«Цель на основе уже имеющихся знаний систематизировать и расширить понятие о живых организмах, их многообразии, распространении, единых для ...»

Тема

Урок 1 Наука о растениях – ботаника. Общие сведения о многообразии растений на Земле. Основные применения ботанических знаний. Значение растений в природе и жизни человека. Распространённые растения в Казахстане

Цель

на основе уже имеющихся знаний систематизировать и расширить понятие о живых организмах, их многообразии, распространении, единых для всех признаках; раскрыть значение живых организмов в природе и в жизни человека; дать первоначальные сведения о биологических науках, предмете «биология» и охране растений и животных; пробудить интерес к изучению биологии.

Ожидаемый результат умение выделять главное, работать с источниками информации, делать выводы, развитие творческих способностей.

умение слушать и выступать перед аудиторией, экологическое воспитание.

Этапы урока Содержание деятельности Методы, формы, приемы работы

Деятельность учителя Деятельность обучающихся I Оргмомент, вводный Приветствие, определение целей урока.

ТБ в кабинете.

Перечень необходимых принадлежностей к уроку. Беседа

II Актуализация знаний и усвоение нового материала Какая природа бывает? (живая и неживая)

Биология – наука о живой природе.

ачем нам изучать растения.

Особенно мальчики считают, что заниматься цветочками должны женщины. А между тем, раньше изучением растений занимались только мужчины, причем настоящие мужчины. Эти растения помогали им в жизни, а некоторые сыграли важную роль в истории.

Факты из истории.

Итак, времена прекрасных дам и мушкетеров. Право носить шпагу, как знак отличия, имели только дворяне и садоводы.

Троянская война. По легенде причиной её стало яблоко. На свадьбу царя Пелея были приглашены все кроме богини раздора Эриды. Обиженная Эрида в разгар подбросила яблоко с надписью «Прекраснейшей». Три богини Гера, Афродита и Афина стали спорить. Тогда пастух Парис отдал яблоко Афродите, в результате возникла вражда и война.

Война алой и белой розы в Англии. В 1455 году в дворцовом парке Тампль избирали короля. Произошла ссора между претендентами на английский престол. Ричард (представитель дома Йорков) сорвал с куста белую розу и предложил сделать тоже, кто хочет видеть его королем. Сторонники семейства Ланкастеров сорвали красные розы. Много лет спустя был выведен сорт с белыми и алыми лепестками, который назвали Ланкастер-Йоркский.

Множество мужчин погибло из-за растений, которые они шли добывать для своих дам: эдельвейс растет высоко в горах, он является символом красоты и молодости, орхидея – в джунглях.

Растения изображались на рыцарских доспехах и гербах, на флагах государств.

Флаг Канады – кленовый лист, герб Японии – хризантема. Символ  Казахстана – тюльпан (гербарий)

Но растения являются не только символами красоты, вдохновляют поэтов на создание произведений. Вспомните стихи о растениях.

С целым миром спорить я готов,Я готов поклясться головоюВ том, что есть глаза у всех цветов,И они глядят на нас с тобоюВ час раздумий наших и тревог,В горький час беды и неудачиВидел я: цветы, как люди, плачутИ росу роняют на песок...Р. Гамзатов.

Приведите примеры из литературы или истории.

Многообразие растений на Земле, самое-самое.

Растений на Земле более 350 тыс. видов, от одноклеточных (под микроскопом), имеющие самое простое строение, до гигантских деревьев, занимающие огромные площади, имеющие сложное строение. Растения встречаются везде, в океанах и морях, озерах и прудах, пустынях и болотах, в горах и даже во льдах Арктики и Антарктиды.

Самое большое растение – секвойя вечнозеленая (в Калифорнии 110,33 м)

Самое маленькое дерево – бонсай, его высота может быть всего12 мм.

Самый большой цветок раффлезия на о.Суматра (1 м – 13 кг). Если кто-либо захотел

подарить его своей маме, то она мало бы обрадовалась, так как он имеет запах гниющего мяса.

Самый маленький цветок – ряска, имеют в диаметре всего 1 мм.

Самое старое растение – сосна остистая (Невада) 4900 лет.

Самое толстое дерево – баобаб, 15.9 м в диаметре.

Свойства живой природы? (питание, дыхание, рост, развитие, размножение…)

Царства живой природы:

Составление схемы

Царства живой природы

Вирусы

Растения

Бактерии, дробянки

Грибы

Животные

Привести примеры организмов, относящихся к различным царствам.

