно уделяться проектной исследовательской деятельности. Проектная деятельность способствует формированию обще-учебных компетентностей: информационной, коммуникативной, социальной, а также включению учащихся в активный познавательный процесс, в ходе которого ученик сам формирует учебную проблему, осуществляет сбор необходимой информации, планирует варианты решения проблемы, делает выводы, анализирует свою деятельность (рефлексия).

Примерные результаты

В процессе проведения внеурочных мероприятий учащиеся начальной школы получают первоначальные представления о роли знаний, труда и значении творчества в жизни человека и общества:

участвуют в экскурсиях по селу в ходе которых знакомятся с различными видами труда, знакомятся с различными профессиями в ходе экскурсий на производственные предприятия, встреч с представителями разных профессий;

узнают о профессиях своих родителей и прародителей, участвуют организации и проведении презентаций «Труд наших родных»;

получают первоначальные навыки сотрудничества, ролевого взаимодействия со сверстниками, старшими детьми, взрослыми в учебно-трудовой деятельности (в ходе сюжетно-ролевых экономических игр, посредством создания игровых ситуаций по мотивам различных профессий, проведения внеурочных мероприятий (праздники труда, ярмарки, конкурсы, города мастеров, организации детских фирм и т.д.), раскрывающих перед детьми широкий спектр профессиональной и трудовой деятельности;приобретают опыт уважительного и творческого отношения к учебному труду (посредством презентации учебных и творческих достижений, стимулирования творческого учебного труда, предоставления школьникам возможностей творческой инициативы в учебном труде);

учатся творчески применять знания, полученные при изучении учебных предметов на практике (в рамках предмета «Технология (труд, художественный труд)», участия в разработке и реализации различных проектов);

приобретают начальный опыт участия в различных видах общественно полезной деятельности на базе школы и взаимодействующих с ней учреждений дополнительного образования, других социальных институтов (занятие народными промыслами, природоохранительная деятельность, работа творческих и учебно-производственных мастерских, трудовые акции, деятельность школьных производственных фирм, других трудовых и творческих общественных объединений как младших школьников, так и разновозрастных как в учебное, так и в каникулярное время);

участвуют во встречах и беседах с выпускниками своей школы, знакомятся с биографиями выпускников, показавших достойные примеры высокого профессионализма, творческого отношения к труду и жизни.

ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества;

ценностное и творческое отношение к учебному труду;

трудолюбие;

элементарные представления о различных профессиях;

первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми;

осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, создания нового;

первоначальный опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности;

потребности и начальные умения выражать себя в различных

доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности;

мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности

Внеурочная деятельность «Юный эколог» разработана для формирования экологической культуры школьников, изучения принципов охраны природы, изучения экологических ситуаций своей местности и путей их решения.

Целью и планируемым результатом экологического образования и воспитания внеурочной деятельности «Юный эколог» являются: формирование ответственного отношения к природной среде, умение понимать и ценить красоту и богатство природы, способность осуществлять экологически грамотные действия, занимать активную жизненную позицию, выражать нетерпимость к проявлению безответственного отношения к природе, формирование первоначальных исследовательских умений учащихся (поисковых, информационных, организационных, оценочных).Предлагаемая программа занятий позволит учащимся самим находить ответы на многие “почему?” используя более 10 методов исследовательской деятельности: информационный поиск, наблюдения, опыт, опрос, анкетирование и т.д. Результатами работ будут: собственные исследовательские работы, оформленные альбомы, стенды, газеты, выступления на классных часах, родительских собраниях, конференциях.

Задачи занятий:

развитие мотивации к процессу получения знаний;

ознакомление с ролью науки, научных и учебных исследований в жизни людей; знакомство с природой научного знания, методами исследований.

