WWW.EL.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Онлайн документы
 

«Автор: учитель биологии и экологии, Зеленская Ю.С. Цель: сформировать представление об особенностях птиц разных отрядов, значении птиц в ...»

Технологическая карта урока «Отряды птиц»

Биология, 7 класс

Автор: учитель биологии и экологии, Зеленская Ю.С.

Цель: сформировать представление об особенностях птиц разных отрядов, значении птиц в природе и жизни человека.

Планируемые результаты: учащиеся научатся выделять особенности строения птиц разных отрядов, описывать разнообразие птиц, их роль в природе и жизни человека, рассуждать и делать выводы; слушать собеседника и вести диалог; работать в группе ; излагать и аргументировать свою точку зрения; оценивать себя и товарищей.

Задачи:

- образовательные (формирование познавательных УУД): сформировать знания о разнообразии птиц; их роли в природе и жизни человека; - особенностях строения птиц, научить описывать внешнее строение представителей отрядов птиц и выделять их существенные признаки, общие для всего отряда; находить информацию, анализировать и оценивать её, переводить из одной формы в другую.

- воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД): умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие, воспитывать ответственность и аккуратность, осознание ценности природы, необходимости бережного отношения к ней.

- развивающие (формирование регулятивных УУД): развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, развивать внимание, формировать коммуникативную компетенцию учащихся; выбирать способы решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Тип урока : открытие новых знаний.

Формы работы учащихся: Фронтальная, парная, индивидуальная, групповая.

Необходимое техническое оборудование: Компьютер, проектор, учебники по биологии, раздаточный материал, электронная презентация, выполненная в программе Power Point

Структура и ход урока:

I. Организационный этап

Цель: Создать благоприятный психологический настрой на работу

УУД:

Познавательные: Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Регулятивные: Прогнозирование своей деятельности

Коммуникативные: Умение слушать и вступать в диалог

Личностные: Умение выделять нравственный аспект поведения.

Деятельность учителя Деятельность учеников

Приветственное слово учителя, проверка готовности к уроку. Учащиеся готовы к началу работы.

Готовы к включению в процесс получения новых знаний.

II. Актуализация знаний.

Цель: Актуализация опорных знаний и способов действий

УУД:

Познавательные: Логический анализ объектов с целью выделения признаков. Поиск и выделение необходимой информации.

Регулятивные: Выделение и осознание того, что уже пройдено. Постановка учебной задачи на основе известного.

Коммуникативные: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог

Личностные: Самоопределение, осознание мотивации к изучению

Деятельность учителя Деятельность учеников

Снится ночью пауку

Чудо-юдо на суку.

Длинный клюв и два крыла.

Прилетит - плохи дела.

А кого паук боится?

Угадали? Это... ?Решите правильно или неправильно то или иное суждение, укажите на ошибки и исправьте их.

Все птицы способны к полету

Самый многочисленный класс из всех классов наземных позвоночных.

Киль, как вырост грудины, способствует рассеканию воздуха при полете птицы

Клюв птицы – это видоизмененные верхняя и нижняя челюсти.

Клюв хищных птиц имеет зубы.

Цевка у птиц образовалась путем срастания нескольких костей стопы.

У некоторых птиц есть зоб, как расширение пищевода.

Пища из пищевода попадает в мускульный желудок, а из него в железистый.

Тело птицы полностью покрыто роговыми чешуями.

Тело птицы покрыто контурными и пуховыми перьями.

Летательная поверхность крыла образована рулевыми перьями.

Кожа птиц имеет множество мелких желез.

Кожа птиц тонкая и сухая, имеется лишь копчиковая железа.

Крылья птицы поднимаются и опускаются благодаря действию грудных мышц.

Воздушные мешки птиц, как часть дыхательной системы, снижает опасность перегрева во время полета.

Сердце у птиц четырехкамерное.

Мочевой пузырь у птиц небольшой.

Контурное перо состоит из очина и опахала.

У птиц очень медленный обмен веществ.

Птицы холоднокровные животные с непостоянной температурой тела. Птица

Номера верных утверждений: 2, 4, 6, 7, 8, 10, 13, 14, 15, 16

III. Постановка целей, задач урока, мотивационная деятельность учащихся.

Цель: Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими цели урока, связи урока с предыдущим и его положения в системе уроков

УУД:

Познавательные: Самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели.

Регулятивные: Целеполагание

Коммуникативные: Постановка вопросов

Личностные: Самоопределение, выделение актуального для них в новой теме на основе их жизненного опыта

Деятельность учителя Деятельность учеников

Наводящие вопросы для определения темы урока и целей урока

Вы знаете о птицах многое. Но все-таки все ли они одинаковые? Посмотрите на этих птиц (обращение к слайду). Попробуйте сказать, чем они отличаются.

