WWW.EL.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Онлайн документы
 

«Цель Формирование знаний о медицинскойгеографии как науке о здоровье человека Задачи Обеспечить в ходе урока усвоение учащимися понятия медицинская география, ...»

Урок 1 10 класс

Тема урока Введение

Цель Формирование знаний о медицинскойгеографии как науке о здоровье человека

Задачи Обеспечить в ходе урока усвоение учащимися понятия медицинская география, предмет и методы ее исследования;

Продолжить развитие у учащихся познавательного интереса, стремления к самостоятельному поиску знаний, стимулирование творческой мыслительной деятельности учащихся;

Формирование умений и навыков по работе с различными источниками биологических и географических знаний.

Оборудование Презентация, учебное пособие, бумага А4, стикеры, фломастеры

Тип урока Изучение нового материала

Ход урока Деятельность учителя Деятельность ученика

Орг. момент 1. Приветствие

2. Психологический настрой. «Паутинка-разминка» или блиц-опрос, используя мяч:

«Винегрет» – вопросы из разных областей знаний, например:

- За сколькими зайцами нельзя угнаться? (За двумя.)

- Какая нога собаке ни к чему? (Пятая.)

- Золотое колесо в синем небе? (Солнце.)

- Сколько букв в русском алфавите? (33)

- Назовите три последние буквы алфавита. (Э, ю, я.)

- Какой сегодня день?

3. Учитель просит сесть в 3 группы по собственному желанию учащихся 1. Приветствуют учителя

2. Отвечают на вопросы блиц-опроса

3. Делятся на 3 группы

4. Учитель предлагает составить правила работы в группе. Ученики на флипчарте перечисляют правила, выработанные членами группы.

Побуждение. Мотивация География – одна из фундаментальных наук, на которых держится познание окружающего мира. Она имеет свой предмет, методы, основные цели и области взаимодействия со смежными науками. Главный объект географических исследований – окружающая среда во всем многообразии и сложности, ее природа и сложные изменения, происходящие вследствие естественных циклических колебаний и в результате усиливающегося и многократно усложняющегося антропогенного воздействия.

       Многие до сих пор отождествляют географию в основном с открытиями и описанием неведомых ранее земель. Между тем она уже давно углубилась в изучение проблем взаимодействия общества и природы. Именно на этом пути география как синтетическая наука обретает новые перспективы.

Усложнение задач, применение современных методов, становление новых отраслей географии приводит к тому, что многие ключевые проблемы теории и практики географической науки требуют серьезного и многостороннего обсуждения, объединения усилий в области теории науки, технологии исследований.

Учащиеся записывают на листе в столбик слово «здоровье» и подыскивают к каждой букве слово, обсуждают в группах и дают свои ответы.

З – замечательное

Д – доброте

О – обязательное

Р – разумное и т.д

О –

В -

Ь -

Е -

Учащиеся отвечают на вопрос учителя. Учащиеся читают высказывания о здоровье со слайдов

Называют науки о здоровье и дисциплины с которыми может интегрировать медицина. Знакомятся с содержанием слайда № 11

Учащиеся узнают из что знания, накопленные в этойобласти, позволиливыделитьсамостоятельнуюотрасль

Изучениеновогоматериала. Актуализация знаний

Работа с текстом. 1 группа : Расскажите о классификации стран мира по площади, численности населения, уровню экономического развития, географическому положению и покажите примеры стран на карте.

Вариант 2: Расскажите о группировках стран « третьего мира» и покажите примеры этих стран на карте.

3 группа Изменение природных и социально-экономических объектов под влиянием человека и общества;

рост населения, городов и хозяйства;

изменение культуры и сознания человека;

прогнозирование особенностей жизни в будущем;

саморазвитие и личностные возможности.

4 группа

роль знаний в решении социально-экономических и экологических проблем;

влияние общества на природу и природы на общество;

суть проблем, возникающих в мире.

Учащиеся слушают учителя и содержание слайда, записывают тему урока

Выполняют задания в постерах, приводят примеры природных и социальных факторов, называют науки с которыми связана география. Спикерызащищают и затемгруппысравниваютсвоиответы с содержаниемс

Узнают о методахисследования:

- медико-географическоеописание

- картографирование

- использованиестатистическогометода. Учащиеся знакомятся с влиянием природных и социальных факторов на распространение болезней.