формирование умений осуществлять учебное исследование, работать с информацией, организовывать свою учебно-исследовательскую деятельность, анализировать и оценивать ее, презентовать результат;

развитие творческого, критического мышления, расширения кругозора учащихся;

развитие умений, способствующих саморазвитию учащихся: самовыражения, самопрезентации и рефлексии;

воспитание целеустремленности, самостоятельности, инициативности, творческого отношения к делу.

Группы умений, которые формируют занятия:

исследовательские (генерировать идеи, выбирать лучшее решение);

социального воздействия (сотрудничать в процессе учебной деятельности, оказывать помощь товарищам и принимать их помощь, следить за ходом совместной работы и направлять ее в нужное русло);

оценочные (оценивать ход, результат своей деятельности и деятельности других);

информационные (самостоятельно осуществлять поиск нужной информации; выявлять, какой информации или каких умений недостает);

презентационные (выступать перед аудиторией; отвечать на незапланированные вопросы; использовать различные средства наглядности; демонстрировать артистические возможности);

рефлексивные (отвечать на вопросы: "чему я научился?", "чему мне необходимо научиться?"; адекватно выбирать свою роль в коллективном деле); менеджерские (проектировать процесс; планировать деятельность время, ресурсы; принимать решение; распределять обязанности при выполнении коллективного дела).

Принципы отбора содержания.

Личностно-ориентированный подход (обращение к субъектному опыту обучающихся, т.е. опыту собственной жизнедеятельности; признание самостоятельности и уникальности каждого ученика).

Природосообразности (учитывается возраст обучающегося, уровень его интеллектуальной подготовки, предполагающий выполнение заданий различной степени сложности).

Культуросообразности (приобщение учащихся к современной мировой культуре и их ориентация на общечеловеческие культурные ценности).

Свобода выбора решений и самостоятельность в их реализации.

Систематичность, последовательность, наглядность обучения.

От задач обучения и воспитания зависит выбор методов работы по формированию экологической культуры. К традиционным формам, используемым в работе НОУ, относятся: беседы, рисунки, экскурсии, чтение занимательной литературы. Большое значение уделяется наблюдениям и опытам.

В работе НОУ используются и новые направления в исследовательской работе школьников - экологический мониторинг, на основе которого составлена программа; работа над проектами, а также реферативная работа.

Таблица тематического распределения количества часов:

№ п/п Разделы, темы Количество часов

авторская программа Рабочая программа

аудиторные внеаудиторные

1 Тема №1. Введение. 2 2 2 Тема №2.Организм и среда. 4 4 3 Тема №3. Человек в экосистеме Земли 6 5 1

4 Тема №4. Экологические основы охраны природы. 20 8+8 2+2

5 Тема №5. Итоговое занятие. 2 2 3. Содержание обучения.

Содержание обучения.

Тема 1. Введение (2ч)

Предмет экологии, её разделы. Важнейшие экологические законы.

Тема 2.Организм и среда (4ч).

Основные среды жизни. Приспособленность организмов к среде обитания. Пути воздействия организмов на среду обитания. Типы взаимодействия организмов. Пищевые отношения. Конкурентные отношения. Экосистема.

Тема 3. Человек в экосистеме Земли (6ч)

Окружающая среда как среда жизни человека. Факторы окружающей среды, характер их воздействия на человека. Социальные условия жизни людей. Негативные изменения внешней среды, вызванные влиянием деятельности человека. Особенности жизни в техногенных и антропогенных системах. Экологические условия своей местности.

Тема 4. Экологические основы охраны природы (10ч + 10ч)

4.1. Охрана природы (10ч)

Современные проблемы охраны природы. Состояние атмосферы, её охрана. Изучение методов определения состояния атмосферы. Изучение степени запылённости воздуха в районе школы разными методами. Охрана и рациональное использование водных ресурсов. Очистка сточных вод. Проблема питьевой воды. Определение качества воды, которую мы пьём.

Влияние качества питьевой воды на здоровье человека. Почвенные ресурсы, их использование и охрана. Современное состояние и охрана растительного мира.