БОТАНИКА – наука о растениях.

Распространение живых организмов: повсеместно (воздух, вода, суша, почва, организм)

Многообразие растений: водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые..

Роль растений:

В природе В жизни человека

1. Поглощают углекислый газ, выделяют кислород

2. Растения - источник пищи для животных

3. Растения очищают воздух от пыли

4 Насекомые опыляют растения

5. Птицы, жуки уничтожают вредителей 1. Растения – источник пищи

2. Одежда (лен, хлопок, шерсть)

3. Лекарства (ромашка, одуванчик, пеницилл и др.)

4. Топливо (уголь, дрова, торф)

5. Растения – строительный материал.

6. Красота

10. Распространенные растения Казахстана.

 Мозговой штурм «Какое значение растения имеют для человека и в природе».

(информация из учебника )

Для человека – значение.

Кислород

Пища

Лекарства

Одежда

Строительный материал

Бумага

Эстетическое

Экологическое

Какое главное значение растений?

Работа в группах: Оформить письмо-плакат для инопланетян. Время 7 мин.

Почему жители Грюнландии стали задыхаться?

Что им нужно взять на Земле?

Какое растение вы бы им посоветовали взять?

Решение проблемного вопроса: можно ли жить без растений.

Защита писем-плакатов. Фронтальный опрос, беседа, запись определений в тетрадь

составление схемы

Эвристическая беседа

Самостоятельная работа по заполнению таблицы

III Закрепление знаний Экскурсия №1. Задание: Рассмотрите растения, которые растут на вашем пути в школу. Как они называются, опишите их. Сделайте гербарии.

Работа с терминами, изученными на уроке.

Закрепление изученной темы:

1. На какие науки делится наука биология?

2. Что изучает наука ботаника?

3. Что изучает наука зоология?

4. Что изучает наука микробиология?

5. Что изучает наука микология?

6. Какие организмы относят к доядерным?

7. Назовите признаки живых организмов.

8. Каковы основные различия животных и растений?

9. Назовите признаки грибов, сближающие их с царством животных.

10. Назовите признаки грибов, сближающие их с царством растений.

11. Какова роль растений и в жизни человека?

12. Какова роль растений в природе?

13. Каково общее число ныне живущих видов растений? Взаимоопрос

IV Заключительный 1. Подведение итогов урока. Рефлексия.

2. Д/з: с. Значение растений (обсуждение в группах).

Заполните таблицу «Значение растений» (письменно: 1 вариант – первый столбик, 2 вариант – второй столбик, обсуждение результатов в парах):

В природе В жизни человека

Выделяют кислород. Служат пищей

Служат пищей и убежищем для животных Используют в строительстве и изготовление мебели

Укрепляют почву, задерживают рост оврагов. Получают бумагу, ткани, красители.

Смягчают климат Топливо

Эстетическое значение

Распространённые растения в Казахстане.

Флора Казахстана насчитывает 68 видов древесных пород, 266 видов кустарников, 433 вида полукустарников и полутрав, 2598 видов многолетних трав, 849 видов однолетних трав. Всего в Казахстане свыше 6000 видов растений, из них 515 — эндемики.

Тема

Урок 2 Культурные и дикорастущие; однолетние и многолетние; лекарственные и декоративные. Жизненные формы растений: деревья, кустарники, кустарнички, травы.

Цель

раскрыть значение живых организмов в природе и в жизни человека; дать первоначальные сведения об охране растений и животных; пробудить интерес к изучению биологии; ознакомить с казахстанскими ученными, их вкладом в развитие биологии; актуализировать знания о заповедниках Казахстана.

Ожидаемый результат Знает культурные и дикорастущие, однолетние и многолетние растения, лекарственные и декоративные. Жизненные фор

Начаться формировать понятия жизненные формы растений.

Формирование умений и навыков по работе с учебным материалом

мы растений

Этапы урока Содержание деятельности Методы, формы, приемы работы

Деятельность учителя Деятельность обучающихся I Оргмомент,

Приветствие, определение целей урока.

Психологический настрой

Беседа

II Проверка изученного материала. Какая природа бывает? (живая и неживая)

Что изучает наука биология?

Назовите свойства живой природы? (питание, дыхание, рост, развитие, размножение…)

Какие царства живой природы вам известны? (вирусы, бактерии, грибы, растения и животные.)

Рассказать о распространении и многообразии живых организмов.