Учащиеся читают текст и дают определение среде обитания и окружающей среде, затем сравнивают свои ответы с ответами

Учащиесяобсуждают, называют и сравниваютсвоиответы с содержанием. Составляютсхему и записываютее в тетрадь.

Учащиесячитают текст и узнают, чтовсе экологические факторы можно разделить на три большие группы.

Проведение тренинга

«День—ночь» Учитель проводит тренинг «День-ночь»по снятию усталости глаз и улучшению зрения.

На слово «ночь» – крепко зажмурить глаза на 5 сек.,

на слово «день» – открыть глаза на 5 сек.

Повторить 5–8 раз. Под руководством учителя ученики выполняют упражнения.

Закреплениеучебногоматериала Учитель дает задания по группам:

Задание 1-й группе: Как вы понимаете высказывание И.М.Сеченова о взаимодействии организма человека и внешней

среды?

Задание 2-й группе:Укажите стрелками, к какому термину, какое соответствует определение?

Задание 3-й группе:.Укажитестрелками факторы средыобитания? Учащиеся работают в группах с постером, обсуждают. Затем выходят спикеры, защищают постер и группы сравнивают свои ответы

Итоговый» Выставление оценок. Домашнеезадание  - Подобрать материал о влияниисредыобитанияилиокружающейсредыназдоровьечеловека. Записывают задание в тетрадь

Рефлексия. Прием «Продолжите фразу» Учитель предлагает продолжить фразы:

Сегодня на уроке мне было…………………………….

Учащиеся выбирают из предложенных фраз:

КомфортноИнтересноУвлекательноТрудноСкучно

Тема урока Краткие сведения о Земле урок 2

Цель урока: Формирование представлений учащихся о Земле, Солнце, Луне.

Задачи: обучающие: Дать краткие сведения о Земле.

развивающие: Коррекция навыка работы с рисунками и текстом учебника, творческой работы, используя шаблон.

воспитательные: Формировать мотивацию к предмету.

Тип урока: Урок изучения нового материала

Оборудование Компьютер, проектор, карточки-задания; слайды планет, Земли, Луны.

Структура и ход урока.

№ Этап урока Деятельность учителя Деятельность ученика

I Организационный этап.

-проверка готовности к уроку;

- организация внимания учащихся, настрой на работу. - проверяют наличие учебных принадлежностей, настраиваются на работу на уроке.

II Сообщение т/у, постановка цели и задач.

Отгадайте загадки, назовите тему урока

Ночью звёзды загораются

И в созвездья собираются.

Лишь одна сияет днём,

Освещая всё кругом.

Ни начала, ни конца,

Ни затылка, ни лица.

Знают все, и млад, и стар,

Что наш дом— большущий шар.

Волчок, волчок,Покажи другой бочок,Другой бок не покажу,Я привязанный хожу. Отгадывают загадки, называют тему урока, записывают в тетрадь.

III Актуализация знаний.

-Как называется планета, на которой мы живём?

Как люди узнали, что Земля круглая?

-Что можно увидеть на небе ночью?

-Вокруг какой звезды вращается наша планета? Отвечают на вопросы, опираясь на ранее полученные знания.

IV Введение новых знаний.

1.Что такое космос (рассказ учителя с использованием интерактивного пособия, текста учебника, с опорой на ранее полученные знания).

-найдите в тексте учебника определение космоса, запишите в тетрадь.

2.Солнце – ближайшая к Земле звезда (рассказ учителя с использованием интерактивного пособия, текста учебника, с опорой на ранее полученные знания).

-вращение Земли вокруг Солнца

-За какой промежуток времени Земля совершает один оборот вокруг Солнца?

-Почему от Солнца зависит смена времён года, дня и ночи, погода на земном шаре?

-Что такое атмосфера?

3.Луна спутник Земли (рассказ учителя с использованием интерактивного пособия, текста учебника, с опорой на ранее полученные знания).

-Какой спутник можно увидеть на небе ночью?

-Подумайте и докажите, что луна движется вокруг Земли, а не Земля вокруг луны. Слушают учителя, рассматривают изображение планет на интерактивной схеме, в тексте учебника находят определение, записывают в тетрадь.