Можно ли по этим отличия распределить всех птиц на группы?

Возникает проблемная ситуация общей схожести птиц, но и множество различий, которые позволяют поделить класс на более мелкие группы.

Какие?

Как можно сформулировать тему урока? 

Какова цель урока?

Как вы думаете могут ли принести пользу знания человек о птицах. Для чего их изучать? Формулирование темы урока, цели урока, запись в тетрадь

Находят множество различий. Место обитания, питание, забота о потомстве, внешнее строение.

Делаются предположения, но однозначно правильного ответа нет.

Называются группы птиц - отряды.

Отряды птиц.

Изучение особенностей птиц разных отрядов

Для разведения, использования в экологических целях, и др.

IV. Первичное усвоение новых знаний.

Цель: Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми изученной темы.

УУД:

Познавательные: Поиск и выделение необходимой информации. Структурирование знаний. Анализ объектов.

Построение логической цепи рассуждений.

Регулятивные: Планирование, прогнозирование

Коммуникативные: Умение слушать и вступать в диалог

Личностные: Самоопределение

Деятельность учителя Деятельность учеников

Разделить учащихся для работы на группы.

Объяснить этапы выполнения самостоятельной работы с информацией учебника, объяснить заполнение таблицы и обозначить вопросы.

Обозначить задание для конкретной группы:

1 группа: Пингвины, Гусеобразные, готовит несколько вопросов для группы 2

2 группа: Страусообразные, Дневные хищные, готовит несколько вопросов для группы 3

3 группа: Нандуобразные, Совы, готовит несколько вопросов для группы 1

Пояснение: чем отличаются гнездовые птенцы и выводковые?

Обсуждение результатов работы каждой группы Учащиеся делятся на микрогруппы внутри группы, разделяют обязанности, выполняют работу с информацией учебника

Выполняют работу по заполнению таблицы и ответам на вопросы по карточке с заданием для группы

Гнездовые слабо оперены, незрячие,нуждаются в пище от родителей, не способны передвигаться. Выводковые способны сразу следовать за родителями, зрячие.

Участники группы выступают, отвечая на вопросы задания и друг друга, заполняют таблицу

V. Физминутка.

Организовать смену видов деятельности, отдых. Отдыхают, меняют вид деятельности.

VI. Первичная проверка понимания

Цель: Установление правильности и осознанности изучения темы. Выявление первичного осмысления изученного материала, коррекция выявленных пробелов, обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий, которые им необходимы для сам. работы по новому материалу.

УУД:

Познавательные: Выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия.

Анализ объектов и синтез

Регулятивные: Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата

Коммуникативные: Умение слушать и вступать в диалог, коллективное обсуждение проблем (при необходимости)

Личностные: Ориентация в межличностных отношениях

Деятельность учителя Деятельность учеников

Частично закрепление осуществляется в ходе обсуждения вопросов одной группы к другой.

Также каждая группа получает эталонную таблицу для сравнения своих результатов работы и образца.

Вопросы учителя для закрепления:

На основе каких признаков выделяют отряд Дневных хищных птиц?

Чем сова отличается от птиц из отряда Дневные хищные?

Какие приспособления имеются у пингвинов к плаванию и нырянию?

В чем сходство и различие гусей и лебедей?

Как приспособлены страусы к жизни на открытых пространствах?

Роль птиц каждого отряда в природе и жизни человека?

К каким отрядам относятся нелетающие птицы?

Что общего в пищевом рационе нанду и страусов?

Назовите хищных птиц с самым большим и с самым маленьким размахом крыльев.

Самая большая и самая маленькая сова? Участвуют в беседе.

Проводят сравнение таблицы с эталоном.

Отвечают на вопросы учителя.

-Птицы с острым зрением, охотятся днем

-Слух, зрение в сумерках и темноте, бесшумный полет

-Перья, расположение ног, крылья в ласты, лапы с переп.

-Стаи и без стай, гнездо на берегу, гнездо в зарослях, внешние различия, общие: выводковые, перелетные, водоплавающие

-Мощные ноги, выводковые зрячие птенцы, высоко голова для обзора, быстрый бег

-Промысловое, уничтожение вредителей, поддержание устойчивости за счет пищевых связей, с/х

VII. Подведение итогов урока.

Цель: Самооценка результатов своей деятельности и деятельности всего класса

УУД:

Познавательные: Выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия.

Анализ и синтез объектов

Регулятивные: Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи, контроль полученного результата, коррекция полученного результата, саморегуляция.