Роль живых организмов:

Что изучают биологические науки: микробиология, вирусология, ботаника, зоология, биосфера.

Биологический диктант:

Наука о живой природе … (биология)

Наука о растениях… (ботаника)

Наука о животных … (зоология)

Основные свойства живой природы…

Оболочка Земли населенная живыми организмами…(биосфера)

Наука о вирусах …(вирусология)

Наука о бактериях …(микробиология) Фронтальный опрос, беседа,

Индивидуальный опрос у доски.

Самостоятельная работа, взаимопроверка диктанта.

III Изучение нового материала. Термин жизненная форма в отношении растений был предложен в 80-х гг. прошлого века известным ботаником Вармингом. Он понимал под этим понятием “форму, в которой вегетативное тело растения (индивида) находится в гармонии с внешней средой в течение всей его жизни, от колыбели до гроба, от семени до отмирания”.

Культурные и дикорастущие; однолетние и многолетние; лекарственные и декоративные.

Растительный мир планеты разнообразен.

Скажите, что вы себе представляете, когда вы говорите слово «растения»?

(Трава, цветы, кустарники, деревья и др.).

Таким образом, можно сделать вывод, что очень трудно перечислить все, что входит в понятие «растения».

Растения отличаются друг от друга окраской и формой листьев, стеблей, цветков и плодов, продолжительностью жизни и другими особенностями.

Работа в группах в ходе экскурсии по заданиям:

1 группа:

Чем культурные растения отличаются от дикорастущих? Приведите примеры.

(Для роста и развития необходимы определенные условия:

- культурным растениям такие условия создает человек (садит, производит подкормку, вырывает сорняки, борется с вредителями и болезнями растений, собирает урожай),

- дикорастущие растения сами приспосабливаются к жизни в дикой природе.

Ребята, дикорастущие цветы прислали вам письмо:

«Дорогие ребята!

Пожалуйста, будьте добры, не обрывайте зря цветы на лугу, на лужайке, на поляне и в лесу. Сорванные и собранные цветы в букеты, мы быстро вянем и погибаем, не принеся потомства. Пожалейте, не губите нас».

- Как вы думаете, почему цветы просят не обрывать их?

Давайте с вами будем учиться любоваться красотой цветов в природе, а не в вазе потому что

Если я сорву цветок,Если ты сорвёшь цветок,Если все – и я, и ты,Если мы сорвём цветы –Опустеют все поляныИ не будет красоты!

2 группа:

Чем отличаются однолетние, двулетние и многолетние растения между собой?

(По срокам жизни растения делятся на три группы: однолетние, двулетние и многолетние.

- Многолетние живут в течение нескольких лет. К ним относятся все деревья и кустарники, некоторые травы (ландыш, одуванчик, крапива, мать-и-мачеха). Надземные части большинства травянистых многолетних травянистых растений отмирают осенью, а весной из почек, находящихся под землей, вырастают новые побеги.

- Двулетние растения живут почти два года. У них (свеклы, моркови, редьки, репы, капусты и др.) в первый год развиваются обычно только корни, стебли и листья, а на второй год развивают новые побеги, цветут и образуют плоды с семенами и осенью отмирают.

- Однолетние растения (лук, томат, фасоль, пшеница, астра) весной развиваются из семян, зацветают, образуют плоды с семенами и затем отмирают.

3 группа:

Что вам известно о лекарственных и декоративных растениях? Приведите примеры.

Лекарственные растения - обширная группа растений, применяемых в медицинской и ветеринарной практике при различного рода заболеваниях с лечебными или профилактическими целями. Лечебные свойства лекарственных растений обусловлены наличием в них определенных химических соединений — так называемых действующих веществ.Лекарственные растения используют в виде сборов, или чаев, порошков и прочих или же после обработки.

Большинство декоративных растений выращивают ради их цветения (петуния, роза, астра, цинния и др.).

Говорит цветку цветок:

 «Подними-ка свой листок. (поднимаем руки вверх-вниз)

Выйди на дорожку

Да притопни ножкой, (шагаем на месте, высоко поднимая колени)

Да головкой покачай

Утром солнышко встречай. (вращаем головой)

Стебель наклони слегка –

Вот зарядка для цветка (наклоняемся в разные  стороны)

А теперь росой умойся, (имитация движений)

 Отряхнись и успокойся…» (встряхиваем  руками)

Жизненные формы растений.