Экскурсия на водоочистную станцию

4.2. Экологический практикум (10ч)

Изучение видового разнообразия растений школьного двора. Знакомство с редкими и исчезающими видами растений Краснодарского края. Выявление редких и охраняемых растений своей местности. Изучение лекарственных растений местной флоры. Растения- продукты питания. Рациональное использование и охрана животных. Изучение биоразнообразия животного мира своего района. Красная книга. Красная книга Краснодарского края. Влияние человека на жизнь обитателей экосистем. Экологические пословицы и поговорки.

Тема 5. Итоговое занятие (2ч)

Работа над проектами и творческими работами. Защита проектов и творческих работ.

4.Возможные результаты («выходы») проектной деятельности школьников:

альбом,

газета,

гербарий,

журнал, книжка-раскладушка,

коллаж,

коллекция,

костюм,

макет,

модель,

музыкальная подборка,

наглядные пособия,

паспарту,

плакат,

план,

серия иллюстраций,

сказка,

справочник,

стенгазета,

сувенир-поделка,

сценарий праздника,

учебное пособие,

фотоальбом,

экскурсия

5.Список рекомендуемой учебно-методической литературы:

1.Т.А. Попова «Экология в школе. Мониторинг природной среды», М. творческий центр «Сфера», 2008г.

2.А.Н. Захлебный, И.Т. Суравегина «Экологическое образование школьников во внеклассной работе », М. «Просвещение», 2005г.

3. «Биология в школе», №6, 2007г.

4. «Биология в школе», №6, 2006г.

6. Методические пособия для учителя:

Т.А. Попова «Экология в школе. Мониторинг природной среды», М. творческий центр «Сфера»,2008г

7. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.

№ п/п Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения Количество

1.Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)*

1 В.С.Новиков, И.А.Губанов. Популярный атлас-определитель. Дикорастущие растения. А.И.Никитов, В.С Кучменко, Т.А. Козлова. Большой справочник школьника 5- 11 класс 3 Е.Т. Бровкина. Твой первый атлас - определитель. Рыбы наших водоёмов. 4 Т.А.Козлова. Твой первый атлас - определитель. Растения луга 5 Т.А.Козлова. Твой первый атлас - определитель. Растения леса 6 Е.Т. Бровкина. Твой первый атлас – определитель. Животные леса 7 Е.Т. Бровкина. Твой первый атлас – определитель. Животные луга. 2.Печатные пособия

8 Комплект таблиц «Экосистема — экологическая единица окружающей среды» 9 Комплект таблиц «Ботаника 1» и «Ботаника 2» 10 Комплект таблиц «Разнообразие животных. Птицы. Млекопитающие» 11 Дидактические материалы : Раздел «Растения» 6 класс 3.Экранно-звуковые средства обучения

12 Учебные видеофильмы по экологии 13 Слайд-альбом «Экология» 14 «Культурные растения» 15 «Адаптация организма к средам обитания» 16 Компакт-диски по экологии 3.Технические средства обучения

17 Компьютер 18 Интерактивная доска 4. Игры

19 Лото «Растения России» 5. Оборудование класса

20 Набор химической посуды и принадлежностей для лабораторных работ по биологии (НПБЛ) 21 Набор препаровальных инструментов 22 Микроскоп 23 Лупа ручная 24 Посуда и принадлежности для опытов 25 Комплекты микропрепаратов по ботанике, зоологии 26 Гербарии и коллекции 27 Объёмные модели цветков 28 Магнитные модели-аппликации 29 Наборы муляжей:

Плоды, овощи, фруктовые растения, грибы 30 Аквариум Муниципальное образование Брюховецкий район

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 15 ст. Переясловскоймуниципального образования Брюховецкий район

им. И.Ф.Масловского

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ

ПЛАНИРОВАНИЕ

По НОУ «Росток» проект «Юный эколог»

Класс 5

Учитель Коновалова Ольга Петровна

Количество часов: всего 34 часа; в неделю 1 час;

Планирование составлено на основе рабочей программы

Коноваловой Ольги Петровны, утверждена на заседании педагогического совета МБОУ СОШ №15. Протокол №1 от 30.08.2013г.