Коммуникативные: Поддержание здорового духа соперничества для поддержания мотивации учебной деятельности; планирование учебного сотрудничества со сверстниками; участие в коллективном обсуждении проблем.

Личностные: Жизненное самоопределение, ценностно-смысловая ориентация обучающихсяДеятельность учителя Деятельность учеников

-Какую цель мы ставили на уроке? -Удалось решить нам поставленную задачу? -Каким способом? -Какие получили результаты? -Где можно применить новое знание? -Что на уроке у вас хорошо получалось? -Над чем еще нужно поработать? Отвечают на поставленные вопросы.

Делают выводы.

VIII.Рефлексия.

Цель: Инициировать рефлексию детей по поводу психоэмоционального состояния, мотивации их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе.

УУД:

Регулятивные: Оценка своей деятельности и других людей

Личностные: СмыслообразованиеДеятельность учителя Деятельность учеников

Организовать оценку эмоционального состояния, продуктивности своей работы;

(птицы, дерево с гнездом)

Вспомните весь ход урока, свои мысли, чувства, действия. Прочитайте «задачу+», записанную в начале урока на полях тетради и связанную с работой в группе. Подумайте, удалось ли вам ее выполнить и насколько успешно.

Если у вас положительные эмоции, у вас все получилось, вам комфортно было на уроке, прикрепите вашу птицу в самом комфортном для нее месте (в гнезде на дереве), если в целом впечатления от урока у вас положительные, но вы чувствуете что что-то у вас не получилось, прикрепите птицу просто на дерево, ну и если ваши чувства от урока остались неоднозначные, прикрепите птицу просто летающую в небе, в знак того, что у вас еще не все получается, но вы стремитесь к положительному результату.

Производят оценку своей работы, оценку своего эмоционального состояния. Изображают смайлики в тетради.

IX. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

Цель: Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

УУД:

Регулятивные: Оценка промежуточных результатов и саморегуляция для повышения мотивации учебной деятельности

Коммуникативные: управление поведением партнёра - контроль, коррекция, оценка.

Личностные: Нравственно - этическая ориентация

Деятельность учителя Деятельность учеников

Пояснить домашнее задание парагр.28-29, синквейн о любом отряде или конкретной птице

Организовать рефлексию.

Запись домашнего задания в дневник

Оценивают свою работу и работу товарищей, выставляют отметки.

Задание для 1 группы:

Прочитать текст учебника об отрядах Пингвины, Гусеобразные Найти и выписать ответы на вопросы таблицы

Подготовить 2 вопроса для группы №2 по их отрядам: Страусообразные, Дневные Хищные.

Рассказать о своих отрядах птиц, исходя из ответов таблицы.

Задание для 2 группы:

Прочитать текст учебника об отрядах Страусообразные, Дневные хищные

Найти и выписать ответы на вопросы таблицы

Подготовить 2 вопроса для группы №3 по их отрядам: Нандуобразные, Совы

Рассказать о своих отрядах птиц, исходя из ответов таблицы.

Задание для 2 группы:

Прочитать текст учебника об отрядах Страусообразные, Дневные хищные

Найти и выписать ответы на вопросы таблицы

Подготовить 2 вопроса для группы №1 по их отрядам: Пингвины, ГусеобразныеРассказать о своих отрядах птиц, исходя из ответов таблицы.

Признаки

сравнения

Отряды Где обитают? Чем питаются? Какое оперение? Особенности строения (шея, ноги, рост, масса и др.) Способность плавать/ летать/ бегать Сколько яиц в кладке, кто их высиживает, тип птенцов Представители отряда

Пингвины Ю. полушарие, Антарктида и острова Австралии, Африки, Ю.Америки, Тасмании и Н.ЗеландииРыба, кальмары, крабы, ракообразные – криль Мелкие жесткие перья, черепицеобразно налегают друг на друга, пуховых перьев нет Задние конечности с перепонками, передние в виде ласт, ходят вертикально Плавают, не летают 1-2 яйца, самец или оба, птенцы выводковые Императорский, королевский, малый и др. пингвины

Страусообразные Африка Грызуны, ящерицы, насекомые Черные перья, хвост и крылья белые, серые, нет пуховых перьев Высота 2,7 м, до 90 кг, длинная шея, мощные ноги, нет киля грудины Не летают, хорошо бегают 7-9 яиц в кладке у 3-5 самок, до 30 яиц, днем самка, ночью самец, выводковыеАфриканские страусы

НандуобразныеАмерика Мухи, личинки, черви, ящерицы, моллюски, растения Сероватые перья без рулевых на хвосте 150 см, более 30 кг Не летают, хорошо бегают 5-7 самок по 20-40 яиц, самец выводит и насиживает Обыкновенный нанду, длинноклювый нанду