В ходе экскурсии конкретизирую следующие понятия: «дерево», «кустарник», «трава», обращаю внимание учащихся на их многообразие на территории школы, ввожу видовое название растений.

Ребята, когда мы приходим в лес, что мы там видим?

(Деревья, кустарники, травы).

Деревья – обычно крупные растения многолетними деревенистыми стеблями. (ель, лиственница, яблоня. (Самое высокое дерево на Земле 155 м высота и 6 м в диаметре эвкалипт царственный обитает в Австралии и Тасмании)) Каждое дерево имеет ствол, ветви деревьев образуют их кроны.

Кустарники имеют не один ствол, а несколько стволиков, отходящих от общего основания (малина, шиповник, сирень, смородина)

Кустарнички – низкорослые многолетние растения с одревесневшими стволиками, высота которых не превышает 10 – 60 см. (черника, брусника)

Травы имеют травянистые сочные зеленые стебли, ежегодно отмирающие ( пырей. Клевер, подсолнечник, банан до 7 м., ряска несколько мм.)

В ходе экскурсии объясняю школьникам:

•причины изменения окраски листьев, листопада;

• чем вызвано многообразие плодов;

• чем объяснить сравнительную тишину осеннего дендрария.

При объяснении можно использовать стихотворения об осени, например, отрывок стихотворения Ф. Тютчева «Есть в осени первоначальной»

«Есть в осени первоначальной

Короткая, но дивная пора -

Весь день стоит как бы хрустальный,

И лучезарны вечера...»

2. Классификация растений по продолжительности жизни:

Чтение статьи, самостоятельное заполнение таблицы.

Эвристическая беседа.

Составление схемы в тетрадях

IV Закрепление знаний. Заполнение таблицы:

Определить растения по продолжительности жизни и жизненной форме:

Растение Однолетники Двулетники Многолетники

Пшеница Тополь Ромашка Свекла Вишня Одуванчик Баклажан Морковь Задания предусматривают выполнение двух видов работ:

Первый вид работы (з.1-3) направлен на ознакомление учащихся с многообразием видов древесных растений, выявление признаков приспособленности растений к осенним условиям.

Второй вид работы направлен на формирование эстетических ценностей природы.

1. * Какие деревья, кустарники и травы растут на пришкольном участке школы.

* Соберите плоды, сравните их с плодами деревьев.

* Почему у кустарников преобладают сочные плоды.

* Как распространяются плоды и семена кустарников.

2. Пронаблюдайте за изменением окраски листьев.

3. Растения, растущие на территории школы занесите в таблицу

Название растения Жизненная форма По продолжительности жизни

При подведении итогов в обобщающей беседе выясняю, как учащиеся усвоили материал по данной теме. Для этого использую следующие вопросы:

1. Чем кустарник отличается от дерева?

2. Какие осенние явления можно наблюдать в жизни цветковых растений?

3. Как объяснить смену осенью окраски листьев?

4. Какое значение имеет листопад в подготовке растений к зиме?

5. Какие плоды преобладают у кустарников?

6. Как они распространяются?

7. Какое значение имеет период покоя в жизни растений?

8. Какие деревья и кустарники раньше других переходят в состояние покоя?

9. У каких растений быстрее желтеют листья – у деревьев или кустарников?

10.Как зимуют многолетние травы?

В беседу включаю занимательные вопросы, пословицы, загадки, например:

Почему говорят: «Если лист ничком ложиться, когда опадает, – к урожаю на будущий год»;

«Если осенью листопад пройдет скоро, надо ждать крутой зимы».

Отгадайте: «Весной веселит, летом холодит, осенью питает, зимой согревает» (лес).

«Многорук, а нога одна» (дерево).

«Зелена, а не луг, бела, а не снег, кудрява, а без волос» (береза)

«Сидит – зеленеет, летит – пожелтеет, упадет – почернеет» (лист).

«Летом одевается, зимой раздевается» (растения)

В конце беседы отмечаю смышленых, наблюдательных, организованных ребят.

Делаю вывод, придав материалу целостность.

Напоминаю о сроках письменного ответа.

Каждый из школьников представляет самостоятельно выполненный отчет об экскурсии, в которой кроме результатов наблюдений записывает личные впечатления, основанные на чувственном восприятии окружающей природы.

Заполнение таблицы, формулировка выводов

V Заключительный 1. Подведение итогов урока. Рефлексия.

2. Д/з: конспект, схемы в тетради, отчетное задание: опишите осенние явления, происходящие в мире растений.