_____________________________________________________________________________

(указать ФИО учителя, реквизиты утверждения рабочей программы с датой)

Муниципальное образование Брюховецкий район

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 15 ст. Переясловскоймуниципального образования Брюховецкий район

им. И.Ф.Масловского

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ

ПЛАНИРОВАНИЕ

По НОУ «Росток» проект «Юный эколог»

Класс 5

Учитель Коновалова Ольга Петровна

Количество часов: всего 34 часа; в неделю 1 час;

Планирование составлено на основе рабочей программы

Коноваловой Ольги Петровны

№ Раздел, тема Кол-во

Часов Дата

план Дата факт ОборудованиеФормирование УУД

аудиторные внеаудиторные Введение. 2 1 Знакомство с понятиями «словарь», «проект», «тема», «этап» 1 справочники Р.Проговаривать последовательность действий на уроке.

П. Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Личностные.

П. Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

Делать предварительный отбор источников информации

К. Уметь пользоваться языком экологии.

Формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области экологии;

Донести свою позицию до собеседника.

Воспитание уважительного отношения к друг другу

2 Предмет экологии. Ее разделы. Важнейшие экологические законы 1 презентация Раздел:Организм и среда. 4 Возможность научиться называть составные части персонального компьютера

Р.Проговаривать последовательность действий на уроке.

П. Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

К. Учиться согласованно работать в группе;

Развитие самостоятельности в поиске решения различных задач

3 Основные среды жизни. Приспособленность организмов к среде обитания. 1 презентация 4 Пути воздействия организмов на среду обитания. 1 презентация 5 Типы взаимодействия организмов. Пищевые отношения. Конкурентные отношения. 1 Презентация

таблицы 6 Экосистема. 1 презентация Раздел: Человек в экосистеме Земли 6 7 Окружающая среда как среда жизни человека 1 фильм 8 Факторы окружающей среды, характер их воздействия на человека 1 презентация 9 Социальные условия жизни людей 1 презентация 10 Негативные изменения внешней среды, вызванные влиянием деятельности человека. 1 презентация 11 Особенности жизни в техногенных и антропогенных системах. 1 презентация 12 Экологические условия своей местности 1 Презентация

Справочная литература Раздел: Экологические основы охраны природы. 20 Возможность научиться свободно ориентироваться в информационных процессах

Р. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

П. Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя имеющиеся знания

К. Оформлять свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения илиОхрана природы 10 Р. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке;

Р. Учиться работать с источниками информации

П. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

Сравнивать и находить отличия между носителями информации

К. Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

Формирование духовных и эстетических потребностей;

К. Уметь выразительно высказывать свои мысли.

Воспитание готовности к отстаиванию своего мнения

Р. Учиться работать с источниками информации

13 Современные проблемы охраны природы. 1 презентация 14 Состояние атмосферы, её охрана. 1 презентация 15 Изучение методов определения состояния атмосферы 1 Методическая литература 16 Изучение степени запылённости воздуха в районе школы разными методами. 1 определители 17 Охрана и рациональное использование водных ресурсов. 1 презентация 18 Очистка сточных вод.

Экскурсия на водоочистную станцию 1 презентация 19 Проблема питьевой воды. Определение качества воды, которую мы пьём. 1 определители 20 Влияние качества питьевой воды на здоровье человека. 1 презентация 21 Почвенные ресурсы, их использование и охрана. 1 презентация 22 Современное состояние и охрана растительного мира. 1 презентация Экологический практикум 10 Р. Учиться работать по предложенному учителем плану.