Гусеобразныеповсеместно Моллюски, черви, ракообразные, растения и рыбы Жесткие плотно прилегающие перья из копчиковой железы – жироподобное вещество, много пуха Длинная шея, 4 пальца с перепонками, широкий клюв с роговыми пластинками, лебеди 7-13 кг Водоплавающие, перелетные лебеди лебеди 3-5 до 20 яиц,,самка, выводковые. Гуси: 4-6 до 10 самка, выводковые. Гуси, лебеди, утки, гаги

Дневные хищные Кроме Антарктиды Птицы, грызуны, ящерицы, беспозвоночные, падаль, млекопитающие суслики, зайцы Упругое жесткое оперение почти без пуховых перьев Размах крыльев от 25 см до 3 м, 9- 14 кг, у орлов, грифов крючковатый клюв, длинные когти Хорошо летают Мелкие 5-7 яиц, крупные 1-2, гнездовые, обычно самка Орлы, беркуты, ястребы, соколы, луни, грифы, коршуны

Совы Леса, парки, чердаки Грызуны, зайцы, белки, еж, птицы, рыба Густое рыхлое, серовато-бурое оперение Крючковатый клюв, пальцы с когтями, большие глаза, подвижная голова, острые слух и зрение, до 4,2 кг Бесшумный полет 1-2, 11 яиц, самка, гнездовыеФилины, совы, сычи, неясыти

Похожие работы:

«17.12.2013 группа 1к2м/сТема урока " Закономерности наследования признаков. Законы Грегора Менделя" Вид урока: обобщающий урок.Цели:Образовательные: Обобщить и закрепить знания основных генетических законов, понятий, теорий и фактов р...»

«Документ предоставлен КонсультантПлюс Зарегистрировано в Минюсте России 26 января 2012 г. N 23030МИНИСТЕРСТВО ПРИРОДНЫХ РЕСУРСОВ И ЭКОЛОГИИРОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИПРИКАЗ от 8 декабря 2011 г. N 948ОБ УТВЕРЖДЕНИИ МЕТОДИКИИСЧИСЛЕНИЯ РАЗМЕРА ВРЕДА, ПРИЧИНЕННОГО ОХОТНИЧЬИМ РЕСУРСАМ Список изменяющих документов...»

«Занятие №1 Тема: ВВЕДЕНИЕ. ПРЕДМЕТ, ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ. ПРОБЛЕМЫ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ ЧЕЛОВЕКА, ОБЩЕСТВА И ПРИРОДЫ. Влияние окружающей среды, наследственности, образа жизни на здоровье человека Цели: 1. Ознакомить с целями и задачами предмета, проблемами взаимоотношений человека и п...»

«Русский язык & 44 читать правила, выписать 10 предложений с деепричастными оборотами, выделить определяемые слова, обороты по образцу Литература Читать балладу "Лесной царь", Э.По "Ворон", подготовиться к сочинению "Таинственное в...»

«Ткаченко Алла Евгеньевна учитель химии и биологии Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа № 84" города Перми Краткосрочные курсы (на примерах курсов "Мир кристаллов" в 6кл. и "Юный эксперт" в 8 кл.) как одна из...»

«Детско-юношеские и молодежные маршруты Республики Бурятия (октябрь 2014 г.) Детско-юношеские и молодежные маршруты Республики Бурятия П/П № Характеристика маршрута Название маршрута Описание маршрута Расположение (пункты, через которые...»

«Задания первого (школьного) этапа республиканскойолимпиады по биологии 9 класс 2015-2016 год Уважаемые участники олимпиады! Вам предлагаются задания, включающие две части (А и Б)50,5 баллов Ча...»

«УДК УДК 579:222 С.А. Джокебаева*, Т.А. Карпенюк, С.Б. Оразова НИИ проблем биологии и биотехнологии КазНУ им.аль-Фараби, г. Алматы, Казахстан *е-mail: Saule.Jokebayeva@kaznu.kzОптимизация среды культивирования диатомовой водоросли Anomoeoneis elliptica Zakrz. для накопления экономически...»

«Тема : Что нас окружает. Живая и неживая природа, изделия человека. Цель: сформировать у учащихся понятия о живом и неживом в природе и о рукотворном мире ; формировать умения классифицировать предметы; формировать навык соотнесения реального объекта и его условного обозначения ;...»

«"Утверждаю" Зав. кафедрой общего землеведения и гидрометеорологии _П.С.Лопух " 29_"_ноября2016 г., пр. № 4 Вопросы к зачету по дисциплине "Мониторинг атмосферного воздуха и гидросферы" Монито...»









 
2018 www.el.z-pdf.ru - «Библиотека бесплатных материалов - онлайн документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.