Слушают учителя, рассматривают изображение Солнца на интерактивной схеме, отвечают на вопросы, делают вывод о роли Солнца для жизни на Земле.

Слушают учителя, рассматривают изображение Луны на интерактивной схеме, отвечают на вопросы, делают вывод о роли Луны.

V Обобщение, первичное закрепление и систематизация знаний.

1. Объясни географические понятия: земной шар, планета, звезда, спутник, атмосфера, космос, солнечная система, астрономия.

2. Комментированное чтение по абзацам статьи «Для любознательных» Находят в тексте учебника объяснение понятий, зачитывают, делают пометки.

Отвечают на вопросы, делают вывод по теме урока.

VI Анализ и оценка итогов работы.

Выставление и комментирование оценок за урок. Выставляют оценки в дневник.

VII Определение и разъяснение домашнего задания.

Стр.91-92, читать, знать определения понятий, по желанию приготовить материал о луне. Записывают домашнее задание в дневник.

Похожие работы:

«Культурные растения полей, садов и огородов. Зорина Е.Г., учитель географии Предмет: "Живой мир" Класс: 5Цели и задачи урока: закрепить знания о классификации растений Оборудование: мультимедийное оборудование, презентация, картинки с изображением фруктов и о...»

«Министерство Российской Федерации по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствийУТВЕРЖДАЮ Заместитель Министра Российской Федерации по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных б...»

«ИММУНОЛОГИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ Стоимость в руб. 228 Нет кода РАМН Мембранный потенциал метохондрий1 500,00 229 A09069EF Альфа-интерферон в сыворотке крови 400,00 230 A09069EF Гамма-интерферон в сыворотке крови 400,00 231 A09069EF Интерфероновый ст...»

«ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО ЭКОЛОГИЧЕСКОМУ, ТЕХНОЛОГИЧЕСКОМУИ АТОМНОМУ НАДЗОРУПРИКАЗ от 23 января 2014 г. N 25ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ТРЕБОВАНИЙК ФОРМЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ ОРГАНИЗАЦИЕЙ, ЭКСПЛУАТИРУЮЩЕЙОПАСНЫЙ ПРОИЗВОДСТВЕННЫЙ ОБЪЕКТ, СВЕДЕНИЙ ОБ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОИЗВОДСТВЕННОГО КОНТРОЛЯ ЗА СОБЛЮДЕНИЕМ ТРЕБОВАНИЙ ПРОМЫШЛЕННОЙ БЕЗОПАСНОСТИ В ФЕДЕРАЛЬНУЮ СЛУЖБУ...»

«Авторы: В. Г. Сикерин, В. И. Погорелов, Н. Е. Шалабот, В. М. Севодняев, С. В. Колчин, А. С. Семенов, В. В. Гурдин, В. М. Касимов, Н. В. Костицина, А. Н. Шарипов, А. Ю. Камалов, М. Л. Дычек, С. В. Бочкарев Кинологическое обеспечение деятельности органов и войск МВД РФ Учебник Книга 1 Министерство Внутренних Дел...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Сибирский федеральный университетЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ФИЗИОЛОГИЯ Учебно-методическое пособие к лабораторным занятиям Красноярск СФУ 2012 УДК ББК Составитель: Ф.А. Гершкорон Экологическая физиология: учебно-методическое пособи...»

«УДК 33:66 Экономическая эффективность плазмохимического метода переработки промышленных и бытовых отходов В.Ю. Рогов, А.В. Зарецкий, Ж.И. Лобанова, М.А. Макаров Национальный исследовательский Иркутский государственный технический университет, 664...»

«Представленные рекомендации помогут Вам более качественно подготовить выпускников до начала сдачи ЕГЭ по биологии в 2017 году! Уважаемые коллеги! Напоминаем, что с 2017 года каждый вариант экзаменационной работы ЕГЭ по биологии включае...»

«Департамент природных ресурсов, экологии и агропромышленного комплекса Ненецкого автономного округа Казенное учреждение Ненецкого автономного округа "Центр природопользования и охраны окружающей среды"ДОКЛАД о состоянии окружающей среды в Ненецком автономном округев 2014 году г. Нарь...»









 
2018 www.el.z-pdf.ru - «Библиотека бесплатных материалов - онлайн документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.