П.Сравнивать и группировать способы передачи информации

К. Уметь правильно и выразительно высказывать свои мысли

Овладение различными приёмами и техниками деятельности

23 Изучение видового разнообразия растений школьного двора. 1 определители 24 Знакомство с редкими и исчезающими видами растений краснодарского края. 1 презентация 25 Выявление редких и охраняемых растений своей местности. 1 Презентация

определители 26 Изучение лекарственных растений местной флоры. 1 определители 27 Растения-продукты питания. 1 презентация 28 Рациональное использование и охрана животных. 1 презентация 29 Изучение биоразнообразия животного мира своего района 1 презентация 30 Красная Книга. Красная Книга Краснодарского края. 1 презентация 31 Влияние человека на жизнь обитателей экосистем. 1 презентация 32 Экологические пословицы и поговорки. 1 Дополнительная литература Итоговое занятие 2 Учиться работать по предложенному учителем плану.

П.Делать предварительный отбор источников информации

К. Донести свою позицию до собеседника.

Воспитание уважительного отношения к друг другу

33 Работа над проектами и творческими работами. 1 проекты 34 Защита проектов и творческих работ 1 Мультимедийное оборудование Итого 34

Похожие работы:

«Перечень аккредитованных испытательных лабораторий (центров) и органов по подтверждению соответствия продукции и услуг по Северо-Казахстанской области Всего субъектов: 19 № Наименование Аттестат Реквизиты 1 ИЛ (комплексная лаборатор...»

«-924560-72009000-5467354191000 КИРИШ XXI аср психология асри деб номланмода шу боис борлини асраш, уни поклантириш шахсининг муаддас бурчига, юксак иссига айлангандагина улувор эзгу-ниятларни, амалга ошириш мумкин. То озиргача инсоният томонид...»

«25711152540007366025400049815750 ПРОЕКТ Программа круглого стола "Безопасность водных ресурсов: Диалог заинтересованных сторон по качеству воды в Арало-Сырдарьинском бассейне" Дата проведения: 2 -3 ноября 2016г Место проведения: г. Шымкент, проспект Таке Хан д.5, Южно-Казахстанский государственный университет им. М. Ауэзова, конферец – зал (250 к...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Забайкальский государственный университет" (ФГБОУ ВО "ЗабГУ"...»

«Методическую разработку урока подготовила Пономарева Любовь Васильевна, преподаватель-организатор ОБЖ ГБОУ "Средняя общеобразовательная школа № 264" Кировского района г. Санкт-Петербурга, на основе учебника "Основы...»

«32. Изготвяне на здравна оценка на седмичните учебни разписания на ученици Административно обслужване – „фронт” офис Административни звена, обслужващи издаването на акта – „бек” офис Дирекция А...»

«САБА ЖОСПАРЫ Пн аза дебиеті Малім Трали Трсынгл Мектеп, сынып Атырау облысы, ызылоа ауданы, Миялы ауылы, Х. Досмхамедлы орта мектебі, 8-сынып Саба таырыбы М. Маатаев “Аулар йытаанда” поэмасын талдау (2-сааты) Сабаты масаты1.Білімділік:а) Сезіммен ле рген жыр пыраы Маали поэзиясына талдау жасау, аын шыармасы...»

«Задачи по теме "Файловая система". В некотором каталоге хранился файл Вьюга.doc. В этом каталоге создали подкаталог Январь и файл Вьюга.doc переместили в созданный подкаталог. Полное имя файла стало D:\2013\Зима\Январь\Вьюга.doc. Укажите полное имя этого файла до перемещения. В некотором каталоге хранился файл Ландыш.doc. В этом...»

«Мероприятия по охране окружающей среды как залог экологической безопасности: основные проблемы и пути их решения Заместитель начальника Отдела охраны окружающей среды Управления экологической экспертизы ФАУ "Главгосэкспертиза России", канд. хим...»







 
2018 www.el.z-pdf.ru - «Библиотека бесплатных материалов - онлайн документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.